交通管理理念

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交通管理理念范文第1篇

關(guān)鍵詞：未來空中交通站臺(tái)、列車的類型、影響的因素

一、前言

（一）研究的背景

隨著我國(guó)城市人口的增長(zhǎng)速度飛快，就從中國(guó)方面來說，今年中國(guó)的人數(shù)已經(jīng)即將突破15億。就目前的情況而言人口迅速增長(zhǎng)，資源背景的承載體驗(yàn)構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給交通帶來了巨大的壓力。所以，世界普遍存在的問題是如何解決城市的交通問題，然而解決這一問題的根本出路在于優(yōu)先進(jìn)展以空中交通為基干的未來空中交通系統(tǒng)。也就是說，大力發(fā)展空中交通是緩解城市交通擁堵的重要方法。而且，空中交通具有體積大、速度快、安全性、準(zhǔn)時(shí)性好等優(yōu)點(diǎn)。這對(duì)于我國(guó)科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步也都具有重要的意義。

（二）研究的目的和意義

未來空中交通管理系統(tǒng)具有快速、獨(dú)特的安全、準(zhǔn)時(shí)、高的優(yōu)勢(shì)，這樣能夠盡可能地緩解密集人群的數(shù)量，從而緩解交通擁堵。在滿足城市交通發(fā)展需求的情況下，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的空中交通網(wǎng)絡(luò)，可以更好的促進(jìn)城市發(fā)展。

二、未來空中交通站臺(tái)管理系統(tǒng)分析

（一）空中交通站臺(tái)種類

在未來空中交通的發(fā)車時(shí)，由于乘客數(shù)量相對(duì)較少，預(yù)設(shè)未來空中交通管理系統(tǒng)數(shù)量有限。隨著未來空中交通的快速發(fā)展和未來空中交通網(wǎng)絡(luò)的日益完善，交通運(yùn)輸量的大幅增加，乘客乘坐的空中交通管理系統(tǒng)位置越來越受到重視。大致可分為以下四種平行、平行于彼此開的上下棧和上下側(cè)開。該站經(jīng)常在城市的核心建設(shè)和交通擁擠的地方建設(shè)。混合站的島邊的優(yōu)勢(shì)是可以方便乘客快速完成降低目標(biāo)，并可以做的緊急情況是緩慢的，提供給乘客舒適的乘坐空間。島一側(cè)的混合式車站常見于兩側(cè)的島嶼和島嶼的方式，車站建設(shè)成本較高。

（二）空中交通管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

未來空中交通管理系統(tǒng)運(yùn)行，是為旅客服務(wù)，旅客走出列車，等待空中列車站臺(tái)。該空中交通管理系統(tǒng)主要涉及三個(gè)方面的思想，空中交通管理系統(tǒng)的性能要以滿足乘客需求為基礎(chǔ)，并且不斷提高空中交通管理系統(tǒng)的水平，最后，以安全第一為中心。該空中交通管理系統(tǒng)要注意站臺(tái)設(shè)計(jì)，主要基于預(yù)期的峰值幅度的列車到達(dá)距離，港口建設(shè)部分，平臺(tái)的規(guī)模、車站布置、梯子和活動(dòng)元件。

三、影響空中交通管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的因素

（一）資金因素

因?yàn)榭罩薪煌ǖ陌l(fā)展需要大量的資金，可是，由于很多客觀因素，使得我國(guó)的空中交通缺乏資金支持。就是因?yàn)槿狈Y金支持，不僅無法發(fā)展空中交通的科技，同時(shí)還無法聘請(qǐng)專業(yè)的知道人員，這樣也不利于空中交通管理系統(tǒng)的建設(shè)以及完善。同時(shí)，也無法更好的緩解交通問題。

（二）技術(shù)因素

由于一些國(guó)家或者是地區(qū)由于技術(shù)不足，無法更好的發(fā)展空中交通。關(guān)鍵技術(shù)是發(fā)展空中交通的基礎(chǔ)條件，也是促進(jìn)空中交通發(fā)展的關(guān)鍵性條件。如果缺乏技術(shù)，就會(huì)使得空中交通網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架缺乏科學(xué)性。同時(shí)，也會(huì)造成空中交通列車壽命短，并且很有可能會(huì)出現(xiàn)交通事故，從而給人力物力財(cái)力都帶來巨大的損失。

四、促進(jìn)空中交通管理系統(tǒng)完善的方法

（一）更新空中交通管理理念

更新空中交通管理理念，預(yù)防空中交通可能出現(xiàn)的問題。可以很好地培養(yǎng)空中交通管理人員預(yù)防理念，并且可以讓他們?cè)诳罩薪煌ㄊ┕ぶ白龊贸渥愕臏?zhǔn)備。空中交通管理員要加強(qiáng)對(duì)于管理人員防范管理理念的培養(yǎng)，并且通過向每個(gè)員工發(fā)放防治管理制度手冊(cè)，來讓每個(gè)員工意識(shí)到防治管理的重要性。只有更好地培養(yǎng)了空中交通管理理念，這樣也可以很好的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不僅可以很好的保障管理人員的生命安全，還可以更好地保障空中交通管理。

（二）完善空中交通管理體系

要想更好的促進(jìn)空中交通管理系統(tǒng)完善，就需要完善空中交通管理體系。空中交通管理者可以根據(jù)現(xiàn)展的要求，并且采納工作人員的意見來完善管理體系。同時(shí)，空中交通管理者還要結(jié)合廣大人民的要求和建議來不斷完善管理體系。在空中交通施工過程中，通過及時(shí)的找出管理體系的缺陷，并且通過及時(shí)的改進(jìn)來完善管理體系。只有具備了科學(xué)合理的管理體系，才能為每一個(gè)工作人員提供一個(gè)更好的工作模板。

（三）創(chuàng)新交通管理方法

要想更好地促進(jìn)空中交通管理系統(tǒng)，就必須創(chuàng)新交通管理方法。空中交通管理者可以通過創(chuàng)新管理方法，來形成自身的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，空中交通管理者還要聽取企業(yè)管理人員的意見和企業(yè)基層工作人員的意見，不斷的吸納意見來創(chuàng)新問題防治管理方法。這樣才能夠摒棄傳統(tǒng)方法而形成具有創(chuàng)造力的獨(dú)特的管理方法，讓他能夠更好的提高空中交通管理水平，確保空中交通使用壽命。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的空中交通管理人員

培養(yǎng)專業(yè)的空中交通管理人員才是解決空中交通控制施工管理的治本之策。空中交通管理者在聘請(qǐng)空中交通管理人員時(shí)，一定要選擇具有專業(yè)性空中交通管理人員，同時(shí)，空中交通管理者可以通過開展培訓(xùn)課程來培養(yǎng)空中交通管理人員技能，以此來使得空中交通管理人員更具有專業(yè)性和技能性。專業(yè)的空中交通管理人員可以制定更加科學(xué)合理的防治管理策略，同時(shí)也可以更好的解決施工中存在的問題，這樣才能夠更好地提高空中交通管理系統(tǒng)的完善，從而提高空中交通使用壽命。

五、總結(jié)

由于目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快，導(dǎo)致不少城市人口急劇增多，這在一方面加劇了城市化進(jìn)程的同時(shí)也導(dǎo)致了城市交通的擁擠，為了解決這個(gè)嚴(yán)肅的問題，我國(guó)發(fā)展交通已是刻不容緩的事情。然而，又因?yàn)橥恋乜盏貒?yán)重匱乏，所以發(fā)展空中交通是最好的方法。空中交通的發(fā)展可以緩解我國(guó)的城市交通問題，并且促進(jìn)我國(guó)交通新發(fā)展。而空中交通管理系統(tǒng)的建設(shè)也是非常重要的，所以，這就需要相關(guān)人員能夠不斷努力，從而促進(jìn)我國(guó)空中交通管理系統(tǒng)的運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁丹丹.未來空中交通換乘樞紐疏散能力評(píng)估研究[D].北京交通大學(xué),2011.

交通管理理念范文第2篇

【摘要】目的 探討復(fù)方丹參滴丸治療老年冠心病心絞痛的療效。方法 將90例老年冠心病心絞痛患者隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組各45例。治療組口服復(fù)方丹參滴丸,對(duì)照組口服消心痛,療程均為1個(gè)月。結(jié)果 用藥后兩組心電圖改善有效率分別為治療組64.4%,對(duì)照組62.2%,兩組無顯著差異(P>0.05)。復(fù)方丹參滴丸改善血液流變學(xué)異常的作用強(qiáng)于消心痛(P

【關(guān)鍵詞】冠心病;心絞痛;復(fù)方丹參滴丸

筆者將90例老年冠心病心絞痛患者隨機(jī)分為兩組,分別采用復(fù)方丹參滴丸和消心痛進(jìn)行了治療比較,現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料90例穩(wěn)定型冠心病心絞痛患者,男48例、女42例,年齡60～79歲,隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組各45例,兩組的性別、年齡、癥狀等資料無顯著差異(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法受試者實(shí)驗(yàn)開始前停用所有抗心肌缺血藥物至少5個(gè)半衰期。有心絞痛發(fā)作者,臨時(shí)給予硝酸甘油舌下含服。治療組口服復(fù)方丹參滴丸,每次1O丸,每天3次;對(duì)照組口服消心痛每次1O～20mg,每天3次。療程均為1個(gè)月。記錄用藥前、后每天心絞痛發(fā)作頻率、部位、程度、持續(xù)時(shí)間、誘發(fā)因素、硝酸甘油消耗量、藥物的起效時(shí)間及其毒副作用;活動(dòng)平板運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)及血液流變學(xué)指標(biāo)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS 12.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)和X2檢驗(yàn)。

2 結(jié) 果

治療后,兩組患者運(yùn)動(dòng)誘發(fā)心絞痛所需時(shí)間及運(yùn)動(dòng)誘發(fā)ST段下降I>0.1mv所需時(shí)間均延長(zhǎng),最大ST段下降值減少和最大負(fù)荷量增加,用藥前后組內(nèi)比較有顯著性差異(P0.05)。治療組治療后血液流變學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)均有所改善(P

3 討 論

復(fù)方丹參滴丸的主要成份有丹參、三七、冰片等。丹參具有擴(kuò)張冠脈,增加冠脈血流量并能改善心功能,調(diào)節(jié)心肌代謝,降低心肌氧耗,減慢心率。丹參可改善微循環(huán),增加毛細(xì)血管張力,降低其脆性,提高組織從微循環(huán)中攝取氧的能力,促進(jìn)機(jī)體對(duì)氧的利用,從而有利于維持心肌的氧代謝平衡,對(duì)缺血心肌有保護(hù)作用。三七中的人參甙-Rbl和 Rgl,冰片中的右旋龍腦等物質(zhì)有良好慢鈣通道阻滯作用,擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈降低血管阻力,增加冠脈供血;抑制血小板聚集,延長(zhǎng)血栓形成時(shí)間,延長(zhǎng)凝血酶時(shí)間;促進(jìn)纖維蛋白降解,提高機(jī)體纖溶活性[1]。筆者將本組90例患者隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組各45例,治療組口服復(fù)方丹參滴丸,對(duì)照組口服消心痛。結(jié)果顯示,用藥后兩組心電圖改善有效率分別為治療組64.4%,對(duì)照組62.2%,兩組無顯著性差異(P>0.05),提示復(fù)方丹參滴丸與消心痛等效。消心痛可有頭痛、頭脹、面紅灼熱等副作用,復(fù)方丹參滴丸未見上述副作用。同時(shí),治療組與對(duì)照組治療后各項(xiàng)血液流變學(xué)指標(biāo)有顯著性差異(P

總之,復(fù)方丹參滴丸治療老年冠心病心絞痛療效確切,未見明顯副作用,更利于長(zhǎng)期服用。

交通管理理念范文第3篇

── 淺談?dòng)變豪L畫教學(xué)

什么是真正的兒童畫？我們認(rèn)為 1.它必須是兒童親自制作的；2.它必須是兒童在生命開始階段對(duì)世界的探索、嘗試，表達(dá)整個(gè)生命尚未展開的天性，自發(fā)地表達(dá)他們對(duì)世界的看法的作品；3.它個(gè)性鮮明，不拘一格，沒有成人的經(jīng)驗(yàn)和眼光的“烙印”，“不受任何限制，也不受真實(shí)的約束，沒有任何清規(guī)戒律，形成兒童畫的稚拙、夢(mèng)幻甚至荒誕的特色。”然而，令人遺憾的是符合以上要素的兒童畫真是鳳毛麟角：很少見到兒童直抒胸臆、個(gè)性鮮明、想象奇特的作品，更多的是表現(xiàn)手法單一，成人化、公式化的“作品”。是我們的兒童不會(huì)創(chuàng)造、不會(huì)想象嗎？不，他們有無窮的潛力！責(zé)任在我們這些教育者，是我們的觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單枯燥，是我們一些老師、家長(zhǎng)急功近利的不良心理的影響，導(dǎo)致兒童創(chuàng)造力減弱，想象力枯萎的局面。

鑒于這些現(xiàn)狀，作為美術(shù)教育者的我們應(yīng)從理論上，實(shí)踐上認(rèn)清問題的癥結(jié)所在，改變我們陳舊的觀念，積極尋找解決問題的方法。

藝術(shù)教育對(duì)學(xué)前兒童（幼兒）心理發(fā)展的價(jià)值很大的。成人在兒童2～12歲之間這一藝術(shù)潛能發(fā)展的黃金時(shí)期向兒童進(jìn)行良好的藝術(shù)教育，是順應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律的，可以使腦的潛能不失時(shí)機(jī)地得到發(fā)展。

藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中，變得更富創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的這個(gè)重要目標(biāo)就已達(dá)成。我們希望能在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育特別是美術(shù)教育的同時(shí)，確確實(shí)實(shí)的讓他們得到一些收益。所以我們應(yīng)該從下列方面入手：

1、更新觀念，改革教法。

美國(guó)當(dāng)代著名哲學(xué)家莫里斯?jié)M含憧憬地說：“如果人的潛力和人的差別得到尊重，自我創(chuàng)造的方法就必然是多種多樣的。”藝術(shù)是個(gè)性的產(chǎn)物，是民族的產(chǎn)物，它的取向是求異。教育者應(yīng)該充分尊重兒童的人格和個(gè)性特點(diǎn)，承認(rèn)“兒童世界”，兒童需要的是引導(dǎo)而不是灌輸。教師的任務(wù)是“刺激潛藏在每一個(gè)幼小心靈中的天生的沖動(dòng)，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。”教師在引導(dǎo)兒童繪畫中應(yīng)充分理解他們幼稚、單純、好動(dòng)、愛幻想的天性，絕不能有成人的經(jīng)驗(yàn)或眼光來規(guī)范和評(píng)判兒童畫。現(xiàn)行教科書上習(xí)慣標(biāo)出繪畫的具體步驟，老師也習(xí)慣規(guī)定兒童應(yīng)該怎樣構(gòu)圖，怎樣理解透視，最后達(dá)到怎樣的畫面效果。這樣的規(guī)定太多，無形中導(dǎo)致兒童被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個(gè)性，只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。因此，美術(shù)教育者必須改變落后的以傳授為主的教育模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，更新陳腐的教育觀念，認(rèn)真分析兒童的不同類型，著重因材施教，多鼓勵(lì)，少指責(zé)；學(xué)會(huì)理解和欣賞兒童繪畫有的夸張、平面、擬人、圖式、剖面、裝飾等特點(diǎn)。

2、將創(chuàng)造力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練完美統(tǒng)一起來。

我國(guó)的教育歷來重視“雙基”，傳統(tǒng)的美術(shù)教育一開始就離不開形體、構(gòu)圖、透視等專業(yè)技能的傳授，忽略了對(duì)兒童興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一開始就把兒童對(duì)美術(shù)的興趣讓枯燥的繪畫專業(yè)術(shù)語(yǔ)擋在了美術(shù)天地的大門外。我們的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，尚不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，重技能、輕審美創(chuàng)造的傾向普遍存在。我們不反對(duì)對(duì)兒童繪畫技能的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的，兒童能理解的有針對(duì)性的技能訓(xùn)練是必要的，它能幫助兒童發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基石。“有美乏術(shù)”或“有美無術(shù)”的局面也是我們不愿意看到的；我們反對(duì)重技能而輕創(chuàng)造，單純以“象”與“不象”或用成人的眼光來評(píng)判兒童的作品，應(yīng)該把對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在首位，兼顧技能的訓(xùn)練，使其二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大限度地發(fā)揮兒童潛在的能力。

3、鼓勵(lì)兒童大膽想象，營(yíng)造寬松自由的創(chuàng)造空間。

幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的的理解認(rèn)識(shí)和感受力來發(fā)展的。作為教師萬萬不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。例如，幼兒會(huì)把生氣的人臉涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動(dòng)作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長(zhǎng)……這就是幼兒自己思維創(chuàng)造的結(jié)果，教師在教學(xué)中要給幼兒一個(gè)寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵(lì)幼兒樂于動(dòng)腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓幼兒在畫面上大膽表現(xiàn)自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。

4.鼓勵(lì)兒童嘗試用多種方法去創(chuàng)造。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”老師的一句表?yè)P(yáng)的話、一次信任的目光、一種贊許的眼神都會(huì)使幼兒信心倍增而終身難忘。兒童本身就是一個(gè)天才的創(chuàng)造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，他們都會(huì)成為兒童創(chuàng)造的材料，引發(fā)兒童的創(chuàng)造興趣；現(xiàn)代科學(xué)又為我們提供了豐富的藝術(shù)創(chuàng)作材料，美術(shù)教育者應(yīng)該提供兒童運(yùn)用多種材料來創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童根據(jù)自身?xiàng)l件去大膽涉獵更多的材料，大膽嘗試更多的畫種，積累更多的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，也盡可能引導(dǎo)兒童多接受音樂、舞蹈、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)門類的熏陶，全方位的拓展兒童的思維，開闊他們的視野，從而真正提高兒童創(chuàng)造作品的能力；在一種形式中鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。

5.重視作品評(píng)價(jià)。

⑴把握評(píng)價(jià)幼兒作品的主要方面。對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩方面，一方面：符合幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫、圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿。內(nèi)容豐富充實(shí)。

⑵注意在美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)作品的組織形式。評(píng)價(jià)作品的組織主要指幼兒作業(yè)后，對(duì)繪畫作品評(píng)價(jià)的組織形式。教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒互相評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)自己的畫進(jìn)行自評(píng)；邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式等。評(píng)價(jià)的組織形式還應(yīng)符合幼兒的年齡的特點(diǎn)。

交通管理理念范文第4篇

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.11.012

近年來,冠心病心絞痛作為一種慢性進(jìn)展性疾病發(fā)病率逐年上升，患者主要表現(xiàn)為心前區(qū)壓榨性疼痛，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心力衰竭，甚至患者生命健康及生存質(zhì)量。因此，加強(qiáng)心理護(hù)理及健康指導(dǎo)可減輕患者的恐懼、焦慮情緒，提高患者對(duì)疾病的認(rèn)知度，對(duì)于提高臨床治療效果也至關(guān)重要［1］。本研究對(duì)老年冠心病心絞痛患者給予健康指導(dǎo)和心理護(hù)理，效果滿意。報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇2012年6月~2013年6月我院收治的老年冠心病心絞痛患者80例，男53例，女27例。年齡50~72歲。病程6個(gè)月~9年，平均3.20年。合并高血壓病24例，合并糖尿病11例。

1.2治療方法與結(jié)果兩組患者均給予β受體阻斷劑、鈣拮抗劑、阿司匹林、硝酸脂類等抗心絞痛藥，在此基礎(chǔ)上均靜脈滴注丹參多酚酸鹽200 mg溶于250 ml生理鹽水或5%葡萄糖溶液中，1次/日，14 d為1個(gè)療程。80例患者中70例治療護(hù)理好轉(zhuǎn)，10例由于病情惡化，治療無效。

2護(hù)理

（1）一般護(hù)理 。做好患者的飲食護(hù)理和用藥護(hù)理，囑患者少食多餐以清淡飲食為主，禁食易引起腹脹及刺激性的食物。囑患者定時(shí)排便，保持排便通暢，勿用力排便，以免增加心臟負(fù)擔(dān)。（2）健康宣教。護(hù)理人員首先要了解患者對(duì)疾病的認(rèn)知，有針對(duì)性地對(duì)患者講解疾病的病因、機(jī)制、治療措施及注意事項(xiàng)。根據(jù)患者不同的受教育程度、理解能力采用個(gè)體化護(hù)理，使其掌握疾病有關(guān)的知識(shí)。（3）生活指導(dǎo)。了解患者具體的生活習(xí)慣、行為偏好，糾正患者的不良習(xí)慣，使其培養(yǎng)對(duì)疾病治療有利的生活習(xí)慣，從而增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力。（4）心理護(hù)理。冠心病心絞痛屬于常見的心血管疾病，此類疾病反復(fù)發(fā)作，容易誘發(fā)急性心肌梗死，使患者產(chǎn)生焦慮、恐懼等情緒，易給患者造成負(fù)面影響。在護(hù)理過程中，護(hù)理人員要耐心傾聽患者的訴說，了解患者心理變化情況，根據(jù)具體的心理情緒實(shí)施心理護(hù)理干預(yù)，舒緩患者心理情緒，讓患者保持樂觀積極的心態(tài)，關(guān)心、關(guān)懷患者，讓患者感覺到溫暖，使患者心態(tài)平和，利于患者積極配合治療。（5）出院指導(dǎo) 囑患者按時(shí)服藥，合理安排工作和生活，注意勞逸結(jié)合，定期回院復(fù)查。隨身攜帶急救盒，出現(xiàn)心絞痛是立即含服硝酸甘油，并及時(shí)到院就診。

3討論

冠心病心絞痛是常見的心血管系統(tǒng)疾病，此類疾病病程較長(zhǎng)，容易在某些情況下誘發(fā)為急性心肌梗死，可導(dǎo)致患者心力衰竭、猝死、心律失常等［2］。在冠心病心絞痛的治療過程中發(fā)現(xiàn)患者存在不同程度的負(fù)性心理情緒及患者對(duì)冠心病心絞痛相關(guān)知識(shí)的缺乏［3-4］。特別是患者多為中老年人，文化水平及理解力普遍較差，加之疾病的治療過程長(zhǎng)，患者的生活習(xí)慣、心理狀態(tài)及社會(huì)因素等非生理因素也可誘發(fā)或加重疾病的發(fā)生發(fā)展［5］。近年來健康教育與心理護(hù)理對(duì)冠心病心絞痛患者的護(hù)理效果顯著［2］，通過對(duì)患者進(jìn)行合理的健康知識(shí)教育和心理?yè)嵛浚稍鰪?qiáng)患者對(duì)疾病知識(shí)的認(rèn)識(shí)，減輕不良情緒的產(chǎn)生，使患者更好地配合治療，從而有助于患者病情的恢復(fù)，提高臨床治愈效果,改善患者預(yù)后。

參考文獻(xiàn)

［1］李進(jìn)英, 張嵐, 韓希文. 心理護(hù)理對(duì)60例冠心病心絞痛患者的臨床療效影響分析［J］.中外醫(yī)療，2013，32（22）:162，164．

［2］馬艷. 心理護(hù)理與健康教育對(duì)冠心病心絞痛患者臨床效果的影響［J］.吉林醫(yī)學(xué)，2014,35（1）：190-191.

［3］劉玲.健康教育及護(hù)理干預(yù)對(duì)冠心病心絞痛患者生存質(zhì)量的影響［J］.中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2011,2（4）：37.

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交通管理理念范文第5篇

兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)絡(luò)幼兒園——中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)的創(chuàng)建，被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代育兒理念的全新突破。中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)網(wǎng)站由中國(guó)著名幼兒心理與幼兒教育專家，中國(guó)兒童關(guān)鍵期創(chuàng)始人殷紅博教授及其科研團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)7年創(chuàng)建的，兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)于9月1日正式開通。殷紅博教授歷經(jīng)20余年創(chuàng)立了“中國(guó)兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢(shì)教育體系”經(jīng)過10余年數(shù)萬人次的實(shí)踐與長(zhǎng)期跟蹤實(shí)驗(yàn)取得了理想的教學(xué)效果，成為國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教材的成功典范。為了能使全國(guó)乃至全球更多的孩子得到這種關(guān)鍵期優(yōu)質(zhì)教育，殷紅博教授投資近千萬元把“中國(guó)兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢(shì)教育體系”研制開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)教材。把兒童關(guān)鍵期圖文教材制作成3D動(dòng)畫、Flash等豐富多彩的教學(xué)形式，教材共分2—3歲、3—4歲、4—5歲、5—6歲、6—7歲，5個(gè)年齡階段，今后還將陸續(xù)開發(fā)出“關(guān)鍵期弱智兒童教育體系”和“關(guān)鍵期超常兒童教育體系”。殷紅博教授創(chuàng)立的“中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)”將是一家真正意義上的網(wǎng)上幼兒園。

二、根據(jù)大腦關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)立全新的兒童關(guān)鍵期教育體系

0一7歲兒童大腦發(fā)展關(guān)鍵期的研究和兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育是目前國(guó)際腦科學(xué)、兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)領(lǐng)域最關(guān)注、最前沿的科研課題之一。發(fā)展關(guān)鍵期的創(chuàng)新性研究成果必將帶來學(xué)前教育革命性的變革。而殷紅博教授是帥先中國(guó)開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期理論研究的人，也是國(guó)際上率先開展嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐的人。

殷紅博教授經(jīng)過25年26000余人次長(zhǎng)期跟蹤科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐，在國(guó)際上率先提出了嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期的五大規(guī)律：相似規(guī)律、時(shí)間規(guī)律、持續(xù)規(guī)律、水平規(guī)律、優(yōu)勢(shì)規(guī)律。廣泛的研究了0一7歲嬰幼兒智能素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、心理素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、體能素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期、語(yǔ)言能力發(fā)展關(guān)鍵期、數(shù)學(xué)能力發(fā)展關(guān)鍵期、社會(huì)性發(fā)展關(guān)鍵期、關(guān)鍵觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展關(guān)鍵期。他研究發(fā)現(xiàn)，人類50％的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，人類71~／o的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。人的認(rèn)知模式、記憶模式、思維習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)能力、體能素質(zhì)、以及藝術(shù)素質(zhì)等。

殷紅博教授在廣泛研究人才學(xué)、未來學(xué)、成功學(xué)、管理學(xué)、兒童心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、家庭教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合中華民族成才優(yōu)勢(shì)和文化精髓，并在此基礎(chǔ)上提出未來人才培養(yǎng)大趨勢(shì)理論和我國(guó)人才培養(yǎng)早期教育發(fā)展理論，創(chuàng)立了擁有完全原創(chuàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“中國(guó)兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢(shì)教育體系”，改變了傳統(tǒng)幼兒教育理念。

1997年殷紅博創(chuàng)辦了北京博凱智能全納幼兒園，把“中國(guó)兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢(shì)教學(xué)體系”應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量。博凱幼兒園已成為國(guó)內(nèi)極具影響力的著名品牌幼兒園。從2005年開始，殷紅博教授及其科研團(tuán)隊(duì)開始研發(fā)“中國(guó)兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢(shì)教育體系綜合網(wǎng)絡(luò)教育電子教材”，旨在使殷紅博教授的“中國(guó)兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢(shì)教學(xué)體系”電子化、標(biāo)準(zhǔn)化和最優(yōu)化，以滿足不同層次的幼兒教育體系和家庭教育體系的需求。

三、中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)打造網(wǎng)絡(luò)教育全新理念

中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)是一家具有專家型幼兒園教育功能的網(wǎng)上幼兒園。它的創(chuàng)立不僅填補(bǔ)了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的空白，同時(shí)也開創(chuàng)了國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教育的全新理念，得到國(guó)內(nèi)外高度的重視。該網(wǎng)站的核心亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在，它是一家擁有完全原創(chuàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的兒童關(guān)鍵期教育專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站。它能夠真正起到對(duì)孩子全面開展科學(xué)、系統(tǒng)、適時(shí)、針對(duì)性的整體全素質(zhì)教育作用，該網(wǎng)站為孩子安排了詳細(xì)的年計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃，以及托班、小班、中班、大班在教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系以及對(duì)孩子能力培養(yǎng)領(lǐng)域的循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的先進(jìn)科學(xué)教育體系。孩子每天經(jīng)過20一40分鐘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使他們觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力以及綜合學(xué)習(xí)能力得到全面培養(yǎng)。

四、中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)六大優(yōu)勢(shì)教育功能

第一大教育功能：網(wǎng)上幼兒園教育功能

中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)擁有先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的教育理論、教育觀念以及科學(xué)系統(tǒng)的全新網(wǎng)絡(luò)教材。這些教材有數(shù)十種表現(xiàn)形式，充滿了趣味性、游戲性，同時(shí)有極強(qiáng)的可操作性，非常有利于師生互動(dòng)性和家園共育。

第二大教育功能：關(guān)鍵期全素質(zhì)測(cè)評(píng)功能中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)擁有先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的幼兒智能測(cè)評(píng)體系、幼兒心理測(cè)評(píng)體系、幼兒語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)體系、幼兒數(shù)學(xué)能力測(cè)評(píng)體系、天才素質(zhì)測(cè)評(píng)體系和綜合學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)體系。

第三大教育功能：提供國(guó)內(nèi)外全新育兒研究成果和分析指導(dǎo)

中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)不僅提供國(guó)內(nèi)外最新的育兒多領(lǐng)域的研究成果，而且對(duì)這些研究成果提供分析、解讀、評(píng)價(jià)和應(yīng)用指導(dǎo)。

第四大教育功能：家長(zhǎng)關(guān)鍵期育兒全新理念與方法功能

中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)為家長(zhǎng)提供先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的關(guān)鍵期育兒方法和養(yǎng)育技巧。第五大教育功能：教育科研與師資培訓(xùn)功能

中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)提供先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的教育科研理念和科研指導(dǎo)，同時(shí)為幼兒教師提供全素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

第六大教育功能：兒童發(fā)展成長(zhǎng)記錄功能

中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)提供先進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的兒童發(fā)展綜合記錄體系，為每一個(gè)加入中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)學(xué)習(xí)的孩子提供長(zhǎng)期免費(fèi)的綜合關(guān)鍵期發(fā)展記錄與跟蹤測(cè)評(píng)指導(dǎo)服務(wù)。

五、中國(guó)兒童關(guān)鍵期教育網(wǎng)的六大學(xué)術(shù)突破：

一、第一大學(xué)術(shù)突破：教育理念突破：

該網(wǎng)站是一家運(yùn)用大腦發(fā)展關(guān)鍵期理論和兒童關(guān)鍵期教學(xué)體系理念，作為核心教育理念的育兒網(wǎng)站。該網(wǎng)站無論是在教育理論指導(dǎo)、教育原則制定還是在教材制作和教學(xué)方法的創(chuàng)新等領(lǐng)域，都全面遵循殷紅博教授創(chuàng)立的全新的兒童發(fā)展關(guān)鍵期教育理論和教育理念。

二、第二大學(xué)術(shù)突破：教育體系突破：

該網(wǎng)站是一家全面運(yùn)用兒童發(fā)展關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢(shì)教育體系，具有網(wǎng)上幼兒園功能的育兒網(wǎng)站。該網(wǎng)站的教學(xué)體系無論是在教材設(shè)計(jì)理念、教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)過程銜接以及多媒體制作等，教育體系全面得到創(chuàng)新和突破，根據(jù)不同年齡兒童的大腦發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，尤其是依據(jù)孩子的觀察能力、記憶能力、思維能力、語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力以及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的游戲化教學(xué)體系。該教學(xué)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化和最優(yōu)化的設(shè)計(jì)以及對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行集成化和內(nèi)隱化的處理，許多教學(xué)要點(diǎn)都能夠在教學(xué)過程中自然體現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容易于理解，教學(xué)過程簡(jiǎn)單明了，流暢性好，邏輯性強(qiáng)。

三、第三大學(xué)術(shù)突破：教育模式突破：

該網(wǎng)站系統(tǒng)大量采用全新的教育模式，采用flash和3D動(dòng)畫制作等高科技教學(xué)模式，使得教學(xué)能夠很快實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話、人機(jī)交流全新教學(xué)模式，這種模式使得教學(xué)內(nèi)容新穎獨(dú)特，趣味性強(qiáng)，孩子感知程度高，易于理解記憶和應(yīng)用。大量教學(xué)內(nèi)容根據(jù)孩子易于理解的時(shí)空概念和色彩結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，把許多現(xiàn)代高科技的電腦制作技術(shù)融入到教材制作之中，使得傳統(tǒng)教育中無法展示的內(nèi)容和孩子不容易觀察到的內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)。可以充分培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，有利于孩子認(rèn)知模式、記憶模式、思維模式和創(chuàng)新模式的建立。

四、第四大學(xué)術(shù)突破：教育評(píng)價(jià)突破：

該網(wǎng)站根據(jù)各年齡段兒童發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，以及心理素質(zhì)和綜合智能發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了2—7歲兒童關(guān)鍵期全素質(zhì)優(yōu)勢(shì)發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠全面地對(duì)孩子的心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力、綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng)。

五、第五大學(xué)術(shù)突破：家庭教育突破：

該網(wǎng)站是一家真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下同步教學(xué)，幼兒園和家庭互補(bǔ)共育的網(wǎng)上幼兒園。該網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)孩子的大腦關(guān)鍵期規(guī)律和各年齡段孩子掌握各種知識(shí)的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，每天家長(zhǎng)利用孩子回家的課余時(shí)間，每天進(jìn)行15--35分鐘的網(wǎng)上幼兒園教育，就能夠達(dá)到對(duì)幼兒園教育全面提高和補(bǔ)充的理想效果。同時(shí)該網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)上網(wǎng)下同步教學(xué)內(nèi)容，使得有條件的孩子可以每年在北京博凱智能全納幼兒園進(jìn)行半個(gè)月至一個(gè)半月的時(shí)間集體強(qiáng)化教學(xué)，這種網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合的家園共育模式將使得孩子的教學(xué)效果更佳優(yōu)異。六、第六大學(xué)術(shù)突破：智能全納式教育突破：