護理教學實習計劃

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護理教學實習計劃范文第1篇

關鍵詞：非物質文化遺產；地理標志

一、非物質文化遺產與地理標志保護模式

非物質文化遺產是世界各民族文明的瑰寶，是世界人民文化的搖籃。而中國是世界四大文明古國之一，非物質文化璀璨奪目。在非物質文化遺產傳承的過程中，很多優秀的文化遭到了破壞，文化出現斷層甚至消失。“對非物質文化遺產的保護是人類社會可持續發展的重要保證，是維護世界文化遺產多樣性的重要舉措，更體現對非物質文化遺產創造者創造性勞動的尊重，”乃至于人權的尊重。

國際社會現有的保護模式有：以法國、南歐諸國為代表的地理標志保護模式；以美國、澳大利亞為代表的商標法保護模式。而在我國，這兩種模式并存，分別有不同的主管部門予以實施。商標法保護模式和地理標志保護模式在我國一并使用。由于商標法和地理標志本身存在沖突，所以兩種模式也必然時常會發生沖突。

地理標志保護模式主要是地理標志的商標法保護和專門法保護。商標法保護主要是集體商標和證明商標，而專門法主要是指《地理標志產品保護規定》。地理標志和非物質文化遺產一樣都具有地域性。由于地理標志與非物質文化遺產有諸多的契合之處，因此地理標志保護模式更適合非物質文化遺產的保護。

二、地理標志保護模式中的經濟學

（一）比較優勢

中國歷史悠久、地大物博，地理標志資源十分豐富，這為地理標志保護模式提供了天然的優勢，天賦異稟。從經濟學角度來看，地理標志具有比較優勢。在非物質文化遺產保護模式有多種選擇的情況下，機會成本是必須要考慮的，而具有比較優勢的地理標志保護的機會成本顯然較低。由于中國的地理標志資源豐富，地理標志保護模式的優勢是天然的。

（二）經濟人與利益最大化

非物質文化遺產的保護的目的除了保護文化的多樣性、促進人類的創造力之外，還有一個很重要的原因，就是一些經濟人受利益之驅動，而萌生的保護之念。近些年國際國內的各種非物質文化遺產之爭充分說明了這一點。隨著人們物質文化水平的提高，去各地旅游已經非常普遍，而那些文化故居、民俗民風成了現代人向往之地。由非物質文化遺產帶來的旅游收益頗豐，為了這些經濟利益，各經濟人不乏保護之策。一些選擇了商標權的保護方式，一些選擇了地理標志的保護模式。不管是哪一種模式，經濟人都希望使自己的利益最大化。

（四）激勵機制

在非物質文化遺產的保護過程中，并不是一帆風順的。例如近期埃及動亂中，一些文物受到破壞，也會導致非物質文化遺產遭到破壞。所以激勵機制在保護中也是至關重要的。如果政府機構在非物質文化遺產的保護中采用一些激勵機制來引導大眾，這樣可以更好地保護。保護非物質文化遺產，很重要的一點就是要尊重歷史，要防止一些人或者機構為了一己私利，歪曲歷史甚至篡改歷史。必要的激勵機制對于做好這一點是起一定的作用的。

（五）社會福利學

知識產權的保護都是有益于產權所有者的，甚至只利于產權所有者。但是，非物質文化遺產的保護不僅僅是有益于它的所有者，更加有益于社會大眾。在經濟學中，社會福利學是一門專門的學科。經濟人在實現自己利益最大化的同時，也會給整個社會帶來一定的福利，使得社會更好地發展。非物質文化遺產是人類的文化財富，是人類文明的象征之一，地理標志保護模式能夠更好地保護它，也當然可以給社會帶來更多的福利。

三、非物質文化遺產保護模式與帕累托最優原則

在非物質文化遺產保護中，各國依據自己的基本國情，選擇了不同的保護模式。在我國目前有兩種保護模式并存：商標權與地理標志。除了這兩種模式，還有許多其他的模式可以選擇。但是怎樣選擇，依據什么，其實它涉及到到了經濟學中的帕累托最優原則。“帕累托最優”指的是資源配置的一種狀態。在不使任何人境況變壞的情況下，而不可能再使某些人的處境變好，這就是帕累托最優。而與之對應的“帕累托改進”是指一種變化，在沒有使任何人境況變壞的前提下，使得至少一個人變得更好。

法律是人們行使權利和義務的分配原則和規范，在立法的過程中遵循帕累托最優原則，可以有效地分配權利義務，處理好國家和人民之間的關系，有利于和諧社會的發展。非物質文化遺產是知識產權法中一項重要的保護客體，在保護它的模式選擇上也應該遵循帕累托最優原則。保護它的模式有很多，可以選擇公權保護立法，也可以選擇私法保護，而私法中又有諸多模式可以選擇，比如專利權、著作權、商標權、地理標志等等。在中國，非物質文化遺產的保護還處于起步階段，還沒有公權保護立法，而私法又是兩種模式并存的局面，有時還會發生沖突。所以，中國的非物質文化遺產在保護模式的選擇上還存在著帕累托改進。

在沒有公法可依的私法保護模式下，中國的非物質文化遺產保護并沒有達到資源的最優配置。先不考慮沒有公權立法的情況，但看先存的保護模式，就會發現需要改進的地方。地理標志和商標權二者本身在規定上就有沖突的地方，當二者沖突時如何解決，中國的法律還不完善。比如在TRIPS協議中規定，地理標志的優先權對善意取得的商標權采取避讓方式，其中關于二者沖突的解決值得探討。但是里斯本協定中的規定有所不同，或者說更為合理。它規定某地理標志受保護后，與之相抵觸的商標權應在兩年內予以撤銷，這其中的兩年偏食二者可以共存的狀態。在兩年后則將全力優先配置給了地理標志，這樣就優化了資源配置。我國的《商標法》應該吸收這一優點，作一些修改，有利于資源的優化配置。除去二者的沖突，單看商標保護模式，也會發現有很多不足之處。首先，普通商標保護不能很好地排除非物質文化遺產區域外的注冊和區域內的個人注冊；其次，如果區域內的個人注冊商標以后，區域內的其他人無法擅自使用，這是不公平不合理的做法。最后，不是所的有非物質文化遺產都能申請注冊商標,商標法規定的商品分類表不能涵蓋所有的非物質文化遺產。而對于商標法中的地理標志的保護――集體商標和證明商標注冊，屬于地理標志保護模式之一。非物質文化遺產申請集體商標或證明商標比較合適，但是非物質文化遺產的保護主要是服務類，商標法中的地理標志保護主要是保護農產品等物質上，還沒有擴展到服務類，相關部門還沒有引起重視。

當然，地理標志保護模式雖然是最適合保護非物質文化遺產的，但就目前的情況來看，是有待完善的。例如，作為地理標志專門法保護制度的《地理標志產品保護規定》，其中的異議制度相對于歐洲國家的制度來說，過于簡單，可操作性較弱。而且該規定中并沒有設定撤銷制度，這不利于審核批準工作的糾正等等。

因此，按照我國現有的保護模式，非物質文化遺產的保護還存在帕累托改進，唯有通過改進才能達到帕累托最優。

（中南財經政法大學經濟學院;湖北;武漢;430000）

參考文獻：

［1］ 《聯合國保護非物質文化遺產公約》2010-04/2010-08

［2］ 肖海，《非物質文化遺產的地理標志保護模式》，《百家言》2006-06

［3］ 何小平，《論我國地理標志專門法保護制度》，《法學雜志》2007-06

［4］ 吳漢東，《知識產權基本問題研究》，中國人民大學出版社2005年版

護理教學實習計劃范文第2篇

護理臨床實習是護生理論與實踐相結合的必經之路，護理臨床實習效果關鍵在于臨床教學的組織和管理。我院是一所綜合性二級甲等醫院，近年來，我院將目標管理原理融入臨床實習管理實踐中，加強對護理臨床實習教學環節的管理，規范了護理臨床教學，提高了教師的綜合素質，保證了教學質量。

1護理臨床實習環節的管理

1.1臨床實習管理組織的建立及帶教教師的選拔

1.1.1按分級管理的原則，建立了三級護理教學管理體系一級管理組織，由主管教學的院長、教學辦公室主任組成，負責教學工作的宏觀管理；二級管理組織，由教辦分管護理教學干事、護理部教學干事組成，主要職責是制定總實習計劃和質量控制標準，定期指導、督促檢查；三級管理組織，由各科室護士長、帶教教師組成，負責本科室護生實習計劃的制定和實施。

1.1.2帶教教師的選拔臨床帶教質量的高低，關鍵在于帶教教師的自身素質［1］。因此，我院嚴格掌握帶教教師的任職條件，帶教教師須滿足以下條件。（1）大專畢業3年以上，具有較為豐富的專業理論知識和一定的帶教能力；（2）熱愛護理教學，作風嚴謹，工作認真負責；（3）具有良好職業道德、較強表達能力及交流溝通能力，熟悉和掌握實綱、實習計劃、護生量化指標及考評標準；（4）勤奮好學，能用新理論、新技能和現代護理觀指導臨床教學。

1.2實習計劃與量化指標的制定

1.2.1實習計劃和量化指標實習計劃是教學活動的向導和行為指南，是教學目標和效果評價的依據。制定出不同的實習計劃和量化指標：（1）中專學生以掌握整體護理觀、人際交流技巧、護理基本知識、基本理論、基本技能，完成中專實習量化指標為主；（2）大專學生以掌握整體護理理論、護理程序的工作方法、對患者及家屬實施健康教育計劃，完成大專實習量化指標為主；（3）實習科室在護生實習結束前必須進行專科理論及護理技術操作考試。

1.2.2帶教教師擬定科內實習計劃帶教教師根據教學辦公室的總體要求擬定本科實習計劃，設立教學目標，做到有的放矢，并將計劃上交教辦，制定計劃時需注意明確：（1）實習目的和目標；（2）完成目標所用的技術；（3）項目評價，對學生實習、科室帶教情況進行評價。

1.3實習質量的管理

1.3.1按計劃開展帶教工作要求各科室嚴格按照實綱及實習計劃、實習目標，對護生進行帶教和管理。

1.3.2帶教教師指導及督促檢查以下內容（1）采用啟發式的教學方法對護生進行指導，科室通過教學查房、專科疾病知識講座、早交班、危重患者床旁提問等形式，護生輪流擔任責任組長。（2）調動護生主觀能動性，讓護生對各項護理技術操作質量進行自查、互查、教師督查后講評。（3）每輪護生實習結束前由護士長及帶教教師召開護生實結會。

1.3.3護理教學組對護生實習進行現場抽查（1）抽查護生對分管患者生理、心理、社會情況評估了解程度；（2）對護生護理技術操作過程質量進行檢查；（3）將患者及家屬對護生的服務態度及溝通能力等情況進行反饋；（4）詢問護生對教師帶教情況、方法進行反饋。

1.3.4教辦組織召開教學情況聯系會（1）通過召開帶教教師聯系會，了解各實習科室教學計劃實施情況、存在的問題，提出改進措施；（2）通過召開學生組長聯系會，收集學生對帶教教師的工作態度、能力和教學計劃實施的意見和建議，對教學有益的意見和建議立即采納，存在的問題及時采取對策。

1.3.5實結及教學質量評比（1）實結：護理教學組針對本輪護生實習情況、存在的問題、改進措施進行總結；（2）教學質量管理主要通過實習結束前的理論和臨床操作考核，結合教學辦公室、護理教學組檢查情況和各病區教學資料記錄情況等進行教學質量評審，根據評審結果評出帶教先進科室和優秀帶教教師，并給予獎勵。

2效果

2.1促進了帶教教師教學理念的轉變教師用現代護理觀指導學生，保證了護理教學質量；由于教師做到了尊重、鼓勵、支持學生，從而減少了護生的焦慮心理，加快了護生學習主動性和角色轉變。

2.2提高了教師綜合素質和帶教水平在實施實習計劃過程中要求教師必須掌握教學大綱、實習計劃以及量化指標的考評標準，教師們自覺提高自身素質及專科理論水平，采用啟發式的教學方法指導學生，保證了教學效果，達到了教學相長的目的。

2.3提高了學生的綜合能力注重學生綜合能力的培養及人際交流技巧的訓練。在實習過程中培養了整體護理觀念，提高了理論聯系實際、運用護理程序工作方法以及判斷問題、解決問題和獨立工作的能力。護生由被動接受轉為主動參與，有效地激發了護生的學習興趣［2］。

通過加強護理臨床實習環節的管理，使臨床實習教學質量得到保證,護生的綜合能力及服務質量較前有明顯提高，同時也增強了教師的教學意識,提高了她們的自身素質和知識結構，發表臨床護理教學論文的篇數也明顯增加。

3存在的問題

（1）醫院的護理基礎條件影響教學質量及教學目標的實現，把學生當成勞動力使用，如學習期間頂班等。（2）目前臨床護理人員普遍缺編，致使帶教教師在工作中承擔了多種角色，因而使臨床教學質量的管理受到了一定程度的影響。

［參考文獻］

護理教學實習計劃范文第3篇

1.資料與方法

1.1研究對象

選取2011－2012年在我院實習的護理專業本科60名，全為女性，年齡20－24歲之間，兩組護理實習生年齡、入科前學歷層次、理論考試成績均無明顯差別。

1.2方法

1.2.1研究方法

將60名護理實習生隨機分為觀察組(PDCA循環管理教學)30人和對照組(傳統管理教學)30人。觀察組采用PDCA循環模式管理(1.計劃階段:臨床科室輪轉期間需要掌握的基本技能、基本知識結合教學大綱制定出學習計劃;2.實施階段:通過日常護理工作、護理小講座、科內學習討論等各種方式將之前的學習計劃予以實施;3.檢查階段:通過查房提問，模擬操作、出科考試等形式檢查計劃實施過程中出現的問題，予以及時糾正;4.處理階段:將前3階段取得的成果加以鞏固，對之前未解決的問題移交給下一個循環中去解決);對照組采用傳統的護理實習模式管理(實習醫院制定護理實習內容、分配輪轉科室、各臨床科室實施實習內容)。全年實習結束前對兩組護理實習進行考核，評估實習質量。

1.2.2實習質量考核方法

分為操作和筆試兩個部分。操作考試總分為100分，選取護理常規操作為考試內容(比如心肺復蘇、導尿、吸氧、口腔護理等);筆試考試題目來源于醫院各護理教研室題庫，按照單選、多選、填空、問答等題型編制百分制試卷。

1.3統計學處理

應用SPSS12.5統計學軟件進行數據分析處理，采用t檢驗，p＜0.05為有統計學意義。

2.結果

觀察組操作考試成績與理論考試成績均優于對照組，其差異有統計學意義(p＜0.05)。

3.討論

護理教學實習計劃范文第4篇

【關鍵詞】 護理臨床教學質量；調查與分析

臨床護理教學是護理教育的重要組成部分， 是幫助護生把課堂上所學的基礎理論知識與患者的臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節， 是使護生獲得專業護士所必需具備的專業技能、態度和行為的重要途徑[1]。為了完善臨床教學管理， 提高臨床教學質量， 適應現代護理模式和護理教育改革的需要， 為護理隊伍培養出合格的人才。現通過對護理臨床教學質量進行分析研究， 了解臨床教學中存在的薄弱環節， 針對薄弱環節， 及時提出對策， 達到提高教學質量的目的。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2011～2012年在廈門大學附屬第一醫院實習生， 其中本科生48名， 大專157名， 中專24名 。

1. 2 調查方法 采用不記名的方式， 護理部按季度將反饋表分發給護生， 要求護生逐項認真地填寫， 由護理部回收后進行匯總。

1. 3 護理臨床教學質量評價表 護理臨床教學質量評價表調查內容包括教學計劃（4項）、教師授課（4項）、教學態度（4項）、教學方法（6項）， 每項評價分為好、較好、尚好、差， 好 100%， 較好80% ， 尚好60%， 差0%。

2 結果

共分發護理臨床教學質量評估表423張， 回收率為100%， 其中實習后第一季度132張， 第二季度150張， 第三季度141張。調查結果見表1。

3 討論

從表1可得出學生對教學計劃落實的滿意率為82.01% ， 對教師授課的滿意率為89.34%， 對教師教學態度的滿意率為88.82%， 對教學方法的滿意率83.97%， 學生對教學計劃落實及教學方法的滿意率較低， 應著重從教學計劃和教學方法的改進來提高教學質量。

4 對策

4. 1 制定周密科學的帶教計劃并認真落實 制定教學計劃應依據護生所學的理論課程并結合學校的實習安排， 由淺入深， 從易到難， 循序漸進， 合理安排教學內容和教學時；對不同層次的學生應制定出不同的實習計劃；帶教老師可根據護生在各個實習階段的表現， 靈活調整教學計劃， 因人施教；重視學生能力培養， 本科學生除要求掌握基本技能及專科理論基礎知識， 還需注重學生的教學、管理能力和科研意識能力的培養。

4. 2 重視臨床帶教老師的選拔 重視臨床帶教老師的選拔， 要求帶教老師必須有5年以上的臨床經驗， 大專以上學歷， 熱愛護理教學， 作風嚴謹， 工作責任心強；具有高尚的職業道德和職業素質， 較強表達能力及交流溝通能力， 豐富的專業理論知識與技能， 具備較高帶教能力， 經護理部審核后方能從事帶教工作。

4. 3 加強臨床帶教老師的管理和培養

4. 3. 1 帶教老師應認真履行帶教職責， 在帶教過程中必須嚴格示教， 堅持一帶一， 放手不放眼[2]。

4. 3. 2 每月組織一次帶教老師例會， 及時了解護生對教學的滿意情況，探討帶教工作中存在的問題及解決的方法，以便不斷改進教學方法，確保教學質量。

4. 3. 3 注重帶教老師的培養， 定期選派臨床帶教老師外出學習新業務新技術， 不斷提高帶教老師的業務水平。

4. 3. 4 帶教老師應注重教學方法的改進， 提高教學能力。帶教老師應做到因材施教， 采用不同的教學方法， 如帶教老師可運用啟發式及提問式教學方法， 結合實例， 到患者床前， 實地講解， 激發護生的學習興趣和邏輯思維能力， 學會分析問題和解決問題的方法。

4. 4 加強日常檢查監督，保障臨床帶教質量 為真正達到臨床護理教學目標，護理部應加強對科室教學情況的檢查與指導力度。可舉辦各院校實習生的技能操作比賽和授課比賽， 提高學生的教學能力的技能操作水平。

參考文獻

護理教學實習計劃范文第5篇

【關鍵詞】臨床護理；問題；對策

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）02-0302-02

一、臨床護理教學中存在的問題

（一）護理人員編制不足

護理人員的嚴重短缺是我們現今各個學校和醫院存在的普遍問題，我們的許多護理帶教老師因此要完成醫院的許多工作，這就導致了我們的許多帶教教師沒有足夠的時間和精力來進行帶教，往往都是實習護理人員自學或者跟著帶著教師看，這就給護理教學帶來了一定的問題。

（二）臨床護理帶教教師無經過專業的培訓

隨著時代的進步以及社會的發展，我們的護理也進行了變革。這就要求我們現在培養出來的臨床護理人員具有較高的素質和多樣的能力，以滿足人們對護理工作提出的更高要求。但是，現今我們面臨的問題就是我們的臨床幫帶教師存在素質并不是好高現象，并且在我們的臨床護理學校并沒有對我們這些臨床護理帶教老師進行專業性的培養，因此他們缺乏相對實用和符合學生接受的現代教育手段，不夠靈活多樣，不會因材施教。

（三）護生學習積極性及主動性不夠，不重視基礎護理

由于我們的護生大多數都是中學畢業后進入衛校學習，同時他們是由于學習較差等原因而沒有進入高中學習選擇了衛校。所以我們的大多數學生的學習積極性和主動性不夠，同時他們對護理這方面的基礎知識的學習不是十分重視。另外，由于現今大多數的學生都是獨生子女，從小就沒有經過各方面的鍛煉。沒有吃苦的精神，因此他們喜歡張揚個性，紀律性較差這也影響了他們學習的積極性。除此之外，現今我們國家畢業學生較多，就業壓力較大，許多的學生認為學習過后不能找到工作，特別是許多的醫院需要大專以上學歷，所以我們的護生自己感覺前程渺茫也影響了他們的學習積極性。

（四）護生理論知識水平參差不齊

現今我們的護生具有本科、專科、中專學歷等各個層次，特別是以我們的中專生為主，因此就可以看出我們的護生的理論知識水平參差不齊，有的護生整天素質較高，有些護生的整天素質較低。特別是我們的有些本科生普遍存在優越感。由于護生的水平不一樣這就給我們的臨床護理教學工作帶來了極大的不便。

二、改進臨床護理教學的措施

（一）提高臨床護理帶教教師的整體素質

臨床帶教教師素質的提高關系到今后護生的培養水平，因此加強帶教老師整體素質的提高十分重要。筆者認為我們可以讓我們的帶教教師參加自考、網絡學習等方式通過自身來提高素質。同時，我們的學院醫院等單位也應該積極的組織相關的帶教教師參加各種培訓，通過培訓來提高他們的整體素質。

（二）完善教學管理制度

教學管理制度的完善對于我們的臨床護理教學具有十分重要的作用，特別是教師和護生能夠根據教學制度進行臨床教學和學習。筆者認為我們的臨床教學制度的完善我們可以專門由我們的一位護理部的專職副主任來進行負責。并根據學校或者醫院的實際情況組建一些專門的隊伍，實時的對我們的臨床護理教學制定相關的帶教計劃和學習計劃以及某個學年或者學期的教學目標，使我們的臨床護理教學有目標可循。除此之外，我們建立的這個護理隊伍還要實時對我們的帶教情況和臨床護理學習情況進行檢查，看是否合格。

（二）采取“一對一”、“分層次”帶教

為增強帶教教師的帶教意識，使帶教教師能夠從道德修養、知識水平、業務技能及溝通技巧等方面整體對學生進行帶教，我院采用“一對一”的帶教模式。針對護生不同的學歷層次制訂教學計劃，選擇帶教教師，因材施教，中專生由護師以上資格的老師帶教，大專及本科生必須由大專及以上學歷，具有主管護師職稱的老師帶教。對中專生側重于基礎理論、基礎護理操作的帶教，大專及本科生側重于專科護理、護理教育、護理科研、護理管理的帶教。每次護理教學查房由一名本科或大專生負責收集病人資料，對病人的病情進行評估、診斷，計劃，實施，其他同學補充，另外，要求每一名大專及本科生至少均進行理論授課一次，帶教老師指導其制作課件，中專生參加聽課，既激發了大專及本科生學習的積極性，又可以提高中專生的理論知識水平。

（三）掌握學生的思想動態，端正學習態度

一是我們的醫院護理部門應該對我們進入醫院的實習護理人員進行上崗前的培訓，讓他們充分的認識他們進入醫院實習的目的和必須所學的知識。同時，還對我們的醫院的情況以及規章制度做一個簡要的介紹。除此之外，我們還應該多我們的臨床護理工作進行一個簡單的介紹，介紹其特點、學習內容以及職業道德等，使我們的實習護理人員提前進入狀態。

二是我們的帶教教師要時常的與我們的護生進行溝通，充分的了解我們護生的思想和生活等方面的情況。積極的為我們的護生提供好的建議和好的學習方法，同時對我們的護生多進行鼓勵，形成一個良好的學習環境，充分調動他們的學習積極性，糾正他們錯誤的時候一定要注意場合，避免我們的實習護生受到心理方面的影響，挫傷了他們的自尊心。

三是在實習期間我們的醫院可以專門制定一個時間對我們這周的護生實習情況進行通報，讓他們在討論中進行提高。實對我們學生的思想及實習的情況進行各方面的分析，我們的帶教教師還應該參與到我們實習討論中來，促進護生臨床實習效果的提高。

參考文獻：

[1]劉蓉.臨床護理教學中的問題及對策[J].中國醫藥指南.2008（22）

[2]韓利榮.新形勢下護生臨床帶教中存在的問題及對策[J].長江大學學報（自科版）醫學卷.2009（04）

[3]陳君.醫學生臨床實習中的問題與對策分析[J].中山大學學報論叢. 2007（10）

[4]崔文芳.臨床護理教學中存在的問題與對策[J].中國醫藥導報.2008（26）