會展經濟與管理實踐
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會展經濟與管理實踐范文第1篇
關鍵詞：盜竊；未成年人；情節；未遂
中圖分類號：D924.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 16-0000-01
2013年4月4日，“兩高”《關于辦理盜竊刑事案件適用法律若干問題的解釋》（以下簡稱“解釋”）正式實施。盜竊罪是基層司法實踐中最為常見的侵財型犯罪，《解釋》傳承了1998年解釋（以下簡稱“舊解釋”）的基本精神，并基于15年來我國經濟社會發展實際，對于司法實踐中出現的新情況、新問題給予了諸多考量。由于新司法解釋變化較大，在不斷學習的過程中，對很多問題的思考還不深入，現就新司法解釋適用中出現的實踐空白做一些粗淺探究。
一、未成年人犯罪的具體適用
《解釋》第二條、第六條分別規定了“數額較大”、“數額巨大”、“數額特別巨大”的特別標準，這一特別規定充分體現了盜竊罪的定罪處罰不“唯數額論”，應綜合考慮行為人的人身危險性、盜竊情節、后果的嚴重性等社會危害性因素。但是與舊解釋存在同樣的問題，新解釋依然沒有明確規定未成年犯罪嫌疑人（或者跨年齡段犯罪嫌疑人）是否適用特別規定。值得一提的是，特殊條款第一、二項規定的前科劣跡標準，我們認為當然不適用未成年人。刑修八規定，對于未成年人犯罪的屬于認定累犯的例外；刑訴法則規定了未成年人犯罪記錄封存制度。本地司法實踐中，書中亦不表述前科劣跡，按照“入罪則舉輕以明重、出罪則舉重以明輕”的當然解釋原理，未成年人犯罪當然不存有前科劣跡的情況，故無必要考慮一、二項特殊規定，這與筆者上述闡釋并不矛盾，與刑事法律體系亦是相輔相成。
二、四類特殊盜竊行為入罪的具體認定
《刑法修正案（八）》（以下簡稱刑修八）對刑法第264條作了修改，將入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊與多次盜竊并列規定為盜竊犯罪的定罪標準。《解釋》在充分領會立法精神的前提下，結合審判實踐情況和相關司法解釋的規定以及多方意見，從準確適用法律的角度，對四類行為進行了界定。但在具體司法實踐中出現了諸多適用問題，標準不一以致各地的定罪量刑存有差異。
（一）是否存在數額限制、未遂等情節
刑法條文雖規定四類盜竊行為入罪，但各地司法實踐具體不一，有地區一旦實施四種行為即進入司法程序定罪量刑，而有地區考慮數額、實際取得財物等情節，區分既未遂，情節顯著輕微不予刑事處罰，故同樣的行為在不同區域甚至存在罪與非罪的差異。這有待于司法解釋進一步明確。但我們認為四類盜竊行為屬于結果犯而非行為犯。首先，不能根據分則條文直接斷定四類行為屬于行為犯，其次，四種行為的性質決定其應當遵循盜竊罪統一的既遂未遂判斷標準，最后，從構成要件齊備的角度看，將四種行為認定為結果犯較為合理。
（二）具體情節的認定
1.攜帶兇器盜竊
《解釋》規定“攜帶兇器盜竊”是指攜帶槍支、爆炸物、管制刀具等國家禁止個人攜帶的器械盜竊，或者為了實施違法犯罪攜帶其他足以危害他人人身安全的器械盜竊。該界定與高法《關于審理搶劫、搶奪刑事案件適用法律若干問題的意見》對攜帶兇器搶奪以及搶劫中兇器的認定標準一致。
2.扒竊
《解釋》規定“扒竊”是指在公共場所或者公共交通工具上盜竊他人隨身攜帶的財物。實踐中對于在醫院偷拿病人床頭財物的案例認定存有爭議：扒竊或是特別規定的八種情形之一。這就需要我們準確界定公共場所的含義。
3.入戶盜竊
《解釋》規定“入戶盜竊”是指非法進入供他人家庭生活，與外界相對隔離的住所盜竊，這與高法《關于審理搶劫、搶奪刑事案件適用法律若干問題的意見》對搶劫罪中“戶”的界定標準一致，須同時具備“家庭生活”、“外界隔離”雙重特征。“與外界隔離”尚容易理解，但若干特殊生活空間如公租房、集體宿舍等是否認定為 “戶”，因司法實踐中對“家庭生活”這一概念的解釋不一而存有爭議。辭海將“家庭”解釋為由婚姻、血緣或收養關系而產生的親屬間的共同生活組織。而此處的“生活”我們認為應當狹義解釋為衣食住行，當然包括單身生活。
4.多次盜竊
《解釋》將“多次盜竊”更改界定為二年內盜竊三次以上的，相較舊解釋取消了對空間和場所的限制，即只要在特定時段（二年內）實施了三次以上盜竊行為，即構成“多次盜竊”，這更符合日常生活常識對“多次盜竊”的理解。我們認為因往次行為未被評價處罰，可以與本次行為累加，同時適用行政處罰法第二十八規定的折抵刑罰原則，將本次行政處罰的拘留期限以及罰金數額從刑事處罰中相應扣減。
三、盜竊未遂入罪的具體把握
會展經濟與管理實踐范文第2篇
關鍵詞： 會展業 專業人才 培養與開發
隨著第三產業在國民經濟中的地位不斷地提升，會展業作為一類新興的經濟產業形式，呈現出蓬勃發展的態勢并逐漸被社會各界重視，會展在20世紀90年代由西方傳入我國，在二十幾年時間里，我國會展業迅速發展，已經成為我國許多城市經濟新的增長點。會展業能產生強大的互動共贏效應、能獲得優質資源、能提升支持力度、能增加就業機會、能成為經濟發展的“風向標”。
目前我國會展產業的規模日趨擴大，國內已經形成了一定數量的知名展會。但是，伴隨各地會展業的快速發展，我國會展人才的緊缺矛盾也日益突顯。專業展覽人才的缺乏，會展人才素質偏低，已經成為制約會展業發展的重要因素。在這樣的背景與環境下，分析我國會展人才隊伍的現狀，認識會展人才市場需求，對于加強會展人才培養與開發，促進我國會展業可持續發展是非常必要的。
會展專業人才是指從事會展運作管理、會展市場開拓和會展接待服務的專業性人才，其綜合素質和專業水平的高低，將直接影響到會展活動的質量。根據會展組織和服務活動對具體知識的要求，會展專業人才大體可以分為四類：一是專門從事會展經營管理的人才，包括規劃與行業管理、服務管理、場館經營管理、融資與財務、項目與企業管理、信息管理、商務與服務管理等人才。二是專門從事會展活動總體策劃與市場推廣的人才，包括活動策劃與組織、國際公關、市場營銷、廣告布置等人才。三是為會展活動提供專項服務的人才，包括會展場館設計建設、設備保養和維護、會展場館裝潢、展臺設計和搭建、會展軟件系統開發及維護人才。四是會展教育研究人才，包括專家學者、教師及科研人員、行業協會培訓管理工作人員、信息統計人員、刊物網站編輯和技術人才。
一、我國會展人才培養和開發現狀
由于我國會展專業人才培養與開發起步較晚，會展理論、會展教育，以及會展研究嚴重脫節，致使會展產業內部信息溝通不暢，會展經營管理理念、具體操作運營等方面都存在著薄弱環節。目前會展人才培養和開發過程中存在的問題主要有以下幾個方面。
1.會展人才培訓教育目標不清、效果不佳。
我國會展教育發展很快，據不完全統計，目前全國開設會展專業或方向的大專院校及高職、職高就達幾十家，各種各樣的會展培訓班更是層出不窮。但是，快速發展的會展培訓教育帶來了很多的問題：一是從目前會展教育培訓機構的數量來講，由于眾多院校缺乏對會展行業特殊性的深入了解，盲目辦學，專業定位模糊，人才培養缺乏特色；二是培訓本身的質量不過關，一方面由于我國會展業起步晚，培訓老師大多是半路出家，具有會展從業經驗的人很少，另一方面，在技能與技巧的訓練上時間不夠，學員與老師之間難以有效地進行經驗交流，難以保證培訓效果；三是教育培訓很難契合現實情況，培訓目標幾乎都是會展高端人才，而企業大量需要的卻是展臺搭建、展臺運輸、接待、咨詢等操作性實用人才，學生的實踐能力薄弱，造成理論與實踐嚴重脫節，難以滿足各類會展對人才的需求。
2.會展人才培訓教育地區分布不合理。
由于會展經濟是與一個地區的經濟社會文化的繁榮程度密切相連的，如上海、北京、廣州、深圳等地，其會展經濟之所以發達，地區的經濟優勢功不可沒。會展經濟的這種特殊的依附性，實際上造成了會展業人才培訓分布的不均衡現象，造成了大都市會展人才在某種程度上相對較多，而中小城市的會展業人才極度短缺，特別是高層次人才更是很難向中小城市流動，這種相對的人才富余和人才不足，既造成了人才培訓的浪費，又難以滿足會展經濟起步較晚城市的發展需求。
3.缺乏系統的扶持和保護措施。
一方面由于相關政策措施不到位，缺乏相應政策的扶持，使一些地方具有良好前景的會展產業，由于人才培養方面沒有及時跟進，致使會展產業發展緩慢。另一方面，會展業是一個充滿活力和新鮮感的行業，人員的流動比較頻繁，由于缺乏人才相關的管理與保護辦法，一些地方花費大量人力物力培養的會展專業人才大量流失，這無疑會影響會展產業全面、健康、快速地發展。
三、會展人才素質的培養和開發的對策
會展業的競爭本質上是人才的競爭，沒有一支高素質的人才隊伍，就無法參與國際競爭。因此，我國會展產業要想健康發展，就必須注重培養專門的會展人才，打造一支高素質的專業人才隊伍。
1.制訂切合實際的培訓開發規劃。
（1）制訂合理的人才培養目標
結合會展業的高度綜合性和極強實踐性，會展人才的培養目標應定位在博、精、深。博，是指要提供廣博的知識，以適應不同內容會展項目的要求；精，就是要精通整套會展業的操作流程；深，是要深入掌握會展各方面的專業知識和理論。會展人才的培養目標應多層次：首先，應培養一批具有敏銳市場意識、高度開拓精神的會展管理人才。其次，培養能與國際接軌、具有現代營銷理念和手段的營銷人員。再次，培養具有會展相關專業知識，并能夠把握會展主題的設計人員。最后，培養具有綜合能力的高素質會展服務人員。
（2）建立合理的培訓體系
培養會展人才的主要手段就是培訓。通過培訓可以提升會展從業人員的理論知識和技能水平，增加其自身的發展機會，同時還能達到提升整個會展行業人力資源水平的現狀。目前，可采用的會展人才培養模式，主要有學歷教育和在職培訓兩種。
學歷教育：在會展業發達國家，95%的從業人員都具有大專以上學歷，而要想成為會展經理，更是需要本科學歷及十年左右的工作經驗。目前，我國會展從業人員，絕大部分是其他專業轉行而來。要想改變這種從業人員專業不對口的情況，保障我國會展業及會展人才市場的持續發展，就必須加速培養自己的專業人才，可以在部分院校開設會展專業，進行學歷教育。
在職培訓：加大對現有會展從業人員的培訓力度，提升我國會展行業的整體水平。會展業所涉及的學科多達10余種，是一個操作性、服務性很強的行業，要注重理論與實踐相結合。培訓時，注重演練，結合會展策劃、公關策劃、組織管理、交際能力、協調能力、場地設計、財務管理等內容，充分發揮學生的積極主動性與參與性，改變傳統授課以師為主、多說少練的局面。同時，在培訓過程中注重搜集典型會展案例，進行案例式教學，項目式教學，加強師生間的交流。
2.規范會展行業的人才標準。
展覽是一個系統，展覽的復雜是內容上的復雜，一個會展業人才，應該是復合型人才，是高素質的、有實戰經驗的、有創意的，實際操作能力和良好的理論素養等缺一不可。會展業對人才素質的標準主要有：
（1）寬泛的知識理論素養
所謂知識理論素養是指會展專業人才所必須具備的會展相關知識，它構成了會展人才培養的基本內容。專業會展人才需要掌握各方面的知識，主要包括三個方面的內容：會展方面的知識，如會展概論、會展業發展的歷史、現狀與趨勢以及會展相關法規等；經濟學和管理學方面的知識，如經濟學、會計學、市場營銷等；技術方面的知識，如現場各種儀器設備的操作等；藝術方面的知識，如展臺設計、展臺裝飾等。只有如此，會展專業人才才能具有廣泛的市場適應性，才能勝任多種類型的會展活動。
（2）獨特的策劃創新能力
作為策劃者，會展人才要有創新能力，能不斷開發新主題，賦予展會項目新的元素。縱觀國內外知名展會的成功經驗，無外乎“常辦常新”，而這些源源不斷的“新”又來自會展策劃營銷人員的獨特策劃創意能力。可見，獨特的策劃創新能力是會展對專業人才、尤其是設計策劃人才的較高要求。
（3）嚴密的組織管理能力
管理在會展產業鏈中處于核心重要位置，展會的現場、安保、清潔、交通、人流、物流、財務、客戶、品牌、危機，以及信息技術的有效運轉都離不開科學的管理，較強的組織管理能力是會展企業或會展活動得以正常運行的保障。
（4）嫻熟的溝通協調能力
任何一個會展活動都是一個繁雜的項目，因此對于會展從業人員來說，需要其具有嫻熟的交際溝通能力，要能做到內外、上下、左右有效溝通。
（5）強烈的服務意識
會展業屬于服務行業，要為各類參展商、觀展者提供各種服務，不僅包括推廣宣傳、參展招募、觀眾組織、項目營銷等必需的服務內容，還包括法律、科技、信息等方面的援助。會展活動成功的關鍵是使每一位服務對象獲得滿意的體驗，這就要求會展專業人才具備較高的服務意識和較強的服務能力。
一是發揮教育部門主導作用，院校按原有學科特點及當地會展人才需求類型開設會展相關專業，通過校企共建實踐教學基地、校企合作開辦開展教學活動，以增加師生接觸實踐的機會；加強實踐基地建設和專業畢業生的市場調查工作，從而對專業教學做出適時、必要的調整。
二是抓好會展專業師資隊伍建設，搞好教材編寫、理論研究、教學基地建設等學科建設基礎工作，建設一支懷有強烈事業心和責任感、精通會展管理理論、具有實際動手能力、年齡結構合理的會展管理專業師資隊伍。具體措施有：（1）加強國內外開展會展專業的高校間的合作與交流，選派會展專業教師到國內外重點院校去學習、深造。（2）從國內知名會展企業引進具有豐富實踐經驗的專業人士，充實各院校會展專業師資隊伍向雙師型發展。（3）鼓勵開辦會展專業的院校教師到大型會展企業掛職鍛煉，增加實踐經驗。
三是培養學生扎實的專業基礎理論和實踐技能，會展是實踐性很強的專業，在學校的課堂上照本宣科是學不會展覽的，必須讓學生走出去，在理論與實踐的結合過程中，讓學生學會操作，體會會展理論與知識的價值。尤其要注重實踐技能知識，學校可與一些展覽公司合作，讓學生參與到公司的運行中，從而提高學生的業務水平。
在當今世界會展業與會展經濟迅速發展的背景下，會展人才已經成為其中最根本的動力，因此，政府、社會、高校、行業協會及企業應在會展人才培養中發揮各自作用，共同重視與支持會展人才素質的開發與培養，確保我國會展業的健康持續發展。
參考文獻：
［1］季春紅.會展人才培養――重應用還是重研究［N］.中國貿易報，2005，（7）.
［2］馬勇，肖軼楠.我國會展的專業課程設置與人才培養［J］.旅游科學，2005，（2）.
［3］黃長.國外專業人才培養戰略與實施［M］.社會科學文獻出版社，2006，（10）.
會展經濟與管理實踐范文第3篇
關鍵詞：貴州 中職會展人才培養 探索
隨著我國第三產業在國民經濟中的地位不斷地提升，會展業作為一類新興的經濟產業形式，被稱為我國三大新經濟產業之一，呈現出蓬勃發展的態勢。根據中國貿促會的研究顯示，未來5至15年內，中國會展業年均產值增長率將保持在15%至20%左右。2010年，我國會展業總收入超過200億元；預計到2020年，我國會展業總收入將超過1000億元。無論是從展覽基礎設施、還是從會展活動的數量和規模看，我國正在步入世界會展大國的行列。
一、貴州會展經濟發展概況
隨著貴州省經濟的飛速發展，為會展業發展提供了良好的經濟基礎和社會環境.根據《貴州省旅游業“十二五”發展規劃》：“十二五”期間，貴州將“加快培育西南商務會議基地，發展國際化、專業化的商務會議會展旅游業。一是建設以貴陽等大中城市為重點的商務會議城市。二是加快培育一批具有國際影響力的商務會議品牌和商務會議企業，引導商務會議業向專業化、品牌化方向發展。”貴州省會貴陽作為國類會展業的新貴（爽爽貴陽得天獨厚的氣候優勢），夏季是國內會展業淡季時，恰是貴陽會展業的旺季。讓會展業在貴陽無明顯淡旺季之分。貴陽國際會議展覽中心位于貴陽市金陽新區，投資達38億元，總建筑面積近100萬平方米。這座西南地區規模最大、全國排名第五的會展綜合展覽中心建成，標志著貴陽市力爭用10年左右時間打造“中國夏季會展名城”的目標向前邁出了堅實的一步。但在貴州，目前開辦會展經濟管理專業的本專科院校不僅少，而且其更重視學生對會展理論知識的培養，缺乏實際操作技能的訓練。市場上大多數的培訓機構只注重相關證書的獲得，對學員沒有進行實際操作的系統培訓。會展人才的缺乏已成為制約我省會展業發展的最大“瓶頸”。[1]
二、貴州中職會展教育發展現狀與問題
1.開辦會展專業的中職學校少，規模小，招生難度大。貴州僅有2-3家中職學校開辦了會展相關專業，招生規模不到200人。主要因為會展為新興產業，在西部較落后地區，學生，家長認知度較低，不了解會展行業，造成報讀會展專業學生較少。
2.依托學科多，課程設置雜，在貴州已開設的會展專業或方向中有，有依托原有的旅游管理專業設立的，有依托市場營銷專業設立的，有依托設計類專業設立的相同學科、不同學科背景下開設的會展課程各不相同，許多課程與所依托專業或學科的課程類似或接近，也出現有的課程因人而設。 [2]
3.專業師資隊伍缺乏。現在擔任會展課程的教師主要由原有教師經短期培訓后兼任，同時也新進一些會展專業教師，或少量聘請會展行業人士授課或作講座，專業師資匱乏現象十分顯著。這是任何一個新專業、新行業發展初期都必然面臨的問題。
4. 實踐教學本身具有投入成本高、師資要求高、協調難度大、管理難度大等特點，加上目前貴州中職會展專業教學計劃、教學日常管理等方面還很不成熟，導致企業見習、模擬實訓等實踐教學在整個教學中所占比例偏低，更難采用“工學交替”的教學模式。由此導致學校的人才培養不能適應市場的需要。
三、貴州中職會展教育發展思路
1.強化師資隊伍建設
只有高水平的教師隊伍才能培養出高素質的專業人才。為此，必須采取多種措施，通過多種途徑，強化會展專業師資隊伍建設。一是通過派出學習、到會展企業掛職鍛煉等方式，加大對現在教師的專業培訓力度；二是大力引進高層次、專業化的會展人才；三是面向省內外甚至國內外會展教育界、會展行業聘請兼職教師、教授，定期不定期地授課，以壯大師資隊伍。[3]
2.明確辦學定位和特色，創建品牌會展專業
會展行業涉及知識廣、要求技術多，對人才的需要也是多方面的。主要有會展策劃、會展營銷、會展服務、展示設計、展臺搭建、物流管理、設施設備管理、商務外語等。中職畢業生在會展企業主要能從事會展服務，會展營銷，會展設計，會展項目管理助理四大類工作。各中職應充分發揮自身的學科優勢，強化辦學特色，明確辦學定位，努力打造會展教育知名品牌，培養適應市場需求的會展專業人才。其中，財經、旅游類學校要發揮財經管理、旅游管理等專業優勢，強化會展營銷、策劃、服務等專業方向；設計，計算機類學校著重培養會展設計類技術人才。以高質量的畢業生，贏得行業，社會的認可，讓更多家長，學生報讀會展專業。
3.強化應用型中職會展人才培養
從中國職業教育發展的趨勢和會展專業的知識體系，實踐性兩方面來看，表明只有深入、有效地開展校企合作，工學結合教育模式，才能出培養社會認同、企業急需的綜合職業能力強的會展高技能人才。同樣會展行業的行業特征決定，關起門來是培養不出合格的會展從業人員，中職會展專業學生相對于高職本科會展專業學生更需要實際的從業經驗。在學生產性實踐環節上，學校與企業可以共同探索出一種新型 “以企業會展項目為載體，工學交替”的彈性實踐教學體系。讓學生除了實現培訓與就業的無縫對接外，讓學生實踐崗位輪換體系，在學習培訓過程中找到最適合自己的職業發展之路。[4]
發展會展教育，僅依靠中職一方的努力是不可能的。會展教育影響著會展行業的發展，也依賴于全行業各方力量的共同支持。其中，中職學校要建立廣泛的社會聯系，為加強實踐教學、提高辦學質量開辟道路，并立足市場需求、學以致用，創新人才培養模式，強化實踐教學環節，為會展行業輸送高素質人才。會展企業要樹立大局意識和責任意識，為院校提供人才需求信息及實習實踐等多方面的支持。政府有關部門應當加強對會展教育及人才需求的宏觀調控，以資金、政策來支持會展研究、師資培訓、實習就業，幫助學校提高教育水平。只有各方共同努力，才能促進全省中職會展教育持續協調發展。
參考文獻：
[1]趙小勇：中職學校會展專業人才培養的思考[J]，廣西教育，2009，30
[2]陳玲.會展教育與會展人才培養的探討[J].改革與戰略，2006，5.
會展經濟與管理實踐范文第4篇
內容摘要：當前在會展人才培養快速發展的過程中出現了諸多問題，主要原因在于會展人才培養滯后于行業發展，與行業需求脫節，因此會展人才培養改革迫在眉睫。會展人才培養要走出困境，亟需針對當前會展人才培養存在的問題，遵循“從出口往回找”的思路和會展人才培養改革基本要求，創新會展專業人才培養模式、構建會展專業核心課程體系、加強專業師資隊伍能力培養、強化專業實踐教學環節。
關鍵詞：行業能力導向 會展教育 人才培養改革
會展行業發展對會展人才培養改革的時代要求
順應經濟社會發展的需要。“十三五”期間，以會展業為代表的現代服務業將成為主動適應經濟新常態、引領經濟新常態的主要推動力，會展業、會展教育面臨千載難逢的歷史發展機遇。在新形勢下，經濟社會發展對會展應用型人才的知識、能力提出了更新、更高的要求。合理設置會展教育課程，按行業或崗位能力需求來選擇教學內容，不僅可以解決應用型院校培養的人才與社會需求相脫節的矛盾，還可以促進應用型院校更新教育觀念、提升人才培養的規格和層次，為地方經濟社會發展培養更多的符合需要的應用型人才。因此，針對各院校會展教育實際情況，根據會展教育內容進行系統化、體系化的編排和設置，才能使之適應市場需求，服務經濟社會發展。
促進應用型人才培養的需要。應用型院校主要服務于地方經濟，培養為地方經濟社會服務的應用型人才，而制約應用型人才培養的瓶頸之一即缺乏行業能力導向。隨著經濟社會快速發展，人們往來聯系進一步頻繁，會展活動已廣泛涵蓋于政府部門、企事業單位、行業協會等部門，懂策劃、善運作的會展人才供不應求。設置結構合理、順應社會需要、與行業接軌的會展教育課程，不僅可以解決高校培養的管理類專業畢業生偏重于知識積累、欠缺實踐性經驗的不足，還可以根據行業或產業發展實際培養行業需要的應用型人才。
提高學生實踐能力的需要。會展教育具有鮮明的實用性與可操作性特征，在教學和人才培養過程中必須突出對學生實際應用能力的培養，突出行業能力導向，實現人才從學校到社會的良好對接。通過加快會展教育教學方式改革，合理設置會展教育課程，優化理論教學內容，增加實踐教學環節，讓學生參與會展項目調研、會展策劃、會展運營、會展服務等方面的訓練和組織，提高學生投入社會的實踐操作能力，有助于調動學生學習的積極性、主動性，從而培養出具有較強實踐能力的應用型人才。
行業能力導向下會展人才培養存在的問題
人才培養模式滯后行業發展。會展教育并非傳統的理論式教育，它具有較強的實踐特征和產業依托特征。目前，我國會展產業雖有較快發展，但其會展產業鏈條各環節的成熟程度較低，各環節缺乏合作穩定性和系統性。隨著經濟全球化的縱深發展，國內外會展市場的逐步擴大，會展市場需求與日俱增，會展教育正面臨復雜多變的產業環境，現有的理論和方法未能及時更新和豐富發展，故不能很好地與實踐對接，造成學生“學而無用”的現象。
會展專業課程盲目照搬跟隨。應用型本科院校與職業院校在人才培養定位方面最大的不同在于：前者重視理論基礎，強調理論與實踐兼顧；后者在學習理論的基礎上，更強調扎實的實踐操作技能。但就國內實際情況來看，部分院校會展專業在進行課程設置時，未考慮本專業學生的培養目標和定位、學生實際情況以及師資能力水平，盲目照搬國外教材、其它學科理論或其它院校課程。如此照搬與跟隨，若課程開設合理、教材選擇適當、符合人才培養定位需求，應極大鼓勵；相反，若與人才培養定位相沖突，應堅決禁止。
會展師資水平制約人才培養。會展人才培養質量的高低離不開優秀的師資隊伍。目前各院校會展教育的師資多是校門對校門的高校畢業生，主要為經管類、人文社科類專業出身，專業科班出身的師資較少，甚至有的教學工作者從未參加過會展行業實踐卻也承擔了專業課程的教學任務，教學效果可見一斑。由于教師欠缺實際工作經驗，缺乏對各類會展活動實際工作的了解，不能跟蹤會展行業的發展變革，再加上知識更新不夠，因此會展教育師資的知識“老化”、“窄化”已成為影響會展人才培養改革的主要因素，成為制約應用型人才培養教學質量提升的瓶頸。
忽視實踐教學弱化學生技能。應用型院校除了培養學生的理論基礎知識，更應注重學生技能訓練和實踐能力的培養。會展人才培養注重動手教育且離不開廣泛的行業實踐，超強動手能力的培養是會展人才培養追求的目標之一，也是學生滿足企業需要的關鍵要素。目前，部分院校僅開設有會展教育理論課程，欠缺配套的會展實訓場所和實訓設備，導致學生缺乏實踐的機會，削弱了就業競爭力。會展人才培養一定要在“做中學”，一定要擺脫過去的“學-做”分離的狀況。但由于教育經費和教育設施的投入不足，“教、學、做”一體的實踐場所有限，從而限制了學生動手能力的培養和訓練。
行業能力導向下會展人才培養改革建議
（一）會展人才培養改革遵循思路
以科學發展觀為重要指導思想，緊緊圍繞應用型人才培養這一根本任務，遵循“從出口往回找”的思路，即會展專業就業面臨的主要崗位群應具備何種職業能力和崗位要求，倒推何種課程能夠達到上述要求，科學設計符合職業崗位要求的課程，并構建基于知識分類與職業分類相結合、以應用能力和職業素養培養為核心的課程體系。堅持以“適應行業需求、服務地方經濟、培養高素質應用型人才、切實提高人才培養目標與社會需求的符合度”為基本原則，正確認識和妥善處理新的歷史條件下會展專業人才培養改革中的問題，以課程體系為切入點，深化專業內涵建設，推進實踐教學項目，推進深度校企合作等，并凝練專業核心知識和專業核心能力，構建起基于工作過程的、滿足行業需求與學生個性發展兼顧的人才培養方案。
（二）會展人才培養改革基本要求
一是加強專業內涵建設。以培育、申報各級質量工程項目為契機，形成應用型精品課程、應用型精品教材，打造示范性教學團隊、示范性實驗實訓中心、教學示范崗。二是深化課程改革。按照“有用、可用、管用”的要求，結合畢業生面臨的主要崗位群和技術領域，重新審視教學內容，力求做到“會展基礎理論課程管用、會展專業基礎課程適用、會展專業技術課程能用”，將行業與產業發展形成的新知識、新成果、新技術引入教學內容，實現教學與行業無縫對接。三是強化實踐育人環節。整體設計專業實踐教學體系，創設條件、模擬行業環境，構建逼真的行業情境，為學生提供充分的實踐能力鍛煉平臺和創新創業機會，使學生在行業實務領域更好地學會人際交往和溝通，促使專業技能訓練得到強化。四是推進深度校企合作。加大力度推進校企合作，深化產學研合作教育，引進企業課程體系，有機嵌入專業人才培養方案，以及采用分段式開展校內學習和到企業進行項目實訓、頂崗實習、畢業設計和預就業。
（三）會展人才培養改革的具體舉措
創新會展專業人才培養模式。一是開展行業需求調研。根據“從出口往回找”的思路以及主要崗位群和技術領域的核心能力要求，合理確定符合市場需求的專業基礎課程與專業技術課程，重視實踐教學過程和學生實踐能力鍛煉，形成具有特色的人才培養方案。二是對接社會需求。根據國家專業指導委員會頒布的會展專業培養計劃、培養規格、培養目標的要求，及時調整人才培養方案，以適應社會對人才需求等方面的變化。全面厘清職業崗位、專業核心知識和能力與專業核心課程之間的關系，使之能夠較好地保證人才培養與社會、行業發展需求的一致性。三是針對應用型專業的特點，科學構建以行業能力為導向的會展應用型人才培養模式，以期培養的學生能更好適應區域會展相關行業的需要，彰顯應用型人才培養特色，促進人才培養質量的提高。
構建會展專業核心課程體系。美國著名會展權威專家、“現代事件管理之父”喬·戈德布萊特博士提出，活動管理的基本過程應包括研究、策劃、計劃、協調和評估5個步驟。按照這個思路，會展課程的設置可分為前期（包含策劃+準備）、中期、后期三個階段，具體每個階段可設置的課程如表1所示。若嚴格按照表1對應課程進行課程設置，一方面會存在課程設置太細，未能考慮會展專業其它課程銜接的缺點，另一方面也會存在部分環節知識點重合的現象。因此，部分課程可以融入或整合到其它課程中，僅作為某一個章節或部分來體現本部分的知識點和重要性。對于重合的知識點，如《會議服務與管理》與《會議管理》兩門課程中均有會議管理的內容，應充分考慮整合、合并。
加強專業師資隊伍能力培養。首先，可與國內外優勢會展院校發展校際交流和教師互派，選派重點課程教師和骨干教師進行國內外專業培訓。其次，以校企、校地合作為主渠道，有計劃安排教師到企事業單位掛職鍛煉或培訓。設立專項基金，支持教師參加行業舉辦的專業技術培訓班，鼓勵教師取得具有行業權威性的職業資格認證，培養和提高解決實際問題的能力。再次，加大從企事業單位聘請“雙能型”教師的力度。要從會展行業一線聘請高職稱、高技能人員擔任“雙能型”教師，以課堂教學、專題講座、實踐教學、指導實習和畢業論文（設計）等形式承擔相關理論教學和實踐教學任務，將現場和生產一線的最新信息、成果、技術引入課堂教學。
強化專業實踐教學環節。校地、校企合作是培養會展實踐人才的重要途徑。一是多方面爭取經費投入，完善專業校內實踐基地，增加或更新實訓設備，配齊常用會展教學軟件。二是加強與會展行業全方位、多渠道合作，共建多個領域的實踐教學基地，共同開發一批能反映社會需求和會展學科發展的專業核心課程，共同編寫一批關于會展方面的理論與實踐一體化的教材。三是以提升學生技能為要旨，創新實訓體系，著力技能訓練的“三化”即項目化、課程化和具體化，構建三級四層賽訓一體的實訓模式，即圍繞校級、市級、國家級三個層級競賽，推行課內與課外相結合、校內與校外相結合、集中與分散相結合的三位一體，從低年級至高年級四年階梯式不斷線的“訓、練、賽”技能訓練體系（王東強等，2014）。
參考文獻：
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會展經濟與管理實踐范文第5篇
【關 鍵 詞】會展業 高職 技能型人才 會展管理
隨著我國會展業的迅猛發展和2008北京奧運會、2010年上海世博會、2010廣州亞運會的舉辦，會展人才引起了越來越多的關注。在這樣的條件下，我國高校紛紛開辦會展專業教育。而高職院校開設的會展類專業占高等學校會展教育的80%。據初步統計，上海已經開設會展專業或方向的大專院校及高職學校已達近20家。
一、高職外語系開設會展管理方向的必要性
高職院校開設會展類專業正是在適應會展業發展需要，致力于培養市場需要的會展人才為目標來制定課程設置。基于語言優勢，外語系開設會展管理課程，主要體現在三個方面個方面：（1）培養會展人才的需求。從目前會展人才供給情況來看，我國從事會展業的人員大多都是從其他領域和崗位轉崗調入的，沒有經過專門培訓，缺乏系統的會展知識和相應的操作技能，從業人員整體素質不高。而在經濟全球化發展下的現代會展業對會展人才的外語水平有較高的需求。而加快對會展專業人才的培養,尤其是提要高外語水平。（2）會展外語人才的需求。經濟全球化的發展要求現代會展人才不僅具備扎實的專業知識,還須熟練掌握一門外語。會展外語人才需求將會持續走熱，比如：會展翻譯、會展商務外語、涉外會展商務等領域。（3）國際化展會的需求。由于奧運會、世博會、亞運會展會活動國際化程度較高，辦會層次高、規模大，英語作為世界通用語言和交流工具的載體發揮了不可替代的作用。
二、高職外語系會展管理方向課程設置層次
根據高職教育培養技能型人才的教學理念，結合會展外語人才崗位的需求，筆者認為應充分考慮高職教育的特點，外語教學和會展學科的性質三方面構建外語系會展管理方向課程體系及核心課程，從而達到高職會展專業人才的培養目標。
我院外語系開設本專業旨在培養全面發展，能系統掌握英語聽、說、讀、寫、譯等基本英語語言運用能力，同時具有一定會展專業項目管理、會展營銷管理、會展財務管理、信息管理、人力資源管理等管理知識，能組織和管理國際、國內各種會展，能夠比較熟練地掌握商務會展活動的策劃，會展服務與管理，掌握會展實務技能、展區設計與管理知識和涉外商務交流的高素質、高技能商務會展專業人才。
根據高職教育立足于社會需求培養技能型人才為目標的教育理念，在參考會展也人才構成的基礎上，我系制訂了會展管理方向的主干課程包括（1）英語基礎課程（2）會展輔助課程（3）會展理論課程（4）會展實務課程（5）會展實訓課程。
根據北京第二外語學院會展管理系課程設置的三個層次：一是基礎課程；二是經濟管理方面的核心課程；三是會展方面的專業課程。針對高職教育以培養技能型人才為目標和外語系自身的專業特點，筆者在參照上述課程設置模式的基礎上，重新設置了符合高職高專外語系會展管理方向的課程層次（見圖1，附后）。
四、會展管理方向教學探析
（一）以會展類核心課程為主，以會展輔助課程為輔
會展是一門多學科綜合交叉專業,是以信息交流和視覺傳達為目標而進行的“信息傳播活動”,整合度很高的、在藝術空間中進行的信息傳播和交流的平臺,涉及知識面廣,技術操作性強。會展教育應明確專業定位，確定會展專業的核心課程，并同時兼顧輔助課程。我系依托于外語專業的優勢，在設置會展專業核心課程的同時，也兼顧開設了相關的輔課程。然而，目前我系所開設的輔助課程尚不完善，還需要進一步的完善。
（二）會展理論與會展實踐教學并重
在會展教育中實現會展理論和會展實踐的對話，尋求會展理論和會展實踐教育的共同體，走會展理論教育和會展實踐教育相結合之路，不斷反思會展理論教育和會展實踐教育。以培養技能型人才，提高學生實踐能力為目標的高職院校更應注重與行業的聯系，積極構建校企合作關系。由于我院外語系定期向廣交會輸送學生實踐，會展管理方向的學生可以再每學期有機會參見展會實習。
（三）產學結合，項目教學
產學合作教育是應用于高職教育改革與發展的一個重要趨勢。產學合作教育是高校與行業產業、企業直接合作,共同培養應用型人才的一種目的明確的教學模式。顧藝（2010）認為將產學結合，項目教學用于會展專業的實踐教學，并鼓勵會展業學生依托于展會進行實地調查來完成畢業設計。
（四）培養雙師型教師
作為一門新興學科，會展對教師有很高的要求。首先教師應具備必需的會展專業知識。其次，有良好堅實的輔知識。然而，大多數教授會展的教師是由他專業的教師承擔教學工作，如旅游專業的老師教授會展旅游，英語專業的老師教授會展英語（馮雅雯 2009）。由于缺乏必需的會展知識，在教學過程中，教師扮演的角色也僅限于“教授”知識。因此，高職院校應積極解決師資問題，為能夠真正培養出社會需要的技能型人才做保障。一方面，高職院校應加快對教師進行專業知識的培養，使其不斷提高自身業務水平，成為具有綜合素質的雙師型教師。另一方面，高職院校應聘請企業兼職教師進行實踐教學。
以高職院校培養技能型人才為主的教學理念為依據，我院外語系會展管理方向課程設置體現了高職院校培養人才的需求。在教學方面，我系會加大力度培養雙師型教師，注重展會實踐教學，參加廣交會實習，并積極構建校企合作項目，使我們培養的會展人員能夠符合社會和企業的需要。
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