模范教師事跡材料

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模范教師事跡材料范文第1篇

一、熱愛教育，以德為先

"教書育人"是教師的天職。一個教師首先應該具有高尚的道德修養和職業精神。教師要以身作則，用自身榜樣的力量去感染學生、去熏陶學生。在工作中，我始終堅持以一個優秀教師的標準要求自己。思想積極、不斷進取。以校為家，熱愛學生、團結同志。

工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。在我不斷的努力之下，很多"問題學生"都開始變得積極樂觀。很多學生畢業之后，至今都與我保持著積極的聯系。看到他們在一步步朝著自己的夢想前進，作為教師，我真切的感到了自己的意義所在。

二、不斷學習，學高為師

教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。由于我不是專業的思想品德教師，因此，我要學習的也比別的教師多更多。為了不斷提高自己的業務素養，提高自己的教學知識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種學習，同時還向優秀教師、先進教育工作者學習。

時逢課程改革，要走在課改的前列，學習自然成為首當其沖的事情。我積極投身教學改革，不斷學習，更新教學方法，努力提高駕馭課堂教學能力。

課堂研究上，我不斷更新觀念，經常參加各級教研活動，在教學中經常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革于發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導自己的教學，取得了很好的效果。

課堂教學中，我十分注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生發揮其創造性；運用生動活潑的課堂教學方法，強調"以學為本，因學論教",廢棄了"應試教育"的要求和訓練方法。通過小品、故事、新舊對比等形式開展教學，真正使學生的品德修養、行為習慣、作為公民的素質等在教學中得到提升。以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力。由于不懈努力，我在教育教學工作中取得了優異的成績。所帶班級每年都獲得學校的"優秀班集體"榮譽稱號。我本人也連續兩年獲得鎮級"模范教師"稱號。

三、深入鉆研，積極進取

在工作中，我不斷的發現問題、研究問題。有多篇論文獲獎：

在教學中，我不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學生學習興趣，使教與學成為一種互動的關系，使教師和學生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。在我自己進行教育研究的同時，積極參與了其他教師進行的教育教學研究工作，進行了卓有成效的探索與實踐，取得了一定的成果。同時，我還注重優秀生的培養，班里的優秀學生在2012年獲得了"市級優秀學生"的稱號。

過去取得的榮譽是我拼搏奮斗的結果和證明。然而，成績不能滿足，夢想催人奮進。"癡心一片終不悔，只為桃李競相開",就是我不斷追求的夢想。教師的路是漫長且艱辛的，但是我絕不會懈怠，在今后的教育教學工作中，我將不斷的創造性地開展教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。對未來，我充滿期待和信心，我一定能堅持做一名優秀的人民教師，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放！

模范教師先進事跡材料（二）

我叫---,2002年畢業于邢臺學院小教外語系中師英語專業，自參加工作以來，我一直以 "讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲"為事業追求的目標；以"學高為師，德高為范"為自律信條，兢兢業業、踏踏實實地工作在教學第一線。

一、學高為師。

教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。因此，我不斷的學習，在知識結構上，不斷補充， 于2002年中專畢業同時取得小學教育大專學歷，2004年又取得全國高等教育自學考試英語專業大專學歷。在理論學習上，不斷更新觀念，經常參加各級教研活動，在教學中經常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革于發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導自己的教學，取得了很好的效果。

二、德高為范。

教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中，"教育無小事，處處是教育",為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴格要求自己，思想積極、不斷進取。在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生斗給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學生，其中不乏那些"問題學生",經常與我聯系，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當此時，我心中就有一種叫"幸福"的情感在涌動。

三、教學方法與成績

在教學中，運用討論式教學法提高學生英語聽說能力。創設寬松愉悅的氛圍，調動學生學習和使用英語的興趣與熱情，從而提高學生的英語聽說能力。

在英語研究性學習方面積累了許多經驗。在初三的前半學期，我給學生定下的其中一個目標就是養成良好的學習習慣，提高自我學習效率。提出"提升學習效率，向時間討效率，不做無用功，不干低效事"方法，力爭做到"整體安排、統籌時段、忙而有序".結合英語本學科特點，當時候我提倡兩個做法：一是每天放學后學習英語時做到先攻自己做薄弱的部分，每天在頭腦最清醒的時候解決最困難的問題。二是協調好與其他科目之間的關系，做好計劃，每項作業前先自我估算時間，然后設定計劃，有了緊迫感，學習效率就會大大提高。初三復習中，我采取了"四位一體"的復習教學方法。這種復習教學方法，把學生從"題海戰"中解放出來，嚴格遵守"循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉"的教學原則，把知識全面規劃、系統歸納、由易到難、循序漸進，達到五技的目的。這種方法注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生發揮其創造性；運用生動活潑的課堂教學方法，強調"以學為本，因學論教",廢棄了"應試教育"的要求和訓練方法，體現的是以創造性為核心的素質教育。在實踐過程中，從階段訓練、專項訓練、綜合訓練到模擬訓練都是先教師做學發指導，然后由學生自己通過討論等方式，歸納、總結出一般的、規律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學的學習方法，從而使學生的智力因素得到進一步的發展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調動，提高了教學質量。在2009年中考，我班英語以超全市平均分24分的成績位居全市第一。

四、教學研究與實驗。

模范教師事跡材料范文第2篇

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摯愛無言

她叫李桂芬，今年46周歲，是一名從事二十八年的普普通通的人民教師。結婚二十四年來，她一直跟公婆住在一起，家庭和睦，婆媳之間相處非常好，她的家庭曾先后3次被評本村“文明示范樣板戶”。婆媳相處二十四年，她把贍養老人作為弘揚中華傳統美德的動力，竭盡全力用真情去幫助老人，用仁愛去伺候老人，用愛心去善待老人，大愛無疆，真愛無言，二十四年來，她用博大的胸懷和仁厚的摯愛，換來了人間至純至愛、至善至孝。

婆婆患有高血壓、心臟病，還有多年的腿病，生活不便，也給家人帶來痛苦。李老師的婆婆沒閨女，三個兒子都在外地工作，家中只有做媳婦的她。二十四年來，她一邊工作一邊不厭其煩的陪著婆婆住院看病、伺候老人的生活。李老師深知：贍養老人，孝敬老人的責任重大，自己有不可推卸的責任，只有付出沒有回報。

那是XX年4月26日，婆婆又因腮腺炎手術住進離家8里路的長山峪鎮醫院。困難來了怎么辦？李老師白天上課托付醫生看液，放學再去醫院照顧。跑前跑后半個月，出院后第三天，婆婆又因昏迷送進縣醫院，檢查結果是貧血和小腦大面積堵塞，醫生說很嚴重需要轉院。忐忑不安的她急上加急，請一天假送到承德附屬醫院。當時的李老師甭提多難受了，婆婆需要照顧，學生需要上課。急得她不知所措，既舍不了學生，又放心不下婆婆。沒辦法只有周六周日看望她老人家了。半個月過去了，病情稍有好轉，由于腦堵塞出院后，老人記憶力嚴重衰退，已不能像正常人那樣生活了。她看在眼里急在心上。俗話說：七分病三分養。她每天精心呵護向照顧小孩一樣照顧她，無微不至的關懷婆婆，從不嫌麻煩，每到吃飯前把圍裙帶上，吃過后再摘下來。晚上睡在一起。然而，好景不長，2011年春季婆婆又換上偏癱，右身子和右手不靈了，需要輸液。這又是個難題，李老師白天不能耽誤課呀，只能利用放學后的時間。一邊做飯一邊看護。日復一日，一天、十天、二十天過去了，婆婆的手腳還是不靈活，生活不能自理。怎么辦？想辦法一定讓婆婆好起來。她先讓老人從抓大東西核桃抓起，再抓小東西玉米粒。耐著性子哄著婆婆進行抓東西練習。為了不讓老人寂寞，她抽時間坐在炕上哄，給老人唱歌，和老人一起打撲克，逗老人笑。親戚朋友說：“桂芬你真是太孝敬老人了，你比親閨女還親呀！”?？伤耄耗茏尷先丝鞓凡攀亲约赫嬲目鞓贰?/p>

去年暑期因奧運提前放假，李桂芬老師原本想好好休息一下，不料婆母突然病情加劇，不會說話、不會走路、連吃飯都吃不下去，更不用說大小便自理了。這一次，老人再也沒有站起來了，家人商量準備后事。李桂芬的心如刀絞一般，每天以淚洗面。她與婆婆的真情已到了無法割舍的地步。她不甘心婆婆的病情，又把婆婆送到縣醫院做檢查。這次她真的失望了，醫生說治不了，連藥都沒開，就讓送回家。面對婆婆嚴重的病情，她祈禱著，暗暗下著決心，一定要讓婆婆在有生之年快快樂樂生活。暑假的50多天里她盡量讓婆母吃得好，每天搭配食品，而且定時定量喂五頓飯。每天攙扶著婆婆在地上轉，這一轉就是十幾分鐘，沒等坐穩就又得起來。為了讓老人減少痛苦，她每天這樣反反復復，三伏天，那付出的汗水就可想而知了。除此之外，她還要洗衣服、搞衛生。街坊鄰居看了都心疼她，勸她說：“桂芬，找一個保姆來替一替你吧”可她想：按說，自己有工作，也有甩“道德包袱”的理由?？墒撬窒?，自己是家中一員，老人有病做媳婦的有孝敬的義務，何況三個兒媳只有自己一人在婆婆身邊。李老師知道，照顧老人可不是一件容易事，吃喝拉撒睡你都要考慮周全。如果十天八天、一個月兩個月還好，可長時間了，一年、兩年……，伺候一位不能自理的老人，每天給老人洗臉、換衣服、喂飯、洗衣服、吃藥要付出許多許多。柔弱的身軀。日夜的勞累和操勞她見瘦了很多，她心中只有一個目標，擔起照顧婆婆的重擔，自己只有選擇堅強，堅強就是家中的希望。她堅信自己的選擇沒有錯，自己的決定就是婆婆的生命，這是一種孝心，更是一種責任。這也是一個為人師表的人民教師光輝形象的真實寫照。

暑假馬上就要過去了，開學沒人伺候病人是她的一大愁事，看見日漸消瘦的她，家母心疼的對她說：“讓孩子他爸回來吧，這樣熬下去你會垮的?！彼笏加蚁?，沒有雇人，學校離她家僅有一墻之隔，她白天利用課間照看婆婆，一到夜晚，整夜合不攏眼。那時她心里只有一個念頭：能換來老人的幸福自己再苦再累也值得。

在那不尋常的日子里，婆婆的病哪怕看到一點好轉，家里都會充滿著春天的氣息，都會感到如春天的陽光所發出的溫度，祥和而溫馨。可是事與愿違，婆婆的病沒有好轉，反而加重，大小便不正常，時而干燥時而拉肚，多次便到褲子上，一但拉上，不僅要洗衣，還要清洗身體上的污物。大半夜，她從不嫌臟嫌臭。為了讓老人干凈舒服，她堅持每天給婆婆洗腳，每周給婆婆洗頭、洗澡、換衣服。不會說話的婆婆常常抓住她的胳膊搖來搖去，在感謝這樣的好兒媳。

更讓她不能忘的是2011年，學校的兩個評估是重中之重，軟件硬件都要齊全。學校許多艱巨的任務等著她去做。她既要忙于學校的工作，又要忙于照顧婆婆。沉重的負擔就擺在李老師的面前，怎么辦？是照顧病情加重的婆婆，還是完成學校布置的迎檢任務。她猶豫了。要堅強、挺住、決不能倒下，現在正是考驗自己的時候。然而，堅強的她還是病倒了。好心的鄰里勸她休息，家人打電話讓她住院輸液治療?？蓤詮姷乃龥]有后退半步，也沒有脆弱，背后掉了多少淚，都咽在心里。她說，為了孩子，我無怨無悔；為了事業，我笑對人生。

模范教師事跡材料范文第3篇

為慶祝全國第二十個教師節，展現我縣專業發展成績卓著的教師事跡，特別是長期為農村教育事業默默奉獻著青春和智慧的廣大鄉村教師事跡，擴大優秀師資的輻射面和影響力，引導廣大教師不斷提高師德和專業水平，經研究，決定開展年度優秀教師事跡材料征集活動。現將有關事項通知如下：

一、征集對象

1、年度優秀教師風采展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優秀教師、省師德楷模、省春蠶獎和省綠葉獎，市名師、市名校長、市模范班主任，市優秀教師、市優秀教育工作者、市優秀班主任、市園丁獎、市優秀德育工作者、市德育課優秀教師和尊師重教先進集體、先進個人等榮譽的教師。

2、年度優秀教師事跡展，征集對象包括：**年獲得全國模范教師，省優秀教師、省師德楷模、省春蠶獎等榮譽的教師。此外，各學區、直屬學校可另推薦1-2名長期扎根農村、山區，事跡感人的優秀鄉村教師（不一定要獲得榮譽）。

3、優秀支教教師手記展，征集對象包括：2005、**、**年支教對象。

二、材料要求

1、年度優秀教師風采展，要求分兩段，第一段按照姓名、性別、出生年月、最后學歷、職稱、工作單位、現任主要職務、任教學科、**年獲取主要榮譽的順序進行撰寫，第二段撰寫主要榮譽和成就。字數控制在200字以內。需配1張清晰度高的工作或生活照片（照片背后要署上名字、聯系電話及所在學校名稱）。

2、年度優秀教師事跡展，字數控制在1000至2000字之間，事跡材料采用第三人稱撰寫，要求所采用事例真實感人，能充分顯示廣大教師特別是在農村和邊遠地區教學一線工作的教師愛崗敬業、無私奉獻的事跡。需配發5張以上照片，照片要求多元、生動、質樸、感人，能反映廣大人民教師爭當師德表率，育人模范，教學專家的精神面貌。

3、支教教師手記展，支教教師通過自薦方式，選擇其中幾則足夠平凡、足夠感人的日記或隨筆，反映支教期間的親歷親聞，字數控制在1000至2000字之間。同時配發1-5張反映支教期間工作、生活、學習的照片。

三、宣傳形式

1、年度優秀教師風采展：縣教育局將于教師節前在縣城宣傳窗及**教育網“教師節”專題上予以宣傳。

2、年度優秀教師事跡展：縣教育局將于教師節前通過**新聞網、**教育網、玉蒼先鋒等途徑予以宣傳。今日**報將選取其中優秀教師事跡刊登教師節?？?期，**電視臺將選擇其中5個優秀事跡進行拍攝制作、展播。

3、支教教師手記展：縣教育局將于教師節前通過**新聞網、**教育網等途徑予以宣傳。

四、報送時間

1、年度優秀教師風采展，請各有關教師于8月25日前將文字、照片材料發送電子郵件至聯系人，電話

模范教師事跡材料范文第4篇

這幾天，通過組織學習和自我學習，使我深刻感受到師德的博大精深。

我們可以從網絡上搜索到許許多多的老師的模范事跡，從教育部部長周濟發表的《愛與責任——師德之魂》一文中的提示，立馬在《做人民滿意的教師》一書中學習了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師事跡材料，從網絡上學習了譚世明、姜伯成、陳善知、傅六云優秀教師群體先進事跡，深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神而感動不已。

一、師德就是榜樣，當今實踐師德是第一要務

從這些師德高尚的教師，無不是身體力行的楷模。師德修養重在修煉，重在實踐。理論轉化為實際的過程，是教師在職業活動中不斷提高自己的職業道德水平的實踐過程。實踐的過程就是精神升華的過程，閃耀著人格魅力的光輝。

“一生鐘情栽桃李”的優秀教師霍懋征六十年來總是細心地針對每一個學生的特點，因材施教；盡可能多地給學生們創造成功的機會，使每一個學生都能經過努力有所前進，使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有所進步。在實踐中他感悟到了“沒有愛就沒有教育” 。

“一朵默默守望太陽的云”的優秀教師鄒有云放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機會，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區教育事業。為了太陽山明天的太陽，“讓愛的陽光照亮深山”，兢兢業業、甘于清貧、無私奉獻30年。

“哪怕只有一個學生，我也會選擇留下來”的優秀教師盤振玉，她有無數機會走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！她“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

“用心去愛每一個學生”的優秀教師黃靜華，以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓學生時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，總結出了班主任工作八法”：人格感染、愛心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發現、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。

認為“師愛是師德的靈魂”的63歲的北京師范大學發展心理研究所博士生導師林崇德，在他44年的教育生涯之中，兢兢業業，努力“培養值得自己崇拜的學生”，把全部的愛獻給了自己的學生和心理學事業。總結出教書育人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。他說過：“如果人有來生，在我高中畢業時，我仍會把自己所有的高考志愿填上‘師范’，畢業后仍當教師，一名光榮的人民教師！”

“窮且益堅，不墜青云之志?！毕窕繇?、鄒有云、盤振玉、黃靜華、林崇德，像全國優秀的所有師德標兵，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己一生的心血和力量獻給教育事業，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

二、教師的道德實踐，更重要的是體現在教育教學的活動中

__*同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

眾所周知，每一位教師在實踐中要遇到如何看待教育對象的問題。教學實踐的過程也是一種道德實踐，比如說我們應該怎樣對待成績差的學生？我們常稱成績差的學生為“差生”，教育者本身不自知，認為這種稱呼沒什么了不起，但是對于被冠以差生之名的學生而言，無疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產生自卑心理?！安钌币辉~反倒可能成為這些學生追求上進的思想障礙，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對待成績差的學生，是檢驗教師職業道德的尺度。

師德內容、師德標準不是一成不變的，必須隨時代的變化而吐故納新，如書中提到的“在市場經濟和知識經濟條件下依法執教的問題”，這是時代對師德實踐提出的新要求、新課題。教師尊重學生的獨立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。懲罰學生最要不得，而且也是違法行為。

中小學生正處于生理和心理發育時期，他們的自尊心、好奇心、獨立意識、模仿能力以及積極向上的愿望都較強。但是他們涉世不深，辨別是非能力相對較差，做出一些令人費解并造成不良影響的事 情是很難免的。

仔細分析學生存在的問題案例，其中有學生相互之間因誤會引起的爭吵，有因對某學科不感興趣而被迫放棄，有因對某個老師不滿而故意作難，有因心理緊張造成的失誤，有因個性倔強引起的是非，有因自控能力不強而產生的不恰當的發泄行為，還有無意犯錯。應該針對不同學生的不同問題，積極做好教育引導工作。