軍訓(xùn)實施計劃方案

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軍訓(xùn)實施計劃方案范文第1篇

摘 要： 人的全面發(fā)展與大學(xué)的個性發(fā)展是相互統(tǒng)一、內(nèi)在一致的。本文主要通過分析大學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的相互關(guān)系，基于目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃闡述個性發(fā)展和全面發(fā)展對大學(xué)生教育培養(yǎng)的重要意義，為大學(xué)生人才培養(yǎng)方案提供一定的發(fā)展方向和參考思路，促進當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 目標(biāo)牽引 學(xué)業(yè)規(guī)劃 培養(yǎng)策略

一、大學(xué)生全面發(fā)展的“人學(xué)”意蘊

“人的發(fā)展”這一命題，在人類歷史的長河中，歷代思想家都有過關(guān)注和論述。馬列主義經(jīng)典作家尤其是馬克思、恩格斯，基于對人類社會發(fā)展規(guī)律的科學(xué)探究，建立了“人學(xué)”，其核心即“人的全面發(fā)展”思想。“人學(xué)”認(rèn)為：人的全面發(fā)展，是人勞動、需要、社會關(guān)系、個體人能的綜合式的全面發(fā)展，其中，居于關(guān)鍵首位或者充當(dāng)先決基礎(chǔ)條件的是“勞動”。勞動使人類產(chǎn)生了一定的社會需要，在滿足社會需要的過程中，人類不斷形成新的交往形式，產(chǎn)生新的社會關(guān)系，進而推動社會的整體前進，在這個過程中，人的全面發(fā)展的內(nèi)涵得到不斷充實和豐富。同時，豐富的社會關(guān)系使得人們在各方面形成豐富的社會聯(lián)系，個人的社會性日益增強。“人學(xué)”認(rèn)為：“人的全面發(fā)展”的邏輯起點是人在個體能力維度的全面發(fā)展，是“人的本質(zhì)力量的公開展示”[1]175。人的全面發(fā)展的內(nèi)涵非常廣泛，在性別、年齡、職業(yè)等維度存在一定的差異；個體在體能、智力、情商等方面的綜合式全面發(fā)展，是個體能力全面發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵，同時也是個體其他能力全面發(fā)展的充分和必要條件。“人學(xué)”在探討“人的全面發(fā)展”思想命題時，主要是基于哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、歷史唯物觀等視角展開的。就高等教育范疇而言，“人的全面發(fā)展”思想作為高等教育的最高價值目標(biāo)和具體成果體現(xiàn)，最終必須落實在立德樹人的根本任務(wù)上。因此，在考查大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵時，我們可以將“人學(xué)”作為目標(biāo)分析的基礎(chǔ)，同時根據(jù)大學(xué)生的時代特征和具體特點加以豐富和發(fā)展，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。

二、“人學(xué)”視域中的大學(xué)生個性與全面發(fā)展

大學(xué)時代是每個個體個性形成和發(fā)展的黃金時期，伴隨著生理和心理的生長發(fā)育快速成熟，一個人的社會關(guān)系、適應(yīng)能力、個人素質(zhì)都在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。從馬克思“人學(xué)”思想來看，個體素養(yǎng)、個性特征、社會適應(yīng)能力三者之間的協(xié)同發(fā)展才是大學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)有題中之義。就大學(xué)生的個體發(fā)展歷程來看，進入大學(xué)讀書的階段，首先是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，并把它作為提高能力、鞏固社會關(guān)系、提高素質(zhì)、形成個性的基礎(chǔ)，所以，知識理論的全面發(fā)展在大學(xué)生全面發(fā)展的體系中有著不可或缺的重要性。換而言之，大學(xué)生要實現(xiàn)個體的全面發(fā)展，就必須通過接受高等教育，在理論知識、實踐技能、社會適應(yīng)、個人素養(yǎng)、個性特征方面奠定協(xié)同發(fā)展的良好基礎(chǔ)。每個大學(xué)生都是獨立發(fā)展的個體，有著特殊性。大W生的個性發(fā)展，就是在接受高等教育的過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，結(jié)合自身特點，對學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容做出準(zhǔn)確的選擇和科學(xué)的判斷，同時要注重培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會思考、注重創(chuàng)新的意識和勇于進取、大膽實踐的能力。“人學(xué)”思想認(rèn)為：只有“充分發(fā)展個性，提高人的社會化程度，才能逐步實現(xiàn)自己的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，在社會中展示自己，積極發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自己的個性的全面發(fā)展”[2]359。個性發(fā)展不僅對個人而且對整個社會都有至關(guān)重要的作用，但個性發(fā)展必定受到客觀物質(zhì)生活的影響。因此，高等學(xué)校應(yīng)該立足立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮在社會主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)中的功能定位，科學(xué)界定大學(xué)生個性培養(yǎng)的目標(biāo)，合理激發(fā)大學(xué)生個人素養(yǎng)提升的因子，促進大學(xué)生全面發(fā)展。

三、基于目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生全面發(fā)展及培養(yǎng)策略

大學(xué)時代正是大學(xué)生個性發(fā)展最關(guān)鍵的時期，每一個大學(xué)生都有著獨特的個性與追求。因此，在堅持學(xué)生的主體性與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的主導(dǎo)性相統(tǒng)一的同時，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重挖掘?qū)W生個性發(fā)展的潛能，提升學(xué)生個性發(fā)展的水平，最終幫助大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，我們提出了大學(xué)生個性與全面發(fā)展相結(jié)合的策略構(gòu)想――目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃。

所謂“目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃”，是指高等學(xué)校以“人學(xué)”思想為指導(dǎo)，綜合考量、評估學(xué)生不同個體的興趣愛好、人格特質(zhì)等自然屬性，分層次、分眾化開展專業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提供可實現(xiàn)目標(biāo)的素質(zhì)拓展活動群和專業(yè)教育課程群，并幫助學(xué)生明確大學(xué)期間的階段性目標(biāo)、規(guī)劃人生發(fā)展方向，在學(xué)生個體發(fā)展的同時實現(xiàn)全面發(fā)展的協(xié)同。“目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃”方案的制訂，在頂層設(shè)計上必須堅持以“人學(xué)”思想為中心，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為遵循，以大學(xué)生個體素養(yǎng)拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，尊重高等教育普遍規(guī)律和大學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀，盤活學(xué)校育人資源，協(xié)同育人工作機制，突出學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中的主體間性[3]41。要把“目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃方案”貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，以學(xué)生的發(fā)展作為目標(biāo)，將素質(zhì)拓展與專業(yè)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，培養(yǎng)過程以學(xué)期（或?qū)W年）為時間單位分階段實施，深化教育教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，可以從以下幾個方面著手：

（一）助力大學(xué)新生開展自我認(rèn)知，進行生涯定位。

大學(xué)新生在入校之后，入學(xué)教育往往配合軍訓(xùn)展開，學(xué)生此時通常對大學(xué)生活充滿新鮮感及對未來的生活工作產(chǎn)生迷茫。這時，各高校應(yīng)借助專業(yè)測評工具或和職業(yè)生涯規(guī)劃理論，為高校新生進行形式具體的新生職業(yè)能力傾向測試的性格測驗等，使得新生能夠順利進行自我認(rèn)知，從而制訂正確的學(xué)業(yè)或職業(yè)的規(guī)劃，度過充實的大學(xué)生活。在進行過一定的自我認(rèn)知之后，高校新生對大學(xué)和自我的環(huán)境已經(jīng)有了一定的定位，此時，各班級輔導(dǎo)員或者具體負(fù)責(zé)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的特點，幫助他們明確個人發(fā)展方向和目標(biāo)，組織學(xué)生通過軟件測評，對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合各專業(yè)的特殊情況，開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課，對大一新生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助他們正確進行生涯定位。

（二）努力提升老生綜合素質(zhì)，制訂生涯規(guī)劃。

步入大二，學(xué)生對大學(xué)生活已經(jīng)有了自我了解，對自身也已經(jīng)有了一定的定位，此時，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃的不同需求，幫助其制訂合理的實施計劃。實施計劃包括課堂學(xué)習(xí)、課外實踐兩個主要組成部分，便于學(xué)生在不同時間節(jié)點自主選擇具體的課堂學(xué)習(xí)或課外實踐工作任務(wù)（或工作項目），相應(yīng)專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員在此過程中進行一對一的跟蹤指導(dǎo)。另外，在開展這一工作前，由學(xué)校提供統(tǒng)一模板參考實施。

（三）組織學(xué)生進行自我評估，修正階段性目標(biāo)。

每學(xué)年，學(xué)校組織學(xué)生對照個人階段目標(biāo)完成情況進行自我評估，并將此項工作納入學(xué)生學(xué)年考核工作，檢查任務(wù)完成情況，及時總結(jié)經(jīng)驗。針對一些未能完成計劃的情況，組織學(xué)生全面分析，查找并指出不足，及時提出目標(biāo)修正措施或整改意見，使得學(xué)生的規(guī)劃更能適應(yīng)學(xué)校的成才環(huán)境，更符合實際情況，更有利于個人成才。

（四）系統(tǒng)謀劃統(tǒng)籌推進，保障目標(biāo)牽引取得實效。

目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃方案是一項系統(tǒng)工程，這就要求高校各部門之間分工協(xié)作，積極配合，整體推進，明確各部門的職能，合理規(guī)劃，積極調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。伴隨著“目標(biāo)牽引式學(xué)業(yè)規(guī)劃方案”的實施，學(xué)校應(yīng)成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體幫助學(xué)生，如學(xué)生處，這是與學(xué)生最密切的一個部分，輔導(dǎo)員和班主任是與學(xué)生接觸最多的，應(yīng)當(dāng)對他們進行一定的職業(yè)生涯規(guī)劃理論培訓(xùn)，使他們在與學(xué)生的日常相處與交流中潛移默化，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，并通過一系列的班級活動帶領(lǐng)學(xué)生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校各二級院系團委也應(yīng)通過一系列活動，完善并豐富大學(xué)生的課外素質(zhì)拓展體系，豐富學(xué)生的第二課堂，寓教于樂，滿足廣大學(xué)生的成才需求。除此之外，教務(wù)處、各二級院系、圖書館也應(yīng)建立健全相應(yīng)措施，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972.

軍訓(xùn)實施計劃方案范文第2篇

（唐山學(xué)院，唐山 063000）

（Tangshan College，Tangshan 063000，China）

摘要： 高校班級建設(shè)工作在新時期背景下，是加強大學(xué)生思想教育工作中重要環(huán)節(jié)，意義重大，作用突出。本文從實際出發(fā)，落腳點在解決班級建設(shè)工作中遇到的問題難題，提出創(chuàng)新性的舉措建議，來加強大學(xué)生班級建設(shè)，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提升綜合素質(zhì)。

Abstract： In the new era background, the class construction work of colleges and universities is the important link to strengthen college students´ ideological education work, which is of great significance and role. From actual conditions, and based on solving the problems in the construction work, this paper puts forward innovative measures and suggestions to strengthen the college students´ class construction, establish the good style of class and study, and improve the comprehensive quality.

關(guān)鍵詞 ： 高校；班級建設(shè)；創(chuàng)新

Key words： colleges and universities；class construction；innovation

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）34-0290-02

作者簡介：孫希躍（1974-），男，河北唐山人，政工師，主要從事學(xué)生管理和思想政治教育研究。

0 引言

在當(dāng)前經(jīng)濟社會高度發(fā)展的大背景下，個性發(fā)展及追求個人價值實現(xiàn)也日益凸顯，當(dāng)代90后高校大學(xué)生作為新時期成長起來的一代，均不同程度有著自信、獨立、特立獨行、自我等一些鮮明特點，往往集體主義集體觀念淡薄了一些。而高校班級建設(shè)工作是育人環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，個人不能脫離集體，集體對于一個人的成長起著至關(guān)重要的作用，集體的好壞，很大程度上影響了一個人的成長和發(fā)展。新時期高校學(xué)生工作以班級建設(shè)工作為抓手，能很好地承載起育人樹人的任務(wù)，與大學(xué)生思想政治教育融合并包，能富有效果地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 大學(xué)班級建設(shè)的重要性

不言而喻，集體對于個人非常重要，近朱者赤近墨者黑，個人也脫離不了集體，否則寸步難行。每個大學(xué)生都是從集體當(dāng)中一路走來，伴隨著年齡知識閱歷的不斷增長，對班集體建設(shè)的感觸和要求也與時俱進，一個奮發(fā)有為的集體還是大家向往的。大學(xué)也是集體生活，而這種集體生活又與中學(xué)小學(xué)大不相同，它是相對的自由寬松，但有更高要求的時間和空間。每個新生都無數(shù)次憧憬過精彩的大學(xué)生活，與舍友共同學(xué)習(xí)，同甘共苦，與班級同學(xué)一同上課，一起成長。每個人心中都有一個完美的集體生活的印象。而現(xiàn)實往往不注重班集體建設(shè)，導(dǎo)致成員們熱情不高，發(fā)生隔閡，各項工作動力不足，裹足不前，最后往往都是活動冷清，每個人形單影只，只能孤軍作戰(zhàn)了。從家長角度來談也是，從小到大都希望自己的孩子能在最好的班級里受到最好的教育，所以好的集體也是長輩的迫切要求。班級對于學(xué)校的管理層面來說更加重要，它是最小的單元，各種工作活動的載體，細(xì)微見著，學(xué)校系部的建設(shè)目標(biāo)，往往都要落腳到班級建設(shè)上。班級建設(shè)是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、凝集力的集中展現(xiàn)，所以就需要各方用力，來出謀劃策，重點在指導(dǎo)落實。踏踏實實地分階段分步驟做好各項工作，從而不讓宏偉目標(biāo)躺在文件上，躺在紙面上。從而讓每個人從中受益，讓每個閃耀著光輝的小水滴匯成恢弘的氣勢磅礴的奔流向前的滔滔江河。

2 大學(xué)班級建設(shè)的內(nèi)容

首先一個班級建設(shè)得有一個明確的發(fā)展目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)計劃培養(yǎng)方案中的目標(biāo)，來培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。為了實現(xiàn)目的，需要反復(fù)論證實施方案，并且要不斷地修葺完善。比如，制定了英語四級通過率和計算機過級率的目標(biāo)，就要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃來保證，并制定檢查督促措施。而且要吸取前幾屆師生的經(jīng)驗教訓(xùn)，這都是不可多得的積累的財富。接下來還要有團結(jié)和睦的人際氛圍，這是班級建設(shè)的人際基礎(chǔ)，有團結(jié)友愛的氛圍，人和才能事興，相信每個人都希望開心愉快地在集體中學(xué)習(xí)生活，這個要靠自發(fā)調(diào)適和外界調(diào)節(jié)干預(yù)，需要一個磨合過程，需要大家理解包容，需要同學(xué)好友知心老師的調(diào)劑。再有更為重要的建設(shè)內(nèi)容為班風(fēng)學(xué)風(fēng)凝聚力的建設(shè)，這也不是一朝一夕一蹴而就的，需要不斷的養(yǎng)成和堅持不懈的努力。

3 大學(xué)班級建設(shè)存在的一些不足

班級建設(shè)工作是長線工作，有些工作不太容易一下顯露出來，而是需要多方用力，校方、系部、專業(yè)教師及輔導(dǎo)員老師不同層面都涉及到，學(xué)生要積極發(fā)揮主體作用，打造優(yōu)秀的班團干部積極帶領(lǐng)推進，還需要社會有力的富有正能量的支持。經(jīng)過努力，有些工作的效果會逐步顯現(xiàn)出來，需要堅持，需要聯(lián)動，需要點面工作都要顧及。轟轟烈烈加油鼓勁儀式類活動做好的同時，也需要有一步一個腳印踏實的工作。正因為多處工作的不易，難免存在一些問題。關(guān)鍵在于對癥改進，促使提高。這些問題有以下表現(xiàn)。

①學(xué)校還是重視不夠，工作喊得多，活動多務(wù)虛，缺乏有效的指導(dǎo)引領(lǐng)。②班風(fēng)不正，班級建設(shè)認(rèn)同感不強，主動性不高，主人翁意識欠缺。③班級目標(biāo)因循守舊，缺乏特色。④班委能力不足，水平有限。缺乏堅持的毅力，執(zhí)行力不夠。⑤時間長了容易失去方向感，缺乏延續(xù)性和遞進性。⑥班級成員渙散，不團結(jié)，小團體出現(xiàn)。

4 針對目前的形勢和不足，結(jié)合十幾年學(xué)生工作實際經(jīng)驗，對于班級建設(shè)管理工作提出探究意見

①學(xué)校重視班級建設(shè)工作，按標(biāo)準(zhǔn)匹配專業(yè)導(dǎo)師和專職輔導(dǎo)員指導(dǎo)工作，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校學(xué)生工作部門和高等教育研究部門牽頭組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流等工作，并可開展評價評估評比。提供制度、人員、資金等支持和保障。②在系部領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)特點，吸取前幾屆畢業(yè)生的經(jīng)驗教訓(xùn)，在熟悉班級成員基礎(chǔ)上制定適宜的班級建設(shè)目標(biāo)，注意不要定得太高太空，也要注意結(jié)合時效性和創(chuàng)新性。③在有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下，結(jié)合大家的意見，分學(xué)期制定詳細(xì)的實施計劃，明確責(zé)任人和監(jiān)督員，制定周期性例會制度，督促實施，還要適時修訂。④認(rèn)真遴選堅強有力的班委成員，通過鍛煉提高，發(fā)揮他們的積極性開創(chuàng)性，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高。適當(dāng)考慮優(yōu)勝劣汰良性機制和輪崗機制，給大家每人平等鍛煉的機會，人人參與，人人出謀出力。班委帶領(lǐng)大家要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進，學(xué)習(xí)楷模，學(xué)習(xí)全國省市優(yōu)秀班集體事跡，啟迪啟發(fā)自己的思路和實際工作。⑤關(guān)于班級成員和諧基礎(chǔ)的奠定，一定要打牢基礎(chǔ)。最佳時點在新生入學(xué)階段，一定要抓住這個關(guān)鍵的節(jié)點，利用軍訓(xùn)同甘共苦期間增強集體感榮譽感，號召大家拼搏進取，依靠團體的力量取得集體項目的榮譽。比如運動會、軍訓(xùn)科目等。好的點子例如：為班級征集班徽口號，為班集體制作印有每個同學(xué)頭像的文化衫，開創(chuàng)特色，取得成績，引得旁人的羨慕。這樣班級成員有歸屬感榮譽感，各項工作會好上加好；注重宿舍成員的團結(jié)，和睦，一有小摩擦矛盾，積極介入調(diào)解，讓矛盾不過夜，促使同學(xué)間的關(guān)系團結(jié)，友誼更深更牢靠。再比如好的創(chuàng)意：大一入學(xué)指定專人收集整理制作班級活動的影像資料，建立每人的成長檔案，累積四年，會是青春奮斗的見證，也是每個人豐厚美好的回憶。類似這樣的小點子會起到不同尋常的效果。⑥關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生主體是學(xué)習(xí)，不要搞各種表面文章，既無實際效果，又舍本逐末。建議可成立學(xué)習(xí)互助小組，互相監(jiān)督保障出勤、上自習(xí)等活動，結(jié)對扶持。開展學(xué)習(xí)競賽，學(xué)科競賽等，獎勵先進，督促后進。不忽視每個人的心理問題，積極調(diào)試，不讓每一個人掉隊。⑦針對班級成員基礎(chǔ)和特點出發(fā)，可以開創(chuàng)自己班級的品牌活動，科技創(chuàng)新類、公益活動類、自主創(chuàng)業(yè)類等等，大家集思廣益，各顯神通，努力實現(xiàn)夢想，實現(xiàn)價值。

好的集體鍛煉人，也成就人。大學(xué)的經(jīng)歷歷練會是人生寶貴財富，也是踏入社會的起點和預(yù)演，做好班級建設(shè)會收獲很多，每個人都要切實負(fù)起責(zé)任，為一個優(yōu)秀的班集體不懈地奮斗。

參考文獻：

[1]方國娟.高校特色班級文化特征及構(gòu)建措施研究[Z].高教論壇，2009.

[2]陳沛然.高校班級管理：特色育特長一宿遷學(xué)院“江蘇省先進班集體”側(cè)記[J].商業(yè)經(jīng)濟，2011.

軍訓(xùn)實施計劃方案范文第3篇

1漢語言文學(xué)專業(yè)存在的問題剖析

漢語言文學(xué)專業(yè),目前的本科層次有兩種,一種是普招本科,4年學(xué)制;一種是專升本,2年學(xué)制。層次多,學(xué)生來源面廣。再加上本科設(shè)立時間短、基礎(chǔ)較薄弱。于此,專業(yè)教學(xué)中存在一些問題。首先,課程設(shè)置存在問題,專修課課時明顯不夠,實踐課學(xué)時較少,學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)不足;其次,考核制度和形式不規(guī)范;再次,學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感不強,認(rèn)識的深度不夠。同時,學(xué)生就業(yè)率低,就業(yè)水平不高。為此,多次組織本系老師對我國特別是本省的教育現(xiàn)狀、社會需求、學(xué)生學(xué)情等開展較全面的調(diào)查。先后走訪了鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)等高校,并和省外其他著名院校就中文教學(xué)改革中的重點和難點問題進行調(diào)研和交流,獲得了大量的教改信息和寶貴的教改經(jīng)驗。通過與兄弟校的交流與比較,使我們基本把握了新建院校中文專業(yè)教育改革和發(fā)展的大方向。科學(xué)思考之后,我們選擇了目前國際上最新的教育理念———全納教育來指導(dǎo)我們的教育改革。構(gòu)建了“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式。所謂的“平臺”是指漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)平臺,這是人才培養(yǎng)的基石和關(guān)鍵,側(cè)重于基本知識和人文素質(zhì);“模塊”更多的是側(cè)重于應(yīng)用能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),主要分為3種類型:研究型(考研深造)、教師型(教師職業(yè))、應(yīng)用型(文書、秘書、記者、編輯)。

2構(gòu)建漢語言文學(xué)專業(yè)新的課程體系

我們的教學(xué)改革旨在吸取“全納教育”思想理念和執(zhí)著精神,讓不同層次有著不同需要、不同個性、不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生都能獲得最好的發(fā)展。為此,我們對傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系進行了重新修訂和調(diào)整。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上,共分為公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程、綜合素質(zhì)課程和實踐教學(xué)課程等6大類。這里重點闡述后3類課程。

2?1專業(yè)拓展課程是在專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)生涯設(shè)計的延續(xù)性課程。在專業(yè)拓展課程設(shè)置上,我們設(shè)置了3大模塊。(1)考研深造類課程主要從語言和文學(xué)兩大類別來設(shè)置,提供了現(xiàn)代漢語詞匯研究、現(xiàn)代漢語語法理論研究、現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學(xué)研究、文字學(xué)……和中國文化概論、中國古代文學(xué)專題、《詩經(jīng)》的文化闡釋、唐詩宋詞專題、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學(xué)專題、“五四”文學(xué)思潮等課程。(2)教師教育類主要設(shè)置了語文教育思想研究、文學(xué)解讀學(xué)、經(jīng)典文學(xué)教育研究、教育研究方法、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代職業(yè)禮儀和演講與口才等課程。在教師教育類課程體系中,不僅要培養(yǎng)普通學(xué)校的教師,也努力向特殊教育領(lǐng)域拓展,力求培養(yǎng)全納型教師。(3)文秘編輯類主要設(shè)置了應(yīng)用寫作、秘書學(xué)、行政法學(xué)、編輯與采訪等課程。此類課程適合于將來從事文書和公務(wù)員等職業(yè)的需要。在3大模塊中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、個人需求、職業(yè)生涯設(shè)計在一個或多個模塊中自由選課。這樣,學(xué)生既有專業(yè)發(fā)展方向,又有利于專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展。

2?2綜合素質(zhì)課程和實踐教學(xué)課程綜合素質(zhì)課程是拓寬學(xué)生知識面,實現(xiàn)多學(xué)科交叉融合,展現(xiàn)教師研究專長,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的講座型課程。包括人文素質(zhì)、政治外語、教師教育、科學(xué)專題和藝術(shù)體育等5個類別,學(xué)生可以根據(jù)需要選修。實踐教學(xué)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力而開設(shè)的實踐性課程。包括基礎(chǔ)性實踐、專業(yè)性實踐和綜合性實踐等3個類別。除了常規(guī)性的軍訓(xùn)、生產(chǎn)勞動、專業(yè)見習(xí)、教育實習(xí)和畢業(yè)論文等實踐課程外,還結(jié)合專業(yè)特點,探索活動課程體系。主要實踐課程包括文學(xué)采風(fēng)、學(xué)年論文、文化資源調(diào)查、非線性編輯、報刊排版和文書檔案管理等。

3改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法和教學(xué)手段不能混同,有的人把運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)當(dāng)成一種方法,這是不科學(xué)的。方法更多的是指解決問題的思路、程序和步驟,而現(xiàn)代教學(xué)方法體現(xiàn)在“教”與“學(xué)”兩個主體的互動之中。在不同的學(xué)習(xí)階段、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3?1運用“系統(tǒng)講授法”,建立學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)大學(xué)低年級學(xué)生開始認(rèn)識專業(yè)的概念,但尚未形成該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。因此,要對學(xué)生進行系統(tǒng)的講授,使學(xué)生對漢語言文學(xué)主干課程的基本原理有一個整體認(rèn)識。有人認(rèn)為一開始就實施研究性教學(xué)法,提早培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這對于多數(shù)學(xué)生來說是不切實際的。實踐證明,在漢語言文學(xué)專業(yè)第一年打基礎(chǔ)階段,運用“認(rèn)知—同化”學(xué)習(xí)理論,合理地使用系統(tǒng)講授法或案例教學(xué)法有利于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系,便于學(xué)生打下牢固的知識基礎(chǔ)。

3?2倡導(dǎo)“指導(dǎo)—探究”性教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維方式雖然第二學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí)仍然是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),但是隨著學(xué)生的專業(yè)理論水平的進一步提高,課程內(nèi)容逐步深化,教學(xué)方法可以逐步由以接受性學(xué)習(xí)方法為主過渡到以“指導(dǎo)—探究性”學(xué)習(xí)方法為主。所謂“指導(dǎo)—探究性”學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)中去主動地探索、發(fā)現(xiàn),從而增強思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí),形成學(xué)生的自學(xué)能力。但這種教學(xué)法決不能忽略教師的作用。教師的指導(dǎo)更多地表現(xiàn)在組織上和服務(wù)上,空間由課堂延伸到課外。

3?3嘗試“問題中心”教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力學(xué)生到了高年級,主要是一些選修課和應(yīng)用技能課。這個階段主要采用建構(gòu)主義的方法進行教學(xué),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過解決問題的各種活動,建構(gòu)知識體系,創(chuàng)造性地形成自己的觀點。通過這種教學(xué)方法,學(xué)生構(gòu)建起以解決問題為核心的知識結(jié)構(gòu),也就是我們所提出的專業(yè)應(yīng)用能力。但是,這種教學(xué)法的實施需要教師付出更多的精力,學(xué)校的教學(xué)評價機制和教學(xué)工作量的計算辦法需要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4強化實踐環(huán)節(jié)

根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)不同專業(yè)方向的要求,形成專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)和課外活動一體化的教學(xué)實踐體系。

4?1適時組織專業(yè)見習(xí),使學(xué)生體會漢語言文學(xué)原理與實踐應(yīng)用相結(jié)合的意義專業(yè)見習(xí)一般在第2學(xué)年進行。主要是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生直接參加學(xué)校、機關(guān)、文化單位的實踐活動。應(yīng)用所學(xué)的理論和方法,見習(xí)課堂教學(xué)和班主任工作、機關(guān)文秘工作、文化產(chǎn)業(yè)管理工作。專業(yè)見習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解與記憶,提高學(xué)生解決實際問題的能力,而且能夠增進學(xué)生對于工作的理解和感情,增強其事業(yè)心,為專業(yè)實習(xí)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)見習(xí)以短期為宜,視情況可多次進行,也可按專題進行組織。

4?2組織“頂崗”專業(yè)實習(xí),使部分學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)和就業(yè)銜接高級文秘方向的學(xué)生,專業(yè)實習(xí)擬安排在第4學(xué)年的第2學(xué)期,時間是一個學(xué)期。跟漢語語言文學(xué)方向的學(xué)生不同,一個單位接收實習(xí)生數(shù)量不可能很多,實習(xí)地點分散,教師指導(dǎo)不方便。從以往實習(xí)接受單位的要求來看,他們往往把接受實習(xí)和考察用人結(jié)合在一起,頂崗實習(xí)成了專業(yè)實習(xí)的特殊方式。它的優(yōu)點是實習(xí)生角色意識增強,因為這種實習(xí)是把實踐活動與職業(yè)生涯緊密地聯(lián)系在一起,實習(xí)生的應(yīng)用能力、現(xiàn)實表現(xiàn)決定了他的去留。它的不足是用人單位的不同要求與專業(yè)設(shè)計的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有一定的差別。因此,專業(yè)實習(xí)必須制定統(tǒng)一的要求與考核程序,并與實習(xí)單位交流溝通,學(xué)生在畢業(yè)前必須完成專業(yè)實習(xí)的程序并考核及格方可畢業(yè)。

4?3開展豐富的課外活動,使其成為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的載體重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),制定相關(guān)的激勵、扶持政策。鼓勵學(xué)生在各種刊物上發(fā)表作品,資助少數(shù)學(xué)生出版學(xué)術(shù)專著和文學(xué)作品。積極發(fā)動學(xué)生參與教師的課題研究和專業(yè)建設(shè)活動。組織學(xué)生參加各類競賽,力爭在競賽中取得好的成績。實踐證明,將這四種途徑有機結(jié)合,可以全方位地、有效地促進培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。