高中班級管理方案

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高中班級管理方案范文第1篇

【關鍵詞】民辦高校；高校機房；機房管理

當今世界是一個飛速發展的信息化時代，隨著個人電腦的普及，計算機教學已成為高校教學中最重要的教學手段。我院計算機機房主要承擔建筑裝飾專業的電腦輔助裝飾設計、建筑學專業的建筑軟件應用（上、下）、建筑CAD、土木工程專業的PKPM、AUTOCAD以及全院的畢業設計上機等教學任務。

隨著招生規模的擴大、高校機房數量的增加、各專業利用計算機教學任務的不斷加重，使機房管理的問題漸漸顯現出來，機房管理的好壞直接影響到全院的教學效果。以下是本人在工作實踐中遇到的一些問題及解決方案。

一、機房管理中的常見問題

（一）機務多，管理人員不足

機房管理工作事務繁雜、工作量大，包括機房的軟件維護、硬件設備維護，網絡維護、機房的環境衛生維護、機房的防火、防盜，這需要管理人員具有豐富的計算機軟硬件知識和很強的動手能力。可是現在的情況是一個管理人員要管理好幾個機房，一個機房有幾十臺電腦和其它設備，即使管理人員不停地忙碌，仍達不到滿意的效果。

（二）學生上機行為不規范，監管有困難

學生不規范行為體現在隨意更改電腦設置、刪除系統文件；隨意安裝與教學無關軟件；隨意使用移動存儲器，導致機房電腦感染病毒；上課時間上網、玩游戲；不愛護機房設備，暴力使用電腦，造成機器損壞；上課吃東西，亂扔垃圾，污染鼠標鍵盤。

（三）設備老化，不能及時更新

由于民辦高校是私人出錢辦學，在設備使用上追求使用年限最大化。而且機房擔任著全院的教學任務，使用頻率過高，硬件的損壞和老化十分嚴重，軟件的升級對硬件的要求也越來越高，致使電腦運行速度越來越慢，這在一定程度上影響教學。

二、解決方案

（一）機房管理員必需有很強的責任心，堅持定期對機房進行維護，保證設備正常運行。對于一些小問題，如內存松動等，管理員能自己解決的要及時解決。而有些大問題，如硬件損壞、板卡燒壞等管理員自己不能解決的問題，要及時向上報告，爭取在最短的時間內解決。保證軟件的正確性，要及時對軟件進行升級更新。在每學期開課前協助授課教師把本學期需要使用的軟件全部安裝調試好。每天要督促機房的衛生清掃工作，定期對電腦內部進行除塵。保證機房的安全，每天按時開門關門。注意用電安全，嚴禁學生亂碰電源、電線，并在危險處貼出警告標識，白天巡視線路，放學后關閉電源總閘。機房內要配備消防滅火設備。 現在機房里和外面走廊上都安裝了監控設備，此舉較好地防止了偷盜行為的發生。

（二）機房管理員要加強管理意識，制定科學、合理的機房管理制度，并加以嚴格落實。為了規范機房管理，提高機房管理的效率，保障學院機房的正常運轉，每個機房在正式開放之前，都應該制訂周密詳細的制度，并且嚴格執行，使得學生能夠自覺遵守機房管理制度，做到合理、正確、安全地使用計算機。同時還要出臺政策，讓在機房上課教師和機房管理員一起共同維護機房課堂秩序和環境衛生，以保證學生能自覺遵守機房管理制度，合理、正確、安全地使用計算機。我們還在機房中配備了一本《使用情況記錄本》，用于在機房上課的教師進行使用登記，上機時如發現計算機有故障要及時報修并填寫在《使用情況記錄本》上，機房管理員根據每天的填寫情況，進行有針對性的維修，節省了檢查計算機故障的時間。

（三）利用還原卡保護系統。還原卡可以用于解決病毒感染、系統文件丟失導致系統破壞、對BIOS參數修改破壞等問題。為每臺電腦配一張還原卡，將電腦系統分區和需要保護的其它分區保護起來，等電腦下次啟動時將會自動還原，這樣就可以避免因使用過程中的不當操作或病毒感染造成的系統損壞。如果系統受損太嚴重，單機不能還原，還可以通過還原卡將網絡上其它完好的系統傳送到有問題的電腦上，操作步驟為：選一臺系統完好的電腦，啟動進入還原卡系統設定，然后進入網絡拷貝，選擇“發送端”，同時將有總是的電腦啟動進入還原卡系統設定，然后進入網絡拷貝，選擇“接收端”，當所有電腦都連線時，發送端點傳送資料，等傳送完畢后重啟電腦，先前受損的系統就已經被完好的系統所代替了，這樣就完成了系統修復。同時還原卡還具有增量同傳、斷點續傳、遠程喚醒、遠程重啟、遠程關機、自動分配接收端IP地址和主機名、CMOS參數保護和恢復功能等，根據日常管理中的實際問題有選擇地使用，可以很高效、很方便地進行系統管理。

（四）利用Ghost軟件對系統進行備份。給每臺電腦安裝Ghost軟件，找一臺狀況好的電腦做一個系統鏡像，操作步驟為：運行Ghost軟件，依次執行local->Partition->To Image，選擇欲備份的分區，再選擇鏡像文件存放地址，將生成的鏡像文件保存，以備電腦系統崩潰時進行恢復。然后將此鏡像文件復制到其它電腦上。當系統被破壞時可以用鏡像文件恢復系統，操作步驟為：先用引導盤啟動電腦，進入DOS系統，然后運行Ghost軟件，再依次執行local->Partition->From Image，選擇備份鏡像文件所在的盤符、路徑和文件名，再選擇系統欲恢復的分區，然后一路“OK”就行。

（五）注重師生素質的提高，培養師生的主人翁精神和責任心，讓學生對機房的環境就像對自己家里一樣，對學院的電腦就像對自己的電腦一樣愛護。對上課教師提出管理要求，參與機房管理是每個教師義不容辭的責任，做好每堂課的電腦使用情況登記。上課教師要負責對上機學生提出使用機房設備的注意事項，指導和監督學生操作使用機房設備。教師在上課過程中發現學生有不規范上機行為要及時制止。

（六）學校領導要重視。學校要加大資金投入，完善設備報廢制度，對于使用壽命已到的設備，或者已經不能滿足教學要求的設備，該報廢的就要報廢，及時更新設備。不能為了節省成本而影響了教學質量。

總之，高校機房管理是一個相當繁瑣的工作，也是一個專業性很強的工作，在管理過程中很多問題都不可預測，所以要耐心尋找解決方案。如何做好這項工作，還需要管理員在機房管理中不斷學習技能和總結經驗，只要在管理和維護上做足了功夫，就能保證電腦的完好率和使用率都很高。在用心維護下，電腦的使用壽命也會更長，為教學提供好保障，才能使管理水平更上一層樓，更好地服務于學生，服務于教學。

參考文獻：

[1]陳華予，陳曦，臧冠男 高校機房管理的現狀與思考 吉林廣播電視大學學報 2009.0

高中班級管理方案范文第2篇

【關鍵詞】新課程；高中班主任；班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0105-01

班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責任相當重大，不但要重視學生的學習情況，還要兼顧學生的個性發展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發狀況，因此高中班主任身上的責任可是相當重大。近幾年來，隨著新課改的不斷深入進行，對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學工作，努力學習新課改下關于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質，不斷探索如何發揮自身的主導作用，如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作，如何促進學生全面健康地發展，這一系列問題，都在我的腦海里不斷打轉。通過思考，我總結了幾點心得，希望通過書面形式和班主任老師們共同商討，進而有效地提升班主任管理工作。

一、將“以學生為本”作為出發點，進行民主性班級管理

伴隨著社會的發展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業的持續發展，都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內心動態，進而采取相應的解決措施。

二、幫助學生樹立正確的人生理想，進行激勵性班級管理

新課改內容中提到：在高中階段，要重視培養學生的“人生理想”，如職業規劃、創業意識等。人的理想好比一盞指明燈，引導人們不斷進步。學生學習亦是如此，有了目標和信心，學習才更有動力。目前大部分學生在上高中后，主要目標就是上一所好大學，但是所謂好的大學指的就是名牌，對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學生上課搗亂，不是因為他們不喜歡學習，主要是因為他們成績比較落后，對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好，不僅僅是學習成績決定的，只要有所長，有目標，未來的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路，我對班上的每位同學都進行了詳細了解。有一部分同學學習一直很努力，成績表現一直很優秀，我對他們一直鼓勵，給予他們學習上的幫助。有一部分同學成績并不理想，但是在某一方面卻很擅長，例如彈唱、體育項目、外語等。還有幾位同學平時在班上很活躍，在進行團體活動中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中，我針對每部分同學表現出的差異，制定了一套方案，充分激發學生的內在潛力，給學生的表現提供機會。在學生初上高中時，我會在班會上跟同學們探討“理想”這個話題，可能這一時期，學生還比較迷茫，但是沒關系，我讓個別同學都寫下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫出理想后，我會在談心的過程中詢問理想的來源，進而了解學生的動態，激勵他們學習。

三、加強與學生家長之間的溝通工作，進行校內外合作班級管理

家也是學生學習的重要場所之一，高中時期的學生較為叛逆，學習壓力也重，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。升學到高中開始，我們高中班主任應該和學生家長及時取得聯系。首先通過和學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。很多學生中考成績很突出，但是因為家庭原因導致成績落后。所以除了在校內抓好學生管理工作之外，通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且，通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展。家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。

另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、EMS、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。

參考文獻

[1]鐘燕華.高中班主任如何實現管理者與學科教師的角色轉換[J].現代閱讀，2013（04）

高中班級管理方案范文第3篇

關鍵詞:新課改;高中班主任;教育與管理;優化策略

一、引言

現階段，受應試教育所影響，我國各地的高中學校都特別關注學生的學習成績以及升學率，忽視對學生的教育管理。在傳統的管理方式下，高中班主任教育與管理工作的成效并不理想，反而不斷加大了學生的學習壓力，嚴重背離了課程改革實施的初衷。在新形勢下，高中班主任應當對教師這一職業形成深刻覺悟，以當代學生的實際處境和心理情況為依據，制定切實可行的教學管理策略，積極尋求學生家長的配合，做好家校共育，助推學生的全面發展。

二、高中班主任教育與管理工作的意義

總的來說，高中班主任教育與管理工作的開展意義體現在以下幾個方面:第一，能夠促進學生思想道德水平的提升。就學校教育管理而言，做好班級文化建設是非常有必要的。而高中班主任教育管理工作的開展，非常有利于推動校園文明環境和精神面貌等方面的發展。除此以外，還能夠引導學生建立積極向上的生活態度，營造團結友善的學習氛圍。第二，助推學生全面發展。通過高中班主任教育管理工作的實施，可以增強班級文化建設，增強班級凝聚力，培養學生的綜合品質。第三，促進教學質量提升。在班主任教育管理工作實施的過程中，能夠使班主任自身的執教能力和綜合素養得到相應提升。第四，對學校的發展具有促進作用。新課改背景下，高中班主任教育管理工作的實施，首先強調要重視培養高中生的思想道德素質。其次，在班級文化建設與管理方面要重視提高班主任自身的專業素養，不斷創新教學理念與教育方法，豐富課堂內容，從而實現優秀師資隊伍的建設，這對促進學校發展有著重要作用。

三、高中班主任教育與管理工作的難點

(一)后進生難以轉化

高中生具有鮮明的特性。因此，高中班主任教育管理工作的開展還需依據該階段學生的特性進行設計，使自身的教學管理方法更具針對性，同時和學生建立和諧關系，有利于教學管理效果的提升。立足于生源的角度，高中階段的學生肩負著沉重的高考壓力，高校在學生錄取方面的標準逐年提高。與初中階段相比較，高中階段的學生心理負擔更重，當生活或學習的過程中遇到問題時，很可能喪失主動解決問題的動力，進而以消極的態度來面對學習。這種情況下，如若班主任采取不當的教學管理策略，則很容易加劇學生的逆反心理，導致教育與管理工作的難度不斷提升。其次，現階段各高中學校的學生人數愈來愈多，生源質量良莠不齊，其中不免有一些學生的道德品質和學習能力較差，并且這些學生具備相同的特點，即無視紀律、厭學、不服管教等。班主任和這些所謂的后進生難以進行有效的溝通交流，師生關系惡劣，不利于高中班主任教育與管理工作的開展。

(二)班主任工作壓力較大

高中班主任進行日常的教育與管理工作時，需要關注到方方面面的內容，管理瑣事較多，導致在教育學生的方面常常有心無力。例如:進行班級管理時，班主任工作繁重，忽視細化考核學生的學習成績，不能及時掌握其具體的學習情況，并不利于班主任及時發現班級管理中存在的問題，給教學工作的有序開展造成不良影響。班主任一人要管理諸多名學生，同時還需要獨立擔負起班級管理任務，班主任在處理瑣碎事務的同時，并沒有足夠的時間可以用來反思和總結出現的問題，不知該從哪下手予以改進。

(三)教學管理模式單一

現如今，高中班主任進行班級教育與管理時，從形式到內容都存在一定的問題，導致教育管理質量難以得到有效提升。這些問題主要體現在以下三個方面:第一，過分追求常規管理工作的效果，忽視培養學生能力。新時代背景下，社會給學生提出更加嚴格的要求，優秀學生應具備多方面的能力，包括生存能力、學習能力、應變能力、溝通能力等。然而，很多高中班主任進行班級教育管理時都忽視對學生上述能力的培養。第二，重成績輕教育。有些班主任尤其是那些教育基礎薄弱地區的班主任，單純地認為做好班級管理就是要讓學生保持優異的學習成績，至于綜合能力的培養可以等到學生上大學以后再說，成績至上的教育觀念反對一切影響學生成績的課外活動。一些班主任能力不足無法實現因材施教，只追求成績的提高，卻忽視學習興趣、動機、習慣、方法等因素的影響。第三，教育與管理的方法不當。雖然很多高中班主任在學生的教育與管理方面傾注諸多心血，但是缺少相應的管理藝術，導致教育效果并不理想。還有一些班主任會采取懲罰的方式來管理學生，導致學生愈發叛逆，違背教育初衷。

(四)家長認可度不足

現如今，有部分家長對學生學習的關注度不高，認為孩子學習成績不好，等到高中畢業以后學一門手藝謀生就可以了。還有一些家長只看重學生的分數，不關注學生的學習態度和習慣。班主任在與家長進行溝通時，多數家長都是敷衍了事，對班主任工作的認可度不足，這些家長對班主任采取的管理方案既不支持也不反對，導致管理效果不明顯。高中階段的學生壓力較大，受外界諸多因素所影響，學生在生活和學習各方面會出現一些問題，在無形中增加了班主任工作的難度。

(五)班級組織管理隨意化

現如今，高中班主任在實施教育與管理工作時，存在一個顯著的問題，即班級管理工作隨意化，不利于工作效率的提升。首先，高中階段的學生心智逐漸成熟，自主意識較強，喜歡表現自己，渴望得到充分的自由發揮的空間。假設班主任在面對學生時獨斷專行、隨心所欲，要求學生言聽計從，將不利于其創新思維發展，不能抒發合理訴求，導致師生關系不斷惡化，影響學習情緒，很可能激發逆反心理。甚至有學生會故意和班主任對著干，到處惹是生非，增加班主任工作難度。其次，進行班級管理時，若是班主任隨意處理問題，很可能使被冤枉的學生認為教師處事有失公允，有損教師威信且難以使學生服氣。基于此，高中班主任教育與管理工作的開展，還需依據我國現行的教育法規和第三次全國教育工作會議精神，立足于學生實際制定管理制度，使其既符合學生特點又有利于學生綜合能力的提升，實現班級管理的合理化、規范化，切實提升教學管理工作質量。

四、新課改背景下高中班主任教育與管理工作的優化策略

(一)尊重學生個體認知，營造自由民主氛圍

社會快速發展的同時，社會各界都在倡導以人為本的管理理念，尤其是對新課改背景下的教育領域而言，更加需要廣大教師將學生看作是獨立的主體，尊重其個體認知。不管是進行日常教學時，抑或是班級管理時，都應尊重學生的主體地位，轉變以往由班主任全權管理的落后觀念。班主任教育與管理工作的開展，要以學生利益為中心，制定民主管理政策，這非常有利于管理質量和效率的提升。不僅如此，新課改的核心觀點中還包括民主性管理，課程改革的實施前提就在于轉變以往的應試教育觀念，從以教師為主體逐步轉變為以學生為主體，教會學生自主思考、自我管理、自覺約束。班主任和學生溝通時，應尊重學生想法，針對班內的決策性事件，可用投票方式決定，鼓勵學生踴躍發表自身意見。至于那些紀律性差、不服從管理的學生，班主任要多與其進行交流，學會傾聽其想法，找到存在這些問題的實際原因，然后對癥下藥。現階段，很多班主任同時也是班級任課教師，不僅需要在有限時間內完成教學任務，還需要管理好班級，工作壓力較大。面對這種情況，班主任要注重給學生營造自由民主的氛圍，采取啟發式教學引導學生展開自主學習和管理，全面調動學生積極性。

(二)完善班級管理制度

沒有規矩不成方圓。每個班級都需具備切合實際的行為規范及管理制度，以制度先行確保管理工作的高效展開。首先，通過健全的管理制度來對高中生的一言一行進行規范，提升管理效率，保障管理工作的有序進行;其次，完善班級管理制度可以建設良好班風學風，給學生傳遞正能量，增強班級的凝聚力、組織力、戰斗力;最后，完善班級制度離不開全員參與，切忌由班主任單方面做決斷，要虛心聽取學生意見才能制定出更具民主性的班級制度，并使其得到貫徹落實。此外，在班級管理制度的制定過程中，還需班主任立足于班級實情與教學要求做出靈活調整，從而使其作用得到最大化發揮。基于此，在班級管理制度的制定方面，班主任還可應用量化評價體系。由班主任和學生依據學校各項規章制度和實際情況共同協商擬定量化評價機制，具體內容要涵蓋學、德、紀、衛、體等各方面，統籌課內外，不僅包括集體也包括個人，堅守制度面前人人平等的原則，將測評成績和評優評先等建立起直接聯系。班主任可在每周抽取一節自習課出來設置班會測評，主要采取自評和互評的方式。首先，引導學生給自己打分，并由班主任、其他學生和班干部結合該學生的日常表現予以評價，在學生自評、互評的過程中，幫助其充分認識自身不足，從而更具針對性地予以改進。其次，完善班干部評選制度。班主任要學會放手讓學生自主進行班干部選舉，在班委成立后進行合理分工，各項事務都有專人負責。通過這種方式，使得各位班干部的職責更加清晰明了，等班主任或其他學生發現問題時就知道該找誰解決。此外，班干部還需在班會上進行工作總結，由班主任和其他學生予以綜合評價，給出中肯建議。最后，班干部還需對全班學生負責，使自身成為班主任和班級學生溝通的紐帶，以及改善師生關系的劑。由此可見，良好的班干部隊伍是促進班級管理工作高質高效開展的必備條件。

(三)實施家校共育

班主任在開展教育與管理工作時，學生家長的態度也將直接影響到其工作質量與效果。大多數高中生對家長存在懼怕心理，雖然會聽取家長意見，但通常都是流于表面的。要是學生家長可以積極配合班主任進行教育管理工作，那么是非常有利于幫助學生轉變思想和行為問題的，使其樹立規范意識。班主任在管理學生時，要與家長取得聯系，使其認識到學生存在的不足在其將來步入社會后可能引發哪些問題，嚴重情況下還會威脅到社會公共安全。班主任要以實際案例進行說明，進而使家長深刻意識到教育不成功的后果，樹立危機意識，然后給家長普及正確的教育理念和良好的教育方法，促使家長發自內心認可并支持班主任的工作。例如，班主任可采取激勵式教育，引導學生發現自身優勢，改正不良習慣，同時與家長做好家校共育工作，切忌一味指責學生，避免加重其逆反心理;采取循循善誘的方法，使學生感受到來自班主任和家長的關懷、愛護，通過班主任和家長的協同配合，達成家校共育目標。

(四)健全績效評價體系，緩解高中班主任工作壓力

新課改背景下，國家大力倡導素質教育，然而在部分地區由于地方財政與經費的壓力，導致并不能使這一宏偉藍圖得到貫徹落實。在評價制度方面雖明確寫明考察德、勤、能、績四個維度，但在具體落實時依然采取老一套———以分數論英雄。因此，制定新的教師評價制度還需以促進教師工作效能的提升為主要目標，在具體實施過程中引入“減負增效”的理念。現階段，不管是政府執政，抑或是學校管理都在追求幫助員工解壓的理想，這便需要協調多元目標制度，改變學業成績單一定向化，真正從根本上實現人才選拔機制和評價機制的改變。實現班級管理目標的多元化，廢除學業成績單一定向制度，推行高考多元化，多角度的選拔人才制度，助推素質教育成為高考選人的旗幟，實現教育的均衡發展。讓班主任和學生得到全面解放，通過建立健全完善的績效評價體系，幫助高中班主任緩解工作壓力。除此以外，還要讓高中班主任和學生真正走出分數決定命運的困境，早日擺脫千軍萬馬擠過升學獨木橋局面的禁錮。更重要的是，要呼吁社會大眾樹立尊師重教的典范，出現班級問題時不能一味指責教師，要給班主任提供后盾。在現行體制下，還應注重構建和諧融洽的師生關系，讓社會、學校和家庭形成合力，一起支持班主任工作。對高中班主任工作的支持，就是對祖國的未來、社會的進步予以支持。身處一線的高中班主任，除了要關注學生的學業成績，也要重視其身心健康發展，引導學生形成良好的社會交往，助推學生的全面發展。和諧融洽的師生關系同時還可以保障班主任教育與管理工作高效開展的基本前提，引導班主任和學生之間學會互相理解、互相尊重、互相信任。最后，幫助高中班主任卸下沉重的教學重任，取得家庭和社會的大力支持后，還要注重設立專職的高中班主任崗位，制定對應崗位級別，提高班主任津貼，使班主任有尊嚴地立于天地之間，將高考制度和人才發展相結合，考試制度和班主任發展相結合。

五、結語

綜上所述，新課改背景下，身為高中班主任，還應持續增強自身與學生相處的能力，學習更多與學生相處的技巧。處于青春叛逆期的高中生，學習態度不端正、性格跋扈張揚、四處惹是生非等問題屢見不鮮，導致不斷加大了班主任教育與管理工作的難度。基于此，班主任還要針對引發這些問題的具體原因展開深入研究，找到教育與管理的難點，針對性提出優化策略。

參考文獻:

［1］李華．高中班主任工作面臨的挑戰及其對策分析［A］．中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會．2021課程教學與管理論壇論文集［C］．中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會:中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2021:4．

［2］李玉寶．關于如何做好高中班主任管理工作的思考［J］．高考，2021(15):129－130．

［3］徐健．高中班主任班級管理藝術探究［J］．教育藝術，2021(4):47．

［4］朱萌．提高高中班主任管理有效性的策略［J］．新課程導學，2021(5):7－8．

［5］田德強．高中班主任實施人本班級管理工作的有效對策［J］．科幻畫報，2020(12):151－152．

高中班級管理方案范文第4篇

關鍵詞：藝術高中；政治學科知識；哲學思維；班級管理

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0015-01

隨著時代的發展，傳統的高中班級管理模式已不能滿足學生日益多元化的需求。高中藝術生思維活躍，藝術感強于普通高中生。在藝術高中班級管理中滲透政治學科知識，能夠發揮學生的主觀能動性，凸顯學生的主體地位，為學生搭建“政治舞臺”，營造積極向上的學習氛圍，最終實現高效的班級管理，促進學生健康成長。

一、政治思維在班級管理中的體現

在藝術高中班級管理過程中，班主任巧妙地融入政治思維，能使“政治”“經濟”“文化”知識發揮應有的作用。

（1）班級內的“政治制度”。班主任要通過廣泛征求學生意見、綜合分析班級狀況，在班級內部建立一套完整的規章制度。要讓學生參與進來，以“民主決策”的方式保證班級制度的科學可行。可以成立學生自治管理委員會，鼓勵學生參與班級管理工作。在班級范圍內，投票選出學習委員、衛生委員、紀律委員和文體委員，不同職位分管不同事項，任期為一學期。如果任期內認真負責，下學期可以申請連任；如果任期內難以勝任相關工作，則隨時由全體學生另行選舉。這是政治生活中“民主管理”在班級管理中的集中體現。

（2）經濟、法律和行政手段的使用。經濟學上的經濟手段，指的是通過調節經濟活動參與者的既得利益來達到平衡經濟形態的目的，而班級管理中的經濟手段指的是通過教師的言傳身教、班級模范典型的塑造等方式，使學生形成“班級是我家，建設靠大家”的觀念，牢固樹立集體榮譽感和主人翁意識，將自身利益與班級利益掛鉤，為班級的進步做出貢獻。法律和行政手段目的相同，班主任在制度的框架內要采取必要手段，將班級內部的不良苗頭扼殺在萌芽階段，維護班級整體利益，為班級營造良好的學習氛圍。當然，法律和行政手段要慎用，否則容易引發矛盾，起到相反的作用。

（3）利用班級文化引導學生積極向上。文化對學生的影響是“潤物細無聲”的，因此，班主任要重視文化的教育作用，利用班級文化引導學生積極向上。比如，可以創作屬于自己班級的口號、班歌，制定班級公約，潛移默化地營造積極向上的文化氛圍，避免不正之風在班級蔓延。

二、哲學思維在班級管理中的滲透

（1）以人為本，實事求是，完善班級制度。要想管理好班級，就要從班級實際出發，以人為本，依據學生自身情況，制定集體認可的班級制度。班主任不僅要以德育內容為中心，還要細心觀察學生的細微反應，在課余時間采用談心、問卷調查等形式了解學生的真實想法，然后對這些“心聲”進行科學梳理，制定一套符合學生思想情況和學習能力的班級制度。制定的班級制度若不符合學生實際情況，在管理中就無法起到約束和激勵作用。

（2）堅持對立統一，用矛盾的觀點看待問題。高中生思維活躍，正處在人生的叛逆期，有時很容易產生各種心理疾病和思想問題。班主任在管理班級時，要重視學生的思想波動，利用矛盾分析法，深入分析學生的內心世界。對學生出現的問題不要一味說教，更不能在做思想工作時“胡子眉毛一把抓”，班主任要實事求是地秉持“一把鑰匙開一把鎖”的態度，對癥下藥地做好學生的思想工作，為班級管理消除后顧之憂。

（3）堅持量的積累，促成質的變化。班主任管理班級的重點工作之一是做好后進生的轉化，促進班內成員全面發展。要想實現這一目標，班主任首先就要樹立“一盤棋”和“持久戰”思想，清楚認識到轉差促優工作的長期性和復雜性，杜絕在管理中出現急躁心理。其次，要針對學生個體情況的不同，制定符合實際情況的改進方案，在潛移默化中改掉學生身上的不足。同時，要有一雙“發現美的眼睛”，要善于挖掘學生身上的潛力，發現他們的“閃光點”。學生每取得一點小的進步，教師都不要吝嗇自己的贊美之詞，要幫助后進生逐漸克服自卑心理，使他們重拾自信心，最終實現從“量的積累”到“質的飛躍”。

（4）用發展的眼光看問題，不斷完善班級制度。如今社會發展速度越來越快，學生每天都會接觸到四面八方的信息，這使得他們思維活躍、觀念超前，同時帶有一定的叛逆心理，有時很容易以自我為中心。班主任要認識到這一點，要用發展的眼光看問題，要看到傳統班級管理方式的不足，要主動摒棄傳統剛性的管理思維，在管理中要以學生為主體，幫助學生正確地認識自我，培養學生健全的人格。

三、結束語

總之，隨著時展和學生思維能力的提高，班主任要不斷完善班級管理模式。在藝術高中班級管理中，班主任要注重滲透政治學科知識，著重研究政治思維在班級管理中的體現、哲學思維在班級管理中的滲透，以實現高效管理，促M學生成長成才。

參考文獻：

[1]殷姿.高校學生干部建設與班級建設的關聯性研究[J].思想教育研究，2015（04）.

高中班級管理方案范文第5篇

關鍵詞：自我管理；班干建設；課外活動；凝聚力

G63

一、強調學生培養自我管理的習慣

管理大師彼得德魯克說過：“自我管理是最有效的也是最先進的管理方式。”自我管理是指學生能根據自己設定目標，尋找有效方式達到目的的一種方式。知道自己在什么時間段適合做什么事情，在每周班主任課上我和學生討論一些心得體會：1.上課期間不允許打擾老師和學生聽課，保持良好的習慣，學生管好自己的嘴巴。2.遇到不懂的問題及時問老師或者學生，讓學生養成不懂就問的習慣，善于學習。3.同學之間建立和諧的友情，互突ブ。營造一種優良的班級氛圍。這一切的習慣培養和克制，源于學生的自我管理能力，自我管理是在沒有老師督促的情況下學生保持的一種自我管理意識和能力，能有效克制自己的行為。按照自己的方式完成學習任務。當時，在實際教學中，需要教師慢慢積累經驗，和學生保持平等的交流態度，了解學生的需求，能及時反饋自己的意見，和教師或者班干培養良好的溝通方式。我在班級準備一個意見箱，鼓勵學生自己寫出切實可行的班級管理方案，征求學生的意見，集思廣益。讓班級管理處處看到學生的主體作用，用他們可以接受的管理方式幫助他們培養自我管理的能力。

二、培養班干的管理能力，加強班級管理建設

聯想總裁柳傳志曾說過：“管理就是搭班子、定戰略、代隊伍。”由此可見，班干的選拔和管理是多么重要，他能及時反饋班級的實際情況，高中生有自己的想法，和同齡學生之間會有話題聊，這時候班干的了解對學生的實際情況會更真實，而班主任則通過班干的及時反饋，對班級學生有個整體認識，高中三年的學習，不僅是課本知識的形成，也是一個學生的人生觀、世界觀以及價值觀的定向。我會定期和班干之間開個小會，聽取他們的實際情況，我一般了解如下情況： 1.對于幾個典型代表的調皮搗蛋學生不知如何是好？2.成績不好的學習上課無所事事，喜歡睡覺或者發呆。3.成績好的學生對于體育課參與度不高，對于班級娛樂活動不聞不問，不服從班干管理和建議。經過班干反映情況，我試下和這些學生做下思想工作。針對問題1.這類學生確實讓老師頭疼，但是這些學生頭腦聰明，正義感很強，個性較強，不喜歡聽取別人建議，私下和學生交情不錯，如果能將這些典型學生管理好，對班級管理促進作用很大，告訴他們，老師需要你們的配合，之所以加強班級管理，是為了讓班級變得更好。你們都是有責任心的代表，所以更應該以身作則，如有必要，可以讓他們嘗試擔任班級干部。這樣，對他們的改變是有促進作用的。針對問題2.成績不好上課無所事事，鼓勵他們重拾學習的信心，實在對讀書不敢興趣，也建議他們不能浪費時間，可以看看課外名著，寫寫讀后感，并定期檢查，增強自己的文學素養，也是不錯的選擇。課外時間可以多進行體育活動，不能讓自己變得頹廢，多培養自己的興趣愛好，找到自己的定位。也是一種好的習慣。針對問題3.對于成績好的學生，班主任還是很好管理的，她們很自覺，知道自己想要什么，但是建議他們也要多參與班級活動，畢竟這些也是十分有利的班級活動，鼓勵她們不僅學習要好，身體也要多進行鍛煉，需要德智體美公共發展，這樣才是個綜合能力很好的三好學生。

三、定期組織課外活動，增強班級組織的凝聚力

高中學習是很艱苦的時期，學生會遇到很多的困難和心情的煩躁，為了不讓學生經常沉醉在自我的生活中，我經常組織學生參加課外活動，定期組織學生爬山，磨練他們的意志，堅持獨步完成爬山任務，一路上學生之間互幫互助，看沿路的風景，男生主動提一些吃的東西，幫助拍照留紀念之類的，留作美好的記憶。很多學生很開心能參與此類的活動，對于班級組織，提高班級凝聚力有很大的幫助。每次組織這樣的活動，學生們臉上都會揚起開心的笑容，作為班主任，我不僅希望他們學習成績好，更喜歡看到他們能獲得快樂，班級學生像個大家庭一樣，收獲到友誼和知識，這是多么幸福的一件事情。一個班級的管理需要有愛心的注入，我就像學生的家長一樣，像對待自己的孩子一樣，我所做出的努力是為了讓學生變得更加優秀，讓班級整體更強大，學生的學習和成長需要一個好的環境，這樣才能讓學生成長的更快，在緊張的學習之外，我會組織班級男生進行籃球比賽，讓他們通過籃球對抗賽學會什么是團隊精神，我讓班級女生組成拉拉隊，為他們的精彩表示喝彩，同樣地，我也會為班級女生組織跑步比賽，讓她們學會什么是堅持，每次她們越過終點線，男生都會響起熱烈的掌聲，讓疲憊的她們臉上揚起了滿意的微笑，這就是友誼的力量，它像繩子一樣把我們捆在一起，共患難，渡難關。班級凝聚力就是靠一點一滴慢慢養成的，它不是一蹴而就的，是個漫長的過程。我相信，通過全體師生的努力下，會越來越好。

參考文獻：

[1]白成社.普通高中班級管理的基本規律及方法[J].山西教育，2012（05）.

[2]袁祚萱.在高中班級管理中培養學生的自主創新能力[J].才智，2013（06）.