高中學生管理方案

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高中學生管理方案范文第1篇

關鍵詞：新形勢；職業高中；教育；管理

教育工作內容龐雜，結構多元。傳統理念下的職業高中教育工作片面重視教學工作的開展，重視對學生知識的傳授，對學生學習具體情況的把握，忽略了以學生為“主體”的學生管理工作，對學生的管理工作以及組織工作。導致我們的學生在現行組織管理模式下存在很多問題，這些問題影響著學生的學習，也影響著學校管理工作的發展。本文你筆者立足多年實踐，為解決傳統教育模式下學校教育管理工作的不足做出分析和提供解決方案，并為如何有效提升學校教育管理工作的質量提供幾點可行性建議。

1對當前職業高中教育管理工作現狀的分析

在傳統的職業高中工作模式中，教學的重要性遠大于管理。管理對學生而言不僅是鍛煉組織能力的平臺，也是和學校加強交流溝通的一大方式。然而，學校通常把管理當做一大手段，忽略學校教學和管理的平衡，缺乏對教學和管理實際進展情形的具體考量。本文筆者從教學實際出發，以人為本，以學生個個體發展和綜合素質為考慮對象，綜合學生素質與個人發展的實際，做長遠打算，為高效改善當前職業高中教育管理工作的弊端，提升職業高中教育管理工作的質量做打算。隨著經濟的發展，社會對專業技術人才的需求越來越大，因此，職業高中規模不斷擴大的同時相應面臨著更大的壓力，職業高中需要能真正為社會培養更多的高素質技術人才，要能夠真正幫助學生掌握更多的技能。這里的技能，專業知識是一部分，專業知識之外的個人能力，諸如管理、策劃、組織、執行能力也是一大部分。對于學生個人發展而言，知識能讓他們獲得更大的發展，個人素質，可以幫助他們找到更大的平臺。然而，傳統的職業高中教育管理模式卻疏于對學生管理、組織能力的鍛煉和培養，導致我們的學生真正進入就業崗位時面臨很多的尷尬。在我們的管理模式中，對學生的管理能力的培養不夠集中。學生缺乏能夠提高自己管理能力，鍛煉自己組織水平的平臺，學校未能提供給學生更多的鍛煉自己個人組織水平的空間。我們的教學缺乏實際的內涵，教學單方面圍繞課程內容展開，片面忽略對學生知識外素質的培養。管理模式缺乏系統的體系，條理的規范，學生組織活動缺乏具有普遍性，尊重活動的組織規律、發展規律的條例標準，導致學生即使好不容易得到輔助老師組織活動的機會，也因缺乏具體的參考標準，和實際的工作經驗而錯過更多的平臺。教學管理工作應該具有一個科學的體系，建立科學的標準，幫助學校管理工作將“普遍性”和“特殊性”相結合，以在以后的道路上收獲更多的成長。能夠為學生提供成長的機會，要能夠幫助學生成長。傳統的職業高中教育管理工作缺乏對學生素質的考量，導致我們的體系凌亂，也導致學生在做學校學生管理工作時的表現參差不齊。單一的管路體系使學校缺乏有對學生的有效評估標準，導致學生不能及時向老師匯報工作成果，教師對學生的具體工作情況、工作狀態缺乏全面的把握。因為學校長久的不重視，導致學生主動參與學校管理工作的積極性不高，學生缺乏主動參與，努力提高的意識。我們的教學要能平衡好教學內在和外在的關系。傳統的職業高中管理模式中的教學機構和管理機構數量不統一，標準不平衡，導致學生處理學校管理工作時容易混亂。除此之外，基于職業高中學校長久對學生的要求不高，未能對學生做出嚴格的規范，具體的行為標準，導致學生態度不端正，作風不正氣，影響學生個人發展的同時也影響著整個學校教育管理工作的開展。

2對改進職業高中教育管理工作模式的建議

2．1加強制度管理：建立系統、條理的制度，加強學校管理工作處下不同分支之間的聯系和溝通，增強不同部門之間的合作和交流。研究先進的學生管理模式的優點，不斷學習先進的管理模式，為我所用，保證自身學校教育管理模式的進步性。建立上下相連，相互溝通的條級體系，建設“校長信箱”為學生和學校交流的有效平臺，通過上下之間的交流不斷發現自身模式的不足，在探索中前進。

2．2關注學生發展：以人為本的教育管理理念的實質是尊重教育規律，尊重教育對象的身心發展規律，尊重學生的人格。其核心內容表現為：以學生的發展為教育管理的出發點與歸宿；盡量滿足學生正當合理的需要；對學生進行人性化的教育管理，關心人，理解人，寬容人，引導人；尊重學生的個性發展；堅持“己所不欲，勿施于人”的原則。以人為本的教育管理理念已經為職業高中教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實踐。無規矩不成方圓。教師工作要有條理，辦事談單要有合同，學生的管理工作也要有具體的標準。這個標準不僅是針對學校的發展，也是針對學生個人的成長。每個人都需要一個參考標準來規范自己的行為，監督自己不斷發現不足，解決問題，不斷成長。

2．3提高學生能力：職業高中學生相比于普通中學生，他們需要更早地面臨更多的社會就業壓力。對此，職業高中學生要有緊張意識，要充分利用學校提供的條件和基礎設施充分鍛煉自己邁入社會中所需的各項技能。要為自己的以后做打算，具有長遠眼光。如討論式、座談式、訪談式、報告式、案例式、情景式、表演式、辯論式、演講式、體驗式、調研式等，增強教學的科學性、趣味性、實效性；在課內與課外相結合方面，拓展教育途徑，形成課堂教學、課外活動以及社會實踐相互支撐的三維框架；在思想道德教育考核方面，形成“平時考核、期末考核、實踐考核”三結合的模式。通過深化改革，充分發揮主渠道作用。

3結束語

專業課教學、思想教育和日常管理是職業學校辦學的三件大事。本文以學生的思想教育和日常管理為視角探討了職業高中在這兩項工作中的教育管理模式通過上述工作，職業高中可以形成教育引領管理，教育融于管理，管理促進教育，管理深化教育，教育與管理互動的職業高中學生教育管理模式。

作者:張洪文 袁業凱 單位:吉林省臨江市職業技術學校 吉林省臨江市第一中學

參考文獻：

高中學生管理方案范文第2篇

2020年是學校發展的轉折年，新的形勢對學生管理工作提出了新的、更高的要求。那么中學管理工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的2020中學管理工作計劃范例精選，希望大家喜歡!

中學管理工作計劃(一)

2020年是學校發展的轉折年，新的形勢對學生管理工作提出了新的、更高的要求。為了迎接新挑戰，推動學校進一步發展，我們要圍繞學院的中心工作，在保證學院安全、和諧、穩定的基礎上，樹立以學生為本的理念，切實加強輔導員隊伍建設，以學風建設為重點，以思想政治教育和日常行為管理為抓手，以提高人才培養質量、促進學生成長成才為目標，加快學生工作方式的轉變，不斷開創我院學生工作的新局面。現將2020年學生管理工作計劃如下：

一、圍繞主題教育，進一步加強中學生思想政治教育

1、利用教學計劃中正常的思想政治課程學習時間，結合開學典禮、入學教育等，堅持開展理想信念教育、社會主義核心價值體系教育、形勢政策教育和誠信教育，幫助和引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以青年志愿者協會為依托，鼓勵學生積極參與社會公益活動、青年志愿者活動和社會調查活動等，培養學生的社會責任感和奉獻精神。

2、加強心理健康教育，提高中學生的心理素質。利用專欄、報刊、網絡、成果展示等教育形式，開展心理健康教育的宣傳工作，普及心理健康知識，增強學生的心理健康意識，促進學生人格全面發展。

3、加強黨、團組織建設和學生干部培養。以學習某大精神為契機，不斷調高學生黨員的政治理論水平。在班級中開展爭創“學習型團支部”、爭做“優秀團員”主題活動。樹立典型，表彰先進，在全院形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣。

二、切實加強輔導員隊伍建設，完善管理制度。

1、明確職責，強化考核，完善輔導員隊伍管理制度。認真學習和落實學校關于學生管理的各項制度。

2、有針對性地加強輔導員之間的交流。繼續鼓勵輔導員取得與學生工作相關的專業資格證書，如職業指導師等。認真組織和推進學生工作課題研究，力爭提高我院輔導員科研水平。

3、貫徹落實輔導員深入學生宿舍、深入學生教室、深入學生的“三深入”活動，做到與學生融為一體。進一步完善輔導員工作定期總結、匯報制度，實施輔導員工作日志檢查制度。

三、強化服務意識，加強日常管理

1、加強學生文明教育和日常行為的管理，組織學生認真學習修訂的《中學學生行為規范》，開展“安全文明月”等系列活動和“樹文明新風，做文明中學生”主題教育等。

2、強化安全意識，加強學生公寓日常管理。輔導員經常深入學生公寓走訪，了解學生在公寓內的學習和生活狀態，時刻掌握學生思想動態，并采取切實措施，確保我院學生學習和生活的長期安全穩定。繼續實行“文明宿舍”評比制度，堅持每周學生寢室安全衛生抽查，評選“文明宿舍”。寢室安全衛生和課堂考勤結果將作為評優評先和量化考核的重要參考依據。

3、做好學生資助和國家助學貸款工作。做好貧困學生摸底排查工作，建立健全貧困生管理檔案。根據有關文件精神，認真做好獎助學金的評選工作。

4、積極做好學生心理健康指導工作。根據“立足教育，重在預防”的工作理念，按照“及早預防、及時疏通、有效干預、快速控制”的原則，做好學生心理危機事件的預防與處理工作，阻止學生心理危機事件的發生。配合學校心理咨詢中心，有針對性做好心理輔導工作。

5、大力推進社會實踐活動，積極開展暑期“三下鄉”活動、繼續加強與長清區團委的聯系開展形式各異的社會服務和社會實踐活動。

6、開展豐富多彩的文體活動，豐富學生的業余文化生活。創新思維，不斷提高學生活動的質量，努力打造品牌活動、精品活動。激發廣大學生積極參與校園文化建設，增強責任感和集體榮譽感。

7、采取措施，做好畢業生就業工作。利用好各類資源，拓寬就業空間;指派職業指導師進行就業指導，引導畢業生樹立先就業后擇業的就業理念，全力做好就業指導服務工作，提高學生求職成功率。

四、繼續推進學風建設，營造良好學習氛圍。

切實加強學風建設，以“抓考風，促學風;抓班風，促院風”為切入點，繼續堅持班主任與任課教師聯系制度、專業教師與學生聯系制度和新、老生班級聯系制度“三個聯系制度”，深入開展班級學風競賽，在全院范圍內開展創建優良學風、爭做文明學生和爭創文明班集體活動，積極營造良好的學習氛圍，為學生成長成才服務。

中學管理工作計劃(二)

在院黨委的領導下，在院學生處、團委的統一指導下，我系學生管理工作秉承“以人為本，腳踏實地，重修養、創特色、求實效”的工作理念，堅持“管理育人、教育育人、服務育人”的宗旨，2020年著力研究新形勢下學生工作面臨的新情況、新問題，不斷改革創新學生管理工作，圍繞提高中學生的思想政治素質，促進中學生的全面發展開展以下工作：

一、創新形式，拓寬渠道，做好學生的思想政治工作

學生的思想政治教育工作是學生管理工作的核心。從新生入學到畢業生離校，學生工作堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以中學生全面發展為目標，解放思想、實事求是，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，開展實效性強、針對性強、形式多樣的具有吸引力、感染力的思想政治教育活動。

1.做好新生入學教育和畢業生教育

按照學院黨委、學生處、團委的統一安排，讓新生能夠盡快適應中學生活，從生活上、學習上、思維方式上盡快地完成從小中生到中學生的轉變，樹立正確的職業生涯規劃，做好新生的軍訓教育、專業教育、校規校紀教育、法制教育和職業生涯規劃教育等。

2.做好畢業生的離校教育

在畢業生即將走向社會之際，為讓學生能夠盡快完成學生到一個社會人的轉變，引導他們樹立正確的成才成功觀，邀請實習單位的有關領導和專家為畢業生進行就業指導講座，為學生開展求職面試禮儀講座、職業道德講座，為學生的順利就業打下堅實基礎。

3.加強學生的心理健康教育

高度重視中學生的心理健康教育，充分發揮我系心理咨詢師的作用，全方位、多渠道的為學生開展心理健康教育。特別是特殊群體的學生教育，在深入了解學生的基礎上及時對其進行心理疏導。根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強他們克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。

4.利用黨團活動充分做好學生的思想政治教育工作

依托黨團組織，利用主題黨日、團課活動的組織形式開展中學生的思想政治教育，是中學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。制定團課活動計劃，以重大活動、節慶日為契機，充分利用團課、班會、形勢報告會、演講辯論等形式，結合當前熱點問題，開展形式多樣的思想教育活動。

5、切實抓好安全教育工作

利用宣傳欄、黑板報做好安全知識宣傳，增強學生安全防范意識。在宿舍管理中樹立防火、防盜、防騙的安全防范意識，舉辦消防安全知識團課、競賽等多項安全主題活動，給予學生交通安全、宿舍內物品保管、安全用電等方面的安全指導。

二、以加強班主任和學生干部隊伍建設為重點

我校一直注重加強班主任隊伍的建設，完善班主任管理制度，形成了一支綜合素質高、業務能力強的班主任隊伍。工作中積極探索班主任管理機制，制定了班主任例會制度、宿舍評優制度，定期舉行班主任工作研討交流會，擬定、試行輔導員激勵機制，加強班主任的培訓、管理，引導他們積極探索班主任工作的科學方式、方法，為班主任的成長做好工作，使他們在教育管理的實踐中自身也得到鍛煉和提高。

建立健全學生干部的選拔、培訓、激勵和淘汰制度。加強學生干部培訓、管理，定期舉辦學生干部工作經驗交流會，按時對學生會、學生社團聯合會改選納新，加強學生干部隊伍建設，讓他們在干中學，在學中干。

三、強化學生日常事務管理，創建優良的學風班風

以學生管理量化考核為抓手，做好學生的日常管理工作。嚴格執行了《班級量化考核辦法》。全系的紀律、衛生、宣傳、文體活動等十幾個項目的表現均用量化的形式記入班級檔案，每周公布一次，讓班級形成比、學、趕、幫、超的良好局面。創建優良的班風學風，力爭院級優秀班集體和省級優秀班集體的評選再上新水平。

繼續開展學生基本行為規范教育，開展“文明行為在身邊”為主題的文明教育活動，弘揚文明行為糾正不文明現象，做好學生綜合素質測評、學生獎學金、助學金、特困生補助和評優推先工作，充分發揮先進個人和優秀集體在學風建設中的模范帶頭作用。

四、繼續嚴抓宿舍管理，倡導文明行為

依據《某學校學生管理量化考評辦法》的規定要求，結合我校工作的實際特點，成立書記牽頭，副書記、團總支書記、班主任為主的學生宿舍檢查小組。每日1位老師按時檢查我校學生宿舍，當日將檢查結果在全系公布。同時，我們對每天的檢查情況及時整理和保存，每月對檢查情況進行一次匯總，評出文明宿舍予以表彰及獎勵;對于成績較差的宿舍，及時查找問題并幫助其改善。

五、鼓勵學生積極投身社會實踐，增強自身綜合素質

不斷開拓新的社會實踐陣地，讓學生在實踐中學習，在實踐中成長，在實踐中提高思想道德素質。

一是加強對青年志愿者服務工作的組織化、正規化的建設。二是倡導學生積極參加暑期社會實踐。為了使同學們充分利用暑假時間，廣泛地參加社會暑期社會實踐，在生動、豐富的實踐活動中受教育、長才干、做貢獻。提出明確要求、精心設計具體實施方案、核實具體實施措施。內容涉及生態環保、企業改革、城市建設、農村發展、高等教育、素質拓展、社會熱點等各方面內容。另外激勵學生積極參加課外學術科技作品競賽、科技文化藝術節系列活動，真正與促進學生就業、創業結合起來，鍛煉學生的實踐能力，合作精神，有效實施中學生素質拓展。

六、創建豐富多彩的校園文化

按照學院學生處團委的統一部署安排，積極完成交付的各項工作，認真組織學生的大型活動，如籃球比賽、排球比賽、紅歌會、中學生才藝大賽等。同時，根據我系專業特點，舉辦演講比賽、健美操大賽、卡拉OK大賽、大專辯論賽、“班級風采大賽、元旦聯歡會等豐富多彩的活動。加強社團活動，使學生通過參與社團的活動，展示才藝，發揮自身特長，培養興趣，交流感情，豐富學習生活。

在新的一年里，我校將繼續認真學習相關“評建爭創”學習資料，不斷在理論知識上充實學生干部隊伍，進一步加強學團組織建設，不斷提高學團組織管理水平，提升社會服務能力，力爭取得更多的榮譽，為學院的科學發展、跨越發展貢獻自己的一點力量。

中學管理工作計劃(三)

住宿生管理工作是一項繁鎖，細致的工作，它事關每個學生的學習、生活、安全、心理等各個方面，需要有高度的責任感和不厭其繁的耐心。

為創造一個安全、衛生、舒適、文明、安靜的學習環境，提高住宿生的自立、自理能力，養成良好的生活習慣，使我校的宿舍管理進一步規范化，達到“文明宿舍”的標準，特制定本計劃：

一、管理目標

培養學生自立、自理能力，促進學生良好生活習慣的養成。

二、管理措施

(一)協調各班主任統籌安排住宿人員，做到分工明確，職責到人。

1、合理分配各宿舍成員，并由各宿舍成員推選室長。

2、固定床位，統計各床位人員以及信息。

(二)加強安全管理。增強學生安全防范意識，消除不安全隱患。

1、寢室內外不準玩火，不準亂摸亂動電線、不準到危險的地方玩，注意自身安全。

2、近期使所有管理人員和各室長都學會滅火器的使用。

3、上課、課外活動、晚自修時間，除因病請假經同意外，一律不能留在宿舍。

4、家長探望學生，必須經管理教師同意后，方可同管理教師一道進入學生寢室。

5，嚴禁攀越、滑行欄桿和扶手，嚴禁在窗臺或床上玩耍。

6、嚴禁在宿舍區內追逐、吵鬧、打架或干擾別人。

7、不準客人(含學生家長)在學生宿舍留宿。

8、不定期清查管制刀具、蠟燭、打火機、火柴等危險物品。

9、住宿生必須嚴格執行請假制度，除學校規定的假期外，均應在校住宿，如因特殊原因不到校住宿者，須向班主任教師請假，并將假條交管理老師備案。晚自習時間不得外出，如有特殊情況須征得管理教師同意履行有關手續，無故不參加晚自習者以曠課論處。

10、離開寢室要關好門窗并加鎖，要協助學校搞好防火、防毒、防盜、防壞人等治安工作，發現情況要及時向老師報告。

(三)加強日常管理，作好每日的衛生、紀律檢查通報，積極促進學生良好習慣的養成。

(四)定期召開室長會議。

作好宿舍管理的指導，對于出現的普遍問題進行糾正和指導。

(五)搞好文明宿舍評選工作。將文明宿舍的評選與日常管理結合起來。

每月搞一次宿舍大掃除。讓每一個宿舍不留任何衛生死角。

(六)在住宿生中積極開展“弘揚正氣”的活動，在住宿生中營造一種“健康積極向上”的良好生活、學習氛圍。

1、大力表彰宿生中出現的好人好事。

2、開展各種評選活動，對勤儉節約的，模范遵守紀律的，熱心幫助同學的等各種同學授予相關榮譽稱號，以他們的行為來推進廣大宿生的行為。

(七)開展豐富多彩的文娛活動，豐富學生的生活，提高學生的素質，促進學習的進步。

(八)加強學生自我管理，讓學生參與到宿生管理工作中來，讓那些有責任心的同學有一個自我展現的舞臺。推選素質高的班干部為各層樓的樓長，對每層樓的工作負全責。每層樓男、女生各設立一名樓長。

(九)以“愛心”來關注每一位住宿生，使每一位學生都有“家”的感覺，增強凝聚力，讓住宿生管理成為學校的一個亮點。

高中學生管理方案范文第3篇

為認真貫徹落實全國全省教育工作會議精神，進一步加強校園安全管理，為新學年良好教育教學秩序起好步、開好頭。根據教育局工作安排，要求全縣中小學、幼兒園，充分利用開校初的有利時機，上好“安全教育第一課”，認真組織開展了“法治安全宣傳教育周”活動，通過這次宣傳活動，極大地培養了全校學生的愛國守法意識、權利義務意識和自我保護意識，自覺遵守學校的各項規章制度，為推進新學期學校各項工作的開展創造了良好的法治環境。現將這次活動開展情況總如下：

一、活動目的  

結合我校實際和學生身心特點及認知能力，認真組織開展了形式多樣、內容豐富的法治、禁毒、反、食品衛生、道路交通、消防、防震減災、防校園欺凌、心理健康教育等內容的安全教育活動。通過宣傳標語、家校聯系QQ群、微信群、釘釘群等陣地進行宣傳教育，積極營造校園內外關注、參與、支持校園安全教育管理工作的良好氛圍，全面提高全體師生的安全防范意識和自救自護能力。

二、加強領導，高度重視，確保活動順利開展 

學校高度重視，充分認識開展法治教育宣傳周活動的重要意義，為此專門召開辦公會議，研討活動方案，把思想統一到普法教育和依法治校的高度上來，把法律進校園工作納入學校的整體工作中。同時，成立了法治教育宣傳周活動領導小組，保證活動順利開展。

三、利用多種活動載體，開展豐富教育活動 

（一）作好法治安全教育宣傳周活動總動員，加強普法守法觀。我們利用班會時間對全校學生作了宣傳周活動開展的總動員。我校法治教育工作開展順利，一直堅持法治教育與教育教學工作相結合，使法治教育成為全面實施素質教育的重要內容；堅持法治教育與品德教育并重，把依法治教和以德治教緊密結合起來；堅持法治教育與法治實踐相結合，全面推進依法治校。

（二）認真開展普法宣傳、禁毒、反宣傳教育。在開展法治教育宣傳周活動過程中，根據上級文件精神，我們堅持以憲法為核心，以教育法律法規為重點，有針對性地組織廣大師生員工學習法律知識，結合《中華人民共和國國家安全法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》等法律法規、青少年違法犯罪案例教育、青少年預防教育、掃黑除惡專項斗爭和教育系統安全穩定工作視頻會議精神,大力開展禁毒、反、掃黑除惡宣傳教育系列活動，鼓勵師生積極舉報擾亂教育教學秩序、校園欺凌、校園暴力等涉黑涉惡線索。教育引導學生增強法治觀念，自覺抵制各種不良文化影響，不參加各種形式的賭博活動和封建迷信活動；不看有、恐怖等不健康內容的書刊、錄像；不進營業性歌舞廳等學生不宜的娛樂場所；不做違法違規的事情，杜絕各種不良嗜好，珍愛生命，遠離。教育學生不管在任何地方都要講公德、守秩序，遵守國家法律法規，做文明的使者。主動邀請公、檢、法、司部門法治副校長到校開展法治安全講座，對學生進行國家安全教育、預防青少年違法犯罪安全防范教育等，讓學生全面掌握法律法規和科學、規范、實效、有針對性的安全知識。

（三）立足校園，服務社會。在本次法治教育宣傳周活動過程中，我校廣大師生迅速行動起來，利用校園多種形式，緊緊圍繞落實“七五”普法規劃，促進和諧社會、建設平安校園這個主題做法治教育宣傳，營造普法氛圍，為普及法律知識，提高法律素質，增強法治意識作出了積極的貢獻。

四、確保法治安全教育宣傳周活動取得成效 

（一）在法治安全教育宣傳周活動過程中，我們一個很重要的做法是圍繞“一條主線”，做到“兩個結合”。“一條主線”就是圍繞“依法治校、依法治教”這條主線。“兩個結合”就是把法治教育和思想道德教育緊密結合起來，進一步加強高中生法治宣傳教育，全面提高學生的法治觀念、法律素質和誠信道德意識；把法治教育和安全教育結合起來，培育學生的民主法治觀念、愛國意識和國家安全統一意識，著重提高學生的公民意識和法律素質，養成依法行使權利、履行義務，自覺用法律規范行為，形成遵守法律、崇尚法律、依法辦事的精神。 

（二）扎實開展安全教育和應急疏散演練，加強高中學生的法治教育，著力培育法治精神。在法治教育宣傳周活動中，高中學生是宣傳教育的重點。法律素養是高中學生全面素質的重要內容之一，我們按照法治教育宣傳周活動的總體要求，進一步加強了高中學生法治宣傳教育，全面提高學生的法治觀念、法律素質和公民意識。結合縣教育局編印的《中小學安全知識教育讀本》，立足本校及周邊涉生安全事故發生的規律，開展傷害事故防范和安全事故案例警示教育;校園日常生活與各學科教學安全、課間活動、體育活動、道路交通、防溺水、防火災及食品衛生、防、防校園欺凌、防網絡詐騙、校園貸等安全教育，普及學生欺凌防范知識和反欺凌技能，建立家校互動機制。同時根據教育部印發的《中小學幼兒園應急疏散演練指南》要求，結合我校建筑布局、住校生與走讀生特點、學生人數、樓道走廊疏散能力等情況，制定了演練方案，明確應對火災、地震、擁擠踩踏及其他突發事件時的處置程序、應急隊伍及有效措施，確保每位師生熟悉演練程序和疏散路線，不斷提升師生應急反應能力。

（三）立即開展安全隱患排查整治。去年以來，省內外各類校園安全事故頻發，嚴重影響了社會的穩定和學校正常的教育教學秩序，為此，我校深刻汲取省內外發生的校園安全事故教訓，按照“全履蓋、零容忍”的總體要求，重點對學校校舍、教育教學設施、實驗室、食品衛生、交通及接送學生車輛、“三防”建設、寄宿生管理、校園欺凌、校園暴力、周邊環境等方面開展安全隱患排查，及時消除潛在的各類安全隱患。建立安全隱患排查整改長效機制，做到不留空擋、不留死角、不留盲區。

高中學生管理方案范文第4篇

關鍵詞：高中班主任；學生；心理健康指導；方法

【中圖分類號】G635.1

社會的發展使得社會競爭日趨激烈，心理素質在未來人才的綜合素質結構中占據著非常重要的作用。高中學生正處于身心健康發展的關鍵期，高中班主任與學生相處時間較多，對于學生出現的心理問題，高中班主任能較深入全面地了解。高中班主任必須要對教育學和心理學進行認真研究，以教育心理學為原則，結合學生的身心特點，培養和提高學生的心理素質，促進學生身心健康的全面發展。

一、 高中班主任對學生進行心理健康指導的必要性

班級活動的領導者和組織者就是班主任，因此高中班主任對學生進行心理健

康指導和教育十分之必要，這是高中班主任進行班級管理工作的前提。隨著社會的變化以及學生心理和思想的變化，部分高中班主任在對學生進行管理工作時，往往會較為迷茫[1]。對于學生出現的問題和狀況，如打架斗毆、逃學厭學等，依舊沿襲傳統的說教式的教育指導方式，這樣往往會導致學生出現逆反心理。就現階段而言，許多高中院校開始開展心理健康指導理論學習活動，這有利于高中班主任對學生進行心理健康指導。高中班主任必須要堅持對學生進行心理健康指導，掌握有關心理咨詢、診斷以及治療的理論，才能順利進行學生管理工作，促進學生健康全面的發展。

一般，班級是學校中基本生活的集體以及開展教學的集體。高中班主任相較于其他任課教師，其具有較多的機會去接觸學生，能更好地了解學生的家庭狀況、交友情況、能力以及性格等。因此，高中班主任對學生進行心理健康指導具有較大的可行性。首先就是高中班主任與學生接觸時間較多，對于學生的心理活動的了解和掌握較為容易。其次就是高中班主任日常的工作能有效保證心理健康指導工作的順利進行[2]。一般而言，高中班主任對學生進行心理健康指導的媒介就是班主任日常的班級管理工作。高中班主任在日常的工作中必須要有效融入心理健康指導的技巧和原則，從而為心理健康指導的實施提供有利條件。最后就是高中班主任是聯系任課教師與學生家長的橋梁，對學生和家長會產生一定的影響力，并且在任課教師中具有一定的發言權，這在一定程度上有利于整合心理健康指導教育力量。因此，高中班主任相較于學生家長和任課教師而言，能為學生創建良好的人際環境，有利于協調各種教育因素。

二、 高中班主任對學生進行心理健康指導的具體方法

高中班主任在對學生進行心理健康指導時，必須要對學生的心理健康狀況加

以理解和把握，遵循心理健康指導的原則和規律。對于高中學生經常出現的心理問題，高中班主任在對其進行心理健康指導時，其具體的指導方法有以下幾種：

（一） 課堂教學中有效融入心理健康指導

不斷挖掘和加強心理健康教育和指導的內容，將培養學生的健康人格作為主要內容，倡導人人參與的教學方式，這樣可以充分發揮學生自我教育的作用。在對學生進行心理知識講解時，必須要充分結合具體的方案，不斷指導學生，從而促進學生形成健康良好的心理素質。此外，高中班主任要善于運用榜樣的作用，從正面去用影響學生，使學生能在潛移默化中形成積極向上的心理素質，培養學生健康的心理品質[3]。當然教師在課堂教學時要能與學生進行情感交流和互動，增強學生對教師的認同感。

高中班主任對學生進行心理健康指導時，必須要有針對性地講授心理學知識。一般如果學生對心理學知識不夠了解，則學生對自己的心理世界也不會有較為清晰的認識，這樣會導致學生盲目行動，遇到心理困擾則無所適從。學生對心理學知識的掌握具有多方面的作用。學生對心理學知識有一定的了解和掌握，可以更為深刻地認識自己，有效解決實際生活中遇到的問題，從而實現自我認識、自我發展以及自我完善[4]。在對性格的知識加以學習后，學生可以更好地了解自己的性格，從而對于不良性格加以糾正，完善自己的性格。另外，在對青春期的特點加以學習和了解后，學生能夠主動把握自己的心理，從而對于青春發育期能較為順利安全地度過，減少逆反心理。在對人際交往的心理學知識加以掌握后，學生能夠更好地處理日常生活中的人際關系，有效改變非理性的思維方式。當然學生在對自身的心理有較為全面的了解時，也必須要對同學和在周邊人的心理加以了解，這樣有利于對不同性格類型以及不同氣質的人采取相應的態度，有效防止不必要矛盾的發生，從而增進與他人的友誼。

（二） 加強實踐活動，培養學生健康良好的心態

高中班主任要使學生心理能健康良好的發展，提高學生的情感、意志以及認識等心理品質，必須要加強學生心理健康教育和指導。一般學生要學習課本理論知識，教師要能對學生進行細致耐心的輔導；除此之外，高中班主任還應該讓學生能走出課堂和校園，走進社會，不斷參加各種社會實踐活動，培養學生的實踐能力。學生可以通過社會實踐活動，打破封閉式的教學模式以及生活，拓寬社會知識面以及社會接觸面，減少對社會的恐懼膽怯心理，從而能快速適應各種外部環境[5]。

（三） 營造和諧班級文化，強化群體心理

高中班主任必須要對班級文化的教育以及指導功能具有一個清楚的認知和了解。班級文化的內容不僅能有效體現學生的創新精神以及創造力，還能體現班主任的價值取向以及時代的主旋律。一般而言，班級文化的形式，有利于高中班主任審美價值的浸透，有利于學生對美學的追求。班級文化在建設的過程中，能較好的體現高中班主任的心血以及學生的智慧，班級文化建設的結果有利于具體體現出高中班主任綜合能力體現，也有利于展示學生自我教育的成果。班級文化作為一種隱形的教育，能在潛移默化的過程中，加強學生心理健康教育，其不主動向學生施加教育，但若學生能主動思考和關注班級文化，那么班級文化就是在對學生進行教育和指導。如果高中班主任對班級文化建設不加以重視，就有可能導致班級秩序混亂以及學生行為的粗俗，并會使得班級缺乏凝聚力，不利于學習文化氛圍的形成。

結束語：

高中班主任工作對于學生良好的心理素質的培養發揮著重要作用，因此高中班主任在對學生進行心理健康指導時，必須要對學生進行多途徑、多角度以及全方位的綜合指導，這樣才有利于培養學生健康良好的心理素質，促進學生整體心理素質的提高，促進學生身心全面健康和諧的發展，從而使學生學會學習、生活和做人。

參考文獻

[1]權江紅. 新時期高校班主任開展心理健康教育工作探析[J]. 價值工程，2012，08：203-204.

[2]黎君. 高中班主任如何有效地進行學生心理健康指導[J]. 廣西教育學院學報，2012，04：153-157.

[3]賴兆平. 寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略[J]. 教育教學論壇，2014，21：271-273.

高中學生管理方案范文第5篇

一、學困生的定義和導致原因分析

學困生也叫“差”生，通常是指那些智力水平正常且沒有感官障礙,但其學習成績明顯低于同年級學生,不能達到預期學習目的的學生。同是學困生，但形成的原因是多種多樣的。在教學過程中，學困生普遍存在不良的學習習慣，一般表現為：一是比較聰明型，這類學生從小學到初中，學習一直比較優秀，接受新知識比較快，但一般不太刻苦，僅靠小聰明，導致最后成為學困生。二是極端偏科型，這類學生對某些學科極端愛好，對不愛好的學科非常厭學，甚至嚴重抵觸，綜合成績落后。三是方法死板型，這類學生很懂事，學習比較刻苦，但是學習方法死板不靈活，學習成績不理想，從而成為學困生。四是青春期注意力轉變型，由于青春期心理、生理的發育，這類學生學習的注意力發生較大變化，對學習不太關注，過分講究吃穿，學習習慣發生巨大變化，導致成績下降。五是心理失衡型，這類學生原來在初中、小學階段都是學習的佼佼者，高中階段與其他學生處在同一起跑線，由于種種原因，某個階段成績沒有達到預期目標，心理嚴重失衡，對學習失去信心。

二、如何正確對待學困生的習慣

正確對待學困生的學習習慣是轉化工作的關鍵，關系到轉化工作的實際效果。首先要承認學困生在入學時的基礎是好的；第二要正確認識高中階段的學習與初中、小學學習性質的差異，一味沿用原來的學習習慣可能效果很差；第三要科學分析，既要看到他們某些學習習慣的不足和劣勢，又要看到其優點和特點；第四要認識到學習習慣是可以改變的，師生都要堅定改變學習習慣的信心和勇氣；第五要采取有針對性的方式和方法，對學困生的不同學習習慣采取有效的措施。

三、改變學困生習慣的思路和見解

（一）要重視學困生習慣的改變工作。改變學困生的學習習慣是轉化學困生的路徑之一。無論是改變學習習慣，還是轉化學困生，都不是一朝一夕，更不是一蹴而就便能成功的。這需要學校和老師的高度重視，需要家長的密切配合，需要同學的團結協助，更需要大量耐心細致的工作。教師的作用特別關鍵。教師是轉化工作的直接操作者和組織者，其承擔的轉化學困生的工作既是一種責任和義務，也是檢驗教學效果的重要考核指標，直接體現教育工作者的綜合素質和專業技能。學校要把轉化工作納入整體教學工作的總體部署，制定具體的方案和工作目標，而不是僅憑個別老師的責任心：對于老師，無論教授何種學科，都要協調一致，互相配合，集中集體智慧，有針對性地制定總體方案；對于家長，要與教師及時溝通信息，全面掌握學生的思想動態；對于學生，要強化團結意識和幫助意識，使其明白幫助別人的過程也是自身得到提高的過程。各方面高度重視，協調配合是做好轉化工作的基礎。

（二）要尊重學困生。這是對學困生的基本態度。高中學生雖然還不是成年人，但是大部分都有獨立的思想和獨立的行為能力，都有自己獨立的人格，所以要尊重他們。學困生的主要特點只是學習成績比較差，人格并不比學習好的同學低。對學困生的態度，一方面來自教師，另一方面來自同學。教師的態度尤其關鍵和重要，教師的態度會影響學生們的態度。不能因為某個學生成績不好，就歧視他，譏諷嘲笑甚至體罰，他們雖然因為學習不好而自卑，對自己評價也很低，但是往往自尊心很強,稍有不慎就會受到傷害,所以不要總在同學面前進行成績比較，甚至隨意評論。這樣不但起不到激勵的效果，反而會引起他們的反感和厭學，甚至產生厭煩和敵對。教師對于學生應該一視同仁，不因學生學習成績的好壞而有遠近之分，要認真分析他們的優缺點，負責任地提出建議和改進目標。同時也要注意同學之間的日常交往，使生生間形成團結友愛的氛圍，不能相互歧視甚至冷嘲熱諷，要鼓勵學優生幫助學困生，采取“一幫一或幾幫一”的模式，引導學困生走出心理誤區，正視自己的缺點，樹立改進的信心和勇氣。

（三）幫助學困生分析原因。這是一項比較復雜的工作，需要熱心和耐心，需要對學生狀況有比較清晰的掌握和了解。要幫助他們分析高中階段和初中階段學習的不同，指出高中階段學習的性質和特點，并具體分析每個人學習的優勢和缺點，如哪些方面應該發揚和堅持，哪些方面需要加強和改進。特別是對于存在比較嚴重的偏科問題的學生，要教導他們對于學習不能以自己的喜好而有所取舍，要全面發展，這樣不僅可以豐富知識面，將來也有利于適應工作。條件允許的情況下，可以組織學優生與學困生進行體會交流，身邊的實際典型通常具有更強的說服力，學困生們往往能夠從中得到啟發。對于心理失衡的學困生，則要使之承認學習的差異是正常的，過去的輝煌已經成為歷史，沒有永遠的第一，也沒有永遠的落后，每一個進步都是新起點，所有的收獲都要靠自己努力而取得，學習的過程既是學知識的過程，也是競爭的過程。只有競爭才有比較，只有比較才能發現不足，只有發現不足才會找到努力方向。他們只有真正認識到自己的不足，才能夠有針對性地進行改進。