高中學(xué)生管理制度

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高中學(xué)生管理制度范文第1篇

1. 循序漸進(jìn)，持之以恒

閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達(dá)到，需要經(jīng)過師生堅(jiān)持不懈的努力，方能逐漸提高。那種認(rèn)為高一、高二先打好基礎(chǔ)知識(shí)，等到高三再突擊抓閱讀訓(xùn)練的想法是不可取的。因此，學(xué)生進(jìn)入高一后，教師就要制定計(jì)劃，有條不紊、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。古人治學(xué)有句名言，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@句話道出了語言實(shí)踐量大所起的積極作用。學(xué)漢語如此，學(xué)英語當(dāng)然也不例外。因此，我們從高一起就經(jīng)常選一些難易適中、幽默有趣的小故事或科普讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，要求他們?cè)?分鐘左右做好一小篇短文練習(xí)，并要求學(xué)生記下所用的時(shí)間。每周在課內(nèi)進(jìn)行定時(shí)測驗(yàn)，同時(shí)還經(jīng)常組織百字競賽活動(dòng)等。學(xué)生閱讀量日益擴(kuò)大，隨著閱讀量的不斷加大，閱讀能力也就自然而然地得到了培養(yǎng)和提高。

2. 以課本為藍(lán)本，強(qiáng)化課文整體理解教學(xué)

我認(rèn)為，課文是最好的閱讀材料，須充分利用。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)把課文當(dāng)作一個(gè)整體來處理，即進(jìn)行整體理解教學(xué)。整體理解教學(xué)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要有意識(shí)地采取一定的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如安排預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生找出重點(diǎn)段落的中心句或?qū)ξ恼碌恼擖c(diǎn)、論據(jù)、人物事件、作者的褒貶態(tài)度等要弄清楚，要注意作者的弦外之音，對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”。文章中任何一個(gè)句子都不能孤立地去理解而應(yīng)與文章的中心與主題聯(lián)系起來，切忌捕風(fēng)捉影，不著邊際，課內(nèi)還講一些相關(guān)的背景知識(shí)，課后要求學(xué)生大聲朗讀和背誦課文，培養(yǎng)語感。語感是學(xué)習(xí)者對(duì)語言信息敏感的反應(yīng)，是語言訓(xùn)練的熟悉程度。同時(shí)，我們還進(jìn)行朗讀課文競賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。

這樣經(jīng)過長期不懈的訓(xùn)練，就可逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

3. 廣泛閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

近年來高考試題閱讀部分除了逐步加大難度之外，在能力的考點(diǎn)上更注重實(shí)際掌握英文的能力，如報(bào)刊新聞、廣告、告示文章等，從趣味性故事到計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)、基因工程、 網(wǎng)絡(luò)教育、社科類和科普文章等無所不有。因此，我們要精選材料，廣泛閱讀。所謂精選，首先要考慮材料的難度。一般情況下，閱讀材料應(yīng)略淺于所學(xué)的課文內(nèi)容，生詞量不要太多。如果生詞太多、內(nèi)容太深，讀起來困難重重，索然無味，學(xué)生就會(huì)望文興嘆，很難堅(jiān)持下去。其次要做到四新，即內(nèi)容新，不落俗套；題材新，要廣泛，天文、地理、政治、 經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、人物傳奇、新聞報(bào)道 旅游雜記、科普知識(shí)無數(shù)不包；體裁新，記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文，面面俱到；問題新，對(duì)分析、綜合、判斷、推理的領(lǐng)域，要構(gòu)思新穎，設(shè)疑巧妙，以求開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛在能力。這樣不僅使學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，而且使學(xué)生閱讀范疇讀物的能力得到了鍛煉。常言到：讀書破萬卷，下筆如有神。廣泛閱讀能鞏固已學(xué)的詞匯、語法知識(shí)，能接觸更多的語言信息，從而豐富自己的語言知識(shí)，提高閱讀理解能力。

4. 掌握閱讀技巧，提高閱讀解題能力

高中學(xué)生管理制度范文第2篇

作為一名教師，在工作多年后，深刻認(rèn)識(shí)到高中管理制度的重要性，管理制度對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，本文結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，簡單分析了加強(qiáng)高中生管理制度的意義及相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：

高中；管理制度；教學(xué)；質(zhì)量

學(xué)校作為一個(gè)大集體，管理制度是對(duì)教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證措施，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用，也是提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，簡單論述了高中管理制度的作用及加強(qiáng)管理的幾點(diǎn)建議。

一、高中管理制度的意義

（一）高中管理制度是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的保障學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，是一個(gè)大家庭，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)過程復(fù)雜、周期較長的特殊行業(yè)，為保證教學(xué)活動(dòng)能否正常進(jìn)行，必須有一套合理的、完善的高中學(xué)生管理制度。高中管理制度不是約束學(xué)生自由，相反，它是保證學(xué)生在學(xué)校正常學(xué)習(xí)的必要條件，也是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的前提。試想，如果沒有高中學(xué)生管理制度，學(xué)生行為毫無約束，學(xué)生想逃課就逃課、想上網(wǎng)上網(wǎng)，那么為了應(yīng)對(duì)這些瑣事，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力去解決，有了管理制度，教師及校領(lǐng)導(dǎo)就可以從這些瑣事中解脫，從而有更多的時(shí)間、精力去研究、思考更適合學(xué)生的教學(xué)方式、方法以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，可以說，一所有著高水平教學(xué)的學(xué)校，必然有套完善的學(xué)生管理制度。作為校方，應(yīng)重視管理制度的完善工作，力求實(shí)現(xiàn)一切事物都有章可循、有法可依。另外，學(xué)生管理制度對(duì)于學(xué)校良好風(fēng)氣的形成有著良好的促進(jìn)作用。

（二）高中管理制度是民主管理的有效實(shí)現(xiàn)方式隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷變革，管理制度向民主管理趨勢發(fā)展，管理制度雖然有強(qiáng)制性的因素，但是制度的實(shí)施也應(yīng)得到教職工的認(rèn)可，堅(jiān)持管理制度“從群眾中產(chǎn)生、再用到群眾中去”的理念，積極發(fā)揮廣大教職工主人翁的意識(shí)，樹立“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”的思想。再者，完善的管理制度是針對(duì)學(xué)校每個(gè)人的，這也就約束了校領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)行為，減少了校領(lǐng)導(dǎo)的隨意性舉措，校領(lǐng)導(dǎo)也得“依法辦事”。

（三）完善管理制度是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，教學(xué)質(zhì)量的好壞是一個(gè)學(xué)校能否生存的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的制定、管理的實(shí)施都是以學(xué)?；竟芾碇贫葹榛A(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量是通過教職工的工作實(shí)現(xiàn)的，沒有教職工高質(zhì)量的工作，也就沒有教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，教職工是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，那如何規(guī)范教職工的工作，使其教學(xué)質(zhì)量得到保證？這就需要完善的管理制度來規(guī)范教師的行為方式，有了管理制度的制約，教師會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中做好每個(gè)教學(xué)步驟，完善自身工作，校方也能對(duì)其教學(xué)工作進(jìn)行全程把控，如教師在教學(xué)活動(dòng)中的課前規(guī)劃、備課、授課、課后輔導(dǎo)等等相關(guān)工作。這些教學(xué)工作有了完善的管理制度，才能高效的進(jìn)行，從而提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。一套完善的高中管理制度并不是完全監(jiān)控學(xué)生、教師，它能有效地促進(jìn)教師、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，是為學(xué)生與教師營造一種愉悅、輕松的環(huán)境工作與學(xué)習(xí)，“有賞有罰、責(zé)任到人”的考評(píng)制度、教師晉級(jí)制度等都有效地保護(hù)了教職工的工作積極性，從而為保證教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生，管理制度有效地規(guī)范了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了促進(jìn)作用，作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，教學(xué)是雙向行為，校方制定相關(guān)的制度，如學(xué)生行為要求、一周一次的教育制度等等，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量也有著重要作用。

（四）高中管理制度是依法治校的表現(xiàn)在法律逐漸健全的今天，依法辦事是社會(huì)發(fā)展的需求，依法治校也是教育行業(yè)的趨勢，完善的教育法規(guī)為依法治校提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，依法治校要求教學(xué)活動(dòng)行為合法、辦學(xué)行為合法，高中管理制度就是依法治校的具體表現(xiàn)。高中管理制度的制定并不是校領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)的心血來潮而制定的，必須是合理合法的健全制度，制定的前提條件就是符合相關(guān)的法律法規(guī)，制度的合法化，是學(xué)校順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保證，所以，只有完善管理制度，遵循相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)校工作才能做到依法辦事，保證教職工、學(xué)生的相關(guān)權(quán)益。再者，在管理制度制定過程中，應(yīng)考慮實(shí)際情況，保證教職工在規(guī)范的管理制度下愉悅地工作，不影響教職工的工作積極性。

二、高中管理制度的相關(guān)措施

（一）教學(xué)管理制度校方對(duì)于教師的管理制度比較健全，本文簡單歸納了幾點(diǎn)規(guī)范教師行為方式的相關(guān)措施：備課制度、授課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)及批改制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)定制度、聽課制度、教研制度等。

（二）學(xué)生管理制度教學(xué)是教師與學(xué)生之間交流的活動(dòng)，因此學(xué)生成績好壞、教學(xué)質(zhì)量是否良好并不能單純依靠教師一方面的努力，也要靠學(xué)生的努力?？蓮囊韵聨追矫嬉?guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1.課前預(yù)習(xí)制度：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)后能夠大概了解到內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，在上課時(shí)就會(huì)在所講環(huán)節(jié)上有所重視。2.聽課制度：預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容后，聽課時(shí)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，上課過程中注意力集中，可收到事半功倍的效果。

（三）復(fù)習(xí)制度復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，溫故而知新，復(fù)習(xí)能夠使所學(xué)知識(shí)理解更加深刻。

（四）考試制度考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段，因此，必要的考試是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要方式，嚴(yán)格規(guī)范的考試制度能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和高超的應(yīng)試技巧。總之，完善的管理制度是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行、也是民主管理的實(shí)現(xiàn)方式，是教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本保證，有教育法律法規(guī)作為后盾，管理制度也是依法治校的重要體現(xiàn)，學(xué)生、教職工在完善的管理制度下，才能輕松、愉悅地工作與學(xué)習(xí)，只有制度的規(guī)范化，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，才能為社會(huì)、為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為祖國的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王興貴.試論高中學(xué)生管理工作現(xiàn)狀與優(yōu)化對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）.

高中學(xué)生管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園安全管理 高中學(xué)生管理 重要性

社會(huì)的多元化發(fā)展使得高中學(xué)生所處于的生長環(huán)境發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改善了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也為高中學(xué)生管理工作的開展提供了便利，但是也增加了校園安全管理工作的難度。未成年犯罪和權(quán)利遭受侵害的事件時(shí)有發(fā)生，校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，也是學(xué)生受到侵害的主要源頭。如何將校園安全管理工作的思想和行為在高中校園中廣泛傳播和踐行，是我們需要重點(diǎn)思考的問題。

一、目前我國高中校園安全管理的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國高中校園安全管理工作無論是在制度層面還是在具體的實(shí)施層面都得到了很大程度的提升，學(xué)校重視，社會(huì)狠抓的“組合拳”取得了良好的成績。

（一）校園安全管理制度不斷完善

為了保障學(xué)生校園的安全，近年來我國高中加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生食堂安全衛(wèi)生工作制度、學(xué)校出入制度、宿舍安全管理制度、課外活動(dòng)組織制度等方面的完善，從課堂安全延伸到了學(xué)生在校園的安全甚至在社會(huì)和家庭中的安全管理。通過開展消防實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、地質(zhì)災(zāi)害防空演練等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急應(yīng)變能力的提升，從多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我安全管理能力的培養(yǎng)。

（二）安全管理理念得到深化

新r期，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展成為學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注的重要話題。并且，學(xué)生的良好發(fā)展除了在知識(shí)方面得到充實(shí)以外，更加注重學(xué)生對(duì)于自我安全管理理念的教育，學(xué)校通過開展一系列校園安全管理知識(shí)講座或者相關(guān)的競賽來深化學(xué)生的自我安全意識(shí)，同時(shí)學(xué)校也不斷總結(jié)校園安全管理的經(jīng)驗(yàn)，改善校園安全管理工作，家長則通過一些現(xiàn)實(shí)案例的講解來提升學(xué)生的自我安全管理方式，共同織造校園安全管理網(wǎng)。

二、我國高中校園安全管理工作中存在的問題

雖然我國高中校園安全管理工作近年來取得了良好的發(fā)展，但是隨著社會(huì)發(fā)展的多元化和復(fù)雜化，校園安全管理工作面臨著很大的調(diào)整，具體來說，我國高中校園安全管理工作主要存在以下三方面問題。

（一）學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)不高

校園安全管理工作的重心是學(xué)生的安全，而學(xué)生在發(fā)生安全問題時(shí)，往往是作為一個(gè)弱勢群體或者個(gè)人存在的，比如在校園打架發(fā)生時(shí)，只要當(dāng)事雙方在場。因此，如何提升學(xué)生自我安全防護(hù)意識(shí)是校園安全管理工作的重要解決路徑。但是，目前我國高中校園的安全僅僅局限于意識(shí)層面上，注重對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，而學(xué)生則缺乏具體的防護(hù)措施教育，比如當(dāng)出現(xiàn)打架時(shí)，需要怎么處理。

（二）校園安全管理配套措施難以落實(shí)

校園安全管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，不是僅僅一個(gè)職能部門就能夠解決的，需要建立和完善相關(guān)的安全管理體系。但是，目前我國高中管理工作的重點(diǎn)仍然是放在對(duì)于學(xué)生成績的注重上，對(duì)于學(xué)生自我心理問題和家庭生長環(huán)境等隱性方面的關(guān)懷欠缺，而學(xué)校則缺乏相應(yīng)的心理溝通部門和人員，往往只能夠保證學(xué)生在校期間的人身安全，而對(duì)于學(xué)生在離校以及除了人身安全以外方面的管理工作存在漏洞。

三、解決我國高中校園安全管理的措施

高中校園安全管理工作是一項(xiàng)重要工作，面對(duì)工作開展過程中所產(chǎn)生的問題和難題，我們要想辦法加以克服，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）增強(qiáng)學(xué)生自我安全防護(hù)意識(shí)和行為

校園安全管理的目標(biāo)是保障學(xué)生能夠在學(xué)校獲得健康和良好的教育，能夠收獲學(xué)習(xí)中的快樂，當(dāng)然，這其中包含學(xué)生的安全。因此，學(xué)校要通過組織一些校園安全管理工作模擬演習(xí)，用真實(shí)的畫面來教授學(xué)生在遇到傷害時(shí)該怎么做，采取怎樣的措施來保護(hù)自己。要從意識(shí)和行為兩個(gè)方向著手，在增強(qiáng)學(xué)生安全管理意識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生安全防護(hù)的手段。

（二）完善校園安全管理實(shí)施

校園安全關(guān)乎學(xué)生的成長，甚至人身生命安全。這從某種層面上來說，重要性要高于日常的教學(xué)。因此，學(xué)校要想方設(shè)法完善校園安全管理建設(shè)，通過有效的措施來切實(shí)保障學(xué)生的安全。例如，通過設(shè)立專門的安全管理部門，從生活方面加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生安全管理工作的重視，多與學(xué)生溝通交流，提升其心理安全意識(shí)和危機(jī)處理意識(shí)。通過設(shè)立門衛(wèi)制度，來嚴(yán)肅校園出入管理，防止那些社會(huì)危險(xiǎn)因素的進(jìn)入，營造良好的校園成長環(huán)境。通過嚴(yán)格的食堂安全衛(wèi)生管理來保障學(xué)生日常飲食的安全，保障充足的營養(yǎng)供應(yīng)。

四、結(jié)語

校園安全管理是高中學(xué)生管理工作中的重要組成部分之一，如何通過切實(shí)有效的方法來保障校園的安全是當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注的重點(diǎn)話題，學(xué)校要采取嚴(yán)厲的安全管理措施，防微杜漸，從源頭上消滅校園安全管理發(fā)生的因素；家長要通過與學(xué)生的交流來對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的校園安全管理教育，提升學(xué)生的自我防護(hù)；社會(huì)要為校園安全管理創(chuàng)造良好的環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

高中學(xué)生管理制度范文第4篇

如何管理好一個(gè)龐大的寄宿生群體，維護(hù)校園環(huán)境的穩(wěn)定，營造生活區(qū)域的溫馨，展示寄宿生的生活風(fēng)采就成了農(nóng)村校長的一個(gè)大課題。

本人任農(nóng)村校長多年，近年來又到一所完中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，學(xué)校寄宿生既有初中，又有高中――年齡遞度大；既有偏遠(yuǎn)自然村，又有鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的學(xué)生――地域差別大；同時(shí)，寄宿生達(dá)1079人，在我市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，我校寄宿生數(shù)量居于首位。

一、建設(shè)布局合理的生活區(qū)域

生活區(qū)域的規(guī)劃建設(shè)是寄宿生管理的“硬件”模塊，布局合理的生活區(qū)域能大大提高管理效率和學(xué)生的生活質(zhì)量。

1.生活區(qū)塊的布局與規(guī)劃有序

規(guī)劃出學(xué)校的西北地塊為學(xué)生生活區(qū)塊，因地制宜，統(tǒng)籌布局，依次建設(shè)餐廳、宿舍A、宿舍B三幢建筑。餐廳為兩層樓，建筑面積1400平方米，可以容納1400個(gè)寄宿生同時(shí)用餐，兩幢宿舍均為四層樓，總建筑面積2809平方米，可容納1200個(gè)鋪位，滿足寄宿生住宿需要。充分考慮寄宿生的生活需求和生管教師的管理需求，男寄宿生住宿舍A幢，女生住宿舍住B幢。又因?yàn)閷W(xué)校為完全高中，考慮到初中學(xué)生晚上休息時(shí)間比高中學(xué)生早，將初中生安排到高樓層，高中生安排到低樓層。每層宿舍樓設(shè)有衛(wèi)生間、洗澡間和盥洗室，頂樓配備空氣能熱水器。各宿舍添置了櫥柜，裝飾了窗簾，安裝了防護(hù)網(wǎng)。在宿舍樓側(cè)又另建沖水式公共廁所一座。

2.生活區(qū)塊建設(shè)的環(huán)保與擴(kuò)展合理

宿舍與餐廳均依山而建，建設(shè)完成后，對(duì)宿舍區(qū)進(jìn)行集中綠化，種植桂花、紫薇、鐵樹、楠木、小徑竹、迎春花等各種苗木，四時(shí)有綠色，四季有花香，使學(xué)生放松心情，感受自然勝境。整個(gè)校園，規(guī)劃好綠點(diǎn)的分布，所有可能綠化的空地上都安排綠化，寄宿生在學(xué)習(xí)之余，漫步校園，鳥語花香，一步一景。

在餐廳前規(guī)劃建設(shè)了塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場，用于寄宿生的生活擴(kuò)展區(qū)，有乒乓球、排球、籃球等體育場地，豐富寄宿生的課余生活，放松學(xué)生身心。同時(shí)，每天早上6點(diǎn)40分，塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場為寄宿生晨集場地。

從宿舍樓到運(yùn)動(dòng)場建設(shè)林蔭休閑帶，條狀綠化帶，種些景觀植物，同時(shí)，設(shè)置若干電話亭，以方便未配置手機(jī)學(xué)生的通訊。

總之，生活區(qū)的規(guī)劃建設(shè)關(guān)注人文，關(guān)注生態(tài)，便于生活，便于管理。隨著寄宿生管理“硬件”體系的健全，有效地解決了該校寄宿生住宿難、居住分散、管理難度大的問題，極大地改善了該校寄宿生的生活條件，有力地推動(dòng)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、形成科學(xué)規(guī)范的管理體系

寄宿生管理“硬件”體系屬于低層次的生存層面的體系，寄宿生的管理是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，是更重要的“軟件”建設(shè)體系。

1.四位一體，齊抓共管

管理組織的健全是寄宿生管理的基礎(chǔ)，學(xué)校逐漸摸索出“四位一體，齊抓共管”的管理模式。

充分重視寄宿生管理工作，明確寄宿生的管理是學(xué)校重點(diǎn)工作之一，每學(xué)期初召開一次校長辦公會(huì)議，專題研究解決寄宿生管理中的新問題。形成了一套可操作、切實(shí)可行的制度和傳統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，建立以生管老師為主體，政教處協(xié)助，值日領(lǐng)導(dǎo)下宿舍，班主任下宿舍，四股力量分工協(xié)作，齊心協(xié)力的管理模式。學(xué)校師資嚴(yán)重不足，從行政隊(duì)伍中抽調(diào)了政教處主任一名、政教處副主任兩名擔(dān)任兼職生管老師，加上一名教師家屬擔(dān)任專職生管，1100多人的寄宿生群體管理工作由3位兼職生管加一個(gè)專職生管4個(gè)人擔(dān)任，3位兼職生管老師同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)校較繁重的教學(xué)、行政和班主任工作。

雖然是簡單的4人管理機(jī)構(gòu)，但反而容易形成管理的合力，同時(shí)，加強(qiáng)自我管理，提升寄宿生的主人翁精神和責(zé)任感也是管理的重要途徑。要提高生管的執(zhí)行力，僅僅靠校行政的監(jiān)督和生管教師的自我約束還是不行的，生管教師還在每一層樓培養(yǎng)兩位宿管學(xué)生，選拔優(yōu)秀的舍長，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)向，了解寢室的情況，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓宿管、舍長帶動(dòng)其他寄宿生主動(dòng)地安排生活，追求和諧，追求一種不需要監(jiān)督也能主動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)內(nèi)務(wù)的狀態(tài)。

2.制度健全，安全第一

完善管理制度，制訂了《學(xué)生宿舍管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《宿舍財(cái)產(chǎn)管理制度》《食堂用餐管理制度》、《值日行政下宿舍監(jiān)督制度》、《寄宿生請(qǐng)假制度》，比如寄宿生請(qǐng)假條需要生管、門衛(wèi)、班級(jí)各一份，班主任與生管掌握寄宿生請(qǐng)假情況，門衛(wèi)看到學(xué)生的請(qǐng)假后才予以學(xué)生出校，資料系統(tǒng)化后能讓生管老師和班主任及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向。

樹立“安全第一”、“安全無小事”的思想，加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，加大安全投入，完善安全、消防設(shè)施，完善校園保衛(wèi)工作人員職責(zé)，建立、健全和完善安全制度及各種相應(yīng)的安全應(yīng)急預(yù)案，定期加強(qiáng)對(duì)安全隱患的排查，利用各種講座和黑板報(bào)宣傳加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育、健康教育、衛(wèi)生知識(shí)教育、行為規(guī)范教育，提高學(xué)生安全意識(shí)和防范能力。防范寄宿生夜逃上網(wǎng)，點(diǎn)蠟燭、亂接電線拉燈熬夜讀書等不安全因素。

3.按宿舍編席就餐，用餐秩序井然

寄宿生吃飯問題是家長和寄宿生都十分關(guān)心的問題，初中生、高中生都是長身體、增知識(shí)的最重要時(shí)期，學(xué)校比較慎重和周到的解決學(xué)生吃飯問題。學(xué)校有比較標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的鍋爐蒸汽蒸飯間和學(xué)生餐廳，實(shí)行按宿舍定飯盤、按飯盤定桌子的編席就餐方式，每桌8人。每天每桌有一位學(xué)生值日，負(fù)責(zé)端飯盤，在下課時(shí)，生管老師在食堂監(jiān)督學(xué)生端飯盤和排隊(duì)買菜，形成自覺有序、安靜、列隊(duì)的用餐習(xí)慣。

實(shí)施營養(yǎng)早餐工程，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保障學(xué)校食品供應(yīng)的安全。學(xué)生食堂堅(jiān)持公益性、服務(wù)性原則，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量與管理水平，預(yù)防飲食衛(wèi)生安全事故，杜絕食源性中毒事故的發(fā)生。學(xué)校食堂建立留樣制度、食品采購索證制度和臺(tái)帳登記制度、衛(wèi)生檢查制度。同時(shí)，建立食物中毒和其他食源性疾患等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制，并制訂相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。實(shí)行食品衛(wèi)生事件責(zé)任追究制，并定期對(duì)食堂進(jìn)行檢查登記制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

4.按時(shí)體息，準(zhǔn)點(diǎn)起床

生管老師每天晨集前會(huì)到樓道喚醒學(xué)生，晚上分時(shí)段監(jiān)督學(xué)生休息，初中的樓道九點(diǎn)多便熄燈了，高中的則十點(diǎn)多，生管教師作好就寢前學(xué)生清點(diǎn)工作，做好登記并進(jìn)行舍長簽名制度。每周查鋪2～3次，對(duì)學(xué)生冷、熱、生病、學(xué)生缺席等突發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)處理并登記上報(bào)，生管老師的嚴(yán)格管理會(huì)使學(xué)生形成文明守紀(jì)的良好風(fēng)氣。

5.周末分時(shí)段下課，保障乘車安全

為保證寄宿生周末乘車，星期五下午提前一節(jié)課上課，初中部上兩節(jié)課，高中部上3節(jié)課，這樣既分流學(xué)生流量，減輕運(yùn)輸壓力，又可以使偏遠(yuǎn)的寄宿生提前些時(shí)間到家。每到星期五下午，學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)、政教處、保衛(wèi)科、各年段安排的護(hù)送教師到場維持寄宿生返家秩序，疏散學(xué)生，防止超載。同時(shí)，聯(lián)系鎮(zhèn)公交公司、派出所民警、交通協(xié)管員加強(qiáng)寄宿生周末返家乘車管理。

6.關(guān)注社會(huì)問題與個(gè)體差異

寄宿生中，留守兒童、獨(dú)生子女常常是“問題少年”、“問題少女”?；蛘哂捎跔敔斈棠痰哪鐞?，或者家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越，這些寄宿生智力早熟、個(gè)性孤僻、敏感多疑，對(duì)他們教育不當(dāng)容易出現(xiàn)后遺癥。同時(shí)，寄宿生的貧富差距問題也日益突出。經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生花錢大手大腳，貧困生卻要節(jié)衣縮食，這對(duì)貧困生心理會(huì)產(chǎn)生不利的影響。還有學(xué)業(yè)問題、友誼問題、師生關(guān)系問題都會(huì)困擾著寄宿生，因此，建立每周一次心理教師巡視制度，學(xué)生可以遞紙條，可以面談，可以約時(shí)間到心理咨詢室與教師交流，利用心理室這個(gè)平臺(tái)敞開心扉，健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活。生管教師還通過各種渠道建立師生交流氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而促進(jìn)了師生間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生具有自尊自愛、健康向上、努力進(jìn)取、性格開朗、自主自理、自我約束等良好的心理素質(zhì)。

三、營造豐富多彩的宿舍文化

寄宿生有三分之一的時(shí)間是在宿舍中度過的，每一所寄宿制學(xué)校都有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)文明、整肅、清潔、雅靜、安全的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)宿舍內(nèi)務(wù)的管理并建立獨(dú)特的宿舍文化。

組織宿管和舍長協(xié)助生管老師開展內(nèi)務(wù)評(píng)比，并建立內(nèi)務(wù)評(píng)比獎(jiǎng)懲制度，對(duì)內(nèi)務(wù)評(píng)比中較好的宿舍適當(dāng)發(fā)放洗衣粉、洗發(fā)水、牙膏等日用品當(dāng)做獎(jiǎng)品，充分激勵(lì)寄宿生積極整理內(nèi)務(wù)，保持宿舍衛(wèi)生。

宿舍文化建設(shè)不能僅僅停留在內(nèi)務(wù)整潔的層面，這仍然屬于低水平淺層次，文化品味不高，宿舍建設(shè)更要以育人為本，把宿舍變成良好的養(yǎng)成環(huán)境，把宿舍變成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的基地，把宿舍變成陶冶情操、促進(jìn)交流、增長知識(shí)的場所。

全面開辟文化陣地，在宿舍走廊，樓梯走道，設(shè)立“知識(shí)窗”、“新聞版”、“藝術(shù)欄”，收集粘貼有關(guān)身心健康、天文地理、安全防范，國內(nèi)外、校內(nèi)外的重要新聞，學(xué)生的剪紙、美術(shù)、書法；給學(xué)生自己創(chuàng)意的平臺(tái)，讓一扇門、一扇窗、一片窗臺(tái)承載啟人深思的文化主題，窗戶玻璃上或是傳統(tǒng)剪紙或民族傳統(tǒng)節(jié)日粘貼，窗臺(tái)上可放置能綠化美化寢室環(huán)境的盆花、盆景或?qū)W生自制的工藝品等；宿舍可以取些有文化品味的名字，如“聚賢閣”、“天然居”、“藝苑”等文明高雅的名字，生管老師可以安排各宿舍舍長定期或不定期編出自己宿舍的報(bào)紙，如《八人行》、《風(fēng)鈴在響》、《小人物大事件》等。

高中學(xué)生管理制度范文第5篇

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;生本管理;“原點(diǎn)”

一、生本管理與中等職業(yè)教育

1.生本教育與生本管理

生本教育就是以學(xué)生生命為本的教育。它是在7年前,由廣東省教科所所長、博士生導(dǎo)師郭思樂教授提出的一種素質(zhì)教育模式。與中國的傳統(tǒng)教育完全不同,生本教育的宗旨是要激揚(yáng)生命,而不是控制生命,強(qiáng)調(diào)教要以學(xué)為皈依,讓生命自己行動(dòng)。其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作。生本管理是實(shí)現(xiàn)生本教育目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要手段和重要內(nèi)容,是以學(xué)生為本的管理,是確立學(xué)生在管理過程中的主導(dǎo)地位,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一切管理活動(dòng)。

2.中等職業(yè)教育呼喚生本管理

(1)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比,有著明顯的“貧窮”特征:一是家庭的“貧窮”,大多數(shù)來自弱勢家庭,家長的文化水平、收入水平和就業(yè)水平都比較低;二是學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)的“貧窮”,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在義務(wù)教育階段處于學(xué)生中的弱勢,文化課學(xué)習(xí)成績比較差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三是心理上的“貧窮”,經(jīng)過中考的失敗,無疑給不少中等職業(yè)學(xué)生本已自卑的心理雪上加霜,他們常常感到前途無望,各方面低人一等。這些“貧窮”特征最終在學(xué)生身上體現(xiàn)為行為習(xí)慣差、意志力差、厭學(xué),對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)教育管理制度與措施表現(xiàn)出很大的逆反行為。

(2)中等職業(yè)教育呼喚生本管理

針對(duì)以上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),生本管理的教育手段和方法是再有效不過的了。生本教育與管理的實(shí)驗(yàn)早已經(jīng)在廣州、澳門、香港等地方的學(xué)校(包括中等職校)開展起來,并且已經(jīng)收到良好的效果,成為當(dāng)今中國三大素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)中最有生命力的一種。生本管理在中等職業(yè)教育中的作用,概括起來主要有三大方面:一是學(xué)校或教師“師本管理”觀念的轉(zhuǎn)變?；仡櫄v史,我們可以清楚地看到我國中等職業(yè)教育學(xué)生管理問題的癥結(jié)所在:長期被我國教育界奉為金科玉律的傳統(tǒng)觀念――師本管理,而師本管理與生本管理的根本區(qū)別就在于我們?cè)趯W(xué)生管理活動(dòng)中是以誰為中心,是教師還是學(xué)生,通過生本管理的推行,可以從根本上改變我們過去的“師本管理”觀念,進(jìn)一步確立以學(xué)生為中心的管理理念。二是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展,只有在中等職業(yè)學(xué)校中全面推行生本管理,才能從根本上幫助或促進(jìn)學(xué)生真正擺脫“貧窮”,使學(xué)生獲得自信、自尊、自愛,進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)其成為社會(huì)的有用之才。三是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校全面推行素質(zhì)教育,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、中等職業(yè)教育生本管理的“原點(diǎn)”

1.生本管理的“原點(diǎn)”所在

既然在中等職業(yè)學(xué)校全面推行“生本管理”已經(jīng)勢在必行,那么,我們?cè)撊绾伍_展這一學(xué)生管理的創(chuàng)新活動(dòng)呢?通過多年的實(shí)踐和學(xué)習(xí),我覺得關(guān)鍵是找準(zhǔn)中等職業(yè)教育生本管理的“原點(diǎn)”――即生本管理的目標(biāo)是什么,并以此目標(biāo)作為我們生本管理的根本出發(fā)點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)教育從“原點(diǎn)”出發(fā),實(shí)際上要求進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo),全面貫徹黨的教育方針,全面開展素質(zhì)教育。陶行知先生說:“方向不定準(zhǔn),無論方法如何敏捷,如何洽意,只是行錯(cuò)路,究竟不能達(dá)目的地。”教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè),是一項(xiàng)通過培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活得更加美好的事業(yè)。教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性,培養(yǎng)美好的人格,使學(xué)生擁有美好的人生。

判斷中等職業(yè)教育的好壞,應(yīng)該從這樣的“原點(diǎn)”出發(fā);推進(jìn)相應(yīng)的教育改革,也應(yīng)該從這樣的“原點(diǎn)”開始。著名管理學(xué)家陳怡安教授把人本管理的精髓和最高準(zhǔn)則提煉為三句話:點(diǎn)亮人性的光輝,回歸生命的價(jià)值,共創(chuàng)繁榮和幸福。因此,中等職業(yè)教育生本管理的“原點(diǎn)”就在于:充分尊重全體學(xué)生的人性,最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生脫“貧”致“富”。“貧”是指前述學(xué)生的“貧窮”特征,“富”則指學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這一“原點(diǎn)”的內(nèi)涵是與當(dāng)代大的教育“原點(diǎn)”相一致的,也與現(xiàn)代中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。

2.立足生本管理“原點(diǎn)”,大力推進(jìn)素質(zhì)教育

目前,相當(dāng)多的中等職業(yè)學(xué)校在推進(jìn)生本管理的過程中更多關(guān)注的是學(xué)生在各種比賽中所獲得的榮譽(yù)以及學(xué)生的成績和就業(yè)率等,這就違背了生本管理的“原點(diǎn)”,沒有充分尊重全體學(xué)生的人性,更沒達(dá)到最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生脫“貧”致“富”的目標(biāo),當(dāng)然也不能稱之為完全的素質(zhì)教育,依據(jù)上述有關(guān)生本管理“原點(diǎn)”的理論,結(jié)合實(shí)踐,我覺得立足生本管理“原點(diǎn)”,大力推進(jìn)素質(zhì)教育的具體措施大致應(yīng)該有以下幾方面:

(1)教學(xué)管理方面。首先“尊重”是課堂教學(xué)管理的核心,也是由師本課堂向生本課堂轉(zhuǎn)變的根本所在。在課堂教學(xué)中,教師既要防止一味把“生本”技術(shù)化、機(jī)械化,要注重生本的引領(lǐng)作用,使其內(nèi)化為教師自身的價(jià)值觀;又要真正做到尊重學(xué)生,切不可嫌“貧”愛“富’,要承認(rèn)并尊重中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“貧窮”的事實(shí)。第二,在學(xué)生成績的評(píng)定上要多渠道、多方法來判定,不能再僅靠幾張卷子來確定學(xué)生的成績?？梢砸雽W(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容,如課堂上學(xué)生各方面的表現(xiàn),課后實(shí)驗(yàn)和作業(yè)的完成等,學(xué)校要給與教師成績?cè)u(píng)定充分的自,教師要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。第三在學(xué)生畢業(yè)成績認(rèn)定上,可以采取靈活的彈性學(xué)分制,只要學(xué)生修完畢業(yè)學(xué)分,即承認(rèn)其畢業(yè)資格,時(shí)間上可以適當(dāng)提前或延期。多年來成功推行的彈性學(xué)習(xí)制度充分證明了其良好的效果。這些教學(xué)管理方面的具體措施都是符合充分尊重全體學(xué)生人性的要求,能最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生脫“貧”致“富”。

(2)學(xué)生教育管理方面。立足生本管理“原點(diǎn)”進(jìn)行學(xué)生教育管理是大力推進(jìn)素質(zhì)教育的必由之路。我們除了要充分尊重學(xué)生以外,還應(yīng)注意從以下幾條途徑入手:第一,學(xué)生管理制度的人性化,相比于其他類型學(xué)校的學(xué)生,中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加看重自身民利的實(shí)現(xiàn)。因此,從學(xué)生管理制度的制定程序到制定的內(nèi)容,都要充分尊重學(xué)生的民利,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見,必要時(shí)可以召開全班或全校同學(xué)大會(huì)來討論或決定相關(guān)管理制度。這也是學(xué)生管理制度得以順利實(shí)施的重要前提。另外,在制度實(shí)施過程中既要注意原則性,又要注意靈活性,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第二,學(xué)?；顒?dòng)的多樣化,由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“貧窮”性,僅靠剛性制度的約束,想要讓他們從入校開始就像普通高中學(xué)生那樣自覺地學(xué)習(xí)和生活,幾乎是不可能的。我們只有通過各種生動(dòng)、有趣的活動(dòng),來豐富他們的學(xué)習(xí)生活,活躍他們的身心,讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到教育和發(fā)展,才能讓他們形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。這也是充分尊重中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人性的典型體現(xiàn)。第三,積極推進(jìn)成功教育,所謂成功教育,就是轉(zhuǎn)變教育觀念和方法,通過老師幫助學(xué)生成功,學(xué)生嘗試成功,逐步達(dá)到使他們自己爭取成功。它是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育、追求學(xué)生自我教育,是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。相比于普通高中學(xué)校,在為學(xué)生搭建成功舞臺(tái)方面,中等職業(yè)學(xué)校在硬件和軟件上都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢,積極推進(jìn)成功教育,讓全體學(xué)生感受成功,體驗(yàn)人生的價(jià)值,真正最大限度地促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校全體學(xué)生脫“貧”致“富”。2009年5月,“成功教育”現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)在我校的隆重召開,足以證明“成功教育”是立足生本管理“原點(diǎn)”的集中體現(xiàn),也是大力推進(jìn)素質(zhì)教育重要而有效的措施之一。

三、迎接挑戰(zhàn),共創(chuàng)中等職業(yè)教育的第二個(gè)春天

立足生本管理“原點(diǎn)”,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,這就給廣大的中等職業(yè)教育工作者帶來了很大的挑戰(zhàn),主要有:

1.傳統(tǒng)“師本觀念”向現(xiàn)代“生本觀念”轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。長期以來,中等職業(yè)教育工作者一直沿襲著傳統(tǒng)的“師本觀念”,在職業(yè)教育過程中以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體性及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“貧窮性”特征,學(xué)生的人性得不到充分的尊重,進(jìn)而造成了中職學(xué)生與普高學(xué)生“貧富”兩極的分化。

2.由理論層面到實(shí)踐層面的挑戰(zhàn)。要將上述基于中等職業(yè)教育生本管理“原點(diǎn)”的有關(guān)理論運(yùn)用到教育實(shí)踐活動(dòng)中去,需要廣大的教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟其中的主要精神,結(jié)合各地區(qū)、各學(xué)校、各班級(jí)以致每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,努力從教學(xué)管理和教育管理兩大方面,開展一系列以最大限度促進(jìn)全體學(xué)生脫“貧”致“富”為目的的教育改革試驗(yàn)和推廣活動(dòng)。

3.營造中等職業(yè)教育改革氛圍的挑戰(zhàn)。所有中等職業(yè)教育的管理人員應(yīng)與教師一起,營造有利于立足生本管理“原點(diǎn)”進(jìn)行中等職業(yè)教育改革的良好氛圍,教育行政管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)校本管理,充分給予學(xué)校足夠的改革空間,在人、財(cái)、物上要大力支持;學(xué)校應(yīng)對(duì)教師實(shí)行人本管理,精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要向勇于改革實(shí)踐的一線教師傾斜,讓中等職業(yè)學(xué)校教師與學(xué)生一起脫“貧”致“富”。

綜上所述,充分尊重全體學(xué)生的人性,最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生脫“貧”致“富”,是中等職業(yè)學(xué)校生本管理的“原點(diǎn)”所在,只要我們立足這一“原點(diǎn)”,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高中等職業(yè)教育質(zhì)量,我們必將迎來職業(yè)教育的第二個(gè)春天。

參考文獻(xiàn):

[1] 郭思樂.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社出版,2001:2-10.