生物醫學工程行業分析
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生物醫學工程行業分析范文第1篇
【中圖分類號】R318.0-4 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）02-0316-02
基金項目：重慶市教委人文社科基金資助項目（10SKS02）
隨著近20年來世界范圍內高新技術的迅猛發展，職業教育在形式和數量上都有了突飛猛進的增長。基于此，聯合國教科文組織（UNESCO）推出最新版本“國際教育標準分類”ISCED1997，雖然將高等職業教育仍定位于ISCED5為“第三級教育第一階段”，但是作為“不直接通向高等研究資格證書”（not leading directly to an advanced research qualification）獲得的教育層次，它將初版中分屬兩個不同層次的大學專科（原ISCED5）和本科（原ISCED6）以及“所有博士學位以外的研究課程”（原ISCED7中的博士前課程部分）納入了同一層次之中，從此突破了高等職業教育（尤其是在中國）僅僅局限于專科層次的教育瓶頸，為各類職業教育建立本科乃至碩士層次的教育提供了可能[1]。與普通本科教育并行的“立交橋式”發展之路由此拉開序幕。目前我國由于臨床醫學、中醫學、口腔醫學、藥學等專業要求學生掌握一定的科學技術知識以達到“能進入一個高精技術要求的專門職業”。醫學本科院校在醫學主干專業的人才培養定位與水平上均高于醫學類高職高專院校。本文將以生物醫學工程學的國內外現狀為例，來探索職業教育互補于普通醫學本科教育的發展之路。
1生物醫學工程國內外發展現狀
生物醫學工程學是理、工、醫相結合的邊緣學科，是多種工程學科向生物醫學領域滲透的產物。它是運用現代自然科學和工程技術的原理與方法，從工程學的角度，在不同層次上研究人體的結構、功能及其相互關系，揭示其生命現象，為防病治病、促進健康提供新技術手段的一門綜合性的高技術學科。
1.1 80年代起生物醫學工程學步入新起點 50年代是生物醫學工程學發展的初期，工程技術與生物醫學間的交差、滲透是從臨床醫學開始的，其中尤以人工器官的出現，可視為現代醫學的一個重大特征。在經歷了60年代的早期發展和70年代以醫學影像技術為代表，所標志的生物醫學工程學取得突破性進展的基礎上，80年代起，生物醫學工程學除繼續向臨床領域橫向擴展外，開始在向縱深方向發展方面出現新的轉折。如醫學影像技術中的MRI、DSA、ECT、彩色多普勒超聲診斷裝置、圖像文檔與通訊系統等；出現了全實驗室自動化系統、體外碎石機和除顫器等治療裝置以及微波、射頻、激光、超聲等各種治療技術。
1.2 90年代與更多的學科交叉、融合 組織工程：是生物醫學工程、細胞生物學、分子生物學、生物材料、生物技術、生物化學、生物力學，以及臨床醫學等學科間的不斷交叉、滲透與融合，而形成的新的前沿科學。所涉及的組織有軟骨、皮膚、胰腺、肝臟、腎臟、膀胱、輸尿管、骨髓、神經、骨骼肌、肌鍵、心瓣膜、血管、腸、等，其中皮膚已有初步產品進入臨床應用。我國自90年代初開始了有關的基礎研究工作，并列入了國家重點基礎研究發展規劃（973），成為國家的重點支持項目。生物芯片：在實施人類基因組計劃的推動下，DNA微探針陣列的基因芯片是最重要的生物芯片之一。它可以在同一時間內分析大量的基因，實現生物基因信息的大規模檢測。微米/納米技術：是指量度范圍分別在0.1？100微米（？m）和0.1？100納米（nm）內的物質或結構的制造技術。其最終目標是，人們將按自己的意志直接操縱單個原子、分子或原子團（小于10nm）、分子團，制造具有特定功能的產品，包括納米材料學、納米電子學、納米機械學、納米生物學、納米顯微學等等新的高技術群。我國在大尺寸納米氧化物材料制備方面，已成功地研制出致密度高、形態復雜、性能優越的納米陶瓷，從而進入了國際領先行列。日本研制出的“萬能醫用微型機器人”，可在不損害任何人體器官的情況下，沿著血管或胃腸道行進到發病部位進行檢查，醫生可指令機器人取組織樣品、直接釋放藥物、清除血栓、切斷或接通神經和進行細胞操作等精細手術。家庭保健工程（Home Health Care， HHC）：美國、日本和歐洲等均已將HHC作為重要內容列人21世紀的生物醫學發展戰略，成為優先資助的領域之一。即將家庭保健管理系統、疾病早期預報、家庭治療和康復儀器、家庭急救支援系統等技術和產品作為重點開發項目。我國開展HHC的研究與開發以家用治療產品為最多。通過采用電話傳輸監護網的方式進行心臟監測和急救，已在我國北京、上海、天津、南京、廣州等大城市相繼開展起來。
1.3 生物醫學工程學傳統領域的發展 生物材料：自50年代出現合成高分子材料以來，生物材料取得了很大發展；如今，合成高分子材料，天然高分子材料，醫用金屬材料，無機生物醫學材料，以及由活體材料和非活體材料構成的雜化生物材料，幾乎在臨床醫學各個領域得到廣泛的應用，并最終導致了標志著本世紀現代醫學重大特征之一的人工器官的出現；在此基礎上，90年代生物材料又在向著復合/雜化型、功能型和智能型的方向發展。醫學影像技術：在生物醫學工程學中，像X射線、超聲波、磁共振、放射性核素、紅外線等物理源的醫學影像技術，對醫學的發展起了很大的推動作用，數字化、網絡化、綜合化已成為目前醫學影像技術的總體發展方向。生物醫學工程學所涉學科尚有生物力學、醫學電子學、人工器官等等。
2國內生物醫學工程專業建設情況
生物醫學工程專業屬工科專業，具有很強的多學科交叉性和前沿性，強調數理科學、電子信息和計算機技術等理工科知識與生物醫學知識的有機結合。本專業課程設置除數理化及工程基礎課外，主要專業課程有：電路、信號與系統，模擬與數字電子技術，數字信號處理，生物醫學傳感器與檢測技術，微機原理與應用，單片機在醫學中的應用，生命系統分析與仿真，生物醫學信號處理，生物醫學儀器，醫學成像技術，醫學圖像處理，醫學超聲波，工程生理學，人體解剖學，組織胚胎學，自動控制，計算機與信息系列課程等，并開設多個專業課程設計，做到教學與實驗設計并重。目前國內開設生物醫學工程專業的學校，一部分是醫科院校，一部分是各大綜合類院校。排名前十的有浙江大學、四川大學、上海交通大學、東南大學、西安交通大學、天津大學、清華大學、華中科技大學、南方醫科大學、大連理工大學。而在香港大學，生物醫學工程學由工程學院與醫學院合辦，學生將學習到有關工程和生命科學的原理，理解不同類型的先進醫學工程系統之設計和運作，掌握工程技術在醫學領域的應用。
3醫學職業教育可以在生物醫學工程專業中尋找“立交橋式”發展契機
醫學職業教育類院校，應該與本科院校錯位發展。以生物醫學工程專業為例，應該培養計算機網絡技術服務和各類大型醫療設備的操作與維護方面的專業人才；計算機網絡技術包括：數字化醫學中心，醫學圖象處理及多媒體在醫學中的應用，生物信息的控制及神經網絡生物醫學信號檢測與處理。要求學生深入掌握電子技術，計算機技術，信息處理理論醫學與工程相結合的科研能力，解決生物醫學領域中的科學研究，醫療儀器研制，產品開發以及大型醫療設備的操作，維修管理等問題，同時也能勝任其他領域的電子技術及計算機技術。學生主要學習生命科學、電子技術、計算機技術和信息科學的基本理論和基本知識，受到電子技術、信號檢測與處理、計算機技術在醫學中的應用的基本訓練，具有生物醫學工程領域中的研究和開發的基本能力。
3.1 生物信息技術 實現生物技術和信息技術以及其他學科的有機結合，發展生物信息高通量、高效、快速的提取方法，發展疾病檢測的新方法和新技術，發展研究藥物與靶標作用的新方法，發展基因組數據、蛋白質組數據和結構基因組數據的計算機處理、分析和可視化方法，解析生物大分子結構和功能之間關系等，提高生物信息處理、分析和利用的水平，為我國生命科學和生物技術的源頭創新奠定基礎。
3.2 醫學圖像與醫學電子學 醫學圖像處理和分析、計算機輔助診斷和治療、醫學物理等，以及生物、醫學和工程學等領域理論和方法，并通過這些學科的交叉形成了新型學科。
3.3 生物與醫學納米技術 包括納米生物材料、納米生物器件研究、納米生物技術在臨床診療中的應用、納米材料與器件的計算模擬。
3.4 生物與醫學納米技術 生物醫用材料研究，用于人體、器官的診斷、修復、替換或增進其功能。
3.5 醫學信息學及工程 應用系統分析工具這一新技術來研究醫學的管理、過程控制、決策和對醫學知識科學分析。
4以生物醫學工程為例，探討醫學職業教育的前景
生物醫學工程專業修業年限為四年或五年。授予學位是工學學士。就業前景良好，由于科學技術的發展，各類大型醫療設備的應用越來越廣泛，大型醫療設備的操作、維修及管理人員是各大醫院及公司急需的人才。畢業后可從事醫學機構中醫療器械的維護、使用、銷售和和醫療電子系統的開發與維護，輔助醫生觀察、診斷、治療疾病。職稱由衛生部組織統一考試評定，頒發臨床醫學工程技術（初級士、初級師、中級等）證書。
醫學職業教育不僅要解決國家發展急需的基層衛生人才的培養問題，更重要的是要引領區域經濟向先進領域拓展，提升地方行業水平。建設西部教育高地，需要在技術類專業中大膽創新，走別人沒有走過或者沒有走出規模的路。其重要意義體現在以下幾點：①醫學應用技術類專業雖然具有辦學成本高、難度大等不利因素，但也具有技術含量高、可直接轉化為現實生產力的巨大優勢。②醫學應用技術類專業走向產業化，對引領區域經濟發展、拓展地方行業布局和提升地方行業水平都具有重要的現實意義。③醫學應用技術類人才培育專業群的建成，將為地方輸出高素質的技能型人才，同時也能提供高水平的就業崗位，有助于拉動地方經濟，整體提高地方生產力。④醫學應用技術類專業人才的聚集，與提高區域人才質量、推動地方經濟發展進程直接相關。斯坦福大學在成立之初不被看好，但堅持將硅谷建設與學校成長聯系在一起，最終成為世界名校就是例證[2]。
5結語
在國家拉動內需、教育優先的有利政策指引下，在醫學職業教育領域大力發展醫學應用技術專業是切實可行的。用教學做一體化培養醫學技術專業人才，為地方醫學應用技術產業化發展提供智力支撐，其意義也是深遠的。創立醫學應用技術專業基本原則是按照專業設計，分步驟解決專業基本格局，建設教學做一體化生產性實訓基地，逐步提升專業辦學水平和內涵質量，最終構建具有影響力的專業群。在全國眾多的醫學類高職高專院校中同質化辦學的現象非常突出，上海醫療儀器高等專科學校涉足生物醫學工程領域外，還沒有一所學校開設生物醫學工程的相關專業[3]。現代醫療活動是建立在龐大的醫療儀器設備的輔助診斷和治療基礎上的，急需醫學工程技術的大量人才。只有大力拓展醫學相關技術領域的辦學，才能真正在傳統醫學專業之外辦出既有生命力又有制高點的醫學職業技術教育。
參考文獻
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生物醫學工程行業分析范文第2篇
關鍵詞：卓越計劃；人才培養模式；生物醫學工程
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0088-03
為了培養和造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，教育部在2010年推出了“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）的重大改革項目，這給當前具有工學背景的本科教育提出了新的要求和目標。作為培養具備解決醫學儀器中的關鍵科學問題的生物醫學工程專業來說，隨著社會對相關人才需求的快速增長，在生物醫學工程專業中實施卓越工程師培養計劃勢在必行。
一、“卓越計劃”給生物醫學工程專業提出了新要求
“卓越計劃”的提出旨在培養工程界的領軍人物，除了要求學生掌握本領域的學科基礎理論知識，還要大力培養學生的工程實踐能力以及人文綜合素質。對于培養醫療器械儀器產業相關的生物醫學工程專業的學生來說，要求學生具有如下方面的能力：具有扎實的理、工、醫等多學科的醫學儀器工程基礎和專業知識；深入理解并掌握醫學儀器工程分析和設計原理，理解醫療器械生產過程中的工程技術問題；具備實現醫學儀器工程相關設計的智慧、能力及奉獻精神；具有寬廣的人文社會科學背景知識。
二、生物醫學工程人才培養模式存在的問題
到目前為止，全國約有140所高等院校開設了生物醫學工程本科專業，所有的培養計劃和方案都只是偏重于相互關聯比較緊密的學科方向，不可能涵蓋所有的學科方向。由此，生物醫學工程學科本科生的培養方案非常多，相互之間的區別還比較大，但它們大多都存在著一些問題。
1.在課程的設置上，內容比較散，課程之間的相互聯系較少。生物醫學工程是一門理、工、醫融合在一起的交叉型學科，課程設置除了一些公共課程外，其專業課涉及了電子技術、計算機技術、生物技術、數學、物理、化學、醫學基礎等相關課程。在大多數本科院校僅僅是將這些課程簡單地拼湊起來，并沒有很好地將它們的知識點進行融合，形成生物醫學工程領域特色的專門課程。
2.教師的知識結構很難融合多學科的知識，使得課程體系的執行在一定程度上脫節。在大多數院校的生物醫學工程教學任務是由電子、計算機、生物、物理、醫學等領域專家來承擔，他們往往在某一個領域內有很高的造詣，但要結合其它領域的知識就存在一定的困難。這種現象阻礙了本科生培養計劃的實施，也使人感覺課程體系比較松散。
3.在培養過程中，學生對生物醫學工程相關產業的了解較少。生物醫學工程學科是一個年輕的學科，其相關產業更是最近十年才發展起來的，大部分高校與這些企業之間的聯系不夠緊密，使得學生很難到相關企業開展工程實踐活動。主要有兩方面的原因，一是已開設生物醫學工程專業的部分高校的科研能力有待提高；二是企業主要是以贏利為目的，不愿意接受本科生到企業進行工程實訓。
三、生物醫學工程培養模式改革探索
桂林電子科技大學生物醫學工程學科定位于醫學儀器相關科學技術問題的研究，并已經被確認為廣西重點學科。依托于“生物醫學傳感與智能儀器”廣西高校重點實驗室，緊密圍繞“醫藥制造”等廣西十四個千億元產業以及廣西國民經濟發展的需要，構建了特色鮮明的“工程應用型”專業學科結構體系。這些改革舉措有效解決了當前生物醫學工程本科專業教學普遍存在的諸多問題，為工程型生物醫學工程人才的培養提供了新思路。
1.凝練專業方向，領航專業發展。凝練專業方向，不僅要清楚自己的優勢和特點，還要了解當前科學技術發展前沿、相關企業的技術需求和人才需求。只有不斷加強與醫療器械相關生產企業的聯系，掌握最新的人才需求情況以及專業需求情況，才能使專業方向緊跟需求，專業才能長期健康發展。
2.加強科學研究，帶動本科教學。生物醫學工程是一門交叉融合特性非常明顯的學科，這種特性在科學研究尤為突出。鼓勵教師參與醫學儀器相關的科學研究，積極申報國家、省部級生物醫學工程相關科研項目。特別鼓勵教師承擔相關企業委托的科研項目，這在教學方面至少有三個好處：（1）可以加強高校與企業之間的聯系，為學生的實習、工程實踐活動提供實際條件，同時也使相關工程研究可以到生產實際當中；（2）使教師在較短的時間里快速融合理、工、醫三個學科的知識點，掌握醫學儀器生產過程中的科學問題和工程設計要求，有利于提高教師本身的工程實踐能力和水平；（3）可以組織學生參與教師的科研項目，包括企業委托的開發項目，使學生有機會參與工程實踐訓練活動，同時，讓學生能夠親歷生產現場，有助于對醫療器械生產過程中的工程技術問題的理解。
3.完善課程體系，適應“卓越計劃”。生物醫學工程課程設置可采用多任務與相互聯系的教學規律，鼓勵在課程的設置上注重廣度也有深度。課程的設置必須既重視基礎知識，又突出專業特色；既有較寬的知識面，又有一定的專業深度。主要應包括基礎知識課程體系、專業基礎知識課程體系、醫學知識課程體系、專業知識課程體系和人文社會科學等選修課程體系。在專業課程和實踐課程的設置方面要經過充分的企業調研，廣泛聽取企業相關生產專家的意見，了解企業生產中的人才需求進行設置，并要安排足夠的時間到企業去進行頂崗實習。
4.加強與相關生產企業合作，切實提高學生工程實踐能力。建立高校與相關生產企業的良好關系對于工學本科人才培養是非常重要的。可以邀請企業參與院系對辦學方向、發展規劃、專業建設等重大問題的討論和決策，參與學校教育改革、參與人才培養的全過程，及時修正培養方案和課程體系。還可以聘請企業有較高水平和富有經驗的工程技術人員，參與并指導教學活動、實習、畢業設計課題、參與畢業答辯，讓學生可以進行充分的工程實踐能力訓練，切實提高學生工程實踐能力。
5.重視人文素質課程教育。現代社會對人才要求全面發展，只有專業知識而沒有較好的人文素養和交流能力的畢業生在今后的工作中難以取得事業上的成功。在培養方案中突出了主干課程同時，盡可能多開設前沿選修課，尤其是反映其專業特色的課程。在培養學生工程實踐能力的同時，盡可能鼓勵學生參與社會活動，加強人文素質修養。另外，在人才培養過程中著力培養學生的工程意識、工程素質和工程能力。將工程建立在與經濟、社會、科學、人文、自然、環境、法律、道德等為一體的大系統中，把人才培養置于這樣一個大工程背景下，實施工程教育。
總之，生物醫學工程專業是需求非常旺盛的學科專業之一。在“卓越計劃”的背景下，作為培養具備解決醫學儀器中的關鍵科學問題的生物醫學工程專業來說，提出了新的發展要求。加強與相關生產企業之間的聯系和合作，完善本科人才培養方案，切實提高學生的工程實踐能力，重視人文素質課程教育在工程教育過程中的作用，探索具有時代特色的工程教育模式，實現生物醫學工程專業本科人才的精細化培養。
參考文獻：
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生物醫學工程行業分析范文第3篇
1.1學分、學時改革生物醫學工程專業共計170學分，理論教學16學時折合1學分，實驗教學32學時折合1學分；總課時控制在2500-2700學時范圍以內。
1.2課程體系設置改革根據教學環節科學性、系統性、綜合性和連續性的要求，課程設置分為通識教育、學科基礎教育、專業教育、實踐教育四個課程平臺，每個平臺包括若干模塊，模塊下包括若干課程。課程按性質分必修和選修兩類。選修課學分占總學分的比例高于20%。另外還加大了實踐教學在課程設置中的比重，實踐教學環節學分超過了總學分的25%。
1.2.1通識教育課程平臺為完善學生的知識結構和提高學生的綜合素質，根據生物醫學工程專業人才培養目標的要求，設置通識教育課程。取消了原培養方案中的計算機應用基礎課程，調整了部分通識必修課的開課學期，增加了程序設計語言的實驗學時。
1.2.2學科基礎教育課程平臺學院經過多次研討，在原有2009版培養方案的基礎上重新落實了生物醫學工程專業部分基礎必修課的課程名稱、涉及的課程內容、開課學期及理論與實踐學時的比例，并將原基礎選修課中的醫用化學和臨床生物化學與檢測分析合并為一門課程醫用化學與生物化學。
1.2.3專業教育課程平臺該平臺由必修課和選修課兩個模塊組成。專業必修課是該專業必修的核心課程，反映最新的研究成果，體現科學性、前沿性。經過多次論證，將原2009版培養方案中的專業必修課生物醫學工程概論改為生物醫學工程導論；專業選修平臺的電子線路設計（電賽課程）由原2009版培養方案中第4學期調整為第3學期開設。
1.2.4實踐教育平臺該平臺由通識教育課程中的實踐教學部分、社會實踐、教學實習、課程設計、畢業實習、畢業論文（設計）、創新實踐活動等模塊組成。
2改進教學模式，加強課堂教學
2.1改革專業選修課的自由選學方式教師根據其研究領域知識體系的要求,指導學生選修課程系列,輔導學生自學,并帶領其在相關領域進行科研實踐。這樣既可以使學生充分自主地設計將來的學習工作方向,又可以發揮教師在某領域的特長,同時也給教師的思維和研究工作注入新鮮活力。
2.2提高中青年教師教學水平在每個學期的第7-11周，組織聽課小組集中對中青年教師進行聽課檢查，發現中青年教師在教學中存在的問題并給予很好的指導；積極鼓勵中青年教師觀摩或參加教務處組織的各類教學比賽，在比賽中讓教師意識到自己在教學中存在的不足，進而更好地提高教學水平。
2.3調整教師隊伍結構，促進師資隊伍建設
2.3.1科學管理,穩定教師隊伍深化生物醫學工程教育內部管理體制的改革,形成獨特的管理機制,對有效促進教育師資隊伍的建設意義重大。采取一些傾斜政策,如特殊崗位和基礎科研等級別、待遇崗位津貼制度,吸引和穩定優秀拔尖的學術人才與技術人才。同時建立合理有效的激勵機制,保持教師的積極性和工作的熱情。
2.3.2加強多方的交流與合作,提高教師素質,促進科技創新生物醫學工程是以理、工、醫為基礎的跨度大、綜合性強的學科,只有在理、工、醫三者結合的前提下才能解決,其間涉及的學科廣人員多,必須密切合作。另外，學校組織應生醫專業骨干力量，深入到行業、企業進行調查研究，認真研討各專業的知識結構和能力結構。
3加強實踐教學
生物醫學工程學科是一門實踐性很強的學科,只有在實踐中才能產生醫學與工程技術的結合點和突破口,必須在實踐中操作才能提高技術水平,才能找到創新的源泉和發展的方向。加強實踐教學，改革原有的模式，是教學改革的重中之重。
3.1實驗課改革改革原來的實驗教學方法,增加實驗時數,提高實驗教學的地位。實驗是培養學生獨立分析和解決問題能力的一個重要的環節,是進一步掌握和理解理論知識的鑰匙,也是后續實習及工作的基礎。為此需要把實驗從原來是理論課的附屬地位,提高到和理論課一樣重要的地位。
3.2形成較成熟的電子設計競賽、創新課題指導小組吸收青年教師到培訓隊伍中來，增加指導教師數量，形成完善的培訓體系，在學生中加大宣傳力度，增加競賽學員的數量與質量，爭取為學院增加榮譽。
3.3創新實習與就業結合模式實習與就業相結合是實踐教學的最后環節，利用實習基地資源，提高實習質量與效果，為選人用人和實習學生就業提供了機會。針對想畢業直接工作的學生，學校利用建立的企業實習基地，提前推薦學生進入企業實習。目前，學院已與藍韻網絡有限公司等多家公司建立了實習合作基地，部分優秀的學生可被實習基地單位留用就業，進一步提高學生的就業率。
4結語
生物醫學工程行業分析范文第4篇
[關鍵詞]本科教育 研究性教學 創新培育
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0006-02
我國醫療儀器市場潛力巨大，但國內醫療儀器產品總體技術含量較低，關鍵技術主要被美、日、德等國家的少數幾個跨國大公司所壟斷。國內生物醫療產業普遍存在技術研發人才匱乏、研發能力不足等問題，產品總體質量和技術水平落后于發達國家，缺乏市場競爭力。要解決目前生物醫療產業創新研發能力低下的難題，首先要從生物醫學工程人才培養這一根本問題上著手。
一、本科生創新培育計劃思路的形成
2004年12月教育部在北京召開了第二次全國普通高等學校本科教學工作會議，研究制訂了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》。該文件要求“積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”；同時提出“要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。中山大學的本科人才培養教育觀念是“通識教育、大類教學、復合創新”。相對于其他學科，生物醫學工程學科的特點是多學科交叉，教學過程所涉及的內容多且雜，如果強調“寬”基礎，學生能夠“精（專）”的領域就有限。通過借鑒國內外著名高校的相關經驗和近幾年的嘗試和思考，我們初步形成的思路是：首先培養學生掌握較為廣泛扎實的基礎理論知識，然后以某個方向專業訓練為載體，著重培養學生的自我學習能力和創新思維能力，以及解決具體問題的實踐能力。基于這一思路，我們推出生物醫學工程創新培育計劃，探索中山大學生物醫學工程專業研究性教學的道路。該計劃的總體內容和目標是：中山大學工學院生物醫學工程專業為研究性教學的開展提供硬件條件（設備、場地）與軟件條件（師資、管理）的支持，建立并實行本科生學業導師制度，以本學科已有的廣東省傳感技術與生物醫療儀器重點實驗室為依托、以教師們正在進行的縱向科研項目或橫向開發項目為載體，引導本科學生參與項目調研、方案制訂和項目研發的整個過程，培養學生主動獲取知識的能力、思考創新的能力和實踐能力，為將來更好更快地適應各自的工作崗位要求奠定堅實的基礎。
二、國內外著名大學創新性培養方案分析
我們對國內外著名大學的本科生培養方案，尤其是對國內外著名工科院校的實習教學方案進行了廣泛的調研和分析，逐漸形成了在“寬”基礎的前提下，強調培養學生的自我學習能力和創新思維能力，以及動手能力的思路。例如美國麻省理工學院著重培養學生創造性思維和解決問題的能力，以及終身學習的習慣。既培養學生某一方向的專業技能，也鼓勵學生拓寬知識面，以適應現代社會的挑戰。具體方案有：1.實行本科生學業導師制度。每名本科生入學后將被指定一位專職教師作為學業導師，導師幫助本科生設計學習項目、選課和選專業。在導師的指導下，本科生有機會參與跨學科實驗室和研究中心的研究活動，從而培養學生的研究型思維、完成實驗的技能和進行數據分析的能力。2.學院設有獨立活動期。每年的一月，學生們可以利用學院實驗室與研究中心的資源，從事一些自己感興趣的研究項目。教師則成為項目的指導者與協作者，鼓勵并引導本科生在研究型教學中主動地參與過程。美國明尼蘇達大學機械工程本科培養特色為基礎知識教育與科研能力培養并重，通識教育與專業教育并重。他們專門設有實踐創新教育環節，培養學生綜合實踐和創意創新的能力。具體方案有：1.大量采用講座+討論、講座+實驗的授課方式，強調理論課程與實踐、研究環節的結合。2.設立和基礎課程學習緊密相關的實踐性、研究性學習項目，通過項目的實施，進一步強化學生對基礎理論學習與實際問題解決相互關系的理解。學校還設有獨立活動期、本科生研究項目等實踐創新教育項目，給學生提供了充分的個性發展空間。清華大學電子工程系奉行知識、能力、素質并重的教育理念，通過營造良好的學術環境來激發學生的學習熱情和創造力，注重實驗教學與理論教學相互促進，注重基本技能、綜合能力和創新能力培養，注重將最新的科研成果引入實驗教學。其特點是前期強化基礎、復合交叉，后期導師指導、以人為本，激勵創新。另外，國內外基于問題驅動的產學研教學模式也是值得我們借鑒的。
三、創新培育計劃實施所具備的軟硬件條件
中山大學生物醫學工程學科具有生物醫學工程一級學科博士點和博士后流動站，是廣東省重點學科，設有廣東省傳感技術與生物醫療儀器重點實驗室、廣州市生物醫療設備重點實驗室。目前生物醫學工程學科已有教授38名、副教授41名、講師64名，梯隊完備，所有教師都是工作在科研一線的研究人員。學科的主要研究方向為醫療儀器與傳感器、納米生物材料與組織工程、靶向輸送與控制釋放。學科近年來在相關領域內承擔了多項縱向研究項目，包括國家重點基礎研究發展計劃項目和國家高技術研究發展計劃項目、國家科技部重大科技專項、國家自然科學基金重點項目和教育部新世紀優秀人才支持計劃等。學科緊密結合南沙中山大學科技創新產業基地、廣州大學城健康產業基地以及行業龍頭企業等合作單位，大力倡導協同創新，承擔了多項橫向研究項目。因此，學科的平臺和師資為生物醫學工程本科生創新培育計劃的開展提供了充分的保障。
四、本科生創新培育計劃的實施方案
首先建立導師制，由專業教師擔任本科生學業指導教師，負責本科生的學業指導和項目選題；同時由該教師屬下的研究生擔任學生導師，負責本科生創新培育計劃具體工作的指導與跟進。實行導師制的目的是給予本科生更個性化的發展空間和更全面的有效的指導，這有利于師生雙向提高。
在第一學年，考慮到本科生專業知識的缺乏，創新培育計劃的主要內容是本科生利用課余時間協助教師或研究生從事實驗輔助或文獻調研等工作，使本科生對生醫工專業本身和具體項目科研過程有一個初步的認識，培養學生基本的實驗操作技能和自主檢索學習的能力。后期在導師的指導下撰寫一份助研工作總結報告或文獻檢索報告，同時做成PPT用于年終匯報考評，從而培養學生的基本科技寫作能力和PPT制作與講演能力。
第二學年開始引導本科生逐漸進入具體的項目工作。若干名學生組成項目組，可以參與指導教師的在研項目中的某一部分，或者在教師指導下自主選題。首先進行項目調研和前期預研，中期組織進行項目開題答辯，然后在學業導師或學生導師的具體指導下開展項目研究，鼓勵項目進展較為順利的項目組申報學校的大學生科研項目計劃。
第三學年本科生在導師們的指導下繼續開展創新培育計劃項目工作，可以考慮將夏季學期（小學期）中4周生產實習（項目實習）課程和創新培育計劃項目合并到一起來做。組織中期檢查匯報與成績評定，推薦項目工作表現優秀的本科生參加國家大學生創新計劃、廣東省大學生創新計劃、挑戰者杯等競賽。
第四學年春季學期有長達12周畢業設計（論文）時間，可以充分利用這段時間，在前面三年創新培育計劃工作的基礎上，進一步深化、凝練項目成果，完成畢業設計（論文），進行項目結題答辯。對項目研發過程中表現優秀的本科生推薦研究生免試資格，鼓勵成果突出的學生撰寫專利或論文。另外，學生導師（在讀研究生）給予頒發助教資歷證書，其中表現優異者在教學實踐考評和獎學金評定時給予加分。
總之，我們擬通過生物醫學工程創新培育計劃的實施，探索出一條研究型本科教學的路子，為解決生物醫療產業的自主技術創新、提升國內企業技術水平及市場競爭力提供人才支持。期望學生通過自主學習和項目實踐，熟練掌握生物醫學工程的基礎理論，具備較強的自我學習能力和實踐創新能力，能夠綜合應用多學科知識和方法解決醫學實際問題，成為在生物醫療儀器、生物材料與組織工程等相關領域從事科學研究與應用開發的高素質醫工復合型人才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王海鷹，楊剛，李玉紅，季紅梅.將科研實驗引入本科實驗教學的改革與實踐[J].中國電力教育，2009，（144）：145-146.
[2] 馬曉瓊，蔡金平，凌有鑄.基于問題驅動法的產學研教學模式創新研究[J].長沙大學學報，2011，25（2）：122-123.
[3] 薛磊，孫玉強，顧曉清.在應用型本科教學中開展項目教學法的研究與實踐[J].教改經緯，2011，（5）：49-50.
生物醫學工程行業分析范文第5篇
當前生物醫學工程專業人才培養存在的問題主要有 (一) 缺乏國家關于本行業的方針政策及市場需求的了解。（二）不能將自己的興趣與本專業特色有效地統一起來。(三) 動手能力、解決實際問題的能力較差。（四）創新能力有待進一步提高，心理承受能力有待于進一步增強。充分研究市場對于我們教學的要求，培養出符合市場經濟的發展和科技競爭需要的生物醫學工程專業人才，需要我們在實踐中不斷探索。本文圍繞市場需求，結合教學實踐，通過加強專業建設、重構師資素質、提升學生綜合素質、加強畢業生就業指導等方面，探討高等院校生物醫學工程專業如何培養適應市場需求的人才。
一、加強專業建設、建立良好的實踐教學體系
依據市場需求，本著畢業生的全面發展為出發點和歸宿點，合理進行專業建設和課程結構優化。從畢業生應具備的知識和能力的反饋情況看，專業建設和課程體系的設置應以提高素質為主線，培養綜合能力為重點，突出創新意識和創造能力的培養。生物醫學工程專業的畢業生必須掌握一定的數學、英語、計算機應用基礎等基礎理論知識、關于醫學儀器、電子技術、計算機技術、信息產業等研究、開發、設計、教學及管理等方面的專業技術知識以及包括政治、軍事、法律、人文、管理知識等相關知識。基礎理論、專業技術知識、相關知識三位一體，其中基礎知識是前提，專業技術知識是中心,相關知識為輔助，只有做到基礎知識扎實，專業技術知識精通，相關知識寬厚，才能基本做到一專多能，觸類旁通，適應當前和未來工作需要，具有發展潛力[1]。
建立良好的實踐教學體系，一方面，要配置有利于提高學生操作能力的課內實驗良好設備設施，加強實驗資金投入，同時，要有效利用網絡實驗課程進行專業模擬實習、模擬實驗等物質資源配置。另一方面，通過產學合作關系與一些企業共同建立實習基地，盡量為學生獲得實踐經驗創造條件，多方面為學生提供實踐的機會。我院開設綜合性設計性實驗實驗的課程占有實驗課程的比例達95%以上，通過學生運用已掌握的基本知識、基本原理和實驗技能，提出實驗的具體方案、擬定實驗步驟、選定儀器設備（或器件、藥品、試劑等）、獨立完成操作、記錄實驗數據、繪制圖表、分析實驗結果等。有效地培養了學生獨立解決實際問題的能力、創新能力以及組織管理能力。實習基地的建設直接關系到實踐教學的質量，我院目前已與18家省內外醫院和企業建立實習基地聯系，其具備先進的生產手段、充足的技術裝備和科學的管理方式，對于提高我專業畢業生的整體素質、實踐能力和創新能力培養有著十分重要的作用。大學生科研訓練計劃（Student Research Training Program，簡稱SRTP）是我校實施理論教學、實踐教學、科學研究三位一體教學模式的重要組成部分，通過教師有組織的指導，學生自主進行課題研究和探索，不僅能夠使學生了解和掌握基本的科學研究方法和手段，而且培養了他們嚴謹的科學態度、創新創業意識和團隊合作精神，提高了他們的研究創新能力和綜合實踐能力。我院SRTP參與率占學生人數的60%以上。多年來，我專業畢業生首次就業率一直達90%以上，正是基于我專業良好的實踐教學體系的建立。
二、重構師資素質，加強師資隊伍建設
在面向社會、面向市場的條件下，要創建具有創新精神的高水平教師隊伍，要求我們的教師必須從理論型、學術研究型的教師，轉變為理論型加與實踐型的新型培養創新人才教師，努力適應產業飛速發展的新形勢的需要, 加強產、學、研結合,在教學中激勵學生的創新意識,鍛煉學生的創新能力,培養具有創新意識、創新能力和創業精神的人才。教師除了具有較扎實的理論功底與學術素養的同時，還要積極參與社會服務與實踐活動的各項工作，全面獲得市場、企業和組織對人力資源知識與能力要求方面的相關信息，進一步調整與充實知識與能力結構，不斷改進教學方法和手段，盡快成長為新型教師。普通高等院校應在保證教學、科研和管理活動正常有序開展的情況下，合理配置時間、師資、實驗設備等資源，有計劃、分步驟實施新型師資隊伍建設規劃[2]。普通高等教育中通過聘任關系獲得的一定比例的、規模相對穩定的、符合教師資格要求的社會教育資源所構成的師資。學校應建立專項基金，通過遴選聘請一批本專業領域國際國內的大師和經驗豐富、技能熟練的專題研究專業人士做專場報告、進行專業研討、現場演示、上好專業實際操作課，使他們成為普通高等教育不可或缺的師資力量。另一方面，學校鼓勵中青年教師進一步深造，支持中青年教師參與國際合作研究，參加高水平國際會議，增強教師在國際學術界的能見度，以現有高端人才和引進的學術大師為核心，帶動中青年優秀教師的發展，形成高水平的學術創新團隊。
三、著力提高學生的綜合素質
學生的綜合素質包括其工作能力、學習能力、職業道德、身體素質、文化修養、創新能力、領導能力、社交能力、進取心等。傳統的觀念認為學習成績優秀的學生是深受市場歡迎的學生，現在的高等教育對大學生進行以人為中心的現代素質教育的四大要求是：學會求知、學會做事、學會共處、學會生存。大學生在校期間，除了學好專業知識外，還要注意從不同方面、以不同方式增強自己的綜合素質。這包括：
(一) 注重良好的敬業精神和責任感的培養。敬業精神和責任心是做好工作、成就事業的前提，是戰勝工作中諸多困難的強大精神力量。具有敬業精神和責任感，才會竭心盡力、兢兢業業、精益求精地做工作。敬業精神已成為企業錄用員工重要的考量點之一。我們要順應市場需求, 通過各種形式加強職業道德教育, 培養學生的敬業精神和高度的責任感。
（二）加強實踐動手能力，培養復合型人才。市場要求學生不僅具有扎實和廣博的理論知識, 更注重理論知識在企業實踐中的運用水平。高等院校教育必須把復合型人才的培養貫穿到各個教學和實訓環節, 通過模擬操作、實習和實訓、實驗等實踐性教學環節, 培養學生的實踐能力。實踐能力的培養對學生知識的掌握和理解也有極大幫助。應用技術專業實驗、實踐課與理論課的學時比例要達到1：1。要鼓勵學生參加科研和社會實踐活動。要提高課程實習、畢業實習的質量, 改變目前大多數畢業實習放任自流的狀況。積極引導和鼓勵大學生參與大學生挑戰杯競賽之創業計劃大賽，培養學生的綜合能力和綜合素質；也可以利用畢業實習結合企業實際需要，進行研究和生產實踐活動，培養復合型人才,提高學生的綜合素質[3]。
（三）具備良好的團體協作精神和協作能力。一個由相互聯系、相互制約的若干部分組成的協作整體，經過優化設計后，整體功能能夠大于部分之和，產生l+l>2的效果，這就是團隊協作的功能。有了合作，就有可能與別人一起創造奇跡。 根據有關調查，近50%以上企業在招聘人才、考察能力時特別注重所選人才的團隊意識、溝通能力，只有在良好的社會關系氛圍中，個人的成功才會順利。我們在教學中，要加入培養學生創新能力、團隊合作能力和溝通表達能力[4]。
四、加強畢業生就業指導
生物醫學工程本科畢業生不僅包括輸送到高一級學府進行深造的研究型人才，而且還要包括相當數量的技術應用型人才，即畢業后從事一線生產、銷售的技術人才或智能型人才。這就要求高等院校設置生物醫學工程專業的學院必須適應人才市場需求情況的變化，在就業指導工作中應轉變觀念，強化服務、強化指導、拓寬渠道。首先要把畢業就業指導工作轉變成從大學生入學后即開始的全程式提高職業能力的指導：從大一開始即要求每個學生制訂好自己的生活計劃，不僅要計劃自己的學習，還要從各方面認識自我，了解自我―――包括性格、智商、情感等方面。主動地思考以后想要從事什么樣的工作，有目標地提高自己的某種生活能力。這樣可以改變學生由學校、企業或老師來安排的被動局面，主動提升學生們各方面能力。其次利用假期尤其是寒暑假的時間開展各項實踐活動，學院將生產實習安排在假期，通過實習期間，參與相關公司的生產、研發和銷售、與公司人力資源人員溝通，使學生們加強了對所學專業的了解，意識到學習好專業課程的重要性，也使他們了解到自身擁有的優勢，增強學生們就業信心。我們這樣讓學生們切實了解自己感興趣的職業內容、職業要求、職業發展方向，探索自己與對應職業的匹配程度。通過社會實踐活動，給交叉學科專業學生上了極其生動的一堂就業觀念教育課。第三，安排邀請人力資源專家講座和已工作的學長學姐來校進行求職和工作的心得交流活動。隨著目前我國大醫院和中小型醫院要逐步實現數字化管理的要求，隨著國家加大醫療儀器設備國產化的力度，一大批從事醫療儀器設備生產的民營企業紛紛建立，需要大量的生物醫學工程專業的高級人才，我們一定要不斷關注交叉學科專業大學生的就業觀念，同時不斷加強大學生的就業觀念教育，并及時糾正學生的錯誤觀念，以實際行動投身到促進交叉學科專業大學生就業工作中去，為我國經濟建設做出應有的貢獻[5]。
五、結束語
