勞動實踐收獲

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勞動實踐收獲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

勞動實踐收獲范文第1篇

xxxx年是播種的年份，xxxx年是耕耘的年份，xxxx年更是豐收的年份。xxxx年中華民族實現了百年奧運的夢想，XX年xx中學取得了三大成果的輝煌。xxxx年學校中考取得了升學率全區第四的好成績，學校綜合實踐基地五谷豐登，碩果累累；干群團結，眾志成城，學校欣欣向榮，形成了一個開拓進取拚搏向上的集體。誰說福不雙至，xx喜訊再三逼人。

這里我僅就“學校綜合實踐基地”談談個人的看法。

現在生長在城市的孩子參加農業勞動的機會越來越少，孩子雖然知道當地農業種什么產什么，可對一些農作物的生長管理的各個環節，學生就知道的很少。針對這一現狀，為全面實施素質教育，學校經過多次考證和研究，在校園內開墾了空地，種植上多種農作物作為學農基地。把基地分到班級管理，供全校的學生進行參觀、勞動。

對于我們每一個同學來說，學農基地是一個陌生而充滿新鮮感的地方，增強自立能力，樹立集體意識、嚴格遵守紀律，一切行動聽指揮是相當重要的。如果我們沒有做好充分的思想準備，沒有集體意識、紀律觀念，學農實踐將會是無序的，我們的活動也將無法有條不紊地進行。

學農將是學生成長過程中的一次考驗，學生可以在學農中學習如何獨立生活，如何為人處世，可以收獲許多在課堂上無法體驗的人生道理。

學農還將會是我們xx學生展現風采、挑戰自我的絢爛舞臺，學生可以在學農中找到一個成長的新起點。學農活動中到處都有學生施展才能的空間。

學農更是一次對學生思想、意志的磨練。學生利用這次學農的機會，培養以辛勤勞動為榮，以團結互助為榮，不怕苦、不怕累，養成良好的勞動習慣，尊重勞動人民，體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛。

對每一個同學來說，投身到綜合活動基地中來都是一次考驗，一次難得的鍛煉機會。同學們懂得了很多事情，學了很多知識。同學們雖然累點、苦點，但這些將在同學們的一生中留下了美好的回憶，終生難忘。我認為具體有四個方面的收獲：

1、參加勞動，鍛煉自己，學得了技能。

綜合實踐活動基地建立以來，同學們都參加了力所能及的農業勞動。由于從沒參加過這樣的活動，雖然累點但學到了勞動技能，通過實踐活動，不僅體會了農業勞動的艱辛，同時也學會了勞動技能和一些自己不了解的東西。知道了“好樹結好桃，好種出好苗”，“季節不讓人，種田趕十分”的農諺。你們在體味學農樂趣的同時，修身養性，提高各方面的綜合素質，每一個學生對各種農作物的生長有了進一步的認識，掌握了一些基本的管理方法，既增長了學生的知識，又鍛煉了學生的能力，還培養了學生熱愛勞動的好習慣。體會到勞動的偉大，勞動創造一切的意義。通過參加勞動、體驗生活，同學們真正感悟到了“昨日幻想田園中的怡人景色，今日體會田園中的艱苦生活”。

2、走進大自然，豐富自己的知識，更加熱愛生活。

同學們在基地勞作時，不怕累、頭頂烈日、腳踏黃土，認識了許多農作物，鍛煉了毅力，欣賞了陶冶了自己的情操，懂得了保護大自然的重要性。在播種、除草、澆水、間苗等等勞作中，同學們選擇了勇敢，選擇了堅強，相信自己，堅定信念，挑戰自我，堅持到底。尤其是在勞動中同學們相互鼓勵，相互幫助，很好地體現了同學之間關心友愛、團結協作的精神，建立了人與人之間和諧無間的良好關系。

3.學農勞動還陶冶了同學們的情操，豐富了同學們的視野，培養了同學們團結、友愛、互助的集體主義精神。通過走進”愛綠護綠實踐基地”，學習了農業知識，培養了勞動技能，豐富了同學們的知識，培養、鍛煉了自理能力和集體生活的團隊精神。

4.通過綜合實踐勞動，對各科教學也起到積極的促進作用。綜合實踐活動基地是我們學生成長道路上的一道亮麗風景線！同學們了解了農作物從種植到收獲的整個過程，豐富了課外生活，遠離不健康的活動，讓親身體會到要想收獲就要付出辛勤的勞動，懂得珍惜勞動成果，珍惜擁有的一切，激發了學生們積極向上的動力，調動他們勇于動手實踐的積極性，激勵他們相信科學，更加努力的學習。這一切良好的情感，都會遷移到各學科的學習上來，從而對各科的學習起到積極的促進作用。

總之，綜合實踐基地的建設，取得了巨大的成績，師生們在體會勞動過程的艱辛中，也享受到了收獲的喜悅。師生們在綜合實踐基地的風采，也到了撫順日報上，你們可曾知道，會有多少人為你們喝彩！

當然，由于我們只是初次嘗試，還存在管理上的缺欠和許多不盡如人意的地方，諸如有的同學急于采摘果實的迫切，有的教師在管理基地上暴露出的焦躁情緒等等，這些都需要我們在今后的實踐中進一步完善和改進。

勞動實踐收獲范文第2篇

學習是一種認知活動，本身沒有不適的感覺，只是任務沒有完成，問題沒有解決，使人不快。排除這個因素，認知活動必然會有進步，這就使認知活動，包括看、聽、想、記，包括思考、閱讀、交流，可以其樂無窮。認知活動可以是自信、興趣、熱情，付出本身就是收獲，成本為相反數。難、煩、苦、累的感覺，可因樂觀與積累的能力而得到有效地解決。

對認知活動中的任務與問題，也是實踐的任務與問題，是使人不快的重要因素，也可以采用樂觀與積累能力的方法來幫助解決。

對現實要求低些，對未來要求高些。現實已經形成，但人有主觀能動性，可以改變未來。

對物質和消費要求低些，對勞動創造要求高些。一個創造多，一個消費少，就容易達到供求平衡、供大于求。

有些愛心老人，收入并不高，但省吃儉用，援助失學兒童。愛因斯坦是創造大于消費的典型，作為大學教授，長期穿著舊大衣，他總是用老方法刮胡子，一位朋友送他一袋油膏，他一用，舒服多了，一點不痛，但油膏用完了，朋友發現他又用老方法刮胡子。

現在物質生活越來越富裕，人們應過便捷的生活，去掉繁瑣的生活享受，把寶貴的時間與精力用在學習與工作上，追求成功成就，自我實現，追求精神上的享受。

對努力與付出要求相對高些，對收獲要求相對低些。一分耕耘，一分收獲，但努力與收獲不一定等值與超值，探索與創造有時沒有回報。收獲是不確定的，但努力與奮斗是可以確定的。所以，即使回報少，也會樂此不彼地付出。這與尋找高收獲不矛盾。

知足常樂，知不足進一步努力，既知足又知不足。學習與實踐的成績少也能快樂，同時又不放棄對遠大目標的追求。雖然條件不好，但也知足，并追求更大的滿足與快樂。

勞動實踐收獲范文第3篇

--蔬菜園里的微笑

朱宏

【產生背景】：

隨著人們生活水平的日益提高，如今的學生可謂是五谷不分。他們一直生活在父母的庇護之下，很少有學生能真正的體會到勞動的樂趣。然而，學生對于這種種植活動又是充滿了興趣，只是平時沒有機會參與而已。記得在科學課上，有次種植鳳仙花，同學們不時的會向我匯報他們的發現，他們的種植活動引來其他年級同學羨慕的目光，很多同學都來問我：“老師，我們也能種植鳳仙花嗎？”“鳳仙花有什么用啊？”……看著他們期望的目光，我怎么忍心拒絕呢？于是我一個個的耐心講解，同學們聽的津津有味，看著同學們一雙雙渴望知識的大眼睛，在我的腦海中突然閃過一個念頭，何不讓學生自己來種植呢？讓學生們在勞動中學習，在勞動中鍛煉，既獲得了勞動技能，又開闊了視野，同時也獲得了勞動和收獲的快樂。我將自己的想法和校領導交流后，得到了學校的大力支持，學校專門規劃了一個區域，建造了學校蔬菜種植園，并給每個班的同學劃分了種植區域，讓他們體驗種植和收獲的樂趣。

【活動價值】：

在孩子們眼里，蔬菜的根、莖、葉、花、果實、種子都有一個個講不完的故事，深深地吸引著他們的興趣。但同學們對于蔬菜的種類、生長的特性、食物鏈的作用、環境保護、營養價值等的特殊意義等并不了解。通過主題探索，孩子們可以從家長、同伴、書本、網絡等多種途徑來獲得有關蔬菜的知識，并在小組觀察、集體交流、親子論壇等活動中，培養學生細致觀察、積極探索、相互協助、大膽表達等多方面的能力。同時，在各種實踐和體驗活動中，也能夠使他們掌握自主學習的方法，形成良好的探索習慣，為其終身發展奠定基礎。

【主題目標】：

1、能用各種感官，主動去了解蔬菜的種類，探索蔬菜的營養價值等。

2、能用交流、談話、實驗、繪畫、制作等形式進行表征。

3、在活動中能與同伴互相合作，細致觀察，并積極參加各種制作和實踐活動。

4、在活動中了解小草與環境的關系，樹立初步的環保意識。

【活動實施】：

一、開辟活動基地--蔬菜種植園

1、開墾荒地

學校在路南校區有一塊空地，原是雜草叢生，已閑置多年，經過學校師生的共同努力，沒過幾天，近半畝大的荒地就開墾出來了。

2、平整土地

由于在開墾的過程中，土地中布滿了碎石，所以剛開墾出來的土地還不能馬上種植，于是，在種植指導老師的帶領下，組織六年級的學生參加了第一次實踐活動--撿碎石。同學們來到種植園后，馬上積極的行動起來，有的同學用手搬，有同學拿來了簸箕和鐵桶，更有的同學甚至掘地三尺，翻出了泥土里面的大石塊。剛開始，還有同學怕臟怕累，可看到伙伴們個個干的熱火朝天，不一會兒也加入了大家的行列，賣力的干了起來。

后來大家又多次去種植園勞動，每一次都情緒高漲，積極肯干。不久，一塊平整好的土地展現在我們面前，等待我們去種植各種植物。用了一節多課的時間，基本上把土壤表面的石頭撿干凈了。

二、種植青菜、大蒜、菠菜、蘿卜、土豆、蠶豆等綠色植物。

為了便于管理，學校將種植園由全校各個班級認領一塊區域，全由學生自己打理，讓他們充分體會到種植和收獲的樂趣。

1、種植蔬菜

第一次種植是在九月中旬的一天下午綜合時間活動課上，我們去種植園種大蒜和青菜。由于很多同學都是第一次種菜，好多同學都不知怎樣種，七手八腳地亂弄一氣，有些小組的同學把菜籽撒多了，只能用大蒜種子來充數，有些小組排列的很整齊，有些小組胡亂撒種，總之大家是各顯神通。經過一段時間的努力，播種任務總算是完成了。每個同學都動了手，有了初步的勞動體驗。大家都覺得看起來很容易的事，做起來就不那么簡單了。在接下來的綜合實踐課上，我們又種了蘿卜、菠菜、香菜等。經過一段時間勞動實踐，同學們漸漸掌握了一些勞動技能，在老師的指導下，現在我們已陸續種了大蒜、菠菜、青菜、蘿卜、香菜等，蔬菜花色品種多樣化了。

2、田間管理

如果說種植是短線活動，那么管理則是長線活動，需要更多的時間和精力。為此，每班成立了“護綠小隊”。“護綠小隊”幾乎每天都要到植物園去澆水，還要定期施肥、除草、捉蟲、間苗等。每一次勞動都深深吸引著大家。大家每天都爭先恐后地去植物園參加勞動。經過同學們的精心照料，種植園里已是一片生機勃勃的景象：青菜嫩綠嫩綠的；大蒜抽出了嫩芽；蘿卜秧已有五、六寸高了；菠菜也長出來了……看著自己的勞動成果，同學們都笑了。

3、記錄活動過程

光有觀察還是不夠的，為了能使同學們更加準確的掌握蔬菜的生長情況，我們給每班統一印刷了觀察日記，其中包括同學們上網查找的有關所種植物的介紹、植物生長情況的記錄、植物的花、植物的果實、植物的種子等，同學們把觀察到的情況寫成觀察日記、體驗日記，把自己勞動的過程、勞動的體會等都寫成的文章，為今后的寫作積累了大量的素材。

三、進行資料整理、選題、再研究。

在綜合實踐活動中，經常會遇到一些問題，我們隨時隨地進行探索、研究，并且進行歸類整理，以便選題再研究。

各種蔬菜種植的季節、管理及銷售

我們在種植園內種了青菜、菠菜、蘿卜、大蒜、蠶豆、小麥等植物。根據我們的實踐活動，大致了解到這些植物生長規律：青菜四季皆可種植（只要氣候不要太冷就行），生長期較短，但管理工夫必須到家，需要充足的水分，需施上適當的肥料，還要經常捉捉蟲子。青菜還需移栽才長得大、長得壯。菠菜大約在九月中旬播種，三周左右就可食用，管理方便，不需治蟲，只需施些肥料即可。蘿卜大約八月下旬、九月上旬種植為好，（今年我們晚種了近二十天，雖然也生長得不錯，可沒有生長到最佳狀態）管理要到位，方能生長的更好。大蒜八、九月即可播種，但對土壤的要求高，我校的種植園內的土壤不適合種大蒜。蠶豆在十月下旬下種，管理方便，明春方可收獲。小麥在十一月中旬播種，管理方便，只需施些肥料即可，但生長期較長，大約明年五、六月才可收獲。

【活動成果】：

那么，這么多的蔬菜該怎么處理呢？為此，聯合學校大隊部組織了一次“蔬菜品嘗會”，屆時將會請來各班的學生家長，由各班自己擺攤推銷自己種的蔬菜。有些班級種出的蔬菜既新鮮，優美觀，不一會兒工夫就銷售一空，而有些班級的蔬菜平時由于疏于管理，銷路就沒那么好了，往往是無人問津。但無論怎樣，結果并不重要，只要孩子去做了，即使不成功也沒什么關系，他們在探索觀察的過程中同樣在積累知識。相信他們收獲的，不僅僅是蔬菜本身。

另外，我們還將帶著自己種植的無污染綠色蔬菜去“紅太陽老年公寓”，讓爺爺奶奶和我們一同分享勞動的幸福果實。這一活動得到了爺爺奶奶的高度認可。

一、活動設計與指導者

科學組、有種植經驗的老師

二、活動人員

三、四、五、六年級學生及科學種植小組成員

三、活動時間安排

本活動歷時一學年。

四、活動目標：

1.通過本次活動，使學生能說出一些蔬菜、農作物的名稱、生長特點等，懂得種植需要“翻土--整地--施肥--播種--管理”等環節，初步掌握一些種植方法，學會栽種一種植物。

2.培養學生的勞動觀念，激發學生勞動的熱情，體會勞動人民勞動的艱辛，從而達到珍惜和分享勞動成果的教育目的。

3.激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度；使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出科學的問題、科學的分析問題、科學的解決問題的能力。具有一定的種植實踐能力。

4、通過蔬菜種植活動，樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，養成良好的勞動習慣，并培養良好的道德品質。

5、通過蔬菜種植活動，體驗勞動帶來的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。

6、圍繞種植的蔬菜、花卉進行研究，了解植物簡單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長情況及栽培方法。

7、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

五、活動安排

1、活動對象：三、四、五、六年級各中隊及種植小組成員

2、活動內容：把學校科學種植基地劃分成11塊（每塊地插有中隊牌），發放到每個中隊負責。

3、活動形式：實行中隊負責制。每個中對自己所屬的方塊實行四包：包種植、包培育、包管理、包收獲。具體操作由科學種植小組老師組織學生實施。

4、活動要求：各個中隊每天應安排隊員值日（2個左右），負責對菜地播種、澆水、施肥、除草和收獲等。

六、成果展示

勞動實踐收獲范文第4篇

關鍵詞：機械化 馬鈴薯 種植 生產 機械水平

馬鈴薯是現今人類社會的四大糧食作物之一，僅次于水稻、玉米和小麥，其營養豐富，含有大量淀粉和多種氨基酸、維生素，有“地下蘋果”之稱，為食用者提供了豐富的營養能源。

馬鈴薯機械化種植技術就是把機械化的使用，應用到生產實踐中，不但能大幅度提高單位面積產量，還能把農民從繁重的勞動中解脫出來，大量節省了勞動力，降低了生產費用，提升了馬鈴薯種植的生產水平。目前，我國現有的各種型號馬鈴薯種植機，主要有勺鏈式和輻板穴碗式二種。各地在選擇馬鈴薯種植機時應根據當地實際，參考各機型的適應性、配套動力及作業性能等，合理選擇可靠的機型。

大面積推廣馬鈴薯機械化生產，可改變當前農戶生產粗放、效率低下的狀狀，有效地提高種薯質量和市場競爭力。增加經濟和社會效益。以下為馬鈴薯機械化種植的技術要點，以供參考。

一、種植模式

目前，形成了以機械整地、機械化種植、田間管理、機械化收獲技術為核心，以中、小型拖拉機和配套種植收獲機具為主體的馬鈴薯機械化種植收獲模式，主要有壟作和平作2種模式。

二、選地整地

種植馬鈴薯應選擇土層深厚、有機質含量豐富、土質疏松易碎、通透性好、肥力中等以上的壤土或沙壤土。因馬鈴薯是高產喜肥作物，對肥料反應極其敏感，整地時要深施肥料，施肥應以農家肥為主，化肥為輔，基肥每667平方米施3噸為宜，肥料深翻入土，秋翻冬灌，以增強土壤的蓄水保墑能力，為馬鈴薯塊莖膨大和根系生長創造良好的土壤環境。

三、整地標準

用聯合整地機或41片圓盤耙進行整地，耙深10～15厘米，地表平整，上松下實，漏耙面積80%，達到“平、齊、松、碎、凈、墑”六字標準。

四、機械化播種

1、播種機的選擇。采用機械復式作業，一次性完成起壟、施肥、播種、培土、覆膜。

2、適時播種。10cm土層溫度穩定通過7～10℃時即可播種。

3、播種量要求。要滿足當地農藝技術要求，并且均勻一致，不重播、不漏播、不損傷種薯。本著肥地宜稀，薄地宜密的原則，種植密度以肥地4000～4500株/畝，薄地4500～5000株/畝為宜。

4、播種深度符合要求，深淺一致，不重不漏、土粒細碎、覆蓋均勻嚴實，平作模式播種深度在10～15cm，種塊覆土深度在10cm以下為易，沙性土壤覆土深度應在12cm左右。壟作播種深度（包括壟高）一般為12～18cm，墑情好的易淺，否則易深，具體播種深度，根據當地土壤和氣候條件確定。

5、壟高、壟寬一致。要求壟高20～25cm，壟底寬70～80cm，壟面寬60～70cm。

6、播行直、行距一致，株距均勻。肥地宜采用寬窄行種植，薄地宜采用等行距種植。

五、田間管理

1、中耕施肥

在馬鈴薯出苗期中耕培土和花期施肥培土，應根據不同地區采用高地隙中耕施肥培土機具或輕小型田間管理機械，田問粘重土壤可采用動力式中耕培土機進行中耕追肥機械化作業。在砂性土壤壟作進行中耕培土施肥，可一次完成開溝、施肥、培土、攏形等工序。追肥機各排肥口施肥量應調整一致，依據種子施肥指導意見，結合各地目標產量確定合理用肥量。追肥機具應具有良好的行間通過性能，追肥作業應無明顯傷根，傷苗率3cm，無明顯斷條，施肥后覆蓋嚴密。

2、病蟲草害防控

根據當地馬鈴薯病蟲草害的發生規律，按植保要求選用藥劑及用量，按照機械化高效植保技術操作規程進行防治作業。苗前噴施除草劑應在土壤濕度較大時進行，均勻噴灑，在地表形成一層藥膜；苗后噴施除草劑在馬鈴薯3～5葉期進行，要求在行間近地面噴施，并在噴頭處加防護罩以減少藥劑漂移。馬鈴薯生育中后期病蟲害防治，應采用高地隙噴藥機械進行作業，要提高噴施藥劑的對靶性和利用率，嚴防人畜中毒、生態污染和農產品農藥殘留超標。適時中耕培土，可減少田間雜草。

3、節水灌溉

有條件的地區，可采用噴灌、膜下滴灌、壟作溝灌等高效節水灌溉技術和裝備，按馬鈴薯需水、需肥規律，適時灌溉施肥，提倡應用一體化技術。

六、機械收獲

1、在收獲前10天左右，先軋秧或割秧，將薯皮老化，便于在收獲時減少損失，機械收獲進地前要調整犁鏟入土深淺，入土淺易傷薯塊，且收不干凈，入土深浪費勞動力，易丟薯。

勞動實踐收獲范文第5篇

【活動背景】

我校是一所農村學校，有不少老師都有過種植經歷，自從學校有了蓓蕾綻放園以后，每位老師都知道了一些種植知識，這就為種植活動的開展提供了很好的條件。農村孩子的家長對種植都有豐富的經驗，所以我們無需走多遠，就可以找到很多的“農業專家”來為我們指導。北京師范大學石中英教授對本土知識及農村生活曾作過極富感情的描述：“老人是財富，經歷是財富，鄉村媽媽充滿了智慧，我們要用‘朝圣般’的心情回憶鄉村生活，鄉村是人類文化的精華，爺爺奶奶就像圖書館。”這番話語充滿了詩意、充滿了智慧，也為我們開發課程資源提供了很好的借鑒。對孩子來講，他們希望去體驗從播種到收獲的快樂，對此也有濃厚的興趣。我們根據綜合實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結合農村特點，在學校開辟了“蓓蕾綻放園”。各種種植活動操作性強，切合孩子的年齡特點，就地取材，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親近生命的成長過程，體驗自我價值！

【活動目標】

1.學生通過查閱資料等方式了解移栽的相關知識。

2.學生自己移栽南瓜苗，運用已有知識、技能，親自動手實踐，體驗到自我價值。

3.通過移栽和收獲,學生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。

【活動重難點】

學生自己移栽南瓜苗，運用已有知識、技能，親自動手實踐，體驗到自我價值。【活動過程】

課前：播放“精彩瞬間”。

我們的“蓓蕾綻放園”，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。今天，就讓我們來看看南瓜的故事。

一、播種快樂

5月7日傍晚，我們帶著十幾顆南瓜種子來到“蓓蕾綻放園”。厲阿姨教我們怎樣播種。

第一步，松土。

第二步，播種。

第三步，覆土。

第四步，澆水。

接下來就耐心等待南瓜發芽吧。通過和金荔枝種子比較，我們發現天氣暖和時種子發芽會快一點。

二、嘗試移栽

現在，就到了移栽南瓜秧苗的時候。

1.了解移栽知識。“是真的嗎？”

（1）南瓜種植可以育苗移栽，也可以直播。是真的嗎？

真的。育苗移栽，將種子平播于土上，保持溫度在20～25℃，3～5天就可出苗。當秧苗有2～3片真葉時，即可定植。直播，每個小坑播種2～3粒，要防止老鼠將種子吃光。

（2）番薯、絲瓜等作物可以移栽，水稻不可以移栽。是真的嗎？?假的。作物移栽包括水田移栽（例如水稻等）和旱地作物的移栽（例如番薯、南瓜、大豆、油菜等）。

（3）立夏后，育苗比直播的成活率更高。是真的嗎？?假的。因為立夏后溫度高，不利于育苗。

（4）挖南瓜秧苗時要小心，不能傷到根。是真的嗎？

真的。移栽時用小鏟輕輕將南瓜苗挖起，小心不要傷到秧苗的根部。南瓜害怕傷到根部，即使在南瓜穩定生長后，也千萬不要傷到南瓜的根部，這樣會影響南瓜的生長。

（5）南瓜秧苗只能移栽到田地里。是真的嗎？?2.大部分蔬菜是在田地里生長的，我們也可以把蔬菜種在教室里或者家里的陽臺上。南瓜秧苗的移栽方法和絲瓜移栽方法是一樣的，下面我們就一起來回顧移栽的步驟。

第一步：在土壤里挖個小坑。

第二步：種上秧苗。

第三步：埋上土，輕壓一下表面土壤。

第四步：澆水。苗種植后幾天，要保持土壤濕潤。

3.分小組進行移栽。

小組分工建議：裝土、栽苗3名，挖苗1名（每組挖6棵苗），采訪1名，記錄1名。

4.談收獲。

展示作品。在今天的活動中，你有什么收獲？