網絡素養教育
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網絡素養教育范文第1篇
網絡媒介素養教育是針對網絡傳播媒介對所接觸到網絡媒介的人產生的影響而提出的一種特殊的教育方法。醫學生網絡媒介素養教育就是指在高校通過教育教學的方法，提高醫學生在利用網絡資源時，能正確地理解和判斷網絡信息并且有效地創造和傳播網絡信息的能力，使得醫學生在復雜的網絡社會中能通過合理有效的方法正確地獲取信息、辨別信息、利用信息等。在醫學生中開展網絡媒介素養教育就是要幫助醫學生在了解基本的網絡知識的基礎上，培養他們對網絡媒介的正確態度，提高醫學生在接觸網絡媒介的時能正確使用和有效利用網絡的能力，以便有利于醫學生理性地運用網絡信息為自己的學習、生活和思想進步發展服務的一種教育。對于醫學生來說，網絡的應用不能只局限于生活娛樂，更多的是要有利于對自身能力的提高，譬如搜索網絡上的相關醫學文獻，關注現代醫學的發展前景，及時了解醫學界新聞，使得網絡成為醫學生開拓眼界，積累專業知識的渠道。在高等醫學院校，指導醫學生如何正確認識網絡媒介、合理選擇和接觸網絡、正確理解和鑒別網絡信息、有效利用網絡資源，是開展網絡媒介素養教育的主要內容。
二、醫學生網絡媒介素養的現狀
醫學生網絡媒介素養是指醫學生在網絡媒介環境下，在了解網絡知識特點的基礎上，面對網絡上的各種信息，正確使用網絡和利用網絡信息時所表現出來的選擇、理解、質疑能力、評估以及思辨、生產和創造等各方面的反應能力。醫學生網絡媒介素養可歸納為網絡媒介認知素養、甄別素養、安全素養、法律道德素養、自我約束素養和發展創新素養等。網絡媒介不僅有著全球性、海量性、即時性、互動性、便捷性等優勢，同時也有著草根性、自發性和匿名性等特殊性，常常會導致網絡媒介廣泛傳播的部分信息缺乏一定的準確性，因此，經常在網絡上充斥著無聊、庸俗甚至是負面的信息。醫學生在大學階段正處于開始獨立學習生活的初期，他們認識世界、了解世界的窗口大多是通過網絡，而網絡就像一把雙刃劍，一方面它的浩瀚的信息容量能夠擴大醫學生的知識面，能獲取對學習生活、道德修養和人格品質等方面有益的信息資源；另一方面它的虛擬性又會導致部分好奇心強、自制力差的學生沉迷其中，嚴重影響學業甚至荒廢了學業。醫學是一門專業性很強的學科，與其他學科專業相比有著專業課程多、學習任務重、臨床實踐多、課余時間少、實習醫院分散等特點，網絡就成為了醫學生思想活動教育宣傳的重要陣地。但是，醫學生對網絡的認知、判斷和辨別能力尚不成熟，在校園內的生活使得其社會經驗不足，面對廣泛的信息，如果缺乏了一定的網絡媒介素養，就可能難以獲取到對自身有益的信息，可能會因為網絡上的錯誤或不真實的信息而產生不理性的觀點，更嚴重的可能會出現一時的認識模糊、情感淡漠等道德缺失現象，進而影響到醫學生的正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，影響到醫學生良好的個人品質、思想道德修養、職業道德素質、醫德醫風的形成。因此，我們應充分利用醫學院校的高校資源，指導醫學生正確理解使用網絡媒介信息，提升醫學生的網絡媒介素養，通過多方面途徑開展好醫學生的網絡媒介素養教育，提高網絡媒介素養教育的有效性。
三、加強醫學生網絡媒介素養教育的有效途徑
1、營造網絡媒介素養教育的氛圍
高校是提高大學生媒介素養的主陣地，是媒介素養教育的突破口。面對醫學生在使用網絡媒介過程中出現的問題，要培養出合格的能肩負“健康所系，性命相托”的醫務工作者，必須認真對待，從思想觀念上加強重視，把網絡媒介素養教育當作高校思想政治教育中的一項重要的、長期的教育教學任務，加強對在高校中開展網絡媒介素養教育重要性的宣傳，使全體師生認識到其緊迫性和必要性，全面增強網絡媒介素養的培養力度。此外，在醫學院校開展醫學生網路媒介素養教育，也應與專業課程教育教學一樣，必須強調理論與實踐相結合，形成系統的教育模式，促進醫學生網絡媒介素養的廣泛提升。
2、構建系統的網絡媒介素養教育的體系
高校教育具有對象針對性強、穩定性和規范性的特點，在高校開展網絡媒介素養教育有著教學規范和效果良好的優勢，因而，在醫學院校開展網絡媒介素養教育時，需注重將學生的思想政治教育工作與網絡媒介素養教育緊密結合，構建系統的網絡媒介素養教育的體系，使網絡媒介素養教育切實有效地在校園內開展，并且能充分地走進學生的課堂，被學生普遍接受。開展這項教育，應由高校負責學生工作的部門與主管學生思想政治教育的領導負責，組織研究制定相關章程，組成專業的教師團隊，確定開展網絡媒介素養教育教學的內容，設定網絡媒介素養教育的相關課程，努力開展好網絡媒介素養教育。
3、加強網絡媒介素養教育的師資隊伍建設
加強網絡媒介素養課程教育，必須要重視相關師資隊伍的建設。在醫學院校，由于網絡相關專業課程的缺乏的局限性，我們一方面可以充分利用本學校的思想政治教育工作者，尤其是與學生接觸最密切的輔導員團隊，另一方面可以吸收學校里對網絡媒介有一定研究的師資力量，或是聘請在網絡媒介素養教育方面有專長的人員，成立網絡媒介素養教育教研室，進行專門的教育教學工作。此外，通過開設專題講座，與專業院校合作培訓班等方式加強醫學院校該方面的師資培訓，大力提高教育者自身的媒介素養和網絡媒介知識的認知水平以及教育水平。
4、開設網絡媒介素養教育課程
目前在醫學生還處于校園學習階段的時候，開設網絡媒介素養課程，是提升醫學生網絡媒介素養的最好的方式，不僅可從根本上加強醫學生對網絡媒介的認識，而且能保證網絡媒介素養教育理念和教學內容得到穩定的貫徹。網絡媒介素養教育的課程設置應該與學校其他課程設置的各方面相協調。可以根據學校自身情況來設定課程的教學模式，可開設成一門獨立的課程，也可以把其內容融入到其他思想政治教育課程或計算機課程中，可以開設成選修課，也可以根據不同年級不同專業的特殊情況而開設成必修課。此外，在開展課堂教學的同時，還可以通過專題講座、案例討論、面對面交流等形式來強化醫學生網絡媒介素養的教育。
5、專業人士宣傳網絡媒介知識
在高校即使有系統全面的網絡媒介素養教育，醫學生在接受網絡媒介信息時，如果有傳媒界的專業人士的正確引導能更有效地增強學生自身的網絡媒介素養。傳媒工作者是專門研究現代傳媒發展的專業人士，他們可以通過宣傳、講座和示范等方式，把自己在實踐中獲取的知識和經驗，傳授給大學生。因此，醫學院校可邀請傳媒界的編輯、記者、主持人等到校園內開展各種報告講座，讓學生們能清楚地了解各類網絡信息是如何制作、如何傳播，幫助高校學生深入理解網絡信息的特點，加強對網絡媒介的感性認識，同時把網絡媒介素養相關知識滲透在報告講座的方面，使學生的網絡媒介素養得到進一步的提升。
6、開展多種形式的實踐活動
網絡素養教育范文第2篇
關鍵詞 網絡環境 視覺文化 視覺素養教育
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
視覺文化作為一種新興的文化形式， 在信息社會顯示出越來越強大的生命力。對信息和知識的選擇、收集、判斷和綜合利用是當代大學生應具備的基本能力。面對這種開放的學環境，如何培養大學生視覺素養能力成為值得關注的方面。
1 視覺素養教育的內涵
阿爾文?托夫勒在他的未來學著作《第三次浪潮》中曾指出：“人類社會正在孕育三種文盲：文字文化文盲、計算機文化文盲和視覺文化文盲。”如今，在網絡化逐漸普及的教育環境下，視覺素養成為大學生必備的一項基本能力。
1.1 視覺素養
不同的學科背景賦予視覺素養以不同的內涵，其中具有代表性的是：威爾曼（Wileman，1980）從信息的角度，認為視覺素養是閱讀并理解所看到的信息的能力以及產生能被看到并被理解的材料的一種能力；霍頓（Horton，1983）從信息使用和分析的角度在倡導學校開設信息素養課程中提出，視覺素養是理解和使用圖畫，思考和學習有關圖畫方面的能力。
從大學生的角度定義視覺素養，那就是：通過所看到的圖像符號和文字符號，能夠理解符號的“能指”和“所指”的一種基本能力，即是對視覺信息的解讀、應用、創作和交流的能力。
1.2 網絡開放環境中的視覺素養教育
網絡作為一種媒介是由人類發明的新的信息傳播工具，學會如何正確地認識網絡傳播信息的功能和特性，并利用其促進自身發展，成為網絡開放環境中教育的必要內容。這不僅給教育者的提出更高的要求，也將給新世紀的大學生提出新的能力發展要求。通過網絡環境，學生可以進行學習資料的搜索、查詢、并展開自主學習活動，然而，網絡也是一把“雙刃劍”，利弊共存。如果學習者具備一定的視覺素養，通過網絡開放的教育環境，可以為學習活動帶來益處。
2 網絡環境下培養大學生視覺素養的必要性
2.1 大學生視覺素養現狀呼喚視覺素養教育
目前，在許多大學里僅僅在傳媒和教育技術專業設立視覺文化課程，在其他專業學科內，還沒有真正成立此類的課程。隨著計算機技術的日新月異，大學生從初步掌握到熟悉精通，都能夠通過網絡查找、選擇、應用有利的信息；他們不僅是信息的消費者，同時也是信息的傳播者甚至創造者。但是，在對信息質量日益增長的過程中，大學生作為特殊的信息受眾不一定受到過系統的視覺素養教育，為了減少信息傳播所帶來的負面影響，應重視大學生的視覺素養教育。
在大學生的學習中發現，許多人只專注于自己專業以內的知識，對于其他方面只是一瞥而過，甚至根本不會觸碰。對于同一事物的理解，部分學生能夠深入體會，而往往大部分學生只能理解表面意義，更甚者會出現誤解的現象。例如，很多理工科的學生往往在搜索信息或制作多媒體作品時，卻沒有文科生在意義表征方面做得出色。這需要教育者重視大學生的視覺素養教育，不能僅限于專業學科學生。
2.2 以網絡開放環境為特征的視覺素養教育
視覺素養作為一種高級的認知技能，與創新性思維、解決問題的能力構成了大學生進行知識創新和學會如何學習的基礎。掌握視覺素養的學習者是指那些不僅懂得如何學習，而且具有終身學習意識、能力的人。由于視覺素養不僅是一定階段的目標，而且是每個大學生追求的目標，是信息時代每個大學生的基本生存能力。
大學生在面對網絡復雜的學習環境時，信息檢索方式會隨之更替，無疑增加了學生獲取信息的難度。通過視覺素養教育，能夠有效地利用網絡環境提供的學習支持服務系統，主動的探究性學習， 充分發揮自己的主觀能動（下轉第42頁）（上接第24頁）性和創造性， 在主體認知過程中融入自己的創造性和見解。充分享受網絡資源提供的便利，真正做到去偽求真及學習的方法。
網絡通訊技術的發展，使得視覺信息通過圖形方式的傳播不再收到空間和技術的限制，網絡教學資源也擁有了視覺信息的特點，以其直觀感染的優勢，給學習者帶來一種“真實”的效果，而擁有視覺素養的大學生能夠有效地利用網絡教學資源為之帶來的知識資源享受。
3 網絡開放環境中大學生視覺素養教育的可行性
3.1 網絡技術發展提供有力的軟、硬件支持
校園網的普及、學生宿舍網線和無線網絡的覆蓋都為大學生提供便利的網絡學習條件，大學生三分之二的時間幾乎都是自主安排學習，利用網絡環境自主學習， 改變了過去學習內容主要來自于書本的狀況。通過上網查詢、人機交互等方式， 大學生擴大了自己的知識面，方便地完成學習任務。
高校數字圖書館的運用給大學生提供了得天獨厚的條件，充足的數字學習資源，便利的信息檢索工具，讓數字圖書館成為大學生視覺素養教育的第二課堂。在校園網中直接進入數字圖書館，根據學生學習的需要，搜集適合的學習新內容。在數字圖書館豐富的可視化學習資源里，利用網絡信息檢索的這把鑰匙，加強學生的視覺意識，提高學生的視覺能力。以此通過學生的實際行動，面對豐富的數字化視覺資源，提高其搜集信息、處理信息、運用信息的綜合能力。
3.2 學校教育理念的更新提供了可行條件
信息時代下高校教育逐漸走向大眾化、國際化、網絡化， 這些新的要求和變化也促使學校的教育理念與時俱進，適應時代的發展和科技的進步。各高校都為提高教學和人才培養質量而不斷更新著教育理念。在大學里，網絡和多媒體技術早已進入課堂，但視覺素養和意識還沒完全融入課堂中。視覺素養教育還處于第一層面上，提供一些視覺文化的知識理念，關于視覺素養的運用和創新領域還沒有涉及。高校應該全面開設視覺素養教育課程，真正意義上讓第一課堂和第二課堂有效結合，促進大學生素質的全面提高。還可通過講座、宣傳欄、校園廣播等方式讓學生認識到信息時代下的教育要求以及大學生素質標準，這也是國家教育部關于高等教育改革和教育信息化中的核心思想之一。
3.3 自主學習能力的發展提供了行動動力
網絡素養教育范文第3篇
1 信息素養教育的內涵
1.1 信息素養教育的重要性
在現代社會的學習與工作中，信息素養已經成為每個公民獲取各類知識與信息的基本技能。因此，信息素養被美國大學與研究圖書館協會定義為 “發現、檢索、分析和利用信息所需的一系列技能”。隨著終身教育理念已廣泛被人們認可的今天，每個人無論在人生成長的各個階段都應加強并提高自身獲取各類信息技術的能力。尤其作為學習專業知識與技能的高職院校大學生而言，更應重視提高自身的信息素養，以便更好地為專業課程的學習和實踐提供廣泛的知識積累并拓寬知識層面和視野。
1.2 信息素養教育的內涵
在網絡環境下，大學生的信息獲取更多地是通過互聯網來實現。要成為一個有信息素養的人，必須能夠確定自己何時需要信息，并且具有檢索、評價和使用信息的能力。因此，高職院校的信息素養教育必將有效地利用網絡資源來進行，通過多樣化的教育教學手段來強化學生獲取有效信息的能力，把這一技能貫穿整個大學階段的始終。
2 我國高職院校信息檢索課程模式的發展現狀
2.1 高校肩負著提供信息素養教育的主要責任
與國外各階段學校均提供信息素養教育有所不同，我國的中小學校幾乎很少涉及這方面的教育，因此，高校肩負起了為廣大學生開展信息素養教育的主要職責。目前我國缺乏全國統一的信息素養標準及以此為依據建立的評價體系與教材體系。因此，制定全國統一的信息素養評價標準與課程體系成為今后亟待完成的工作任務，從而使信息素養教學的開展逐步走向規范化、系統化。
2.2 嵌入式信息素養教育方式有待加強
我國的部分高校在信息素養教學實踐中，采用將課程內容嵌入專業課中進行的教學模式，由于需要專業課教師與信息素養教師相互配合開展，在實際的教學過程中，信息素養課程教學在有限的課時范圍內不能有效全面系統地開展，若要學生更好地掌握課程內涵，熟練操作與應用，需要在專業課程中增加信息素養教育部分，即信息分析能力的培養需要長期的訓練和培養。因此，信息素養教育需要系統化的教學模式，全面完整地伴隨學生的在校學習時光，建立長效機制，使學生系統地掌握獲取各類知識信息的能力，從而為他們實現終身學習的目標打下良好的基礎。
2.3 除采用課堂教學，還需多種教學手段的配合應用
最初我國高校的信息檢索課程多采用課堂教學為主，但由于授課時間的限制，不能很好地滿足學生的學習需求。因此，各高校現已采用多種教學手段的綜合應用，對學生進行信息素養教育，如專業講座、網站信息、微博、微信、QQ群等方式。雖然這些教學方式取得了比以往更好的效果，但畢竟還處在起步階段，在實際的教學效果與評價中，多種教學手段還有待進一步的配合運用，以期取得更加滿意的教學效果。
3 國內外信息素養教育的典型案例分析
3.1 美國信息素養教育歷程簡介
在美國，信息素養很早便得到社會各界的廣泛關注和重視。1990年的信息素養論壇涉及多達75個專業協會，做到信息素養教育嵌入到課程中，鼓勵創新和采用信息素養指南。美國的信息素養教學形式豐富多樣，教育成果顯著，既注重課堂上的理論知識學習，也讓學生有機會親身體驗實踐教學。通過課堂教學、舉辦各類講座，學生參觀圖書館、圖書館員與專業教師的密切合作等形式，加強學生對獲取各類有用信息的能力，為他們今后的終身學習奠定基礎。
3.2 國外在線信息素養教育形式
由于國外院校完善的教育資源和先進的信息化網絡，遠程教育也成為信息素養課程的重要形式之一。國外網絡教學的典型代表是美國德克薩斯州立大學的信息素養課程。其課程設置是按照對信息從獲取到利用、評價這一整個過程來設計。信息素養課程教學是把信息素養相關知識點整合到專業課程教學中，不僅能提高學生專業課的學習效果，而且使學生在學習中自覺提升信息意識與技能，有利于培養他們解決實際問題的能力和創造才能的發揮，這要求專業教師與圖書館員相互配合，共同完成教學任務。
3.3 國內大學通過舉辦“大學生網絡檢索競賽”加強信息素養教育
網絡信息檢索競賽是一項考察大學生對網絡信息的了解和熟悉程度，并通過互聯網獲取信息的技能的競賽模式。在國內的高校中，西安科技大學圖書館舉辦的“網絡檢索競賽”活動得到在校學生的廣泛關注和積極參與。“網絡檢索競賽”旨在提高大學生實際運用網絡資源并能夠快速、準確獲取信息的能力。通過競賽活動的開展，極大地激發了學生們的學習興趣與熱情，學生們的檢索技能得到很大的提高，信息意識得到了加強。
4 我國高職院校信息素養課程宜采用的教育模式
4.1 加強和完善嵌入式信息素養教育
信息素養教育要從學生入學初開始進行，一直貫穿學生大學生活的始終。有效開展新生入館教育，使學生盡快熟悉圖書館的使用功能。針對我國高職院校的教學條件和學生的實際需求，信息素養教育應保留獨立授課的模式，同時把各專業知識嵌入到信息素養課程的教學中，創設專業情境，實現信息素養與學科課程的深度融合。嵌入式信息素養教育，要求圖書館員要有扎實的專業背景、計算機技術和教學技巧，注重與專業課教師的密切配合，充分利用網絡資源及創新技術同學生互動交流，提升教學效果。美國科羅拉多州圖書館研究發現：館員與教師的課堂協作越多，學生的學習成績越好。
4.2 舉辦大學生信息檢索技能大賽
大學生信息檢索技能競賽，作為信息素養課程教學的實踐環節，對提高廣大學生的信息意識、檢索技能具有很好的效果。信息檢索競賽的優勢體現在：能夠調動學生的積極性和主動性，提高學生學習熱情；提高學生接受檢索知識的連貫性和系統性，更好地掌握信息檢索知識與技能；增強學生的團隊協作能力；有利于促進師生之間的溝通和交流，更好地做到因材施教。
4.3 有效利用網絡資源開展信息素養教育教學實踐
信息素養教育的網絡教學實踐是通過網絡平臺達到教學目標的一種教學方法，Web2.0環境下的一系列技術應用使信息素養教育實現了師生的在線互動。這些網絡平臺為信息檢索課的實踐教學提供了更加便利的條件，極大地提高了學生們課外自主學習的積極性，加強了信息檢索知識的理解與檢索技能的提高。隨著3G、4G時代的到來，手機及互聯網的上網速度也更加快捷，圖書館可以以此為契機開展各類網絡服務：如讀者可以通過手機在線瀏覽、下載數據資源；在微信平臺中實時了解最新的圖書資訊等，隨時隨地接受圖書館信息素養教育服務。利用網絡優勢，可以使圖書館員和讀者間不受空間限制地進行溝通交流，從而提升圖書館的服務效率和質量。
網絡素養教育范文第4篇
關鍵詞：博雅理念；網絡媒介；素養教育；大學生；文化素質
中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0124-02隨著現代科技的進步，文化的信息載體不斷演變，傳播形式不斷革新。相應地，人們信息能力的內涵也應該不斷更新，并采用適當方式加以教育。隨著網絡時代的到來，文化傳播越來越倚重于網絡，對大學生的文化素質提出了新要求。
一、博雅理念下大學生網絡媒介素養教育的緣由分析
大學生網絡媒介素養教育源于網絡文化對大學生學習生活的影響，源于當前大學生網絡文化素質的不足。如何引導大學生適應網絡時代的學習生活，需要針對性的網絡媒介素養教育。
1.網絡時代文化形態轉變：提出大學生文化素質教育的新要求
伴隨網絡技術的普遍使用，形式多樣、內容豐富的網絡資源令人眼花繚亂、應接不暇，給大學生的學習生活帶來了極大沖擊。例如，網絡具有聲畫并茂的傳播優勢，大學生很容易沉湎于其所營造的虛幻空間，而拒絕與他人溝通和外界交往，導致視野狹窄或極端自我內化。
在網絡文化日益凸顯的背景下，大學生的生活經驗與行為在發生轉向：由基于面對面的直接交往轉變為基于網絡的人機交互。由此引發交往對象、交往方式、交往性質以及交往心理等多方面的重大嬗變。網絡文化深刻改變大學生的生存方式、行為方式乃至思維方式，甚至影響他們的人生觀和世界觀。
網絡時代的文化形態發生轉變，對大學生文化素質提出新的要求。大學生不僅需要具備傳統媒體的應用能力，還必須具備網絡媒介素養。大學生的網絡媒介素養需要經過培養訓練才能提高。為此，需要充分利用各種網絡材料和有效的教育途徑，引導大學生理解網絡媒體所傳達的內容意義，把握網絡背后的文化內涵，提升大學生應用網絡的水平。
2.博雅理念下的網絡媒介素養教育：提升大學生文化素質
“博雅”即博學而高雅。“‘博’指學識廣博，見聞豐富，超越單純的學科知識，融會貫通與舉一反三，為治學和修養的法。而‘雅’指舉止嫻雅，不同流俗，即融審美情感與道德情感為一體，發于中而顯于外，是人文精神的境界。”[1]
博雅理念下的教育“與其說是灌輸知識的教育，不如說是陶冶性情的教育；它與其要給人某種絕對不變的結論或教條，不如說重視教育之過程。”[2]以博雅理念為指導，將大學生網絡媒介素養教育置于文化素質教育的大背景下，從提升大學生文化素質的角度加以審視，能夠為網絡媒介素養教育的實施提供有益啟示。
博雅理念下的大學生網絡媒介素養教育對大學生文化素質教育具有較強的理論意義和實踐價值。具體說來，博雅理念下的大學生網絡媒介素養教育緊扣網絡時代信息行為特點，讓大學生理解網絡文化內容與形式之間的關系，不斷增強應用網絡的能力，探討如何有效運用網絡文化來表達思想。
二、博雅理念下大學生網絡媒介素養教育的目標闡釋
“‘博雅’之‘博’，不僅是形容知識之廣博，而更在于法論的打通。通過‘道問學’而‘致廣大’，超越知識層面，致乎大道。”[3]博雅理念下的大學生網絡媒介素養教育應讓大學生具有多元的價值選擇與開放的胸襟，在應用網絡媒介分析、解決現實問題時，既學識廣博、見聞豐富，又不同流俗、行為嫻雅，既不隨波逐流而擁有主見，又寬容和善而樂于助人。
1.面向具體學生，賦予網絡媒介素養新內涵
大學生網絡媒介素養培養的內容包括：網絡閱讀能力（即感知層面看的能力）、網絡解讀能力（即解讀網絡隱含意義的能力）、網絡表達能力（即網絡交流創作能力）、網絡創造能力（即高水平的網絡應用能力）。不僅如此，還需要面向學習者的具體情況和專業需要，設計特定的與大學生素質相關的教學目標，不斷增強他們的網絡信息解讀能力、網絡交流能力以及網絡創作能力。
2.面向生活實踐，提高大學生的網絡應用能力
大學生網絡媒介素養教育體現了從理論講解到實踐應用。首先，闡述媒介素養與網絡文化的基本概念，讓大學生了解相關知識，奠定進一步學習的理論基礎。其次，根據大學生的經驗和知識，分析網絡媒體的特征。最后，講述網絡文化的價值，提高大學生網絡信息的接受、評估和創造能力。
3.人文價值引導，喚醒大學生的網絡文化意識
博雅教育追求“在個體人格中達成理性與情感意志、科學與人文等方面素質的協調發展，追求集真善美為一體的人格的形成”。[4]大學生對于網絡文化的意識應包含對內部網絡文化的“自知之明”意識，對外部網絡文化的“博采眾長”意識，對歷史網絡文化的“批判繼承”意識以及對未來網絡文化的“積極建設”意識。
“博雅理念包含著受教育者的知識積累的廣博性，更標志著其作為行為主體的優雅與高尚。”[5]博雅理念下的大學生網絡媒介素養教育從文化素質教育視角出發，將網絡技術與網絡文化相結合，以大學生媒介素養培養為目標，以網絡信息的解讀、傳播與創造為內容，引導大學生創造性運用網絡，促進有效學習，支持思想表達和實現個人成長。
三、博雅理念下大學生網絡媒介素養教育的教學開展
網絡素養教育范文第5篇
[摘 要]雖然高職院校已經意識到了提高文秘大學生人文素養的重要性，但是受專業教學理念、教學機制、課時分配等諸多因素局限
>> “互聯網+”時代下高職文秘專業學生人文素養教育 地方文化視野下的高職大學生人文素質教育 高職藝術設計專業教育中對學生人文素養的培養 高職校園文化建設與學生人文素養教育的關系研究 加強高職學生人文素養教育的思考 關于高職學生人文素養教育的幾點思考 文化強國背景下的大學生人文素養教育 傳統文化視野下文秘專業學生的人文素質培養 網絡文化視野下大學生思想政治教育的實效性探討 中國傳統文化教育對提升高職學生人文素養的作用 網絡文化影響下的中學生教育 人文校園建設視野下的醫學生人文素質教育現狀研究 文化自信視野下高職學生文明素養的提升 文化視角下高職文秘教學學生職業素養的提升策略 網絡文學閱讀對高職學生人文素養的影響及其對策 通識教育視野下網絡文化對大學生的影響研究 營造文化環境，加強學生人文素養教育 淺談《旅游文化》課程教學中旅游管理專業學生人文素養的培養 健全人格視閾下的高職生人文素養教育芻議 STS教育視野下理工科研究生人文素養教育研究 常見問題解答 當前所在位置：.
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