勞動實踐體會收獲

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勞動實踐體會收獲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

勞動實踐體會收獲范文第1篇

圖書館的工作說著容易，做著難。平日里我們去圖書館借書，看著流程那么簡單，想當然的認為這樣的工作難度不值一提，但當我們親身經歷這一切的時候，才發現我們是那般幼稚，那般好笑。圖書館整理圖書的工作是一個系統，也是一門科學。圖書館的一切工作構成了一個系統，這個系統非常復雜，卻又非常簡便實用。它涉及到圖書的防盜，圖書的檢索，圖書的在館情況，館際互借，歸還情況，圖書的序列等等。因此這是一個工作量非常繁重的工作，需要大量的人力，物力和財力。為了讓同學們有一個良好的學習環境，為同學們的學習提供更便捷的幫助，多少圖書館的工作人員為此而忙碌著。

我們在圖書館幫忙整理書籍的過程中，更加深切的體會到了圖書館工作人員的艱辛，更體會到了沒有任何一件事情是我們想象得那么簡單，如果我們不親身體驗的話。“贈人玫瑰，手留余香”，整理圖書雖然很累，但我們也學到了一些圖書管理方面的知識，同時自身的素養也得到了提高。而來自同學們和圖書館工作人員們的贊許則是對我們最好的褒獎。看著美麗的圖書館，以及經過我們整理的整齊一致的書架，想著同學們可以擁有一個更好的學習環境時，我們覺得，一切的付出和辛苦都是值得的，勞動的過程的確是互惠雙贏的。

在圖書館工作的日子里，我認識到了很多，也學到了很多，許多東西對我的啟發的確很大，會讓我終身受益。重視對工作方式的把握，會讓我在今后的生活中更加注重效率的提高，統籌安排，合理分配，以求做到事半功倍。對勞動的更深一步認識，讓我不再總是眼高手低，好高騖遠，知道了無論什么事都只有自己做到了才有發言權。對勞動價值的更深一步認識，更讓我懂得了去珍惜一切，才會更好地去享有一切。我也學會了如何在繁苦的勞動中去體會收獲的樂趣。同時我也掌握了整理書籍的方法及注意事項。這次實踐帶來的這些收獲，必將伴隨我的一生，讓我受益無窮。

見微知著，由小看大。其實做任何事情都是這樣的，必須經過親身實踐才能體會到其中的艱辛。學習中如此，生活中亦是如此。學習中，我們不能忽視那些看似簡單的知識，知識沒有尊卑之分，任何東西都不是想象中那般簡單，那般容易，我們只有靜下心來，苦心鉆研，方有機會在學術上開創一片天地。戒驕戒躁，腳踏實地，不輕視一個細節，不放過一個細節，我們才能真正地把知識點吃透，乃至融會貫通，舉一反三。生活中亦是如此。機遇只會垂青那些腳踏實地，甘于吃苦的人。

勞動實踐體會收獲范文第2篇

一、尊重學生，感知生活

小學生習作內容缺少生活氣息，行文空洞無物，見聞簡單，素材匱乏，缺少真情流露。語文課程標準指出，要使學生“養成良好的觀察周圍事物的習慣”。觀察的習慣不能只停留在說教上，而是要實實在在地尊重學生，讓學生走進生活，調動其眼、耳、口、鼻、手等多種器官，感知生活，體驗生活。在習作教學中，教者的習作鋪墊與誘導應是轉換角色，實施語文實踐活動，讓學生在實踐中思考，獲取最直接、最生動的信息。

教師可以讓學生種豆芽，觀察豆子長成豆芽的過程，然后寫觀察日記。從這個過程中，學生既體驗了種的艱辛復雜，又獲得了種豆芽的方法，收獲了成功的喜悅與失敗的傷心的情感體驗，習作素材得以積累，觀察事物的習慣也因此而開啟。三八婦女節時，教師可以提倡學生給媽媽洗腳，親手給媽媽制作賀卡。學生的視覺與心靈的體驗所觸及的是媽媽的辛勞，內心涌動的是情感的波瀾。“一角錢去買菜 ”更是將好奇而富有挑戰性的石子拋向沉靜的湖面，激起層層漣漪。盡管場景相同，但生活的體驗與感悟不盡相同。買菜成功與否的經歷會讓學生明白：只有走進生活，才會有不一樣的體會和發現。在“水果拼盤制作大賽”中，學生通過動手實踐領悟到了生活的樂趣。尊重學生，融入生活，其實就是讓學生享有生活的權利，讓其在生活的時空中體驗、品味生活的喜怒哀樂。學生感知了生活，也就熟悉了生活，豐富了見聞，習作的素材自然得以生成與積累。

二、引導學生，活化生活

引導學生，“引”是方式，“導”是手段，歸結點在于把從生活中捕捉到的素材轉化為書面表達，誘發與激勵學生的主觀能動性。活化生活這一路徑的實現需要教師扮演魔術師的角色，運用恰當的手段淡化時空，將貼近學生實際的內容在課堂中進行二次演繹和呈現。學生在教師這位藝術家的引導下參與、表達、交流、感受、體驗、感悟，塵封的記憶被找回，印象深刻的事件得以再次生動復述與展現。在這種情境下，表達者不再孤單地述說，聆聽者的思維被誘發、激活，思維的大門打開了。學生記憶中的素材被演化成豐富而生動的生活情境，在此基礎上述說生活、書寫生活自然顯得輕松了。

教材的每個“習作園地”的提示和要求實際上就是活化生活的要素，教師只需將導火索串在學生身上，就能點燃他們表達與書寫生活的熱情。在“小小展銷會”中，教師只需將學生所帶的“商品”有序地擺在展臺上，然后扮演顧客的角色。熱鬧的買賣生活場景被活化，自由交易的情景讓學生們欣喜若狂，他們從“賺錢”與“推銷”的過程中品嘗到了成功與失敗的滋味，別樣的苦樂在習作《小小展銷會》中得到了淋漓盡致的表達，買賣過程和心理體驗的描寫細膩、生動。在“小小炊事員”活動中，學生分組合作在習作準備課上分工完成各自的任務，教師扮演評委的角色與學生分享快樂。學生像模像樣地洗、切、調、炒，這忙碌而雜亂的情景讓他們真切地感受到了炊事工作的不易，體會到了勞動別樣的體驗、感受和收獲。“10元錢當家”的主題班會、“爸爸媽媽，我錯了”的情景劇，都能很好地實現教材與課堂活化生活的有效對接。

三、激勵學生，表達生活

習作是一個漸進的過程，教者應遵循學生的認知規律和發展目標來組織教學，切不可操之過急。學生從步入習作樂園的那一刻起理應享受習作之樂趣。教者應緊握手中激勵與賞識的魔棒不失時機地鞭策其邁步，從他們習作的點滴進步中不斷刺激他們的神經，讓愉悅感和成就感陪伴他們成長。實踐證明，激勵與賞識是建構習作大廈的基石。

興趣是學生表達生活、書寫生活的情感基礎。習作完成后，學生都會有一種成就感，渴望得到教師的肯定與賞識。教者若是用批判的眼光進行評價，評價的語言格式化，就會澆滅學生最初習作時的沖動、激情和情感渴望，既看不到自己習作的成績與進步，也無法獲得情感交流，自信心漸漸低沉，甚至自此失去繼續習作的興趣。世間萬物皆因情而生，因情而動，因情而美。如果說學生習作的原動力是激情的萌動，那么它的再動力便是情感交流喚醒后的再次沖動與表達。它是一種虔誠的毫不掩飾的對閱讀者的激勵與賞識，教者筆下的情感交流彌足珍貴，獨特而有魅力。“同學不是親人，你為何叫他親人呢？”“你敬佩他，因為他為你做的事觸動了你的心靈。”“你很善良，他的心會聽到的。”“你在用心說話，她一定會跟你交流的。” “那么普通的一件事，你卻很用心在寫，老師被感動了。”“你習作中的淚水，媽媽會為你拭去的。”“你的動手能力很強，成功雖小，但它讓你有了成就感，你還會收獲更多感動的。”這些心靈碰撞的話語架起了情感交流的橋梁，激勵性的語言讓冰冷的文字釋放了溫暖的氣息，綻放交流的火花。

勞動實踐體會收獲范文第3篇

對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能應用于實踐。在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德。

我在本科室實習期間，遵守勞動紀律，工作認真，勤學好問，能將自己在書本中所學知識用于實際。在老師的指導下，我基本掌握了眼科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習生逐步向護士過度，從而讓我認識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學校所學都是理論上的，現在接觸臨床才發現實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經驗積累，所以只有扎實投入實習，好好體會才能慢慢積累經驗。在政治思想方面：能堅持四項基本原則，擁護中國***的領導，擁護社會主義制度，遵守醫院的各項規章制度，嚴謹求實，服從安排，團結同志，學風正派，工作責任心強，有良好的職業道德修養，關心體貼病人，深受病家信賴。

在醫療工作方面：主要精力用于門診看病，堅持每周一三四五全天，二上午六下午（除非上課外），周二下午多數時間帶研究生做門診眼科手術，

全年共看眼病患者9012人次（加上周六周日上午絡驛不絕找上家門來的）接診超過萬人次，心得體會收治住院210例，做到了盡心盡職，自我感覺問心無愧，患者及家屬都比較滿意。門診量和收治住院病人均居全院眼科第一。

在教學工作方面：給xx級七年中醫臨床1、2班，主講《中醫眼科學》。指導進修醫師和實習生25名。一名碩士研究生以優異成績畢業，并順利找到了工作。一名碩士研究生已按時開題，資料收集過半。今年又新招一名碩士研究生。

在編著寫作方面：主編《眼病防治大盤點》、參編《中西醫臨床用藥手冊·眼科分冊》具有實用價值的眼科專著2部，均已出版并全國發行。另外主編、副主編、參著、眼科專著5部（待出版）已完成初稿。

在科研工作方面：有2項盛廳級科研課題工作正在進行中，為主要參與者，排名分別為第二和第三。以第一作者在省及國家級報刊雜志，4篇，第二或通訊作者在省及國家級報刊雜志，3篇；科普文章22篇。

勞動實踐體會收獲范文第4篇

關鍵詞：勤工儉學課程素質教育

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中強調：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”只有把學理論和實踐結合起來，實現從應試教育向素質教育的轉變，才能培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人。讓學生到勞動場所、實踐基地去開展勤工儉學是提高學生綜合素質的很好方式，而設置勤工儉學課程內容是影響到學習效果的主要方面。本文就對勤工儉學課程內容設置進行探析。

一、開設日常勞動課程，培養學生勞動習慣

隨著社會的發展、生活水平的提高，很多獨生子女在嬌生慣養的環境中長大，一些家長只要提高孩子的應試成績，而學生的動手實踐勞動能力逐漸減弱。我省有開展勤工儉學的優良傳統，農村大部分學校建有勞動實踐基地，可利用這個平臺，讓學生適度參與勞動。根據不同年齡階段的學生安排勞動強度不同的簡單勞動，在生產糧食中使其體會“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”。普通勞動的內容很多，如挖土、鋤草、播種、施肥、殺蟲、摘果子等。通過生產勞動和社會實踐促使農村學生了解農村社會，了解農業生產，了解農民，提高學生們的勞動能力，也能養成勤儉節約、珍惜勞動成果、熱愛勞動人民的習慣，更能感謝父母的養育之恩。一部分考試成績差的學生在勞動實踐中表現很突出，找到了自信，使其體會到應試教育之外的樂趣。教育學生形成愿意勞動，熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品德，摒棄“不勞而獲”的思想，是一個人成長發展的基礎。每個人都自發地去勞動了，才能為社會創造價值，人人過著有勞而獲的和諧生活。

二、開設勞動實踐課程，提高學生生存能力

生存能力是一個人立足于社會的基本能力，一些學生離開父母“衣來伸手飯來張口”的生活后就不知道怎么過日子，開設與提高生存能力相關的課程非常必要。帶領學生到田間地頭播種、育苗、養育動物（如豬羊），讓孩子們懂得動植物的生長規律。當果蔬成熟時讓學生們去采摘，體會收獲勞動成果的喜悅。適當安排學生干些切菜、炒菜、煮飯的活，使其掌握基本廚藝。一個人在生活中難免遇到失敗、挫折，面對人生的不如意時很多人承受不起打擊而灰心喪氣，開設提高情商的課程，教會孩子們正確面對得失，具備“勝不驕敗不餒”的良好品性，這樣才能擔當重任。開展安全演練，提高安全意識和防突發事故能力。教會學生正確使用滅火器，預防火災；教會學生用電常識，預防觸電事故；教會學生渡河常識，提高防溺水能力；教會學生防地震等自然災害常識，提高應對突發災害能力；只有提高了生存能力，才能適應社會，學生們才能不斷發展進步，為社會做出貢獻。

三、開設勞動技術課程，提高學生勞動技能

使學生逐漸掌握一些勞動技術和技能，可以受用終生。勞動技能包括一般勞動技能和專門勞動技能。一般勞動技能是勞動者從事一般工作的能力，是勞動技能的基礎；專門勞動技能是勞動者的獨特能力，是創造財富的核心能力。勞動技能本質上是人的勞動能力，這種勞動能力包括人的體力能力、智力能力和心理能力。體力能力是其他能力要素形成與發揮的基礎，智力能力是勞動技能的核心，心理能力即人的心理特征，對其他技能的形成與發揮起到推動或阻礙的作用。組織安排學生參加當地的農、工、林、牧、漁等的生產勞動，提高“種、養、加”的勞動技能，這些基本技能是提供社會產品的重要因素。除了學習基本技能外還要學習科學技術，現代科學技術是經濟發展的動力，只有掌握高新技術將來才能適應社會，為社會服務。農村孩子的簡單生產勞動能力較強，而一些現代技術懂得比較少，如計算機與自動化技術，現代通訊技術，現代科技農業，等等。可結合信息技術課，學校生物園和勞動基地，通過學習一些生活、生產勞動等方面的基本技術和知識，使學生逐步提高對學習科學技術的興趣，如讓學生參與打字，板栗嫁接，手工制作綠茶，在實踐中培養學生善于觀察，勤于動手的習慣，并形成主動學習技術的意識，為以后進一步學習高新技術打下良好的基礎。

四、開設勞動實驗課程，樹立科學探索精神

勞動技術課中開設勞動實驗項目，經過動手動腦后，讓學生明白一些科學道理，培養學生們的科學探索精神，樹立探索創新意識，而創新是一個民族進步的重要因素。在“種養加”的勞動中，有很多項目可做實驗。有一個學校種了兩畝辣椒地，有一畝正常種植，為學生提供綠色環保的辣椒。另一畝地分組分區域讓學生們種辣椒。經過勞動實驗、統計分析，學生們明白施加數量不同的氮磷鉀肥和有機肥料可以種出酸甜苦辣味道不同的辣椒。有個學校開設了陶藝課程，同學們在陶瓷制作中增加了樂趣，懂得了許多科學知識。只有從小培養學生們的求知探索精神，在學習勞動中解答“怎么做”“為什么”，才能提高學生們分析問題解決問題的能力。

勞動實踐體會收獲范文第5篇

2020年9月2日-9月28日，我在陜東世紀建設工程有限公司承接的東冠世紀城12#-15#樓幾地下車庫工程擔任實習資料員，這次實習讓我學到了很多東西，是全面檢驗我各方面的能力:學習、生活、心理、身體、思想等等，也是我建立信心的關鍵所在。所以，我對它的投入也是百分之百的! 短暫的實習期就在不知不覺中畫上句號，但是在這次實習中我還是有不少的收獲。

一、工程概況

東冠世紀城12#-15#樓及地下車庫該工程位于寶雞市陳倉區科技路，12#樓總建筑面積12560.76.㎡，建筑層數為地上26層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度：75.40m ；建筑工程等級為一級，使用年限50年，防火等級一級，抗震設防烈度為8度；13#樓總建筑面積：27005.96㎡，建筑層數為地上25層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度72.5m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級一級，抗震設防烈度為8度；14#樓總建筑面積13966.94㎡,建筑層數為地上17層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度52.20m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級地上二級，地下一級，抗震設防烈度為8度；15#樓總建筑面積13966.94㎡，建筑層數為地上17層，地下2層，結構形式為鋼筋混凝土剪力墻結構，筏板基礎，建筑總高度52.20m，建筑工程等級為一級，使用年限為50年，防火等級地上二級，地下一級，抗震設防烈度為8度。

二.實習目的及內容:

在專業比較對口的實習崗位上，努力將所學的理論知識與實際工作密切結合，并能靈活應用，使自己的專業知識、專業技能及工程實踐能力均得到一次全面的提升。積累一定的工作經驗和社會經驗，在職業道德、職業素質、勞動觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從只會在教室里讀書的學生到服務員工的角色轉換，為我們將來走上崗位有很大的幫助。

實習崗位:資料員。資料員崗位職責:項目經理的領導下，負責對項目形成的各類不同檔案資料進行收集、鑒定、保管、利用等工作;根據有關規定進行檔案資料的收集、整理、編目、統計、借閱和保管工作;嚴格履行檔案借閱手續，做好“八防”工作，對破損或變質的檔案及時修補;及時收集整理及鑒定，協助技術科其他人員整理本工程一系列技術文件及內業資料管理，并時常去現場了解工程進度情況，規范與現場相配合學習，整理上報和下發資料和文件;項目竣工后檔案歸檔，并及時移交公司檔案室。

三、工作情況:

只做工程資料，包括基礎、地下室車庫、主體、屋面、抹灰等;收集整理各個專業的技術員質檢員測量員各自做好的自己的部分資料;用軟件的時候非常多，施工到哪步，就得做相應的檢驗批等資料，并填寫好(包括監理資料)及蓋章報送監理簽字蓋章，收回整理。做好每次驗收所需資料，配合項目部驗收工作;竣工后進行不同的歸檔整理，分別移交檔案館、業主、公司;負責一部分文件的收發。

四、實習心得體會

通過在企業實習，我有了更多與企業接觸的機會，對企業的需求，尤其是本專業的知識、技能和職業素質與企業要求之間的差距有了更具體的了解，實習目標更加明確。

大概一個月的接觸學習，通過一段時間的鍛煉，我已可以獨立做資料，也知道該做些什么資料，以及該向有關人員收何種資料。主體結構施工時會做一些鋼筋混凝土檢驗比和質量控制資料，并交給項目技術負責人簽字，然后蓋章并交給監理簽字蓋章;每次從檢測中心拿回材料復試報告都要歸類收集好存檔;每次結構驗收時，我們會收集好各檢驗批、各分項工程驗收記錄、各分部(子分部)工程驗收記錄、中間結構驗收記錄、混凝土強度評定和砂漿強度評定，各技術資料等;竣工時，收集竣工驗收資料和竣工報告，整理各類歸檔資料，齊全后移公司，由公司交建設單位，再由建設單位移交檔案館。

通過這次實習我覺得，要想做好資料，決定不能和現場脫離，要時常去現場了解施工情況，以便及時收集整理資料，保持同步。通常我會同技術員到現場，一方面使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，了解施工現狀;一方面可以讓我學到了很多很適用的具體的施工知識。盡管知識獲取是甚微的，但所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我以后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力。