電氣基礎理論知識
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電氣基礎理論知識范文第1篇
一、從畢業生的就業分布分析專業培養目標
從崗位分布來看，畢業生的就業崗位有五類（如圖1所示）：生產一線的技術崗位，從事電工、電子類產品的質量檢驗監督與控制等工作，這類人員占調查人數的43.9%；電氣設備的操作、調試、運行與維護崗位，主要進行電氣設備的操作、調試、運行和日常維修，是智能型的操作人員，這類人員占30.5%；企業的計劃科、生產科、企管辦等部門的生產管理崗位，從事生產組織、技術指導和管理工作，這類人員占13.3%；產品的銷售、售后技術服務崗位，占5.7%；行政管理和個體以及其他等，這類人員占調查人數的1.3%和5.3%。
對以上調查結果進行分析，可得出筆者所在學校電氣設備安裝專業的培養目標：培養適應生產、管理、服務第一線需要的，具有綜合能力和全面素質的高等技術應用型專門人才，學生畢業后主要從事成熟技術與管理規范的應用與運作。
高職高專電氣類專業則是培養應用型高等技術人才，在生產現場從事成熟技術的應用與運作、工藝設計與實施、現場經營管理以及為社會謀取直接利益的工作；是將工程設計、規劃、決策轉化為工程、產品或其他物質形態，一般不進行整機設計，也不搞產品的開發研究，不涉及高度抽象的理論概念，工作時注重定性的分析，而非定量的計算。調查結果顯示，認為應加強工藝實施能力和提高新技術應用能力的畢業生分別占調查人數的32%和19.9%，這是社會對高職高專電氣專門人才規格要求的直接反映。
二、從畢業生對知識結構的要求分析課程設計
調查結果顯示，該專業畢業生的知識結構應由基礎理論知識、技術基礎知識和專業知識三大部分組成，如圖2所示。中專教育應使畢業生掌握相對寬厚的技術基礎知識，才能對社會需求具有較強的適應能力。
基礎理論知識是指畢業生所必須具備的文化基礎和應掌握的常規性、基礎性知識，如高等數學、物理、外語、計算機應用基礎等。基礎理論知識是組成本專業畢業生知識結構的基礎，同時又是堅持自學的必要條件。
技術基礎知識和專業知識是指適應崗位（群）要求所應掌握的職業技術知識和本專業的最新科技信息，如電子技術、電力電子變流技術、電氣控制設備、單片機原理及應用、計算機控制技術、自動檢測與轉換、電子CAD等。它涉及從設計到操作整個工藝流程和生產的全過程，是電氣中專人才完成本職工作必備的基本知識。
調查對象大都認為，外語、計算機、電工基礎、電子技術、電力電子變流技術、電氣控制設備、自動控制原理、單片機原理及應用、計算機控制技術、可編程控制器原理與應用、傳感器原理與工程應用技術等知識，是中專電氣類專業畢業生必須掌握的專業技術知識（如圖3所示）。
進行高職高專電氣類專業的教學設計時，應以基礎理論知識為前提，以技術基礎知識和專業知識為重心。基礎理論知識要扎實，打好基礎，儲備后勁；專業知識要專精，強調一專多能。要拓寬知識面和科學視野，打破傳統專業教學模式隔山如隔行的封閉狀態，重視知識的滲透、融合和轉化，并能不斷有效地更新知識，使畢業生真正具備適應高新技術發展趨勢的知識結構。
總之，構筑電氣高職高專人才的知識結構，必須從理論教學和實踐教學兩方面改革課程設置，形成新的課程體系。
三、從調查分析看畢業生的能力結構
調查結果顯示，幾乎所有畢業生都要求加強計算機應用能力的和電工等級考證的培訓，尤其是希望能掌握先進軟件的使用方法。調查對象一致認為，外語是現代社會必不可少的工具，尤其是專業人員的外語水平有待進一步提高。從調查結果分析，我們認為畢業生的計算機應用能力應達到國家二級標準，英語水平以熟練閱讀材料為主，同時取得中級電工技能等級證書。
調查中就生產一線操作、工藝實施、設備調試運行維護、產品銷售及技術服務等方面的能力要求廣泛征求了意見，得到的反饋是，必須加強畢業生工藝實施及設備調試運行維護能力的培養，如圖4所示。
隨著社會、經濟發展和科技進步，生產領域的技術含量在不斷提高，從業崗位對畢業生提出了更高的要求，他們必須掌握新知識、新技術、新工藝，在高新技術信息的學習和應用方面，應具有很強的能力。同時，調查也表明，為了培養學生的實際操作能力，應加強電工操作實訓，突出電工動手能力的專業教學特色。
從調研結果綜合分析電氣類專業人才的能力要求，我們可以看出：
操作能力是履行崗位職責的動手能力，包括任職崗位需要的職業技能，如儀器、儀表的操作，計算機的操作等；也包含基本的實驗能力和設計能力，要求理解技術工作的內容要求和操作程序，掌握應知應會的職業技術規范，具有排除故障，維修設備等方面的能力，具體項目如電工的操作、工藝規程編制實施、電器設備的調試維修等。
認知能力是指獲取知識和信息的能力，觀察判斷和臨場應變的能力，運用知識技術分析和解決實際問題的能力，進行技術革新和設計的創新能力等。
表達能力是指語言表達、文字表達和數理計算及圖表展示的能力。
其他相關能力主要是指組織管理能力、自我發展能力和業務交往及社會交際能力。在能夠熟練進行技術操作、懂得技術開發的同時，又能將工程設計轉化為工藝流程，將管理規范轉化為管理實效；具有學習新知識、接受新事物的悟性和本領，并能自覺開發潛能、發揮自身優勢；能夠處理好業緣關系和人際關系，善于與各方合作交流，并能溝通、協調橫向通聯關系和縱向領屬關系。
電氣基礎理論知識范文第2篇
關鍵詞 電氣工程及其自動化專業 培養目標 綜合素養
0引言
在社會經濟發展過程中，電氣工程及其自動化技術在各行各業都得到廣泛應用，且其發展水平已成為我國科學技術發展的重要標志。《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》將能源資源領域人才定性為經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才，國家對高素質的電氣工程及自動化專業人才的需求越來越迫切，這一領域人才的培養成為國民經濟發展的重中之重。在這樣的大環境下，電氣工程及其自動化專業的學生更應清楚本專業的培養目標，明確學習方向、學習方法和未來的就業前景與發展方向，才能在有限的四年大學中打下堅實的專業基礎，為將來的就業或進一步深造作好準備。
1電氣專業的培養目標
電力部原屬六大本科院校之一的長沙理工大學在《2016級本科生學習指南》中對該專業培養目標的描述如下：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的系統基礎理論知識、較強的專業知識和較全面的綜合文化素質，具有強、弱電知識結構、較強的適應性和創新意識，能夠從事電氣工程相關領域、特別是現代電力系統的系統運行、規劃設計、試驗分析、生產管理等方面工作，也可以在電氣裝備領域和自動化信息領域從事設計、研制開發及管理等方面工作的應用型高級工程技術人才。
一般而言，企業的工程技術人員有應用型、研究型和管理型3種，其中應用型技術人員指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的專門人才，要求熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要在工業生產第一線從事工程設計、制造、施工、運行等技術工作，約占工程師總數的75%。長沙理工大學電氣工程及自動化專業的培養目標定位于“應用型高級工程技術人才”，與社會現實需求相一致，而電氣工程及自動化專業本身就是綜合性較強的工科專業，要面向整個電工學科，使學生具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受到電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，獲得電氣控制、電力系統自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術領域技術問題的能力。
2電氣專業大學生的綜合素養
長沙理工大學對電氣工程及其自動化專業學生的核心知識能力要求為掌握一T外國語，能比較順利地閱讀本專業的外文資料，具有一定程度的聽、說、寫的基礎，并掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語言、文字表達能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會科學知識基礎，掌握本專業領域較寬廣的理論和技術基礎及必要的專業知識，并了解專業發展前沿和趨勢；具有較強的計算機應用能力，熟悉本專業常用的應用軟件及其使用方法，學會用先進的計算機技術解決本專業領域相關實際問題的手段及方法；經過必要的工程實踐訓練，掌握電氣工程必要的文獻查閱、工程讀圖與制圖、工程設計與計算以及現場操作、施工、調試、實驗等相關技能。具有一定的分析和解決現場工程實際問題的能力；了解科技創新的基本知識、原理和方法，具有一定的創新意識和創新能力。
事實上，電氣專業在校大學生要通過專業學習綜合提升人文素養和專業素養。
2.1人文素養
首先，一個人要有正確的自我認識和健康的情緒和健全人格，具備較強的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環境和工作環境，具有應對危機與突發事件的初步能力；其次，任何社會的公民都要認識到自己是社會生活的主體，有與生俱來的作為人應該享有的參與社會政治生活和公共生活的各種權利，并以平等寬容之心對待他人，具有法制觀念和責任觀念；再次，作為未來的“工程人”也要掌握一定的哲學、政治經濟學基礎知識，具有良好的人文科學素養和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻檢索及應用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，具有一定的技術設計、歸納、整理、分析實驗測試結果、撰寫論文和實踐工作的能力。
2.2專業素養
首先要學好從事電氣工程技術工作所必備的數學基礎知識和物理知識，掌握微積分、常微分方程、線性代數、概率與數理統計、復變函數及積分變換的理論知識；掌握電學、磁學、力學、熱學等理論知識與相應的實驗操作技能。
也要多去涉足其他專業領域。例如機械與電氣工程息息相關，很多電氣產品的研發都離不開機械知識，多學習機械知識有益于以后的工作，達到事半功倍的效果；還要掌握信息技術，充分運用現代網絡技術，至少要掌握一種高級程序設計語言，具有程序設計的基本能力，能運用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實際問題；要多多關注業界資訊，多深入電力生產運輸現場，加深感性認識，隨時更新電氣工程及其自動化專業領域的實時動態，把握時代的脈搏。
3 結論
據麥可思研究院近三年的《中國大學生就業報告》分析數據，電氣工程及其自動化專業本科畢業生的就業排名均位居全國最易就業的前二十個專業之列，就業率均遠超全國大學生專業平均水平。電氣工程及其自動化專業的在校大學生如果能從大一開始就制定好學習和發展計劃，勤奮學習，勇于創新，迎接挑戰，使自己具有扎實的基礎理論，較寬的專業知識面和豐厚的人文素養，就能在未來的工作中有較強的適應性，畢業后就可在工業企業、金融部門、政府機關等不同部門的電力工程、電氣工程、工業自動化、過程控制、計算機應用領域中從事電氣及自動化系統的維護、安裝、調試、運行、管理及營銷、服務等工作，在人才供求市場上受到歡迎。因此，無論是從哪個角度而言，電氣工程及其自動化專業都是一個很有發展前景的工科專業。
電氣基礎理論知識范文第3篇
關鍵詞：項目教學法；電氣技術項目；課程改革
隨著科學技術的發展、電氣控制設備的廣泛使用以及供用電技術在各行各業中的應用，凸顯了電氣運行與控制技術獨有的魅力和強大的生命力。目前，為各行各業培養一般電氣技術管理和改造工作、擔任中級電氣技術人員和高素質的電氣技術工人是中職學校電氣運行與控制專業的人才培養目標。在這種形勢下，電氣專業的開設對學校和社會的發展以及生產力的提高有著直接的現實意義。
一、社會經濟的發展對電氣專業提出了新的要求
近年來，各類職業學校培養了大量電氣運行與控制技術人才，許多學生也都取得了勞動與社會保障部門頒發的中、高級電工等級證書，但各行各業的電氣運行與控制技術人才仍然不足。中職培養的電氣運行與控制技術人才怎樣才能滿足行業的需求？行業到底急需什么類型的電氣運行與控制技術人才？對其知識結構和能力結構有怎樣要求？這就要求我們電氣專業教師在日常的教學中就應該力求使學生的所學與工作中的所用密切結合，努力探索出一條適合當地經濟和學生實際情況的教學方法、教學過程。
二、傳統電氣運行與控制專業課程及教學無職教特色
作為培養中級電氣技能人才載體的職業學校，目前所開設的電氣專業以學科體系為主的課程體系、結構和內容已落后于社會發展，原因是課程內容不能及時更新，導致實用關鍵的新內容不能補充，專業課程設置突出表現為重理論輕實踐、輕技能培養以及理論實踐教學分離。以課堂教學為主的教學方法、教師相對滯后的教學觀念、缺乏良好學習習慣和認知水平偏低的學生等因素都制約著對學生綜合職業能力的培養。學生在校期間難以練就一項過硬的技能，畢業時不能依靠自身技能找到一份理想的職業，不能實現在校所學與就業崗位的無縫對接。因此，就造成了這樣一種尷尬局面：如果不能升高職，就只能從事與專業無關的工作。
三、職業學校電氣專業教學改革的基本思路
要以就業為導向，以學生為主體，以為學校周邊地區的各行各業培養中等電氣應用型人才為基本任務，以電氣應用崗位必備的能力和基本素質為主線，構建課程的知識結構，重組課程體系。基于電氣運行與控制專業培養目標以及成為中高等應用型人才的要求，可采用項目教學法來培養學生的職業能力。
1.課程教學法
作為讓學生在教師指導下通過完成一個完整“項目”而進行學習的教學方法，要將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個“項目”，圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。包括：①師生通過共同實施一個完整的“項目”來進行教學活動；②學生在教師的主持下以小組合作形式自行組織完成項目；③學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終結果，而是完成項目的過程。
2.課程教學法的舉措
要以學生為中心，充分發揮教師的協助作用，選出適當項目，開發項目課程。①項目課程：若干個項目組成項目課程，項目可以是一組典型的工作任務，綜合覆蓋若干個實際工作任務；也可以針對某一典型的工作任務，完整地經歷完成某一項目的工作過程；也可以解決某個局部問題。一門項目課程，縱向可分成若干個項目，有遞進式、流程式和并列式。橫向每個項目可分為若干個模塊，一個項目與其對應模塊是分解的關系。②模塊內容：以職業能力培養為目標，包括工作任務、技術實踐知識、技術知識性知識、教學要求、技能考核要求等。其中技術實踐知識是指完成某項工作任務必須具備的操作性知識；技術理論知識是指完成該工作任務必須具備的理論性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”，其基本要求是以滿足工作過程為基本原則，要避免以工作任務為參照點，重新裁剪原有理論知識體系的傾向。
3.電氣專業課程改革
電氣相關課程要以專業職業能力為主線、以職業生涯為背景、以社會需求為依據、以工作結構為框架、以工作任務為線索、以工作過程為基礎進行課程改革。具體以職業能力為教學目標并分解到課程體系的各部分，落實到課程內部的學習項目，努力實現知識與應用、理論與實踐的有機結合。同時要重視針對某一崗位的職業能力，關注在一定職業領域內可遷移的職業能力、職業態度和情感，為學生的職業生涯發展奠定基礎。在社會發展需求和受教育者發展需求發生變化時，其課程設置和教學內容等方面要隨之變化，要有一定的前瞻性。課程改革要立足職業崗位工作任務分析，真正做到根據工作任務體系結構確定課程體系結構、劃分課程門類、排列課程順序，來實現課程體系結構從學科結構向工作結構的轉變。
4.電氣專業課程體系改革
課程體系改革關鍵是用好工作任務分析，也就是要立足工作任務分析將工作任務模塊轉換成課程。電氣專業培養目標為培養電氣實用型人才，就是要使學生掌握各種電氣設備的工作原理、使用和操作，學會典型電氣設備常見故障的維修方法。各個工作任務對應核心課程――電工基礎理論與實踐模塊、電機控制理論與實踐模塊、機床理論與實踐模塊、PLC控制理論與實踐模塊、變頻器控制理論與實踐模塊、照明電路安裝理論與實踐模塊七大模塊，根據每個模塊的能力結構，要求學生參加“維修電工考證”技術等級的鑒定與考核，使每個學生均能持“雙證”畢業。基礎理論課重點培養學生的文化素質、自學和創新創業能力。專業課可適時調整，以適應多變的市場需求和快速發展的專業需求，以此增強就業市場上的競爭力。
四、以實用實效為原則，借助教學改革平臺，精心設計核心課程內容
要根據技能型緊缺人才培養的要求，精心制定各專業化方向的實施性教學計劃和核心課程的教學大綱，將單科獨進、理論實踐分離的教學安排改變成以能力培養為本位、理論實踐交叉融合的教學安排。
電氣基礎理論知識范文第4篇
[關鍵詞] 認識實習 教學質量 改革
一、認識實習的重要性、必要性
認識實習是加強理論知識教育,增強學生感性認識,培養學生實踐知識、實踐能力和創新能力的重要環節。我院電氣工程學院專業學生在學專業基礎課和專業課之前,設有一周的認識實習。其目的:(1)通過認識實習拓展學生的專業理論知識,為后續專業課的學習及生產實習、畢業設計打下基礎;(2)通過認識實習幫助學生熟悉和了解電子、電器元器件,對產品加工過程和工藝、電氣設備有一個初步的認識和了解。在實踐中培養和提高學生分析問題、解決問題的能力及工程實踐能力。
二、存在的主要問題
傳統的電氣工程專業認識實習是單純的現場參觀實習,即指導教師帶領學生參觀4～5個不同類型的電氣自動化加工產品企業。其主要存在以下3個問題:
(1)一些廠家的產品加工時設備噪音大,指導人員向學生作現場講解時,除指導教師附近的幾個學生外,其他學生根本聽不到教師的講解內容,
(2)電氣自動化加工產品設備種類繁多,只參觀幾個不同類型的廠家,學生只能看到廠家所使用的設備,不可能了解其它常用的電氣自動化設備。
(3)學生還沒有上專業基礎課和專業課,缺乏這方面的基礎知識,對現場工程技術人員介紹講解生產工藝、設備一知半解,像劉姥姥走進大觀園一樣,走馬看花。這樣的實習只能在表面上了解企業的生產情況、工藝流程和設備的性能,收效甚微。
三、探索與實踐
1.加強實習動員環節
為保證教學內容真正落到實處,充分發揮同學們的主觀能動性,下廠實習之前,應先對學生進行動員教育,明確認識實習的目的,強調認識實習的重要性,讓同學們真正理解認識實習的意義,激發其學習興趣,并注意在整個教學過程中保持興趣。
2.收集實習的相關資料和信息資料
實習前,指導教師要求學生先去借閱與實習相關的專業書籍和材料,查閱實習廠家的網頁。這樣有針對性地做好專業知識方面的準備,培養學生的自主學習的能力,并能事先了解到實習廠家的生產產品、工藝流程、電氣設備等方面的介紹。同時要求學生在網上查閱與該產品加工工藝的有關信息,使他們全面地了解該產品工藝國內外的發展狀況以及同類產品更為先進的生產方法。這樣有利于學生了解該廠產品和工藝的先進化程度,利用現有的知識為所實習的工廠提出可行的合理化建議,提高他們理論聯系實際的能力。
3.指導教師與廠方工程師講授與實習有關的專業知識
指導老師從理論上講解各個實習廠家的產品加工工藝原理,簡單流程等,使學生由淺入深,漸漸地理解基本專業概論,了解電氣工程專業知識。
為使學生更好地了解實際生產現場,加深了解,在進入現場前,我們邀請實習單位的工程師給同學們介紹實習廠的概況,發展歷程,現在生產經營狀況和市場動態。詳細講解各車間的電氣設備,工作原理,產品加工工藝流程及本專業領域最先進的新技術、新工藝、新材料、新設備、研究熱點以及現展前景,以激勵學生們的求知欲,增強對其所學專業的使命感和責任感,增強學習專業知識的動力。
4.采用電化教學提高實習的“質”和“量”
電化教學是教學現代化的一項重要內容和手段,是運用現代化教育媒體與傳統教育媒體恰當結合傳遞教育信息,以其生動、直觀、逼真、新穎等特點,深受學生們的好評。更以其教學效果好、單位時間內傳播的知識量和信息量大而深受師生的歡迎。指導教師選擇了一些與實習廠家產品和生產工藝相近的幾部教學片給學生示教,把產品加工的工藝流程等近距離的展示在學生面前,使學生系統完整地全方位地了解企業的生產現場、生產流程、車間布局及物流管理等。并在較短的時間內輕松地了解到許多企業的生產現場。充分彌補了因受時間、距離、財力、實習單位等各種因素的影響。如《電子產品加工工藝》教學片,它從常用電子元器件的認識和判別、安裝元器件,手工焊接工藝,波峰焊機上的全自動焊接、清洗過程,貼片機高效優質的貼片方式及電腦主板和彩電的全自動生產裝配線等,展示了電子產品生產的全過程和高科技發展。再如,《變電所》這部教學片,介紹了變電所的幾種典型主接線方式,變電所的布置和結構,變電所和線路的繼電保護配置及基本原理。變電所的主要自動裝置的作用,識別各種不同的電氣設備――電流互感器,電壓互感器,隔離開關,斷路器,避雷器等。這種教學過程猶如把學生帶進了工廠、車間,縮短了學校與工廠的距離,激發起了學習對象的求知欲和興趣,加速和改善了理解,提高了信息接受者的注意力,活躍了課堂氣氛,大大提高了信息接受的效率。并在有效的教學時間內容納了更大的信息量,為下一步實習場所的學習奠定了基礎。
5.做好現場互動式教學
現場認識實習的核心內容,是實習目標能否達到的關鍵,所以要采取有效措施來保證這一環節的教學質量。
進入實習現場后,我們請車間工廠技術人員對照加工設備給學生們講解生產設備的工作原理,工藝流程特點,生產操作控制的主要指標及主要質量控制手段。觀察產品加工生產的全過程。工程技術人員講解完后,學生可以自由提問討論。這種方式是學生學習中獲得信息、加深認識、拓展知識的一個重要渠道。通過提問和討論,可以調動學生的學習主動性,使學生面對不同的見解時培養自己分析問題的能力,在與他人的交流中啟發思維。這樣的實踐教學方式有利于促使學生積極思考、互相學習。這種提問和討論方式比課堂教學教學的討論更加靈活,可以在參觀的過程中隨時發生,更有針對性和直觀性,容易被學生所接受。另外,隨著實習單位和場景的不斷變化,討論的內容也不斷發生變化。凡是與專業相關的都在討論的范疇之中。通過話題的不斷轉換與發展,可以訓練學生的發散性思維能力,從科技、生產、社會等不同層次認識電氣工程和電氣設備。
6.實結
實結報告是學生將所學理論知識和實踐相結合,進一步提高認識水平的過程,也是匯報學習成果的過程。因此做好實結報告是必不可少的。一份高質量的實結,不僅內容結構合理,邏輯性強,而且具有較強的系統性、科學性、嚴密性。同時學生的體會和建議能針對所實習單位在生產管理、技術進步方面提出相對的改進和完善措施,從而延伸出對單位和企業進一步的認識,達到提高學生的專業素質和綜合素質的目的。實習結束后,要求同學們進行認真總結,按照統一規范的格式深入做好總結報告,報告的內容為實習的目的和意義、原理、工藝流程、注意事項,體會及建議等五個方面。學生通過認真全面地獨立完成的實習報告,對獲得的專業基本概念與現場的實際認識相互驗證。
四、效果和意義
認識實習安排時間雖然只有短短的一周,但在我們的教學實踐中,有效地拓展了學生接觸專業理論知識的途徑、豐富完善了實習教學模式,取得了較好的實習效果。
1.學生的專業工程素質和工程能力得到了進一步培養和提高
在認識實習以前,學生通過課堂教學環節和實驗教學環節,已經受到了專業基礎理論和實驗技能的初步培養。但對實際工業生產的認識幾乎為空白。通過認識實習,學生將已掌握的專業基礎和實驗技能與生產實際相互進行比較,驗證和思考其理論聯系實際的能力和實踐能力必然會產生質的飛躍。
2.為學生進入專業課學習打下了堅實的基礎
通過認識實習中基礎知識的準備和實踐知識的獲得,學生在學習專業課時對課堂知識的理解和消化能力明顯提高,有利于實現“從實踐到理論,從而加深對理論知識的理解”這一升華過程。
3.激勵了學生專業學習的積極性
在選擇實習單位和開展實習時,我們依據本專業畢業生主要就業去向和本專業開設主干專業課而進行的,較為客觀地體現了本專業在國民經濟和社會生活中的作用和地位。同時,為學生展現他們以后的工作業績,工作性質及發展前景,是一次很好的實施專業教育的機會,學生切身感受到了與本專業相關的現代化企業的工業生產、科技發展,極大地激勵了他們的專業學習積極性。
4.培養學生綜合能力,促進素質教育
專業認識實習不僅是對學生理論聯系實際,獲得實踐知識和能力的一個教學環節,更是對學生進行綜合素質教育的一次很好的機會。在實習過程中,除了要求學生認真完成規定的實習內容外,我們還注意對學生的組織紀律性、團結協作精神、吃苦耐勞精神、獨立思考能力、文字表達能力以及口頭表達能力等綜合素質進行培養和鍛煉,體現了素質教育的精神。
五、結語
專業認識實習是培養學生專業知識水平和綜合素質的重要環節,是促進理論與實踐相結合的重要途徑,認識實習質量的好壞,也直接影響著專業培養目標的實現和學校培養的專業工程技術人才的質量。所以,有必要認真搞好認識實習這一實踐教學環節,對于培養學生理論聯系實際的優良學風和創新能力,增強實踐知識和實踐能力,全面提高學生的綜合素質和實習教學質量,增強人才競爭能力有重要的實際意義。經過近兩年對認識實習教學環節的摸索和實踐,逐漸完善了教學內容,形成了較為科學的教學方法,學生通過認識實習對基礎理論知識產生了質的飛躍,進一步了解電氣工程學科的現狀、發展,激發了專業課程學習的興趣,提高了工程實踐能力,達到了認識實習教學的目的和要求,
參考文獻:
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電氣基礎理論知識范文第5篇
關鍵詞: 電氣自動化技術專業 校外實習基地 內涵建設
1.引言
校外實習緊密聯系電氣自動化工程系統的開發、安裝調試、運行維護等實際工作,使學生直接面對將來可能從事的工作崗位群,進一步加深對所學基礎理論知識和專業知識的理解,掌握電氣自動化系統開發、安裝等技能,提高綜合運用已掌握知識解決工程實際問題的能力。校外實習具有形式多樣、組織管理復雜等特點。校外實習基地除了作為校外實訓教學、職業素質訓練、職業技能訓練等平臺外,還是開展教學改革、科學研究、就業指導、服務企業等工作的多功能場所。
2.校外實習基地
生產實習是高職高專類教學中一個非常重要的實踐教學環節,具有戰略性地位,是學生將所學的基礎理論知識與生產實際相結合的實踐過程,是培養學生實際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑,有助于實現學生工程實踐能力和創新意識的培養。通過生產實習,學生不僅能初步接觸生產實際,了解相關企業的產品設計、生產工藝、產品售后服務、企業生產的組織管理和企業精神,而且能深化社會對所學專業技能要求的認識,提高獨立工作能力,培養更加牢固的專業思想,增強事業心和社會責任感。
在高職教育中,培養技術應用型人才的實踐性教學,有時可以通過校內模擬實踐來完成,但校內實訓基地與真實工作職業環境相比,真實性、先進性和復雜性有較大差異。多年來,南京鐵道職業技術學院(蘇州校區)電氣自動化技術教研室利用區域優勢,密切與電氣行業的相關企業聯系,充分利用行業資源,開展在校外實習基地建設,保證學生掌握新技術、新工藝、新設備等。
3.校外實習基地建設的方法
校外實習基地建設要立足本地,向長三角地區拓展。國家教育部指出高職教育要為區域經濟發展服務,南京鐵道職業技術學院(蘇州校區)的生源主要來源于江蘇省,蘇州市是江蘇省經濟發達地區,外資企業、高新技術企業的聚集地,學生畢業后樂于在蘇州就業,因此要選擇本地區企業作為校外實習基地的主體。校外實習基地建設要多元化發展。由于電氣自動化技術知識在運用中具有很強的專業性,在實習過程中,要根據專業課程特點,將電氣自動化系統工程實習劃分為系統開發實習、安裝調試實習、運行維護實習等實習模塊。這就要求校外實習基地能夠滿足學生這些方面能力的培養,能夠提供相應的崗位。學生在校外實習基地實習,需要企業的工作人員“傳、幫、帶”指導,這必然給企業帶來許多負擔,所以高職高專院校的實習學生也要為企業創造價值,形成互贏互利的局面。
4.校外實習基地建設的學生工作管理
學生在校外實習基地實習,給學院學生工作管理帶來很大難度。學院現行的學籍管理制度主要針對校內學生,不能很好地滿足校外實習基地管理的需要。學生工作管理人員建立實習學生在校外實習基地的詳細檔案,與企業密切合作,按照企業內部的機制管理學生,讓實習學生適應企業的管理制度、文化氛圍和實際工作管理環境。邀請企業管理人員到學院了解教學與管理制度,熟悉學生情況,共同組織好學生在實習期間的專業理論教學和技能實訓,加強學生理論學習和崗位實習的有機結合。
加強校外實習基地的學生工作管理是達到實踐教學目標的重要條件,是提高學生職業素質的重要手段。校外實習基地按照企業標準管理學生,使學生養成遵守規章制度、注重勞動技能的職業素質,提高勞動紀律和職責意識。在校外實習基地實習的學生首先要明確實習生的雙重角色。實習生既是學校派出的學生,又是實習企業的工作人員,要以正式工作人員的身份進行實習。學生從進入實習崗位開始,校外實習基地就要對每位學生的崗前培訓、技能操作和實習崗位更換等進行全面記錄與考核,并定期與學生工作管理人員溝通交流。
5.校外實習基地建設的師資隊伍
校外實習基地是師資隊伍建設,提高教師實訓指導水平的良好場所。高水平“雙師型”實訓教師隊伍是學院實踐教學能力提高的重要條件。教師豐富的實踐教學經驗和熟練的動手操作技能是提高實訓指導水平、快速提升學生實踐技能的直接保證。南京鐵道職業技術學院(蘇州校區)遵循培養與引進相結合、高學歷與高技能并重的原則,采用多種形式,加強校外實習基地教師隊伍建設。開展多種形式的專業教師實踐技能培訓,深入校外實習基地指導學生實習,使其了解電氣自動化技術專業學生實習在國內與國際新理論、新進展情況。在實際工作場景中,通過參與生產和技術改造等實踐,了解新工藝,學習新技術,積累實踐經驗,掌握過硬的生產技術,提高自身的專業素質和實訓指導水平。通過校企合作,從企業和社會,特別是相應的校外實習基地所在單位選聘有實踐經驗的工程師、技師或能工巧匠到學院擔任兼職實訓指導教師。
6.結語
校外實習基地內涵建設是專業發展的實際需要,是踐行“以學生為本位”、“以能力為核心”的高職教育理念的重要舉措。校外實習基地是培養高職人才的必要場所,其內涵建設是一項復雜的系統工程,需要校企雙方坦誠相待、各盡其責、共同努力、共同受益。
參考文獻:
