高中語文知識點(diǎn)整理

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高中語文知識點(diǎn)整理范文第1篇

情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，是人物性格的發(fā)展史。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。以下是為大家整理及分享的高中語文知識歸納借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

高中語文知識歸納借鑒一

大閱讀的“人物性格”題型

題型：文章體現(xiàn)出某某怎樣的性格特點(diǎn)……某某說傳主是一個(gè)……樣的人，原文是如何體現(xiàn)的。

一、借助“手法”表現(xiàn)傳主性格

二、借助身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)來表現(xiàn)傳主性格

人物的身份，所擁有的社會(huì)地位，以及他的人生經(jīng)歷、個(gè)人涵養(yǎng)直接決定了人物的言行，影響著人物性格。

三、借助情節(jié)來展現(xiàn)傳主的性格

情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程，是人物性格的發(fā)展史。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。

四、把傳主置于特定的社會(huì)歷史背景中展現(xiàn)

在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的，鑒賞人物如果離開了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可能理解人物形象的社會(huì)意義。

五、從作者對人物的介紹和評價(jià)來把握

作者對待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度的評價(jià)有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出;二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的觀覽中獲得某種啟示。

總結(jié)：

掌握基本方法。

一抓描寫，即找到有關(guān)人物形象的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，借以體會(huì)人物形象的性格特點(diǎn);

二抓情節(jié)，即要在情節(jié)發(fā)展中把握人物性格的發(fā)展變化和特點(diǎn);

三抓評論語，作品有時(shí)還會(huì)借助其他人物的評述或作者的直接評價(jià)來揭示人物性格特點(diǎn)。

六、物象的作用

物象即小說中引入的特別重要的物件，其基本作用有三個(gè)方面：

①突出人物性格，揭示、深化主題;

②反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?

③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。

高中語文知識歸納借鑒二

鑒賞文章環(huán)境

環(huán)境是指人物生存的外部世界，分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

一、自然環(huán)境

自然環(huán)境是指人物活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)、季節(jié)氣候及山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、城市村落等自然景觀。

1.內(nèi)容

(1)描寫內(nèi)容：抓住特征，進(jìn)行形、聲、色、味等方面的描寫。

(2)描寫角度：調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官進(jìn)行描繪。

(3)描寫順序：寫景有層次，講究觀察角度，或定點(diǎn)換景，或移步換景。

(4)常用技巧：①運(yùn)用擬人、比喻等修辭，寫景強(qiáng)調(diào)形象;②斟詞煉字，寫景要求準(zhǔn)確傳神;③動(dòng)靜結(jié)合，寫景追求神韻;④點(diǎn)面結(jié)合，寫景應(yīng)該全面且突出重點(diǎn);⑤虛實(shí)結(jié)合，要合理運(yùn)用聯(lián)想與想象。

二、環(huán)境的作用

往有大段的具體場景描寫，其作用有：

1.如果場景描寫在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調(diào)”。或者定下情感基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然、順理成章。

2. 如果場景描寫出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導(dǎo)引人物出場。如果置于小說的某個(gè)情節(jié)中，其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3. 如果場景描寫置于對人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格，表現(xiàn)人物心理。

4. 如果某個(gè)場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威《老人與海》中的大海，便是人生的象征;老人與海的斗爭，是人與自己命運(yùn)的斗爭。小說中某個(gè)場景的功能不是單一的，而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文本進(jìn)行具體分析。

5. 營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者。

組織語言，規(guī)范答案。

模式一：①環(huán)境本身(交代……時(shí)間、交代……背景、營造……氛圍、渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯……)→④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。

模式二：-具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);烘托了人物……心理，表現(xiàn)了人物……形象特點(diǎn);為下文……的情節(jié)展開做了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展，對表現(xiàn)中心主題具有……作用(突出了中心主題)。

高中語文知識歸納借鑒三

大閱讀考題內(nèi)容

一、大閱讀的類型

文學(xué)類文本：小說、散文、戲劇

實(shí)用類文本：人物傳記、新聞、科普文、調(diào)查

二、傳記考查的切入角度

1、寫什么?

(1)理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。

(2)理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;

(3)把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。

2、怎么寫和為什么這樣寫?

把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果(作用)。

3、探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。

高考語文必考知識點(diǎn)整理2

大閱讀的“結(jié)構(gòu)作用”題型

以小說為例(傳記同樣適用)

一、文本的故事結(jié)構(gòu)(小說情節(jié))

故事開端——發(fā)展————結(jié)局

二、情節(jié)的類型及作用

(一)就整體篇章而言

(二)就文章開頭而言

(三)就文章結(jié)尾而言

(四)考題問法：

“文章(傳記、小說均可)以……(周汝昌“安安靜靜的離開”)開頭(結(jié)尾)，”有什么作用，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。

對待“作用”題型，可以從“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”兩個(gè)角度進(jìn)行分析，具體如下：

1. 考慮情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系。

2. 考慮情節(jié)與讀者感受的關(guān)系。

3. 考慮情節(jié)與人物形象的關(guān)系。

4. 考慮情節(jié)與小說主題的關(guān)系。

具體分析:

1.情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系：

①開頭的作用：總領(lǐng)全文;照應(yīng)題目，呼應(yīng)下文;引出下文，為后鋪墊;開門見山，直入主題;欲揚(yáng)先抑;對比襯托;渲染氣氛，奠定基調(diào);埋下伏筆;設(shè)置懸念。

②中間的作用： 過渡(承上啟下);由……到……(由敘述轉(zhuǎn)向議論，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由正面到反面);為下文寫……做鋪墊(為議論、抒情做鋪墊);推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;照應(yīng);總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。

③結(jié)尾的作用：卒章顯志，點(diǎn)明中心;戛然而止，回味深長;點(diǎn)明題旨;深化主題;照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);升華感情，照應(yīng)開頭，畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮;以小見大。

④標(biāo)題的作用：一是起線索作用，貫穿全文;二是點(diǎn)明主題。

2. 情節(jié)與人物形象的關(guān)系:也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。

3.情節(jié)與小說主題的關(guān)系:一般來說，情節(jié)有點(diǎn)題和突出、深化主題等作用。常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。