生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景

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生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文第1篇

關(guān)鍵詞：校企合作 學(xué)生 實(shí)踐能力

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0149-02

Abstract： The training of College Students’ practical ability is an increasingly fierce trend at home and abroad.This article embarks from the reality，through the depth of cooperation between colleges and enterprises，take biotechnology specialty core skills training teaching system as the main goal， to break the traditional teaching plan and constructing new basic and professional combinedteaching system which is integration，multi-level and open，to meet the modern vocational education，and improve the quality and social service ability of the biological and technical personnel in our university.

Key Words： School enterprise cooperation； Students； Practical ability

當(dāng)前大多數(shù)普通高校都采用傳統(tǒng)教育模式，主要偏重理論[1，2]，在時(shí)間方面卻有很多不足，無法為高速發(fā)展的社會(huì)提供綜合型人才。生物技術(shù)交叉融合了現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其相關(guān)學(xué)科，其應(yīng)用前景十分廣闊。但就目前社會(huì)發(fā)展形勢來看，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)并不占優(yōu)勢，生物技術(shù)缺乏交叉型應(yīng)用型人才[3]。

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和技術(shù)人才[4]。校企合作使學(xué)校和企業(yè)緊密合作，使學(xué)生的理論知識(shí)得以運(yùn)用在實(shí)際操作中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)也能及時(shí)獲取最新的技術(shù)及理論，培養(yǎng)出交叉型應(yīng)用型人才。

1 生物技術(shù)專業(yè)高校校企合作現(xiàn)狀和問題

當(dāng)前科技發(fā)展迅速，社會(huì)競爭也隨之激烈。教育行業(yè)、大中專院校等職業(yè)教育院校為適應(yīng)發(fā)展趨勢，提高就業(yè)質(zhì)量，與企業(yè)合作已經(jīng)成為一種趨勢。校企合作[5]把在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐并重，有針對性培養(yǎng)人才；同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)共享信息和資源，有效應(yīng)對社會(huì)發(fā)展。對生物技術(shù)專業(yè)而言，實(shí)踐不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，更多的是在企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)期間實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐接軌。但是校企合作仍然存在許多問題，比如：學(xué)校和企業(yè)雙方在各取所需方面沒有達(dá)到很好契合[6]。企業(yè)需要資金快速周轉(zhuǎn)，在短時(shí)間內(nèi)要獲得更高效益，不愿意在不成熟的技術(shù)上花費(fèi)太多時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，以至于企業(yè)對校企合作不積極主動(dòng)。

2 建立共贏的合作機(jī)制

2.1 培養(yǎng)市場需要的人才

校企合作就為此提供了一個(gè)很好機(jī)會(huì)，學(xué)校的教學(xué)專家在與企業(yè)溝通之后，能夠提供具有針對性的培養(yǎng)方案[7]；教師在與企業(yè)溝通之后能夠把現(xiàn)實(shí)的操作實(shí)例講解給學(xué)生；另外，學(xué)生也可以把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來[8]，不再是紙上談兵，并且對于自己的知識(shí)、能力很好定位。校企合作能真正培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合型人才。

2.2 校企合作可共同實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)與所讀專業(yè)并不相符，大學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)前景都不清楚。校企合作有助于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在充分考慮各種因素之后，對行業(yè)因素也有較為清晰認(rèn)識(shí)，制定出符合自己的職業(yè)道路。

2.3 校企合作可共同搭建就業(yè)平臺(tái)

通過在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制推進(jìn)校企雙方的深度合作。校外頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地實(shí)行戰(zhàn)略合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供人才和服務(wù)，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)并接受學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)解決就業(yè)難和用人難的雙重矛盾。

3 科學(xué)地構(gòu)建課程體系

將生物技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程及見習(xí)、實(shí)習(xí)安排優(yōu)化整合，制定新的教學(xué)計(jì)劃和大綱，實(shí)現(xiàn)“一體化、多層次、開放式”的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)體系。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，存在單純的知識(shí)傳授和低水平的實(shí)驗(yàn)操作等弊端[9]，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課程知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作有效結(jié)合。

近年來，西華師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)建立了多個(gè)實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作培養(yǎng)體系下生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，取得了一定成績。（如表1）

4 結(jié)語

通過校企深度合作，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通，調(diào)整辦學(xué)方向，緊追時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)的需求，建立一個(gè)校企合作的良好雙贏模式，為企業(yè)培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗萍.基于協(xié)同創(chuàng)新理念的G學(xué)院校企合作研究[D].南昌大學(xué)，2014.

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[3] 姜勇，王會(huì)巖，李艷.產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用的探究[J].中國校外教育：美術(shù)，2012（9）：135-136.

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生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；生物技術(shù)及應(yīng)用；專業(yè)剖析

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-11

一、數(shù)據(jù)分析

1.基本情況

麥可思公司的調(diào)研以問卷的形式進(jìn)行，通過畢業(yè)生郵箱進(jìn)行反饋與數(shù)據(jù)收集。我校生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)2013屆畢業(yè)生共24人，參加調(diào)查的有效郵箱一共21個(gè)，有效郵箱覆蓋率為87.5%，有效回收問卷只有9份，有效答題率為41.5%，低于上屆的抽樣比例（60%）。

2.結(jié)果分析

（1）數(shù)據(jù)回收率不高的原因。①宣傳力度不夠。在調(diào)查前，學(xué)校通知各個(gè)學(xué)院和專業(yè)的調(diào)查時(shí)間不一致，教師和輔導(dǎo)員沒有及時(shí)將調(diào)查信息反饋給學(xué)生。②少數(shù)學(xué)生的郵箱有誤或者過期，沒有及時(shí)反饋，導(dǎo)致郵件失效。③部分學(xué)生對母校感情淡薄。

（2）就業(yè)現(xiàn)狀分析。①學(xué)生畢業(yè)半年后離職率高。主要原因在于剛就業(yè)時(shí)主要在一些初級崗位工作，如面向一線的操作人員、技術(shù)員或者銷售崗位，待遇普遍偏低；此外，一般初級崗位需要工作6個(gè)月以上的時(shí)間才會(huì)有所變動(dòng)，學(xué)生通常缺乏忍耐力，不符合他們的預(yù)期，認(rèn)為職業(yè)發(fā)展受阻，對就業(yè)前景失去信心，所以不斷更換工作。但是離職率高并不能說明學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，生物技術(shù)行業(yè)是一個(gè)待遇起點(diǎn)相對較低但是后勁足的朝陽行業(yè)，據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，本專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后一年，工作基本穩(wěn)定，工作滿意度也較高。②大多數(shù)學(xué)生對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意。我校2013屆畢業(yè)生的就業(yè)滿意度不到40%，低于全校平均水平（65%），說明在今后的人才培養(yǎng)過程中，要注重對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。課程的設(shè)置要緊密結(jié)合市場的需求，實(shí)用、易學(xué)；實(shí)習(xí)期間盡量安排到專業(yè)相關(guān)度高的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。③2013屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)到95.8%，除1人因身體原因在家休養(yǎng)外，其他都有工作崗位。從中可以看出，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)都有保障，社會(huì)對生物技術(shù)類的學(xué)生需求比較大；但是專業(yè)相關(guān)度只有47%，職業(yè)吻合度連續(xù)下降，說明本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事專業(yè)對口的工作比率不高，幾乎一半的學(xué)生已改行。雖然這種現(xiàn)象在任何一所高校都很常見，但是仍然值得我們反思?？赡艿脑蛴幸韵聨追矫妫阂皇遣糠謱W(xué)生對本專業(yè)失去了興趣，覺得其他行業(yè)更適合自己的發(fā)展。二是學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不充分，對自己的職業(yè)定位不明確。三是怕吃苦，嫌待遇不好，不能堅(jiān)持。四是有親戚朋友介紹了更好的工作。④畢業(yè)生普遍對學(xué)校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作滿意度很高，認(rèn)為學(xué)校在學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)方面給予了很多指導(dǎo)和幫助，建議學(xué)校要重點(diǎn)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論課的開設(shè)，讓學(xué)生從大一開始就可以接受這些方面的培訓(xùn)，盡早做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。也有少數(shù)人對學(xué)校就業(yè)信息和招聘會(huì)的開展不太滿意，主要原因有：一是就業(yè)信息各專業(yè)分布不均，有的專業(yè)就業(yè)信息量大，優(yōu)質(zhì)企業(yè)也多，而有的專業(yè)則很少。二是通知不到位，就業(yè)信息沒有集中，導(dǎo)致部分學(xué)生無法及時(shí)獲取就業(yè)信息。三是校企合作建設(shè)沒有落實(shí)到位，與企業(yè)的聯(lián)系少，不能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位。四是部分招聘企業(yè)以宣傳為主，招聘崗位少。

3.校友評價(jià)分析

2013屆校友推薦度和校友滿意度均有所提高。經(jīng)過三年的全國高職骨干校建設(shè)，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件有了質(zhì)的提升，教學(xué)水平也在不斷提高，取得了很多可喜的成果，歷屆畢業(yè)的校友對母校取得的成績感到非常自豪，無形中提升了對學(xué)校的認(rèn)同感。本次調(diào)研反映出校友對學(xué)校不滿意的一些方面。例如，對實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的不滿意度達(dá)65%，有81%的人認(rèn)為要增加專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，75%的人認(rèn)為學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)需要改進(jìn)，說明無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí)，它們都是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。此外，要大力開展教風(fēng)和學(xué)風(fēng)整頓活動(dòng)，營造良好的校園氛圍。在教學(xué)過程中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，使學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，增強(qiáng)對母校的認(rèn)同感。

4.就業(yè)特色與優(yōu)勢分析

本專業(yè)2013屆畢業(yè)生主要從事的職業(yè)是生產(chǎn)技術(shù)員和銷售人員，從事的行業(yè)以農(nóng)業(yè)和食品加工業(yè)為主，大部分學(xué)生從事的崗位與專業(yè)相關(guān)。比如生物制品檢測、食用菌生產(chǎn)、種苗繁育、植物育種、有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、食品加工和銷售等工作，從中可以看出，學(xué)生從事的職業(yè)和所在的行業(yè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。

用人單位61%是民營企業(yè)，以中小型企業(yè)為主，大型企業(yè)占26%，就業(yè)地點(diǎn)也主要集中在湖北、廣東和江浙一帶。由于民營企業(yè)經(jīng)營機(jī)制靈活，門檻低，重視人才，上升的空間比國企和事業(yè)單位要大，學(xué)生也愿意到民營企業(yè)就業(yè)。但是麥可思公司在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如民營企業(yè)還有很多不完善的地方，特別是學(xué)生的權(quán)益保障、工資福利待遇沒有國企和機(jī)關(guān)事業(yè)單位好，往往很難留住人，因此離職率也高。

5.其他方面數(shù)據(jù)分析

關(guān)于學(xué)生的素養(yǎng)、基本工作能力、核心知識(shí)滿足度以及核心課程有效性評價(jià)等方面，麥可思公司調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)兩年對學(xué)生素養(yǎng)的提升是非常明顯的：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在“團(tuán)隊(duì)合作”“積極努力、追求上進(jìn)”“人生樂觀態(tài)度”等方面提升較多；92%的學(xué)生認(rèn)為基本工作能力有了不小的提升；85%的人認(rèn)為生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的核心課程要進(jìn)行修改，比如應(yīng)將原來的課程體系中“植物保護(hù)”和“作物生產(chǎn)與管理”等課程進(jìn)行調(diào)整，不宜作為本專業(yè)的核心課程；要多開設(shè)滿足市場需求、對學(xué)生就業(yè)有幫助、學(xué)生上手快的課程。但是由于生物技術(shù)涉及的方面比較廣，有些理論知識(shí)深?yuàn)W難懂，實(shí)訓(xùn)難開展，因此在課程的設(shè)置上要進(jìn)行充分的企業(yè)調(diào)研，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀和行業(yè)企業(yè)的需求，制訂好人才培養(yǎng)方案。

二、整改措施

第一，進(jìn)一步加大校企合作力度，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。積極同區(qū)域內(nèi)知名的生物類相關(guān)企業(yè)合作開辦訂單班，校企共育專業(yè)人才，希望通過校企合作開設(shè)訂單班的模式能夠?qū)Ρ緦I(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到促進(jìn)作用。

第二，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)技能競賽，以提升學(xué)生的動(dòng)手操作技能及水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第四，進(jìn)一步強(qiáng)化教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，利用假期選派部分青年教師到校企合作單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以提升他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)雙師型教師和骨干教師，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供師資保障。

第五，高度重視和校友之間的聯(lián)絡(luò)。校友是學(xué)校寶貴的資源，很多優(yōu)秀的校友在各行各業(yè)做得很成功，如果能把這么多的校友資源利用起來，不僅可以提升辦學(xué)的聲望，還可以拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道。

第六，定期對行業(yè)、企業(yè)和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為人才培養(yǎng)方案的修訂和課程體系改革提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文第3篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；職業(yè)技術(shù)教育；生物醫(yī)學(xué)工程

【中圖分類號】R318.0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號】1004-4949（2014）02-0316-02

基金項(xiàng)目：重慶市教委人文社科基金資助項(xiàng)目（10SKS02）

隨著近20年來世界范圍內(nèi)高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育在形式和數(shù)量上都有了突飛猛進(jìn)的增長。基于此，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）推出最新版本“國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類”ISCED1997，雖然將高等職業(yè)教育仍定位于ISCED5為“第三級教育第一階段”，但是作為“不直接通向高等研究資格證書”（not leading directly to an advanced research qualification）獲得的教育層次，它將初版中分屬兩個(gè)不同層次的大學(xué)專科（原ISCED5）和本科（原ISCED6）以及“所有博士學(xué)位以外的研究課程”（原ISCED7中的博士前課程部分）納入了同一層次之中，從此突破了高等職業(yè)教育（尤其是在中國）僅僅局限于專科層次的教育瓶頸，為各類職業(yè)教育建立本科乃至碩士層次的教育提供了可能[1]。與普通本科教育并行的“立交橋式”發(fā)展之路由此拉開序幕。目前我國由于臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)以達(dá)到“能進(jìn)入一個(gè)高精技術(shù)要求的專門職業(yè)”。醫(yī)學(xué)本科院校在醫(yī)學(xué)主干專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與水平上均高于醫(yī)學(xué)類高職高專院校。本文將以生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)的國內(nèi)外現(xiàn)狀為例，來探索職業(yè)教育互補(bǔ)于普通醫(yī)學(xué)本科教育的發(fā)展之路。

1生物醫(yī)學(xué)工程國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是理、工、醫(yī)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，是多種工程學(xué)科向生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域滲透的產(chǎn)物。它是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理與方法，從工程學(xué)的角度，在不同層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示其生命現(xiàn)象，為防病治病、促進(jìn)健康提供新技術(shù)手段的一門綜合性的高技術(shù)學(xué)科。

1.1 80年代起生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)步入新起點(diǎn) 50年代是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)發(fā)展的初期，工程技術(shù)與生物醫(yī)學(xué)間的交差、滲透是從臨床醫(yī)學(xué)開始的，其中尤以人工器官的出現(xiàn)，可視為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)重大特征。在經(jīng)歷了60年代的早期發(fā)展和70年代以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)為代表，所標(biāo)志的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)取得突破性進(jìn)展的基礎(chǔ)上，80年代起，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)除繼續(xù)向臨床領(lǐng)域橫向擴(kuò)展外，開始在向縱深方向發(fā)展方面出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)折。如醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中的MRI、DSA、ECT、彩色多普勒超聲診斷裝置、圖像文檔與通訊系統(tǒng)等；出現(xiàn)了全實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化系統(tǒng)、體外碎石機(jī)和除顫器等治療裝置以及微波、射頻、激光、超聲等各種治療技術(shù)。

1.2 90年代與更多的學(xué)科交叉、融合 組織工程：是生物醫(yī)學(xué)工程、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物材料、生物技術(shù)、生物化學(xué)、生物力學(xué)，以及臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科間的不斷交叉、滲透與融合，而形成的新的前沿科學(xué)。所涉及的組織有軟骨、皮膚、胰腺、肝臟、腎臟、膀胱、輸尿管、骨髓、神經(jīng)、骨骼肌、肌鍵、心瓣膜、血管、腸、等，其中皮膚已有初步產(chǎn)品進(jìn)入臨床應(yīng)用。我國自90年代初開始了有關(guān)的基礎(chǔ)研究工作，并列入了國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃（973），成為國家的重點(diǎn)支持項(xiàng)目。生物芯片：在實(shí)施人類基因組計(jì)劃的推動(dòng)下，DNA微探針陣列的基因芯片是最重要的生物芯片之一。它可以在同一時(shí)間內(nèi)分析大量的基因，實(shí)現(xiàn)生物基因信息的大規(guī)模檢測。微米/納米技術(shù)：是指量度范圍分別在0.1？100微米（？m）和0.1？100納米（nm）內(nèi)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的制造技術(shù)。其最終目標(biāo)是，人們將按自己的意志直接操縱單個(gè)原子、分子或原子團(tuán)（小于10nm）、分子團(tuán)，制造具有特定功能的產(chǎn)品，包括納米材料學(xué)、納米電子學(xué)、納米機(jī)械學(xué)、納米生物學(xué)、納米顯微學(xué)等等新的高技術(shù)群。我國在大尺寸納米氧化物材料制備方面，已成功地研制出致密度高、形態(tài)復(fù)雜、性能優(yōu)越的納米陶瓷，從而進(jìn)入了國際領(lǐng)先行列。日本研制出的“萬能醫(yī)用微型機(jī)器人”，可在不損害任何人體器官的情況下，沿著血管或胃腸道行進(jìn)到發(fā)病部位進(jìn)行檢查，醫(yī)生可指令機(jī)器人取組織樣品、直接釋放藥物、清除血栓、切斷或接通神經(jīng)和進(jìn)行細(xì)胞操作等精細(xì)手術(shù)。家庭保健工程（Home Health Care， HHC）：美國、日本和歐洲等均已將HHC作為重要內(nèi)容列人21世紀(jì)的生物醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，成為優(yōu)先資助的領(lǐng)域之一。即將家庭保健管理系統(tǒng)、疾病早期預(yù)報(bào)、家庭治療和康復(fù)儀器、家庭急救支援系統(tǒng)等技術(shù)和產(chǎn)品作為重點(diǎn)開發(fā)項(xiàng)目。我國開展HHC的研究與開發(fā)以家用治療產(chǎn)品為最多。通過采用電話傳輸監(jiān)護(hù)網(wǎng)的方式進(jìn)行心臟監(jiān)測和急救，已在我國北京、上海、天津、南京、廣州等大城市相繼開展起來。

1.3 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的發(fā)展 生物材料：自50年代出現(xiàn)合成高分子材料以來，生物材料取得了很大發(fā)展；如今，合成高分子材料，天然高分子材料，醫(yī)用金屬材料，無機(jī)生物醫(yī)學(xué)材料，以及由活體材料和非活體材料構(gòu)成的雜化生物材料，幾乎在臨床醫(yī)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，并最終導(dǎo)致了標(biāo)志著本世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)重大特征之一的人工器官的出現(xiàn)；在此基礎(chǔ)上，90年代生物材料又在向著復(fù)合/雜化型、功能型和智能型的方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)：在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)中，像X射線、超聲波、磁共振、放射性核素、紅外線等物理源的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，對醫(yī)學(xué)的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化已成為目前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的總體發(fā)展方向。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)所涉學(xué)科尚有生物力學(xué)、醫(yī)學(xué)電子學(xué)、人工器官等等。

2國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)情況

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)屬工科專業(yè)，具有很強(qiáng)的多學(xué)科交叉性和前沿性，強(qiáng)調(diào)數(shù)理科學(xué)、電子信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)等理工科知識(shí)與生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。本專業(yè)課程設(shè)置除數(shù)理化及工程基礎(chǔ)課外，主要專業(yè)課程有：電路、信號與系統(tǒng)，模擬與數(shù)字電子技術(shù)，數(shù)字信號處理，生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測技術(shù)，微機(jī)原理與應(yīng)用，單片機(jī)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，生命系統(tǒng)分析與仿真，生物醫(yī)學(xué)信號處理，生物醫(yī)學(xué)儀器，醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)學(xué)超聲波，工程生理學(xué)，人體解剖學(xué)，組織胚胎學(xué)，自動(dòng)控制，計(jì)算機(jī)與信息系列課程等，并開設(shè)多個(gè)專業(yè)課程設(shè)計(jì)，做到教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并重。目前國內(nèi)開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)校，一部分是醫(yī)科院校，一部分是各大綜合類院校。排名前十的有浙江大學(xué)、四川大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、大連理工大學(xué)。而在香港大學(xué)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)由工程學(xué)院與醫(yī)學(xué)院合辦，學(xué)生將學(xué)習(xí)到有關(guān)工程和生命科學(xué)的原理，理解不同類型的先進(jìn)醫(yī)學(xué)工程系統(tǒng)之設(shè)計(jì)和運(yùn)作，掌握工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

3醫(yī)學(xué)職業(yè)教育可以在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中尋找“立交橋式”發(fā)展契機(jī)

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育類院校，應(yīng)該與本科院校錯(cuò)位發(fā)展。以生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例，應(yīng)該培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)和各類大型醫(yī)療設(shè)備的操作與維護(hù)方面的專業(yè)人才；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括：數(shù)字化醫(yī)學(xué)中心，醫(yī)學(xué)圖象處理及多媒體在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，生物信息的控制及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理。要求學(xué)生深入掌握電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息處理理論醫(yī)學(xué)與工程相結(jié)合的科研能力，解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)研究，醫(yī)療儀器研制，產(chǎn)品開發(fā)以及大型醫(yī)療設(shè)備的操作，維修管理等問題，同時(shí)也能勝任其他領(lǐng)域的電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到電子技術(shù)、信號檢測與處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具有生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的研究和開發(fā)的基本能力。

3.1 生物信息技術(shù) 實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)和信息技術(shù)以及其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展生物信息高通量、高效、快速的提取方法，發(fā)展疾病檢測的新方法和新技術(shù)，發(fā)展研究藥物與靶標(biāo)作用的新方法，發(fā)展基因組數(shù)據(jù)、蛋白質(zhì)組數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)基因組數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理、分析和可視化方法，解析生物大分子結(jié)構(gòu)和功能之間關(guān)系等，提高生物信息處理、分析和利用的水平，為我國生命科學(xué)和生物技術(shù)的源頭創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

3.2 醫(yī)學(xué)圖像與醫(yī)學(xué)電子學(xué) 醫(yī)學(xué)圖像處理和分析、計(jì)算機(jī)輔助診斷和治療、醫(yī)學(xué)物理等，以及生物、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等領(lǐng)域理論和方法，并通過這些學(xué)科的交叉形成了新型學(xué)科。

3.3 生物與醫(yī)學(xué)納米技術(shù) 包括納米生物材料、納米生物器件研究、納米生物技術(shù)在臨床診療中的應(yīng)用、納米材料與器件的計(jì)算模擬。

3.4 生物與醫(yī)學(xué)納米技術(shù) 生物醫(yī)用材料研究，用于人體、器官的診斷、修復(fù)、替換或增進(jìn)其功能。

3.5 醫(yī)學(xué)信息學(xué)及工程 應(yīng)用系統(tǒng)分析工具這一新技術(shù)來研究醫(yī)學(xué)的管理、過程控制、決策和對醫(yī)學(xué)知識(shí)科學(xué)分析。

4以生物醫(yī)學(xué)工程為例，探討醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的前景

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)修業(yè)年限為四年或五年。授予學(xué)位是工學(xué)學(xué)士。就業(yè)前景良好，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類大型醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用越來越廣泛，大型醫(yī)療設(shè)備的操作、維修及管理人員是各大醫(yī)院及公司急需的人才。畢業(yè)后可從事醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)中醫(yī)療器械的維護(hù)、使用、銷售和和醫(yī)療電子系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)，輔助醫(yī)生觀察、診斷、治療疾病。職稱由衛(wèi)生部組織統(tǒng)一考試評定，頒發(fā)臨床醫(yī)學(xué)工程技術(shù)（初級士、初級師、中級等）證書。

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育不僅要解決國家發(fā)展急需的基層衛(wèi)生人才的培養(yǎng)問題，更重要的是要引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)向先進(jìn)領(lǐng)域拓展，提升地方行業(yè)水平。建設(shè)西部教育高地，需要在技術(shù)類專業(yè)中大膽創(chuàng)新，走別人沒有走過或者沒有走出規(guī)模的路。其重要意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)雖然具有辦學(xué)成本高、難度大等不利因素，但也具有技術(shù)含量高、可直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的巨大優(yōu)勢。②醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)走向產(chǎn)業(yè)化，對引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓展地方行業(yè)布局和提升地方行業(yè)水平都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。③醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)類人才培育專業(yè)群的建成，將為地方輸出高素質(zhì)的技能型人才，同時(shí)也能提供高水平的就業(yè)崗位，有助于拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)，整體提高地方生產(chǎn)力。④醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)人才的聚集，與提高區(qū)域人才質(zhì)量、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程直接相關(guān)。斯坦福大學(xué)在成立之初不被看好，但堅(jiān)持將硅谷建設(shè)與學(xué)校成長聯(lián)系在一起，最終成為世界名校就是例證[2]。

5結(jié)語

在國家拉動(dòng)內(nèi)需、教育優(yōu)先的有利政策指引下，在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育領(lǐng)域大力發(fā)展醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是切實(shí)可行的。用教學(xué)做一體化培養(yǎng)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，為地方醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供智力支撐，其意義也是深遠(yuǎn)的。創(chuàng)立醫(yī)學(xué)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基本原則是按照專業(yè)設(shè)計(jì)，分步驟解決專業(yè)基本格局，建設(shè)教學(xué)做一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，逐步提升專業(yè)辦學(xué)水平和內(nèi)涵質(zhì)量，最終構(gòu)建具有影響力的專業(yè)群。在全國眾多的醫(yī)學(xué)類高職高專院校中同質(zhì)化辦學(xué)的現(xiàn)象非常突出，上海醫(yī)療儀器高等專科學(xué)校涉足生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域外，還沒有一所學(xué)校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程的相關(guān)專業(yè)[3]?，F(xiàn)代醫(yī)療活動(dòng)是建立在龐大的醫(yī)療儀器設(shè)備的輔助診斷和治療基礎(chǔ)上的，急需醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的大量人才。只有大力拓展醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的辦學(xué)，才能真正在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)之外辦出既有生命力又有制高點(diǎn)的醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

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生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文第4篇

【關(guān)鍵詞】地理信息系統(tǒng) 學(xué)生 問題

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0003－02

地理信息系統(tǒng)（Geographic Information Systems，簡稱GIS）是一個(gè)新興的交叉學(xué)科，從20世紀(jì)60年代加拿大GIS的出現(xiàn)至今只有50多年的歷史，而國內(nèi)地理信息系統(tǒng)的發(fā)展起步較晚，從20世紀(jì)70年代才開始。雖然地理信息系統(tǒng)的發(fā)展歷史較短，但是發(fā)展速度很快，2004年初，美國勞動(dòng)部將地球空間技術(shù)、納米技術(shù)與生物技術(shù)一起確定為新出現(xiàn)的和正在發(fā)展中的三大最重要技術(shù)。在國內(nèi)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)有地理信息系統(tǒng)專業(yè)的院校有160多所，還有一些專業(yè)將地理信息系統(tǒng)作為必修或選修課程，例如地理學(xué)、測繪等。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著通信、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，GIS也有了很大的發(fā)展，其應(yīng)用也越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)GIS、移動(dòng)GIS成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)，對GIS專業(yè)的人才需求量也逐漸變大。然而，在GIS人才的招生、培養(yǎng)方面卻存在一些問題，基于已有的一些研究和自己學(xué)習(xí)期間遇到的一些問題，現(xiàn)從學(xué)生的角度闡述地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的一些問題。

一、招生的問題

1．GIS專業(yè)招生面臨的問題

20世紀(jì)80年代中期我國的地理信息系統(tǒng)高等教育才開始起步。1988年全國第一個(gè)本科GIS專業(yè)在武漢招生，至今已發(fā)展成為從本科到博士后的完整教育體系，培養(yǎng)了一大批不同層次的GIS人才，為我國的高科技領(lǐng)域發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。［1～2］雖然GIS教育有了一定的規(guī)模，但是，各院校在本科招生中還存在一些問題，即GIS專業(yè)的很多學(xué)生都是被調(diào)劑的來的，第一志愿報(bào)考GIS專業(yè)的學(xué)生很少。這主要是因?yàn)楣妼IS的了解太少，存在一些誤解。雖然GIS在生活中已有了廣泛的應(yīng)用，例如GPS導(dǎo)航、電子地圖、google地球等，但是人們并不能把這與地理信息系統(tǒng)聯(lián)系起來，單從地理信息系統(tǒng)字面來看，很多人會(huì)誤以為是學(xué)地理的，而地理又是相對較為冷門的專業(yè)，所以報(bào)考的人不是太多；對信息系統(tǒng)比較了解的人，又會(huì)片面的認(rèn)為是與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)；當(dāng)了解到地理信息系統(tǒng)要學(xué)習(xí)測繪時(shí)，又會(huì)誤以為是測繪專業(yè)，而這種專業(yè)畢業(yè)后工作條件一般比較艱苦，所以不會(huì)有人愿意報(bào)考。正是因?yàn)閷IS的不了解或片面理解，導(dǎo)致了報(bào)考人數(shù)少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)開設(shè)地理信息系統(tǒng)的院校在本科生招生中，第一志愿報(bào)考GIS專業(yè)的人數(shù)比例不到10%，其余學(xué)生均是被調(diào)劑來的，學(xué)生對專業(yè)不了解又會(huì)對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，由此產(chǎn)生的一系列問題會(huì)影響到GIS的教學(xué)工作。

2．GIS專業(yè)招生問題的解決方法

要解決這一問題，要從提高GIS的知名度入手，讓公眾能夠正確的理解GIS的含義。提高GIS的知名度，可以充分利用GIS有廣泛的應(yīng)用范圍及GIS專業(yè)人才有良好的發(fā)展空間的優(yōu)點(diǎn)。GIS的應(yīng)用范圍越來越廣，其在水利、國土資源調(diào)查、環(huán)境、電力、交通、醫(yī)療等方面都有應(yīng)用，通過與人們聯(lián)系緊密的應(yīng)用促進(jìn)人們對GIS的了解，增加GIS在公眾中的認(rèn)可度是一種有效的方法。另外，隨著GIS的快速發(fā)展，其對相關(guān)人才的需求也必然增大，因而GIS專業(yè)的人才就業(yè)前景應(yīng)該是很好的，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難問題嚴(yán)重的今天，通過GIS專業(yè)良好的就業(yè)情況吸引公眾的眼球，對GIS進(jìn)行宣傳，增進(jìn)公眾對GIS的認(rèn)識(shí)也是一種不錯(cuò)的方法。

地理信息系統(tǒng)其實(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理科學(xué)與測繪科學(xué)相互交叉融合而成的新興學(xué)科，它是一種特定而又十分重要的空間信息系統(tǒng)，它是以采集、貯存、管理、分析和描述整個(gè)或部分地球表面（包括大氣層在內(nèi)）與空間和地理分布有關(guān)的數(shù)據(jù)的空間信息系統(tǒng)。［3］書本上對GIS的定義，由于具有學(xué)術(shù)性，公眾不太容易理解，因而在宣傳GIS時(shí)還要注意采用合適的方法。利用地理信息系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)（MIS）相似的地方，采用公眾比較熟悉的一種管理信息系統(tǒng)如銀行用戶信息管理系統(tǒng)作為類比，兩者都是用來管理信息的，不過管理的內(nèi)容不一樣，銀行所用的MIS更多的是管理用戶的資料和賬戶信息，而GIS管理的是空間信息例如一條道路的位置、名字等；兩者都需要有獲取、輸出數(shù)據(jù)的功能，只不過實(shí)現(xiàn)這些功能采用的方法不一樣，由于空間信息的復(fù)雜性，GIS處理空間信息的方法會(huì)更復(fù)雜一些；又由于80%以上的信息都和空間有關(guān)，因而GIS的應(yīng)用范圍可以很廣泛，所以其就業(yè)也會(huì)很好，這樣可以使公眾更好地理解地理信息系統(tǒng)。

二、學(xué)生的就業(yè)困惑

生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文第5篇

德國

提到德國，很多人首先想到的是汽車和工業(yè)。作為世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)強(qiáng)國之一，德國可謂是歐洲經(jīng)濟(jì)的火車頭，經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英法等歐洲其他國家。加之雄厚的教學(xué)與科研實(shí)力，使其一度成為學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、生化等理工科學(xué)生的首選留學(xué)國家。在德國的課程體系中，以數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的基礎(chǔ)課程更是占據(jù)了主要部分，這也再次證明了德國對實(shí)用主義的重視。

另外，德國高校不收取或只收取低額學(xué)費(fèi)。大多數(shù)德國高校都由國家撥款，在公立學(xué)校進(jìn)行本科學(xué)習(xí)一般無需繳納學(xué)費(fèi)。某些碩士課程可能會(huì)有學(xué)費(fèi)，但與其他國家相比，學(xué)費(fèi)并不高昂。

自2003年起，中國超過日本成為德國在亞洲最大的貿(mào)易伙伴，兩國在政治、經(jīng)貿(mào)、科教等領(lǐng)域的交流與合作日益頻繁。在此背景下，德國大中型企業(yè)都非?？粗刂袊袌?，精通中德兩國語言并有德國留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生尤其受歡迎。近幾年，德國不斷出臺(tái)的新移民法有力地證實(shí)了這一點(diǎn)。

推薦專業(yè)：機(jī)械制造、汽車設(shè)計(jì)、化學(xué)工程、電子、法律、商科、藝術(shù)類。

法國

作為藝術(shù)之都，法國在繪畫、雕塑、時(shí)裝、音樂等領(lǐng)域只能讓其他國家望其項(xiàng)背。而法語又被公認(rèn)為是全世界最美的語言，亦是除英語外，使用國家最多、涉及范圍最廣的語種（法語為聯(lián)合國、國際奧委會(huì)等國際組織的第一官方語言）。和英美不同的是，在法國，外國學(xué)生讀公立大學(xué)和法國本國學(xué)生享受的待遇一樣，不用繳納學(xué)費(fèi)，每年只繳納注冊費(fèi)即可，同時(shí)還享有住房補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)、公共交通、大學(xué)餐飲等折扣。

在巴黎，每年都會(huì)舉行“巴黎春夏時(shí)裝博覽會(huì)”和“巴黎秋冬時(shí)裝博覽會(huì)”。這是世界上最受矚目的時(shí)裝盛會(huì)，在引導(dǎo)全世界的服裝潮流。法國頂級服裝設(shè)計(jì)院校也因此一直被譽(yù)為時(shí)尚界的金字塔尖，去法國學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)可以說是中國留學(xué)生的首選。

此外，法國在服裝、化妝品、香水等領(lǐng)域擁有眾多的奢侈品品牌，如路易?威登、愛馬仕、香奈兒、迪奧、軒尼詩等。作為奢侈品品牌的發(fā)源地，法國既有專門的奢侈品院校，在法國眾多私立學(xué)校的高等商學(xué)院里，均開設(shè)有奢侈品管理相關(guān)專業(yè)，加之國內(nèi)奢侈品市場需求的不斷高漲，對專業(yè)人才的需求也在相應(yīng)大幅增加，所以未來奢飾品管理類人才的就業(yè)前景相當(dāng)可觀。

推薦專業(yè)：奢侈品管理、服裝設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)、商科、法律、影視編導(dǎo)類。

意大利

意大利，一個(gè)新興的留學(xué)熱門國家，自從2005年正式為中國學(xué)生敞開大門后，就以其深厚的歷史底蘊(yùn)、多姿多彩的文化內(nèi)涵、低廉的留學(xué)費(fèi)用、國際著名的頂尖大學(xué)等一系列優(yōu)勢，吸引著藝術(shù)、建筑、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的學(xué)生趨之若鶩。

作為歐洲高等教育的起源地和世界第一所大學(xué)的誕生地，意大利是首開現(xiàn)代大學(xué)教育制度先河的國家，其高等教育在世界教育史上占有十分重要的地位，匯聚了歐洲建筑、工程、醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、旅游等領(lǐng)域精華，同時(shí)在音樂、繪畫、服裝設(shè)計(jì)、雕塑、考古、文物保護(hù)等方面居世界領(lǐng)軍地位。此外，意大利的公立大學(xué)目前仍保留原有傳統(tǒng)，不將教育視為可以營利的產(chǎn)業(yè)。和美國、英國、加拿大等國家不同，中國留學(xué)生在意大利就讀公立大學(xué)可以和本土學(xué)生一樣免交學(xué)費(fèi)，每年只需要交少量的注冊費(fèi)（500-1500歐元）就可以就讀意大利公立大學(xué)。

如今，隨著“圖蘭朵計(jì)劃”“馬可?波羅計(jì)劃”“圖蘭朵之古塔計(jì)劃”等一系列項(xiàng)目的陸續(xù)展開，越來越多的中國學(xué)生開始更傾向于報(bào)考意大利的藝術(shù)類院校，加之，意大利是中國在歐洲非常重要的貿(mào)易伙伴，對華貿(mào)易額在歐盟中排名第二，所以未來具備很大的發(fā)展空間。

推薦專業(yè)：藝術(shù)、機(jī)械、保護(hù)和修復(fù)、新建筑材料、葡萄酒栽培與釀酒類。

西班牙

在選擇留學(xué)國家的時(shí)候，不少藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生首先會(huì)選擇西班牙。作為世界有名的藝術(shù)之國，西班牙在音樂、舞蹈、美術(shù)等領(lǐng)域占據(jù)著世界領(lǐng)先地位。濃厚的藝術(shù)氣息，悠久的藝術(shù)發(fā)展史，獨(dú)特的當(dāng)?shù)亟ㄖ?，可以為藝術(shù)生提供很多啟發(fā)和靈感，因此西班牙留學(xué)也是藝術(shù)類學(xué)生比較關(guān)注的。另外，西班牙會(huì)比一些老牌國家門檻低一些，中國學(xué)生可以以較低的分?jǐn)?shù)享受西班牙的優(yōu)質(zhì)教育，亦可將其作為“曲線救國”的留學(xué)跳板。

作為世界排名第二的旅游大國，西班牙旅游業(yè)的發(fā)達(dá)程度不言而喻，其旅游收入約占全球的10%。因此，西班牙大學(xué)院校的酒店管理、旅游管理、風(fēng)景區(qū)管理等專業(yè)都頗具特色。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的日益全球化和“一帶一路”建筑構(gòu)想的推進(jìn)，國內(nèi)越來越多的企業(yè)開始將拉美視為一個(gè)前景廣闊的大市場：比之非洲，那里的經(jīng)濟(jì)比較好；比之歐美，那里的競爭和起點(diǎn)都不高，市場也很大。同時(shí)，中國的市場也被許多西班牙語國家所看重，但這些地方由于英語普及率不高，他們的企業(yè)在進(jìn)入中國時(shí)，語言便成了首先要解決的難題之一。所以，精通西班牙語的人才甚為搶手，其就業(yè)前景也愈加開闊，回國就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人群和幾率也大為增加。此外，據(jù)美國官方統(tǒng)計(jì)，在美國，有西班牙語言背景的學(xué)生就業(yè)幾率是沒有西班牙語語言背景的學(xué)生的3倍。

推薦專業(yè)：旅游管理、建筑、經(jīng)濟(jì)與管理、紅酒品鑒、語言文學(xué)類。

俄羅斯

俄羅斯的教育與蘇聯(lián)一脈相承，在各種基礎(chǔ)學(xué)科的理論發(fā)展，特別是數(shù)理工科上面的成就絕對稱得上是世界頂尖級，其教學(xué)水平與美國等教育強(qiáng)國相比毫不遜色。在航空航天、軍事技術(shù)、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代生物技術(shù)、核能利用、石油天然氣等領(lǐng)域，俄羅斯的教學(xué)水平也屬世界一流。至于談到藝術(shù)、美術(shù)、音樂與芭蕾，“俄羅斯學(xué)派”則從來自成一格、享譽(yù)全球。

從適合工薪階層的角度出發(fā)，中國學(xué)生留學(xué)俄羅斯的花費(fèi)只是英聯(lián)邦國家的3/1不到。雖然學(xué)費(fèi)低廉，但是俄羅斯的文憑含金量卻相當(dāng)高。從就業(yè)角度來看，近些年中俄的交流及合作越來越頻繁，中國大型企業(yè)開始逐步入駐俄羅斯。中俄石油貸款協(xié)議的簽訂和中俄語言年的建立，都為留俄學(xué)生的前景繪制了美好的藍(lán)圖。而與之相對的是國內(nèi)俄語人才正在急劇減少，所以，未來既有俄羅斯教育背景又掌握一門專業(yè)技能的人才將逐漸成為職場上的“搶手貨”。

推薦專業(yè)：航空、法律、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)和工程類。

日本

日本作為亞洲四大留學(xué)目的國家之一，一直備受中國留學(xué)生的青睞。為了吸引更多的中國留學(xué)生赴日本留學(xué)，日本政府也特別出臺(tái)了相關(guān)的中國留學(xué)生吸引政策。相對英、美、澳等國來說，日本留學(xué)費(fèi)用低廉，專業(yè)設(shè)置非常廣泛，以注重應(yīng)用學(xué)科而聞名。日本理工類的汽車制造專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)和機(jī)器人制造專業(yè)以其領(lǐng)先的科技技術(shù)受到學(xué)生和家長的一致青睞。作為傳媒大國，日本大眾傳媒專業(yè)不僅在亞洲處于遙遙領(lǐng)先地位，在國際上也是屈指可數(shù)。