現(xiàn)代信息技術(shù)主要特征

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現(xiàn)代信息技術(shù)主要特征范文第1篇

繪畫是幼兒非常感興趣的活動，是幼兒表達思想與情感、與人進行溝通的手段，繪畫的過程離不開觀察。現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學方式所不具備的特殊優(yōu)勢，它具有生動、直觀、形象、新穎的特點，為幼兒所喜愛。因此，在中班繪畫活動中，利用現(xiàn)化信息技術(shù)手段培養(yǎng)幼兒的觀察力，是適合幼兒年齡特點的有效途徑。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒隨時隨地觀察的良好習慣

“興趣是最好的老師”。要激發(fā)幼兒的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是幼兒感興趣的東西。一般說來，幼兒喜歡活動的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對新異的事物勝于陳舊的事物。因此，在選擇觀察對象時，應注意選擇那些既能吸引兒童又能體現(xiàn)事物本質(zhì)的東西。心理學家皮亞杰認為“兒童看到、聽到的新事物越多，就越想多看多聽”，現(xiàn)代信息技術(shù)具有聲像結(jié)合、圖文并茂，使事物化小為大、化靜為動、化遠為近的特點，能充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官，為幼兒充分觀察提供很好的條件 。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有隨時記錄有用信息的作用。例如：開展繪畫活動“有趣的表情”時，筆者將幼兒日常生活中的各種表情用數(shù)碼相機拍下來，再展示在大屏幕上請幼兒觀察，孩子們看到自己的樣子竟然在電腦里出現(xiàn)，覺得很好奇，非常興奮。此后，孩子們特別喜歡觀察同伴搞笑、夸張、新奇的表情，然后迫不及待地讓教師拍下來放大觀察。久而久之，幼兒就會對觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時隨地觀察的好習慣。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)引導幼兒學習有效的觀察方法，幫助幼兒在興趣中學會觀察

“授之以魚，不如授之以漁。”在幼兒對觀察有了興趣時，教師必須趁熱打鐵，在觀察前向他們提出觀察的目的和任務。所謂明確目的和任務就是指幼兒知道觀察什么，為什么觀察及觀察時注意些什么，使幼兒的觀察更具有選擇性和針對性。觀察方法直接影響觀察效果，幼兒掌握有效的觀察方法，其觀察能力會有極大的提高，對繪畫活動有很大的幫助。

（1）鏡頭移動法

引導幼兒感受順序觀察法：現(xiàn)代信息技術(shù)能夠上下、左右隨意地移動鏡頭，屏幕上的畫面也可以根據(jù)活動的需要移動，展示畫面的順序就是幼兒要觀察的順序，逐步引導幼兒感受順序觀察法。例如：繪畫活動“可愛的小貓”，為了引導幼兒有順序地觀察貓的頭部、身體、四肢到尾部，首先在大屏幕上播放一張完整的小貓照片，待幼兒初步觀察小貓外形之后，將整個鏡頭移動到小貓的頭部，請幼兒觀察后，鏡頭再慢慢地移動到小貓的身體部位、四肢、尾部，最后鏡頭再次展示完整的小貓照片。

（2）放大特寫法

引導幼兒感受典型特征觀察法：先觀察最明顯的特征，再過渡到一般特征。這樣既能很快激起幼兒的觀察興趣和積極性，又能提高美術(shù)活動的質(zhì)量。例如：繪畫活動“小金魚”，提前抓拍或是從網(wǎng)上下載利于幼兒觀察又有明顯特征的金魚照片，出示照片時先切換到金魚最具典型特征的部位―鼓鼓的眼睛，將照片放大到全屏，請幼兒猜一猜這是什么動物，然后再顯示完整的金魚圖片，這樣一來，幼兒深刻地感知到金魚鼓鼓的眼睛，并能夠加以創(chuàng)作地表現(xiàn)出來。

（3）鏡頭拉伸法

引導幼兒感受分解觀察法：即將觀察的物體分為幾個部分仔細觀察，再綜合全貌，這樣能培養(yǎng)幼兒對復雜事物的綜合觀察。鏡頭拉伸法就是將屏幕中的畫面由遠拉近，慢慢拉近的畫面有“動”的過程，突出所要觀察的部分，再由部分畫面逐漸拉遠到整個畫面，大屏幕再次“動”了起來，使觀察者既觀察到了整體畫面，又有意識、有重點地觀察到了部分畫面。這個技術(shù)的運用能夠很好地引導幼兒感受分解觀察法。例如：繪畫活動“有趣的表情”中，運用鏡頭拉伸法將幼兒的一個表情由整體拉伸到部分，幫助幼兒對臉部特征進行細致觀察。比如觀察笑的表情，教師可以將整體的臉部畫面慢慢拉伸到嘴部，同時提問：你觀察到了什么？孩子發(fā)現(xiàn)嘴是張開的，向上的。教師繼續(xù)引導幼兒觀察畫面并追問：嘴張開后能看到里面的什么？幼兒觀察到有牙齒，這時畫面再次拉伸，顯示完整的臉部，幼兒依然可以注意到眉毛、眼睛、嘴等部位得特征。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段引導幼兒學會觀察描述，擴大幼兒的觀察范圍

現(xiàn)代化信息技術(shù)將遠離幼兒生活環(huán)境中的事物及一些不易被觀察、被發(fā)現(xiàn)的事物，用現(xiàn)代信息技術(shù)克服時空限制真實再現(xiàn)，擴大幼兒的觀察范圍，讓幼兒進一步觀察描述。在觀察時利用多媒體技術(shù)，將幼兒所觀察的事物定格，幼兒把觀察到的事物描述下來，再進行重放，這樣的觀察不僅有視覺參與，而且有語言的參與，對加強幼兒的觀察和記憶能力大有裨益。

本班共有幼兒30名，研究前對他們進行了前測（見表1和表2）。

表1 本班幼兒觀察特點

表2 本班幼兒繪畫特點

研究后對幼兒進行后測（見表3和表4）。

表3 本班幼兒觀察特點

表4 本班幼兒繪畫特點

通過前測和后測的對比發(fā)現(xiàn)：幼兒的觀察和繪畫能力都有了很大的提高，前測時大部分幼兒對美術(shù)活動缺乏信心和興趣，對所描畫的事物缺少觀察與經(jīng)驗；而后測時，大部分幼兒能夠在觀察前明確自己的觀察任務，有意識地觀察事物，在觀察過程中有一定的方法，能夠細致地觀察，能夠?qū)⑺^察到的內(nèi)容表現(xiàn)出來，繪畫時能夠抓住物體的主要特征，始終圍繞一個主題進行繪畫，部分幼兒能夠注重細節(jié)的刻畫。

四、結(jié)束語

在中班繪畫活動中，利用信息技術(shù)手段更有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力。現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的聲像結(jié)合，圖文并茂，使事物化小為大，化靜為動，化遠為近的特點，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感官，幫助幼兒進行觀察。有趣、逼真的形式，較為寬松、直觀的引導方式，一改傳統(tǒng)繪畫教學中整齊劃一的發(fā)展速度，有效地培養(yǎng)了幼兒的觀察力。不僅如此，現(xiàn)代信息技術(shù)還能夠激發(fā)孩子們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡將自己所觀察到的事物以繪畫的形式表現(xiàn)出來，更喜歡也更善于觀察事物。而且信息技術(shù)的運用擴大了幼兒的知識面，使他們增強了自信心，同時也獲得了愉悅。

參考文獻

現(xiàn)代信息技術(shù)主要特征范文第2篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)大學英語教學課程整合

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0077－01

信息技術(shù)不僅改變了人們的日常生活，同時也影響高等院校的外語教學，而目前大學英語課程改革的方向之一，就是加大現(xiàn)代信息技術(shù)在大學英語教學過程中的普及和應用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2012）》指出，要高度重視信息技術(shù)對教育發(fā)展的巨大影響，要不斷加快教育信息化進程，不斷強化信息技術(shù)在外語教學中的應用。作為教育科研一線的教師更應該提高現(xiàn)代信息技術(shù)應用水平，不斷更新教學觀念、改進教學方法。進行信息技術(shù)與大學英語課程的整合是時展的要求，體現(xiàn)了新舊課程的差異以及傳統(tǒng)課程環(huán)境與新課程環(huán)境的不同。

一 課程整合的概念

整合是一個過程，即把一個系統(tǒng)內(nèi)各要素在整體上協(xié)調(diào)、滲透，促使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。理論上，課程整合是用整體的、辯證的、聯(lián)系的觀點來認識課程設(shè)置、教學目標、教學設(shè)計及評價等，研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。不同的研究者對課程整合給出了不同的定義。何培芬指出，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅是促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，同時也是不斷豐富教學環(huán)境的得力助手，將這些技能全面應用到各學科的教學過程當中，使各種教學資源、教學要素、教學環(huán)節(jié)相互融合，在整體上促進教學方法的根本性變革，即促進以教師為中心的教學模式和教學結(jié)構(gòu)的變革，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而林玲則指出，信息技術(shù)與大學英語課程的整合是在整個教學過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)、信息資源和方法與課程內(nèi)容有機的結(jié)合，共同完成課程教學任務。

二 課程整合的內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)與大學英語課程整合的內(nèi)容包括以下兩個方面：（1）現(xiàn)代信息技術(shù)與大學英語教學思想的整合。教師要改變角色，從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生知識學習的指導者以及活動的導演者，而學生地位從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的參與者。多媒體作用也發(fā)生了變化，從教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認識工具。（2）信息技術(shù)與大學英語教學途徑的整合。大學英語的課程要求提倡“任務型”的教學途徑，即通過學生學習、運用英語達到能力提升的目的，其主要特征是課堂教學交際化、交際教學活動化、活動教學任務化、任務教學真實化、課外作業(yè)項目化以及評價方式過程化。

三 課程整合的原則

開展課程整合首先是手段，旨在不斷地提高大學英語的教學質(zhì)量，不能為了信息技術(shù)與大學英語課程的整合而犧牲課程目標。其次要與時俱進、加強交流、博采眾長，在不斷吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上充分利用優(yōu)秀的教育教學資源進行交流和借鑒，要充分發(fā)揮教師優(yōu)勢，形成具有特色風格的教學過程，不斷推進大學英語課程整合。最后要開展整合實踐，重視大學英語課程整合的開放性和交互性原則，要努力做到現(xiàn)代信息技術(shù)與教師教學、學生學習、課程內(nèi)容和教學管理的整合。

四 信息技術(shù)在大學英語課程中的應用

現(xiàn)代信息技術(shù)在大學英語聽說讀寫過程中都有應用，大學英語教材中的詞匯量大、詞匯較難，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將音頻、視頻、圖片等信息進行大量展示，增大課堂容量、豐富課堂內(nèi)容，有效地提高課堂教學的效率。對于聽力而言，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運用信息技術(shù)簡化課本內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提高聽力教學的質(zhì)量。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，可以豐富教學活動，寓教于樂，讓教學過程充滿樂趣。除此之外，也可以進行比賽性游戲，使語言實踐游戲化、豐富化，讓口語課堂的教學效果達到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)信息豐富、題材廣泛、信息反饋及時，利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀教學可以豐富閱讀教材、及時更新閱讀內(nèi)容，多種方法進行閱讀訓練，不斷提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，啟發(fā)學生的求知欲。信息技術(shù)的發(fā)展促進了課堂寫作教學多媒體課件的發(fā)展，有力地激活了大學英語寫作的積極性，且網(wǎng)絡(luò)資源的便利也為學生寫作能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以解決如何教的問題，還可以解決如何學，因為它既是展示現(xiàn)代教學的手段，也是教學的輔助工具。現(xiàn)代信息技術(shù)與大學英語課程的整合是系統(tǒng)的英語教學，它是語言交際教學也是語法教學。作為大學英語教師，要及時更新教學觀念，樹立終身學習的觀念，利用自身的優(yōu)勢，充分利用信息技術(shù)提高外語教學水平。

參考文獻

現(xiàn)代信息技術(shù)主要特征范文第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高校圖書館；沖擊；影響

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2017）01（a）-0000-00

大數(shù)據(jù)時代的到來實現(xiàn)了社會信息的海量化，并且在計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的推動下，現(xiàn)代化社會正在快步邁向信息化，而現(xiàn)代信息技術(shù)則是促進社會信息化與信息社會化的關(guān)鍵因素。就具體實踐活動而言，信息處理技術(shù)不僅對信息經(jīng)濟具有決定性的作用，并且其作為全新的應用方式對人類的社會生活也產(chǎn)生極大影響[1]。高校圖書館作為社會信息的集散地，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應用下對傳統(tǒng)管理模式產(chǎn)生影響與沖擊，為適應現(xiàn)代化的整體環(huán)境就必須調(diào)整自己的工作內(nèi)容與發(fā)展方向，并不斷優(yōu)化管理活動，實現(xiàn)裝備與技術(shù)改進，在同信息技術(shù)發(fā)展步伐一致的前提下，將其納入自己的發(fā)展體系中，強化自身信息服務質(zhì)量與管理水平。

1現(xiàn)代信息技術(shù)對高校圖書館的沖擊與影響

1.1 對文獻資源管理的沖擊與影響

“小而全”是我國高校圖書館文獻管理的主要模式，這種分散式的文獻管理體制一定程度上對高校的科研、教學、科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)等活動起到良好的促進作用，但是，隨著社會信息化與信息社會化在世界范圍內(nèi)的廣泛應用，其對傳統(tǒng)的高校圖書館資源管理體制造成較大沖擊，推動著圖書館向著虛擬化和社會化的方向發(fā)展，這就對文獻信息管理機構(gòu)提出了更高的要求，極大地激化了用戶需求無限性與文獻資源收藏有限性之間的激烈矛盾。基于整體環(huán)境的要求，高校圖書館的文獻資源管理必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)收藏體制向以信息傳遞為主的開放式網(wǎng)絡(luò)體制的轉(zhuǎn)變，并充分利用機讀型載體，實現(xiàn)多維的網(wǎng)絡(luò)功能傳遞，改變傳統(tǒng)的單向形式，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)高校圖書館文獻資源管理的方便性、速度性與效益性。

1.2 對服務方式的沖擊與影響

藏書、編目、陳列、借閱等傳統(tǒng)程序是我國高校圖書館管理應用的主要模式。但隨著現(xiàn)代化社會的迅猛發(fā)展，其應用弊端逐漸顯露，如方式單一、服務滯后、效率低下等，難以滿足信息時代用戶的信息需求，所以，為了改變此種現(xiàn)狀，高校圖書館就必須實現(xiàn)其服務方式的轉(zhuǎn)變，為讀者提供以知識單元為基礎(chǔ)的服蘸鴕災苯有畔⑽主的信息服務[2]。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了高速度、大規(guī)模開發(fā)利用的新資源方法和手段，也為高校圖書館有效地深層次開發(fā)館藏信息資源服務提供了更加優(yōu)越的技術(shù)條件與保障。由此可見，在整體發(fā)展中，需正視現(xiàn)代信息技術(shù)對高校圖書館所造成的沖擊與影響，并將其作為契機，迎接全新的挑戰(zhàn)。

1.3對圖書館工作人員素質(zhì)的沖擊與影響

高校圖書館工作人員作為信息系統(tǒng)的建設(shè)者與信息向?qū)c顧問的作用者，必須同時展保持一致步伐，并且隨著信息時代的到來，圖書館工作人員除了基礎(chǔ)工作之外，還需成為信息資源專家，扮演圖書館與讀者溝通交流的橋梁與中介。現(xiàn)代圖書館工作人員的主要內(nèi)容在利用網(wǎng)絡(luò)和計算機的基礎(chǔ)上，為讀者提供更深層次的服務，這在一定程度上造成了其工作沖擊，這就需他們掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上服務。

2高校圖書館應對現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊與影響的策略

信息化、知識化是二十一世紀的主要特征，在該整體環(huán)境下，高校圖書館的作用不斷擴展，地位也明顯提升。基于現(xiàn)代信息技術(shù)所造成的沖擊與影響，高校圖書館需明確基本方向，并針對性的展開相關(guān)探索，確定具有可行性的全新發(fā)展戰(zhàn)略[3]。

2.1優(yōu)化管理方式

長久的發(fā)展環(huán)境下，我國圖書館事業(yè)均是在計劃經(jīng)濟體制模式下發(fā)展和運行的，并由此形成與之相適應的管理觀念與運行機制，但其管理活動注重規(guī)模經(jīng)營，并不注重效益，一定程度上導致高校圖書館在從事信息開發(fā)、市場經(jīng)濟、信息服務等方面有一定阻力，所以，在受到現(xiàn)代信息技術(shù)影響下的高校圖書館需打破計劃經(jīng)濟僵化、封閉的管理體制，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的兼顧與結(jié)合，同現(xiàn)代信息技術(shù)手段相適應，并在互聯(lián)網(wǎng)作用的發(fā)揮下了解世界各國圖書館的管理狀況、方法和經(jīng)驗，強化彼此間的交流與溝通，實現(xiàn)資源共享。

2.2改變服務方式

傳統(tǒng)高校圖書館管理核心是占有文獻資源，其實質(zhì)是一種過程化、文獻化、機構(gòu)化的系統(tǒng)機制，主要工作內(nèi)容是進行文獻收集、組織、加工及提供使用的循環(huán)往復過程，限制了高校圖書館最大作用的發(fā)揮。故而在受到現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊與影響的高校圖書館必須改變傳統(tǒng)的服務方式，在使其成為文獻中心的同時也成為信息中心，以提供更多的信息服務。

2.3提高圖書館工作人員素質(zhì)

在整體環(huán)境的影響下，高校圖書館在實現(xiàn)傳統(tǒng)管理方式向現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變的環(huán)境下，需提高工作人員的整體素質(zhì)，因為于高校圖書館而言，優(yōu)秀的工作人員是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)管理與服務的首要資源與財富，其不僅是知識的載體，更是圖書館信息庫的維護者和建設(shè)者，發(fā)揮著連接與完善的重要作用，并且在現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊下，富有創(chuàng)新精神的圖書館工作人員更是圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在動力[4]。在優(yōu)化圖書館工作人員素質(zhì)的過程中，需秉承從實際出發(fā)的基本理念，制定相應繼續(xù)教育計劃，并不斷更新培訓內(nèi)容，并側(cè)重信息服務與信息技術(shù)等內(nèi)容，全面性的提高圖書館工作人員的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，以盡快掌握信息收集、咨詢、整理等新技術(shù)。此外，高校圖書館還需加強圖書館工作人員的信息素質(zhì)教育，并不斷促進知識更新，并建立相應的優(yōu)秀人才引進機制，全方位、多角度的提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)。

2.4逐步實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化

在現(xiàn)代信息技術(shù)影響和沖擊下，高校圖書館必須改變傳統(tǒng)的服務模式，逐步實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展，以同時代的發(fā)展相適應。在該環(huán)節(jié)，做好同網(wǎng)絡(luò)和計算機有關(guān)的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識、基本技能等的普及工作，以使圖書館發(fā)展同現(xiàn)代化方向一致。另外，以計算機應用為中心，強化信息資源與文獻資源建設(shè)，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下實現(xiàn)對文獻資源的深層次開發(fā)，并強化相應的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，充分實現(xiàn)資源共享。最后，必須貫徹一切從實際出發(fā)和實事求是的基本原則，充分考慮高校圖書館的服務對象與整體規(guī)模，循序漸進，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化信息化發(fā)展。

3結(jié)語

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會生產(chǎn)中高新技術(shù)成為提高勞動生產(chǎn)率的重要手段，且在其作用下社會發(fā)展速度與規(guī)模及性質(zhì)均發(fā)生了實質(zhì)性改變，這將對社會生活的各個領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生極大影響與沖擊[5]。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，高校圖書館承載著教學、科研及科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合作用，現(xiàn)代化信息技術(shù)一定程度上對其造成了極大地影響，但一定程度上為其現(xiàn)代化改革提供了發(fā)展契機，這就需從高校圖書館實際出發(fā)，直面信息技術(shù)時代的挑戰(zhàn)，改革思想，提高服務，充分發(fā)揮其整體效用，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

[1]王艷琨. 現(xiàn)代信息技術(shù)對高校圖書館的沖擊與影響[J]. 高校圖書館工作，2000，04：83-85.

[2]肖成濱. 現(xiàn)代信息技術(shù)對高校圖書館的影響與對策[J]. 山東醫(yī)科大學學報（社會科學版），2000，01：71-73.

[3]阮衛(wèi)華. 淺議信息技術(shù)對高校圖書館工作的影響[J]. 中國報業(yè)，2011，24：95-96.

現(xiàn)代信息技術(shù)主要特征范文第4篇

(一)應用現(xiàn)代信息技術(shù),推進科學探究

多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的外部刺激具有多樣性和綜合性,既看得見又聽得見,還可以動手操作。好奇是孩子們的天性,計算機中有太多奇妙的東西,計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響,使左右腦半球都受到刺激,智慧與靈感的碰撞,創(chuàng)新思維的火花隨時被激發(fā),用多媒體很適合創(chuàng)造出學習的情境,使學生從五官感覺乃至心靈的撞擊,也更能幫助他們諳知內(nèi)涵而舉一反三。研究表明,精彩的多媒體演示會使學生的刺激記憶延長,這種刺激會在潛意識內(nèi)滲透到學生對其它學科的研究,從而形成學科的交叉,而學科之間結(jié)合處更能激起學生的創(chuàng)造欲和靈感。實踐證明將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于中學科學教學,確實能有效地推動科學探究學習活動的深入發(fā)展,在探究課程開發(fā)建設(shè)上開辟了新天地,找到新的增長點。

(二)應用現(xiàn)代信息技術(shù),改變教師的教育觀念、教學方式

為了實現(xiàn)課程改革目標,就要把課程的總目標落實到每一節(jié)課,這就要求教師要“用教材教”而不是“教教材”。因為“教教材”的教學,常常把目標單一定位于教知識;“用教材教”則是在更大的程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。因此,每節(jié)課的目標設(shè)計要有“用教材教”的意識,這樣,才能把科學探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和學科知識目標結(jié)合在一起。現(xiàn)代信息技術(shù)在中學各學科教學中應用,能充分強化教師“用教材教“的意識。教師敢于對一個知識點進行深入的挖掘和擴展,這與信息技術(shù)的有力支持是密不可分的,因此將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于小學科學教學為教師“用教材教”提供了實踐的機會,改變了教師的教育理念和教學方式。

(三)應用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

主席指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”對于中學生而言,創(chuàng)新就是指學生調(diào)動已知信息、已有知識,開展創(chuàng)新思維,產(chǎn)生出某種新穎、獨特的新見解、新方法、新設(shè)想,或者做出新的成績或東西的智力活動過程。培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學能力,始于積極思維,始于動手時間。在課堂教學中,教師起指導、啟發(fā)、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間,讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣.利用現(xiàn)代信息技術(shù)更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度,是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。首先、在教學中應運用計算機的特殊功能多設(shè)計一些讓學生必須運用知識展開想象才能解決問題的環(huán)節(jié),來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。其次、讓學生充分利用計算機這一通用的智力工具應用于他們的學習活動中。我們不妨設(shè)想一下,如果讓學生利用計算機上各種課程,利用計算機創(chuàng)作音樂,甚至利用計算機學做科學試驗,就會收到意想不到的效果,學生們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,創(chuàng)新能力得到了提高,同時培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學各科教學中應用需注意的問題

1、學生成為學習的主體,并不等于放棄教師的主導作用,而是教師主導作用的側(cè)重點發(fā)生了變化。然而,有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自[，！]流的課堂,過度弱化了教師的作用。在教學中出現(xiàn)了放手讓學生在網(wǎng)絡(luò)中自學而不進行監(jiān)控,在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。這樣,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來,而且連傳統(tǒng)教學的任務也沒有完成。教師應在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用,在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學生積極參與。學生在通過信息技術(shù)、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時,不斷地將反饋信息傳遞給教師,教師根據(jù)學生的反饋,不斷地對教學過程實施隨機調(diào)控,達到和諧共振的狀態(tài)。

2、出現(xiàn)了過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其它教學資源的問題。從來就沒有唯一的教學媒體,網(wǎng)絡(luò)亦然,有很多方法可以提供學習資源,如:教科書、教學掛圖、影視廣播、圖書館等。

現(xiàn)代信息技術(shù)主要特征范文第5篇

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以前所未有的迅猛態(tài)勢改變著人們傳統(tǒng)的工作、生活和學習方式，對當今教育的影響尤為廣泛和深遠。信息技術(shù)與課程整合是課程改革的重要組成部分。信息技術(shù)的以其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現(xiàn)力強；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學內(nèi)容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學的一場革命。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境

學生是學習的主體，但傳統(tǒng)的英語教學方式，教師講課，學生聽課，很難體現(xiàn)學生的主體地位。多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源引進教學過程后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎(chǔ)的訓練，然而運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學生的聽、說訓練的力度，還能補充適量的課外閱讀的材料，使學生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時間，又讓學生有了大量的練習語言的機會

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，有利于激發(fā)學生的想象力和學習興趣

人是通過聽覺、視覺、觸覺、和感覺等完成對事物的認知過程的。如果教師僅僅以單一的聲音和文字信息刺激學生，既枯燥又容易使學生產(chǎn)生疲勞。為了使教學內(nèi)容生動形象，教師可利用PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamweaver等工具制作簡單的教學課件，并配以優(yōu)美的音樂，調(diào)動學生的眼、耳、口、手、身等多種器官，使人的注意力更加集中，提高人對事物的認知能力和解決能力，利用計算機創(chuàng)造出千變?nèi)f化、隨心所欲的動畫，可以加深學生對知識的理解，激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生掌握這門語言的熱情，有效地吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。學生也能積極思考，踴躍回答問題，收到事半功倍的教學效果。如：在教學冀教版英語第4冊How’s the weather?這一課時我設(shè)計了一堂網(wǎng)絡(luò)課，在教學天氣情況的新單詞sunny，windy，rainy，cloudy，snowy時，將枯燥的教師教單詞演變成學生自己通過跟計算機讀單詞自主的學習，整個過程圖文聲并茂，學生們很快理解了單詞的意思并且讀準了這些單詞的發(fā)音，聲音與形象相結(jié)合，語言與前景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景。情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大大吸引了學生的注意力，從而產(chǎn)生了強烈的學習欲望。

三、活用信息技術(shù)，設(shè)置懸念，充分發(fā)揮學生的主體認知作用

多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。利用信息技術(shù)設(shè)置懸念，富有啟發(fā)性，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識設(shè)備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和問答，從而提高學習效率。如：在教學HappyBirthday時，我在課件中設(shè)計了以下幾個情景：

(1)利用主人公Sarah跳舞的動畫，設(shè)置懸念，她為什么這么高興?

(2)飛出蛋糕及一些美食，創(chuàng)設(shè)情景，解開懸念，復習單詞。

(3)用卡通動畫的形式，模擬生活情景。作出“叮咚”門鈴響，好朋友來了，相互之間對話。每組對話之間都進行交互設(shè)置，隨時可以進行不同角色的朗讀與對話。

(4)動畫飛入蠟燭，營造氛圍，引出數(shù)字。

通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，激發(fā)了學生的學習積極性，有助于提高教學質(zhì)量，效果較佳。

四、用現(xiàn)代信息技術(shù)有效突破重難點，增強學生學習英語的信心