工商管理就業去向

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工商管理就業去向范文第1篇

1.1外部環境因素:社會對應用型本科人才具有大量需求

隨著我國經濟規模的持續擴張和社會事業的不斷發展,工商企業等各類社會組織對應用型本科人才的需求日益增加,需求人才的類型日趨多樣化。然而,伴隨高等教育的大眾化,接受過高等教育的人才出現總量過剩現象,供需矛盾較為突出。2011年,全國高校畢業生有660萬左右,其中本科生330萬左右。這么多本科畢業生只有極小一部分能從事教學科研工作,他們中的絕大部分要進入經濟主戰場,從事技術、業務及管理工作。與此同時,用人單位對高校畢業生的要求越來越傾向于實用化和功利化。畢業生只有掌握了較強的專業技能,具有較強的動手能力,才能迅速適應工作崗位的要求,才能在就業競爭中贏得主動。

1.2專業自身因素:工商管理類專業具有顯著的應用性特征

工商管理類專業分科越來越細化,專業化程度日益提高。按照教育部2011年新修訂的《普通高等學校本科專業目錄》,工商管理類本科專業包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、電子商務、旅游管理、酒店管理、物業管理、文化產業管理、會展經濟與管理、體育經濟與管理等15個二級學科專業。工商管理類專業是全部管理學門類專業中最能代表管理學專業特點的一類專業。這類專業的普遍特點是理論體系不夠系統化,理論內容不深,理論性不夠強,但對應用性要求都很高。也就是說,這類專業關鍵不在于掌握理論的多寡,而在于運用這些理論知識解決實際問題的能力高低。那些理論基礎扎實、能靈活運用所學理論、具有較強的操作動手能力和實踐應用能力的學生往往更受用人單位歡迎。

2工商管理類本科專業應用型人才培養的基本路徑

2.1實行全過程的應用型人才培養

國內多數高校的工商管理類專業的辦學開放度不高,對社會需求的適應度不夠。由于供需信息不對稱,加上高校招生宣傳不到位,學生對部分熱門專業的報考傾向過度偏執。例如,在工商管理類專業中,工商管理這一專業是典型的就業冷門專業,但卻是學生報考的熱門專業。許多學生只是從表面上去理解認知這個專業的內涵和就業去向,認為學了這一專業就可以成為公司管理人員甚至職業經理人。這種現象導致的結果是,有的專業學生報考過多,有的則過少。有的高校招生計劃審查不嚴,執行力度不夠,有的專業嚴重超計劃、超需求招生。不管學生的來源和未來去向,招來就行。結果招生數量很飽滿,卻存在著嚴重的結構失衡性矛盾,規模上去了,培養質量下降了,規模的增加是以質量的下降為代價的,更為嚴重的是,還埋下了難以解決的就業隱患。全過程應用型人才培養首先要解決的就是入口和出口問題,也就是要解決專業社會需求數量和招生數量的關系。社會需求數量不大的,就不要過多地招生。其次,不但要考慮社會需求人才的數量,還要考慮社會所需求人才的質量。這就要求在制定人才培養方案時,不要關起門來,應開放人才培養方案的制定過程,通過調查企業了解企業對需求人才的知識、素質和能力要求。在人才培養方案中,培養目標、業務要求、課程設置應考慮企業需要,最好能吸收一定數量的企業專家參與人才培養方案的制定過程。全過程人才培養還體現在人才培養方案的執行中,實踐教學環節應不折不扣保質保量地完成。人才培養方案執行完畢,學生畢業后并不意味著應用型人才培養過程的結束。對學生走上工作崗位適應崗位工作的情況及專業與崗位的適應性應有及時的反饋。可以利用定期問卷調查開展畢業生的職業適應性調查工作。對于學生知識和能力普遍欠缺之處,應修訂人才培養方案予以體現。

2.2教師應成為適宜于應用型人才培養的教師

工商管理類專業的教師必須真正懂得專業實踐,掌握專業技能。要培養應用型人才,要有應用型教師。專業教師要主動“走出去”服務企業,專業教研室每學年都要有計劃地外派教師到企業掛職鍛煉,或者申請企業管理方面的橫向課題。只有了解企業實際,才能加深對專業理論的理解,授課時才能真正理論聯系實際講得生動。

工商管理就業去向范文第2篇

1.工商管理專業的學生由于專注于傳統知識的學習，而缺乏實踐的指導。

所以，及時有豐富的專業知識，拓寬了知識面，但是，在其就業時也會顯現出實踐能力差，學習的知識跟不上時代的腳步，不能與時代接軌，就業壓力增大。

2.實習困難重重，逐漸趨于形式。

由于學生的假期時間短和社會資源稀少，難以接受大批量的學生進行實習，因此，畢業實習并不能從根本上解決學生的實踐能力薄弱這一缺點。

3.畢業生的就業面積廣，但是專業對口不多。

從畢業生的去向調查報告顯示，只有少數部分的學生從事的是工商管理專業，與在大學期間學習的專業對口，大部分的學生與所學專業并不對口，這就是工傷管理專業畢業生的就業面積廣，而專業對口的少。

4.對師資的要求高，符合要求的教師少。

工商管理專業是一個知識性和實踐性很強的專業。只有知識沒有實踐，或者只有實踐沒有知識都是不行的，二者缺一不可。這對教師的實踐水平和只是素養的要求都非常高。但是，在現實生活中，符合這一要求的老師并不對。無法真正培養出高素質的工商管理人才。

二、工商管理專業人才培養目標的定位

人才目標的定位決定著人才培養的質量。為了能夠使工商管理人才在各種環境中應變自如。全國各地高校應該根據自身的辦學水平，圣元水平，教學水平，以及各種綜合性素質和資源配置，設定出，符合本身學院水平的工商管理新型人才培養目標。培養目標，培養規格，課程設置是一個培養方案制定三大重要組成部分。培養目標是核心。課程設置是關鍵，培養規格是要求。我們的辦學宗旨應該是“為地方經濟建設和社會的進步培養合格的高素質新型人才”我們要通過追蹤調查，深入用人單位，調查社會對新型人才的需要。并由此來設定工商管理專業新型人才培養的目標以及規格。為了避免規格學校盲目的太高人才培養的標準，要培養面向社會，面向企業。培養在專業領域的專業人才。我們培養人才的定位應該是：高等。人才定位是：應用型人才。工商管理專業的人才應該懂得運用社會主義市場經濟來發展著重培養學生基礎理論方面和社會實踐方面的能力。能夠與時俱進，以科技發展同步。為了確保綜合性人才對社會的發展很好的適應，應該對貢山管理專業的學生進行深層次培養和教育，不斷改革創新培養模式。

三、構建工商管理專業應用型本科人才培養模式

1.確定型人才培養目標，構建人才的知識能力素質結構。

培養工商管理專業的人才主要是培養全方位的專業綜合性人才。在人才培養的過程中，要以實踐應用能力的培養為主要目標。要采用“一體雙翼”的方法。一體雙翼就是有廣泛額基礎知識素養和較強的基本技能素養。二者為雙翼。對應用型人才的素質要求主要集中在一下四個方面：思想道德素質、專業素質、文化素質、身心素質。來適應生產發展的需要。培養人才質量的主要標準是綜合型應用人才的總體能力。專業綜合能力主要包括發展能力、交流、協作與計算機應用的基本能力。三是專業技術應用能力。這三種能力在相輔相成，缺一不可。其中，專業技術能力是基礎，只有學好專業技能才能更好的在實踐中獲得提升。學會了專業技術，下一方面就是應用的能力，在實踐中要學會發現問題更要學會解決問題，運用所學的專業知識解決實際問題，從而在這個過程中自身的能力得到升華。

2.建立“兩平臺、多方面”的人才培養模式。

所謂的兩平臺、多方面就是在工商管理專業人才培養的前期按照大類招生共同培養。讓學生共同舉杯基礎知識，基本素養和基本技能，構建學科課程和公共課程兩個平臺。后期在大類招生的基礎上進行分專業培養，將大專業根據專業屬性，分為各個小專業。專業性增強。這樣就很好的解決了有良好的專業基礎而缺乏實踐素質的問題解決了繳款基礎與針對性強的矛盾，學制短和靈活性之間的矛盾，解決了學生的素質與就業的需求脫節的矛盾。這樣學生就有了多次選擇專業的機會，這樣不但滿足了學生在學習興趣方面的要求同時也培養了更過的專業型人才。

3.實現經濟管理基層應用人才的目標。

這就要求各個高校放棄運用傳統模式進行人才的培養，摒棄傳統的授課方式，提高知識的專業性。所教授的理論應該與時代接軌。真正地做到與時俱進。降低學生出校園的就業壓力。在學習內容方面應該給予學生自由，讓他們選擇自身感興趣的部分進行學習。興趣是學習的一大助力，要把專業知識的培養放在首位，同時也不忘專業技能額培養，在實踐中不斷融合和進步，理論與實踐相結合才能培養出全面高素質的應用型人才。

4.加強工商管理專業的“校企合并，工學結合”培養應用型人才，這是核心是必然途徑。

在這方面，各個高校還相對薄弱，卻方相關方面的指導。因此校企結合的優勢就在于一方面學校可以利用教育資源對學生的專業知識和技能進行培養。而在企業方面，可以利用企業的教育環境和資源。讓學生在真正地學習實踐環境中成長，從而滿足新形勢下對工商管理人才的需求。

5.學校對于人才的培養首先應當滿足社會的需求，這樣人才才能更好地適應社會。

培養用人單位需要的人才。積極的督促學生與企業簽訂相應的勞工協議，為應用型人才提供更多的就業機會。或者是采用“用人實驗試點”的方法，讓工商管理專業的人員友根果的就業機會，提高就業幾率。需求決定市場，如果人才的培養不能很好地適應企業的發展戰略需求就不能很好地勝任這個崗位，既不利于企業的發展，也不利于個人的社會價值的實現。

6.學校應當全方位的培養學生的素質，專業知識是工商管理專業的根本。

首先應當牢固掌握。其次，僅僅有專業知識是不夠的，在人際交流，工作的態度和責任心方面應當著重培養，讓員工對企業有歸屬感，進而更快的適應崗位。全方面培養學生素質，有利于工商管理專業的學生更好的額適應社會，提高適應崗位的能力，不斷創新，提升自己。

四、結語

工商管理就業去向范文第3篇

【關鍵詞】工商管理專業應用型人才問題對策

在經濟全球化和中國社會經濟迅速發展的影響作用下，極大程度上改變了中國的經濟結構，因此大力培養工商管理專業人才是必然趨勢。對于工商管理來說，對其專業特性和人才需求特點進行認真研究，重新設計培養工商管理人才的方法和目標，可對當前的突出問題有效解決[1]。而對于工商管理專業學生來說，能夠促進其對社會需求更好適應。

一、對于工商管理專業來說，在其培養應用型人才過程中存在的問題

（一）專業性不足的課程設置

現階段，對于工商管理專業來說，我國仍在不斷完善和發展其教學體系，財務管理、經濟管理及企業管理等方面內容雖在教學計劃中涵蓋。但此課程設置方式的專業性不足。大量的專業知識雖在課程設置中包含，但對于學生來說，主要對其淺層涵義進行了解，在某一方向無法實現深入學習，從而不符合應用型人才的要求[2]。實際來說，針對應用型人才，他們需要擅長于某類專業知識，且具有較好的基礎。

（二）缺乏高實踐能力教師

對于國外高校來說，其工商管理專業的開設均具有較高的配套實踐技能，且教師理論知識深厚，此類教師的專業理論基礎良好，同時具有豐富的任職經驗。我國高校雖對高素質教師廣泛招聘，但對于多數教師來說均不符合相關要求。因此，對于工商管理專業來說，其教師應具備較強的實踐性和深厚的理論基礎，但在我國嚴重缺乏該類人才[3]。

（三）與理論學習相比，實踐過程較為落后

針對工商管理專業教學來說，因其存在較晚的起步時間，與醫學、機械等專業相比，它在實踐教學方面存在不足之處，主要包括：具有較少的實習機會和實踐設置。在教學過程中主要困擾問題包括實習難和實踐難等問題。注重工商管理專業學生理論學習的同時，也應對學生的實習和實踐問題加強重視。對于單純的理論教學方式來說，其存在十分明顯的局限性，學生職業技能的獲得過程存在一定困難，企業是學生實習的主要單位，但與企業的合作存在一定的局限性，使得學生的實踐需求無法得到充分滿足。

（四）對于工商管理專業學生來說，畢業后對口工作很難找到

相關就業統計結果顯示[4]，對于工商管理專業學生來說，存在較為分散的就業崗位。對外貿易類、銷售類、財務會計類及文秘類等工作是主要就業去向，大部分學生對企業管理工作并未從事。在找工作過程中，存在較少的崗位與學生專業對口，同時不符合學生自身實際能力。

二、培養應用型人才的相關措施

（一）對培養目標積極明確

現階段，針對工商管理專業人才，高校對其進行了有效劃分，其中包括精英人才和應用型人才。精英人才主要包括高精尖人才和高等人才；應用型人才具有較大的人才需求量，對社會經濟發展提供有效服務，中小企業是其主要就業對象。在培養目標上，與精英人才培養相比，應用型人才的培養與其存在一定差異。因此，應全面分析應用型人才的培養對策。對于工商管理專業來說，服務、建設及生產是應用型人才的主要工作任務，為此，應準確定義人才培養目標：其具備的理論知識基礎主要有法律、經濟及管理等企業管理內容，同時對相關專業技能應用較好，對相關教學工作和企業管理工作能夠勝任。對應用型人才培養的目標有效明確，能夠為教學工作提供更好的指導[5]。

（二）積極完善實踐教學體系，對應用能力的培養加強重視

對于工商管理專業來說，高校應逐漸改革實踐教學，在最短的時間內完善實踐教學體系。在設置專業課程過程中，將實踐教學課程適當增加，將實踐教學比重不斷增加。此外，應對實踐教學方法積極改變，使學生技能實踐訓練不斷增加，從而培養學生的實際思考和動手操作能力。實踐教學模式可運用“自學+實踐+創新”的模式，為理論教學為主的模式積極改變。在實踐課堂過程中，也需要理論精講，對學生思考過程積極引導，指導其動手操作，教師可對相關案例進行選擇，并將其制作成CAI的形式，并進行簡單講解，從而促進學生自主創新能力得到有效培養，并使其探索意識和探索精神得到顯著培養[6]。對于校內實踐來說，具有局限性，因此需要對社會實踐活動適當安排，學校可協調合作單位，使學生獲得學習、考察的機會。在暑假期間可對社會實踐進行合理安排，從而有效培養學生的應用能力。此外，對學生學習體系積極完善，學校應當與企業積極合作，從而使學生獲得適合的學習機會，在實習過程中，老師要注意對學生的創新力、應用力、應變力及適應力等綜合素質積極鍛煉。

多數學生具有較強的學習能力，因此，學校可對選修課積極開設，有利于學生更好的進行技能鍛煉和學習。選修課選擇的方向包括專業素質、心理素質及思想道德等，為使學生學習的主動性得到有效激勵，應將選修課成績計入學分中。

（三）對師資隊伍加強建設

在工商管理專業教學期間，教師發揮的作用至關重要。針對教學條件，在其突出問題改善過程中，師資隊伍建設是其關鍵內容。因此，應促進教師實踐能力不斷提高。現階段，在工商管理專業中，多數教師的實際經驗均存在不足的情況。因此，對于工商管理專業教師來說，應鼓勵其對管理實踐活動積極參與，并定期組織開展相關活動，針對工商企業的實際狀況，能夠促進教師對其實現全面認識，從而對學生的良好學習提供有效指導。此外，應對具有豐富經驗的管理人員和專家積極聘請，使他們可作為指導老師指導學生實現更好地學習。對于外聘教師來說，他們的實踐經驗均是十分豐富，可以傳授給學生自己在以往工商管理工作中的相關經驗，促進學生對有效的工作經驗積極掌握，從而可實現應用型人才的有效培養。

三、結語

綜上所述，對于工商管理專業來說，在其培養應用型人才過程中，應對市場需求這一導向積極堅持，全面分析學校對社會和市場的需求，按照社會需求的實際狀況，使得學生將理論知識更好地應用于實踐中，促進其應用實踐能力顯著提高。同時應與企業單位加強交流合作。在定位培養目標的基礎上，積極改革教學方法和課程體系，使得培養出的應用型人才能夠與社會經濟發展相適應，從而有效促進我國社會經濟實現快速發展。

作者：李陶

    參考文獻 

[1]嚴佳琪.工商管理應用型人才培養存在的問題與對策研究[J].成才之路，2015，（3）：70-70. 

[2]王麗杰.工商管理專業應用型本科人才培養策略的分析[J].時代教育，2015，（13）：178-178，180. 

[3]李國鵬.“高職任務導向型課程開發”的探索與實踐——以鄭州財經學院工商管理專業為例[J].科技創新與生產力，2016，（12）：36-38. 

[4]宋珍.工商管理應用型人才培養存在的問題與對策研究[J].城市建設理論研究（電子版），2012，（36）. 

工商管理就業去向范文第4篇

關鍵詞：人才培養模式；卓越；工商管理者

中圖分類號：F241.1 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298(2015)11(c)-179-03

近年來，我國高等教育的大眾化教育態勢使得越來越多的大學畢業生面臨巨大的就業壓力；社會經濟改革開放的不斷深入和全球經濟一體化使得企業間競爭日趨激烈，提升管理水平是企業發展的不二法門；產業、行業和企業的發展需要以及企業管理者觀念的轉變促進了企業對管理精英人才的渴求；高校招生的逐步放開和競爭加劇促使高校努力尋求提升競爭力和發展的藍海途徑；新時期國家對高等教育提出了提高人才培養質量和創新人才培養模式的新要求。種種變化都催生著高校對卓越人才的培養。作為培養管理人才的工商管理專業理應順應歷史潮流，變革人才培養模式，培養卓越工商管理者，從而改變當前高校管理人才培養與社會需求脫節，工商管理專業畢業生就業率偏低與企業管理人才難求的“怪圈”現象。

1卓越工商管理者的培養定位

據調查，隨著經濟的不斷發展，我國中小型企業和民營企業比重上升較大，占70%左右，主要分布在制造業、建筑業、物流業、商貿業和服務業，這些行業中的企業在招聘管理人員時有70%是面向本科畢業生，需求的主要部門為營銷部、人力資源部、物流運輸部、財務部、行政部等部門。高校卓越工商管理者的主要培養定位應是立德、立言、立行的大型企業事業部及中層職能部門管理者，以及中小企業的中高層管理者與創業者。

2工商管理三維管理體系

根據工商管理過程中核心管理要素，管理主體、管理對象和管理職能，可以將工商管理劃分成相互協調、相互聯系的三個維度：管理層次維、職能管理維和管理職能維，三者相輔相成，形成一個有機整體。管理層次維，按照一般的管理層次的劃分，可以把管理層次分為基層管理、中層管理和高層管理。職能管理維，企業的職能管理將分為兩大類型，即業務管理和資源管理。業務管理主要是安排和協調企業的供、產、銷等職能活動，保證企業各項經營活動有序、高效地運行，包括采購管理、庫存管理、運營管理、營銷管理、研發管理等。資源管理主要是分配和協調配置企業擁有和控制的各項資源，提高企業資源利用的效果和效率，包括人力、物力、財力、技術、信息等有形和無形資源。管理職能維，根據學術界對管理職能的一般劃分，管理過程包括決策、計劃、組織、領導和控制等管理活動。

3構建基于工商管理三維管理體系的卓越工商管理者，三維一體的人才培養體系

根據調查和歷屆工商管理畢業生就業去向的統計分析，工商管理專業人才主要的職業崗位(群)是營銷管理、人力資源與行政管理、投資理財管理等崗位(群)。在對這些職業崗位(群)的主要工作內容研究的基礎上，考慮社會、行業和企業的發展趨勢，卓越工商管理者要勝任工作崗位的要求，應構建緊密聯系的融專業技能、課程知識和實踐訓練于一體的三維人才培養體系。

3.1專業技能維：構建卓越工商管理者職業能力體系

根據業界對工商管理專業人才職業能力的要求，卓越工商管理者應建立以下相互聯系的四層金字塔能力結構體系。3.1.1基本職業能力與職業素養卓越工商管理人才的基本職業能力與素養可以概括為能說、會寫、細算、美德，主要包括語言表達能力、信息技術應用能力、數學應用能力、基本外語能力、應用寫作能力和管理素養。3.1.2通用管理能力卓越工商管理者應當具備的、最重要的、最基本的適應所有領域和行業以及不同管理層次的能力和才干。具體表現為：修身——自我發展管理與性格修煉；齊家——團隊建設管理；治國平天下——資源使用與運營績效管理(任務管理)。3.1.3核心管理能力卓越工商管理者從事中層職能管理、項目綜合管理等應具備的高于通用管理能力的核心技能。主要包括四大核心管理能力：營銷與客戶管理能力、企業內部營運管理能力、人力資源與行政管理能力和投資理財管理能力。

3.2課程知識維：構建富有特色的卓越工商管理者課程體系

根據卓越工商管理者的培養目標和能力結構體系，打造相互聯系而內容不重復的課程模塊體系。具體包括以下方面。3.2.1通用教育課程模塊本模塊的主要功能是培養學生的基本職業能力和素養，包括：信息技術、數學、外語及基本職業素養等課程群。3.2.2通用管理課程模塊又稱為專業基礎課程模塊。本模塊的基本功能是培養學生的通用管理能力，包括：經濟學、管理學、經濟寫作、邏輯學、統計、會計等專業基礎課程群。3.2.3核心管理課程模塊又稱為專業技術課程模塊，主要針對職業崗位(群)和區域經濟發展要求進行設置。本模塊的基本功能是培養學生的核心管理能力，包括：營銷與客戶管理課程群、內部營運管理課程群、人力資源管理課程群、投資理財管理課程群。3.2.4特色課程模塊根據地方、產業、行業和企業發展的趨勢和需要而開設的相關課程，如：戰略決策、企業管理項目、商業智能、行業趨勢分析、現代商業模式、創新創業管理等課程群。

3.3根據卓越工商管理者能力體系和課程體系的設置，應設置與之匹配的實踐教學體系

3.3.1基本職業能力與素養實驗實訓利用校內辦公軟件、外語教學、數學教學、應用寫作、演講以及學校舉辦的各種活動進行基本職業能力與素養的訓練。3.3.2通用管理能力實驗實訓在校內，利用經濟學沙盤、企業管理沙盤、物流管理沙盤進行實驗、市場調查和通用管理能力實訓體系進行實訓。在校外，進行企業見習、觀摩和每學期為期2～3周的管理實踐，培養學生通用管理能力。3.3.3核心管理能力實驗實訓在校內，利用市場營銷、人力資源管理軟件、投資理財管理軟件、電子商務、管理信息系統、國際貿易等進行試驗實訓。在校外，每學期至少進行2～3周的頂崗實訓或管理助理實訓，全面鍛煉學生的核心管理能力。3.3.4創新創業與綜合管理能力實驗實訓在校內，利用創新創業、ERP沙盤、ERP軟件和綜合仿真實驗實訓進行鍛煉，培養學生實戰能力和綜合管理能力。在校外，通過畢業頂崗輪換實習、畢業設計等形式進行，進一步提升學生實戰能力和綜合管理能力。

4構建基于三維培養體系的“三維一體協同發展”培養模式

“三維一體協同發展”是指企業、高校以及學生三維主體相互合作、相互協調，共同培養卓越工商管理者。企業、高校和學生三方聯動、內外交互、協同發展是卓越工商管理者培養的新型模式，可以徹底解決管理人才的供需矛盾。

4.1“三維一體協同發展”的構建

學校維：高質量的人才培養能夠提升高校形象和競爭力，推進學校發展。同時，在構建合理的三維人才培養體系的基礎上，在企業的參與協助下有針對性地進行教學內容和教學方式等改革，可以采取高校教師參與企業頂崗鍛煉或者聘請優秀主管加入師資隊伍等方式，促進教師類型的多元化。4.1.1團隊培養學生從進校起就分團隊進行學習，以培養其團隊意識、合作精神、溝通協調能力。團隊規模的大小根據課程性質和能力訓練要求進行劃分，團隊成員一般為3～8人不等。團隊的學習模式以模擬公司真實運營的方式進行，將學生的學習置于真實的市場環境中。4.1.2分類培養根據社會發展和企業需求以及學生的興趣愛好、個性發展和未來的職業生涯發展等因素按企業行業性質、職業崗位群的不同要求進行分類培養，既可以將人才培養與企業需要緊密結合，又可以發揮學生特長和興趣，提升管理人才培養的質量。4.1.3分段培養卓越工商管理者的培養采用學程分段進行。大一主要完成基本職業能力、職業素養、管理基礎理論學習與通用管理能力訓練；大二上學期主要完成營銷與客戶管理理論學習與能力訓練；大二下學期主要完成企業內部營運管理理論學習與能力訓練；大三上學期主要完成人力資源管理理論學習與能力訓練；大三下學期主要完成戰略管理和投資理財管理理論學習與能力訓練；大四上學期完成創新創業管理、特色課程的學習與綜合管理能力訓練；大四下學期完成校外頂崗實習和畢業論文(設計)，完成實戰性管理訓練。每個學期根據所學課程完成2～3周的校外管理助理訓練，因此從大一開始，就應將人才培養根植于企業的管理實踐。4.1.4幫扶培養首先，組建校內專業、人生導師團隊，指導學生人生發展、專業知識學習和校內的實驗實訓。其次，遴選經營狀況良好的企業，成立卓越工商管理者校企聯合培養基地，組建企業實訓導師團隊，全程指導學生校外的實踐實訓。最后，組建同輩幫扶團隊，高帶低、梯隊扶持，發揮學生之間接觸多、交流易、渠道寬等優勢，協助老師指導學生學習，參與學生管理工作，在實踐中訓練提升管理能力。4.1.5競賽培養在校內，組織學生參與各項專業技能訓練和比賽，鍛煉學生的管理思維和技能。在校外，組織學生參加省市級、國家級甚至國際級學科專業競賽，拓寬學生的視野，提升學生的管理思維和能力。各種競賽活動的開展既能鍛煉學生自身能力，又能提升學校的知名度和美譽度。

4.2從學生角度分析

學生維：學生接受高校和企業的雙向培養，積極主動地融入團隊學習，認真完成各階段的理論學習和能力訓練，通過多種方式參與相關活動和競賽。學生充分發揮學習主體功能，理論聯系實際，在學習、實踐中不斷進行自我檢驗和自我提升，打好管理理論基礎并靈活運用，提升綜合管理素質，實現自我發展。

4.3從企業角度分析

企業維：校企聯動是培養卓越工商管理者的有效途徑。企業要獲得優秀的管理者人才，在人才培養中應做到:第一，為高校人才培養提供實際的需求標準；第二，提供人才能力訓練的實踐崗位和就業崗位；第三，檢驗評估人才培養質量；第四，將企業管理項目融入高校課堂；第五，校企聯合開發特色課程。在此過程中，企業既培養和選拔適合企業需要的優秀管理人才，又可以得到高校的理論指導和支撐，促進企業的長足發展。“卓越工商管理者”采取理論教育與實踐訓練相結合的培養方式，突出管理思維訓練、管理能力培養和管理實踐鍛煉，有意識地引導學生發掘自身的管理潛質，鼓勵學生發揮自己的管理才能。有了合理的培養體系設計與實施，以及學校、企業的精心培養和學生自身的刻苦鍛煉，學生必將成長為“會分析、善決策、精管理、能創新、重美德”的高素質卓越的工商管理人才。

參考文獻

[1]林健.談實施“卓越工程師培養計劃”引發的若干變革[J].中國高等教育,2010(17).

工商管理就業去向范文第5篇

考生在填報志愿時，每個學校后面都有6個空填的專業，也就是說最多可以填六個專業志愿。當然，如果你想讀的專業填不夠6個，你可以愿意填幾個就填幾個，但是還是要盡量填滿。下面是小編精心推薦的2021十大最好專業有哪些，僅供參考，歡迎閱讀！

2021十大最好專業一、電氣工程及其自動化專業。

此專業屬于工科，更加適合男生，畢業以后的方向是跟電氣工程有關的系統運行，電力電子技術，自動控制等領域的工作，主要去向是大型國企，大型私營企業，還有跨國公司。

二、計算機科學與技術專業。。

此專業也屬于工科，男生女生都適合就讀。專業的就業前景廣闊，畢業生的主要去向是IT企業，國有機關，大中型企業的信息技術部門，另外，現在金融公司，銀行等對此專業的需求也非常旺盛，特別是銀行對此專業的招錄比例可以達到40%多。所以，此專業畢業以后的就業方向都是實力雄厚的企業或單位。

三、財務管理專業。

財務管理專業的就業率僅次于計算機科學與技術專業，可以達到93%左右。主要原因是此專業的就業面非常寬，幾乎任何企業都需要此類人才。只是財務管理專業剛畢業的時候薪資相對來說比較低。但是，工作比較穩定，更加適合女生報考。

四、園林建筑專業

在園林大行業迅速發展的背景下，園林建筑專業就業前景非常廣闊。畢業后可以到各企事業單位及私營實體單位應聘園林建筑設計、施工、管理等工作崗位，如到建筑設計公司從事建筑設計工作，或者從事土木設計工作；到園林設計公司、景觀設計公司、景觀建筑等相關公司從事園林建筑設計施工、建筑施工管理、園林設計施工工作。

五、英語專業

畢業生適合于外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業、跨國公司、金融國貿等單位的文秘、翻譯、業務人員或行政管理人員等工作，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業或公司以及銀行、保險、海關、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。

六、醫學類專業

主要培養具備自然科學、生命科學和醫學科學基本理論知識和實驗技能，能夠在高等醫學院校和醫學科研機構等部門從事基礎醫學各學科的教學、科學研究及基礎與臨床相結合的醫學實驗研究工作的醫學專門人才。

七、機械專業

主要包括機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程等。機械類機械專業所具備的廣度適應性，比如在設備維護、數控維修、環保設備設計等領域的應用。同時，機械類機械專業還涉及不少交叉科，通過這些知識的積累，也為跨機械專業、跨行業就業提供了強有力的保障。該類機械專業要求同學們具備敏銳的感受力和獨特的創造力，富于想象力，并具備較強的動手能力。

八、國際經濟與貿易

培養了解現代國際經濟與貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則，了解中國對外貿易的政策法規，掌握經濟學基本原理和國際貿易基本理論，具有國際視野、創新和開拓精神的應用型國際經貿人才。畢業主要去向為銀行外貿公司，證券公司，期貸公司政府涉外經濟部門等。

九、市場營銷

培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。畢業主要去向為營銷專員，市場專員，市場推廣員，策劃專員，渠道拓展人員等。

十、工商管理

該專業培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。畢業主要去向為人事主管，銷售工程師，銷售助理，房地產及投行高級分析師經理。

志愿填報方法：五看三考慮一看自己所在學校前幾屆畢業生被錄取情況

北京大學法學院孫老師認為，中學教育規律性很強，一所中學的教學水平和質量也是相對穩定的，一般情況下，不會出現大的波動。所以考生在填報志愿時，應充分了解自己所在學校前幾屆各分數段畢業生被錄取的情況，找到自己相對應的位置，選擇相關的學校和專業。

二看學習水平、身體條件和家庭經濟狀況

考生本人的自身條件主要是指考生的學習水平、身體條件、家庭經濟狀況等。錄取的結果如何主要取決于考生的學習水平。因此考生在對自己的水平有了正確的估計后，要重點研究與自己水平相應的那一層次的院校志愿及專業志愿。此外，自己的身體條件也要考慮到填報志愿中，如果身體某一部分報考受限，所選志愿一定要與其避開。再者，考生家庭經濟狀況也要在填報志愿時予以考慮，家庭經濟狀況差的，應優先選報不收費或少收費的學校及專業，例如：民族、體育、師范、航海、軍事等院校或專業，以減輕求學的經濟負擔。

三看目標高校近幾年的錄取信息

第一，要確定范圍。全國有1000多所高校，即使是“211工程”院校也有近百所，考生們應把范圍由大到小，由面到點進行圈定。

第二，要把圈定的學校分出批次。如第一批是哪幾所，第二批是哪幾所。

第三，要深入了解這幾所學校的辦學實力、特色，國內國際影響、招生章程等。包括學校的師資力量、科研水平、學科專業設置、人才培養模式的改革、收費情況，碩士點、博士點的多少，師生比例、考研比例、就業情況、就學環境、錄取政策、招不招非第一志愿考生、招收計劃數、分數級差是多少等。有些可以通過網上或電話進一步咨詢。

第四，要重點分析高校近幾年的錄取信息，形成志愿梯度。所謂志愿梯度，是指錄取分數不同的院校或同一所大學不同專業之間的差異程度，這是在多年辦學過程中自然形成的。當然，隨著投入的不同，院校的發展有所變化，同時，隨著就業市場的變化，同一專業在不同時期也有冷熱之差異。在填報志愿時，一定要把最為心儀、有把握的高校放在第一志愿，之后的志愿排序應是依次降低的，而不是并列關系，形成志愿梯度這一點非常重要。

四看院校性質，是否為211、985院校。很多企業招聘時都會優先考慮211、985院校的學生

五看院校歷史，歷史反映了一個院校的成立與發展，尤其是重點院校，其成立與發展都是有一定歷史緣由的。比如北京大學就是由京師大學堂發展來的。同時一個院校的前身也是很重要的，比如渤海大學，我們乍一看，看不出他的性質，如果我們知道其前身為錦州師范學院，會變得很明朗

一考慮自己的志趣、特長和國家的需要

選擇自己感興趣的專業，在未來的學習、工作中無疑可以揚長避短，充分發揮自己的聰明才智。而選擇國家建設急需的專業，能使青年人將來較可能做出重大貢獻。志趣和需要是相輔相成的，把志趣和需要有機地結合起來，才能使個人的價值得到更充分的體現。

二考慮所填志愿實現的可能性

以招生院校在當地近三年的錄取分數統計為參考，分析各專業的檔次和“冷”與“熱”情況，結合自己的實力，正確填報專業志愿。不能單純看其絕對分，要更多地看其相對位置及其變化。

原則上第一專業的選擇應該是有希望錄取的理想專業；第二專業的選擇一定要穩妥，應該是能被錄取的專業?第三專業應該選擇可以“兜底”的專業。

三考慮“服從專業調劑”

當考生檔案調入學校后，由于名額所限未被所報專業錄取時，若考生“服從專業調劑”，自然擴大了本人被錄取的機會。因此，每個考生都應慎重對待。是否“服從專業調劑”必須明確表態，不可含糊不清，也不可空著此欄不填。凡“空白”者，均作為“不服從專業調劑”對待。若“服從專業調劑”，希望考生具體寫明服從哪些專業或哪類專業，或除哪些專業以外其他任何專業的調配。

什么是志愿填報志愿填報是高考錄取之前的一個項目，是考生進入大學的一個必經項目，關系到廣大學子的命運。高考志愿表中，在院校、專業的下面設置一個“專業服從調劑與否”欄目，究竟填報“服從”還是“不服從”，要求考生必須在學校與專業之間進行一次博弈。