童年科幻作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇童年科幻作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
童年科幻作文范文第1篇
我開始還不知道有這么一本書，通過老師的介紹就買了，反正漫漫暑期我也沒什么可做的。
我剛開始對這本書并不感興趣，以為這本書一定又是科幻小說，當我翻開書本的時候，就發現我錯了，這是描寫一本童年生活的書，我開始細細的品嘗這本書的味道，我發現我已經被這本書所征服了，這本書描寫的是幾個住宿的小伙在他們的童年發生的許許多多的故事，他們分別是馬丁，一個懂事的孩子，約尼，一個作文水平十分高的孩子，塞巴斯蒂安，一個愛鉆研的孩子，還有伯克博士，以及不吸煙的人，他們5個好朋友的童年是充滿樂趣的，但在快樂背后，卻也有幾分悲愁，馬丁和約尼在等父母的時候更是讓人黯然神傷，我們的學習環境是多么好，父母是多么的愛我們，他們卻的在涼風嗖嗖的夜晚等待父母，我們應該珍惜眼前的一切，把握幸福。
我想這個故事表達的是作者對幸福美滿的童年生活的向往，以及描述了5個小伙擁有的多姿多彩的童年生活！
童年科幻作文范文第2篇
袁 勇：王老師，孩子們都想了解一下，您是怎么開始寫童話的，這里面有什么故事嗎？能給孩子們說說您寫童話時有趣的一兩件事嗎？
王一梅：我曾經是一名幼兒園老師，很多孩子纏著我要聽故事，我就開始給孩子們編故事了。后來，我調到了蘇州大學社會學院工作，很多教授都愿意讀我的童話，并且他們都會“對號入座”，有的說我寫的大灰狼就是他本人，有的說我寫的兔子媽媽就是她本人。總之，我寫的是動物，他們看的都是人物。哈哈。
袁 勇：您的作品獲得了很多的榮譽，您是怎樣看待這些榮譽的？
王一梅：每一次獲獎，都凝聚著評委對我的肯定和更高期待，所以，我總是告訴自己：以后要好好寫，因為有人在看著你的。但榮譽已經成為過去。如今，許多小讀者給我寫信，談讀我作品的感受，他們那么信任我，每一封信都是一顆純真的心，這些是更高的榮譽，影響了我的生活，讓我安靜和快樂。
袁 勇：我和孩子們都很感興趣，您小時候喜歡閱讀哪些圖書，或者說您有過比較難忘的閱讀經歷嗎？
王一梅：我小時候沒有書可以閱讀，尤其是沒有專門針對孩子們寫的兒童圖書。幸運的是我可以收聽廣播，中央人民廣播電臺每天傍晚響起一個清脆的童聲：小喇叭開始廣播啦――這便可以說是開始了我的兒童文學“閱讀”，印象最深刻的是當時收聽的系列童話故事《小蛋殼歷險記》。
袁 勇：您最喜歡自己筆下的哪篇作品或是哪一個文學形象？
王一梅：我最喜歡童話《雨街的貓》。雨街寫的就是我童年時候每天走過的小街，故事中的人物，根據童年生活中觀察過的人物加工創作，他們淡淡的哀傷、纏繞著的愛以及美好的心地……我在寫這篇童話的時候，就沉浸在童年的回憶和想像中，流暢傾訴的感覺讓我忘記了時間和空間，我穿越到了自己的童年，仿佛走在那條江南的雨街。
袁 勇：據我所知，您在全國各地開展了多場講座，深受孩子們歡迎。在這些活動中，給您最深的感觸是什么？
王一梅：和孩子們交流，我感到童心的純真，也看孩子身后那么多那么多家長、老師對童年的呵護以及對成長的期待。我非常感謝她們對我的信任，所以，我會盡自己所有的力氣去書寫。我也希望和他們一起閱讀。通過文學閱讀來分享生活中的美好、善良和愛，讓文學充滿我們的生活，安慰我們的心靈。
袁 勇：您能給我們廣大的小讀者一些關于寫作文的建議嗎？
王一梅：作文不是從“寫”開始的，而是從觀察開始，觀察大自然和生活，在此基礎上，多多閱讀書本。學會記錄生活中那些“比麻雀鼻子還短的東西”，多積累對寫作有好處。
袁 勇：您覺得孩子們應該看哪些書會對他們的成長有好處？
我認為對成長有利的書有國內作家金波的散文和詩歌，冰波的童話，曹文軒、秦文君、林彥的小說，張之路老師的科幻作品，國外的圖書是新蕾出版社全套70多本的國際大獎小說。
袁 勇：童話創作需要豐富的想象力，您是怎么展開想象的？
王一梅：童話靈感常常來源于生活，生活中的情感、邏輯方式等等，再依靠想象加工創作。脫離了生活的作品沒有生命力。因此，想象力應該在善于觀察生活的基礎上，再突破時間和空間去自由思維，展開求異思維。優秀的童話應該具有智慧的想象、開闊的思路，想生活中看不的時空，讓不可能變成可能，延伸讀者的思考，
袁 勇：您認為怎么才能讀好一本童話書？
王一梅：讀童話會讀到完整的故事情節，在此基礎上還可以去理解作品中的角色，體會作品的情感，感受想像的樂趣，結合生活結合個人體驗去閱讀。
袁 勇：有不少童話作品被改編成了動畫片，不少家長認為，看電影、電視比看書更能讓孩子了解童話作品的內容，您能就這一問題談談自己的看法嗎？
王一梅：國內作家創作的童話作品被改編為動畫片的很少，國家有關部門很重視國產動畫片的質量和產量，比如冰波的《阿笨貓》、葛冰的《大臉貓》、鄭春華的《大頭兒子小頭爸爸》等優秀的文學作品，已經以動畫的方式呈現給孩子，得到了孩子們的喜歡。而那些缺少童趣和文學品位的動畫片必將被淘汰，優秀的動畫片，才能真正得到孩子喜歡，優秀動畫片同名圖書也才會得到孩子們的喜愛。我個人也參與了動畫片《快樂心心》的創作，但仍然向孩子們建議，最好還是選擇圖書閱讀，感受語言文字的魅力，才能獲得更多的快樂和益處。
童年科幻作文范文第3篇
老師：同學們，我們的生活豐富多彩。在你們生活中，有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家……今天我們就暢所欲言，把自己想說的話盡情地表達出來。
小丫：老師，也就是說，這次習作不出題目，也不限制內容、范圍，讓我們自由表達。可以寫最感興趣的人、事、景、物，也可以寫想象作文，還可以寫自己想寫的其他內容，是嗎？
老師：是的，這次能寫的話題非常多，你最想告訴別人什么，你就寫什么。可以寫家庭生活，講講家人關系、性格特點、矛盾變化；也可以寫學校生活，談談同學動態、師生關系、校園活動；可以寫社會風貌，說說探親訪友、旅游觀光、鄰里相處；也可以寫國家大事，聊聊暮κ錄、國際交往、民生熱點；還可以寫自然現象，講講動物植物、風景名勝、日月星辰；你也可以寫自己的奇思妙想，與人說說你的理想憧憬、科幻童話、故事記錄……總之，本次作文的內容包羅萬象，非常廣泛。
毛豆：這么多題材，我們應該寫什么才好呢？
老師：為了避免大家無所適從，現在請你們閉上眼睛，像放電影一樣，把你生活中經歷的事、看到的景、接觸的人等等，在腦子里播放一遍。注意想一想，哪一個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
小丫：童年的我，被寄居在鄉下嬸嬸家。初夏，屋后山坡上漫山遍野的花兒開放了，每逢此時，我總是和哥哥姐姐們撒著歡兒奔跑。一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛花，令人目不暇接，真是美不勝收。我快活地蹦蹦跳跳，采摘著這些五顏六色的花兒，忙得不亦樂乎。那種感覺，直到現在我仍記憶猶新。我想，我就來寫寫它吧。
老師：經你這么一說，我仿佛聽到你們的笑聲在山坡上不停地飄蕩，載著你們的希望飛向遠方…… 相信有了親身經歷的你，一定能把這篇文章寫得有聲有色。毛豆，你最想寫什么？也來說說吧！
毛豆：我也想寫自己經歷的一件事。
老師：為什么？
毛豆：因為那件事讓我記住了美好的童年，而現在，好像已經找不到這樣的情景了。
老師：是嗎？老師也很感興趣，說來聽聽。
毛豆：小時候，我喜歡爸爸堅實的背，寬寬的，很安全。夕陽下，爸爸總是背著我，帶著甜甜的笑，不厭其煩地給我講故事。每當這時的我，總是樂得手舞足蹈，有時會用手拉著爸爸的耳朵，調皮地嚷著：“爸爸是豬八戒！”爸爸此時笑得更歡了：“去高老莊找媽媽吧！我的小笨豬……”父子倆的笑聲灑滿了回家的路。至今我也不會忘記，童心在爸爸的背上。
老師：說得真好。在寫事的過程中，按事情的發展順序，先交代事情發生的時間、地點、主要人物、主要事件，再在記敘事情的過程中，著重刻畫人物的語言、神態、動作、內心活動等，就能把事情寫得更生動、更感人了。若是其他題材，寫的時候應注意什么？
小丫：如果寫人，要寫出個性；寫事，要寫出感受；寫景，要寫出色彩；寫物，要寫出細節；寫信，要寫出情感；寫活動， 要寫出過程；寫讀后感，要寫出體會。
毛豆：還要運用各種修辭手法，比如比喻、擬人、排比、夸張等，讓文章更具體，更生動。
小丫：我媽媽還說，寫文章要爭取有個精彩的開頭，有個美妙的結尾，還要注意承上啟下的過渡。
童年科幻作文范文第4篇
關鍵詞：習慣；模仿；閱讀；創新
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-056-02
《語文課程標準》指出：學生應“留心周圍事物，樂于書面表達，能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“表現自己覺得新奇有趣的或印象最深的，最受感動的內容，”“并能嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”筆者結合自己的教學，以為小學作文教學可以從以下幾個方面著手。
一、培養習作興趣，讓作文可親可近
提到作文，大部分學生望而生畏，覺得作文“面目可憎”，對作文抱消極心理。興趣是最好的老師，要使學生喜歡寫作文，首先還得從培養興趣入手。
1、積極引導，消除畏懼心理。讓學生明白寫作文就是寫話，把生活的所見、所聞、所感如實寫下來，這就是作文。讓學生感到原來作文就這么簡單！盡量挑選學生身邊的事來命題，讓學生有話可說，有情可抒，讓學生嘗到成功的甜頭。用賈老師的話說：“作文就是用嘴說話，作文也是種游戲，如果能把長的變成短的，短的變成長的，那你就取得了作文的自由。”
2、內容新穎，能夠吸引學生。一位著名科幻作家，受邀前去講學，他與學生一起做游戲，以這種學生喜聞樂見的形式，牢牢吸引了學生的注意力。作家楊鵬問學生：“你們看過《星球大戰》嗎？你們想參加星球大站嗎？”同學們當然各個興趣盎然。游戲的大致內容如下：全班分成三個小組，每個小組為一個星球，并在黑板上畫出自己星球的形狀，最具想象力組可加分。每個星球都可以設計擁有一項超能力，然后依次像鄰國發動進攻，另一小組發起反擊。如“快樂星球”的每個公民都伸出大手，將“超人星球”的武器通通收繳，“超人星球”的反擊是“超人星球”的孩子很聰明，他們擁有順風耳，“快樂星球”的人們還在策劃階段，他們就已經用耳朵聽見了他們的“陰謀”，把武器通通藏到了對方夠不到的地方。時間就在各個星球的“炮火”聲中悄悄流逝，把課堂內容整合起來，就是一部充滿了想象力、激動人心的“吹牛大王歷險記”式的精彩科幻故事。新穎的故事，趣味盎然的游戲，是開啟學生智慧的鑰匙，使作文教學充滿魅力，事半功倍。
二、從模仿入手，與經典共同成長。
這里的模仿指模仿范文、經典。很多文學大師、作家的創作往往也是從模仿開始的，對于小學生而言，模仿寫作的作用是不言而喻的。這種練筆隨處可見。如“一對俊俏輕快的翅膀，一雙烏黑油亮的羽毛，再加上一個剪刀似的尾巴，湊成那樣活潑可愛的小燕子。”模仿本段練習一（ ），一（ ），再加上（ ），湊成了（ ）。再如魯迅先生的名篇《從百草圓到三味書屋》“不必說碧綠的采畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長鳴，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷墻，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥……”學習“不必說……也不必說……單是……”寫作方法寫一段話。如果抓住每次習作的教學契機，模仿經典名篇，那么能收到意想不到的效果。
三、培養創新意識，使習作常寫常新
在教學中，要注重創新意識的培養，作文貴在有新意，在教學中滲透“文似看山不喜平”的思想。愛因斯坦說：“想象力永遠比知識更重要。”知識是有限的，想象力是無限的。要培養創新意識，從注重思維策略入手。
1、打破思維定勢。學生作文時，通常受某種習慣或心理定勢的束縛，如寫《我敬佩的一個人》，大多數學生寫“我”生病了，醫院的護士怎樣 為我扎針，輸液。這個材料固然能體現中心，但殊不知，護士除了在醫院工作外，還有自己的另一面，她的生活、追求、興趣愛好，選擇這些材料也同樣能反映護士的品格和形象。為此，在作文之前，我讓學生當回小記者采訪、詢問有關情況，并認真做好記錄。多角度選材，護士的形象在學生們筆下豐滿起來。
2、培養發散思維。何謂發散思維？發散性思維是一種推測發散想象和創造的思維過程。美國心理學家吉爾福認為，發散性思維是指“在給定的信息中產生信息，其著重點是從同一的來源中產生各種各樣的為數眾多的輸出，它具有流暢性、變通性、獨特性等特點。賈志敏老師的作文教學十分注重學生發散思維訓練，當作文寫完后，賈老師沒有就此戛然而止，而是啟發學生從不同的視角定題，設計了一個這樣的訓練內容：分別以“手機”，“爺爺”，“我一件怎樣的事”，地點等為題給習作取名。學生的興趣高昂，思維的火花不斷迸射，《手機找到了》，《手機大搜索》，《過冬的手機》，《我偵破了“手機案”》，《糊涂的爺爺》，《爺爺真糊涂》，《我是一個大 偵探》，《我找手機》，《我幫爺爺找手機》，《一件可笑的事》，《一件有趣的事》，《一件難忘的事》，《一件不可思議的事》，《一件發生在家里的事》。在賈老師的引領下，學生在輕松愉快的氛圍中學到了“起名”的方法。
四、大量閱讀，為作文蓄滿源頭活水
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”課外閱讀視野開闊了，學生有了一定的文學修養和知識儲備，寫起來定會得心應手。那么如何提高學生的課外閱讀質量：（一）加強引領。古今中外的大文豪們之所以能寫出不朽的傳世之作，這與他們的廣泛涉獵和閱讀是分不開的。德國偉大詩人歌德出生于一個書香家庭，父親酷愛文學，家庭藏書豐富，歌德就在這樣有著濃厚學術氛圍的家庭中長大，從小耳濡目染，閱遍文、史、哲方面的眾多書籍，最終成為一代大文豪，著有傳世經典《浮士德》、《少年維特之煩惱》。無獨有偶，我國曠世文學大師曹雪芹，他著作的《紅樓夢》，被稱為一部奇書，歷久彌新，閃爍著永恒的魅力，使無數紅迷為之傾倒。少年時代的曹雪芹也有大量閱讀的基礎，他的祖父曹寅家為書香門第，也極愛讀書，家有豐厚的藏書。現代文學史大儒——矛盾，8歲時就開始閱讀《水滸傳》，且能倒背如流。不僅如此，大文豪們早年的閱讀積累有著驚人的相似，托爾斯泰、魯迅、郭沫若、冰心、三毛……他們的童年都以書為伴，書香的浸潤為他們打下扎實的語言文字功底，使他們成為人類文化史上璀璨的群星，思想的巨人。這就是大量閱讀的實效和重要性。當然我們的學生將來不可能人人竟當大作家，他們會走上各自不同的崗位，但良好的寫作素養，一定的布局某篇的能力，一副好的口才，將使他們終生受益。
（二）、給學生創造閱讀時間。繁重的課業負擔不僅使學生失去學習的興趣，又占用了大量課外閱讀時間。教師可以少布置些重復單調的作業，留下更多可供學生自由支配的時間，讓學生在課外閱讀。也可以專門辟出時間供學生閱讀，如利用中自修時間，將其設為固定讀書讀報時間。
五、借我一雙慧眼，做生活的有心人。，積累寫作素材。
很多學生與作文隔閡深重，拿到作文無從下手，無事可寫，言之無物，主要原因是學生的生活積累少，“三點一線”的生活讓學生就像被關在籠子里的鳥，無從接觸外面無比精彩的世界。但如果仔細留心，仍能發現很多可歌可泣，可感可寫的人和事。藝術家羅丹說得好：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”很多學生的作文苦于沒有寫作素材，所以不能寫出好的作文，其實不是沒有寫作素材可尋，而是很多值得一寫的東西轉瞬即逝，不加留心就悄悄從我們的眼前消失了。可見，教會學生留心生活，留心身邊的人和事，是致關重要的。如何才能將珍貴的素材加以積累？古人為了寫得一首好詩，外出時“掉書袋”，學生可以隨身攜帶袖珍型筆記本，遇到值得記錄的，馬上記錄，到了要寫作文時就可避免無事可寫的尷尬。
六、營造良好氛圍，為作文教學保駕護航。
1、營造一種平等交流的對話氛圍，樹立學生自信心培養習作熱情。筆者在一次作文課上，先讓學生欣賞了經典名曲《梁祝》小提琴曲，然后布置了《假如梁祝結婚》的作文題，同學們一下炸開了鍋，有人認為，兩人結婚后舉案齊眉，白頭偕老。有人說，梁山泊婚后考上狀元，當了駙馬，拋棄了祝英臺，祝英臺郁悶而終，還有人說，梁祝婚后，生活困頓，每天為柴米油鹽而發愁，為雞毛蒜皮小事而吵架，結果梁山泊離家出走，祝英臺懸梁自盡。思想和智慧的火花在這里迸發，課堂氣氛達到了。教師此時首先肯定了同學們敢于突破既定之見敢于思辯的膽識，然后以誠摯的態度疏導辨析，令其心悅誠服，保持繼續主動參與教學進程的信心和熱情——這正是實行教學民主，營造良好氛圍的關鍵點，在具體方法上，注意1、對學生發言的評論切忌空泛，力求針對性和順應性，即點出其發言的與眾不同處，并予以鼓勵2、對不同層次的發言，用相應處理法：完善者許其一花獨放，有缺陷者嘉其優，補其缺，失敗者，褒其努力，析其悖謬，使之求知欲長存。
童年科幻作文范文第5篇
關鍵詞：小學生寫作 興趣培養
一、拓展素材積累，激發創作興趣
我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。
小學語文課文有不少出自名家之手，堪稱小學生習作的楷模。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，這樣日積月累日久天長，寫作之“水”就會越蓄越多。
為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置勞技作業和體育作業，做小制作、小實驗、學做力所能及的家務事或學會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學校后進行優秀小制作與小發明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調動學生實踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。
二、多寫片段，多記日記
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
三、展開想象翅膀，享受成功體驗
新《課標》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”運用追想，再現過去。通過引導追憶，讓學生把過去的人、事、物、景再現出來，以此來闡明現在的思想意識，如讓學生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經歷的，學生敘寫起來興致就會很高。
運用假想，展現未來。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥》等作文既讓學生異想天開，又可以讓學生學會合理想象，寫出成功作品。
運用推想，呈現過程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學生對這些內容興趣濃厚，心馳神往。如學完《賣火柴的小女孩》、《窮人》等我們可以引導學生依據課文內容的前后聯系，展開想象的翅膀進行續寫，再通過評比評論等又極大地激發了學生的寫作興趣。
運用幻想，表現理想。幻想是想象力的升華，是創造發明的先導。在教學中我們要經常鼓勵孩子們寫童話和科幻文章，讓他們每一個人都能不同程度地享受到成功的體驗。
四、營造寬松氛圍，鼓勵真情表達
新《課標》要求：“鼓勵學生自由表達和有創意的表達。”教學實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達”。因此在學生習作前教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態度引導他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當學生說的有新意時要大力表揚，當學生說得不夠流暢時，允許他們坐下來想一想再說，即使學生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學生知道自己的觀點是有價值的。如果發現學生思路有偏差，絕不要簡單地指責而是在建議性氛圍中幫助他認識錯誤，在集體評議時耐心傾聽學生的意見，引導學生認真聽別人的發言，以拓展思維。
五、鼓勵創作，推薦發表
俗話說：“樂此不疲”，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。
