高三畢業(yè)寄語
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高三畢業(yè)寄語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
高三畢業(yè)寄語范文第1篇
2、高中三年，不是鮮花鋪就的，不是輕松造就的，更不是浪漫成就的。高中三年，是一個由蛹化蝶的過程，是一個由花到果的過程，是一個由苗到材的過程，是一個石墨變金剛石的過程。期間會有疼痛，會有失落，會有壓力，更會有約束，有義務(wù)，有責(zé)任。
3、親愛的迪迪俗語說：讀萬卷書不如行萬里路，在你即將開始這次考察之際請帶上父母對你的殷殷祝福和期待！愿此行讓你開闊眼界的同時，也能讓你學(xué)會深層的思考和獲得更多的領(lǐng)悟。知識就象展開翅膀的小鳥，只有堅(jiān)持不懈的追逐才能讓你最終擁有它！珍惜這次難得的機(jī)會，你一定能收獲多多，樂在其中！
4、那種期望渡過三年就會有大學(xué)上的想法是可笑的，那種自信苦學(xué)高三就有大學(xué)上的想法是幼稚的。唯有從高一就開始努力學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙場，在告別高中生活的金秋才能喜獲豐收，在18歲成人的季節(jié)才能踏入理想的大學(xué)校園。
5、只有一個忠告給你--做你自己的主人。拼搏無極限。
6、一個懂事的孩子會用體貼的言行來感恩父母的給予，會用努力的學(xué)習(xí)來回報(bào)父母的厚望;一個日益成人的高中生會用恰切的方式來展現(xiàn)自己的才華與個性，會用每時每天每月的奮發(fā)來實(shí)現(xiàn)自己的志向;一個成熟的青年會用自律來規(guī)范自己的言行，會用禮節(jié)來展示自己的風(fēng)采，會用知識與智慧來鋪就自己的前程。
7、你帶著花季的笑容，走進(jìn)了高中校園；你帶著青春的自信，走向了成人；你更應(yīng)該帶著紳士的風(fēng)度淑女的風(fēng)采智者的學(xué)識走出高中校園，走向精彩未來。笑容與自信是你成功的名片，知書和達(dá)禮更是你走向成功的階梯。愚頑之于孩童是天真，是可愛；而愚頑之于成人則是可憐，是悲哀。
高三畢業(yè)寄語范文第2篇
高三畢業(yè)寄語1
1、相知是天意，相識是人意，相交是友誼，有情便有意，心兒有靈犀，我們來相聚，如今畢業(yè)臨，各奔東和西，雖然有距離，還得常聯(lián)系，祝福送同學(xué)，未來很美麗，大家去努力，一切如你意。
2、真誠的友誼不會忘記，執(zhí)著的感情不會放棄，貼心的朋友不會分離，熱情的關(guān)懷不分四季，讓溫暖的風(fēng)伴隨著你，讓盛開的花簇?fù)砟悖屌笥训淖８嘏悖?/p>
3、朋友像一頂遮陽帽子，讓我在太陽這種強(qiáng)能源的暴曬下，只要借助它一下，就可以沐浴在陽光下數(shù)小時而不被曬傷。
4、手拉手握成紀(jì)念，肩并肩站成勇敢，心貼心生出溫暖，愛連愛匯成永遠(yuǎn)。親愛的朋友，畢業(yè)是友誼的起點(diǎn)，愿未來彼此掛牽，互相惦念，情意一線牽。
5、競技場上講謙虛，沒有疑問等于宣告自己的掉敗；該需要毛遂自薦時，就要當(dāng)仁不讓。生活需要自己主宰，請愛護(hù)保重大寫的“我”。
6、高中三年一晃就過去了，感覺這四年自己成熟了很多，也學(xué)到了很多東西，四年的大學(xué)生活很是豐富多彩，自己打心眼里不想離開學(xué)校，不想離開朝夕相處的同學(xué)。
7、真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。
8、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！
9、這本同學(xué)錄，將是我生活的影子，它真誠的.記下我的所有值得回憶的事。
10、您不容歲月空曠流逝，我不容生命隨波逐浪。讓我們挽手共勉：在生活的大海上，為征服逆浪而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。
11、那個撥動著六弦琴的你，那個滿不在乎地?fù)P起黑發(fā)的你，即將像一只鴿子般地飛走了，多少年后，還能記得你我曾經(jīng)同桌苦讀的這段日子么？
12、默默的分手，正如當(dāng)初默默地相遇。愿這溫馨的微風(fēng)，給你捎去我深情的祝福和祈禱。短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。
13、畢業(yè)了，又有一些人離開了，大家各自安慰著，不想說再見。再見不一定不會再見，也許還會在別處相見。
14、人與人之間有時真的就如天上的月亮地上的湖，相隔遙遠(yuǎn)才會彼此相照。我很想念你，對于我們，天涯不過咫尺！
15、三年同窗，共沐一片陽光；一千個白晝，譜寫了多少友誼的篇章？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶。永留在心房。
16、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅(jiān)實(shí)。
17、不用懷疑，說的就是你；不要放棄，要堅(jiān)持到底；心存希望，幸福會降臨；一顆真心，朋友永不離。親愛的朋友，祝快樂屬于你！
18、我不給你打電話是因?yàn)槲蚁肽悖医o你送花是因?yàn)槲胰滩蛔〔幌肽恪?/p>
19、鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢。當(dāng)我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。
20、別丟掉那以往的熱情，你仍要保存著那真！
高三畢業(yè)寄語2
1、今天的歡聲笑語，今夜的清風(fēng)明月，美好卻并非永恒，還沒來得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋友！
2、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時候，親愛的朋友，請留神那腳下的石坎或斷溝。
3、“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。”我們即將迎來生命中第一個“離”。心中有太多太多的不舍，太多太多的惜別。我們每天上學(xué)，每個人依然笑得那么燦爛，仿拂有千萬朵鮮花同時綻放。但我們心中清楚，每個人的心里，其實(shí)都有一種淡淡的惆悵。
4、畢業(yè)倒計(jì)時里的一個個告別的夜晚，以前那枯燥無聊單調(diào)煩悶的每一天，也都被我們好生珍惜了一遍又一遍！
5、六月的陽光燦爛，分別的淚花閃閃。不必把相聚的誓言宣，深厚的友情記在心間。今日告別，來日再見。同學(xué)們，讓我們重逢在美好的明天。祝你前程似錦，一帆風(fēng)順！
6、我的心在為你祈禱，祈禱你心中充滿幸福，祈禱天使永遠(yuǎn)在你身邊，祈禱你的大學(xué)無憂無慮。
7、學(xué)哥學(xué)姐：是你們親自接我們?nèi)胄＃謳ьI(lǐng)我們?nèi)谌肓撕Ｂ氝@個大家庭，三年里你們留下的回憶會繼續(xù)伴我們成長，希望你們一路走好，創(chuàng)造自己美好的未來。
8、明晨行別，但愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
9、曾經(jīng)你我共沐一片陽光，譜寫下友誼的篇章，多少回憶美在了心房。畢業(yè)分別了，愿我千萬個祝福，時刻陪伴你左右。
10、日出東海落西山，喜也一天，憂也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；有些東西是轉(zhuǎn)瞬即逝的，比如雨后彩虹；有些東西是永恒的，比如你我之間的友誼。
11、我們在學(xué)習(xí)中成長著，我們在成長中學(xué)習(xí)著。
12、在學(xué)校度過的三年來，是你們伴隨我度過：在我最傷心的時候，是你們安慰我：我在最困難的時候，是你們鼓勵我，我的心和你們永遠(yuǎn)連接在一起，永不分離。
13、相聚是種偶然，離別是種必然，我們在一起的日子，歡笑成了一種必然。有你們的日子真好，開開心心打打鬧鬧，一起奮斗一起拼搏，這種感覺真好。畢業(yè)了，要各奔東西，但是相隔再遠(yuǎn)，只要心在一起，距離就不是問題！
14、縱然歲月流逝，空間分隔了我們，時間沖散了你我，但關(guān)懷祝福之心卻長伴左右。
15、三年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)的元素！否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢？
16、時光總是太短暫，留下了我的眷戀，刻下了你的自信和恬然；歲月總是太漫漫，印記劃過我的臉，彩虹架過你的天；生活總要講情緣，友誼閃過我的視線，又閃過你的顧盼。春寒料峭，一池水，一輪月，一句祝愿，一份期盼。
17、秉燭夜談雄辯我等幾人好似身后三千甲，夢游課上不察身旁靚女儼如活脫柳下惠。而今六月彼般風(fēng)度難覓迷足何處。酒入淚下聲啞，不怕不怕。兄弟散天涯，散處即為家。
18、夏日悄悄來襲，我們即將面臨分離，時間是個回不去的孩子，帶走了我們的青春，留下串串屬于我們的記憶，紀(jì)念我們的友誼，見證我們的青春，我們，青春無敵。
19、群鴻飛四海，愛心留故園；海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們把“崇德尚能，知行合一”的校訓(xùn)作為航標(biāo)，勇敢地啟航！
20、露，瑩瑩的，像你純真的眼睛；霧，蒙蒙的，像我濃濃的離愁。
高三畢業(yè)寄語3
1、昔日的場景心中回蕩，從前的歡笑耳邊回響，轉(zhuǎn)瞬三年時光，宴席即將散場，多少的不舍填滿心房，多少的不舍化作希望。祝：畢業(yè)后前程輝煌，一路康莊！
2、什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。
3、告別的時刻到了，讓我們走吧！不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠(yuǎn)地跳蕩不息。
4、陽光為你壯行，清風(fēng)為你送行，蟬鳴為你歌唱，鳥兒為你鼓掌，綠蔭為你庇護(hù)，雨露伴你清爽。畢業(yè)了，真誠的說一聲：一路走好，愿你一路順風(fēng)。
5、同窗幾年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。
6、時間過得飛快，畢業(yè)就在眼前。親愛的老師，我是多么舍不得離開。難忘你的諄諄教誨，難忘你的溫柔微笑，難忘你的熱心關(guān)懷，深情厚誼總在我的心頭縈繞。畢業(yè)季到了，祝您身體健康，萬事如意！
7、讀書同窗并椅，畢業(yè)各奔東西。工作各有志趣，發(fā)展各有天地。如今不管老幾，同學(xué)永駐記憶。每逢節(jié)日假期，總把你們想起。祝老同學(xué)笑口常開，青春常在，短信常來。
8、我的心在為你祈禱，祈禱你心中充滿幸福，祈禱天使永遠(yuǎn)在你身邊，祈禱你的未來無憂無慮。
9、哈哈，三年的老同桌，你身上一定有，沒有發(fā)現(xiàn)的元素！否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢？
10、高中畢業(yè)了，是幸福的；步入社會了，是辛苦的。送禮物，是庸俗的；送祝福，是給力的。祝你：什么都有，就是不能有病；什么都沒，就是不能沒錢！
11、畢業(yè)了，不想說再見，不想，只想說，親愛的老師，同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)在一起！
12、光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，一年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠(yuǎn)依戀的百草園。多少個在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁。
13、今天的歡聲笑語，今夜的清風(fēng)明月，美好卻并非永恒，還沒來得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋友。
14、今年六月是不同，陸陸續(xù)續(xù)各西東。百忙之中請留影，也能寥解相思痛。信誓旦旦轉(zhuǎn)頭空，豪言壯語是曾經(jīng)。火熱理想藏心中，馬不停蹄奔成功。六月利行，祝您馬到成功！
15、你用才智和學(xué)識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。
16、即使我們只會擁有一個短暫的相遇和短暫的默契，有我們也便是永恒了。
17、在咱們班女生中，你最活潑但又不失體；在咱們班女生中，你是小妹妹但做出大姐姐大度的楷模；在咱們班女生中，你最聰明；但還請切記：只有取得輝煌的成績，社會才承認(rèn)你的天才，一路走好！
18、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。畢業(yè)在即，邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧，同學(xué)們！
19、朋友，你喜歡星空嗎？如果有一天你在遠(yuǎn)方流浪時感到孤獨(dú)憂郁，請?zhí)ь^看看星空，那兒有我送給你的幸運(yùn)星。
20、三年同窗，共沐一片陽光；一千個白晝，譜寫了多少友誼的篇章？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶。永留在心房。
高三畢業(yè)寄語4
1、一支粉筆寫人生，一本教材命中根，一副眼鏡兩塊拼，一張講桌明如鏡。一頭金發(fā)漸分明，一條細(xì)腿蹣跚行。一段師生忘年情，一顆誠心祝福您：一世萬年青！
2、張開你的帆，去乘風(fēng)破浪，把我的祝福，掛在桅桿上，碼頭上的汽笛聲已結(jié)束了昨天的夢，歲月的思潮還會憶起往日的時光，待到滿載而歸時，再來尋重逢的岸。
3、沉默的送別，止不住的不舍，無聲勝有聲的祝福，生怕一開口就會淚流成河。輕輕道聲珍重，祝你夢想實(shí)現(xiàn)，早日成功，來日再聚。
4、讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲！校門外，有的是鮮花簇?fù)淼那俺蹋?/p>
5、郁郁蔥蔥的“校園”里，銘刻著你們“青春”的身影；灑滿陽光的“教室”里，定格著你們“勤奮”的笑容；奮筆疾書的“考場”里，檢驗(yàn)著你們“學(xué)業(yè)”的收成；而這一切今后都將成為“記憶”的永恒，畢業(yè)之際，愿用“努力”來迎接未來的人生！
6、讀書，也是人生一筆獲利豐厚的儲蓄。這儲蓄，是發(fā)現(xiàn)未來的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競爭的實(shí)力。
7、同一個教室里，我們將夢想起航，同一片藍(lán)天下，我們將快樂沸騰，同一個寢室里，我們將心事交換，既是同學(xué)又是朋友，如今要畢業(yè)了，心中有萬般的不舍，但終歸要離別，唯有祝愿你前程似錦，大展鴻圖，哦，別忘了常聯(lián)系！
8、隨著時間的不斷推移，我們逐漸褪去了身上的青澀味道，取而代之的是成熟與責(zé)任。經(jīng)歷了成人儀式的洗禮，我們從一個孩子過度到一個青年人，這當(dāng)然不只是稱呼上的變化，更多的是心理上的升華，我們明白自己需要承擔(dān)更多的責(zé)任，也真正明白了，生活其實(shí)沒那么容易。
9、不是因?yàn)榧拍畔肽悖且驗(yàn)橄肽悴偶拍９陋?dú)的感覺之所以如此之重，只是因?yàn)橄氲锰睢?/p>
10、三年之前我還在喜悅的走在這個校園里，憧憬著。畢業(yè)之后，我將憂傷的離開，因?yàn)榘。覍?shí)在舍不得。
11、畢業(yè)到，好運(yùn)罩，去哪哪亮，到哪哪發(fā)，老板中意，經(jīng)理滿意，工資待遇不低，你要是還不樂意，可以炒他們魷魚，高出另覓，美好生活，伸手可及，哈哈，我在等你的好消息。
12、畢業(yè)了，話語淚流，好想一個擁抱能夠永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！我放下了那些以前，靜靜悄悄的走開，沒有對愛情的半點(diǎn)留戀！我曬干了承諾，放他在一個盒子，保存并且珍藏回憶！畢業(yè)了，走了心走不了情誼！
13、問候是一條滿載友誼和信任的船，風(fēng)平浪靜時，默默泊于自己的港灣，唯有風(fēng)雨襲來時才會破浪，和自己共博風(fēng)浪。愿你幸福！
14、一切的一切都懸在了頭頂，畢業(yè)是一個時刻會爆炸的氣球，等待著那一聲響，又期待著永遠(yuǎn)不要有響聲。
15、美麗的相聚如期而至，那雋永的抒情掛在疲備的吉他上，往事成了一首悠遠(yuǎn)的歌，總在有夕陽的日子里浮現(xiàn)。
16、相約在美麗的校園，意氣相投；相識在最美的季節(jié)，情誼無價(jià)；相聚在青春的海洋，熱情奔放；相別在畢業(yè)的時光，難舍難離。六月畢業(yè)季，祝福同窗前途輝煌，一路精彩！
17、人生路漫漫，你我相遇又分離。相聚總是短暫，分別卻是久長，唯愿我們彼此的心能緊緊相隨，永不分離。
18、高中三年即將結(jié)束過去，回想起我們一起走過的日子，我想說，思念過去，珍惜現(xiàn)在，展望未來。祝大家在以后的日子里一路走好！
高三畢業(yè)寄語范文第3篇
2.世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。
3.世界上能超越光速的就是人的思想，而你們就是這種思想的創(chuàng)造者。
4.豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧，青春的船！
5.昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！
6.思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。
7.歲月的車輪即將駛出青春的校園，甚至來不及去想一想，我們就要走向生活的前方。這樣匆匆，說些什么？――讓我們的心間加固童年時架設(shè)起來的橋梁。
8.天道酬勤，有恒乃成，希望明天以你們?yōu)闃s。
9.天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！
10.天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你啟航，高山激勵你奮勇攀登，平原等待你信馬由韁……出發(fā)吧，愿你前程無量！
11.外面的世界很精采，自由飛翔吧！
12.往前走，決不能把命運(yùn)的纖繩，拴在青春的幻想上。
13.往事并不如煙，你我珍藏；未來似焰色反應(yīng)，燦爛輝煌。
高三畢業(yè)寄語范文第4篇
殘疾人高職教育 課程設(shè)置 模式
由于教育對象的特殊性，世界各國在發(fā)展殘疾人高職教育的過程中也呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，其中美國和日本在殘疾人高職教育方面發(fā)展水平較高，在課程設(shè)置方面具有一定的代表性，可供借鑒的價(jià)值較高。我國殘疾人高等職業(yè)教育雖然起步較晚，但發(fā)展速度很快，課程設(shè)置也有自己的特色。
一、美國羅徹斯特聾人技術(shù)學(xué)院
羅徹斯特聾人技術(shù)學(xué)院是美國殘疾人高等職業(yè)教育的典型代表，它是羅徹斯特理工大學(xué)附屬七大學(xué)院之一，成立于1965年，現(xiàn)為世界上最大的聾人理工學(xué)院。其專業(yè)設(shè)置相當(dāng)廣泛，都是實(shí)用性專業(yè)，涉及藝術(shù)、科學(xué)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)等多個領(lǐng)域。
以就業(yè)為導(dǎo)向，就是說這種課程設(shè)置模式首先立足于對殘疾人未來就業(yè)的考慮，強(qiáng)調(diào)對殘疾人職業(yè)崗位群能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對殘疾人社會生存能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置過程中通過科學(xué)的市場調(diào)查和分析，強(qiáng)調(diào)企業(yè)需求為原則，緊密結(jié)合就業(yè)崗位實(shí)際需求，以培養(yǎng)操作型人才為目標(biāo)，科學(xué)調(diào)整專業(yè)并合理設(shè)置課程。
“全納教育”思想首次提出是在1994年西班牙薩拉曼卡世界特殊教育大會上，這種理念強(qiáng)調(diào)教育要滿足所有兒童的需要，為普通兒童設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)亦應(yīng)接收所在地區(qū)的各類有特殊教育需要的少年兒童，并為其提供適應(yīng)其需要的以兒童為中心的教育活動。在一切可能的情況下，所有兒童應(yīng)一起學(xué)習(xí)，不論他們有何種差異。羅徹斯特聾人技術(shù)學(xué)院在開展殘疾人高職教育的過程中堅(jiān)持以“全納教育”思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)最少受限制環(huán)境建設(shè)，在專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)中也充分體現(xiàn)了“全納教育”的理念，只要是殘疾人能夠勝任和愿意學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域全部向他們開放。課程設(shè)置非常強(qiáng)調(diào)平等受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)對殘疾學(xué)生的融合教育。
“工學(xué)結(jié)合”是羅徹斯特聾人技術(shù)學(xué)院在殘疾人高職教育課程設(shè)置中的另一重要特點(diǎn)。羅徹斯特聾人技術(shù)學(xué)院地處著名的高科技園區(qū)――硅谷，與柯達(dá)膠卷公司、博士倫隱型眼鏡公司和施樂復(fù)印機(jī)公司等大型企業(yè)為鄰。由此，在開展殘疾人高職教育過程中，學(xué)院特別注重與企業(yè)的合作。學(xué)校聘請企業(yè)人員作顧問，以幫助學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置和更新培訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)向?qū)W校提供勞動力就業(yè)市場和向?qū)W校捐贈設(shè)備，還為殘疾學(xué)生和教師提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場所。每年學(xué)校都派教師去企業(yè)工作一段時間，以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并同企業(yè)人員一起研制實(shí)用的教學(xué)模型，使教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，保證學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)手段能反映生產(chǎn)部門的需要。
能力本位則是該模式的重心。在課程設(shè)置中羅徹斯特聾人技術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)以滿足社會需要為原則，以文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識技能為中心。其中，職業(yè)技能教育是核心。要求殘疾學(xué)生在通過職業(yè)技能教育后，必須具備六種能力：認(rèn)識職業(yè)機(jī)會的能力；選擇就業(yè)途徑的能力；養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣的能力；靈活的操作能力；專門的職業(yè)能力；求職與就業(yè)能力。
這種以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，強(qiáng)調(diào)“全納教育、工學(xué)結(jié)合”的課程設(shè)置模式不僅使殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)到了賴以生存的職業(yè)技能，而且提高了殘疾學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加快了其融入正常社會的步伐，對提高殘疾學(xué)生整體素質(zhì)及生存能力無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，其不足之處在于對教師的要求較高，同時在社會觀念、法律保障、企業(yè)參與等方面也有很高的要求。
二、日本筑波技術(shù)短期大學(xué)
筑波技術(shù)短期大學(xué)創(chuàng)建于1987年，是日本第一所以招收視覺和聽覺障礙者為對象的國立三年制高等教育學(xué)府。聽覺部所設(shè)專業(yè)有設(shè)計(jì)學(xué)科（美術(shù)、工業(yè)）、機(jī)械學(xué)科、建筑工學(xué)科、電子信息學(xué)科（分為電子工學(xué)和信息工學(xué)兩個專業(yè)）。視覺部開設(shè)三個學(xué)科：信息處理學(xué)科、理療學(xué)科和針灸學(xué)科。信息處理學(xué)科以培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、程序員和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才為主；理療學(xué)科以培養(yǎng)醫(yī)療康復(fù)理療士為主；針灸學(xué)科以培養(yǎng)具有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的針刺、炙術(shù)、按摩、推拿、指壓多方面的醫(yī)師為主。
以專業(yè)建設(shè)為核心就是說這種課程設(shè)置模式強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的一個重要部分，圍繞著相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，在課程改革與創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、支持保障系統(tǒng)建設(shè)等方面進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的布局與發(fā)展。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、突出學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)是日本筑波技術(shù)短期大學(xué)殘疾人高職教育的顯著特點(diǎn)之一。在課程設(shè)置中，理論課內(nèi)容的教學(xué)以“夠用”為原則，內(nèi)容不深，大多以掌握基礎(chǔ)和入門為主，都是為了在實(shí)踐中能夠更好地掌握技術(shù)作準(zhǔn)備。實(shí)踐課所占比重則相當(dāng)大，部分專業(yè)中實(shí)踐課的學(xué)分甚至達(dá)到了專業(yè)必修課程的51.1%，其目的主要在于培養(yǎng)殘疾學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的各種專業(yè)技能和能力。
校企合作是筑波短期技術(shù)大學(xué)殘疾人高職教育的重要特色。該校充分利用毗鄰筑波科學(xué)技術(shù)城的地理優(yōu)勢，與東芝、松下、日立、三菱等大型企業(yè)建立了廣泛聯(lián)系，為殘疾人高職教育提供了優(yōu)質(zhì)的職前培訓(xùn)。這對于其實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才而言無疑是一個非常重要的舉措。
以能力培養(yǎng)為本位是筑波短期技術(shù)大學(xué)殘疾人高職教育的重心。在課程設(shè)置方面，其要求從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，層層分解，確定從事行業(yè)所應(yīng)具備的能力要求，確定必須建立的能力目標(biāo)，進(jìn)而體現(xiàn)在具體的課程設(shè)置和教育教學(xué)當(dāng)中去。
筑波短期技術(shù)大學(xué)以專業(yè)建設(shè)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，突出“校企合作、能力本位”的課程設(shè)置模式，相對而言更注重實(shí)用性，立足于殘疾學(xué)生社會生存能力的培養(yǎng)，而對人文素養(yǎng)和社會融合方面的關(guān)注不夠。
三、中國殘疾人高等職業(yè)教育課程設(shè)置情況
我國殘疾人高等教育有計(jì)劃的發(fā)展始于20世紀(jì)80年代。一般認(rèn)為以濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)療二系和長春大學(xué)特教學(xué)院的成立為標(biāo)志。不過相關(guān)學(xué)者也指處，目前我國的殘疾人高等教育主要是職業(yè)技術(shù)教育。
目前國內(nèi)開展殘疾人高等職業(yè)教育的學(xué)校主要有本科和專科兩個層次。本科層次的高校主要有長春大學(xué)特教學(xué)院、天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院、山東濱州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系、北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院等。2000年以來，追隨普通高等教育改革的步伐，殘疾人高等職業(yè)教育也逐步興起。先后有多所殘疾人高職學(xué)院成立或創(chuàng)辦，面向殘疾學(xué)生開展三年制大專層次的高等職業(yè)技術(shù)教育。這類院校主要包括南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中州大學(xué)特教學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院特殊教育藝術(shù)學(xué)院等。
由于多方面因素的影響，國內(nèi)殘疾人高職教育的專業(yè)設(shè)置一般具有較大的特殊性，往往與殘疾類型和程度有關(guān)。在課程設(shè)置方面，受普通高等教育的影響，國內(nèi)殘疾人高職教育課程設(shè)置主要圍繞思想品德教育、文化基礎(chǔ)知識教育、專業(yè)知識技能教育三大塊來進(jìn)行，在具體實(shí)施過程中又根據(jù)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對其身心康復(fù)的教育。其中專業(yè)知識技能教育處于核心位置，實(shí)踐操作課程在教學(xué)中占有一定比例。
就其課程設(shè)置模式而言，可以歸結(jié)為：專業(yè)知識技能為核心，能力本位為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“理實(shí)一體化”的課程設(shè)置模式。這種模式更多注重對殘疾學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，而對其身心康復(fù)、社會融合、回歸主流的考慮不夠；在操作過程中由于與企業(yè)的合作不夠緊密，多數(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，由此，國內(nèi)殘疾高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)和社會融合的能力還是具有一定的局限性。
近年來，國內(nèi)殘疾人高等教育院校也注意到了殘疾人高職教育中的諸多問題，加大了課程改革的力度，加強(qiáng)了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)的定位越來越科學(xué)合理，當(dāng)然這些改革是在符合我國基本國情及學(xué)校實(shí)際情況的前提下進(jìn)行的。
四、中美日三國殘疾人高等職業(yè)教育課程設(shè)置模式之比較
1.美日兩種課程設(shè)置模式各有千秋，互有長短
相對而言，美國羅徹斯特聾人技術(shù)學(xué)院更注重對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)和社會融合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)殘疾學(xué)生平等受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)殘疾學(xué)生將來能夠順利融入社會；而日本筑波技術(shù)短期大學(xué)則目的性更強(qiáng)，注重實(shí)用性，功利思想較為濃厚。但兩者又有較多的共同之處。都強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置中的能力本位要求，都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，都重視與企業(yè)的聯(lián)系，都立足于結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，都緊密結(jié)合殘疾學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
2.與美日等國相比，我國殘疾人高職教育課程設(shè)置存在較多問題，課程改革勢在必行
我國開展殘疾人高職教育的歷史較短，但發(fā)展速度較快。當(dāng)前，我國開展殘疾人高職教育的高校數(shù)量大大增長，但面向殘疾人開辦的專業(yè)稀少，殘疾人高職教育人才培養(yǎng)的機(jī)制尚現(xiàn)稚嫩和不足，課程開發(fā)及其設(shè)置模式不夠成熟。究其原因，一方面，缺乏可供借鑒的成熟模式，另一方面，與社會觀念、制度保障、專業(yè)設(shè)置，師資隊(duì)伍建設(shè)、就業(yè)保障等方面較為落后有直接的聯(lián)系。
就課程設(shè)置而言，最初的殘疾人高職教育課程設(shè)置除了針對殘疾人特點(diǎn)開設(shè)一兩門特殊課程外，大多照搬普通高職教育或者普通高等教育的做法，存在明顯的不合理性，教學(xué)效果也不夠理想。但隨著教育改革的進(jìn)一步深入以及殘疾人事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前國內(nèi)殘疾人高職院校也開始有意識地移植普通高職教育一些較為成熟的課程設(shè)置理念和模式，強(qiáng)調(diào)市場導(dǎo)向，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，重視與企事業(yè)單位的合作等，這些對于殘疾高職學(xué)生的成長和殘疾人高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，“能力本位、學(xué)做交替”的課程設(shè)置模式和“有限隔離，無限融合”的殘疾人高職教育辦學(xué)理念，對殘疾高職學(xué)生職業(yè)崗位能力和社會融合能力的培養(yǎng)具有一定的積極影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓梅，鹿彩玲，李子剛.中國與日本聾人高等教育之比較研究.教育探索，2010，（5）.
[2]樸永馨.特殊教育學(xué).福建教育出版社，1995.
[3]曲學(xué)利.高等職業(yè)教育是發(fā)展殘疾人事業(yè)的重要途徑.中國特殊教育，2001，（3）.
[4]張文京.對我國殘疾人高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的分析與思考.中國高等教育學(xué)會高等特殊教育研究會2004年年會暨國際研討會論文集，2004.
高三畢業(yè)寄語范文第5篇
三年韶華，彈指一揮間。為讓學(xué)生感受學(xué)校溫暖，升華對母校的情感，營造濃厚、和諧的校園文化氛圍，讓高三學(xué)子表達(dá)對母校、對同學(xué)、對老師的濃濃情意，通過師生互動，再現(xiàn)三年高中生活，帶著在母校的收獲，描繪新的人生軌跡，經(jīng)學(xué)校黨總支研究，決定于2013年6月上旬舉行畢業(yè)典禮活動。具體方案如下：
一、典禮籌備領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：郭欽義
副組長：李建明 吳宗濤
成 員：侯宏建 陳 粟 王家輝
陳 穎 崔松領(lǐng)
二、畢業(yè)典禮主題
以“同學(xué)友誼、師生情誼”為主題
三、典禮時間、地點(diǎn)
1、時間：2013年5月31日上午7:30
2、地點(diǎn)：學(xué)校主校區(qū)操場
四、出席典禮人員著裝要求
1、參加人員：學(xué)校全體師生員工、部分畢業(yè)生家長。
2、著裝要求：教職員工著正裝、學(xué)生著校服出席。
五、畢業(yè)典禮程序
1、入場儀式
前臺領(lǐng)導(dǎo)、一二年級學(xué)生入座后，三年級五個專業(yè)畢業(yè)班分別由班主任帶隊(duì)，進(jìn)行有序的入場儀式，同時男女主持人交替介紹各專業(yè)的大學(xué)設(shè)置情況、畢業(yè)前景等。背景音樂低音播放歌曲《祝你一路順風(fēng)》，前臺“走秀節(jié)目”（由華航班學(xué)生完成）同時進(jìn)行，每班入場時應(yīng)有熱烈的掌聲帶動。
2、典禮開始
四名主持人同時出場，分別由經(jīng)典串詞帶動，宣布畢業(yè)典禮正式開始，隨之介紹領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓及家長等。
3、領(lǐng)導(dǎo)致辭
請黨總支書記、校長王建民同志寄語致辭。
4、學(xué)生發(fā)言
（1）畢業(yè)生代表發(fā)言
五名學(xué)生分別代表五個專業(yè)畢業(yè)班，致感謝母校、感恩教師辭，并寄語一二年級的學(xué)弟學(xué)妹。（發(fā)言完畢暫不離場）
（2）二年級學(xué)生代表發(fā)言
相應(yīng)專業(yè)的五名二年級學(xué)生代表分別致辭，主題是繼承并發(fā)揚(yáng)畢業(yè)班精神、傳承畢業(yè)班良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。（主持人出場，建議舉行一個簡單的畢業(yè)班精神及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的傳遞儀式。儀式要簡單，表現(xiàn)出即興為之，如手牽手、手掌相對、手指對接成心形等。）
5、節(jié)目表演
主持人串詞，一二年級學(xué)生歌曲串燒和跆拳道表演同時進(jìn)行。
6、領(lǐng)導(dǎo)頒獎
首先請出頒獎嘉賓或領(lǐng)導(dǎo)，并由嘉賓或領(lǐng)導(dǎo)揭曉“十佳優(yōu)秀畢業(yè)生”名單，念到名字的學(xué)生隨之上臺來。領(lǐng)導(dǎo)嘉賓為“十佳”頒獎的同時播放背景音樂《萬寶路進(jìn)行曲》，主持人同時分別介紹“十佳優(yōu)秀畢業(yè)生”的選撥過程及待遇等。頒獎完畢請 “十佳”的家長上臺，“十佳優(yōu)秀畢業(yè)生”向家長三鞠躬和進(jìn)行愛的擁抱。（家長胸前佩戴大紅花，背景音樂播放筷子兄弟的《父親》。）
7、真情回顧
頒獎結(jié)束后主持人順便留下其中一名“十佳優(yōu)秀畢業(yè)生”作真情回顧或真情獨(dú)白。（因?yàn)槿陙淼膶W(xué)校生活，不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，肯定都有很多難忘的感人的往事，主持人要就勢激發(fā)學(xué)生作真情回顧或內(nèi)心真情獨(dú)白。必須是真人真事，力求做到以情感人，最好是聲情并茂。）
8、老師發(fā)言
在真情回顧環(huán)節(jié)當(dāng)中，估計(jì)會涉及到某位老師，最大可能的是某位班主任。主持人順勢請這位老師或班主任致辭，致辭之后由一男一女兩位老師真情演唱歌曲《明天會更好》，歌曲行將結(jié)束時，多名教師代表上臺一字排開，接受畢業(yè)生的獻(xiàn)花或擁抱，背景音樂響起《彩色粉筆》。
9、發(fā)紀(jì)念冊
請領(lǐng)導(dǎo)或嘉賓給畢業(yè)生發(fā)放畢業(yè)紀(jì)念冊（或宣傳雜志等）。紀(jì)念冊的發(fā)放以班級為單位進(jìn)行，頒發(fā)的是全體畢業(yè)生的，應(yīng)相對莊重一些，可以由國旗儀仗隊(duì)臺前助演并奏響國歌。
10、畢業(yè)簽名
紀(jì)念冊發(fā)放完畢主持人宣布畢業(yè)典禮結(jié)束，并請領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、家長及全體畢業(yè)生到特場區(qū)在“2013屆畢業(yè)典禮”的條幅上簽名留念。同時循環(huán)高音播放音樂《同桌的你》、《夏天的味道》、《難說再見》、《雨花石》、《感恩的心》、《送別》、《畢業(yè)歌》等，全體離場。
附：畢業(yè)典禮籌備工作安排
