全國十佳少先隊員

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全國十佳少先隊員范文第1篇

在全國十佳少先隊員中給我印象最深的是一個聰明漂亮略有些靦腆的姑娘，一雙水靈靈的大眼睛、兩個淺淺的酒窩；紅撲撲的臉蛋上掛著燦爛的笑容，就像一朵嬌艷的向日葵一樣招人喜歡。但是，她的與眾不同??兩只耳朵上各戴著一個助聽器。原來，楊綠野是個先天患有雙耳失聰。

她兩歲多開始練習發音學說話，為了發一個音需靠著口型、摸喉嚨感受吐字等方式，從含糊不清到清晰的發音一個字要練上百遍千遍。她就是靠著自己的堅強的毅力和斗志，攻克發音難關、學會了說話。

上學后，楊綠野更是刻苦努力，付出了常人難以想象的艱辛和汗水。課堂上，她大膽發言、大聲朗讀，有時她的講話難以聽懂就重復說幾遍，直到大家聽懂為止。就是這樣一位同學靠毅力獲得了新加坡少年兒童美術攝影比賽銅獎，并且多次獲得全國大獎。她身殘志堅刻苦學習的行為為我們樹立榜樣，她的堅強、自信、毅力深深地感動了我。“楊綠野”三個大字深深地印在我的心中！每當我做事準備半途而費時，她的精神就會在我的腦海中閃動，鼓勵我堅持；她的毅力、堅強將在今后的日子里激勵我奮發向上，取得好的成績。

全國十佳少先隊員范文第2篇

“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。”這強有力的語調充分說明了生 命的珍貴。“每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。”這更加說明了寶貴生命的短暫和價值。書中主人公保爾·柯察金的珍惜和熱愛生的精神，同時也反映在許多有名的科學家的身上。

全世界著名生物學家達爾文，在進行了幾年的航海考察活動以后，身體變得十分虛弱。但他還是用他僅存的時間完成了生物學巨著《進化論》，給后人留 下了寶貴的精神財富。而世界聞名的女科學家，曾經兩次獲得諾貝爾獎的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加嚴重的同時，仍然堅持化學研究，最終又一次取得了成功，這種勇于戰勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現。由此可見，珍惜生命是每一個成功人士所必備的精神。

另外，在我們的身邊也有許多珍惜生命的具體事例。大家大概都知道張海迪大姐姐吧！她自幼失去了自胸部起下半身的知覺，但在這種情況之下，她仍然 以堅強的意志戰勝了病魔，取得了健全人都很難取得的博士學位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。另外，全國十佳少先隊員，一位僅比我們大一歲的小哥哥，在自幼得了嚴重的糖尿病的情況之下，仍然以堅強的意志堅持學習，并且每天自己注射藥物。就是在病情加重住進醫院時，也堅持學習文化知識，最后，他竟獲得了全校第一名的優異成績。由此可見，在我們現在的學習和生活中，珍惜和愛惜生命的崇高精神依然是非常重要的。

在我們現在的學習和生活中，雖然不能向那些人一樣做出一些大事來，但珍惜生命仍非常重要。我們應盡所能的用有限的生命為社會、為需要我們幫助的人做一些事。像幫助照顧孤寡老人，幫助殘疾人打掃房間和看望并安慰臨終關懷醫院中的病人等，這些，便是我們現在珍惜生命的表現。

親愛的同學們，讓我們以書中的保爾·柯察金為榜樣，學習他珍惜生命的精神。也只有這樣，在不久的將來，在我們回憶往事的時候，才能真正的不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。所以，讓我們珍惜生命，用我們渺小的生命去塑造偉大的生活！

全國十佳少先隊員范文第3篇

——題記

人生是什么？有的人一生追求完美，不允許自己有半點差錯；有的人因為身體缺陷，從而變得十分自卑；有的人甚至覺得活著毫無意義，最后走向了死亡。而我認為，不完美是人生的屬性，但挑戰人生的不完美才能實現人生的意義。所以我說，人生就是挑戰不完美。

人生要敢于面對自己的缺陷，挑戰生活中的不完美，在困難來臨時，不是選擇逃避，而是勇往直前的戰勝不完美。最終，才能讓你的人生沒有缺憾。

看了《我的人生我做主》中《輪椅上的霍金》的故事，讓我想到了以前看到過的另一個故事——無臂講師李志華，為人生插上飛翔的翅膀。她叫李智華，從小失去雙臂，渴望學習。因為沒有手臂從而失去了上學的機會，后來感動了老師，以優異的成績征服了校長，成為學校的一員。從懂事那天起，她就用雙腳代替雙手，靠著一雙腳撐起了她的一片天。從此，她走上了艱難的學習之路，年年被評為“三好學生”，還被評為“全國十佳少先隊員候選人”。然而，在她考上重點高中那年，因為家庭貧困，身體殘疾，再次被學校拒收。之后，媽媽又去世，悲痛之余，用雙腳幫爸爸撐起生活的重擔，16歲的她成了村里人見人夸的能干閨女。可她的內心仍舊有一個“讀書夢”，她給報社寫信，發出“我要上學”的呼喊，某學校校長看到報道后被她感動，將她破格錄取。上大學后，自尊自立婉拒他人幫助，在生活，學業上做“強者”。人生旅途收獲純美愛情，用雙腳博出幸福生活。后來，她為了拯救更多在學習和心理上出現問題的孩子，成功的攻下了心理學研究生。面試時，導師問李智華：“你為什么報考這個專業的研究生 ”李智華說：“社會發展太快，現代人出現問題的概率很大，像我這樣的殘疾人，如果沒有一個強大的心臟，連活下來都是個問題，學好心理學，我能幫助更多的人”。后來，她到全國各地機關、學校、部隊作勵志演講報告，感動了許許多多的人。

沒有手，卻可以靈活的用腳來代替，這不是上帝給她的補償，而是她與命運抗爭的結果，身殘志堅，所以她才長出了人生的翅膀。愛因斯坦說：“有百折不饒的信念所支持的人的意義，比那些似乎無敵的物質力量有更強大的成功。”李智華正是用自己的經歷證明了這句話的真諦。

是啊，她雖然遭受到命運的無情打擊，但她依舊自強不息。她的人生原本就是不完美的，但她挑戰了人生的不完美，讓她的人生有了價值，有了意義，她用自己的一生回報著社會。她的人生經歷，足以感動千萬人。像李智華這樣的人都有夢想，有追求，一心想著幫助他人。我們這些身體健全的人還有什么理由墮落，頹廢呢？還有什么理由抱怨他人，埋怨社會，還有什么理由自暴自棄呢？我們應該在困難面前不畏懼，永不言棄，決不放棄。努力的向前走下去，活出人生的意義。在巨大的困難面前，你可能一切都還沒有準備好。但是困難會留下來等你準備嗎？它是不可能會等你的。所以，面對困難應該拿出十二分的勇氣，即使失敗了又有什么呢？任何事都不能保證絕對會成功，但是倘若不去做就絕對不會成功。

成功者留給我們的是自信，是坦然，是敢向自我挑戰，超越自我的精神！挑戰自我，才能重新評價自我，認真審視自我，深刻反省自我，不斷總結自我，從而更好的深化發展自我。挑戰自我，才能戰出信心，戰出實力，戰出經驗，才能經受磨練和考驗，才能承擔更多的責任，鑄造更輝煌的人生。

全國十佳少先隊員范文第4篇

突出時代特征，探索德育課程新體系

長期以來，中小學德育課程在內容結構上機械地緊跟形勢，沒有準確、充分地反映和滿足社會發展的要求和中小學生成長的需求，使教育內容滯后。而當前處于信息時代的中小學生思想活、觀念新、信息靈，迫切要求課程內容鮮活、容量加大。作為教育者要在基礎教育課程改革中加強德育課程教材建設，把反映中小學生學習、生活及社會現實問題的優秀作品編入教學內容；把他們關心的社會熱點問題有選擇地納入教學內容；把學生喜歡的校園文化生活引入教學內容。沙市區以課程改革為契機，著重從三個方面對中小學德育課程新體系進行了探索：

1.調整德育課程結構，由“單一化”向“綜合性”發展。

我們在小學低年級開設《品德與生活課》，中高年級開設《品德與社會課》；初中開設《思想品德課》；從小學中高年級到高中新設綜合實踐活動課，重視綜合實踐課程中的信息技術教育、社會實踐、社區服務、研究性學習與德育課程的聯系，從而實現理論課程、實踐課程、社會課程的結合，構建以學會做人為核心，以生活德育理論為基礎的新的德育課程體系。

2.改革德育課程教學，讓學生在情景中完成品德的建構。

我們大力改革學科式德育課程的教學，積極改變過去中小學德育課教學中單純面向應試而傳授知識，空洞講授理論，死記硬背概念等弊端，樹立以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心的“新三中心”德育理念，把重建師生互動關系、貼近學生生活、注重實踐、加深體驗作為改進學校德育課教學的重要方向。在教學中，各學校根據不同的教學內容和教學對象適當地選擇案例教學、創設情境、講座等形式，并充分運用現代教育信息技術，使抽象的道德知識在學生的心靈深處得到內化，鼓勵教師采用中小學生喜聞樂見的生動活潑的方式進行教學，突出對話、互動、活動、實踐、體驗、探索性學習等方式，構建師生之間多重對話的平臺，創設能引導學生主動參與的教學情境，使愛國主義教育、社會公德教育入腦入心。

3.抓好學科滲透，開發各學科教學的德育功能。

充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學與豐富多彩的活動結合起來，把傳授知識與情感體驗、實踐鍛煉結合起來。如地理課通過本國資源的了解、考察，激發學生愛祖國、愛家鄉的情感；歷史課通過學習、參觀等形式激發學生的民族自豪感、自尊心和自信心；科學課程，不僅讓學生掌握公式、定理，而且讓學生了解知識的形成過程、科學家的人文素養與理想信念。

注重資源開發，抓好地方、校本德育課程建設

抓好地方、校本課程建設是發揮新課程德育功能的重要內容。我們注重以社區資源為主要材料的德育地方課程開發和加強德育校本課程的開發。各校在按規定開好中小學德育課程的同時，努力開發地方德育資源，豐富德育課程，加強校本課程建設，實現國家課程、地方課程、學校課程相結合。

1.開發以社區資源為主要內容的地方課程。

沙市區地處長江中游，歷史悠久，楚文化底蘊深厚，地理條件優越，物產資源豐富。為了充分開發地方教育資源，我們組織編寫了《我在長江邊長大》綜合活動課教材，將“長江英雄史話——98抗洪中的沙市軍民”、“長江企業文化——活力28沙市日化”等內容納入教材，并作為地方課程列入全區中小學課程計劃，每周一課時。 轉貼于

2.開發以校本資源為主要內容的校本課程。

沙市區中小學充分利用學校教育資源，開發校本課程，形成學校的德育特色。例如沙市紅星路小學堅持以“寫字教育”為突破口，培養學生的審美情趣；沙市區北京路三小編寫的“誦讀古詩”；沙市區實驗小學的生活教育，沙市四中、沙市藝術中學等校的藝術教育，沙市二中、九中、實驗中學、十一中與省江北監獄、武警荊州消防支隊聯合舉辦的法制教育、國防教育等等，長期堅持，不斷創新，逐步形成學校德育品牌。

3.在校本課程的實施過程中，教師引導學生采用研究性學習的方式，自選課題，組成課題小組，通過閱讀資料、搜集資料、實地考察、調查訪問、撰寫調查報告、辯論交流等形式，親身體驗，深入探究，培養了多種能力，使學生掌握了沙市區的歷史、地理、經濟、文化等知識，激發了他們熱愛家鄉、建設家鄉的熱情。

力求整體實效，加強德育活動課程實踐

按照新德育課程的要求，沙市區從貼近生活、貼近社會、貼近學生出發，豐富和修訂新的德育課程教材，進一步突出愛國主義教育、集體主義、社會主義教育，中華民族的優秀傳統和革命傳統教育。同時從道德教育、心理健康教育、法制教育、國情教育等方面精選學習主題，讓學生參加德育活動課程實踐，在走進自然、走進社會、走進人生的過程中，學會正確處理個人與自我、個人與自然、個人與家庭、個人與社區、個人與學校、個人與國家、個人與世界的關系，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

1.積極實踐活動式德育課程。

我們從學生的興趣和需要出發，建立以學校組織或學生自我設計的實踐活動為中心的活動式德育課程。活動堅持宜“小”不宜“大”、宜“近”不宜“遠”、宜“活”不宜“亂”、宜“實”不宜“虛”，使學生得以豐富體驗，鍛煉意志，踐履道德，進一步提高他們的道德認知和思維能力，促進良好道德行為習慣的養成。實施活動式德育課程也需樹立大德育觀念，活動不應僅僅局限于狹小的校園，而應消除學校與家庭、社區間的界限，讓學生進入廣闊的社會生活，獲得完整的道德經驗，促進道德的全面發展。

2.建立開放型、多元化的學校—社區互動育人模式，形成德育合力。

為加強德育工作的針對性和實效性，我們著力于整體規劃學校德育，把縱向的高中、初中、小學三個系統與橫向的學校、家庭、社區三個系統整體考慮，合理配置，努力優化學校、社區育人資源。為了溝通學校與社區的聯系，區委、區政府選派五名學校干部到街道擔任教育科長，選派十名教師到居委會擔任副主任，由街道黨委任命，兩年一輪換，負責社區德育資源的整合，聯系社區各單位與學校共同加強未成年人思想道德建設，形成學校社區教育一體化。經過努力實踐，基本建立了以學校教育為主陣地，以社區教育基地活動為補充的開放型、多元化的學校—社區互動育人模式，形成了德育合力。

3.開展主體性德育實踐。

我們在實施德育的過程中最大限度地發揮教育者與受教育者的“雙主體”作用，在師生雙向互動，共同參與的基礎上，廣泛開展以學生為主體的德育實踐活動，讓學生自主參與、自主探究，自己尋求解決問題的途徑和方法。

4.開展生活化德育實踐。

生活的過程就是道德教育的過程，也是德育課程在校外、課外的延伸拓展。沙市中小學開展的生活化德育實踐活動分為四大類。

全國十佳少先隊員范文第5篇

一、以新穎的課堂導入激發學生的學習興趣

俗話說:“萬事開頭難。”而“良好的開端是成功的一半”。好的課堂導入是激發學生的學習興趣、引起學生注意的第一步,如果學生在上課一開始就注意聽講,就能連續認真地聽下去。否則,學習效果必定會受到影響。那怎樣才能有個好的導入呢?教師應在準確把握教材內容的基礎上,設計能激發學生學習興趣的新穎的導語。具體說,教師可通過講述與本節課有關的故事、名言、俗語等導入新課;可在新課的開頭針對教學的重難點設置學生感興趣的問題,激發學生的求知欲,讓學生有目的地聽課;也可以國內外新近發生的一些重大時事作為講解新課的導語,使它成為引發學生注意的焦點,增強學生學習的主動性和自覺性。當然,教師儀表端正、親切和藹、教學語言生動、條理清楚也會引起學生的注意,激發學生的學習興趣。

二、以藝術化的教學語言激發學生的學習興趣

教師要有一定的文學藝術修養,教學語言要生動、形象、鮮明,將一些抽象、乏味的概念講解得深入淺出、通俗易懂,既有趣味性,又有文學性。如講“人生難免有挫折”這一課:全國十佳少先隊員瑤晶晶這個九歲女孩在喪父、母癱在床的逆境中,小小年紀每天往返于醫院、家中,給病中的母親取藥、拿氧氣袋、買菜、洗衣,還要上學。我用深情的語言講:九歲這個年齡,你們是在父母的呵護下幸福地生活著,而她卻挑起生活的重擔……瑤晶晶在挫折逆境面前樂觀向上、百折不撓的精神是值得我們學習的。這樣既激起了學生感情上的共鳴,又讓學生明白了如何面對挫折的道理。在教學中,恰當地運用一些內涵深刻的典故、名言、詩詞及朗朗上口又耐人尋味的歇后語,不僅能使學生產生極大的感染力和號召力,而且能使學生津津有味地跟著教師積極思考,如用“滿園春色關不住,一枝紅杏出墻來”來引出“對外開放是我國的基本國策”。

三、以情動人地激發學生的學習興趣

《思想品德》課要收到良好的效益,促進學生思想行為心理的轉變,離不開“情感”的參與。巴甫洛夫以實驗證明,情感對大腦皮層有效工作具有巨大作用:積極的情感能有效地增進它的工作。為此,教師應努力激發和培養學生的積極情感。

首先,教師在課堂上要有豐富的感情投入。課堂上要使學生動“情”,教師必須先有“情”。為師者要有愛崗敬業之情,在課堂上拋開一切雜念,不為外事所擾,全心全意投入教學,以飽滿激情激發學生的學習熱情。另外,教師的眼睛還要有“情”,多給學生關愛、希望和鼓勵。這樣有利于激發學生的學習情緒。

其次,教師在課堂上要講究民主平等,創設輕松、愉快的教學氣氛。學生在平等、寬松的學習氛圍下,情緒高漲,思維活躍,學習效果自然好。為此,教師應做到視座如友,教學相長,允許學生自由思考,鼓勵學生爭辯、質疑,鼓勵學生標新立異。

最后,教師應注重與學生的感情交流與培養。教師應放下“架子”,主動關心、幫助學生,傾聽學生的心聲,并為之排憂解難。平時與他們一起參加一些有益活動,如打球、文娛晚會、野炊等。這樣,師生感情容易融洽、深厚起來。“親其師,信其道”,師生之情在無形中就變成學生學習的熱情和動力。

四、以激勵措施激發學生的學習興趣

激勵措施是指在課堂上開展知識競賽活動,讓學生競爭。這也是時代的特征、要求,教師在教學中必須強化這一意識。同時初中生也有爭強好勝的心理。因此在教學中,我們可以引導學生競爭。比如八年級《思想品德》就大量介紹法律知識,這些內容學生必須了解,但又不愿死記硬背,那么,就可以以“法律知識競賽”的形式處理。

五、以“精講多練、議練結合”激發學生的學習興趣

現行的七年級教材淺顯易懂、可讀性較強,可采用精講多練的方法,給學生議練的時間,讓學生在學習、領悟、體驗、實踐的過程中,通過動腦、動口、動手,提高認識,受到啟迪,獲得感悟。如講“交友要講原則”時,我針對中學生交友中存在的不良現象,組織對照材料,把自己交友中存在的問題找出來,并談談“交友中的警示語”,如“居高臨下”危及友情……在議論中,學生暢所欲言、各抒己見,并且發言各有特色。這樣既增強了教學的針對性和教育性,又充分調動了學生參與教學和自我教育的積極性;既使學生在輕松愉快的情境中理解了知識、提高了認識,又培養了學生分析問題的能力,教學效果大大提高。

六、運用現代化的教學手段激發學生的學習興趣