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      一年級學生期末評語

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      一年級學生期末評語

      一年級學生期末評語范文第1篇

      1.你是個品行優良的男孩,各方面表現都不錯。你性格內向,平時沉默寡言,與周圍同學缺乏交流,有點孤僻。。希望你能加強同學間的學習交流,互相學習,共同進步。希望今后能保持已經取得的成績,多關心班集體,養成謙遜踏實的品格,成為一個全面發展的優秀中學生

      2.你個性活潑開朗,待人有禮,能容忍別人的過失。你是個尊敬師長,團結同學的好學生。不過,紀律觀念不夠強,要求自己比較隨便。有時午休時會做一些不利于自已及同學休息的事情。學習態度有所改善,通過自己的努力,學習成績有點進步了。但可惜平時較貪玩,浪費了不少時間,因而學習成績未能有更大的進步。希望增強組織紀律性,學習上刻苦點,爭取成績更上一層。

      3.你的口頭表達能力較強,但可惜不是放在課堂上。你生性活潑,善于與同學交往,人緣好。不過紀律觀念不夠強,要求自己比較隨便。平時上課的狀態不太好,有時上課會打磕睡。作業有拖欠現象。人的智力雖有差別,但你的成績不好并不都是腦子的問題,關鍵還是你缺乏努力和毅力。希望對自己提出更高的要求,積極投入到學習鍛煉當中去,爭取在下學期有大的進步。

      4.你為人熱情大方,喜歡音樂,能和同學友好相處。你平時學習不夠刻苦 ,有點貪玩難以自控,浪費了時間。不過你能積極參加班的文體活動,出色地完成了班的各項文體競賽。但是成績起伏不定,基礎不牢固,學習偏科。如果能更好地處理好學習和玩樂的關系,加強學習的計劃性和自覺性,學習成績定能得到更大的進步。

      5.“大多數人想要改造這個世界,但卻罕有人想改造自己。”你的好朋友在你的長期真誠的幫助下有了不同凡響的進步!這一點真的很感激你!你甚至改變了她們的世界。同時,你是一個感情豐富細膩純真正直的女孩子。學習的征途中你從沒有失去信心和進取心,而是輕裝上陣,力挽狂瀾,在付出了不懈的努力后,你終于打了個漂亮的翻身仗,真是可喜可賀。你成功的改造了自己!希望你能勇往直前,再接再厲,奪取更大的成功。

      6.斯文秀氣的你,寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那么干干凈凈,整整齊齊,使老師總是看了一遍又一遍。“真人不露相”這句話用在你身上最合適了,在你不愛說話的外表下,藏著一顆勤奮,努力,上進的心!要是你還能在大家面前大聲地講話,那我們就更喜歡你了。當然,在學習上,你還應該明白:人之所以能,是相信能。加油吧,增加自信,勇敢走出自己,你將會是個很有出息的女孩!

      7.你沉靜不失靈氣,溫雅不失堅強,你的眼睛寫滿乖巧和懂事,你為人誠樸,品行端正,遵規守紀;初二階段學習穩定,成績優良,有自強不息,積極進取的精神。希望保持良好的發展勢頭,堅韌不拔,向知識深度廣度推進,把成績提高到更高的水平。相信你可以做到更好!

      8.文靜的你在各方面都能嚴格要求自己,不聲不響地做著自己的工作。默默的勞動換來優秀的學習成績及眾人的賞識。“Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man”(讀書使人充實,討論使人機敏,寫作使人嚴謹。)今后要發揚優點,多與同學們接觸,全面發展。再接再勵,取得更優異的成績。

      9.時光飛逝,轉眼間,中學的路你已經走了一半。一年多來,你曾經有過收獲,有過成功,這充分說明你是很有能力的!可本學期以來,雖然你能積極地出勤,也基本上能按時完成作業。可是,我們感到遺憾的是,你的成績似乎在退步,老師們都替你著急,我相信,如果你上課的時候專注一點,用功一點,多動手,多動腦,多提問;課余有計劃地安排學習活動和休息時間,多讀,多背,多寫,多思,那你一定是能提高成績的,試試吧!記得吧:明日復明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎。加油啊!

      10.你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的不端正的身影和清脆的嗓音。學習,工作你總能帶著一股認真的勁兒,在你看似調侃的外表下,藏著一顆勤奮,努力,上進的心,再加上你的聰明,才智,你學什么東西都特別快。元旦表演中,你的小品讓大家捧腹大笑,你真是一位有才華的學生!如果你堅持執行自己的時間表,不隨意去學習,上課不隨便插嘴了,大家也會更喜歡你!有一句話送給你:It's great to be great , but it's greater to be human(成為偉人固然偉大,但成為真正的人更加偉大。)加油!

      11.看到你我就會想到一句話:天將降大任于斯人也……,曾經一段時間的松懈能讓反躬自省,你端正了態度,思想也日臻成熟,學習更得法刻苦勤奮再加上追根求源多思善問,讓你取得了一定的成功。提醒你一句:別忘了身體鍛煉,說真的體育測試時我覺得你的跑步有點……。“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志”。我真的感覺你可以做一個有志有度有情有為;有膽有識有魄有成的人。加油!

      12.你總能讓我想起一個懶洋洋的身影,不知道我有沒有說錯,在學習上你是不是存在著畏難的心理?如果學習內容簡單,你會很有興趣;可內容稍微復雜一點,你就會趴在桌子上。為什么會這樣呢?Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will (所有人的成功都不是偶然的。)曾經你的數學考出了滿分,為什么不讓這種榮光持續?不要那么不自信,人不可能一直生活在順境中,希望你能夠認清生活中隨時也會有逆境,擺正好心態,加油,你的能力一定可以充分發揮出來的!

      13.父母用勤勞的雙手,創造了你今天幸福的生活。曾經你錯過了,現在你正走在前進的路上!“天道酬勤”是我們先輩,總結出的至理名言。“The study certainly is not the life complete But, sincecontinually life part of - studies also is unable to conquer, what butalso can make? ”(學習不是人生的全部 但連學習都征服不了你還能做什么?)望你能以此為座右銘,改正缺點,勤奮學習,刻苦努力,提高學習成績。

      14.你是一個懂事,有愛心的女孩。在男生面前,他們叫你“大姐姐”,在女生面前,她們又叫你“大哥哥”——你擁有著別人羨慕的個性!記得中段考試后,你的表現讓大家更進一步的了解了你——這是一個敢愛敢恨的女孩!你嚴于律已,犯了一些很小的事,你就開始自責,你讓那些沒有自覺性的同學有愧色。學習上更是有一種窮追猛打的較真勁,你真是一個了不起的女孩!像你這樣的人,一定能實現自己的遠大理想的!老師將永遠恭候你的佳音!

      15.你是一個很懂事的女生,你知道你的能力與潛力,一直以來,你都能夠按照老師的要求做好自己。積極上進的學習態度,認真踏實的學習作風,讓你的一路高歌,你收獲了你應得的成功!在你的幫助下,小組同學的成績也有所提高,你深知:欲望以提升熱忱,毅力以磨平高山。望你能夠堅持,繼續努力,去征服下一座高山!

      16.你是一個上進心強,自尊心也很強,聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心,你的笑臉如春風洋溢,能與同學友愛相處。上課時專心聽講的神情,讓人感到你的專注認真。對于不明白的問題你能虛心請教他人,在參與班級的管理中,你的能力得到了很大的提升。但有時在你碰到挫折時候,缺乏克服困難的信心。你要知道在通往成功的路上長滿了荊棘,望你克服困難,勇往直前!有一句話很有意思,送給你:含淚播種的人一定能含笑收獲。

      17.你踏實穩重有禮貌;由于平時講話很少,使得你在班里好像不太顯眼,可你卻時刻起著模范帶頭作用,給同學們作出表率。你學習較勤奮,課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!難能可貴的是一直以來你都能堅持這樣做!因為你深深的懂得:Achievement provides the only real pleasure in life (有所成就是人生唯一的真正樂趣。)加油,希望能早日看到你的成功!

      18.你真是典型的乖乖女,跟你的同齡人相比你幾乎是沒有缺點。你比其他同學更能嚴格要求自己,漸漸的你變得勇敢了,當失敗來臨時,你沒有自怨自艾,你勇敢地站了起來,面對學習的挑戰,你沒有半點退縮,憑這一點你讓老師感動了很久。你是一位典型的新生代學生!感謝你的父母教子有方!送你一句泰戈爾的名句,祝愿你在今后學習生活中越飛越高!The road of life is like a large river,because of the power of the currents,river courses appear unexpectedly where there is no flowing water(人生的道路就像一條大河,由于急流本身的沖擊力,在從前沒有水流的地方,沖刷出嶄新的意料不到的河道。)

      一年級學生期末評語范文第2篇

      你天真活潑、聰明伶俐,是一位講文明,講禮貌的學生,工作認真負責,是稱職的好班 長, 能夠積極參加學校所開展的各項體育活動, 在學校好好鍛煉吧, 愿你成為優秀的接班人。

      在老師眼里,你是個不善多言的孩子。

      你尊敬師長,友愛同學,關心集體,樂意為大家 服務,學習上你自覺認真。希望你以后上課要積極舉手,大膽發言,抓住機會,努力培養自 己的口頭表達能力,為寫好作文打基礎。

      你是個表面文靜、內心活潑的男孩。你能尊敬師長,友愛同學,能按時完成老師布置的 作業,但很少見你主動舉手發言,希望你能做一個對自己充滿信心的好孩子。

      你尊敬老師,熱愛勞動,能與同學搞好團結,但學習上缺乏自覺性,玩字當頭,把作業 丟在腦后,學習成績不理想,其實你并不笨,希望你明確學習目的,向班上的好同學看齊, 做一個誠實的好孩子。

      你在班級中默默無聞,從不與同學爭執,為人忠誠。希望你上課要積極開動腦筋,舉手 發言,課后花花工夫,把學到的知識鞏固牢,只有這樣,才能跟上班級好的同學,不掉隊。

      你是一個很有禮貌,較懂事的女孩。你像一只快樂的百靈鳥,你熱愛集體,是個助人為 樂、大公無私的好女孩。學習上進步較大,但不能放松,字要寫規范,希望你能膽大心細, 刻苦努力、做一個品學兼優的好學生。

      你為人正直,性格內向,生活儉樸,你遵守學校紀律,能與同學和睦相處,學習尚認真, 但作業質量不高,希加倍努力,做一個勤奮好學,不斷進取的好少年。

      你能尊敬老師,團結同學,勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性,上課有時走神,作業 馬虎少做。希正視缺點向優秀生看齊,早晨來校后認真讀書,要利用自己聰明頭腦,做個愛 學習的好孩子。 你能遵守學校的各項規章制度,見到老師總是很有禮貌,對待同學你很熱情,上課能專 心聽講,積極舉手發言,作業時老師希望你要認真細心,多檢查,避免不必要的錯誤,爭取 更好的成績。

      你是個非常可愛的女孩。積極參加公益勞動,樂于幫助有困難的同學,有奉獻精神。上 課能認真聽講,積極舉手發言,作業令老師滿意。希望你考試時細心,多檢查,避免不必要 的失誤,爭取得到令人滿意的成績。

      在老師眼里,你是一個比較聰明的女孩,活潑可愛。你尊敬師長,友愛同學,關心集體, 樂于為大家服務,學習上你自覺認真,還能寫出一手好字,要是你膽子放大些,心胸開闊些 會是一個更加優秀的學生。

      在老師眼里,你是一個活潑,聰明而又能干的學生,在同學眼里,你是一個樂于助人的 好干部,老師交給你的任務,你能認真地完成,對待同學熱情、真誠,學習勤奮成績優秀。 希望你能嚴格要求自己,以身作則,爭做一名全面發展的好學生。

      你是一個活潑、開朗的女孩。你尊敬師長,團結同學,上課能專心聽講,積極思考,按 時完成作業,你寫的字也越來越漂亮,只是做作業時還須細心,盡量減少不應該的失誤,希 以后積極舉手,大膽發言,爭取得到令人滿意的成績。 你是一個捉摸不透的女孩。在老師面前,你是一個文靜、內向懂事的孩子,在同學面前 你開朗、活潑,比較外向,你學習態度端正,按時完成作業,字跡也漂亮,希以后積極舉手, 大膽發言,相信成績會有更明顯的進步。

      你是一個文靜又懂事的女孩。你在班中默默無聞,從不與同學爭執,為人忠誠,性格儉 樸,能禮貌待人。學習上有自覺性。希上課要積極動腦,舉手發言,課后要花工夫,把學到 的知識鞏固牢,揚長避短,相信你會更出色。 你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學校紀律,能與同學和睦相處,學習上有自覺性, 作業能按時完成,但上課有時會走神,希望你以后不要太貪玩,要自始自終做好每一件事, 一心一意搞好自己的學習成績。

      你是一個好動的男孩。你尊敬師長,團結同學,對于學校開展的各項活動,你能積極參 加。上課能積極動腦, 舉手發言, 但學習態度不端正, 作業不能按時完成, 希今后揚長避短, 更上一層樓。

      你是一個愛表現自己的男孩。你尊敬老師,熱愛勞動,能與同學搞好團結,但學習上缺 乏自覺性,玩字當頭,把作業丟在腦后。其實你并不笨,力氣又大,希望你明確學習目的, 向班上好同學看齊,不要把珍貴的時間浪費掉。 你是一個表面文靜、內心活躍的男孩,積極參加體育訓練,干得滿頭大汗,學習上有自 覺性,作業能按時完成。上課時也能舉手發言,但不夠刻苦,希望你平時一定要下苦工夫, 不懂就問,爭做一個懂事可愛的好孩子。

      你是一個好動、可愛的男孩,你能積極參加學校所開展的各項公益活動,能與同學和睦 相處,學習上有自覺性,作業也能按時完成,但作業較馬虎,字跡也不端正,希學習上多用 一份心,做一個活潑可愛富有朝氣的好少年。 你在班級中默默無聞,從不與人爭執,為人忠誠。課內外作業能按時完成,希上課要積 極動腦,舉手發言,課后要花工夫,把學到的知識鞏固牢,只有這樣,才能跟上班級同學不掉隊。 看到你的臉就能知道你是一個能力較強的學生。你尊敬老師,熱心為大家做事,上課也 能積極舉手,但有時不夠自覺、愛管閑事,老師希望你不要惹事生非,講話要有分寸,一心 把自己的學習成績搞上。

      你是一個文靜、善良的女孩。你積極參加公益勞動,樂于幫助有困難的同學,有奉獻精 神,上課能認真聽講,作業令老師滿意,希你考試時細心、多檢查,避免不必要的失誤,爭 取得到令人滿意的成績。 在老師眼里,你是一個聰明、機靈的女孩。你尊敬老師帶頭參加各項活動,作業字跡清 楚,上課時能認真聽講,積極動腦,舉手發言各方面都很出色,希望你要從小樹立遠大的理 想,朝著自己的目標奮斗,相信自己! 你是一個文靜、乖巧的女孩。你遵守學校紀律,能與同學和睦相處,學習上有自覺性, 作業按時完成,但作業太馬虎、粗心,字跡也不端正。平時要積極參加課外活動,成為全面 發展的好學生。

      你是一個活潑、聰明而有能干的學生,你團結同學,手腳勤快,才思敏捷,想象豐富, 學習勤奮,成績優秀,希今后嚴格要求自己,以身作則,做一個同學們信得過的好干部。

      你是一個內向、不善多言的孩子。你尊敬師長,友愛同學,關心集體,樂意為大家服務。 學習上你自覺認真,上課也能開動腦筋,舉手發言,但作業不能夠及時完成,希對自己要求 再嚴一點,爭做一個名副其實的好學生。 你尊敬老師,團結同學,積極參加公益勞動,干得滿頭大汗,上課能專心聽講,積極舉 手發言, 作業也能按時完成, 要是你能把字寫端正, 考試時多檢查, 肯定你的成績會更出色。 在老師面前,你是一個天真、可愛的男孩,但走出校門,就會貪玩,把作業丟在腦后, 忘記了自己是個學生,而且字跡較差,上課老走神,希望你明確學習目的,端正學習態度, 以學業為重,上課多動腦筋,積極舉手發言。只要努力,相信你能行。 你是一個表面文靜、內心活潑的女孩。你尊敬師長,友愛同學。令老師高興的是,上課 也能見到你舉手發言,但平時作業不夠自覺,時而有拖拉現象,希望你做一名自覺、自愛、 守信用的好孩子。 你性格內向,平時熱愛勞動,關心集體,積極參加學校開展的各項活動,但作為一名學 生,應把學習放在第一位,在學習上你缺乏自覺性,作業不能按時完成,希望你改正缺點, 正視自己的優點,爭取再創佳績。 你是一個機靈、頑皮的男孩。你雖個子小但活動量較大,你對人有禮貌,勞動能積極參 加。但作為學生應把學習放在第一位。希你今后端正學習態度,不要惹事生非,做一個人人 喜愛的好學生。 你是一個可愛的女孩子。你遵守學校的各項規章制度,你講禮貌,講衛生,能積極配合 老師做好班內的工作,但上課舉手發言太少,希今后更加努力、刻苦,相信你的明天是一片 光明的。 你是一個聰明伶俐的女孩,平時能按時完成作業,學習較認真,愛說愛打扮,但上課不 認真,自控能力差,學習成績不夠穩定。希今后改掉自身的壞習慣,寫好字,爭做好學生。

      你是一個沉默寡言的學生,平時很少看見你和別人說話,真因如吃此,你的寫作能力較差, 再加上老師布置的作業不能按時完成,時常拖欠,學習成績特別差。希今后認真讀書,上課 積極發言,努力提高學習成績。

      你是一個性格內向的女孩,在班里,不看見你和別人交談,上課能專心聽講,作業能按 時完成,學習上能盡主觀努力,但思維反應較慢,學習成績并不理想。希今后發揚笨鳥先飛 的精神,多看課外書,提高自己的閱讀能力和寫作水平。 你是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學習認真,成績優良。作業字跡清楚端正,課間 愛活動,善于和同學交朋友,真討人熹歡,但自控能力差,上課隨便講話,希你今后正視自 身的缺點,爭做諸方面全面發展的好學生。

      你是一個性格內向、沉默寡言的孩子,膽子較小,遇到一點困難和挫折就會掉眼淚。平 時老師布置的作業不能按時完成,學習成績不夠理想,執筆姿勢不正確。希你今后養成良好 的學習習慣,做作業的速度就會大幅度提高。

      你是一個活潑可愛的男孩,真討人喜歡。平時學習較認真,成績較好,發言熱列,勞動 積極。但老師布置的做業不能完成,時常拖拉。希你今后按時完成作業,爭做好學生。 你平時能團結同學,關心集體,積極參加學校組織的各項活動,勞動積極,臟活、累活 搶著干,但學習上較馬虎,錯別字太多。在這里,老師要送你一句話:“勤能補拙是良訓, 一分辛苦一分才。”

      你是一個愛學習,很懂事的孩子,平時能主動幫助學習上有困難的同學,班級工作認真 負責,是老師的小助手,是同學學習的楷模,希你再接再厲,記住“人外有人,天外有天” 的名言。 你是一個愛學習,懂禮貌的女孩子,每天等主動幫助學習上有困難的同學,平時穿戴整 潔,關心集體,與同學和睦相處,學習認真,成績優良,你的一顆心“像”閃光的金子,各項 活動能積極參加,希你再接再厲,乘勝前進。

      你是一個活潑好動的女孩子,很討人喜歡,平時穿戴整潔,待人有禮貌,同學之間和睦 相處,學習沒有多大的進步,作業常拖拉,不能按時完成,希今后加快做作業的速度,認真 寫好字。 你是一個聰明活潑的女孩,普通話說得流利,平時能團結同學,積極參加學校的各項活 動,思維敏捷,時常做小動作,自控能力較差,希今后取己之長,補其之短,努力提高學習 成績。 你是一個忠厚、老實的男孩。平時能和同學友好相處,氣量大,膽量較小,但上課不專 心,愛開小差,老師布置的作業不能按時完成,學習成績特別差。希今后改掉壞習慣,爭取 更大的進步。

      你是一個文靜、懂事的女孩。平時能嚴格要求自己,是老師的好助手。學習認真,成績 優良,作業字跡端正、清楚,是同學們學習的楷模。希今后再接再厲,學習更上一層樓。 你是一個熱愛勞動的孩子,平時,團結同學,但上課不夠專心,老師布置的作業不能及 時地完成。思維反應較慢,記憶力特別差,各門功課成績也差,希今后加倍努力提高各科成 績。

      你是一個聰明伶俐、活潑可愛的女孩。學習認真,成績優良,能主動幫助學習上有困難 的同學,班級工作認真負責,是老師的好助手,同學們學習的楷模。希你戒驕戒躁,力爭上 游。 你是一個性格內向、聰明伶俐的男孩。平時能按時完成老師布置的作業,學習認真,成 績優良,做事認真。但可后不太喜歡活動。希今后上課大膽發言,多看課外書,努力提高寫 作水平。

      你是一個活潑可愛的女孩,真討人喜歡,做事能干,是老師的得力助手。平時能歌善舞, 同學們都很羨慕你。班級工作認真負責,真了不起,但由于年齡小,自控能力差。希你發揚 成績,彌補不足。

      你雖是女孩,卻有男孩般的性格,同學的學習用品你愛看、愛弄。學習較認真,課后能 主動幫助學習上有困難的同學, 平時愛管閑事。 希望你認真寫好字, 爭做一個講衛生的好孩子。

      你是一個活潑的男孩。平時很頑皮,同學之間團結友愛,能按時完成老師布置的作業,學 習較認真, 成績較好, 但上課注意力不集中,愛開小差,有時還要惹是生非。希你發揚成績, 改掉壞習慣,努力提高自己的語言表達能力。 你見到老師總是禮貌相待,平時能做好老師的小助手,每天還能幫助差生補習功課。老師發現你做作業比以前細心,希望你堅持下去。希你再接再厲,乘勝前進。 你是一個性格內向,做事謹慎的孩子, 在校能遵守紀律,團結同學,樂于助人,自尊自重, 渴求知識,學習刻苦、踏實,但學習過程中不講究學習方法,學過的知識不能靈活運用。希 你發揚笨鳥先飛的精神,將會到達理想的彼岸。

      你是一個思維敏捷,樂于助人的學生。課上能積極發言,遇到疑難有鉆研精神,但學習中 缺乏恒心,時好時壞,如果你平時能嚴格要求自己,改掉粗心的毛病,你將會是同學學習中 的榜樣。

      一年級學生期末評語范文第3篇

      評語具有導向、激勵的功能。準確恰當、充滿關心愛護和期望的評語,有利于學生良好思想品德的形成,有利于學生個性特長的充分發揮,有利于學生樹立起自尊、自信、自強感。一句話,有利于學生健康成長。因此,寫評語決不是什么班主任期末要做的一項普通工作,而是一個極其重要的教育手段。

      二、評語改革的具體做法

      1、優點加鼓勵。"優點"是指學生身上所表現出來的閃光點,是學生引以為自豪的"一點"。這"一點"往往是學生自身還未認識到,而又自覺不自覺表現出來的,這就需要老師來發現,來指導他們的健康發展,并形成良好習慣。

      2、廢除"該生"指稱,采用第二人稱和第一人稱。這樣可以娓娓道來,達到師生平等對待、促膝談心、情感交流的目的。

      3、具有散文的特點,能給學生以美感。評價他們的時候,必須做到盡可能具體而切忌泛泛而談,特別要注意:多一些個性化的用語,少一些概括性文字;多一些形象描寫,少一些套話、大話;板多一些所見所感,少一些主觀臆斷。并且盡量做到字跡工整,行文流暢,語言準確、生動,評價有的放矢,情感真誠,個性鮮明。

      三、評語形成的幾個步驟

      第一步,學生自評(適用于高年級)。

      第二步,小組評論。

      第三步,班主任收集任課老師意見,第四步,班主任老師綜合意見,撰寫評語。

      四、評語示例

      1、殷坤(男,一年級,6歲,文化成績好、表現好、特長突出)

      你是一個天資聰慧的孩子,愛學習,愛思考,語數成績雙優。打開你的作業本,那工整的字跡,看上去是那樣的賞心悅目,而且,每次作業都得了小紅旗。你還是我們班有名的"小畫家",那次參加學校的書法繪畫比賽,你獲得了二等獎,而且你還是參賽選手中年齡最小的一個,老師真為你驕傲。老師多么希望以后能指著一幅署名"畫家殷坤"的作品驕傲地告訴別人,"他是我的學生!"你一定不會令老師失望的,對嗎?

      2、王強(男,四年級,10歲,愛勞動體育突出,文化成績欠佳)

      一年級學生期末評語范文第4篇

      一、基礎教育考試改革的方向

      筆者認為,遵循新基礎教育課程改革中評價改革的基本理念,基礎教育考試改革應體現以下發展方向。

      (一)突出考試的診斷性和發展

      考試具有診斷、發展、選拔等多種功能。現行考試制度過分突出的是考試的選拔功能,帶來了考試的諸多弊端。這次考試制度改革的重要目標,就是要改變只強調考試的選拔功能的狀況,突出考試的診斷、發展的功能,以使考試成為發現問題、改進教學,進而促進學生發展的重要手段。必須明確,考試是促進學生發展的手段,而不是束縛和阻礙學生發展的繩索和障礙。考試的宗旨是發現和發展學生的潛能,激發學生主動學習的愿望,幫助學生樹立自信心,增強學生的自我反省能力,幫助學生形成良好的學習習慣。

      (二)考試的內容要以課程標準為依據,體現新的人才觀和教育觀

      這次考試改革是新課程改革的重要組成部分,因此考試改革應與新課程改革的方向一致。國家新課程標準具體規定了各學科的教學目標和課程標準,是新課程改革理念和方向的集中體現。所以,考試內容改革要以課程標準為依據,體現新的人才觀和教育觀,改變以前只重視學生學業成就、忽視學生非學業素質發展的狀況,全面關注學生各方面的進步與成就。具體來說,考試的內容應在繼續關注學生基礎知識、基本技能掌握情況的同時,著力在以下幾個方面進行改革。

      1.強調考試問題的真實性、情境性,重視考查學生分析問題和解決問題的能力,適當增加與社會實際和學生生活經驗相聯系的題目。現代認知心理學的研究表明,學生對學習內容的認知和學習,與其所發生的情境有著密切的聯系。因此,現代認知或學習理論都強調學習的真實性、情境性。這種趨勢同樣反映在考試中。當前,人們越來越明確地認為,傳統考試中那種抽象的、孤立的問題或測驗條目,雖然在檢查學生“雙基”掌握情況方面擁有一定的功能,但由于這種題目缺乏與真實生活的相似性,學生在這種考試中所得的分數,對他們未來在真實生活中的表現很少有預見價值。例如,學生在代數測驗中也許知道如何計算方程式,但卻不知道如何處理非代數情境中的等量關系問題。而教育的真正價值,不僅在于學生在學校情境中的表現,更在于學生在非學校情境中的表現,在于學生解決真實生活中的真實問題的能力。因此,在設計考試問題時,教師除了應繼續關注學生學業成就測查之外,還應重視考查學生面對真實情境分析問題、解決問題的能力,充分考慮考試問題的真實性和情境性,適當增加與社會實際和學生生活實際密切相關的題目,以便引導學生關注自己對現實生活的領悟能力、解釋能力和創造能力的發展。下面以一個“生活中的數學問題”為例,說明上述觀點。

      案例一 生活中的數學問題一例:

      小亮要買輛自行車,價錢是290元,他已儲蓄了225元,每月還有30元零用錢。下面有三種購車方法:

      (1)儲蓄到夠290元再買;

      (2)當時付90元,然后每月付19元,付一年;

      (3)當時不付款,每月付28元,付一年。

      回答如下問題:

      (1)哪種選擇付款最少?

      (2)哪種選擇可以立刻得到自行車?

      (3)小亮能夠靠零用錢來支付每種選擇所需的車款嗎?

      (4)如果你是小亮的朋友,你建議他選擇哪一種?說說你的理由。

      2.關注對學生的情感、態度、價值觀的評價。根據課程標準,學生的情感、態度、價值觀的發展是新課程改革中非常強調的教育目標之一,自然地,學生在學習和生活中表現出來的情感、態度、價值觀應該成為考試關注的一個重要內容。這些內容包括學生學習的愿望和熱情、與他人合作與交流的能力、個性品德、獨立性與自信心等。然而,受應試教育的影響和受這些素質本身比較難以量化測量的影響,在傳統考試題目中,測查這些素質的題目很少見到。因此,如何有效地考評學生在這些方面的發展狀況,是新課程評價改革中的一個重要研究課題。從目前國家級實驗區的探索情況來看,在考評這些非學業內容時,要注意以下幾點:第一,不提倡在期末對學生進行統一的非學業內容的集中評價,非學業內容的考評應主要參考日常的觀察記錄或主要通過各學科的考試來適當滲透。第二,在學科考試中,對非學業內容不要追求大而全的評價體系,要根據學科特點確定各學科非學業評價的關鍵項目和關鍵指標,做到簡明易評,科學有效。第三,除了要充分重視和利用非紙筆的表現性評價以外,也可以探索通過較系統正式的紙筆考試在一定程度上對這些素質作出評價的有效方法,如果精心設計,是可以達到一定的效果的。例如:

      案例二 初中一年級期末考試作文題一例:

      不知不覺中,半年過去了。我想,這個學期在你的學生生涯里也許是最不尋常的。你的家庭、你的學習、你的生活都在發生變化,這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心,也許使你困惑、使你憂慮、使你不知所措。對生活的關注和思考讓我們覺得自己好像突然長大了許多,成熟了許多。成長的收獲來自老師、親友的關愛、理解和鼓勵,來自書籍的啟迪,來自環境的熏陶。請把你上中學后最深切的感受告訴我們,請相信,你的快樂和成長是我們的期待,你的困難更是我們努力改進的方向。

      作文題就是:上了中學以后

      要求:

      (1)字數500字以上;

      (2)內容完整,字跡清楚。

      3.考試不僅要重視學生解決問題的結論,而且重視得出結論的過程,以考查學生的思維方式和思維能力。在傳統的考試中,特別是一些所謂的客觀性測驗,如選擇題、判斷題,往往只要求學生提供問題的答案,而對學生是如何獲得答案的或獲得答案的過程,卻不作任何要求。這樣,學生獲得答案的推理過程、思考性質、證據的運用、假設的形成等,這些對學生發展而言至關重要的東西,都被摒棄到考試的視野之外。這種做法會給教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價,會導致學生對思維過程的輕忽,只關注問題的結論,這不僅有可能養成學生知識探究中一些似是而非的認識和習慣,不利于學生良好思維品質的形成,而且會限制學生對思維樂趣的深刻體驗,進而抑制學生解決問題的靈活性和創造性。同時,這種做法也使得教師進行針對性教學失去了一個良好的依據。因此,新課程考試改革要求,考試題目的設計要使學生在解決問題時充分表現出搜集資料、推理、判斷并作出結論的全過程。下面這個“初中物理閱讀探究題”就較好地體現了這一要求。

      案例三 初中物理閱讀探究題一例:

      請閱讀下列文章,并回答有關的問題:

      流體的阻力

      氣體和液體都具有流動性,統稱為流體。物體在流體中運動時,要受到流體的阻力,阻力的方向與物體相對流體運動的方向相反。汽車、火車、飛機等交通工具在空氣中運動,要受到空氣的阻力。快速騎自行車,我們就會感到空氣的阻力。輪船、潛艇在水面或水下時,要受到水的阻力。魚在水中游動,人在水中游泳,都要受到水的阻力。那么,流體的阻力大小與哪些因素有關呢?

      我們可以發現如下的一些日常現象:

      雨滴在空氣中下落,速度越來越快,所受空氣阻力也越來越大。當阻力增加到與雨滴所受重力相等時,二力平衡,雨滴開始勻速下落。

      跳傘運動員在空中張開降落傘,憑借著降落傘較大的橫截面積取得較大的空氣阻力,得以比較緩慢地降落。

      為了減小阻力,小轎車、賽車、飛機以及輪船的水下部分,外形都采用流線型。

      問題:

      (1)通過剛才的閱讀,你可以歸納出流體的阻力與哪些因素有關?

      (2)這一結論在日常生活中還有哪些應用?請舉兩個例子。

      (3)在剛才的學習中,采用了怎樣的思維程序?

      (三)改進考試的方式,倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則

      傳統考試一直存在著“一紙定終身”的現象,給老師和學生都造成了很大的心理壓力,同時,只依靠單一的紙筆測驗,也難以很好地對學生實施全面的測查。新課程體系下的考試改革提倡考試方法靈活多樣,體現先進的評價思想。具體來說,在考試方式方面,有以下改革的重點:除傳統紙筆測驗以外,還提倡探索運用辯論、課題研究、情境測驗、實踐操作等方式來進行考試;在紙筆測驗中,除閉卷考試外,還倡導在部分學科實行開卷考試,允許學生帶一些參考資料進入考場,以考查學生收集、選擇、運用資料的能力;考試的題目除了傳統的封閉式題目外,還要嘗試選擇一些沒有標準答案的開放性試題,鼓勵學生自由想象,培養學生的創造能力;試行提供多次考試機會的做法;部分學科的考試還可試行分類、分項考核的做法;等等。

      例如,北京光明小學在改革考試方面就作了這些調整:在一、二年級取消分數,平時作業用“紅旗”、“紅光”、“小火炬”表示,并加上簡單批語;單元練習、期末考試則用“很好”、“可以”、“再努力”進行模糊評價;其他年級取消百分制,實行等級制,并改“一張試卷定乾坤”為“化整為零”,分項分階段考核。如學期語文考核:3月進行說話考核,4月進行百詞書寫考核,5月進行作文考核,期末是基礎知識考核。如果學生覺得考得不理想,經過努力準備還可以重考。他們認為,考核過程,就是學生的再學習的過程,考試的目的是讓每個學生都學會,并讓每個學生因考試而受到激勵,而不是把他們考成不及格。

      (四)考試要考慮學生的年齡特點和個別差異

      不同年齡階段的學生的心理需要是不同的,考試應充分考慮這種差別。例如,小學一年級的考試要特別注意保護學生的學習積極性,注重激發學生學習的愿望和興趣,幫助學生掌握正確的學習方法和良好的學習習慣。所以,對他們的考試不宜過多采用紙筆測驗,應以活動為主,甚至可以帶有游藝的性質,盡量使用模糊評價的方法,使學生在考試中體驗到愉悅和成功,增強自信心,形成“樂學、樂考”的情感體驗和態度體驗。與小學一年級的學生相比,初中一年級的學生面臨更多的學習任務和更高的學習要求,對他們的考試要注意小學和中學的銜接,加強綜合性和實踐性的考試內容,考試形式也應更加多樣化,除紙筆測驗外,還應增加將知識整合并應用于初中的觀察、操作、實驗等新的考試形式,注重考查學生探究、創新和解決問題的能力,引導學生掌握正確的學習方法和學習策略。

      由于新課程評價走出了甄別的誤區,關注學生的實際發展,它也就不再是過去那種無視學生的個體差異、從評價標準到評價內容全部一刀切的僵硬面目,轉而重視學生在評價中的個性化反應。這就是說,評定尊重學生的個別差異和個性特點。這一改革的指導思想同樣適用于考試改革。為此,考試需要從多個方面進行改革,例如:探索同一考試內容的多樣化呈現方式或多樣化考試方式,給予學生選擇的空間,讓他們用自己擅長的表現方式把自己的學習體驗與發展成果呈現出來;考試的問題應具有相當的開放性,允許學生依照自己的興趣和特長作出不同形式或內容的解答。下面呈現的是山東省青島市在新課程評價改革實驗中所做的一次考試改革嘗試。

      案例四 小學一年級考試改革的嘗試:

      一年級考試重興趣。我們認為小學一年級的學生處于從幼兒園到小學的轉折階段,面臨與幼兒園不同的學習環境、學習內容和學習要求。因此,對于一年級學生入學后的第一次考試,我們從形式到內容到評價都進行了大膽的改革,充分考慮學生的年齡特點和心理需求,注意保護學生的學習積極性,注重激發學生的學習愿望和興趣,幫助學生掌握正確的學習方法和良好的學習習慣。主要做法有:

      試卷名稱的改革:我們把一年級語文、數學試卷稱為“語文樂園”和“數學樂園”。以活潑的畫面、有趣的形式取代了以往刻板的題目,有效緩解了學生的考試緊張情緒。學生們把考試當成一次趣味練習,提高了學習興趣,培養了自信。

      試卷內容的改革:我們注意將試卷與學生的生活密切聯系,促使學生學以致用。如:數學試題中認識鐘表的題目,出現了一幅一家人吃午飯的畫面,圖上有一個鐘面,是12時,學生可以根據畫面情景,寫出鐘面的時刻,更好地體會時間的概念;再如,在語文課中伴隨學生們學習、深受學生們喜歡的冬冬和丁丁出現在“語文樂園”里,使學生備感親切、自然。另外,新穎有趣的題目吸引了每一個學生積極動手動腦。

      試卷形式的改革:“樂園”里有表格、卡通、圖片等形式,直觀形象,豐富多彩。如,語文生字的考查形式更加活潑,用“你愿意當個小魔術師嗎?那就來變魔術吧”代替了過去的“看拼音寫漢字”。生動有趣的試題形式,滿足了多樣化的需求,激發了學生的興趣,使學生躍躍欲試。

      考試評價的改革:“語文樂園”下有20顆星,每道題目用兩三顆星代替所得分數。只要累計得到15顆星,即為優秀。全區一年級學生輕松愉快地參加了考試,并取得了自己滿意的成績,使學生更對自己有了積極的評價,增強了自信心。如,連接詞語是小學語文考試的常見題,在一年級“語文樂園”中,題目給出“小露珠”、“我”、“媽媽”三個主語,“在家里”、“在學校里”、“在綠葉上”三個狀語以及“滾來滾去”、“看電視”、“做操”三個謂語,按照我們傳統思維,標準答案應該是“小露珠在綠葉上滾來滾去”、“我在學校里做操”、“媽媽在家里看電視”,可是有的小學生卻連接出“小露珠在綠葉上做操”這樣富有詩意、精彩的句子,興奮之余的老師不僅給這些思維活躍、想象豐富的學生一個大大的對號,還獎勵他們一個額外的“紅五星”。

      (五)注重考試結果的運用,進行積極的評價反饋

      考試結果的運用對于考試目的的實現有重要的影響,是促進學生發展和改進教學的重要環節。然而,傳統考試結束以后,教師往往只是把考試成績公布出來,很少對考試結果作出分析反饋,這種簡單化的處理方式不僅使考試的發展難以實現,而且容易挫傷學生的自尊心,加重學生的心理負擔。因此新課程考試改革在考試結果處理方面,要求做到:第一,要對考試結果進行具體分析指導,即在對考試結果進行縱向比較的基礎上,判斷學生的進步與不足,分析考試結果的意義及其原因,并在此基礎上為學生提供建設性的改進意見,避免只給學生一個籠統的分數或下一個簡單的結論的做法;教師也應坐下來認真分析考試中反映出的各種問題,總結前一階段教學的成敗得失,提出今后的改進計劃;第二,對于成績的評定與處理,進一步推行等級制,并利用有針對性的評語加強與學生的溝通和交流,幫助學生認識自我,不斷改進;第三,考試結果的反饋要以激勵為主,除告訴學生考試成績外,還應給學生激勵性的評語,以贊賞的語言鼓勵學生的成績和進步,以關懷的態度指出學生的缺點和不足,切實保護和增強學生的自尊心、自信心、學習的積極性和主動性,要堅決杜絕以任何借口公開公布學生考試成績并按考試成績排隊這樣一種嚴重損害學生心理發展的錯誤做法。第四,注重采取靈活多樣的方式將考試結果向家長及時反饋,通過溝通與交流,共同幫助學生認識自我,改進學習。

      (六)改革畢業考試、升學考試和招生制度,將升學考試成績與平時評價結果有機結合起來

      新課程考試改革要求將畢業考試與升學考試分開,前者重在衡量學生是否達到畢業水平,屬水平考試,應嚴格控制試題的難度,以國家課程標準規定的最低要求為基準;后者重在根據某種需要篩選人才,屬選拔性考試,可以視需要的不同適當加大難度,以利于優秀人才脫穎而出。在各級各類學校的招生中,要改變將考試分數簡單相加作為唯一錄取依據的做法,切實考慮學生的整體發展,將選拔考試的成績與其他評價結果(如學校推薦性評語、學生特長測查結果、學生成長記錄袋等)結合起來,根據不同的內容確定升學考試與其他評價結果的不同權重,這樣既可以減輕學生的升學考試壓力,避免出現“臨時抱佛腳”的現象,同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學生發展。

      二、幾個需要澄清的問題

      現行考試制度存在嚴重的問題,需要改革,這已是一個不爭的事實。但是,有很多教師認為,對中小學教師來說,考試改革說起來容易做起來難,因為國家的中考、高考不改革,學校校內考試改革就不可能有實質性的變化。因此,很多教師對考試改革一直抱著觀望、等待的態度。關于這一問題,筆者認為有如下三點需要加以澄清。

      第一,中考與高考改革已經起步,正向著與素質教育接軌的方向發展。這一點在教育部關于高考、中考改革的各種文件和近年來全國各地的中考、高考試卷中已經非常清楚地體現出來。如,高考改革是以三個“有助于”為指導思想,即有助于高校選拔人才,有助于中學開展素質教育克服應試教育的傾向,有助于高校辦學自的擴大;在高考和中考內容上突出能力和素質的考查,增加了與現實生活經驗和社會發展有關的應用題和能力題,縮短試卷長度以給學生留出更多的思維時間;高考實行“3+X”制度,增設綜合能力科目考試,培養學生綜合分析問題和解決問題的能力,有效杜絕學生偏科現象的發生,促進學生全面提高;有些地區在中考中嘗試增設實驗操作技能考試, 并把某些技能的考核分散到平時學習中分階段進行;等等。但我們也應清醒地認識到,中考、高考改革不是一蹴而就的,需要一個時間和過程,不能苛求中考、高考改革立刻與基礎教育課程改革的設想完全同步。

      一年級學生期末評語范文第5篇

      關鍵詞:形成性評價;終結性評價;英語課

      中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0193-01

      近幾年來,隨著低年級英語課的開設,如何對學生進行英語學習評價越來越引起了人們的關注。究竟該怎樣去評價孩子呢?我認為對學生的評價應以形成性評價為主并應貫穿教學始終,突出評價促進學生發展的功能,保護學生的自尊心、自信心,注重學生發展和變化的過程。同時,形成性評價要與終結性評價相結合,以形成性評價為主,終結性評價為輔,既關注結果,又關注過程,使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。

      一、重視形成性評價,形成綜合性評價

      (一)重視課堂評價,創建良好的學習氛圍。為鼓勵學生主動參與,合作學習、積極創新,創建一個安全的、生動活潑的課堂教學氛圍是必不可少的。在教學過程中,對學生各種學習行為的評價是大量的、隨機的。但正是這種隨機進行的評價,對學生多方面潛能的發揮和良好的心理品質的形成和提升,起著極其重要的作用。

      針對低年級學生身心特點及他們學習英語的特點,在課堂教學中及時評價、反饋。一是以小組為單位進行評價,給積極參加課堂活動、遵守活動規則的小組打五角星并在下課前統計評比優勝組,比如在教1A Unit7 Follow me這個單元,我把學生分成6個小組,在操練句型Touch your... ,hands up, hands down等這一系列動作短語時,我讓每組學生各派代表上來對所聽到的動作指令做出正確的反應,做錯者則被淘汰,最后留下的優勝者可以為自己的小組得到一面小紅旗,游戲結束后我對最后得到紅旗最多的小組進行了表揚,并讓其它小組向他們學習。這不僅培養學生團隊意識和集體榮譽感也有效幫助教師組織課堂教學。

      (二)重視日常課外評價,形成課內外統一

      日常課外評價是指對學生日常學習的記錄,包括家庭作業反饋表、作業完成情況等。因此這里的形成性評價是教師,家長,學生,學生與學生之間共同完成的一項較長期的評價過程。

      低年級的學生普遍都比較缺乏自覺性,讀書習慣的培養是一個漫長而艱難的過程,需要學生、家長、老師三方面共同合作才能有效。對于讀書作業,我對低年級學生采用《讀書表》的形式進行評價,給每個學生發放了《讀書表》,老師布置的讀書作業,由家長先在家督促完成 ,并根據學生讀書的認真程度給孩子給定星級或加上簡單的評語。每周我會對《讀書表》進行檢查,并對完成的學生給予表揚,給他們適當的獎勵,并且把此表的期末統計結果與期末測試相結合進行成績評定。通過這種家長的反饋和評價,家長對孩子的學習情況也比較了解,教師也能根據這些反饋情況來對學生有針對性的輔導。

      為了鼓勵孩子課后學習英語,我為學生每人都建立了一個成長記錄袋,把自己每天在英語學習上的收獲收錄到成長記錄袋里。低年級的學生普遍都比較喜歡做一些動手能力的事情。因此,我盡量讓學生的英語學習和動動做做結合起來。如在教1A Unit10 What colour?(顏色)時,我事先讓學生自己在家做好顏色的卡片,并先預習自己準備的顏色的那些單詞,在課上,先讓學生介紹自己所制作的顏色卡片,表揚卡片做的好的學生,同時我借用學生的顏色卡進行單詞的教學,課后,我讓學生把自己所做的卡片放進成長記錄袋中。這樣,我自己可以節省許多制作卡片的時間,學生通過自己動手的過程以后,對所學內容也印象特別深刻。有時,我會讓學生把當天所學的內容用文字寫下來放進記錄袋。

      重視學生自評與互評,引導學生自評是對學生的尊重和信任,為此,我經常讓學生進行互評和自評。如在雙休日或寒暑假時,我請學生挑自己最熟練的兒歌、課文、歌曲在磁帶上錄下來,并把磁帶在課堂播放,請學生共同給這些錄音打打分,進行評價,而且要說出這樣評的理由,有什么好的地方,又有哪些地方是不足的,要在下次注意和改進的等等。最后選出最佳小英語播音員并給與獎品。學生之間的互評可以起到相互督促、相互學習的作用,有利于激發學生的上進心。同時,在學生每次作業完成后我都會讓學生先進行自我評價,自己打ABCD四個等地,然后與老師打的等地進行對比,看看自己的評價是否客觀,合宜。這樣,有利于培養學生的自我評價能力和自我教育能力,增強學生的主體意識。

      二、定期的形式多樣的終結性評價為輔助

      終結性評價是對學生學習結果進行的評價,它是用來對學生的學習做出結論和判斷,或者用于證明和選拔。雖然這種評價存在忽視學生學習過程和導致學生過于重視學習的結果而輕視能力的獲得和情感的培養等個方面的缺點,但從其作用上來說,在教學評價過程中也是必要的手段之一,不可或缺。如何能克服這些缺點而把它的作用發揮出來呢?我認為可以設計形式多樣的終結性評價方式,定期對學生的學習情況進行評價。

      我在對一年級的學生進行英語期末考試時,把分值設計成口試占50%,聽力筆試占50%。口試內容包括日常用語,回答問題,做自我介紹,表演兒歌歌曲。除了這樣常規性的考試,我還讓學校的其它英語老師來和學生對話,讓孩子回答問題,提高學生對英語的應用能力。同時,學校還舉辦一年一度的雙語節目匯演來展示學生的學習成果,并邀請家長參加,學生唱歌跳舞、念兒歌、玩游戲,既輕松愉快又充分調動了每個孩子的積極性。對于優秀的節目設立獎項予以獎勵。

      在教學過程中,讓形成性評價指引學生學習的每一步,通過終結性評價為學生樹立一個較遠期的目標。通過這些評價方式的結合,使教師對學生學習過程和學習結果的評價達到準確、公平,保證評價結果的信度和效度,激勵學生的學習興趣和積極性,促進教師教學方法轉變,促進學生更有效地學習英語。

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