描寫人的四字詞語
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫人的四字詞語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
描寫人的四字詞語范文第1篇
2、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力；
3、虛懷若谷：意思是胸懷像山谷那樣深而且寬廣，形容十分謙虛；
4、舍己為人：現指舍棄自己的利益去幫助別人；
描寫人的四字詞語范文第2篇
主題百花園(41分)
一、主題達標。
(25分)
1．走進大自然，讀拼音寫詞語。(4分)
(1)走進yí
bì
qiān
lǐ(
)的大草原，羞澀的姑娘擺上奶dòu
fu(
)，請我們品嘗；毫不jū
shù(
)的小伙子舞著鞭子，為我們表演套馬。走進美麗的大自然，自己仿佛化作一朵花，飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的婉轉歌唱，快樂地pó
suō
qǐ
wǔ(
)。
(2)欣賞著美麗的丁香花，嗅著它散發出來的淡淡的yōu
yǎ(
)的甜香，看著春雨中小小的huā
bāo(
)圓圓的，鼓鼓的，恰如yī
jīn(
)上的盤花扣，我才huǎnɡ
rán(
)，為什么叫丁香結。
2．在括號里填上合適的詞語。(6分)
3．按要求積累四字詞語。(6分)
(1)形容花兒的四字詞語：____________
____________
____________
(2)形容綠色的四字詞語：____________
____________
____________
4．古詩中有許多描寫神奇大自然的佳句，請選擇恰當的詞語把詩句補充完整。(3分)
(1)(
)翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
(2)野曠天低樹，(
)月近人。
(3)(
)漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
(4)明月松間照，(
)石上流。
(5)天街小雨潤如酥，(
)遙看近卻無。
(6)明月別枝驚鵲，(
)半夜鳴蟬。
5．下面的句子是比喻句嗎？是的打“√”，并試著仿寫，把景物寫得優美生動。(6分)
(1)羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。(
)
(2)在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。(
)
(3)花墻邊兩株紫色的(丁香)，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。(
)
(4)清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。(
)
A．棵棵水杉高大挺拔，__________________________________________________________________________________________。
B．花兒上沾著小小的露珠，______________________________________________________________________________________。
二、主題探究。
(16分)
1．讀下面的句子，完成練習。(6分)
那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
(1)把描寫草原景色的句子畫上橫線，把寫作者感受的句子畫上波浪線。(2分)
(2)假如你來到草原，你想做些什么呢？試著補寫。(2分)
這種境界，既___________________，又___________________________________________。
(3)這段話選自________的《______________》，抒發了作者對草原風光的無限熱愛之情。(2分)
2．比較下面的句子，說說哪個句子寫得好。并試著改寫后面的句子。(5分)
(1)有的宅院里出來了半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上往外伸，惹得人走過了還要回頭望。
(2)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
第________個句子寫得好，這個句子運用了________的修辭手法，寫出了丁香花的________________________。(3分)
改寫：丁香枝條上有一柄花蕾。(2分)
________________________________________________________________________________________________________________
3．理解課文內容，判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。(5分)
(1)《草原》一課記述了作者到內蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪客人的動人情景，反映了漢族人民和蒙古族人民團結友好的深厚情誼。(
)
(2)《丁香結》一文中丁香結象征生活中化解不開的煩惱、幽怨，表達了作者消極的人生態度。(
)
(3)《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都描寫了月夜的景色，表達的情感也一樣。(
)
(4)《花之歌》是黎巴嫩的紀伯倫寫的一首散文詩，詩表面上是在寫花，實際上是在寫人。(
)
(5)以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”作為全篇的結尾，點明了蒙古族人民和漢族人民團結友好的中心。(
)
閱讀大舞臺(29分)
三、課文片段閱讀。
(17分)
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。
這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，
歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。
1．給加點字選擇正確的讀音，打“√”，并用另外的讀音組詞。(5分)
蒙古
好客
2．寫出下面詞語的反義詞。(2分)
親熱——(
)
大方——(
)
3．如果將選文的內容當成一幅畫，可以給它擬個名字：________________________________________________________________________圖。(2分)
4．選文提到了蒙古族人民____________、____________、____________、____________等風俗習慣。(4分)
5．場面描寫既要有對整體場面的概括，又要有對重點場面的具體描寫，即點面結合。請根據你的理解，用“____”畫出“點”的描寫，用“
”畫出“面”的描寫。(各畫一處)(2分)
6．從畫“
”的句子中可以體會到________________________________________________________________________。
我想對蒙古族人民說：“________________________________________________________________________”(2分)
四、主題閱讀拓展。
(12分)
天子山一日(節選)
山雨，來得快，也煞得快。不大的一會兒工夫，就云收雨散，天朗氣清了。
這時候，再看看那碧沉沉的山谷，我不禁驚叫了起來：只見在那深邃的山谷之中，在那郁郁蔥蔥的綠莽之中，一縷縷一團團乳白色的煙霧，沸沸揚揚地在向上升騰，升騰，不斷地升騰，它升騰得那么快，擴散得那么迅速。我不禁想起了有一年我和我五歲的女兒丹薇，在黃山的紫云峰下，坐在巖石上，觀看對面那雨后的山坡，只見在那綠莽深處，一朵朵乳白色的煙霧，升騰而出，一朵接著一朵，不斷地升騰起來，擴散開去。小丹薇高興地拍著手說：“爸爸，對面山坡的樹林里，有一個老爺爺在抽煙，你看，他正在大?大口地(吸 噴)煙呢。”
我真驚訝于這孩子想象力的豐富。可不是嗎，眼前這深谷里的景象，活像是一個巨人在抽著他那巨大的煙管，噴吐出一朵朵乳白色的煙團。這煙團，在迅速地擴散著，擴散著，不大的一會兒工夫，就(涌 充)滿了大半個山谷。這時，這廣闊幽深的山谷，立刻就變成了云霧(迷惘 迷蒙)的海洋。那一座座山峰，在那白茫茫的云海之上，露出了青翠的峰頂，宛如那漂浮在大海中的島嶼。隨著那云霧的不斷飄動，峰林的影子，也不斷地時隱時現，時淡時濃，迷離飄忽，捉摸不定，像一幅淡雅的水墨畫，充滿了詩情畫意。
這景象，美極了。
1．給加點字選擇正確的讀音，打“√”。(2分)
煞(shā shà)得快
云收雨散(sǎn sàn)
2．用斜線劃去括號里不恰當的字或詞。(3分)
3．人的想象力是豐富的，五歲的丹薇把云霧想象成______________________________，而“我”把云霧中的山峰想象成________________________，把云霧和峰林想象成________________________________________________________，生動形象。(3分)
4．將文中畫橫線的句子改成“一縷縷一團團乳白色的煙霧，沸沸揚揚地、快速地向上升騰，快速地擴散”好不好？為什么？(2分)
________________________________________________________________________________________________________________
5．短文描寫了天子山山谷里的云霧，表達了作者__________________________________之情。(2分)
習作新視角(30分)
五、習作展示。
題目：假如我是____________(風、云、太陽、月亮、彩虹、朝霞、星星……)
提示：大自然是美妙的，如果你是一種自然景物(或現象)，那么你眼中的世界是什么樣的呢？請先把題目補充完整，再按要求寫一寫吧。
要求：語句通順，想象合理，運用學過的修辭手法，不少于450字。
第一單元 主題訓練卷
一、1.(1)一碧千里 豆腐 拘束 婆娑起舞
(2)幽雅 花苞 衣襟 恍然
2．示例：一望無際 忽飛忽落 圓圓 幽雅
柔柔 旖旎
3．示例：(1)花團錦簇 萬紫千紅 姹紫嫣紅
(2)一碧千里 翠流 蒼翠欲滴
4．(1)黑云 (2)江清 (3)亂花
(4)清泉 (5)草色 (6)清風
5．(1)√
(3)√ 示例：A.像撐開的綠傘 B．像寶石般閃閃發光
二、1.(1)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。
這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
(2)示例：愿躺在草原上打個滾 想騎著駿馬在草原上飛奔
(3)老舍 草原
2．(2) 擬人 惹人喜愛 示例：丁香枝條上有一柄花蕾，正憂愁地望著我。
3．(1)√
(2)×
(3)×
(4)√
(5)√
三、1.
2．冷淡 羞澀
3．主客聯歡
4．喝奶茶 吃奶豆腐 吃手抓羊肉 唱歌跳舞
5．不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。 主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。
6．示例：蒙古族人民的熱情好客 感謝你們的盛情款待，你們的深情厚誼永遠留在我的心中。
四、1.shā√ sàn√
2.
3．老爺爺噴的煙 漂浮在大海中的島嶼 一幅淡雅的水墨畫
4．不好。原句連續使用四個“升騰”，既表現了煙霧上升之快，又表達了作者內心的震撼。
5．對自然景色的贊美
描寫人的四字詞語范文第3篇
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．通過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛，從小培養良好的行為品質。
教學過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題
1．在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）
2．談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。
【說明：利用學過的古詩《畫》導出課題，使學生在頭腦中形成畫的表象，從而激發學生學習的興趣。】
3．學生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。
（l）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書寫練習。
（3）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。
【說明：讀準字音，讀通語句是讀懂課文的前提】
二、觀察插圖，運用比較，培養能力
1．依文看圖，訓練觀察能力。（1）教師范讀課文，學生觀察圖畫。
（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
【說明：從圖入手，使學生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學生看圖說話，不僅有助于學生語言表達能力的提高，也有助于學生初步感知課文內容。】
2．緣圖悟文，強化學法指導。
（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了
什么？
（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。
【說明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進行的雙向結合，這不僅培養了學生的觀察、想象、理解能力，也使教學方法更趨炎活，不斷地激發學生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統性、肓目性。】
3．自學第六、七自然段。要求：①回顧學習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個方法進行自學。
【說明：教學不僅傳授學科知識，還應幫助學生學會學習。這里，教師放手讓學生運用所學到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質疑、切磋，能使學生主動獲取知識，培養學生的自讀能力。】
三、聯系實際，發散思維，續編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。
2．復述故事：指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內容。
【說明：運用朗讀表演，可以使學生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內容。讀熟了，文章的語言就進入到了學生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內化成為自己的語言，從而形成語言儲備。】
描寫人的四字詞語范文第4篇
一、默讀批注得滋味
王崧舟先生在《好課三味》中這樣說：語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。
1.“依依惜別”這幾個字我們說起來很容易，可是對于即將分別的好朋友來說卻是那么沉重，誰也不愿輕易觸動。打開書，默讀1、2小節，邊讀邊注意體會好朋友即將分別時的心情。
2.哪個句子寫出了好朋友即將分別時的心情？（出示句子）這個句子中有個字耐人尋味，是“藏”字。
（1）讓我們來找一找，兩個好朋友藏的是什么？（板書：藏情）
（2）他們是怎么藏的呢？（借觀賞景色藏惜別之情。板書：賞景）
（3）他們賞的是怎樣的景呢？1、2小節中有一個描繪江上美景的句子，你能找出來嗎？
*我們要善于一邊讀書一邊想象，通過“煙霧迷蒙”，你能想象出怎樣的畫面？“繁花似錦”的景象又是怎樣的呢？寫兩個你想到的描寫春景的四字詞語。
二、品讀感悟出滋味
新課標指出：“閱讀教學要注重學生的個性化的獨特的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化。”要做到這些，必須注重讀書。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。
學習第3小節，品讀“對話敘情”。
1.不忍別，終須別呀！引讀。
2.如果說兩人剛才還在“賞景藏情”的話，他們現在用什么方式表達感情？（板書：對話敘情）
3.李白和孟浩然的對話里蘊含著深深的依依別情。請同學們自由朗讀第3自然段，深入到課文的字里行間，用心品味，然后說說你從哪些句子中讀出了依依別情？你是怎么感受到的？
（1）還沒分別就想見面，可見難舍難分。指導讀。
（2）引用王勃詩句說明人雖分但心相連，說明珍惜友誼，同時含有寬慰之意。
（3）把友誼比作長江的波濤，說明友誼深厚，彼此珍惜。指導讀。
（4）引讀李白開頭的話，你從這些語句中讀出了李白對孟浩然的什么感情？為什么“敬仰”呢？
*人品：補充李白另一首寫孟浩然的詩《贈孟浩然》，指導朗讀，理解意思：我鐘愛孟浩然，他瀟灑的風度、超人的才華天下人都知道。但他寧愿在田園里種菜也不愿給皇帝當欺壓老百姓的官。孟浩然的人品就像高山一樣，令人敬仰。
*詩篇：“譽滿天下”。什么叫“譽滿天下”？你能背一首孟浩然的詩，讓我們感受一下他的“譽滿天下”嗎？（指名背《春曉》，齊背）為什么你覺得這首詩能說明“譽滿天下”？（這首詩幾乎老幼皆知、家喻戶曉，真可謂“譽滿天下”！）
*怎樣敬仰：稱呼“孟夫子”“您”，當作兄長和老師。
*指導朗讀：李白前面這兩句話充分表達了對孟浩然的敬仰之情，誰來讀？為什么李白開始要表達自己的敬仰之情呢？（道出了“依依惜別”的原因）
4.讀了兩個人臨別前的這番對話，讓我們更加深刻地體會到了兩人之間的“依依惜別”。人物對話對人物情感起到了推波助瀾的作用，這正是對話描寫的魅力所在。
5.讓我們來分角色讀一讀這段對話，體會一下兩人是如何通過語言來表達內心情意的。
我播放舒緩優美的音樂，創設情境，學生讀得那么投入，那么動情，那么令人陶醉，讓人仿佛身臨其境那感人的離別世界。“得趣全在涵泳”。作為語文教師，我們應該想方設法地讓學生在讀書中體會中國語言文字的魅力。但是這優美的語句、豐富的情感，不會無端地自己植入學生的心田，也不會單憑教師的教達到目的，而要靠學生自己用心w會，在教師教的基礎上，自己領悟、體驗出來。而這領悟、體驗最基本的途徑就是“讀”。
三、留心寫法品滋味
課文中的語言就像沙灘上的一顆顆貝殼，是那么豐富；又像一顆顆發光的鉆石，是那么精美，那么引人入勝；還像一杯杯龍井茶，耐人尋味。豐富、精美、耐人尋味的語言怎樣才能流淌在孩子們的筆尖？語文味除了藏在文本的思想內涵中，更隱藏在課文的表達方式等方面。在本文中，我從寫人的角度關注了“怎么寫”，引導學生品出語文味。
（一）環境描寫獨具匠心
（媒體6：想象說話）
岸邊楊柳依依，好像 ；江上沙鷗點點，好像 。雖然白帆已經消失在藍天盡頭，只能看到一江春水流向天邊，但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，好像在想 。
再指名說。（第2、第3名同學配樂）
1.同學們，作者本來是寫李白與孟浩然兩個人物之間的惜別之情，為什么要寫到楊柳、沙鷗、藍天、春水這樣的景物呢？
這種寫法叫“借景抒情”，這是非常值得我們學習的一種寫作方法。
2.讓我們一起再來讀讀第4小節，再來感受一下這種借景抒情的寫作方法。
設計意圖：運用配樂朗讀渲染情感；運用電腦動畫再現情境；運用想象說話體味深情。三個教學環節層次清晰，目的鮮明，同時又滲透了借景抒情表達方法的指導。
（二）仿寫文包詩啟發想象
