會計誠信思考論文
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會計誠信思考論文范文第1篇
2、如何提升財務(wù)會計的職業(yè)判斷能力
3、淺談如何加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作
4、小型企事業(yè)單位會計監(jiān)督
5、采用加速折舊法計提固定資產(chǎn)折舊的思考
6、集團(tuán)公司會計委派制研究
7、小型會計師事務(wù)所生存發(fā)展的探討
8、論謹(jǐn)慎性原則在會計核算中的運用
9、淺析銷售商品收入的確認(rèn)與計量
10、對資產(chǎn)減值會計有關(guān)問題的思考
11、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對會計發(fā)展的影響
12、會計計量對企業(yè)會計收益的影響
13、談會計人員的素質(zhì)與能力要求
14、談如何做好一個出納員
15、商譽(yù)的計價與會計處理初探
16、論知識經(jīng)濟(jì)對財務(wù)會計的影響
17、論企業(yè)成本核算與分析
18、關(guān)于強(qiáng)化會計監(jiān)督的思考
19、論會計信息失真的成因與對策
20、淺談會計誠信與職業(yè)道德
會計誠信思考論文范文第2篇
論文摘要：什么是會計誠信？在職高財會專業(yè)學(xué)生中開展誠信教育有何必要性及重要性？如何在會計教學(xué)中滲透會計誠信教育？本文圍繞以上三個問題，對正在接受會計專業(yè)教育的學(xué)生滲透“誠信為本，操守為重，堅持準(zhǔn)則，不做假賬”的教育，以提高學(xué)生主動探索知識的能力和樹立“堅持準(zhǔn)則”的職業(yè)人格，為他們將來踏入社會養(yǎng)成正確的職業(yè)操守奠定良好的基礎(chǔ)。
一、什么是會計誠信
經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對會計誠信提出了越來越高的要求。什么是會計誠信？會計誠信是會計對社會的基本承諾，即客觀公正、不偏不倚地把各項經(jīng)濟(jì)活動反映出來。誠實必須守信，自古以來，人們就將誠實和守信作為道德的基本要求。“誠”對于會計從業(yè)人員來說就是忠誠于自己所承擔(dān)的會計事業(yè)，熱誠勤勉地做好會計工作，精益求精，追求卓越。“信”就是講究信用，樹立會計信譽(yù)，恪守獨立、客觀、公正的原則，不屈從迎合任何壓力，不提供虛假會計信息，不以職務(wù)之便謀取一己私利，提高會計的公信力。
二、在職高財會專業(yè)學(xué)生中開展誠信教育有何必要性及重要性
我國企業(yè)的會計信息失真現(xiàn)象大量存在，這是不爭的事實，這不僅破壞了社會主義經(jīng)濟(jì)秩序，而且損害了投資者、債權(quán)人和社會公眾的利益，進(jìn)而危及會計人員自身。
1. 危害市場經(jīng)濟(jì)秩序
市場經(jīng)濟(jì)是一種信用經(jīng)濟(jì)，沒有信用，市場經(jīng)濟(jì)就無法維系。會計資料失真，將直接影響國家稅收，導(dǎo)致各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)失真，最終導(dǎo)致國家經(jīng)濟(jì)政策與實際偏離，影響國家的方針政策，危害市場經(jīng)濟(jì)秩序。據(jù)我國財政部1999年抽查100家國有企業(yè)會計報表時，有81家虛列資產(chǎn)37.61億元， 89家虛列利潤27.47億元；而2000 年度在會計信息質(zhì)量抽查中，在被抽查的159家企業(yè)中，資產(chǎn)不實的147戶， 虛增資產(chǎn)18.48億元， 虛減資產(chǎn)24.75億元； 利潤不實157戶，虛增利潤14.72億元， 虛減利潤19.43億元。會計造假愈演愈烈，會計誠信的缺失危及到社會財富的公平分配和社會資源的有效配置，危及國家對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控的主導(dǎo)作用，弱化各項改革措施的效果，甚至動搖社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
2. 危害投資者
經(jīng)審計后公布的會計報表是中小投資者投資的主要依據(jù)，會計行為的失信、會計報表的失真，會直接導(dǎo)致投資者的利益得不到保障的嚴(yán)重后果。從我國虛報巨額利潤、欺騙投資者，一度成為股市“大黑馬”的瓊民源案件，信誓旦旦編造子虛烏有暴利故事的“銀廣夏陷阱”，三年內(nèi)收入巨增3 300倍的格林柯爾神話，到美國安然公司、世通公司、施樂公司等財務(wù)造假案例，這些公司因舞弊后果嚴(yán)重招致破產(chǎn)，使投資者血本無歸，都與會計失信有直接的因果關(guān)系。
3. 危害會計人員自身
誠信不僅是責(zé)任，更與利益密切相關(guān)。守信者得到利益，失信者必將付出代價。對會計人員而言，誠信既是財富，又是立業(yè)之本。會計人員不誠信，輕者不得從事會計職業(yè)，重者將受到法律的制裁，例如“銀廣廈事件”東窗事發(fā)，為其出具審計報告的深圳中天勤會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)資格及證券、期貨相關(guān)業(yè)務(wù)許可證被吊銷，簽字的兩名注冊會計師被嚴(yán)懲。為了更好地保護(hù)自己，會計人員必須誠信。
因此，有效解決會計人員誠信問題已成為我國會計界乃至經(jīng)濟(jì)界面臨的重大課題。正像前國家財政部部長項懷誠說的那樣，要把信用作為會計工作的生命線。會計誠信教育最適當(dāng)?shù)臅r機(jī)就在于會計從業(yè)人員的啟蒙教育階段，因此在職高財會專業(yè)學(xué)生中開展誠信教育，增強(qiáng)學(xué)生誠信意識，幫助學(xué)生在走上會計工作崗位前就樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生一旦將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德，那么今后他們的專業(yè)技能和理論水平無論上升到什么層次，公眾的利益都能得到保護(hù)。因此，對財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信教育刻不容緩！我們應(yīng)該抓住會計教學(xué)陣地，對正在接受會計專業(yè)教育的學(xué)生滲透“誠信為本，操守為重，堅持準(zhǔn)則，不做假賬”的教育。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”從某種意義上說，育人比教書更重要！我作為一名從事會計教學(xué)多年的教師，時刻不忘學(xué)生會計誠信教育工作的重要性，始終在課堂教學(xué)中滲透會計誠信教育。
三、如何在會計教學(xué)中滲透會計誠信教育
在會計教學(xué)中滲透誠信教育，每一位財會專業(yè)教師責(zé)無旁貸且任重道遠(yuǎn)。
1. 在始業(yè)教育時滲透會計誠信教育
財會是個熱門專業(yè)，但要讓學(xué)生懂得學(xué)好會計學(xué)、做好會計工作也不是輕而易舉的事情，需要付出艱苦的努力，具備持之以恒的精神。結(jié)合《會計法》、會計人員職業(yè)道德以及會計違法案例進(jìn)行正反兩方面教育，讓同學(xué)們明白：“做人要正直，做事要敬業(yè)，尤其是做會計人，從事會計工作更應(yīng)如此”，只有“誠實做人、本分做事、謹(jǐn)慎行事、合作共事、方可成事”。會計人員天天與錢和物打交道，必須有強(qiáng)烈的法律意識和過硬的思想品德，要禁得住誘惑，絲毫馬虎不得，始終把“誠信為本、操守為重、遵守準(zhǔn)則、不做假帳”作為從業(yè)準(zhǔn)則，一生奉行。“瓊民源案件”“銀廣廈事件”等深刻的教訓(xùn)，不但危害了國家、欺騙了投資者，最終把會計人員自身也搭進(jìn)去了。通過這重要的第一課的講授，既讓同學(xué)們對會計學(xué)科、會計職業(yè)有了一個初步的認(rèn)識，又懂得了做人、特別是一個會計人應(yīng)該具備的品行，實現(xiàn)了專業(yè)知識和德育工作的雙豐收。
2. 在講授相關(guān)會計原則時滲透會計誠信教育
會計核算工作必須遵循諸多原則，比如：可靠性原則、實質(zhì)重于形式原則、謹(jǐn)慎性原則、可理解性原則等。這些原則直接關(guān)系到會計信息質(zhì)量的高低。我們講授這些內(nèi)容時除了幫助同學(xué)們掌握各自的內(nèi)涵，還可以加以引申，作為人生準(zhǔn)則來遵守。
可靠性原則比作人生準(zhǔn)則，要求我們做人要真實可靠、客觀公正，時刻牢記誠實守信是人生第一美德，是會計人的本分。實質(zhì)重于形式原則告訴我們遇到問題要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被表面的浮華所迷惑、被繁榮的假象所誤導(dǎo)。我們要踏踏實實的強(qiáng)化素質(zhì)，靠真本事吃飯，做表里如一的人。謹(jǐn)慎性原則要求我們做人、做事要保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎態(tài)度，尤其是作為會計工作者核算的是財物，提供的是信息，保守的是秘密，更要注重細(xì)節(jié)、謹(jǐn)慎行事，不該說的不說，不該做的不做。可理解性原則要求我們做人要光明磊落，堂堂正正，表里如一；做事要條理清晰，有板有眼，透透亮亮。曾有金融巨擘之稱、作為美國MBA教材案例備受贊賞的美國安然公司，利用人們對它的信賴，會計造假維持不正當(dāng)利益，最終身敗名裂，安然公司可謂“成也會計，敗也會計”。還有“格林柯爾神話”等等事例都說明會計造假只能蒙騙一時，不能蒙騙一世，依靠會計造假發(fā)展企業(yè)無異于“飲鴆止渴”，這是會計造假者應(yīng)該謹(jǐn)記的。通過以上會計原則的講解，使同學(xué)們既掌握了專業(yè)知識，又懂得了做人做事的道理，達(dá)到德育智育兩不誤的效果。
當(dāng)然，會計教學(xué)中可以滲透會計誠信教育的地方還有很多，只要我們用心思考，努力尋找，可以說，處處都可以滲透會計誠信教育，時時都可以啟迪學(xué)生的智慧，凈化學(xué)生的心靈。作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，為他們將來踏入社會后養(yǎng)成正確的職業(yè)操守奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
會計誠信思考論文范文第3篇
論文摘要：會計誠信是會計的根本，目前會計誠信缺失已成為社會關(guān)注的焦點。努力提高會計誠信已成為當(dāng)前會計界的一項重要而緊迫的任務(wù)。教育是誠信建設(shè)的基礎(chǔ)，如果將誠信教育貫穿到會計教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平，進(jìn)而提高會計專業(yè)學(xué)生的誠信水平。文章分析了加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信教育的必要性，闡述了會計專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生誠信危機(jī)的原因，并指出消除會計專業(yè)學(xué)生誠信危機(jī)的解決對策。
誠信，即誠實守信，它是一切道德的基本和根本。“誠”是對會計人員盡職盡責(zé)的要求，“信”是對社會與會計行業(yè)之間達(dá)成相互信任方面的要求。朱 基給上海國家會計學(xué)院的題詞“誠信為本，操守為重，堅持準(zhǔn)則，不做假賬”就是對會計人員誠信的最好詮釋，加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生的誠信教育是從根本上改善目前會計人員誠信缺失的有效方法之一。
一、加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生誠信教育的必要性
第十六屆世界會計師大會上明確提出會計人員應(yīng)“誠信為本，不做假賬”。這不僅要求會計人員應(yīng)盡快地提高業(yè)務(wù)技能，還要求會計人員應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，來確保會計人員的誠信。因此，作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才的高等院校，在開展會計誠信教育中扮演重要的角色。
1.加強(qiáng)誠信教育有利于提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國財會類高校將培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人員作為其人才培養(yǎng)目標(biāo)。會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多要從事會計工作，企事業(yè)單位的會計工作要由他們來完成，國家制定的會計政策、法規(guī)也要由他們來貫徹執(zhí)行，這就要求他們須具備良好的綜合素質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為，在日常的會計專業(yè)教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)會計專業(yè)學(xué)生必須掌握本專業(yè)的理論知識和實際操作技巧的同時，還要掌握并且理解會計相關(guān)的政策法規(guī)，使他們認(rèn)識到提高會計職業(yè)道德素養(yǎng)是很有必要的。這樣才能保證會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后成為高素質(zhì)的會計人才。
2.加強(qiáng)誠信教育有利于奠定會計專業(yè)學(xué)生的誠信基礎(chǔ)。會計人員工作的重要任務(wù)是及時、完整地提供會計信息來反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果。這需要會計人員保證會計信息質(zhì)量，維護(hù)社會信用。對于會計行業(yè)來說，會計誠信是行業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。而學(xué)校作為誠信教育的重要陣地，在開展誠信教育方面起著舉足輕重的作用。為此，高校應(yīng)該對會計專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)誠信教育，使之畢業(yè)以后到工作崗位上重視會計誠信，及時提供客觀公正的會計信息，把會計工作做好。
3.加強(qiáng)誠信教育有利于會計隊伍健康發(fā)展。會計工作是一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，會計工作在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了重要的作用。這就要求會計人員在具備較高業(yè)務(wù)能力的同時還應(yīng)遵守國家制定的各項會計政策和法規(guī)，成為高素質(zhì)的會計人才。為了達(dá)到這些要求，我們可以從會計誠信教育入手。在日常的會計教學(xué)中，把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)教學(xué)之中，使會計專業(yè)學(xué)生在校期間就能認(rèn)識到從事會計工作不僅需要有較高業(yè)務(wù)能力，同時，還要有高尚的職業(yè)道德，這樣才能保證會計隊伍健康發(fā)展。
二、會計專業(yè)學(xué)生誠信危機(jī)的原因分析
1.社會大環(huán)境的負(fù)面影響。當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個人權(quán)利本位觀念盛行，同時，受西方文化中不良因素的影響導(dǎo)致我國社會各行業(yè)出現(xiàn)了不同程度的職業(yè)道德危機(jī)，這些都對當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，使其對傳統(tǒng)的道德認(rèn)識發(fā)生了偏離，進(jìn)而使他們在道德行為上的自我意識越來越強(qiáng)，不誠信的現(xiàn)象隨之開始蔓延。他們在做事時以“利”為目的，對自己有利益的事就認(rèn)為是好事，對自己不利的事就認(rèn)為是不好的。當(dāng)個人利益受到影響時，他們可以不惜犧牲誠信道德原則為代價。這種負(fù)面的影響，嚴(yán)重腐蝕了大學(xué)生的心靈。因此，加強(qiáng)會計誠信教育迫在眉睫。
2.財會類高校缺乏有豐富實際工作經(jīng)驗的教師。在一些財會類高校中，從事會計教學(xué)的教師大都缺乏企業(yè)會計工作經(jīng)歷，因此，他們對虛假會計信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。同時，很多教師在教學(xué)過程中，較重視會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對會計政策法規(guī)的教育，使學(xué)生的法規(guī)意識淡化。此外，在會計專業(yè)課程教學(xué)大綱中也忽略了誠信教育內(nèi)容，或者即便有誠信教育內(nèi)容也多是“紙上談兵”，難以激發(fā)學(xué)生對誠信等職業(yè)道德學(xué)習(xí)的積極主動性與能動性，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
3.財會類高校誠信教育的缺失。目前，很多財會類高校畢業(yè)的學(xué)生雖然具有相對較高的會計專業(yè)理論和技能，但卻缺乏會計法制觀念、會計職業(yè)道德觀念。這與高校只注重文化成績和等級考試通過率有很大的關(guān)系。高校只注重應(yīng)試教育而忽視了對大學(xué)生的道德教育，或者有誠信教育的相關(guān)活動但其實效甚微，使會計專業(yè)學(xué)生誠信教育存在缺失。同時，由于高校在不斷地擴(kuò)大招生規(guī)模，對大學(xué)生的誠信教育不到位，使學(xué)生對職業(yè)道德重要性的認(rèn)識存在偏差。
三、會計專業(yè)學(xué)生誠信危機(jī)的解決措施
1.加大對會計專業(yè)學(xué)生的誠信教育力度。在會計專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)加大對會計專業(yè)學(xué)生的誠信教育力度，教師可以找一些現(xiàn)實中會計人員不誠信的典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行專題討論，使他們得到啟發(fā)。如藍(lán)田股份會計造假案是大家非常熟悉的典型會計造假案。企業(yè)會計人員造假編制虛假財務(wù)報告，以騙取投資者的信任，同時由于注冊會計師的審計失當(dāng)、執(zhí)業(yè)水平偏低，導(dǎo)致其造假行為得逞，最終他們?yōu)椴徽\信的行為付出巨大代價。針對這樣的案例，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行專題討論，通過討論使學(xué)生認(rèn)識到遵守會計職業(yè)道德，堅守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要性，讓學(xué)生學(xué)會識別和判斷虛假會計信息的技巧，提高其職業(yè)判斷能力，從而使會計專業(yè)學(xué)生能更好地運用所學(xué)會計知識為社會服務(wù)。
2.建立高素質(zhì)的師資隊伍。教師作為教育的實施者，其素質(zhì)的高低會直接影響學(xué)生的行為。教師的高素質(zhì)不僅指其應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是應(yīng)具有較高的思想道德素質(zhì)，即教師應(yīng)該做到正直、誠實、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，以其人格魅力來影響學(xué)生。因此，提高會計專業(yè)教師的自身素質(zhì)是對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信教育的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，提高教師的素質(zhì)應(yīng)從以下三方面著手:第一，應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和會計職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高他們的誠信教育水平。第二，提高會計專業(yè)教師的實踐能力。可以把他們送到企事業(yè)單位的會計崗位代職工作，使他們真正成為一名合格的會計工作者，同時，也有利于教師在教學(xué)中把會計理論和實踐緊密聯(lián)系起來。第三，有計劃地安排會計專業(yè)教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)會議，支持和鼓勵會計專業(yè)教師結(jié)合會計教學(xué)進(jìn)行會計理論和實務(wù)方面的研究，不斷提高其學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研能力。總之，各高校應(yīng)積極采取措施，全面提高會計專業(yè)教師的自身素質(zhì)。
3.采用案例教學(xué)法，提高會計誠信教育的效果。目前，傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)模式把會計專業(yè)理論知識的傳授和操作技能的培養(yǎng)作為主要內(nèi)容，沒有認(rèn)識到誠信教育在會計教學(xué)中的重要性，這就加大了會計專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后容易違反會計職業(yè)道德的可能性。因此，學(xué)校要采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砀淖冞@一現(xiàn)象，提高會計誠信教育的效果。采用案例教學(xué)法就是很好的一種方法。如講到企業(yè)可能出現(xiàn)或有收益或者或有支出時，要確認(rèn)或有支出，不確認(rèn)或有收益。如果確認(rèn)或有收益，則會虛增利潤和資產(chǎn)，導(dǎo)致會計信息失實。同時，會計專業(yè)的教師也可以把各種關(guān)于會計不誠信的案例作為課堂講授的內(nèi)容，使學(xué)生充分認(rèn)識到虛假會計信息的危害，增強(qiáng)他們的鑒別力，也使學(xué)生真正理解遵守會計職業(yè)道德的重要性。只要我們在會計教學(xué)中善于抓住時機(jī)充分挖掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把誠信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動之中，從而實現(xiàn)教書和育誠的統(tǒng)一，最終完成教書育人的終極目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
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會計誠信思考論文范文第4篇
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)判斷能力;思考;新準(zhǔn)則
1 問題的提出
會計職業(yè)判斷能力主要是指會計人員在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理過程中,按照會計法律、法規(guī)、制度的要求,利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗,對會計事項應(yīng)采取的原則、程序、方法等方面進(jìn)行選擇的能力。
在學(xué)習(xí)新會計準(zhǔn)則內(nèi)容的過程中,會計人員可以體會到:在原來以制度為主體的會計核算體系下,習(xí)慣于按章操作完成會計核算工作的思維方式已不能適應(yīng)會計準(zhǔn)則改革的現(xiàn)實。新準(zhǔn)則下會計業(yè)務(wù)處理只有原則性的規(guī)定,相當(dāng)多的內(nèi)容要求通過會計人員的職業(yè)判斷來解決具體的會計處理問題。會計職業(yè)判斷能力是新形勢下會計人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。大多數(shù)會計人員只處在核算層次,不具備達(dá)到準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)判斷的水平。而企業(yè)面臨的不確定性經(jīng)濟(jì)事項日益增多,如何準(zhǔn)確的確認(rèn)和計量資產(chǎn)、負(fù)債的價值和當(dāng)期損益等財務(wù)狀況,提高本單位的會計信息質(zhì)量等是會計人員需要解決的實際問題。這不僅需要通過學(xué)習(xí)具備扎實的專業(yè)知識,更需要通過實踐培養(yǎng)獨立思考、準(zhǔn)確判斷的能力。
2 影響會計職業(yè)判斷的客觀因素
從客觀因素分析:
首先,是會計法律、法規(guī)及其制度的影響。
(1)它是規(guī)范會計行為,進(jìn)行會計職業(yè)判斷的準(zhǔn)繩。會計人員在進(jìn)行會計職業(yè)判斷時,必須嚴(yán)格遵守國家的有關(guān)法律法規(guī)及制度,不能超越其限制的范圍。
(2)新會計準(zhǔn)則體系的改革是我國會計準(zhǔn)則國際趨同的必然發(fā)展,它的理念、體系結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容都是前所未有的創(chuàng)新,會計人員應(yīng)轉(zhuǎn)變理念、思維方式,改善會計職業(yè)判斷能力這一薄弱環(huán)節(jié),努力提高整體全面素質(zhì),適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。
其次,是會計主體管理層的影響。新準(zhǔn)則體系的原則導(dǎo)向?qū)傩?為會計信息造假者提供了更多空間,這對新準(zhǔn)則的貫徹實施提出了挑戰(zhàn)。
3 影響會計職業(yè)判斷的主觀因素
從主觀因素分析:
第一,是會計人員自身的專業(yè)知識及其職業(yè)經(jīng)驗的影響。同一會計業(yè)務(wù),由于技術(shù)和能力的不同,會導(dǎo)致不同的實務(wù)操作。對復(fù)雜的會計業(yè)務(wù)作出合理而公允的判斷,不僅要具備扎實的專業(yè)功底、豐富的實踐經(jīng)驗、更要有敏銳、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷,是綜合素質(zhì)的反映。第二,是會計人員的職業(yè)道德水平的影響。會計準(zhǔn)則賦予會計人員的靈活性越大,就越需要具備良好的職業(yè)道德。第三,理論聯(lián)系實踐,重視案例剖析。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得會計人員知識的廣度和深度是不斷發(fā)展的,通過案例剖析的實踐性學(xué)習(xí),提高會計人員獨立思考、分析和解決實際問題的能力,從而培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。第四,學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律知識。
4 提高會計人員職業(yè)判斷能力的方式
由于新會計準(zhǔn)則體系廣泛采用謹(jǐn)慎性原則、公允價值計量以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的復(fù)雜化,在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的過程中,要求會計人員對會計政策進(jìn)行明智的選擇、對不確定的事項作出合理的估計。
4.1 在思想上高度重視職業(yè)判斷能力的養(yǎng)成
會計職業(yè)判斷能力的提高,首先在于會計人員自身要有緊迫感。在新會計準(zhǔn)則體系下,會計人員光靠原有的知識結(jié)構(gòu)將難以適應(yīng)新形勢下的會計工作需要,因此,會計人員應(yīng)該更新觀念,樹立職業(yè)判斷的意識,提高對職業(yè)判斷能力的認(rèn)識,并在會計工作實踐中有意識地積累經(jīng)驗。
4.2 提高會計職業(yè)道德修養(yǎng)
真實、公允是會計職業(yè)判斷的基本原則。我國應(yīng)加大會計職業(yè)道德宣傳的力度,倡導(dǎo)“誠信為本,操守為重,堅持原則,不做假賬”;建立以社會輿論和誠信檔案制度為基本形式的社會評價機(jī)制;建立完善的法律支持和保障體系,促使會計人員從他律走向自律,真實、公允地進(jìn)行會計選擇。
4.3 樹立自主、終身學(xué)習(xí)的觀念
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢,會計人員只有通過持續(xù)、終身的學(xué)習(xí),培養(yǎng)起職業(yè)判斷能力,才能跟上時代的步伐。
4.4 積極參與會計實踐,積累從業(yè)經(jīng)驗
會計誠信思考論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：會計；高等教育；終身教育
作者簡介：張春穎（1971—），女，長春大學(xué)管理學(xué)院副教授，碩士，研究方向：財務(wù)管理理論與實踐的研究與教學(xué)。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.06.66 文章編號：1672-3309（2012）06-156-02
我國經(jīng)濟(jì)近30年的快速發(fā)展極大地促進(jìn)了我國會計改革及其國際化的進(jìn)程，我國會計僅用短短20余年時間就走過了西方國家百余年所走過的路程。目前，我國會計人才在推動企事業(yè)單位財務(wù)規(guī)范化管理、保障社會公眾利益、維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全和市場經(jīng)濟(jì)秩序等方面發(fā)揮著重要作用。但在校際走訪、同仁交流和調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，會計高等教育在培養(yǎng)觀念、教學(xué)方法、課程建設(shè)等方面存在很多問題。在會計國際化進(jìn)程中，會計準(zhǔn)則逐漸驅(qū)同，但會計教育和國外發(fā)達(dá)國家并沒有拉近距離，大部分院校都對會計高等教育有強(qiáng)烈的創(chuàng)新需求。
一、會計高等教育的目標(biāo)
教育目標(biāo)定位對于確立課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等均有直接影響。我國會計教育界對于會計高等教育目標(biāo)問題一直沒有停止討論。目前我國會計高等教育普遍存在教育目標(biāo)的同質(zhì)化（或教育大眾化）、重數(shù)量輕質(zhì)量、重視專業(yè)技能教育忽視職業(yè)倫理教育等短視問題。各高校本科培養(yǎng)方案中對目標(biāo)的基本描述為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)優(yōu)良，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，通曉國際會計準(zhǔn)則、現(xiàn)代會計管理方法與技能，并具備相鄰專業(yè)基本知識，具有科學(xué)的組織會計工作、設(shè)計會計制度等能力，能在各類政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、國內(nèi)外企業(yè)和會計師事務(wù)所從事會計實務(wù)和會計鑒證、咨詢工作的應(yīng)用型高級會計專門人才。
這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在高等教育期間集中掌握某些知識或技能，在畢業(yè)時將學(xué)生培養(yǎng)成為一個專業(yè)人員，將會計高等教育當(dāng)成學(xué)生職業(yè)勞動的最后訓(xùn)練場的教育目標(biāo)定位，使學(xué)生不能不斷完成自我知識更新以應(yīng)付變化極快而又日趨復(fù)雜的社會生活的。“如果我們把教育等同于向?qū)W生的頭腦灌輸事實和法規(guī)，而不是讓他們理解真正的含義和相互之間的關(guān)系，那就完全可以認(rèn)為教育就是浪費時間。這種教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生，就如同不會獨立思考而只會機(jī)械執(zhí)行的機(jī)器，他們只會在某一狹窄的領(lǐng)域中做常規(guī)的工作。如果他們在工作中遇到了一些無法適用規(guī)則的新情況，他們就會不知所措，容易犯下災(zāi)難性的錯誤。因為他們對行動的基礎(chǔ)即基本原則，并沒有真正充分的理解和掌握……”（Walton 1917，281）。
老子云： “授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”會計高等教育應(yīng)該教給學(xué)生比會計知識本身更重要的東西，培養(yǎng)學(xué)生在未來成為一個具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人員，重視其終身教育。終身教育關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在高等教育期間集中掌握工具性的知識，掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能，并且培養(yǎng)其在畢業(yè)時形成必備的知識、技能、價值觀和專業(yè)認(rèn)同感。因而，在整個課程體系中增加鼓勵本科學(xué)生盡早參加研究活動的部分，重點應(yīng)在于培養(yǎng)分析及概念性思維的能力，而不僅僅是記憶職業(yè)準(zhǔn)則。
二、課程設(shè)置
我國大學(xué)會計教育課程體系一般包括“公共基礎(chǔ)課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”和“素質(zhì)教育課程”。近年來，我國高等會計教育課程體系一直在進(jìn)行改革，但改革的重點始終是放在專業(yè)課程要不要分方面、門數(shù)是增加還是減少、理論課課時壓縮、實踐課比重增加等方面，并未有實質(zhì)性的突破。原先遺留的課程內(nèi)容交叉重復(fù)的問題、知識結(jié)構(gòu)不合理的問題沒有得到解決，又增加了過份強(qiáng)調(diào)實踐、壓縮在校時間、增加學(xué)生為尋找工作的時間等新問題。鑒于此，應(yīng)根據(jù)終身教育的思想，突破會計教育課程體系改革的思維定式。終身教育理論使高等學(xué)校的課程不再單純地追求某一學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，取而代之的是，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的綜合性和整體性。在這種思想的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，將相近的學(xué)科知識內(nèi)容重新進(jìn)行整合，形成新的課程體系，突出學(xué)科本身的完整性，不再強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的界限，從而減少了過分專業(yè)化所帶來的缺陷。
會計高等教育的目標(biāo)、理念是通過課程體系與內(nèi)容以及教學(xué)方法與手段的落實來實現(xiàn)的。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)快速發(fā)展、誠信危機(jī)的背景下，如何進(jìn)行會計人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)、實現(xiàn)會計高等教育的目標(biāo)，是各高校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題，會計高等教育中培養(yǎng)模式的設(shè)計應(yīng)做到如下三點：
（一）基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育并重
會計高等教育分為基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育。會計高等教育必須賦予會計人才的知識包括一般知識、通用管理知識和會計專業(yè)知識。對會計專業(yè)人才能力和知識的培養(yǎng)在培養(yǎng)模式的設(shè)計中應(yīng)做到“由雜而博、由博而專”。在打好經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵文、史、哲、藝等知識是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的“雜”、“博”的必要條件。在課程體系中應(yīng)當(dāng)注意基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育的權(quán)衡，對此人們的觀點各不相同，怎么設(shè)置更為合理，仍然是個難題。近幾年，部分院校都不同程度地增設(shè)了基礎(chǔ)教育課程，降低了專業(yè)教育課程在全部課程的比例，傾向于實行厚基礎(chǔ)、寬口徑的通才教育。筆者認(rèn)為一味地增加基礎(chǔ)教育課程、弱化專業(yè)課程未必可行，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的院校在基本體系不變的情況下，每年都進(jìn)行微調(diào)，以探究最優(yōu)設(shè)置。
（二）理論教育與實踐教育有機(jī)結(jié)合
在打好扎實理論知識的基礎(chǔ)上，會計高等教育還應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用理論知識能力的培養(yǎng)，不僅在理論教學(xué)中應(yīng)合理使用互動教學(xué)法和案例教學(xué)法，還應(yīng)通過實踐教學(xué)課程的設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生的實際應(yīng)用能力。除了需要設(shè)置工商管理大類平臺實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如金工實習(xí)、機(jī)械制圖實習(xí)、統(tǒng)計方法運用實習(xí)、社會實踐調(diào)查外，還需要設(shè)置會計專業(yè)實習(xí)，如設(shè)置模擬實習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、學(xué)期論文和畢業(yè)論文等。各高校需要如何設(shè)置取決于培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位，比如培養(yǎng)的目標(biāo)定位為培養(yǎng)工業(yè)企業(yè)會計人才，就需要設(shè)置金屬工藝、機(jī)械制圖等理論和實踐課程；如果為培養(yǎng)金融會計人才，這些課程就可以不選擇。
模擬教學(xué)是會計高等教育中實踐教學(xué)的重要手段。為了加強(qiáng)學(xué)生對會計實際工作的感性認(rèn)識，需要通過專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，逐漸完成理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)境的結(jié)合。通過校內(nèi)模擬實習(xí)的設(shè)置主要是為了加強(qiáng)學(xué)生分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、獲取信息能力、決策方法運用能力等方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生科研、語言文字表達(dá)、分析問題和解決問題等能力的培養(yǎng)，可以設(shè)置學(xué)年（或?qū)W期論文）、畢業(yè)論文。論文是培養(yǎng)學(xué)生捕捉問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生科研能力的有效方式之一。
（三）專業(yè)技能教育與會計職業(yè)道德教育共修
不正當(dāng)競爭和會計信息失真既損害了廣大消費者和誠實經(jīng)營者的正當(dāng)權(quán)益，同時也使企業(yè)本身失去社會的信任，會計的公信力損失，情節(jié)嚴(yán)重的還將受到法律的制裁。只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能而忽視倫理道德，或許成為阻礙中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的致命傷。在我國會計高等教育中應(yīng)重視專業(yè)技能教育與會計職業(yè)道德教育的共修，不僅要在培養(yǎng)方案中增設(shè)商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程，還應(yīng)將商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德思想滲透在整個教學(xué)之中。在我國加強(qiáng)信用文化建設(shè)，深入開展誠信道德宣傳教育，任重而道遠(yuǎn)。
三、教學(xué)組織
我國大部分學(xué)校會計學(xué)教學(xué)計劃和采取的教材，還延續(xù)以往的模式，從抽象的會計概念、原則、等式講解，再到具體各項業(yè)務(wù)的會計處理，最后到會計報表的編制。在教學(xué)方法上也仍以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師 “教”為主的單向理論知識流動、學(xué)生相對被動、甚至于會被教師催眠的狀態(tài)。在教學(xué)手段上，基本上仍然以“粉筆+黑板”等自然媒體，而較少采用多媒體或其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，即使用多媒體，也不能將講、板書、多媒體有效結(jié)合，其結(jié)果是學(xué)生不容易接受，有的學(xué)生到學(xué)期末才明白這科是在講什么，有的到畢業(yè)還沒明白會計到底是做什么樣的工作。
通過英美等發(fā)達(dá)國家會計學(xué)教育來看，更重視目的性，在教材和課程安排上是從最終做什么入手，如會計學(xué)課程向?qū)W生們展示為達(dá)到這一目標(biāo)需要哪些步驟來完成，在各步驟操作中應(yīng)遵循什么原則進(jìn)行，將會計要素、會計等式、會計原則融入各步驟，學(xué)生容易接受。教學(xué)內(nèi)容的組織上，改變了傳統(tǒng)的方法，教材中所附的習(xí)題或案例的答案不再是唯一的，而是變得非常多樣化，強(qiáng)化會計的職業(yè)判斷意識，以培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)、交際和合作等多方面的能力。會計教材也不再是作為教學(xué)材料的唯一依據(jù)，而只是作為若干教學(xué)材料的一部分，財經(jīng)新聞等也是教學(xué)材料的重要組成部分。教學(xué)方法上應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用更為靈活、機(jī)動并與實踐有效結(jié)合的互動教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等，并解決如何改變長期以來的單純理論知識教育，甚至是狹隘的專業(yè)知識教育的問題；解決如何以知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹行牡膯栴}，解決如何使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮的問題；解決如何使學(xué)生將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為適應(yīng)千變?nèi)f化的外在環(huán)境的潛在能力和內(nèi)在的精神品質(zhì)，從而實現(xiàn)人才終生發(fā)展的問題。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。
總之，會計高等教育一定要分析市場的發(fā)展趨勢與需求，不斷地改革和創(chuàng)新。但要注意會計高等教育又不能完全跟著市場走，會計高等教育要根植于市場，同時又要高于市場，因為市場是不斷變化著的，不僅要賦于學(xué)生馬上從事專業(yè)工作的能力，更要賦于學(xué)生自我終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，使培養(yǎng)的會計人才將來能夠引領(lǐng)市場。
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