四年級數學教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級數學教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
四年級數學教案范文第1篇
教學內容
課時目標
1.知道三角形按內角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
2.經歷分類的過程（自主確定分類標準自行分類形成統一的分類），在操作中去認識各種類別的三角形及其特征。
3.在對三角形的分類過程中培養學生的觀察能力和合作意識。
課型
新授課
教學重點
知道三角形按內角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
教學難點
經歷分類的過程在操作中去認識各種類別的三角形及其特征。
教法學法
小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方法
教具準備
多媒體課件
教學課時
1
第一次備課
第二次備課
一、談話引入
1．前面我們已經學習了三角形的一些知識，你知道了哪些知識呢？
2．今天這節課，我們繼續來學習三角形的知識研究三角形的分類（板書課題）
[設計意圖]根據已有數學經驗，提出問題引發學生深入思考，引起懸念，從而激起學生探索的愿望
二、自主探學
（一）（教學例1）
1.出示例1中的6個三角形
提出要求：
（1）觀察每個三角形中3個角分別是什么角？
（2）根據角的特點對這些三角形進行分類，并思考這樣分的依據。
（3）給同桌同學講一講，你是怎樣分的？為什么要這樣分？
2.反饋學生的分類
①3個角都是銳角的為一類，3個角中有1個角不是銳角的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）（4）為一類。
②有直角的為一類，沒有直角的為一類。即（2）為一類，（1）（3）（4）（5）為一類。
③有鈍角的為一類，沒有鈍角的為一類。即（4）為一類，（1）（2）（3）（5）為一類。
④全都是銳角的為一類，有直角的為一類，有鈍角的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）為一類，（4）為一類。
（如果學生4種分類方法都有）這4種分類方法都是正確的。在這4種分類方法中，哪一種方法把三角形分得更細、更清楚？
（如果學生只有前面3種分法）請你再仔細觀察這些三角形角的大小，討論：還可不可以進一步細分？
二、合作互學，優化展學、多元評學
3．整理分類結果
（1）這些三角形，我們都可以將它們分為幾類？（3類）也就是3個角都是銳角的三角形為一類，有一個角是直角的三角形為一類，有一個角是鈍角的三角形為一類。
（2）邊說邊板書：
銳角三角形
按角分類
直角三角形
鈍角三角形
（3）看書，讀一讀第40頁上什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
（4）為什么這里說“有1個角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一個三角形里面能不能有2個直角呢？在一個三角形里面能不能有2個鈍角呢？（從三角形內角和方向去思考）
4．認識三角形之間的關系
如果我們把所有的三角形看著一個整體，這個整體由幾部分組成，哪幾部分？（板書）
[設計意圖]
這樣的設計，體現了分類不重復、不遺漏的原則。至此，本節課的教學重點得以突出，難點得以實破，學生也體驗到了成功的喜悅。
三、優化練學
1．課堂活動3
（1）第1和第2個圖形為什么可以直接確定？（因為露出的部分是1個鈍角和1個直角，根據直角三角形和鈍角三角形的定義可以確定）
（2）第三個三角形露出部分為一個銳角,那么第三個三角形就是銳角三角形嗎？（不是一，有可能下面是一個鈍角和一個銳角或者一個直角和一個銳角，必須有3個角是銳角的才是銳角三角形）
2．練習十一（1—3題）
二題直接畫在書上
三題：（1）沿對角線減（2）沿高減
[設計意圖]
是進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，深刻辨別它們之間的區別和聯系。
這幾道練習由淺入深，由直觀到抽象，層層遞進，使不同層次的學生都能有所收獲。
四、課堂小結
今天的學習，你有什么收獲？
作業設計
四年級數學教案范文第2篇
石家莊市西苑小學
陳會敏
教學內容：
冀教版《數學》四年級下冊第97、98頁。
教學目標：
1、通過解決問題，經歷自主探索小數加法估算、小數連加計算方法的過程。
2、采用恰當的方法進行估算，并表達估算的大致過程和結果；會進行小數連加運算，會運用加法運算定律進行一些簡便計算。
3、愿意與他人交流自己的算法，體驗簡便運算的作用，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。
教學方案：
教學環節
教學預設
一、創設情境
1、師生談話，由上節課購買帽子、手套引出購買食品的事。讓學生了解實物和價錢中的信息。
師：同學們，上節課我們解決了購買帽子和手套的問題，今天我們再來解決一個和食品有關的問題。
出示情境圖。
2、讓學生了解實物和價錢中的信息。
師：從圖中你知道了什么？
生1：圖中有三種食品：奶粉、燕麥片、豆粉。
生2：1袋奶粉11.3元；一袋燕麥片16.9元；1袋豆粉8.7元。
二、自主學習
1、提出“買這幾樣食品大約需要多少錢”的問題，鼓勵學生用自己的方法試著估算。
師：現在，請大家用自己的方法估算一下，買這幾樣食品大約需要多少錢？
給學生獨立思考、估算的時間。
2、交流估算方法，要給學生充分交流不同估算方法的機會，使學生體驗到估算方法的多樣化。
師：誰愿意把你的估算方法和大家交流一下。
生1：我按“四舍五入”法把它們都看成整元錢，11.3元看成11元，16.9元看成17元，8.7元看成9元，11＋17＋9＝37（元），所以買這幾樣食品大約需要37元。
生2：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，再加上一袋麥片大約17元，合起來一共大約需要37元。
生3：我只要把整元的加一下，11＋16＋8＝35，大約35元。
……
教師對第二名學生的方法給予積極評價。
3、提出“買上面幾樣食品實際需要多少錢”的問題，讓學生進行計算，自主解決問題。
師：剛才大家估計所需要的錢不到40元。到底是不是呢？下面請同學們自己來算一算，實際需要多少錢。
讓學生獨立試做。教師注意巡視，發現試做中出現的共性問題，在交流計算方法時，要有重點的進行全班指導。
4、全班交流。要鼓勵學生大膽介紹自己個性化的算法，對用豎式計算的方法進行重點指導；對想到用“湊整”方法的要給予激勵性評價。要根據學生計算情況，如果學生沒有用簡便方法計算，教師可以作為參與者把簡便方法介紹給學生。
師：誰能把自己的方法介紹給大家？
豎式計算學生可能出現以下三種情況：
先把兩個數相加，再用和加另一個數，寫成兩個豎式。
先把前兩個數相加，算出和后加另一個加數，用一個豎式。
直接寫一個連加豎式。
之后，師生進行對話。
師：用豎式計算小數連加，應該注意什么？
生1：小數連加可以寫成一個豎式。
生2：小數點要上下對齊。
生3：從右往左計算，將每一位的計算結果寫在每一位的下面。
師：這三種豎式計算的方法都不錯！還有沒有別的方法？
生1：我是用脫式直接計算的。
11.3＋8.7＋16.9
＝20＋16.9
＝36.9（元）
師：說一說你為什么這樣做？是怎么想的？
生：一袋奶粉11.3元，一袋豆粉8.7元，加起來正好20元，所以我先用11.3＋8.7……
師：誰知道他這樣做運用了什么運算定律？
生：加法結合律。
三、嘗試應用
讓學生自己計算，并激勵“看誰的方法更簡便”，交流時，給學生充分展示不同計算方法的機會。
師：在小數計算中，根據小數的特點也可以運用運算定律進行計算。下面來做“試一試”的題，看誰的方法更簡便。
學生在練習本上獨立試做，教師巡視，關注后兩道式題，學生是否運用了簡便方法。
四、課堂練習
1、“練一練”第1題，讓學生讀文字敘述和統計圖，了解題目中的信息，自主解決問題。交流時，說一說估算與計算的過程和結果。最后，鼓勵學生提出問題。
師：請同學們認真讀題中的文字和統計圖，說說你發現了什么？
生：某紡織廠2005年第三季度計劃完成100萬米的生產任務。
師：你知道第三季度是一年中的哪幾個月嗎？
生：七月、八月、九月。
如果學生說不出，教師介紹一年四個季度。
師：請同學們估計一下，這個紡織廠第三季度是否完成了計劃？
生：完成了，因為27＋36＋40＝103（萬米）
師：那究竟完成了多少米呢？自己算一算。
學生交流、匯報計算的結果。
2、“練一練”第2題，先交流估算的方法，再解決計算問題。
師：看第2題中幾種用品的價錢，估算一下，買這幾個東西，50元夠嗎？
學生回答后，自己計算第（2）題。
3、“練一練”第3題，交流計算方法和結果時，重點說一說怎樣想的，怎樣進行簡便計算的。
師：第3題都是連加計算，看誰的方法更簡便。
交流計算結果時，注意檢查學生計算的正確率以及1、2、4題是否運用了簡便算法。
4、“練一練”第4題，學生獨立完成，記下提出的問題和解答的結果，再與同伴交流。
師：我們每天學習都要用到課本，你知道每本書的價錢嗎？看一下你用的課本，把價錢記錄在練習本上。根據你記錄的數據，提出問題并解答出來。然后與同學交流一下。
四年級數學教案范文第3篇
認識小數
主?備?課人
授課
人
課時
1
節次
1
三維目?標
知識與技能：在已有的生活經驗的知識背景下經歷通過商品價格認識小數的過程。
過程與方法:（1）學會認識小數。
（2）能正確地讀、寫簡單的小數。
（3）能把自己的生活經驗與數學學習結合起來。
（4）培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。
情感態度與價值觀：（1）激發對數學知識的好奇心和求知欲。
（2）體會合作交流的學習經歷。
學?習?重?點
能認、讀、寫簡單的小數。
學?習?難?點
結合具體的情境，體會小數的意義。
學?習?準?備
多媒體課件；
復備
互?動?探?究?過?程?及?活?動?設
小數轉化為
元角分表示
學生試著總結讀小數的
方法
小組合作總結寫小數的
方法
師：同學們，準備好了嗎？好開始上課。昨天老師給大家布
置了一項任務，去超市調查商品的價格，完成怎樣誰來說說？
生：匯報調查結果
師：大家完成的不錯，誰試著把第2題讀讀？誰把第3題給大家展示一下呢？和他們寫的一樣的同學請舉手，有部分同學寫的不一樣，沒關系我們一起上完這節課你就會了。
一、導入：
師：老師想去超市買些商品，在坐哪位售貨員給我報報這些
商品的價格呢？小熊？風箏？練習本？氣球？
生：（板書：?7.25元、8.80元、1.06元、0.58元）7.25元還可以怎么說？8.80元？1.06元？0.58元？
師：擦掉元字觀察（7.25、8.80、1.06、0.58），這些數有什么共同的特點？
生：不是整元數，不夠整元部分都有兩個數字。他們都有一個圓圓的小黑點。（板書：“.”叫做小數點讀作“點”）
師：對！像7.25、8.80、1.06、0.58這樣的數（數中有一
個小圓點），都叫做小數。今天我們就來認識小數。（板
書：認識小數）
二、新授
（一）小數的讀法
1.師：實際生活中經常遇到不是整元的數，像毛毛熊價格是7.25元，這個數你會讀嗎？就在這時小數點顯本領了，往數中間一站，把數分成了兩部分，小數點左邊表示整元，小數點右邊第一位是角，第二位是分。7.25這個小數怎么讀可把老師難住了，誰來幫幫我？(板書：7.25)
2.師：
明明過生日，媽媽給明明買了一些好吃的，誰來報價格呢？酷兒2元5角一瓶也可以說2.5元一瓶…
3.師：讀了這么多小數，下面四人一組討論小數是的讀法？”。
生1：小數點的左面的數按整數的方法讀，小數點讀“點”，小數點右面的數不用讀數位。
生2：小數點的左面的數按整數的方法讀，小數點讀“點”，小數點右面的數按順序讀出各個數字即可。
4.師：同學們總結得真不錯！小數點把小數分為兩部分。小數點的左邊是整數部分，小數點的右邊是小數部分，整數部分按照整數的方法來讀；小數點讀作“點”；小數部分依次讀出每一個數字。讀小數時，先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。
5.師：現在大家已經清楚小數怎么讀了。拿出我們的前置作業單同桌之間互相讀讀你調查的商品價格。誰上來給大家匯報你調查商品的價格？
（二）小數的寫法
1.師：剛才大家小數讀得非常好。寫小數很簡單吧。請看大屏幕在本上寫出小數，老師出示錯誤寫法。
2.師：看則容易，實則不易，誰勇敢的上來自我挑戰呢？
3.師：
同學們你們在寫小數時，有沒有提醒同學們要注意什么？現在4人一組說說注意事項
生1：要寫上寫作和冒號。
生2：小數點要點在個位的右下角。
4師：（出示課件）注意：小數點寫在個位的右下角；整數部分是零的寫作“0”；小數部分順次寫出每一個數位上的數字。
寫小數時，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。
三、鞏固
師：生活中經常會用到小數。下面我們來做一些練習？鞏固一
下剛剛所學的知識。蜜蜂怎么這么快采到了蜂蜜，有什么竅門嗎？
四、總結
師：通過這節課的學習你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？快用我們今天學的小數給自己打一個合適的分數吧。
師：我對你們的表現都很滿意，我給大家打滿分10分。今天，
大家學到了這么多知識，還發現了許多生活中的數學，就讓我們帶著滿滿的收獲開始自我檢測吧，時間為5分鐘。?學生試著總結讀小數的方法?????小組合作總結寫小數的方法。
師：看到大家掌握的這節課的內容，老師真為你們高興。希望
大家在以后的學習中留心觀察，勤于思考，珍惜現在的學習時光，就能發現更多數學的奧妙!
素養拓展
1.
寫出下面各小數
三點四五?寫作（?????）????????七點零六?寫作（???????）
六十點一二?寫作（????）??????零點零五?寫作（????????）
2.小法官巧判斷
（1）小數就是非常小的數（???）
（2）4.03元就是4元3角（???）
（3）0.40讀作：零點四十（???）
（4）40.030讀作四十點三（????）
板書設計
認識小數
像7.25、0.25、3.6……這樣的數叫做小數，
“.”叫做小數點??????讀作：點
7.25?????讀作：七點二五
教學反思（主備人寫）
四年級數學教案范文第4篇
教學內容：
教學目標：
1、初步理解小數的基本性質，并應用性質化簡和改寫小數。
2、運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發現小數的性質。
3、養成探求新知的良好品質，，體驗問題解決的情趣。
教學重點：
讓學生理解并掌握小數的性質。
教學難點：
能應用小數的性質解決實際問題
教學過程
一、話劇導入，引出新知
三個農夫去伐木，分別說自己的木頭是最長的。于是拿出尺子量了一下，第一個農夫說自己的木頭是0.8米。第二個農夫說自己的木頭是0.80米。第三個農夫說自己的木頭是0.800米。第四個農夫想了一會說，0.800米這個數字最長了。所以他的木頭最長！
同學們，你們認同這個裁判的說法嗎？那么今天讓我們一起去探究，究竟誰的木頭長。
二、探究新知、課中釋疑
1.首先，我們聯系書中的例1，去探究一下究竟這三個農夫的木頭更長一些呢，
請比較一下它們的大小。學生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。
板書并演示：1米=10分米=100厘米=1000毫米
根據學生回答歸納演示：
0.8米=8/10米=（10份取8份，沒份1分米）=8分米
0.80米=80/100米=（100份取80份，沒份1厘米）=80厘米=8分米
0.800米=800/1000米=（1000份取800份，沒份1毫米）=800毫米=8分米
那0.8米、0.80米、0.800米之間大小有什么關系呢？
學生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。
三、合作探究
剛才我們用長度單位之間的換算初步得出了結論，就是小數末尾填上或去掉0，大小不變，那現在我有一對數字，后面沒有單位，還符合我們剛才發現的規律嗎？用小組合作的的方法，集思廣益，去驗證一下吧。
（1）比較0.30和0.3的大小。
預計回答1
想想0.30表示什么意思？0.3呢？應該涂多少格？
學生涂完色問：你為什么這樣涂？之后演示涂色過程。
同桌商量比較，匯報結論。
問：誰涂的面積大？0.30和.0.3的大小怎樣？你是怎么知道的？
直觀比較法：看上去都一樣大；
理論推導法：0.30是30個1/100，也是3個1/10；0.3是3個1/10。
課件演示重合圖形。(在原板書下再板書:0.30＝0.3)
預計回答2
將0.3與0.30后面加上單位“元”
0.3元=3/10元=3角
0.30元=30/100元=30分=3角
所以0.3=0.30
預計回答3
0.3與0.30中的3，所占的位置都是十分位，代表的意思為三個十分之一，做一大小相同
這個例子說明了什么？看來不僅僅是個特例，再次驗證我們的猜測。
四
歸納提升
教師指著板書說：你能把上面的研究結論歸納成為一句話嗎？
教師提問幾個小組代表讓其歸納，不夠完整可以由其他小組代表補充。得出小數的性質：在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變．這叫做小數的性質．（課件展示）
五、鞏固運用、交流反思
1、下面有三個小朋友，判斷他們一樣高嗎
1.2
1.20
1.02
2、一家公司用下面三種交通工具運送貨物。它們運送貨物的質量一樣嗎？
50噸
500噸
5噸
思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
3、不改變大小，哪些可以去掉0？
3.60
6.80
500
3.90
6.70
0.04
600
2.020
4、連線，把相等的連起來
2.70
4.400
31.0100
0.005
72.060
2.07
0.0050
31.01
4.40
72.60
5、游戲
你能只動三筆，使7、70、700、7000四個數相等嗎？
六、鞏固運用、課后思考
老師：農夫，你對這樣的結果滿意嗎？
農夫：不滿意，雖然填上0或者去掉0，它的大小不變，也就是說我們的木頭居然是一樣長的，這肯定是我的鋸不如他們的鋸大。
老師：好，那今天讓你先選擇一個最長的鋸，好讓你明天贏了他們。
1.2
1.02
1.002
農夫：你看！這個0并不是在末尾，也不能去掉，說明他們不一樣長，我呢，就要這個數最多的！一定最長！
老師：那我們課下去幫他比較一下，這三個鋸，到底哪個最長。
四年級數學教案范文第5篇
【學習目標】
1、認識和理解同一平面內平行線、垂線的概念。
2、能準確判斷同一平面內的平行線和垂線。
3、提高動手能力，發展空間觀念。
【學習重、難點】
重點：掌握同一平面內平行線和垂線的概念。
難
點：理解同一平面內平行與相交的特點。
學生活動單
教師導學案
【活動方案】
活動一:
分一分，填一填。
1、在一張紙上，畫兩條直線，這兩條直線有（
）種情況，分別是（
）、（
）。
2、在同一平面內不相交的兩條直線叫做（
），也可以說這兩條直線
（
）。
活動二:議一議
一、課前活動：
觀看小朋友甩蔥歌舞蹈視頻，請同學們用手中的筷子跟著音樂一起跳起來，音樂停止時，把手中兩只筷子丟在自己的桌面上，然后用彩筆在白紙上畫出筷子組成的圖形。
二、分一分，填一填。
1、自學課本56頁。
2、填一填。
（1）在一張紙上，畫兩條直線，這兩條直線有（
）種情況，分別是（
）、（
）。
（2）在同一平面內不相交的兩條直線叫做（
），也可以說這兩條直線
（
）。
1、量一量，
活動單上的兩條相交直線組成的角分別是多少度。
2、填一填。
在同一平面內，兩條直線相交成(
)
，就說這兩條直線(
)，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做(
)。
【檢測反饋】
1、抽獎游戲。（判斷同一平面內的兩條直線是相交還是平行。）
2、小明的數學日記。
今天，我學習了平行與垂直的知識，知道了：
①同一平面內兩條直線互相垂直，也可以說這兩條直線相交。
②不相交的兩條直線叫平行線。
③在同一平面內的兩條直線不平行就相交。
三、議一議。
1、量一量，
活動單二第一題的兩條相交直線組成的角分別是多少度。
2、填一填。
在同一平面內，兩條直線相交成(
)
，就說這兩條直線(
)，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做(
)。
四、【檢測反饋】
1、抽獎游戲。（判斷同一平面內的兩條直線是相交還是平行。）
2、小明的數學日記。
今天，我學習了平行與垂直的知識，知道了：
①同一平面內兩條直線互相垂直，也可以說這兩條直線相交。
②不相交的兩條直線叫平行線。
③在同一平面內的兩條直線不平行就相交。
④直線行駛的汽車車輪留下的兩行印跡互相垂直。
3、動手折一折、畫一畫。（先按要求折，再把折痕畫在圖中。）
（1）把一張長方形的紙對折，使折痕互相平行。
（2）把一張長方形的紙對折，使折痕互相垂直。
我的收獲:
④直線行駛的汽車車輪留下的兩行印跡互相垂直。
3、動手折一折、畫一畫。（先按要求折，再把折痕畫在圖中。）
（1）把一張長方形的紙對折，使折痕互相平行。
（2）把一張長方形的紙對折，使折痕互相垂直。
五、平行與垂直在生活中的運用。
六、全課總結。
七、板書
平行
同一平面內
