語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告
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語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告范文第1篇
給了錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。感謝各位同事支持我?guī)椭腋骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我指導(dǎo)我讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打。
身正為范”從業(yè)準(zhǔn)則，本人奉守“德高為師。嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”先進(jìn)工作者”。
以思想者姿態(tài)施教”工作準(zhǔn)則，信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)。勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，教學(xué)上不斷超越自我訂閱專業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買業(yè)務(wù)書籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書積極分子”正是這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”個(gè)性化處理，總是廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開課作點(diǎn)評(píng)。
創(chuàng)造性開發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀。主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))該書針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬余字的高中語(yǔ)文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專家的一致好評(píng)。
參與編寫兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書《高考語(yǔ)文核按鈕·2010版》高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書·熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》論文《課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審。
被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，11月。獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書。12月，長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修·清華班”優(yōu)秀代表，被推舉在昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。
積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，搞好自身教學(xué)的同時(shí)。對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。
以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，擔(dān)任學(xué)校教研處主任。以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！惫ぷ髡J(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來，本人累計(jì)聽課77節(jié)，聽評(píng)課過程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們歡迎。教研管理思路上，由“統(tǒng)”分”由“管”導(dǎo)”注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們追我趕的教研氛圍更深厚了論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。
本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》中小學(xué)校園文化建設(shè)研究·中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)“十一·五”省級(jí)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開展，課題研究方面。進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)“十一·五”重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告范文第2篇
1．更新了教育教學(xué)理念
上海既是改革開放的前沿，又是課程改革的領(lǐng)頭雁。上海專家、學(xué)者教育教學(xué)理念新穎，于漪老師的報(bào)告從立德、立業(yè)、立人三個(gè)方面深刻闡述了教育的使命與教師的專業(yè)素養(yǎng)。在談到立業(yè)時(shí)，于漪教師告誡我們教海無涯，學(xué)為舟，要勤于學(xué)習(xí)；備課要下工夫，下到“字不躺在紙上了，站起來和你說話”；課堂要讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)生學(xué)到了東西的課就是好課。關(guān)于教師的素養(yǎng)于漪老師說，文化是一名教師的厚度，思想是一名教師的高度；要手拿兩把尺子，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的短處。于漪老師的諄諄教導(dǎo)，使我對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有所感悟，對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了進(jìn)一步的提升，更進(jìn)一步領(lǐng)悟了學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境的要義，也促進(jìn)了我教育教學(xué)理念的進(jìn)一步提升。
2．明確了教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
顧志躍老師的報(bào)告理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)為教師專業(yè)成長(zhǎng)是慢成長(zhǎng)，一般經(jīng)歷三個(gè)階段。初級(jí)階段是角色適應(yīng)，感受職業(yè)、關(guān)注教法、學(xué)會(huì)操作，關(guān)鍵是要有好的教師和校風(fēng)帶領(lǐng)入軌；中級(jí)階段是經(jīng)驗(yàn)積累，接受職業(yè)、關(guān)注教材、學(xué)會(huì)制作，關(guān)鍵是找準(zhǔn)方向；高級(jí)階段是專業(yè)成熟，享受職業(yè)、關(guān)注學(xué)科、學(xué)會(huì)研究，關(guān)鍵是要從經(jīng)驗(yàn)積累走向?qū)I(yè)研究。顧志躍老師充分論述了教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑就是校本研修，我覺得上海基礎(chǔ)教育領(lǐng)域名師的成長(zhǎng)，都是沿著校本研修這條道路一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)走過來的。銅川市名師少，宜君少之又少，差距就是我們才上路，甚至還沒上路。我個(gè)人充其量才找到了路，正是這次培訓(xùn)使我找到了這條路，我將沿著這條路持之以恒地走下去，“走”出成績(jī)，并引導(dǎo)更多的宜君教師走上校本研修這條教師成長(zhǎng)的康莊大道。
3．找準(zhǔn)了課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)
在靜安區(qū)教院附屬學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)考察中，一進(jìn)教室我就被一條條充滿智慧的標(biāo)語(yǔ)吸引，“變講的課堂為學(xué)的課堂”抓住了課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)；“教師少講多聽，學(xué)生勤議善問”擊中了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要害；“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于講”道破了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的要領(lǐng)；“上好能上的公開課，上好不尋常的家常課”找到了校本教研的陣地；“讓作業(yè)、評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)同行”詮釋了新課程的功能作用。七年級(jí)江紅老師執(zhí)教的“平行線被折線所截問題”這節(jié)數(shù)學(xué)課教師講得少，學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得很“靜”；八年級(jí)馬賜敏老師執(zhí)教的“錢鐘書先生”這節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生活動(dòng)多，溝通交流觀點(diǎn)明確，表達(dá)準(zhǔn)確，學(xué)生回答交流后，老師說“謝謝”，我還是第一次聽到。特別是張人利校長(zhǎng)的報(bào)告“后茶館式教學(xué)——一個(gè)以學(xué)論教的教學(xué)”，體現(xiàn)了一種教學(xué)模式不能包打天下的觀點(diǎn)，使教學(xué)方式更加完善，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)的價(jià)值取向更加明確。我深深地體驗(yàn)到了這種教學(xué)模式的獨(dú)到之處，那就是“以學(xué)論教”，課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)就是以學(xué)論教。我們的課堂教學(xué)往往是穿新鞋走老路，還是講得多，學(xué)得少，我覺得必須穿新鞋走新路，以“后茶館式教學(xué)”為借鑒，把我縣課堂教學(xué)改革推向新的高度。
4．明確了教研員的職責(zé)
我從事教研工作已經(jīng)有17個(gè)年頭了，自認(rèn)為對(duì)教研工作有一定的認(rèn)識(shí)和理解，也知道教研員工作的重要性。與葉佩玉老師的互動(dòng)交流過程中，我覺得自己對(duì)教研員工作的理解還是膚淺的，還很不到位。葉佩玉老師說，教研員是區(qū)域?qū)W科專業(yè)的引領(lǐng)者；是區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控者；是區(qū)域?qū)W科教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、協(xié)調(diào)者；是區(qū)域教師的專業(yè)合作伙伴；是區(qū)域?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)參謀。在葉佩玉老師的啟發(fā)下，我深深地體會(huì)到教研員擁有教師的光榮，肩負(fù)研究的職責(zé)，擔(dān)負(fù)教育的重任。在今后的工作中，我一定按照葉佩玉老師的教導(dǎo)帶領(lǐng)宜君縣教研室一班人履行好教研員的神圣職責(zé)，開創(chuàng)我縣教研工作的新局面。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告范文第3篇
一、加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)
一是學(xué)習(xí)了《十報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問》等書籍，提高了自己的思想覺悟。二是關(guān)心學(xué)校的健康發(fā)展，和老師們交流學(xué)校發(fā)展前景，探討工作方法。無論是雙休日，還是節(jié)假日，只要是學(xué)校有工作任務(wù)，我都自愿到學(xué)校加班，僅暑期到校加班就有40多天。 三是在自己所任教學(xué)科的課堂中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
二、提高自身業(yè)務(wù)能力
一是通過學(xué)習(xí)提高自身能力。我通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽等形式，進(jìn)行教育理論和先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，研讀了《第56號(hào)教室的奇跡》《第56號(hào)教室的故事》《第56號(hào)教室的玄機(jī)》等書，并參與了教師讀書交流活動(dòng)。二是通過交流提高自身業(yè)務(wù)。參加了教研組組織的觀課活動(dòng)，定期到備課組參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課，認(rèn)真同教師們研討，以提升自己水平。三是通過聽課提高自身水平。我堅(jiān)持聽課評(píng)課，每月聽課十幾節(jié)，有的月達(dá)到20多節(jié)，一年聽課達(dá)100多節(jié)，課后認(rèn)真同講課教師交流。四是通過外出學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。我積極參加上級(jí)教育行政部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 5月份參加了省骨干教師培訓(xùn)； 11月參加了教師資格考試首席面試考官培訓(xùn)活動(dòng)； 12月參加了為期一個(gè)月的山東省骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)中被聘為課程專家；12月參加了齊魯名師培訓(xùn)活動(dòng)。這些活動(dòng)使自己的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力都有了很大幅度的提高。
三、扎實(shí)做好各項(xiàng)工作
（一）加強(qiáng)了課程管理
一是落實(shí)國(guó)家課程。指導(dǎo)課程部嚴(yán)格按照國(guó)家、省市有關(guān)精神開設(shè)國(guó)家課程，要求老師們按照課程表上課，特別加強(qiáng)了音體美、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)管理。二是加強(qiáng)地方課程的管理。由于地方課程由任教國(guó)家課程的教師兼任，在任課安排時(shí)，實(shí)施教師錯(cuò)位任課，有效地控制了地方課程被占現(xiàn)象。三是加強(qiáng)了校本課程的管理。協(xié)調(diào)教師發(fā)展部和課程教學(xué)部組織研發(fā)了120多門校本課程。開設(shè)了90多門校本課程。加強(qiáng)了對(duì)校本課程的管理，每周二、四下午組織專門人員對(duì)校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行檢查，學(xué)期末，組織校本課程的評(píng)價(jià)活動(dòng)。為每個(gè)學(xué)生建立了校本課程選修檔案，修訂了《學(xué)生校本課程手冊(cè)》。
（二）加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理
一是加強(qiáng)了對(duì)教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃的檢查，學(xué)期初，指導(dǎo)課程部對(duì)教師上交的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行檢查，并評(píng)選出了優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃。二是加強(qiáng)課堂指導(dǎo)。深入課堂，及時(shí)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，修訂了《中層以上干部聯(lián)系教師制度》。安排年級(jí)主任、課程部主任及時(shí)巡課，規(guī)范了教師的上課行為。三是加強(qiáng)了作業(yè)管理。要求課程部對(duì)作業(yè)批改情況每半月進(jìn)行抽查，制定了《育才學(xué)校作業(yè)教學(xué)制度》。四是加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)。要求課程部嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)生請(qǐng)假返校補(bǔ)課制度》，凡學(xué)生請(qǐng)假返校后，課程教學(xué)部都組織教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。
（三）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作
一是課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，聽完課后即時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)成績(jī)作為課堂考核的依據(jù)之一。二是階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。定期組織進(jìn)行單元檢測(cè)，測(cè)試后一周內(nèi)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。三是期末教學(xué)質(zhì)量增量評(píng)價(jià)。四是組織研發(fā)并實(shí)施了“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)查詢系統(tǒng)” “學(xué)生校本課程學(xué)分查詢系統(tǒng)”等。
（四）加強(qiáng)自主課堂教學(xué)改革的深化
一是完善自主課堂模式。參與了課堂教學(xué)“三級(jí)建?！敝笇?dǎo)工作，在自主教學(xué)模式各環(huán)節(jié)的總體布局之下，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，建立一種不同于他人具有特色的個(gè)人教學(xué)模式，并開展了個(gè)人說建?；顒?dòng)。二是分層走班實(shí)驗(yàn)。推進(jìn)了級(jí)的“數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分層走班教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，并對(duì)分層走班模式進(jìn)行了總結(jié)。指導(dǎo)實(shí)行了分層考試實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科考試中實(shí)施分層命題、分層組織、分層評(píng)價(jià)。三是開展課堂觀察活動(dòng)。指導(dǎo)組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三學(xué)科分別以大教研組為單位開展了課堂觀察研究活動(dòng)。
（五）加強(qiáng)教師培養(yǎng)
一是指導(dǎo)開展青年教師教學(xué)沙龍活動(dòng)，自己先后主持了以教學(xué)目標(biāo)有效性、提問的有效性、自主課堂的構(gòu)建、學(xué)生自主性的體現(xiàn)等為主題的教師交流活動(dòng)四次，通過與青年教師面對(duì)面交流，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。二是扎實(shí)開展各種形式的培訓(xùn)，先后邀請(qǐng)7名專家到校做專題報(bào)告，組織185人參加了2015年暑期全員遠(yuǎn)程研修,組織485人次參加了各級(jí)各類培訓(xùn)，組織全體教師進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，組織12位教師開展了教師講壇活動(dòng)。三是實(shí)施青藍(lán)工程，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。開展了個(gè)人成長(zhǎng)“六個(gè)一工程”活動(dòng)。
（六）加強(qiáng)課題研究
2015年上學(xué)期立項(xiàng)59項(xiàng)小課題，下學(xué)期立項(xiàng)51項(xiàng)小課題，以小課題研究為抓手，引導(dǎo)教師進(jìn)行了差異教育和自主課堂小課題研究細(xì)節(jié)方面的研究。依據(jù)《育才學(xué)校小課題管理辦法》，開展了小課題成果展示活動(dòng)，并組織開展了小課題課結(jié)題鑒定、考核、成果評(píng)選等活動(dòng)。
（七）開展了小班化教育實(shí)驗(yàn)
指導(dǎo)小班化教育試點(diǎn)年級(jí)開展小班化教育研究，形成了《小班化教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制》。
（八）做好畢業(yè)班工作
一是邀請(qǐng)了教科院的教研員到學(xué)校聽評(píng)復(fù)習(xí)課、并進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)；邀請(qǐng)了教育專家許玉琴老師來校指導(dǎo)九年級(jí)語(yǔ)文作文相關(guān)內(nèi)容。二是組織所有學(xué)科的教師，參加了東營(yíng)區(qū)畢業(yè)班復(fù)習(xí)會(huì)議，交流復(fù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三是將九年級(jí)備課研究重點(diǎn)放在中考命題方向的把握和復(fù)習(xí)方法的研究上，提高工作的針對(duì)性。四是在做好畢業(yè)班教學(xué)工作的同時(shí)，還同步加強(qiáng)了對(duì)八年級(jí)地理、生物的教學(xué)和備考工作。地理會(huì)考成績(jī)平均73.24分，生物平均71.72分，總得分率72.48%，會(huì)考成績(jī)比往年有巨大的提升。八年級(jí)同學(xué)全部參加信息技術(shù)考試工作，達(dá)A率95.01%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于縣區(qū)和市直兄弟學(xué)校。
（九）做好支教工作
在做好本學(xué)校工作的同時(shí)，九月開始我對(duì)口支援河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校的教育教學(xué)工作。
一是深入教學(xué)一線，聽評(píng)教師的課堂教學(xué)，和教師深入交談，指導(dǎo)老師的教育教學(xué)工作。二是協(xié)助分管初中部的副校長(zhǎng)，對(duì)初中的各項(xiàng)工作進(jìn)行分析梳理，加強(qiáng)管理。三是認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)研，對(duì)學(xué)校工作提出針對(duì)性建議。
四、取得的成績(jī)
一是通過定期評(píng)選教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、愛心獎(jiǎng)、特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等，落實(shí)教師多元評(píng)價(jià)措施，激發(fā)了教師教育教學(xué)工作的積極性。本年度先后有5人獲東營(yíng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，3人獲東營(yíng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)，7人獲東營(yíng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選三等獎(jiǎng)；1人執(zhí)教省級(jí)公開課；97人次在執(zhí)教國(guó)家級(jí)公開課； 15人確定為東營(yíng)市青年教師培養(yǎng)對(duì)象； 1人確定為山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程專家；教師有90篇論文在市級(jí)以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)；77項(xiàng)論文在各級(jí)各類刊物發(fā)表（其中，在核心期刊發(fā)表14項(xiàng)）。二是通過一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的平臺(tái)，結(jié)出了豐碩成果：在參加的各項(xiàng)活動(dòng)中，獲得國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)金獎(jiǎng)25個(gè)、銀獎(jiǎng)35個(gè)、銅獎(jiǎng)85個(gè)，一等獎(jiǎng)50個(gè)、二等獎(jiǎng)24個(gè)、三等獎(jiǎng)101個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)4個(gè)，并有4篇學(xué)生文章在刊物上發(fā)表。三是個(gè)人被東營(yíng)市教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)聘為教學(xué)教研評(píng)選工作專家；7月被教育廳聘為省課程專家，指導(dǎo)了2015年山東省教師遠(yuǎn)程研修工作；11月在浙江杭州執(zhí)教“浙派名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”公開課一節(jié)，并進(jìn)行專家引領(lǐng)評(píng)課一次。參與了地方課程《藍(lán)色家園》的編寫，并擔(dān)任副主編。
五、廉潔自律情況
在平時(shí)的工作中，我非常注意自己的言行，能做到廉潔自律，不利用職責(zé)之便謀取私利。八小時(shí)以外，我能嚴(yán)格要求自己，遵守各項(xiàng)法規(guī)，從不做有損教師形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情，從不違法亂紀(jì)。
六、存在的問題和今后努力的方向
語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告范文第4篇
關(guān)鍵詞 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌 農(nóng)村義務(wù)教育 教師隊(duì)伍 發(fā)展對(duì)策
2007年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重慶市成為國(guó)家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合改革配套試驗(yàn)區(qū)。在此背景下，教育方面，重慶提出了要切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量，大力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，打造長(zhǎng)江上游地區(qū)教育中心和西部教育高地的戰(zhàn)略目標(biāo)。要達(dá)成這一目標(biāo)，必須促進(jìn)師資隊(duì)伍的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，重慶農(nóng)村義務(wù)教育教師數(shù)量大，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，是影響教育均衡發(fā)展的瓶頸。要加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，首先必須著力建設(shè)一支與之匹配的高素質(zhì)農(nóng)村教師隊(duì)伍。
農(nóng)村義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀
根據(jù)重慶市教育委員會(huì)2007年編印的《重慶市教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)分析資料》和重慶市教育委員會(huì)、重慶市教育科學(xué)研究院編印的《2008年重慶教育發(fā)展報(bào)告》，筆者對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍有關(guān)情況進(jìn)行了專門統(tǒng)計(jì)、分析，情況如下：
學(xué)校及在校學(xué)生分布。全市義務(wù)教育階段學(xué)校共有9089所，在校學(xué)生3701225人，其中，農(nóng)村初中和小學(xué)(含縣鎮(zhèn))8755所，占學(xué)校數(shù)的96％，在校學(xué)生3349637人，占學(xué)生數(shù)的90％。
專任教師分配情況。全市義務(wù)教育階段專任教師共188406人，其中，小學(xué)119831人，初中68575人。其中農(nóng)村初中教師(含縣鎮(zhèn))60653人，占初中教師總數(shù)88％，農(nóng)村小學(xué)教師(含縣鎮(zhèn))107046人，占小學(xué)教師總數(shù)的89％。
專任教師規(guī)定學(xué)歷和提高學(xué)歷。規(guī)定學(xué)歷：全市小學(xué)教師達(dá)標(biāo)數(shù)118010人，達(dá)標(biāo)率98.48％；初中教師達(dá)標(biāo)數(shù)70279人，達(dá)標(biāo)率97.63％。農(nóng)村專任教師中，小學(xué)教師達(dá)標(biāo)數(shù)62282人，達(dá)標(biāo)率97.63％；初中教師達(dá)標(biāo)數(shù)16730人，達(dá)標(biāo)率96.22％。提高學(xué)歷：全市小學(xué)教師提高數(shù)84953人，提高率90.89％；初中教師提高數(shù)42219人，提高率58.65％。農(nóng)村專任教師中，小學(xué)教師提高數(shù)39737人，提高率62.29％；初中教師提高數(shù)7747人，提高率44.56％。
專任教師高級(jí)職稱和未評(píng)職稱。高級(jí)職稱：全市小學(xué)高級(jí)職稱教師44649人，占37.26％；初中高級(jí)職稱教師3976人，占5.52％。農(nóng)村小學(xué)高級(jí)職稱教師20471人，占32.09％；初中高級(jí)職稱教師355人，占2.04％。未評(píng)職稱：全市小學(xué)未評(píng)職稱教師10105人，占8.43％；初中未評(píng)職稱教師5743人，占7.98％。農(nóng)村專任教師中，小學(xué)未評(píng)職稱教師8027人，占12.58％；初中未評(píng)職稱教師2135人，占12.28％。
市級(jí)骨干教師數(shù)量。全市認(rèn)定的中小學(xué)市級(jí)骨干教師共3103人，其中，城市占33％、縣鎮(zhèn)占52％、農(nóng)村占15％。農(nóng)村義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍存在的問題與原因分析
重慶直轄歷史短，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)突出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)尚不雄厚，教育事業(yè)特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。
教師總量不足。全市現(xiàn)有農(nóng)村義務(wù)教育階段專任教師8萬余人，農(nóng)村學(xué)校7286所，農(nóng)村學(xué)生153萬余人，農(nóng)村學(xué)校分布廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)多，存在專任教師實(shí)際缺編情況。在核定教職工編制時(shí)，縣鎮(zhèn)義務(wù)教育階段師生比按1：20至1：23、1：15至l：18核定編制；而農(nóng)村義務(wù)教育階段師生比則按1：22至1：25、1：20至1：23，且基本都按低限標(biāo)準(zhǔn)核定編制。由于教師數(shù)量不足，出現(xiàn)大班額、課程課時(shí)“打折”、教師一人包班現(xiàn)象，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。
教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。一是學(xué)歷層次方面，農(nóng)村小學(xué)和初中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別比全市平均水平低0.85％和1.41％。二是職稱結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村義務(wù)教育階段教師初級(jí)職稱占了大多數(shù)，具有高職稱的農(nóng)村小學(xué)和初中教師所占比例分別比全市平均水平低5.17％和3.48％，而無職稱比例分別比全市平均水平高4.15％和4.3％。三是學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師占專任教師的比例高達(dá)70％以上，而英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師緊缺。四是年齡結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村教師年齡老化和斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。因編制緊張和財(cái)政困難，有的農(nóng)村學(xué)校近幾年基本停止錄用新教師，導(dǎo)致教師平均年齡越來越大。
教師專業(yè)化水平不高。部分農(nóng)村教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)歷師范教育，參加工作后，主要通過自學(xué)考試和函授等形式進(jìn)修學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，教育教學(xué)觀念比較落后，備課、說課、上課、評(píng)課等常規(guī)工作能力低下，對(duì)學(xué)生的思想教育缺乏有效的方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力普遍欠缺，教育科研幾乎沒有開展。此外，由于農(nóng)村教師工作環(huán)境較差，相當(dāng)一部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，逐步成長(zhǎng)起來的農(nóng)村優(yōu)秀教師向城區(qū)流動(dòng)。
教師專業(yè)素質(zhì)提高培訓(xùn)明顯不足。在加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面，主要以學(xué)歷補(bǔ)償教育為主，而以教師專業(yè)技能為主的非學(xué)歷培訓(xùn)很少惠及農(nóng)村教師。近年來，區(qū)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條件較差，設(shè)施設(shè)備老化，師資不足，教研與培訓(xùn)未能有機(jī)整合，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，不能對(duì)校本研修進(jìn)行有效的指導(dǎo)，制約了教師參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。
教師隊(duì)伍建設(shè)體制機(jī)制不夠健全。當(dāng)前，各級(jí)政府重視農(nóng)村教育，但主要以校舍修建，設(shè)施設(shè)備完善為主，對(duì)軟件建設(shè)力度不夠；用于農(nóng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)l的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制還未建立，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制還有待完善，市、區(qū)縣、校三級(jí)培訓(xùn)體系未能有機(jī)銜接。
加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
加大農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充的新計(jì)劃。一是實(shí)施農(nóng)村教師附加編制。各地區(qū)應(yīng)根據(jù)本區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校分布、生源等情況，適度增加農(nóng)村教師附加編制，并且統(tǒng)籌配備到編制需求較大的邊遠(yuǎn)地區(qū)村小和教學(xué)點(diǎn)。對(duì)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生數(shù)規(guī)模沒有達(dá)到25人的地方，每個(gè)點(diǎn)至少要配備2名教師。二是實(shí)施農(nóng)村教師補(bǔ)充系列計(jì)劃。實(shí)施“農(nóng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”，為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)定向培養(yǎng)一批留得住的本土教師；實(shí)施“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生投身農(nóng)村教育事業(yè)；實(shí)施“師范生頂崗實(shí)習(xí)支教計(jì)劃”，組織高師院校學(xué)生到對(duì)口區(qū)縣進(jìn)行為期半年以上的實(shí)習(xí)支教。三是加大城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村教育支教任教力度。實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師流動(dòng)、城鄉(xiāng)教師流動(dòng)和校與校教師的定期流動(dòng)；有計(jì)劃的組織名師、學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師到農(nóng)村學(xué)校駐校講學(xué)；組織高職稱教師定期到農(nóng)村學(xué)校上優(yōu)質(zhì)示范課。
著力完善農(nóng)村義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系。一是建立市、區(qū)縣、片區(qū)、學(xué)校相互銜接的培訓(xùn)層級(jí)系統(tǒng)。學(xué)歷提高培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)、名師隊(duì)伍打造主要由市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來實(shí)施和完成；區(qū)域性的骨干教師、短期教學(xué)技能培訓(xùn)、全員提高培訓(xùn)作為區(qū)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要職責(zé)；本片區(qū)的示范性研修、教學(xué)研討由鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)組織承擔(dān)；學(xué)校主要承擔(dān)校本研修和新教師的崗位培訓(xùn)。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建設(shè)農(nóng)村教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、考核、學(xué)分管理的研修網(wǎng)絡(luò)，方便農(nóng)村教師在學(xué)校、家里進(jìn)行學(xué)習(xí)和在線研討。三是開通“空中課堂”，利用教育電視臺(tái)，錄制教育專家講座，進(jìn)行滾動(dòng)播放，農(nóng)村教師可進(jìn)行集中或分散收看，彌補(bǔ)因沒有機(jī)會(huì)參加高層次培訓(xùn)而不能享受優(yōu)質(zhì)教育資源的突出問題。四是組織開展多種形式的教師培訓(xùn)。市、區(qū)縣級(jí)培訓(xùn)要結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育教師現(xiàn)狀，按教師的層次、學(xué)科等情況進(jìn)行分層次分批次培訓(xùn)。大力開展校本研修，學(xué)校要規(guī)劃與落實(shí)校本研修方案，教研部門加強(qiáng)檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高農(nóng)村學(xué)校校本研修實(shí)效。
進(jìn)一步落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的保障措施。
第一，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)組織保障。強(qiáng)化各級(jí)政府職責(zé)，深入細(xì)致地進(jìn)行教師基本情況調(diào)研，摸清并掌握教師隊(duì)伍存在的突出問題，有針對(duì)性的制定切實(shí)可行的政策措施，要把加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)和教育改革與發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合起來，大力促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師的專業(yè)發(fā)展。
第二，加大投入，進(jìn)一步落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。要切實(shí)保證本地區(qū)教職工工資總額1.5％的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；設(shè)立農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、農(nóng)村中小學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5％用于教師參加培訓(xùn)所需支出；加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管，保障各項(xiàng)計(jì)劃順利實(shí)施。
第三，加強(qiáng)建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)資源保障。在有條件的區(qū)縣建設(shè)片區(qū)教師培訓(xùn)分中心，將培訓(xùn)、教科研、電教、電大等資源進(jìn)行整合，形成農(nóng)村教師就近就便學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與資源中心。組建由高校專家、優(yōu)秀教研員，一線中小學(xué)名師組成的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展專家資源庫(kù)，形成一支適應(yīng)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展要求，集培訓(xùn)、指導(dǎo)、研究、服務(wù)于一體的專兼結(jié)合的專業(yè)隊(duì)伍。制定農(nóng)村義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)切合農(nóng)村教師需求的本土化、多樣化課程資源，制作一批各學(xué)科優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)示范課遠(yuǎn)程教育課件，建成農(nóng)村教師自主選擇學(xué)習(xí)的“課程超市”。
注釋：
語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告范文第5篇
學(xué)校教研2021工作計(jì)劃模板
(一)
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)市義務(wù)教育研究室制定的2021年工作要點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞辦好人民滿意的教育，不斷加大校本教研工作力度，深入進(jìn)行各項(xiàng)課題研究，全力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，精心打造富有情智的高效課堂，深入推進(jìn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、通過切實(shí)做好“課例大教研”
活動(dòng)、教研組建設(shè)活動(dòng)及網(wǎng)上教研活動(dòng)，保證教研工作有實(shí)效。
2、通過深入進(jìn)行“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”課題實(shí)驗(yàn)、各學(xué)科“小專題研究”活動(dòng)、“十二五”課題研究活動(dòng)等，保證課題研究有成果。
三、工作要點(diǎn)：
(一)強(qiáng)化教研隊(duì)伍建設(shè)，打造教研先鋒。
1、組長(zhǎng)培訓(xùn)沙龍活動(dòng)。本學(xué)期，我校將在上學(xué)期教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，組織一次“教研組長(zhǎng)反思賞析”沙龍活動(dòng)，對(duì)各教研組長(zhǎng)的日常反思從文字、布局謀
篇、立意、切入點(diǎn)等進(jìn)行分析共享，對(duì)于困惑，大家齊出招;對(duì)于經(jīng)驗(yàn)，大家共分享，引領(lǐng)教研組長(zhǎng)有效反思，高效反思，爭(zhēng)取多出成果，多出戰(zhàn)績(jī)。
2、教研組長(zhǎng)論壇。召開2次教研組長(zhǎng)論壇，本學(xué)期的主題是“做一名有智慧、有責(zé)任感的教研組長(zhǎng)”“學(xué)習(xí)黃岡中學(xué)，再談集體備課”，各教研組長(zhǎng)根據(jù)自己閱讀
《點(diǎn)燃智慧之燈》的感受和自己教研組的實(shí)際情況，對(duì)集體備課再談想法、做法和預(yù)期目標(biāo)，爭(zhēng)取讓集體備課貼著地面行走，讓教學(xué)質(zhì)量沿著夢(mèng)想飛翔。
3、教研組長(zhǎng)例會(huì)。每月召開1次教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，研究與部署教學(xué)管理與教學(xué)研究工作。
(二)規(guī)范日常教研，保證教研實(shí)效。
1、課例大教研活動(dòng)。各教研組要根據(jù)學(xué)校“課例研究月”活動(dòng)方案，認(rèn)真制定本組研究方案，努力推陳出新，并全心投入，各階段活動(dòng)形式與結(jié)果以一定比例納入教研組考核。課例研討課上，我們要充分利用課堂觀察量表關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，觀察一個(gè)點(diǎn)，思考一個(gè)點(diǎn)，以期收獲很多點(diǎn)。
2、常態(tài)學(xué)科教研活動(dòng)。
——落實(shí)有效教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念和參與程度，間周教研組教研與每月學(xué)科教研、每學(xué)期集體教研相結(jié)合，教導(dǎo)處隨后出臺(tái)每月教研活動(dòng)主題，形成全校教研網(wǎng)絡(luò)，提倡進(jìn)
行“即時(shí)教研”，教研組內(nèi)設(shè)立“即時(shí)教研記錄本”，
記錄每天的困惑，其他教師每天閱讀并思考記錄本上的即時(shí)問題，讓常態(tài)教研真正擁有實(shí)效。本學(xué)期的主題教
研是“創(chuàng)新大眾完小課堂觀察量表”。每次活動(dòng)都要留有詳細(xì)的活動(dòng)記錄，每周五課間操時(shí)間將教研記錄交學(xué)校教導(dǎo)處審核通過。
本學(xué)期，我校將繼續(xù)全力實(shí)施“在線教研”，要求教師積極登陸，同步交流心得，發(fā)表看法，充分展示自我，在參與交流的過程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思能力的提高。各位教師的在線發(fā)帖數(shù)、精華帖數(shù)將在我們的個(gè)人考核中體現(xiàn)。
——整理完善試題庫(kù)。
各教研組的試題檢測(cè)樣卷由印刷教師負(fù)責(zé)搜集、整理，教導(dǎo)處干事進(jìn)行分類存放，按紙質(zhì)、電子稿分類整理。
(三)抓實(shí)課題研究，保障研究成果。
(1)中高年級(jí)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”研究活動(dòng)。
中高年級(jí)各教研組，學(xué)期初要制定本組研究方案，并在本學(xué)期真正著手進(jìn)行研究。各課題小組要繼續(xù)切實(shí)抓好研究過程，抓出研究成果。
(2)學(xué)校其他重點(diǎn)課題。各課題負(fù)責(zé)人要定期開展課題研究會(huì)議(每學(xué)期不少于兩次)，制定本學(xué)期研究計(jì)劃，各成員要清楚自己的主要研究任務(wù)，學(xué)期中和學(xué)期末，各課題要將本課題的階段性研究總結(jié)(不少于3000字)打印交學(xué)校教導(dǎo)處審核，過關(guān)后放入課題研究檔案。
(2)三大主題活動(dòng)。
——養(yǎng)成教育活動(dòng)。
①學(xué)習(xí)常規(guī)。本學(xué)期，我們將繼續(xù)從學(xué)生的桌面、凳子、儲(chǔ)物柜的擺放入手進(jìn)行學(xué)習(xí)常規(guī)檢查，本學(xué)期關(guān)注重點(diǎn)將是桌箱內(nèi)部擺放，值日領(lǐng)導(dǎo)每天不定時(shí)進(jìn)行檢查督導(dǎo)活動(dòng)。
②書寫習(xí)慣。為了規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，我校本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)全體學(xué)生的書寫進(jìn)行詳細(xì)而具體的要求，并組織開展“師生同練”書法學(xué)習(xí)活動(dòng)，正規(guī)作業(yè)亮星展評(píng)活動(dòng)。教導(dǎo)處將于期中、期末組織檢查評(píng)比，結(jié)果納入班級(jí)考核。
③讀書習(xí)慣。各年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)要及時(shí)制定自己年級(jí)學(xué)生的讀書計(jì)劃，學(xué)生自備一本讀書筆記。為保證學(xué)生的讀書時(shí)間，學(xué)校規(guī)定每天早晨為“瘋狂晨讀”時(shí)間，
主要誦讀內(nèi)容為“笠翁對(duì)韻30句”，周一、三、五早晨為語(yǔ)文，周二、周四早晨為英語(yǔ)，晨讀形式不拘，但是效果要保障，凡是能夠完成本學(xué)期誦讀任務(wù)的班級(jí)根
據(jù)本班情況申請(qǐng)達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)后的班級(jí)晨讀內(nèi)容自定。教導(dǎo)處將組織檢查，檢查內(nèi)容主要是：教室內(nèi)學(xué)生讀書的投入度和姿勢(shì)，每周匯總、公示。
——綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要做好以下幾方面的工作：
①搞好學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。各任課教師間周一次的實(shí)踐活動(dòng)，檢查時(shí)以留有照片和詳細(xì)的活動(dòng)記錄或進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例撰寫為準(zhǔn)。
②搞好主題實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是“觀察隨記”，繼續(xù)將上學(xué)期的動(dòng)植物養(yǎng)殖進(jìn)行下去，關(guān)注觀察日記的書寫與累積，努力讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲生活知識(shí)。
——體育大課間活動(dòng)。
繼續(xù)深入開展體育大課間活動(dòng)，及時(shí)吸納校園京劇、竹板、健美操等活動(dòng)項(xiàng)目，豐富體育大課間活動(dòng)。要將該項(xiàng)活動(dòng)不僅做成學(xué)生鍛煉身體的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，更要做成學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳訓(xùn)練活動(dòng)。
(3)“小專題研究”活動(dòng)。
本學(xué)期的“小專題研究”，我們將在以往教育研究的基礎(chǔ)上，在原來的探索成果中，繼續(xù)按照實(shí)施方案深入研究，切實(shí)抓好“隨時(shí)隨地實(shí)踐，隨時(shí)隨地思考，隨時(shí)隨
地研討”的小專題研究策略，緊跟先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并與自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來，本學(xué)期小專題研究各教研組設(shè)專門的教研記錄本，各位實(shí)驗(yàn)教
師的實(shí)驗(yàn)筆記也要按時(shí)記錄自己的所思所得。
各組組員要在自己的備課過程中進(jìn)行專業(yè)化研究，在本組集體備課與教研活動(dòng)中集中研究。12月，各組將研究過程與研究成果進(jìn)行整理，準(zhǔn)備結(jié)題。
(4)其他相關(guān)課題研究活動(dòng)。
我們學(xué)校申報(bào)的xx省教育科學(xué)“十x五”規(guī)劃課題，我們將在這些課題上多下功夫，深入研究，努力拿出令人滿意的成果。
總之，本學(xué)期我校的教育教研工作要始終圍繞教研中心2021年工作要點(diǎn)，創(chuàng)新方法，內(nèi)斂底蘊(yùn)，全面高效地提升我校教育科研水平，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生服務(wù)，為課堂服務(wù)，為教師服務(wù)。
學(xué)校教研2021工作計(jì)劃模板
(二)
一、指導(dǎo)思想
以全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和教育部《基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)》精神為指針，在上級(jí)教育科研部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教科研在我校教育工作中的先導(dǎo)作用，以課堂教學(xué)創(chuàng)新為重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以課題為載體，大興校本教研之風(fēng)，積極推進(jìn)我校教育科研事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，使科研工作更好地為教育決策服務(wù)，為進(jìn)一步提升我校的辦學(xué)水平作出貢獻(xiàn)。
二、主要工作及措施
(一)圍繞課程改革，繼續(xù)強(qiáng)化校本研究，推進(jìn)科研創(chuàng)新。
1.強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究，要通過校本研究，優(yōu)化校本管理，開展校本研究，開發(fā)校本資源，建設(shè)校本課程，營(yíng)造校本文化，開創(chuàng)制度化、科學(xué)化的學(xué)校教育科學(xué)研究的新局面。校本研究要形成校長(zhǎng)為主帥，教師為主體，課堂為主陣地的格局。
2.以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，使研究的問題來自教學(xué)的需要;研究的過程貫穿教學(xué)的始終;研究的目的解決教學(xué)實(shí)際中的問題。在加強(qiáng)課題項(xiàng)目研究、課堂教學(xué)研究、考試評(píng)價(jià)研究中發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校。
3.繼續(xù)舉辦好教師教科研講座，構(gòu)筑學(xué)校學(xué)術(shù)。做到定內(nèi)容、定教師、定時(shí)間、定領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，保證質(zhì)量。
(二)圍繞科研興校，規(guī)范教科研管理，形成科研網(wǎng)絡(luò)。
1.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理。課題組定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，定期開展課題研究觀摩活動(dòng)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果。
2.抓好重點(diǎn)課題研究，力爭(zhēng)多出精品。
(1)做好“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)”的結(jié)題工作，主要工作有：整理、撰寫網(wǎng)絡(luò)課題的理論文章;選出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的典型案例;整理、制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件;完成課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;參加總課題組的成果評(píng)比活動(dòng)，對(duì)前階段的網(wǎng)絡(luò)課題研究進(jìn)行全面梳理、總結(jié)、提升，舉行網(wǎng)絡(luò)課題的結(jié)題報(bào)告會(huì)。
(2)強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)，主要工作有：開辟校外實(shí)踐基地，擬定合作實(shí)踐課題，制定基地實(shí)踐計(jì)劃，扎實(shí)開展社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，做強(qiáng)、做大我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，研究設(shè)計(jì)烹飪、木工、園藝等各系列典型教學(xué)案例，舉辦勞動(dòng)課題蘇州市級(jí)研討展示活動(dòng)。
(3)進(jìn)一步推進(jìn)心理課題的研究，特別要做好心理教育的個(gè)案研究，主要工作有：心理輔導(dǎo)室要有專人輪流值崗，了解學(xué)生中的心理困惑，做好心理疏導(dǎo)工作;收集教師中間積累的心理輔導(dǎo)個(gè)案，形成心理輔導(dǎo)個(gè)案集，作為全體教師提高育人水平的參考材料。組織課題組成員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)方面的理論，提高教師這方面的能力，使心理輔導(dǎo)滲透在平時(shí)的教育教學(xué)中。
(4)“小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的探索與研究”這一課題方面的主要工作有：認(rèn)真完成總課題組的任務(wù)，上好兩堂課題實(shí)驗(yàn)課，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研究探索，在此基礎(chǔ)上完成總課題報(bào)告中其中一部分內(nèi)容的編寫。
(5)“動(dòng)手做創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”主要做好結(jié)題準(zhǔn)備工作：收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)資料，對(duì)前階段的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)提升，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
(6)進(jìn)一步開展“充分利用虞山文化資源，豐富少先隊(duì)教育活動(dòng)”，本學(xué)期在這方面應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上不斷拓展，創(chuàng)新，做好充分準(zhǔn)備，迎接有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此課題的中期評(píng)估。
學(xué)校教研2021工作計(jì)劃模板
(三)
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)“科研興教”戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校提出的工作目標(biāo)，聚焦課堂，研培結(jié)合，以課題研究為載體，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)功能，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，以“三環(huán)節(jié)”研究為突破口，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以
“提高課堂教學(xué)效益”為課題，突出重點(diǎn)，提高教師課堂教學(xué)水平，努力打造“輕負(fù)高效”課堂。
2.全面推進(jìn)以“三環(huán)節(jié)”(預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、限時(shí)作業(yè))為重點(diǎn)的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。
3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)施“教師讀書成長(zhǎng)”工程，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨(dú)立開展教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。
4.充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類課題的管理與調(diào)控，關(guān)注課題研究過程，抓落實(shí)，求實(shí)效，切實(shí)掌控課題研究動(dòng)態(tài)。
5.扎實(shí)開展校本教研。圍繞“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思”三個(gè)重點(diǎn)，深入開展“說—講—測(cè)—評(píng)—思”、“三課兩評(píng)一反思”、“我講我的教育故事”
、“常態(tài)課堂案例研討、案例分析、教育敘事、教育沙龍”等多元化的校本研究活動(dòng)。爭(zhēng)創(chuàng)省、市校本培訓(xùn)示范校。
6.開展“高效課堂系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”。從“課標(biāo)”、“教材”、“設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”等方面進(jìn)行分項(xiàng)達(dá)標(biāo)，深化課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和限時(shí)作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)的研究和實(shí)施，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、和諧、持續(xù)發(fā)展。
7.抓好語(yǔ)言文字工作。進(jìn)一步鞏固推普成果，使普通話成為校園語(yǔ)言,
爭(zhēng)創(chuàng)省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。同時(shí)開展教師粉筆字、課件制作培訓(xùn)，提高教師基本素質(zhì)。
8.積極參加鎮(zhèn)、縣區(qū)域性校本教研活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性。
三、采取措施
(一)規(guī)范課題管理，突出科研的實(shí)效性
深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實(shí)解決教學(xué)中的疑難問題，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。
不斷樹立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們繼續(xù)突出語(yǔ)文“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”和數(shù)學(xué)“合理使用山東版教材促進(jìn)師生共同發(fā)展”兩個(gè)龍頭課題，形成以教科室為主導(dǎo)，主持人為中介和橋梁，實(shí)驗(yàn)教師為主體的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，踏實(shí)穩(wěn)健地開展研究。
本學(xué)年，教科室將沿襲過去的成功做法，定期對(duì)各級(jí)課題進(jìn)行階段推進(jìn)，檢查落實(shí)研究的進(jìn)展情況，確保課題研究的過程真實(shí)、有效。各教研組加強(qiáng)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)中的小課題的有效研究，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的均衡發(fā)展。
課題研究的基本要求為：課題組集中活動(dòng)每學(xué)期不少于五次，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課研討、階段研究討論等;每個(gè)課題組要確保不少于3節(jié)課題研究課。各位實(shí)驗(yàn)教師要開展好課題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，確保在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，并撰寫階段性研究報(bào)告或課題論文;各課題組必須要撰寫若干教育敘事或案例，我們所寫的課題論文、案例應(yīng)該是對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)的記錄、反思、概括。各課題組要作好研究實(shí)時(shí)記錄積累好學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、典型課例教案、評(píng)課表及其他相關(guān)活動(dòng)資料。
(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
本著“年輕教師進(jìn)步大，骨干教師出特色”的思想，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的原則，對(duì)我校任課教師進(jìn)行分層培養(yǎng)。建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高。本學(xué)年，我們將著力構(gòu)建校本交流平臺(tái)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)校本研究，打造教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。
1.讀書反思提升
繼續(xù)實(shí)施“教師讀書成長(zhǎng)”工程。堅(jiān)持“四個(gè)為主、四個(gè)結(jié)合”的讀書策略：學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合;學(xué)習(xí)形式以個(gè)人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合;學(xué)習(xí)時(shí)間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合;考核結(jié)果以理論指導(dǎo)實(shí)踐為主，與檢查交流讀書筆記和讀后感相結(jié)合,鼓勵(lì)教師廣聞博覽。全天開放圖書室和閱覽室，每位教師每周到閱覽室讀書不少于2課時(shí)。學(xué)校將把讀書活動(dòng)列入教師專業(yè)發(fā)展考核及常規(guī)檢查中。
深入開展“常態(tài)課堂案例研討、案例分析、教育敘事、教育沙龍、說課比賽”等多元化的校本研究活動(dòng)。學(xué)校將于期中、期末前后組織教師理論測(cè)試、案例反思及試題評(píng)選等活動(dòng)。教科室將加大抽查與展評(píng)的力度，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，樹立學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，并將檢查結(jié)果納入對(duì)教師個(gè)人和級(jí)部的考核，本學(xué)期重點(diǎn)突出對(duì)前后勤人員及領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的檢查。
2.專家引領(lǐng)輻射
一方面提倡教師從專業(yè)報(bào)刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教學(xué)思想，積極參加各級(jí)的教研活動(dòng)，并將活動(dòng)中的先進(jìn)理念和操作方法帶回來，和大家進(jìn)行共享。另一方面我們將邀請(qǐng)專家、教研員進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期將繼續(xù)開展教學(xué)開放周教學(xué)活動(dòng)，通過名師引領(lǐng)、課堂示范、專題研討等方式搭建有效的教科研交流平臺(tái)。認(rèn)真參加鎮(zhèn)、縣教研共同體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校的示范輻射作用。所有教師必須按時(shí)參加相關(guān)學(xué)科的活動(dòng)。如有事不能參加，必須提前請(qǐng)假，寫好請(qǐng)假條，然后依次由所在級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任簽字方可生效。領(lǐng)導(dǎo)干部到教導(dǎo)處請(qǐng)假。如果缺勤均按大型活動(dòng)不參加加倍扣考核分。
3.扎實(shí)開展校本教研
繼續(xù)探討主題化校本教研有效途徑，認(rèn)真研究探討課改中出現(xiàn)疑難問題的原因及解決問題的策略，使教研組在學(xué)科建設(shè)、課改研究等方面發(fā)揮更大的作用。圍繞“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思”三個(gè)重點(diǎn)，深入開展“說—講—測(cè)—評(píng)—思”、“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)。
本學(xué)期仍然設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等七個(gè)教研組。教研活動(dòng)的開展要嚴(yán)格按照
“研—說—講—測(cè)—評(píng)—思”的思路，并開展連環(huán)式行為跟進(jìn)的“三課兩評(píng)一反思”課例研究?；玖鞒淌牵菏紫?，對(duì)教師的“常態(tài)課”，進(jìn)行“一評(píng)”。關(guān)
注原始教學(xué)問題，尋找個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)智慧的差距。其次，在一評(píng)的基礎(chǔ)上上“改進(jìn)課”，進(jìn)行“二評(píng)”。關(guān)注教學(xué)問題的行為改進(jìn)，尋求理念的內(nèi)化與教育效果外顯的差距;第三，在二評(píng)的基礎(chǔ)上上“提高課”，最終進(jìn)行全程反思。通過反思，感悟教育智慧，改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升。“常態(tài)課”“改進(jìn)課”主要在備課組內(nèi)進(jìn)行，備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)同備課組老師全程參與，并邀請(qǐng)教研組長(zhǎng)、骨干教師參與評(píng)課研討，找出不足，改進(jìn)教學(xué)思路，再反復(fù)修改教案，直至定稿。執(zhí)教教師要不斷反思，并及時(shí)寫出反思總結(jié)。
充分發(fā)揮學(xué)校的“師徒”結(jié)對(duì)作用，舉行新一輪師徒結(jié)對(duì)儀式，并加強(qiáng)師徒開展活動(dòng)的過程管理，完善
“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對(duì)考核”制度和“師徒獎(jiǎng)勵(lì)”制度。
認(rèn)真開展“教師教學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)提升活動(dòng)”以教師普通話、硬筆書法、多媒體應(yīng)用、教學(xué)才藝、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)、“十個(gè)一”學(xué)科素養(yǎng)為主要內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為主要方式，強(qiáng)化組織訓(xùn)練，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能強(qiáng)、教學(xué)基本功硬、適應(yīng)素質(zhì)教育新發(fā)展的教師隊(duì)伍。
認(rèn)真開展小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修。各學(xué)科教研員要成為本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的引路人，并自覺參與滲透到學(xué)校和教師的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)校繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包教研組制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參與教研活動(dòng)，與教師共同研究，共同提高，并對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
4.開展基本功練兵活動(dòng)
經(jīng)過幾年的培訓(xùn)，我校教師的基本功水平有了很大提高。本學(xué)期將結(jié)合鎮(zhèn)教師素養(yǎng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開展教師基本功大練兵活動(dòng)。包括各學(xué)科基本功比賽以及全體教師三筆字比賽、說課比賽等，不斷提高教師的整體素質(zhì)。搞好遠(yuǎn)程研修。
5.支持教師外出學(xué)習(xí)
抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或青年優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。。外出學(xué)習(xí)教師必須持學(xué)習(xí)通知，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，并執(zhí)教觀摩課或進(jìn)行專題講座后學(xué)校才報(bào)銷學(xué)習(xí)費(fèi)用。
(三)進(jìn)一步完善教科研機(jī)制
教科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。要使這項(xiàng)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化，就必須在實(shí)踐中逐步探索，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整，充實(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步完善教科研機(jī)制。
(1)各項(xiàng)活動(dòng)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出負(fù)責(zé)人、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使活動(dòng)明確有序，進(jìn)展順利。
