網絡上的人際交往

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網絡上的人際交往范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

網絡上的人際交往范文第1篇

巴巴多斯籍女歌手、演員兼模特蕾哈娜（Rihanna）擁有超過8500萬名Facebook粉絲，遠遠超過巴巴多斯總人口數。Facebook上第三方分析網站Socialbakers提供的數據顯示，單在美國本土，蕾哈娜粉絲人數就接近1500萬人。

2、埃米納姆

世界流行說唱天王、音樂制作人及演員埃米納姆（Eminem），擁有約8150萬Facebook粉絲。Socialbakers數據顯示，僅上個月，這位有著“21世紀全球唱片銷量最高的歌手”之稱的明星在Facebook上又多了150萬名追隨者。

3、夏奇拉

哥倫比亞籍拉丁女歌手夏奇拉（Shakira）擁有超過8100萬名Facebook粉絲，其中只有1700萬人來自她的家鄉。數據顯示，僅2014年2月，她的粉絲人數就激增了440萬人。

4、邁克爾?杰克遜

他在Facebook上擁有美國規模最龐大的1320萬粉絲，他的全球粉絲數接近7000萬人；他是不朽的神話，他就是已故流行音樂天王邁克爾?杰克遜（Michael Jackson）。

5、范?迪塞爾

憑借《速度與激情》（The Fast & Furious）系列影片名聲大噪的范?迪塞爾（Vin Diesel）是Facebook上最具人氣的“非音樂界”明星，他擁有6500萬名粉絲，其中1110萬來自美國本土。這位好萊塢硬漢最近在個人賬號上放出一段名為“你知道我愛音樂”的自拍視頻，不僅大唱凱蒂?佩里（Katy Perry）和碧昂斯（Beyonce）各自的新曲，更秀出性感舞技――這大概也是導致他一個月內粉絲暴漲450萬的原因之一。

6、《哈利?波特》

距離《哈利?波特》（Harry Potter）系列電影的最后一部《哈利波特與死亡圣器（下）》上映已經過去了3年時間，這位年輕巫師的冒險故事仍被無數Facebook用戶津津樂道：影片官方主頁擁有超過6840萬粉絲。

7、《泰坦尼克號》

1997年，《泰坦尼克號》（Titanic）首次在大銀幕啟航。如今這部奪得第70屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演獎等11項大獎的愛情史詩依然魅力不減，擁有4800萬Facebook粉絲。其中最強粉絲陣容來自印度，將近500萬人；在美國本土的支持者則超過480萬人。

8、《阿凡達》

出自詹姆斯?卡梅隆之手，經14年醞釀、耗資5億美元、歷時4年拍攝的科幻巨獻《阿凡達》（Avatar）是迄今為止全球票房最高的電影。它在Facebook上的熱力當然不可小覷：粉絲數超過5000萬人，其中700萬來自美國。

9、《怪物史瑞克》

夢工廠動畫出品的《怪物史萊克》（Shrek）于2001年上映，是第一部獲奧斯卡最佳動畫長片的作品，其后又陸續制作了三部續集。這只住在沼澤里的綠色怪物在Facebook上擁有4500萬粉絲，其中美國本土支持者達760萬人。

10、《暮光之城》

融合了吸血鬼傳說、狼人故事、校園生活、恐怖懸念、喜劇冒險等各種元素的《暮光之城》（The Twilight Saga）系列電影擁有4400萬名粉絲，其中近1/4來自美國本土。

11、《辛普森一家》

福克斯廣播公司（FOX）出品的“超級長青”動畫情景喜劇《辛普森一家》（The Simpsons），自1989年開播以來已經連續播出了25年，被許多評論家視為“有史以來最偉大的動畫”。《辛普森一家》贏取了包括25次艾美獎、26次安妮獎和1次皮博迪獎在內的大量獎項。其Facebook粉絲數超過7000萬，其中1370萬來自美國。

12、《惡搞之家》

2007年開播的《惡搞之家》（Family Guy）來自福克斯公司。在其超過5500萬的Facebook粉絲中，有一半來自美國。

13、《南方公園》

《南方公園》（South Park）在1997年橫空出世，堪稱美國歷史上最流行、最瘋狂、最具爭議的動畫片，至今已經播出了17季。這部徹底顛覆傳統的喜劇動畫擁有4900萬Facebook粉絲，美國本土的粉絲數量占比1/4以上。

14、《海綿寶寶》

以內容幽默、寓教于樂著稱的《海綿寶寶》（SpongeBob SquarePants），自1999年在尼克兒童頻道播出至今，深受廣大少年兒童喜愛。這塊黃色海綿還在Facebook上擁有超過4650萬名粉絲，其中近1/4來自美國――考慮到Facebook用戶的年齡設定（13歲以上），這樣的人氣著實令人羨慕。

網絡上的人際交往范文第2篇

【關鍵詞】網絡；人際交往；人際關系；心理健康

眾所周知，人際關系與心理健康有不可分離的關系，在新的互聯網時代背景和環境之中，新型的網絡人際交往和人際關系顯現出新的形態特征，它也顯示出與人們在網絡中的心理健康關系。大學生在互聯網環境下，以網絡為結點，融入到網絡環境之中，并生成了各種新型的人際關系，由此，我們關注大學生群體在網絡環境下的人際交往與心理健康之間的關系，探討互聯網h境中的網絡人際關系對大學生群體的心理健康影響。

一、網絡環境下的人際交往綜述

在互聯網迅猛沖擊人們的生活和工作、學習的過程中，衍生出一種新型的網絡人際交往形式，它是以互聯網為依托、以計算機為載體的人際交往形態的拓展和延伸，具體展示出其如下內涵：

1、網絡人際交往展現出人的社會性屬性。個體在社會中的存在屬性也即人的社會性本質，而在網絡環境中的人際交往也同樣具有人的社會性這種本質屬性，它只是利用的媒介，發生不同的空間下的人際關系，并無法改變人的社會性的屬性。

2、網絡人際交往必須以互聯網為依托而實現。在互聯網環境之下，網絡將處于不同空間的人相聯系，以網絡為中介和基礎，實現間接性的交往，從而達到人際交往的目的。

3、網絡人際交往歸屬于一種精神層面的交往。在網絡環境中生成的人際交往主要是思想、意識、觀念、情緒方面的內容，而這些都是精神生產的產品，注重人們之間的精神產品的傳遞和交換。

在網絡環境下的人際交往，具有自身獨特的特點，具體表現為以下幾個方面：

1、網絡人際交往對象的寬泛化特征。網絡人際交往可以突破時空的限制，實現真正意義上的普遍往，是一種交往對象極其寬泛的交往形式。在互聯網出現之前的人際交往大多局限于血緣關系、地緣關系、業緣關系下的人際交往，而只有互聯網才實現了最為寬泛的人際交往。

2、網絡人際交往過程的隱匿性特征。在互聯網環境之中，人們可以采用匿名的方式進行交往，也即運用虛擬名或符號實現“身體不在場”式的人際交往，這種隱匿性的人際交往過程顯示出與現實交往極大的差異性。

3、網絡人際交往角色的虛擬性。在網絡環境之中，交往的主體都是虛擬的角色，大家處于一種相對平等、沒有直接利益關系沖突的交往場景之中，有助于網絡人際關系的建立。

4、網絡人際交往心態的平等性。這主要是由于網絡的虛擬性特征，取消了人們的現實身體、地位、文化背景、職業、權力等信息，而都被純粹的數字所替代，因而不存在現實交往中的溝壑，網絡人際交往中的心態都是平等的地位，互動關系無須受到任何現實關系的制約，形成了人際交往中的真正平等和自由。

二、大學生心理健康的概念

心理健康的主要概念是指在社會環境之下，個人所具有的良好的心理效能與表現出來的行為狀態，并在不斷變化的環境中可以進行個體內心心理的調整，從而達到自我人格的逐步完善。

大學生的心理健康標準，主要包括以下幾個方面的內容：

1、個人情緒積極而穩定。心理健康的大學生擁有積極、樂觀、自信而穩定的情緒狀態，能夠在適當的場合控制自己的情緒，并且隨著環境和對象的改變而產生相對應的情緒改變，更好地使自己融于環境之中。

2、具有和諧的人際關系。心理健康的大學生能夠用寬容的、理解的心態，與他人進行交往，善于表達自己的思想，并與他人進行交流。

3、良好的感知能力。心理健康的大學生可以較為全面地評估自己，也可以對現實環境較好地解釋，既不會過高評價自己所擁有的能力，也不會無謂貶低自己而逃避現實。

4、適度的緊張感。心理健康的大學生具有適度的緊張感，他們對于自己的學習和生活有較好的籌劃能力，可以較好地安排自己的學習和生活，適度緊張而又不過分焦慮，在遭遇困境時，能夠鎮靜、理智地思考，尋求解決對策，而不會惶惶不安。

5、心理適應性較強。心理人健康的大學生可以擁有自主、獨立的生活和學習能力，情感上和意志上獨立性強，并可以尋求到自己精神上的充實點和興趣點，不會輕易感覺到空虛、敵對、消極等不良情緒，他們可以較好地適應社會生活環境，心理適應性較強。

三、大學生的網絡人際交往與心理健康的關系分析

經過調查和分析，大學生的網絡人際交往水平明顯高于現實人際關系水平。在現實人際交往中，大學生與異性之間的交往受限于人際交往環境和人際關系性別特性的不同，普遍存在人際交往困擾。而在網絡人際交往之中，其匿名性、平等性的特征，可以使大學生無拘無束地進行交流，釋放自己的本能和個性，并且可以恣意發揮自己的想象，大學生在網絡上可以實現精神地位的平等。而在現實人際交往之中，卻由于道德和法律的約束而必須在一定程度上遮掩自己真實的想法，這就難以使大學生在現實人際交往中袒露心胸，尤其是在與異性的交往之上，顯現出較大的現實人際關系困擾，在同性面前可以暴露的缺點或弱項，卻不愿意在異性面前顯露，以保全自己在異性心目中的形象。

在大學生的心理健康狀況中，他們整體的心理健康狀況要比全國青年群體較差，這主要是由于大學生面臨更多的價值文化的沖擊，在面臨人際關系、戀愛關系、經濟、就業等方面的壓力較大，致使大學生的心理健康受到較大程度的阻礙。網絡人際交往與人的安全需要、情感需要、尊重需要、自我實現需要緊密相聯，并且與一些心理抑郁感和心理孤獨感有相關關系，網絡人際交往對大學生的心理健康產生間接的效應，并成為了網絡交往動機和心理健康的中介。可以這樣認為，運用網絡建立新的人際關系越多，心理健康水平越高。在網絡人際交往空間逐漸增多的過程中，可以極大地拓展大學生的人際交往空間，對其心理健康產生積極的影響和滲透，并促使其健全人格的生成，向更為個性化、獨立化、開放性的方向發展。

然而，對于少數病理型互聯網使用主體來說，在他們的網絡人際交往的心理健康效應之中，具體的影響相關因素主要包括有：網絡人際交往消極結果；網絡人際交往自我暴露和情感體驗；網絡人際交往認識因素等。經測試得知，網絡人際交往的消極結果越嚴重，其心理健康水平越低。網絡人際交往中自我暴露越多、情感體驗越積極，則顯露出越低的心理健康水平。網絡人際交往越積極，心理健康水平越低。

四、網絡環境下的大學生人際交往提升路徑分析

1、強化大學生的自律教育，樹立高尚的道德品質

互聯網絡的擴張和發展之下的網絡人際交往，要最大化地減少其網絡人際交往的負面作用，要培養和強化大學生的自律意識和能力，督促大學生形成內在的、自覺的道德任意識，在使用網絡的過程中增強網絡道德和法制觀念，以更好地增強大學生的辨析能力，并且要用科學的世界觀和價值觀引領學生，引導學生樹立高尚的思想道德品質，正確地認識自己、感知網絡，建構良好的網絡人際交往關系，生成健康的心理素質。

2、促進大學生與現實的聯系，提升大學生的現實人際交往能力

互聯網是一個虛擬的世界，大學生不能過于沉溺于虛擬的網絡世界之中，而應當多多融入到現實社會之中，接觸和感知社會中發生的具體事件和內容，防范迷失在網絡之中，形成封閉的網絡人格。為此，可以組織大學生參加適宜的活動，通過現實交往活動，使大學生掌握現實人際交往的規則和方式，產生樂于與人交往、善于與人交往的心理健康素質，在與他人的現實交往中紓緩自己的情緒，并使自身的心理需求獲得滿足，在與他人現實交往和接觸的過程中，形成和諧的人際交往關系，增強了與他人現實交際的能力，并進一步促進良好的、健康的網絡人際關系。

3、更好地借助于網絡實現對大學生的教育和管理

在網絡環境之中，我們看到網絡是一把雙刃劍，我們要善于利用網絡的優勢特征，進行對大學生的教育和管理，要轉變原有的權威性、強制性、灌輸式的教育和管理方式，充分利用網絡的優勢，與學生進行平等的對話和交流，利用網絡開放性的特征，使大學生呈現出更為完整、更為真實的自己，從而使教師更為深入地了解學生的心理狀態，更好地針對性地實施心理健康教育和心理輔導。如：師生QQ群、微信群、師生論壇等，從而更好地施以對大學生的心理健康教育和管理。

4、凈化網絡人際交往空間，健全網絡制度體系

網絡環境不應當是污濁的虛擬環境，還應當保持網絡的清潔性，因而，為了保持網絡環境的凈化和健康，需要采用一定的技術手段，保障網絡的凈化空間，要對網絡中的不良信息加以過濾和剔除，并注重加強網絡立法制度和體系，使其規范化、有序化，更好地培育和健全大學生的網絡法制觀念，在遵循網絡法制的條件下，更好地進行網絡人際交往。

五、結束語

綜上所述，在互聯網滲透和擴張到人們的日常生活和學習領域的過程中，大學生是互聯網中的活躍主體，他們在網絡中的人際交往動機和人際交往關系與其心理健康狀況有明顯的相關關系，具有顯著的預測效應。我們認為，網絡人際交往對大學生的心理健康影響較為復雜，不可片面地加以分析，要正視網絡的雙向，網絡可以拓寬學生的人際交往面，正確地運用網絡人際交往關系，可以更好地促進大學生的心理健康，然而如果一味沉溺于網絡，則不利于良好健康的網絡人際關系的生成，也不利于大學生的心理健康。因而，科學而理智地運用網絡人際交往，需要加以積極的引導和教育，才能促進大學生健全人格的生成。

參考文獻：

[1] 林虹靜.淺談大學生心理健康工作[J]. 科教導刊（下旬）. 2015（12）

[2] 李萍. 擺脫心靈桎梏 體驗多彩生活――大學新生環境適應不良問題的心理調節[J]. 科教導刊（下旬）. 2015（12）

[3] 王麗.高職院校少數民族學生心理健康狀況及其影響因素研究[J]. 科教導刊（上旬刊）. 2016（01）

網絡上的人際交往范文第3篇

關鍵詞：計算機網絡；大學生；人際交往；影響；對策

隨著計算機網絡的不斷普及，信息網絡世界已經成為目前大學生精神生活中的一個重要方面。它為大學生人際交往提供了新的手段和空間，極大地改變了大學生的生活方式、學習方式、娛樂方式甚至是語言習慣，網絡交往實踐已經成為他們社會交往的基本實踐活動之一。一方面，網絡作為一種虛擬的活動空間及人際交往的場所，成為大學生擴大社會交往、滿足情感需求的環境條件，促進了大學生人際交往。另一方面，網絡在對青年大學生產生極大吸引力的同時，也導致一部分大學生沉迷于網絡，把網絡作為逃避現實交往和生活壓力的處所，從而導致疏離現實人際交往等負面影響的發生。如何借助網絡，因勢利導，趨利避害，做好高校思想政治教育工作，使其對大學生的人際交往發揮出應有的健康積極的作用，是我們面臨的一個新課題。

一、計算機網絡對大學生人際交往產生的積極影響

1.擴展了大學生人際交往的范圍

網絡人際交往的跨時空性為大學生提供了更大范圍的群體環境，使交往具有更強的平等性、自由性、普遍性和無限性。在網絡世界內，只要輕點鼠標，任何一個大學生便可以實現跨時空的人際交往，那種自由平等和互動互感式的交往使大學生從中體會到人際交往的單純、隨意和富有情感。通過網絡可結交天下朋友，創造出新型的人際關系，充分感受到交往的快樂。所以，網絡增強了大學生適應社會生活的素質和能力，不僅對專業學習有極大促進，而且增強了對世界文化多樣性的認識，思想也更為開放。

2.激發了大學生的創造力

網絡為大學生的個性修養與完善提供了更多的機會。網絡交往過程中，參與者擁有主動性，可以獨立地做出判斷和選擇，自主地進行思考和評價，有利于其獨立人格的培養。網絡上的雙向或多向信息傳遞方式，使得學生可以獨立地參與討論，主動獲取各種信息。同時，互聯網給大學生帶來了虛擬學校、虛擬圖書館、電子商務等新鮮事物，引起大學生思維方式、價值觀念的深刻變革，在增強大學生認識和改造世界的能力，激發大學生創新知識、探索未知念頭的同時，也增強了大學生培養創新能力的自覺性和主動性。

3.提高了大學生的主體意識和參與意識

網絡有助于青少年在角色扮演中進行社會化，增強自我意識。有的大學生認為網絡是其自我發展的一個現代標志。網絡交往的虛擬性與匿名性，使交往各方沒有身份、地位等障礙。網絡主體之間是平等關系，和什么人交往，交往什么，全憑網絡主體自己的主觀愛好。這有助于上網大學生在人際交往中逐漸形成、強化平等意識和自主意識，克服現實交往的不公平性，并逐漸將這種意識滲透到日常生活中去，從而逐步培養適應現代社會發展的進步觀念。

4.有益于大學生的心理健康

大學生正處在思想敏銳但易盲從、情感豐富但很脆弱、青春勃發但易沖動這樣一種矛盾狀態中，最容易產生心理障礙。通過網絡，大學生交際的自主性、時效性、便利性和準確性都有所提高。網絡空間為他們提供了一個極佳的釋放能量、宣泄情感的天地，通過上網聊天，網上論壇，他們可以盡情地揮灑自己的心聲，表達自己的喜怒哀樂，體驗豐富多彩的情感世界。信息、思想、情感的交流則滿足了大學生傾訴、被人理解的欲望，這有助于緩解精神上的緊張、壓抑等消極心理狀態，獲得一定程度的心靈安慰，為促進大學生的心理健康提供了積極的幫助。

二、計算機網絡對大學生人際交往產生的消極影響

1.網絡成癮導致大學生對現實人際交往的冷漠和疏離

長期沉迷于網上交往易形成“網絡成癮癥”。由于網絡交往的自由性、平等性、隱蔽性讓交往者免去現實交往中可能存在的顧慮、擔心，更易使交往者敞開胸懷，或直抒己見，或發泄情緒等，再加上多種網絡交往形式的吸引，使交往者易形成對網絡的依賴，使得大學生疏于現實交往，缺乏現實交往的動機，淡化了個人與社會及與他人的交往，失去對周圍現實環境的感受力和積極參與意識，導致緘默孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責任感和欺詐心理，形成人際交往能力的下降和社會適應能力的降低。

2.網絡的虛擬性，導致大學生自我認識的偏差和人格障礙的形成

角色虛擬化是網上交往的一大特點，過度沉溺于網上交往可誘發各種人格障礙。一些大學生往往同時擁有多個代表不同身份、性格、性別的網名，經常扮演與自己的實際身份和性格特點相差懸殊，共至截然相反的虛擬角色，許多人經常面臨多重角色差異和角色沖突。如果長期迷戀網絡，其人格必將受到極大影響，從而形成偏執型、自戀型和邊緣型人格等雙重或多重人格，并直接導致某種心理偏差。如社交恐懼、否定和逃避現實等。沉迷于網絡還會使大學生容易忘記自己的社會角色、社會地位和責任，最終阻礙大學生形成樂觀向上，勇于負責和承擔社會責任的人生態度，從而引發雙重或多重人格障礙。

3.網絡的弱監控性，導致大學生交往中信任危機的發生

網絡交往的虛擬性和匿名性為虛擬的、甚至帶有欺騙性的人際關系提供了方便，也決定了網上很難產生社會規范，從而容易產生人際交往的信任危機。大學生在現實生活中會經常遇到挫折和火意，這本是磨練他們學會人際適應，提高人際協調能力的必然過程，但一些人卻不愿意直面現實生活，而借助于網上交往來逃避現實交往中遇到的問題，失去現實中傳統交往中應遵循的“真誠”“信義”“責任”這種倫理道德原則，對大學生人格的形成會產生一定的負面影響。

4.網戀的隨意性，影響大學生健康戀愛觀的形成

所渭網戀就是通過網絡交往認識異性朋友，并發展到現實生活中的戀人關系。目前，網戀是大學生追求的潮流之一。據一項網上調查表明：78％的大學生經常上網，而56％的大學生曾經發生過網戀，但是多數大學生在網絡上談情說愛，并非真心實意地渴望對方成為自己的終生伴侶，只是滿足自己從眾心理、好奇心理，找樂趣而已，增加了學生在情感上的隨意性、空想性，降低了愛情的崇高性和責任感，甚至導致荒廢學業，對大學生的戀愛道德及其行為產生不利影響。

三、構建計算機網絡背景下的新型大學生人際交往平臺

高校應當積極應對計算機網絡這一新興的人際交往工具，從社會、學校、家庭和個人多方面入手，因勢利導，趨利避害，讓計算機網絡成為大學生人際交往的有益輔助，構建網絡背景F的新型大學生人際交往平臺。

1.構建科學合理的網絡規范，為大學生營造良好的社會網絡環境

健全網絡立法是構建科學合理網絡環境的基礎條件。2009年初，由國務院多個部門聯合發起的“整治互聯網低俗之風”聯合行動就是凈化網絡環境的又一個好的開始。政府在網絡領域應 制定必要的法律法規、技術規范協議，創建優秀的網站，進一步凈化網絡環境，使其成為大學生良好人際交往的載體。網絡監管做到有法可依之后，建立成熟的網絡管理體系勢在必行。例如建立一支思想、技術過硬的網絡監察隊伍，在網絡接入處充當把關入角色；敦促每臺計算機對應一個IP地址；每個地址的戶主實行網絡實名登記等等。當每個人都必須為自己的行為負責的時候，網絡交往中不文明的現象必然大量消減。這是消除網絡對大學生人際交往負面影響的有效辦法。

2.加強校園文化建設，引導大學生形成正確的交往觀

(1)培養高校網絡教育管理隊伍，正確引導大學生人際交往

高校應當建立一支有較高政治理論水平，并掌握網絡技術且能在網絡上進行思想政治教育的高素質隊伍，使他們能與學生進行網上交流，為學生解決思想問題，將學生的思想狀況和關注的熱點問題、對學校的意見和建議進行歸納整理，向高校領導和職能部門反映，在學校和學生之間架起一道溝通的橋梁。引導學生正確認識網絡交往的地位和作用，對于大學生成長各階段出現的人際交往障礙予以無條件的積極關注，通過耐心細致的思想工作和必要的心理咨詢妥善解決，引導學生把人際交往的主要精力放在現實交往上不斷提高個體的人際交往能力。

(2)加強校園文化建設。豐富大學生的文化生活

學校要開展健康向上的各種文體活動，如組織學生多開展以班級、院系、學校為單位的各類活動，使學生在共同學習、生活中加深了解，增進感情，給大學生交往提供更廣闊的平臺，豐富學生課余生活；同時，還要為大學生交往能力的培養提供技巧上和個人修養上的指導，以提高學生參與人際交往的積極性和人際交往能力，如組織學生參加各類社會實踐活動，讓學生多接觸和認識社會。學會如何與人交往，與人合作。

(3)加強校園網的建設和管理，營造良好的網絡文化氛圍

發揮校園知識、人才、信息密集的優勢，根據大學生的特點設置一些他們喜聞樂見的與學習、生活和娛樂相關的專題社區，增強吸引力。通過建立、健全相應的規章制度和利用有效的技術手段及時過濾可能對學生產生消極影響的負面信息，使校園網成為教學、科研、學習、生活和娛樂的重要場所，把學生興趣引導到努力學習、全面發展、完善人格等方面上來。

3.提高大學生自律意識，實現網上交往和現實交往的和諧共處

(1)大學生要處理好網上交往與現實中人際交往的關系

調整認知結構，正確的評價自己，清楚、全面的認識網上人際交往的特點與利弊，把握現實人際交往原則、規范等要求。發展自己的交往技能，提高安全觀念，增強防范意識，加強自身的修養，強化交往的道德意識，規范網上行為，在網上交往和現實交往中都以誠待人。

(2)大學生要內化社會規范，培養自律意識

對大學生而言，思維已近成熟。要樹立正確的網絡交往觀，培養健康的人際交往觀，用網絡擴大自己的社交面，又充分認識網絡中存在的道德失范、交往欺騙、網絡垃圾信息等問題，教育自己自覺遵守網絡道德，維護網絡社會秩序。提高學生自我約束，自我保護以及對信息的判斷處理能力，抵制網絡不良信息的侵蝕和影響，培養自我教育、自我管理、自我服務的精神，做自己的主人，遠離網絡依賴癥。

網絡的出現一方面擴大了大學生的交往范圍，增加了人學生敞開心扉與人交流的機會：另一方面又導致大學生現實交往能力下降、人際關系淡漠等問題。只有社會、學校、大學生三方面共同努力，積極引導，才能真正發揮網絡對大學生人際交往的有利影響。高校思想政治教育工作者應辯證地看待網絡對大學生人際交往的影響，趨利避害，引導大學生在網絡背景下樹立正確的人際交往觀，形成友善真誠的人際關系。

參考文獻：

[1]崔麗娟，王小曄，互聯網對青少年心理發展影響研究綜述，心理科學，2003，26(3)：500-503

網絡上的人際交往范文第4篇

1 網絡環境和現實生活特點的對比

1.1 網絡環境的特點

網絡環境指網絡資源與網絡工具發生作用的地點，包括學習氛圍、學習者的動機狀態、人際關系、教學策略等非物理形態。網絡環境提供的是一個具有以下特點的平臺：

（1）虛擬性。虛擬性是網絡環境最突出的特點。網絡交往的實質是人機對話，是一種“人—機—人”的間接交往方式。交往主體所直接面對的是計算機和網絡，其次才是交往對象。很多交流者并不需要了解對方的來歷，只要情感得到了表達，不管對方是否認同或理解，網絡的作用即得到體現。這是虛擬性帶給交流者的便利之處。

（2）開放性。毫無疑問，網絡環境是開放的。每個進入網絡的人，都可以享受這個空間的資源。網絡的出現超越了空間限制，消除了地域的限制，拓展了人際交往和情感表達的領域。開放性帶給交流者的好處是：能增大人際交往的范圍，情感表達的機會變多。

（3）平等性。在現實生活環境中，人際交往及情感表達總要受到某些社會條件的限制，主動的一方總要為自己的主動付出或多或少的代價。而對于虛擬世界的人際交往和情感表達，人們擺脫了身份、職業、時間、空間的約束和國家、地域的管轄。同時，人們也不用在乎社會地位、經濟收入、、種族膚色等各種現實生活中無法回避的差異和不平等，網絡環境中的雙方都不用考慮彼此的現實利益，也不會產生任何心理負擔。

（4）低成本。低成本的意義有兩點：（1）金錢成本小，比起現實生活中的禮尚往來，網費可以忽略不計；（2）時間成本小，在網上聊天的時候，你可以同時和幾個人，甚至是幾十個人交流，大大節省了時間。

1.2 現實生活的特點

現實生活是由我們活著期間所做的每一件事組成的，雖然網絡環境是一個適合交流的平臺，然而現實生活的某些特點卻決定了網絡環境是無法取代現實生活的：

（1）直接性。現實生活中的人際交往和情感表達是直接的，通過面對面的交談、書信、電報、電話等使人與人之間的交往更具真實性，更能增進彼此的情感，在建立更好的人際關系的同時，使其情感得到更正確的表達。

（2）具體性。現實生活中的交往要求交往雙方都必須在場，通過言談舉止等多種方式表達思想感情，實現交流信息、傳遞感情、增進了解的目的，這是一種直接的、生動的、具體的、全面的、封閉式的交往和情感表達。正是這樣一種直觀具體而完整的感受，使人們心靈深處的情感及精神得到很好的交流，使人能夠感受世界的真實，有利于增強人際間的情感，提高交往能力，并在一定程度上使其服從社會倫理道德規范，從而建立良好的信任關系。

2 網絡環境和現實生活中人際交往的比較

現實交往是通過文字語言和體態語言（如手勢、表情、眼神等）的交往形式，以交流思想和抒發感情為主要目的的人際關系的互動活動。這種交往形式是直接的。

網絡交往是伴隨網絡產生的一種新型的人際交往方式，是指在網絡上以文字符號為主要交流介質，是一種人際間的符號性精神互動活動。這種方式在本質上是“人—機—人”的間接交往方式，雙方直接面對的是計算機和網絡，其次才是交往對象。

（1）交往過程的比較。從人際交往過程看，現實生活的人際交往是源于人的內在需要，它是隨人類的發展而發展的，歷史悠久，形式多樣。而網絡環境也就是虛擬世界的人際交往是伴隨計算機的出現和普及逐漸發展起來的，僅有30多年的歷史，但發展速度驚人。

（2）交往動機的比較。現實生活中的人際交往主要是通過競爭和合作，交換信息和資源、交流情感，達到信息和資源共享、情感共鳴的目的。在網絡環境中的人際交往則主要是以減輕壓力、克服孤獨、獲得支持、情感交流、發泄等為目的。

（3）交往角色的比較。在現實生活中，人際交往的雙方都是現實社會中的人，是客觀存在的主體，雙方都有特定的身份、地位和社會角色。雙方的交往是直接的、符合一定社會角色、平等或不平等的交互關系。而在網絡環境中，交往雙方的身份是虛擬的、多樣的。

3 網絡環境和現實生活中大學生情感表達途徑的比較

3.1 網絡環境中情感表達的途徑

大學生群體的學習生活環境與其他群體有很大不同，既非完全的校園生活，又非完全的社會生活，因此，他們的情感表達途徑也與其他人群有顯著的不同之處。根據網絡調查顯示，大學生最常用的表達情感的途徑是博客、校內人人網、BBS、QQ聊天和E-mail，他們通過這些途徑來交友、交流思想、表達看法等。

3.2 現實生活中情感表達的途徑

人類都是朝著社會化方向改變自己的，大學生也不能例外。大學階段是大學生社會化進程的重要階段，他們不僅需要學習知識技能，更要學習人際交往的能力。現實生活中的人際交往包括面談、聊天、電話、書信等方式。這些方式最基本的特點就是直接性和具體性。

4 正確引導大學生情感表達的方法

即便網絡中的人際交往能解除現實交往中的時間和空間的限制，然而，我們不得不辯證地看待網絡交往帶給現實交往的沖擊。由于網絡的虛擬性，人與人之間出現了信任危機，這勢必會影響現實生活中的人際交往。所以，讓大學生正確規范地進行人際交往勢在必行。我們應該從以下幾個方面對大學生情感表達進行正確引導：

（1）健全網絡制度和監督系統，加強信息的過濾。一方面，通過合理使用網絡，健全網絡制度和監督系統，讓大學生們接觸盡可能多的好的網站，老師也應該指導學生正確上網，多為學生搭建現實交流平臺，使得他們的情感能夠得到充分的表達。另一方面，加強信息的過濾，建立網絡防火墻，凈化大學生的網上環境。

（2）營造和諧的校園氛圍。校園是大學生現實交往的重要場所，和諧的校園文化對提高大學生整體素質有著至關重要的滲透作用。高校應該多舉辦一些豐富多彩的、積極向上的學術、科技、藝術、娛樂等活動，通過開展豐富多彩的現實交往活動來降低大學生網絡交往的頻率。

（3）重視網絡道德教育，加強網絡心理疏導。高校應該通過網絡道德規范教育來重視大學生網絡道德建設，提高網絡交往的自律意識，引導學生文明進行網絡交往，健康地表達自己的情感。除此之外，高校還應該加強大學生網絡心理問題的研究，引導學生理性上網，加強網絡心理疏導。

網絡的虛擬性和便捷性使得網絡交往對現實交往造成了比較大的沖擊，然而，在大學生社會化過程中，現實交往的意義尤為重要。所以，要通過上述幾個方法來使網絡人際交往和情感表達正確化和規范化。只有網絡交往得到規范，才能在現實交往和現實中的情感表達發揮協作和指導作用，畢竟網絡交往是無法代替現實交往的，網絡環境下的情感表達也無法滿足現實生活中的情感表達的需要。

參考文獻

[1]　曲智坤.淺談大學生情感能力的培養.高教論壇,2008(3):58-59.

[2]　曹明.論網絡交往與現實交往的互動關系.鹽城師范學院學報,2002(8):116-118.

網絡上的人際交往范文第5篇

關鍵詞：新媒體；大學生；人際交往

近幾年，隨著數字技術的快速推進，新媒體的出現使以往的交流方式產生了本質性的變化。新媒體（ New Media），是利用互聯網、網絡技術、數字技術和衛星等渠道，以及手機、電腦和其他通訊終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態，如現實中學生使用騰訊QQ、微博、微信、手機、Email等。新媒體讓人們擺脫了原有的看電視，聽廣播的傳統模式，極大增強了媒體的傳播力和影響力。當前，幾乎所有的大學生都擁有手機、電腦、Email等媒體工具，相比傳統媒體，大學生更傾向于通過使用新媒體來獲取信息、溝通交流和展現自我。當社會各行各業愈發依賴傳統媒體工具時，傳統的人際交往方式也正在悄然發生著變化：電子郵件逐漸取代了傳統的書信，電子圖書逐漸取代了傳統的圖書出版，網絡聊天、短信或者電話逐漸取代了傳統的面對面的交流方式。因此，探索新媒體與大學生人際交往的內在關系有著重要的現實意義，也越來越受學者和高校思政工作者的重視。

一、新媒體對大學生人際交往的積極影響分析

新媒體的快速發展突破了傳統人際交往的時空限制，使人們的交往手段不斷拓展，交往空間不斷擴大，給人們的行為方式帶來了極大的變化。QQ、Email、微博、微信、陌陌、SNS、BBS等新媒體的主要覆蓋人群是大學生，因此他們的人際交往也受到新媒體的巨大影響。

（一）新媒體有利于大學生交往的情感表達

平等性和匿名性是新媒體工具最顯著的特征。各主體都可以擺脫外在和現實的束縛，不署上自己的真實姓名、選擇自己喜歡的身份和方式平等地與其他對象交流，這就使交往主體在交流過程中沒有束縛和心理負擔，交往過程輕松，信息源分享和情感表達更加廣泛和充分。來自五湖四海的大學生群體，由于他們的家庭背景、生活習性和價值觀念等存在很大的差異，使得交往中的隔閡和困惑問題難以避免。但是，不論這種虛擬人際交流的情境多么愉悅與否，大學生都必須回歸現實情境中的人際溝通與交流，這種情境具有不可回避性。新媒體技術的顯著特點使大學生之間本身的各種差異與不同慢慢消退，大學生可以隱藏自己的所有信息，可以在自己身份隱匿的狀態下自主選擇交往對象。因此，處于現實人際交往缺乏情感環境中的大學生群體，更傾向于尋求網絡的安慰，將個人的情感在網絡世界中釋放出來，從而來減輕來自現實人際交往中的壓力。通過使用新媒體工具進行虛擬交往，使那些在現實人際交往中不占優勢，且缺乏自信的大學生能夠在新環境下更開放、更有信心地去尋找自己愿意交流的群體，從而提升了人際關系質量。

（二）新媒體強化了大學生人際交往的平等意識

新媒體等所具有的符號性、虛擬性和超時空性，所以當大學生與其他群體進行聊天時，可能不愿向陌生人展現真實的自我，包括個人的優點和缺點，使得在這種虛擬的網絡世界里，造成了大學生多重自我的存在。這樣的人際交往方式的雙方身份均帶有想象性，更似一場帶著面具的化妝舞會，面具背后的每個人都可以以多重身份同時存在于不同的空間，從而將自己帶進一個虛無縹緲的角色中，使人際交往的主客體都抽取了現實人際交往中應有的社會性特征，因而大學生平等交往的愿望在虛擬的網絡新媒體下得到了極大的滿足。更重要的是，新媒體已經迅速滲透到社會生活的各個角落，它是一個極端開放的系統，在這個系統里面，每一個人都是獨立平等的。這種平等性體現在人們可以根據自己的主觀意愿來選擇和自己有共同語言、相同興趣愛好的對象⑴。另外，新媒體下的交往方式往往其自主意識和個性化也十分強烈。大學生借助于各種媒體工具，可以對自己的人生觀、價值觀和興趣愛好等暢所欲言。這個由按鍵、屏幕或鼠標等連接而成的虛擬世界為大學生進行自由、平等的交往創造了重要的人際交往平臺。在這個神奇的虛擬世界里，大學生通過打破任何時間和空間的制約與限制，來不斷滿足自我價值實現的目的，同時也深刻的感受新媒體帶給他們無窮的交往體會。

二、新媒體對大學生人際交往的消極影響分析

正如任何事物和現象都具有兩面性，新媒體促進了大學生新型人際關系的形成和發展，并對大學生人際交往產生了重要影響，同時也給大學生的人際關系帶來了一定的消極影響。

（一）新媒體滋長了大學生人際交往的信任危機

大學生在使用此類社交工具時對于交往對象還是持一定的懷疑態度，不愿意表露真實的自己，或者說更愿意以一種匿名的方式跟別人交流以獲取安全感和滿足感。很多大學生現實生活和網絡言語判若兩人。心理學研究發現，一個人的人格特質是某種行為形成習慣之后形成的。大學生習慣在網絡社交時虛言假意，一旦形成習慣，這種習慣容易帶到現實人際交往中來。而現實社會不同于網絡世界，有嚴格的倫理道德規范，虛言假意等不道德的行為在現實人際交往中往往會受到譴責，會導致人際交往的誠信危機，影響大學生健康的人際交往，從而加劇了大學生現實人際關系中的信任危機。同時，新媒體的匿名性和弱監控性給予了大學生更大的選擇權和自，致使他們在使用網絡社交工具時容易擺脫現實道德觀念的束縛。網絡上虛假信息傳播、物質、情感欺騙事件時有發生很大程度上是大學生按照自己的喜好、意愿、興趣去施展自己的個性。這也在一定程度上使大學生易對他人產生不信任，出現信任危機⑵。

（二）新媒體消弱了大學生人際交往的責任意識

在虛擬空間，人際交往是在松散的人際結構中并且是在匿名的狀態下完成的間接交往，人們的身份、性別、名字、年齡都是可以是虛構的，交往對方多數是以文字、符號和（或）表情等方式出現，這就為人們不負責任的交往留下了余地，人們可以虛假信息甚至言論惡意攻擊他人，但不需要承擔任何責任。面對手機、電腦、論壇等交流平臺時，大學生在潛意識中認為：這并非真實的世界，只有我自己是真實的，我自己想干什么就干什么，有充分的自由，對自己的言行舉止負責與否仿佛都成為自己的事情。現實世界中具有真實性、規范性的事物，到了網絡世界都變成了不確定的符號。久而久之，這種網絡與現實的差異就會導致大學生缺乏道德感和責任感。

（三）新媒體容易導致大學生人際交往冷漠化

大學生人際交往中，手機短信、視頻聊天、電子郵件等新媒體技術已逐步替代了傳統的書信。使用手機短信、視頻聊天和發送郵件等方式進行的相互問候，不能像書信那樣"見字如人"，更不能像見面聊天那樣讓彼此感受到真實的對方情緒和喜怒哀樂。拇指下來來往往的文字，打著祝福的招牌抄來抄去，而且都是轉發，漸漸淡化了同學間的真誠，導致了人與人之間的情感疏離和冷漠。若長期置身于虛擬世界，就會缺乏親身與人及自然的接觸，也就無法滿足與人真實對話的欲望，而一旦回到現實生活中就會無法適應，就會造成自我認知的模糊與困惑，加劇孤立心理的形成，甚至出現人格分裂的病態，從而極大地影響現實社會中的人際交往⑶。

三、結束語

大學生人際交往質量直接影響著他們的成長成才和身心健康。當代大學生人際交往呈現時效快、范圍廣、互動性強和多樣性等特性，而恰恰日益普及的新媒體工具在大學生日常學習、交流中得到廣泛推廣，對大學生的人際交往產生著積極效應；但手機等新媒介給用戶帶來便利的同時，也造成了大學生人際交往中的不信任和快餐化等負面效應。因此，作為高校學生工作管理者，我們應積極發揮新媒體對當代大學生人際交往的正效用，同時注重方式、方法的引導和教育，盡力規避負效應，從而促進大學生人際交往的健康發展和完善人格的塑造。

注釋：

⑴王莉.網絡對大學生人際交往的影響及對策[J].湖南城市學院學報， 2010（2）.

⑵張奕華.論網絡境域下當代大學生人際交往的特點及引導[J].青年探索， 2012（2）.