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      一周自我總結(jié)

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇一周自我總結(jié)范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      一周自我總結(jié)

      一周自我總結(jié)范文第1篇

      一,同學(xué)們?cè)缟匣蛘呤侵形鐏淼桨嗉?jí),交完作業(yè)后的第一件事情并不是打掃衛(wèi)生,而是去食堂吃個(gè)早飯或者是與其他同學(xué)閑聊,更有甚者,趁著大家都沒來這么早,自己一個(gè)人悄悄地補(bǔ)作業(yè)。這樣使得班級(jí)不衛(wèi)生,又加上一些同學(xué)愛亂扔亂丟,所以幾乎每時(shí)每,我們班級(jí)的地面上總有一些小紙團(tuán)或是食品包裝袋等小垃圾。

      二,早上動(dòng)筆,剛才也說到了原因,與初一一樣,雖然我們初二的值周班長比初一的更加負(fù)責(zé),更加地演繹,但還是有些耍小聰明的同學(xué)變著法的補(bǔ)作業(yè)。

      三,班級(jí)談?wù)撚螒虻那闆r雖然明顯好轉(zhuǎn),但還是杜絕不了這件事情。但不管是什么原因,我們這個(gè)班級(jí)總之這個(gè)方面確實(shí)改變了許多。

      一周自我總結(jié)范文第2篇

      本人通過近三個(gè)月的工作,目前已對(duì)公司組織結(jié)構(gòu)、部門職責(zé)、信息流、單據(jù)流、實(shí)物流及資金流等有了較深的了解,熟悉掌握了儲(chǔ)運(yùn)業(yè)務(wù)流程、工作現(xiàn)場(chǎng)管理、工作任務(wù)安排、周邊業(yè)務(wù)接口關(guān)系等,并且已能夠很好地融入團(tuán)隊(duì),與銷售、財(cái)務(wù)、倉庫服務(wù)商、運(yùn)輸服務(wù)商、印刷廠等通力合作,正確、及時(shí)地完成公司的交付目標(biāo)及任務(wù),因此在此提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng),請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)予以批示,非常感謝!

      1、在前任主管的協(xié)助及指導(dǎo)下,從3月17日至3月24日完成了《xxx之友》3期第2批及1&2期第4批共計(jì)96240本的計(jì)劃、資源組織、分揀、包裝、發(fā)貨等工作,據(jù)此基本了解了物流業(yè)務(wù)流程及接口關(guān)系;

      2、從3月24日至4月2日主導(dǎo)完成了學(xué)語文4期第1批共計(jì)約45萬冊(cè)的包轉(zhuǎn)發(fā)貨任務(wù),并完成了庫房資產(chǎn)的交接清點(diǎn)(含設(shè)備、輔料、工具等),以及學(xué)語文XX年1&2、3期的盤點(diǎn);

      3、從4月3日至6月5期組織完成了學(xué)語文4期第2批、5期、6期、7&8期共計(jì)約171.4萬冊(cè)的接收、入庫、分揀、包裝、發(fā)貨、配送等,每期庫存誤差比例控制在目標(biāo)范圍內(nèi)(目標(biāo)值1‰);

      4、在歷史業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)上,同時(shí)在不影響交付質(zhì)量的前提下,對(duì)到貨、分揀、包裝、發(fā)貨等部分操作進(jìn)行了改良性的調(diào)整,提高了庫存場(chǎng)地的利用率、庫存貨物的周轉(zhuǎn)率及分揀包裝的工作效率,并降低了錯(cuò)誤返工率;

      5、在信息流方面對(duì)前期零散的訂單信息進(jìn)行了模板化整合,減少了信息傳遞的錯(cuò)誤及散失對(duì)業(yè)務(wù)的不良影響,降低了儲(chǔ)運(yùn)與市場(chǎng)環(huán)節(jié)之間反復(fù)確認(rèn)的工作量;同時(shí)對(duì)單據(jù)核對(duì)方式進(jìn)行優(yōu)化,將原先3天完成的工作量縮短為2天。

      后續(xù)工作策略

      1、流程方面:建立并逐步優(yōu)化儲(chǔ)運(yùn)環(huán)節(jié)的計(jì)劃、訂單處理、貨物接收、在庫管理、分揀包裝、運(yùn)輸配送、客戶服務(wù)管理等業(yè)務(wù)流程,實(shí)現(xiàn)相關(guān)業(yè)務(wù)操作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化,做到有據(jù)可依;

      2、人員方面:通過各種渠道建立臨時(shí)點(diǎn)數(shù)人員、臨時(shí)包轉(zhuǎn)人員的資源池及相關(guān)人員的情況說明,并定期維護(hù)更新;對(duì)內(nèi)合理實(shí)行崗位輪換制度,減少人員變化對(duì)業(yè)務(wù)的影響;

      3、物料方面:通過更加合理地安排發(fā)貨計(jì)劃,平衡到貨、包裝、發(fā)貨等之間的步調(diào),減少資源、時(shí)間等方面的沖突,提高包轉(zhuǎn)合理性、庫存周轉(zhuǎn)率及整體工作效率;

      4、 設(shè)備方面:建立設(shè)備定期保養(yǎng)及維護(hù)制度并嚴(yán)格落實(shí),提高打包機(jī)、叉車等設(shè)備工具的可用率,避免影響正常業(yè)務(wù)開展;

      5、成本方面:通過歷史數(shù)據(jù)分析對(duì)比,合理地對(duì)包裝方式、運(yùn)輸方式等進(jìn)行調(diào)整,減少打包帶、包裝紙、編織袋等包材及耗材的使用,降低包轉(zhuǎn)成本;同時(shí)通過訂單的整合及合理的計(jì)劃,提高臨時(shí)人員及設(shè)備的利用率,減少發(fā)貨時(shí)間,從而降低人工成本。

      p.s.相關(guān)措施的目標(biāo)值將在分析歷史數(shù)據(jù)后制定詳細(xì)工作計(jì)劃時(shí)進(jìn)行體現(xiàn)。

      試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文

      時(shí)間如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間我到66號(hào)倉庫已經(jīng)6個(gè)星期了。不管是任何工作,都有一個(gè)從不懂到懂,從陌生到熟悉的過程,當(dāng)經(jīng)歷了這個(gè)過程,則是一大成長。在此我感謝公司給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和突破自我的機(jī)會(huì)。在這6個(gè)星期中我學(xué)到了許多物流倉儲(chǔ)知識(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己存在的許多問題。從而讓我倍加感覺到自身的不足,激勵(lì)我在下步的工作中更加努力的工作,虛心求教,充實(shí)自我,為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

      以下是我在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的總結(jié):

      當(dāng)我來到66號(hào)倉庫,領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)對(duì)我制定了一套完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。超拽qq分組一周wms系統(tǒng)進(jìn)庫,一周現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)庫,一周wms系統(tǒng)出庫,一周現(xiàn)場(chǎng)出庫,兩周ciq系統(tǒng)操作。第二周第一個(gè)工作日對(duì)我在前一周的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)考核。我不得不佩服領(lǐng)導(dǎo)考慮的周全,同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與照顧。第一周我隨顧老師學(xué)習(xí)wms系統(tǒng)進(jìn)庫,按照領(lǐng)導(dǎo)的意思就是我這一周什么都不要干,就學(xué)wms系統(tǒng)進(jìn)庫。由于我以前也接觸過一點(diǎn),覺得這樣也太簡單了,認(rèn)為沒那個(gè)必要,多學(xué)點(diǎn)比較好。隨著我當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí),什么都學(xué),有單子也做,但思考和總結(jié)的太少,以致熟練程度和應(yīng)變能力都不足。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,接觸過并不代表熟練!所以在那一周我學(xué)的并不好,反而更加認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)的決策英明與經(jīng)驗(yàn)成熟。所以我決定在以后的學(xué)習(xí)中要努力學(xué)習(xí)并加以理解,“學(xué)而不思則罔”正確對(duì)待每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生疏加模棱兩可還不如不學(xué)!這就是領(lǐng)導(dǎo)帶給我的第一個(gè)認(rèn)識(shí)。

      一周自我總結(jié)范文第3篇

      那么,怎么樣才能當(dāng)好主管呢?我認(rèn)為,應(yīng)該從最基本的方面入手。下面,本人列出了主管每天、每周、每月、每季、每年應(yīng)該做的工作,供職場(chǎng)上的朋友們參考。

      (一)主管每天應(yīng)做的

      1、給每一個(gè)直接下屬安排當(dāng)天的工作任務(wù),并提出具體要求。

      2、下班后回顧自己所分管工作一天的任務(wù)完成情況。

      3、考慮明天應(yīng)該做的主要工作。

      4、考慮分管部門一個(gè)不足之處,并想出改善的方法和步驟。

      5、考慮自己一天工作失誤的地方。

      6、考慮自己一天工作完成的質(zhì)量與效率是否還能提高。

      7、看一張有用的報(bào)紙。

      (二)主管每周應(yīng)做的

      1、召開一次本單位或部門的會(huì)議,對(duì)分管系統(tǒng)整體工作進(jìn)行講評(píng)。

      2、與其他部門的主管溝通一次。

      3、與一個(gè)下屬溝通一次。

      4、向自己的主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次工作。

      5、對(duì)部門一周的工作做出總結(jié),對(duì)下周工作做出計(jì)劃安排。

      6、糾正部門一個(gè)細(xì)節(jié)上的不正確做法。

      7、檢查上周糾正措施的落實(shí)情況。

      8、進(jìn)行一次自我總結(jié)。

      9、整理自己的文件資料,無關(guān)資料全部清除。

      10、與一個(gè)非公司的朋友溝通。

      11、了解與自己相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)的變化。

      12、與一個(gè)重要客戶聯(lián)絡(luò)。

      13、與一個(gè)供應(yīng)商聯(lián)系。

      14、看一本經(jīng)濟(jì)類的刊物。

      15、表揚(yáng)一個(gè)你的骨干下屬。

      (三)主管每月應(yīng)做的

      1、召開一次單位或部門全體人員參加的會(huì)議。

      2、對(duì)下屬員工全面考核一次提出獎(jiǎng)懲建議。

      3、對(duì)一個(gè)月的工作做出總結(jié)。

      4、本月的銷售計(jì)劃完成情況(關(guān)注收入、費(fèi)用、利潤等指標(biāo))。

      5、本月的物資采購?fù)瓿汕闆r(關(guān)注數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、成本)。

      6、制定下個(gè)月的工作計(jì)劃。

      7、制定下月的銷售計(jì)劃、銷售政策、銷售價(jià)格。

      8、對(duì)主要供應(yīng)商考核一次。

      9、對(duì)你的競(jìng)爭對(duì)手分析一次。

      10、考察一家在管理上有特長但與本公司沒有業(yè)務(wù)關(guān)系的企業(yè)。

      11、自我考核一次。

      12、讀一本書。

      (四)主管每季應(yīng)做的

      1、對(duì)負(fù)責(zé)單位的整體工作進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和分析。

      2、對(duì)照全年的分季目標(biāo),檢查本季工作差距和主要問題,制定改進(jìn)措施。

      3、整理對(duì)下屬的評(píng)價(jià)材料,與下屬進(jìn)行溝通,充分交流。

      4、整理自我評(píng)價(jià)材料,分析自己工作的最大不足之處并找出克服的辦法。

      5、召開本單位或部門的員工大會(huì),總結(jié)和布置工作。

      6、向上級(jí)主管匯報(bào)本季度工作情況和經(jīng)營效果,以及下季重點(diǎn)工作和計(jì)劃安排,征求上級(jí)意見,取得上級(jí)支持。

      (五)主管每年應(yīng)做的

      1、對(duì)本單位全年各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)。

      2、制定本單位新年度的經(jīng)營計(jì)劃、工作計(jì)劃或個(gè)人工作計(jì)劃。

      3、修訂本系統(tǒng)的管理制度和控制措施,提出改進(jìn)的具體意見。

      4、提出本部門每一個(gè)下屬的綜合考評(píng)意見(能力、經(jīng)驗(yàn)、方法等),并以適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行思想交流。

      5、對(duì)公司某些方面的管理缺陷提出自己改進(jìn)的建議。

      6、召開本單位或部門的年度總結(jié)表彰會(huì),重點(diǎn)把自己來年工作打算和步驟向全部下屬員工進(jìn)行動(dòng)員。

      7、向直接上級(jí)主管全面匯報(bào)一次自己的工作及思想情況。

      一周自我總結(jié)范文第4篇

      關(guān)鍵詞:“我的成長足跡” 自評(píng)方式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)

      中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2015)10(c)-0138-03

      新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿指出:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的,這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程之中。因此,在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí),要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評(píng)價(jià),分析學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。據(jù)此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們探索運(yùn)用的“我的成長足跡”自評(píng)方式采取了靈活多樣的記錄方式,保留和分析了學(xué)生在不同方面的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),以期適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提出的新要求。

      1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)存在的問題及不足

      通過調(diào)查分析和教學(xué)實(shí)踐總結(jié),發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)中主要存在以下幾方面的問題。

      (1)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)的理解存在誤區(qū)。

      調(diào)查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自評(píng)的理解不全面,他們把學(xué)習(xí)自評(píng)簡單地理解為自己批評(píng)自己、說自己的不足。因此,很大一部分學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)就是“數(shù)學(xué)題目做錯(cuò)后找錯(cuò)誤的原因”,或者僅僅是在期末成績報(bào)告單中寫寫自我評(píng)語。只有少數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)自評(píng)是自己評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的一貫表現(xiàn)。由此可見,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)上,更多的學(xué)生把它理解為找問題、作總結(jié)。

      (2)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)的內(nèi)容、方式比較單一,評(píng)價(jià)缺乏目標(biāo)性。

      在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)中,主要以口頭表達(dá)、文字書寫等方式為主,內(nèi)容以總結(jié)本學(xué)期表現(xiàn)、對(duì)某件事情的反思、考試后的自我分析等為主。在這樣的學(xué)習(xí)自評(píng)中,學(xué)生常常會(huì)寫到:粗心沒看清楚題目、題目的數(shù)據(jù)抄錯(cuò)了、計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤等,基本上把自評(píng)結(jié)論歸咎為“太粗心”。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)主觀性太強(qiáng),缺乏目標(biāo)性。因?yàn)闆]有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),部分學(xué)生甚至不知如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)。

      (3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)隨意性較大,缺乏長期性、規(guī)范性。

      小學(xué)生進(jìn)行自評(píng)基本上是在教師要求下完成,自評(píng)的次數(shù)不多。有的教師甚至覺得小學(xué)生太小,自評(píng)沒多大意義,因此,在評(píng)價(jià)中,或者全權(quán)代勞,或者置之不理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),90%以上學(xué)生表示如果不是教師要求,肯定不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng),50%的學(xué)生把自評(píng)當(dāng)作教師布置的臨時(shí)任務(wù)而已。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)中往往流于形式,往往時(shí)斷時(shí)續(xù),難以形成長效機(jī)制。

      2 “我的成長足跡”自評(píng)方式的特點(diǎn)及意旨

      從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)自評(píng)現(xiàn)狀來看,教師們更多的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目的對(duì)錯(cuò)、成績的高低,而忽視了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中付出的努力和進(jìn)步。心理學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào):“教育評(píng)價(jià)不能僅考慮應(yīng)該教什么,更主要的是要考慮學(xué)生學(xué)到什么,忽略這個(gè)方面,教育便成為外來的壓力,即使產(chǎn)生一些表面效果,也不能稱為教育。” “我的成長足跡”自評(píng)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,正是基于這一理念,從教師的教為主導(dǎo)向?qū)W生學(xué)為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、參與、作業(yè)以及在學(xué)習(xí)過程中反映出來的情感態(tài)度等方面自我做出的評(píng)價(jià)。

      這種評(píng)價(jià)方式包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)和參與程度、課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的完成情況、一周學(xué)習(xí)情況的總結(jié)以及家長對(duì)孩子本周自評(píng)后的寄語,等等。其最顯著特點(diǎn)就是使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和參與者,并突出自評(píng)方式在過程性評(píng)價(jià)中的重要地位。其意旨就在于幫助學(xué)生了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成長進(jìn)步過程,在成長變化中獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      通過自評(píng),學(xué)生們可以清楚的通過評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的記錄了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,及時(shí)明確自己的長處和不足,了解需要努力的方向。真正體現(xiàn)出重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、重視學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)、重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),從而收到更好的教育教學(xué)效果。

      3 “我的成長足跡”自評(píng)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

      針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)中存在的不足,并根據(jù)“我的成長足跡”自評(píng)方式的特點(diǎn)、意旨,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要做了以下幾方面的工作。

      (1)增強(qiáng)自評(píng)方式的標(biāo)準(zhǔn)化。

      由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和受教育程度,無法全面恰當(dāng)?shù)膩碓u(píng)價(jià)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。哪怕是接觸較為廣泛的“考后反思”,多數(shù)學(xué)生都會(huì)寫到“這次沒考好,下次要努力”。學(xué)生們不會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)問題,自我評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,也就失去自評(píng)的激勵(lì)功能。為此,“我的成長足跡”自評(píng)方式設(shè)定了如下規(guī)定:

      從以上表格設(shè)計(jì)內(nèi)容來看,“我的成長足跡”以標(biāo)準(zhǔn)量化評(píng)價(jià)表為主,自我總結(jié)和家長寄語為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?!拔业恼n前準(zhǔn)備情況”(見表1)要求合理放置學(xué)習(xí)用品、準(zhǔn)備所需教材和練習(xí)并安靜等待老師上課,按要求完成的給予加分?!拔业恼n堂常規(guī)表現(xiàn)”(見表2)主要觀察孩子的課堂紀(jì)律,如果注意力不集中、開小差被老師點(diǎn)名的則按次數(shù)扣分,而整節(jié)課未被提醒的則可以加分。“我的課堂發(fā)言表現(xiàn)”(見表3)重在考察學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性以及其數(shù)學(xué)思維能力,我們鼓勵(lì)孩子大膽的發(fā)表自己的想法,一點(diǎn)一滴的積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此無論是否回答了問題,只要有舉手、想發(fā)言的表現(xiàn),就給予1分的加分,對(duì)于特別精彩的發(fā)言會(huì)寄語3分的加分以示表揚(yáng)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)情況(見表4)評(píng)價(jià)是學(xué)生在當(dāng)天作業(yè)的訂正復(fù)批后自主進(jìn)行,教師不統(tǒng)一安排時(shí)間。

      這樣,數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)有了統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后,學(xué)生們無需老師的提醒,自行根據(jù)本堂數(shù)學(xué)課的表現(xiàn)進(jìn)行累計(jì)加分即可。評(píng)價(jià)一般在課堂的最后1 min進(jìn)行,簡單方便、操作性強(qiáng),容易收到評(píng)價(jià)效果。

      (2)突出自評(píng)方式的靈活化。

      從自評(píng)方式的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn),“我的成長足跡”致力于改變過分強(qiáng)調(diào)紙筆測(cè)試的結(jié)論性評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)過程性評(píng)價(jià)的探索。標(biāo)準(zhǔn)量化評(píng)價(jià)表中的課前準(zhǔn)備、課堂規(guī)范、課堂發(fā)言,就分別從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)參與度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣不僅以學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績、作業(yè)正確率來評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,而且更多關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式、手段、方法的多樣化,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力和進(jìn)步,不讓學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績上的差距而感到自卑。

      (3)凸顯自評(píng)方式的軌跡化。

      “我的成長足跡”自評(píng)方式以一周為階段周期(見表5),將學(xué)生一周數(shù)學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集起來,根據(jù)數(shù)據(jù)匯總后的情況評(píng)價(jià)本周學(xué)習(xí)狀況,以此進(jìn)行自我總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,促使學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。這也與“檔案袋”形式有相通之處,學(xué)生能很清楚的看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,老師能明確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的變化過程,便于師生之間的客觀交流和探討。此外,“我的成長足跡”著重體現(xiàn)學(xué)生的縱向比較,考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自評(píng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和激勵(lì)的功能,從很大程度上維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

      (4)注重自評(píng)方式的個(gè)性化。

      學(xué)生的個(gè)體差異、成長環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大差異。但一直以來的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),評(píng)價(jià)偏向過于絕對(duì)化,這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!拔业某砷L足跡”實(shí)施中,既體現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求,又考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度,比較客觀的判斷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?,能針?duì)每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的教學(xué)方法和模式。

      (5)體現(xiàn)自評(píng)方式的親子化。

      當(dāng)初,在設(shè)計(jì)“我的成長足跡”的時(shí)候,我們就考慮是否讓家長也參與這項(xiàng)自評(píng)活動(dòng),這不僅能讓家長們了解學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的改革,還能因?yàn)榧议L的參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得學(xué)生不容易長期堅(jiān)持完成一項(xiàng)活動(dòng),這就需要借助外部因素督促他們堅(jiān)持到底,家長寄語(見表6)就能起到這樣的作用。通過家?;?dòng)的方式,幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我,建立起自信心。

      4 “我的成長足跡”自評(píng)方式的效果反饋

      “我的成長足跡”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自評(píng)方式實(shí)施一學(xué)期后,對(duì)前期調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行回訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自評(píng)的認(rèn)識(shí)有了明顯加深。其中,84%的學(xué)生知道數(shù)學(xué)自評(píng)是“自己評(píng)價(jià)自己在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。”100%的學(xué)生明確“在每一次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,都進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)”;“把自評(píng)當(dāng)成老師任務(wù)”的學(xué)生由90%下降到15%;72%的學(xué)生認(rèn)為“能通過自評(píng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”。同時(shí),有23%的學(xué)生覺得在進(jìn)行“我的成長足跡”自評(píng)方式后,家長對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)注有了提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性大大提高,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成,學(xué)習(xí)成績得到了提高,收到了良好的教育教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 曲連永.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國校外教育,2015(19):119.

      [2] 楊柯.教學(xué)自評(píng)與師生互動(dòng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(5):4-5.

      一周自我總結(jié)范文第5篇

      一、熱愛、尊重、理解學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系

      熱愛、尊重、理解學(xué)生是教師的天職。人人都有獲得他人尊重的心理需求。教師尊重學(xué)生,是學(xué)生親近老師的先決條件。與學(xué)生平等、友好相處,是尊重;不論學(xué)生家庭情況、社會(huì)關(guān)系如何,都一視同仁,是尊重;對(duì)優(yōu)生不偏愛,對(duì)差生不貶抑,因材施教,是尊重。并不斷提醒他們學(xué)無止境,現(xiàn)在努力學(xué)好本領(lǐng),將來做二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才,為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

      二、優(yōu)化班集體建設(shè),創(chuàng)造和諧的人際氛圍

      良好的班集體都有一種無形的凝聚力。生活在這樣的班集體中,學(xué)生心情愉快,沒有壓抑和煩悶感,思維活躍,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。要抓好以下四點(diǎn):①確立班集體的奮斗目標(biāo)②與各科任教師密切配合,統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和要求,對(duì)“癥”良“方”③加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè),造就一批德才兼?zhèn)涞陌嗉?jí)干部、學(xué)習(xí)骨干,使他們?cè)诎嗉?jí)工作身先士卒,帶動(dòng)全體同學(xué)共同前進(jìn)④建立家校聯(lián)系制度,情感激勵(lì),通過聯(lián)系家長,全面了解學(xué)生情況,并有的放矢地進(jìn)行情感教育。

      三、尋找閃光點(diǎn),促進(jìn)整體均衡發(fā)展

      俗話說:“數(shù)起十短,不如揚(yáng)起一長”。在一個(gè)年級(jí)內(nèi)始終存在著思想表現(xiàn)好壞不一、成績高低不齊的狀況。我對(duì)學(xué)生的管理原則之一是“多表揚(yáng),少批評(píng)”,對(duì)差生也如此。平日,我對(duì)學(xué)生從不吝嗇贊美之詞,因?yàn)槲铱吹?,贊美比批評(píng)更能收到理想的教育效果。哪怕是學(xué)生一次優(yōu)秀的作業(yè),一句文明的語言,一種禮貌行為,只要及時(shí)予以當(dāng)眾表揚(yáng),學(xué)生便會(huì)在老師的表揚(yáng)聲中體驗(yàn)到一種被看重的欣慰和成功的歡樂,從而強(qiáng)化這種行為,爭取更大的成功,促進(jìn)班級(jí)整體均衡發(fā)展。

      四、加強(qiáng)活動(dòng)自主化管理,提高學(xué)生綜合能力

      (1)讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。無論是班級(jí)活動(dòng)方案,還是主題隊(duì)會(huì)方案,都放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),改“一言堂”為“群言堂”,改“訓(xùn)話”為“討論”。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:只有給孩子自主教育,自我完善的機(jī)會(huì),他們才會(huì)更快地成長。

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