大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)能力

隨著我國高等教育的大眾化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型化，大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)需面臨的重要問題。一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作, 另一方面企業(yè)卻找不到合適的人才。究其原因，大學(xué)生的就業(yè)能力的缺失占很大比重。提升大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，是解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。 而提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生在就業(yè)崗位中自身的價(jià)值以及可持續(xù)發(fā)展的能力，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，是促進(jìn)就業(yè)的有效手段。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合，以提高學(xué)生的自我就業(yè)能力為目的，能促進(jìn)更多的謀業(yè)者變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者，能帶動(dòng)甚至是引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。在京津冀區(qū)域一體化背景下，充分利用京津兩地的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與教育優(yōu)勢，探索河北省高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與就業(yè)教育發(fā)展的結(jié)合路徑，提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生獲得知識(shí)的能力和未來進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所必需的能力素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)的目的。

一、河北省高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2013年，河北省高校畢業(yè)生有35.5萬，2014年有36.78萬人,再加上離校未就業(yè)畢業(yè)生，高校求職人數(shù)創(chuàng)歷史新高。雖然整體就業(yè)率不低，但大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾一直存在。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)總量壓力大，另一方面卻是結(jié)構(gòu)矛盾性突出，面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、 新型產(chǎn)業(yè)的興起等經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，就業(yè)崗位減少，而大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀未改變，不愿意從事一線工作，不愿意去經(jīng)濟(jì)較為不發(fā)達(dá)的城市工作，就業(yè)期望值與就業(yè)能力不匹配，導(dǎo)致勞動(dòng)力市場供求關(guān)系緊張，就業(yè)難度增大。就業(yè)是民生之本，要改變就業(yè)難的問題，最主要的是提高學(xué)生自身的就業(yè)能力。十七大報(bào)告指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。” 提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于提升學(xué)生的就業(yè)能力，及其在就業(yè)崗位中自身的價(jià)值以及可持續(xù)發(fā)展的能力有著重要的作用。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，如何搶抓機(jī)遇，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。

二、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀

1989年，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出“創(chuàng)業(yè)教育”( Enterprise education)這一概念，認(rèn)為未來的人應(yīng)有三本“教育護(hù)照”：即為學(xué)術(shù)性的，職業(yè)性的和創(chuàng)業(yè)的能力。廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)；也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高職業(yè)技能，以及自我創(chuàng)業(yè)的方法與途徑。創(chuàng)業(yè)教育在美國、英國等發(fā)達(dá)國家得到相當(dāng)重視與蓬勃發(fā)展。在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起于1997年清華大學(xué)舉辦的首屆創(chuàng)業(yè)大賽，2002，教育部啟動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。十七大報(bào)告提出要促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在政府的大力支持下，在政策的推動(dòng)下，高校創(chuàng)業(yè)教育得到了空前的重視與快速發(fā)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）創(chuàng)業(yè)教育有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念

創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培育所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就應(yīng)該是培養(yǎng)他們積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神和品質(zhì)，能擁有適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境、調(diào)節(jié)控制情緒、人際交往等能力。創(chuàng)業(yè)教育的開展能改變當(dāng)前一些大學(xué)生們眼高手低，不愿意去偏遠(yuǎn)城市，基層等局面，更多的激勵(lì)大學(xué)生們合理調(diào)整就業(yè)期望，實(shí)現(xiàn)從依賴到自力更生，自我就業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育注重專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重案例中學(xué)習(xí)以及真實(shí)生活中學(xué)習(xí)。高等教育需要真正把“課堂學(xué)的”變成“工作用的”；同時(shí)要根據(jù)社會(huì)的需求變化和發(fā)展趨勢，主動(dòng)設(shè)置工程型、應(yīng)用型專業(yè)，提高實(shí)踐課程的比例與機(jī)會(huì)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

（三）創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生從意識(shí)、情感、心態(tài)以及能力等方面的綜合培養(yǎng)，夯實(shí)了大學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)，有利于大學(xué)生們找到符合自身能力的工作；同時(shí)也激發(fā)了大學(xué)生們自我就業(yè)的激情，增加創(chuàng)業(yè)的概率，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)同時(shí)，也能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，減輕社會(huì)的整體壓力。

四、以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）改革高校教學(xué)模式

將創(chuàng)業(yè)教育有效融入人才培養(yǎng)體系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的必要途徑。首先，樹立適應(yīng)時(shí)展的新的教學(xué)管理理念，摒除傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)知識(shí)傳授為主的理念，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)行“理論課堂”和“實(shí)踐課堂”相結(jié)合，發(fā)展與工作相關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑；鼓勵(lì)全體教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，推動(dòng)科研成果進(jìn)課堂。其次，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)將就業(yè)能力培養(yǎng)引入到教學(xué)課程中，建立范圍寬廣的以通識(shí)教育與專業(yè)教育結(jié)合的課程體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，并促進(jìn)從學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)變，從學(xué)校的各個(gè)階段注重對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)全程化、多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的提高。最后，構(gòu)建基于國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，完善對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)的辦法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核，促進(jìn)評(píng)價(jià)的總體性、靈活性、有效性。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍關(guān)系到教育的成效。創(chuàng)業(yè)教育的開展需要有一支擁有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、正確的教師觀與學(xué)生觀的教師隊(duì)伍。目前，我國創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍薄弱，理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師少，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)成為亟待解決的問題之一。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，首先需要加強(qiáng)自我建設(shè)，利用一切機(jī)會(huì)自我學(xué)習(xí)，成長。突破傳統(tǒng)教育觀念的影響，改革傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，重視學(xué)生的差異性和多樣性。高校需要給教師創(chuàng)造可學(xué)習(xí)的條件，對(duì)教師要有相應(yīng)的培訓(xùn)制度，把提高教師綜合素質(zhì)作為培訓(xùn)工作的重中之重。鼓勵(lì)教師自我進(jìn)修、參與教改科研。同時(shí)針對(duì)大部分教師缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也少有企業(yè)工作經(jīng)歷的現(xiàn)象，與企業(yè)開展聯(lián)合培訓(xùn)，加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉的能力，同時(shí)打造以專職教師為主導(dǎo)、兼職教師為主體的模式，拓寬師資來源渠道。

（三）開展校企合作，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，一方面需要加大學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)投入，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，另一方面需要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研綜合創(chuàng)新平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，推進(jìn)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，著力提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。既要積極邀請(qǐng)企業(yè)參與教育教學(xué)改革，聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師、校外導(dǎo)師，讓他們參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定、參與授課，推進(jìn)專業(yè)和行業(yè)結(jié)合，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與解決實(shí)際問題的能力。也要定期組織教師、學(xué)生到基地參加見習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)和具體工作實(shí)踐結(jié)合起來，促使學(xué)生掌握進(jìn)入社會(huì)所需的知識(shí)與能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。學(xué)生就業(yè)能力的提升、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府政策的支持、高校以及企業(yè)等全體社會(huì)的共同努力，更需要在終身教育、終身學(xué)習(xí)的框架下，構(gòu)建長期發(fā)展的體系。

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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)探討

自1998年的高校“并軌”，我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。大學(xué)生的就業(yè)問題也越來越引起人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到我國社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

一、大學(xué)生就業(yè)難主要原因

1．就業(yè)認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國家相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度。教育部對(duì)部分高校6 000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對(duì)的。

2．大學(xué)畢業(yè)必然是精英

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。而廣大學(xué)生及其家長對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在精英教育觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。所以，觀念不能及時(shí)更新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。

3．高學(xué)歷等于高就業(yè)能力

這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)，二者的發(fā)展并不一致。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。

4．整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻

我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，勞動(dòng)力市場目前面臨來自約1400萬個(gè)下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。

5．高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先，高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向。其次，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化。學(xué)校不能以市場需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。再次，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。

二、政府——?jiǎng)?chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場取向，提高勞動(dòng)力市場的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)，提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)。

1．社會(huì)——觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)，實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)，建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

2．高校——教育教學(xué)改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育應(yīng)與市場需求相對(duì)接。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第3篇

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)在于，沒有經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)大家說去實(shí)踐就好了，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是最快，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)也是最快的，但問題是這種實(shí)踐是需要成本的，時(shí)間大學(xué)生可能有，但是重要的是資金，也許你根本沒有成本，也就有一兩千塊錢，拿去進(jìn)貨了，如果沒有考察好，貨出不去，錢回不來等等...

所以，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你沒有過多的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去承受實(shí)踐可能帶來的失敗，有一定的經(jīng)驗(yàn)是比較重要的，那么給你的建議是，先去打工一段時(shí)間，利用工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打個(gè)比方，如果你想去做某一產(chǎn)品的經(jīng)銷，先去一個(gè)相關(guān)公司做業(yè)務(wù)員，把一些要素都學(xué)到了，再去自己做，會(huì)好的多。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第4篇

（赤峰學(xué)院 團(tuán)委，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：本研究主要以加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法為研究重點(diǎn)，提出重視與大力發(fā)展學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生均具有現(xiàn)實(shí)意義，在現(xiàn)實(shí)的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進(jìn)工作方法，以先進(jìn)的方法來做好學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合；提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會(huì)競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，以為國家和社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé).

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；方法

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）03-0262-02

21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì).培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才成為高等教育的重要內(nèi)容.本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的含義和內(nèi)涵、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性等方面探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學(xué)生潛能，以開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和獨(dú)立生存、發(fā)展的本領(lǐng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)大學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者.

隨著1999年我國高校開始擴(kuò)招，全國范圍內(nèi)的大學(xué)每一年的招生人數(shù)都在增長，致使幾年來我國高校的畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)井噴式增長，由原來的幾十萬一下子增長到現(xiàn)如今的八百萬左右.學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多，社會(huì)中所能夠提供的就業(yè)崗位非常有限，則出現(xiàn)了很多大學(xué)生畢業(yè)后無法正常找到工作這一現(xiàn)象，很多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，這給國家和社會(huì)帶來很大壓力.大學(xué)生自身也會(huì)承擔(dān)較大壓力，不利于學(xué)生的身心健康成長.

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，不僅僅是學(xué)生個(gè)人的事情，也與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定關(guān)系，并且對(duì)于國家和社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)也具有現(xiàn)實(shí)意義.新形勢下由于市場競爭相對(duì)激烈，所能提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位非常有限，在面對(duì)這樣的客觀環(huán)境下，如何開展大學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)自救問題，則是擺在大學(xué)面前最重要的課堂.

1 加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性分析

時(shí)下由于我國高考制度的改革，使得很多學(xué)生不用留級(jí)便直接進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)近年來高校的在校大學(xué)生的年齡普遍比沒有擴(kuò)招前學(xué)生的年齡要小，再就是當(dāng)前的在校大學(xué)生，由于其多出生于改革開放后，很多相對(duì)富裕的家庭，相對(duì)的生活條件都很優(yōu)越，在其成長的過程中學(xué)習(xí)是其最重要的事情，涉世程度非常有限，心理承受能力非常差，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力也很有限，因此，在時(shí)下的高校學(xué)習(xí)過程中，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不夠明確，在對(duì)就業(yè)等人生問題相對(duì)思考較少，因此，對(duì)其進(jìn)行必要的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育則顯得非常迫切.

筆者在近幾年高校就業(yè)不理想的現(xiàn)實(shí)工作過程中總結(jié)到，除時(shí)下高校畢業(yè)生環(huán)境相對(duì)較差的客觀因素外，還有一大因素制約學(xué)生就業(yè)的有序進(jìn)行，便是學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解以及自身的就業(yè)心理.由于大學(xué)生多深處學(xué)校，對(duì)于社會(huì)的很多事情不是很了解，因此，在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)過程中，很少有學(xué)生能夠擺正自己的就業(yè)心理，很多基層人才需求量較大的地方，學(xué)生怕吃苦，怕薪酬低等具有這樣心理，不愿意去基層就業(yè)，滿腦子想的都是外企、央企等等，當(dāng)學(xué)生具有這樣的心理時(shí)，則對(duì)其進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育已到了非常緊迫的地步.

2 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法分析

2.1 建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師

為了更好地的保障大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的有序開展，學(xué)校必須建立相應(yīng)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的職能部門，將大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要課題來抓.設(shè)立相應(yīng)的職能部門，讓一部分高校教師專門負(fù)責(zé)學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，整理更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開拓更多的就業(yè)渠道，定期組織人才招聘會(huì)等等.除此以外，還需要學(xué)校委派專門教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主體的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，設(shè)立專門的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解和掌握更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技巧，讓學(xué)生了解更多的社會(huì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)校基本的就業(yè)率.

2.2 將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校的頭等難題，為更好地的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)的高校專業(yè)課教學(xué)過程中，需要普通的高校教師也要融入到大學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)的指導(dǎo)過程中，在課堂教學(xué)過程中，盡可能的將所教知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，讓學(xué)生多了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)情況，并且盡可能的讓所教知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)進(jìn)行銜接，并學(xué)科知識(shí)與就業(yè)知識(shí)的有效滲透和有效互補(bǔ)，讓學(xué)生無時(shí)不刻的都在增強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，無時(shí)不刻的都在考慮就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的全方位教育，以更好的服務(wù)與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè).

2.3 在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合

大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是理論層面的空談，更應(yīng)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)過程中，要注意理論與實(shí)踐相互統(tǒng)一，不可進(jìn)行脫離社會(huì)實(shí)際情況的空談.在現(xiàn)實(shí)的高校教育教學(xué)過程中，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教師，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)需求，來有目的有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、教育.應(yīng)注意不同學(xué)科之間差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會(huì)等知識(shí)的同時(shí)，積極參加課堂外的各種教學(xué)活動(dòng)，把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)變成在理論指學(xué)下的自覺行動(dòng).在現(xiàn)實(shí)的工作過程中，要多組織學(xué)生座談、看錄像、模擬進(jìn)行就業(yè)面試等問題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，豐富學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力.

2.4 提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念

大學(xué)生的就業(yè)問題是事關(guān)高校存亡的重要問題，一直備受各高校的重視，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)就業(yè)過程中，除應(yīng)學(xué)校要做出自身的努力外，大學(xué)生自身應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的就業(yè)途徑，更新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的觀念，提升自身的基本素質(zhì)，以更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo).大學(xué)生的就業(yè)問題是大學(xué)生日后生活的重要問題，在沒有擴(kuò)招之前大學(xué)生被譽(yù)為天之驕子，由于每年所畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量非常有限，因此在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)過程中，多數(shù)都是大學(xué)生自主去選擇就業(yè)單位，并且由于大學(xué)生的數(shù)量較少，很多用人單位為了能夠招募到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，往往會(huì)為部分學(xué)生開出優(yōu)厚的待遇，所以，在很多人眼里大學(xué)生是佼佼者具有就業(yè)選擇性，能找到好工作.隨著我國擴(kuò)招的開始，大學(xué)教育也發(fā)生的翻天腹地的變化，有原來的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃髮W(xué)畢業(yè)生的數(shù)量激增，使得原本緊缺的人才市場，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)局面.為了能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，大學(xué)生需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)情況，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問題，改變?cè)袑?duì)于大學(xué)生的認(rèn)識(shí)，改變就業(yè)觀念，在高校學(xué)習(xí)期間，便需要不斷豐富自身的知識(shí)和閱歷，讓自己進(jìn)入社會(huì)更能夠有更多的選擇機(jī)會(huì).

2.5 為更好的社會(huì)競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才

大學(xué)畢業(yè)生從某種角度看，應(yīng)該是高校的優(yōu)秀作品，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生就業(yè)過程中，如果就業(yè)率較低，或者說學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力非常有限的話，則從側(cè)面反映出這所高校在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，創(chuàng)造優(yōu)秀作品方面的能力非常有限.學(xué)生的就業(yè)問題是高校存亡的關(guān)鍵，也是高校在社會(huì)得以存在的基石.在現(xiàn)實(shí)的高校辦學(xué)過程中，為了做好學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，作為人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)——高校也需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為了提高學(xué)生在社會(huì)競爭中的認(rèn)可度，提高學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及社會(huì)競爭的能力，則需要高校放下自身的身段，進(jìn)行必要的內(nèi)部改革，對(duì)一些不適應(yīng)市場發(fā)展，對(duì)學(xué)生就業(yè)不利的專業(yè)就行重新修訂，增設(shè)一些社會(huì)急需且符合社會(huì)發(fā)展的新專業(yè)，并且為了保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生自身素質(zhì)的提升，需要高校聘請(qǐng)最為優(yōu)秀的教師進(jìn)行講授，嚴(yán)抓學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，讓所培養(yǎng)出的大學(xué)生更好的滿足社會(huì)需求，更好的滿足于社會(huì)競爭.

3 結(jié)束語

大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，不僅是關(guān)系到學(xué)生日后的成長問題，也是關(guān)系到所在學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展的問題.重視與大力發(fā)展學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生均具有現(xiàn)實(shí)意義，在現(xiàn)實(shí)的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進(jìn)工作方法，以先進(jìn)的方法來做好學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合；提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會(huì)競爭，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，以為國家和社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé).

參考文獻(xiàn)：

〔1〕劉鑫玲.創(chuàng)業(yè)教育探析[J].教育探索，2003（3）.

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；大學(xué)生就業(yè)

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月15日

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢依然比較困難，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有多個(gè)方面，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，同時(shí)也具有一定的社會(huì)責(zé)任，需要肩負(fù)起為企業(yè)和社會(huì)輸送合格人才的重任。高校在大學(xué)生就業(yè)方面有著不可忽視的影響作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校課程設(shè)置對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響。課程設(shè)置的內(nèi)容及課時(shí)的安排對(duì)于高校的人才培養(yǎng)都有著重要的影響，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、具備的能力等等都是從課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，高校的課程設(shè)置對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)的影響作用。為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，高校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立就業(yè)觀，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，更好地成長為企業(yè)需要的人才，找到適合學(xué)生自身的工作。

（二）用人單位的影響。用人單位是學(xué)生未來的工作場所，其對(duì)大學(xué)生就業(yè)也有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多用人單位存在錯(cuò)誤的人才選拔理念，認(rèn)為人才的學(xué)歷越高能力就越強(qiáng)，所以很多崗位的學(xué)歷要求都比較高，因此可能會(huì)使得企業(yè)錯(cuò)過很多能力較高的人才；第二，企業(yè)人才的需求數(shù)量影響。企業(yè)在發(fā)展快速的階段對(duì)人才的需求量比較大，在發(fā)展平穩(wěn)期對(duì)人才的需求量比較少，這些也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

（三）畢業(yè)生自身因素的影響。畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，畢業(yè)生專業(yè)能力方面的影響，在學(xué)習(xí)期間是否掌握企業(yè)要求的專業(yè)知識(shí)，是否能夠符合企業(yè)及用人單位的要求，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要的影響；第二，畢業(yè)生其他綜合素質(zhì)方面的影響，如大學(xué)生的就業(yè)觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)等，都對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重要影響。

二、國內(nèi)外大學(xué)生服務(wù)體系分析

大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅僅是我國大學(xué)生面臨的問題，在其他國家中大學(xué)生依然面臨著相似的問題。所以，很多國家都開始構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)體系，經(jīng)過本文的總結(jié)和分析，認(rèn)為這些服務(wù)體系的特點(diǎn)如下：

（一）美國大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。美國大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更為全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面和具體；第二，就業(yè)指導(dǎo)的支持力度較大，美國的很多高校都認(rèn)為對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)非常重要，并且加強(qiáng)了基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)建設(shè)，例如：很多高校建設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)基地，并且為學(xué)生安排了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生服務(wù)體系的完善。

（二）德國大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。與美國相比，德國大學(xué)生服務(wù)體系有著不同的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，以政府為主導(dǎo)。德國政府比較重視大學(xué)生的教育工作，因此在建立大學(xué)生服務(wù)體系的過程中，政府始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。例如：政府制定完善的就業(yè)政策，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，積極主導(dǎo)企業(yè)與高校建立合作關(guān)系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學(xué)生服務(wù)體系更加具有信息化的特點(diǎn)。主要是利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及信息社會(huì)等相關(guān)的背景，從而使得大學(xué)生服務(wù)體系能夠方便地建立起高校、企業(yè)、大學(xué)生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）日本大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。日本大學(xué)生服務(wù)體系也是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行構(gòu)建的，但是除了這一特點(diǎn)之外，還有以下幾個(gè)方面的顯著特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：第一，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)更好地貼近高等院校的自身特點(diǎn)。例如：在日本，公立大學(xué)與私立大學(xué)有著不同的就業(yè)指導(dǎo)體系，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也存在較大的差別，但是都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作是從小學(xué)開始的。所以可以說日本的大學(xué)生服務(wù)體系比較完善，而且就業(yè)指導(dǎo)的開展形式比較多樣，能夠使得大學(xué)生適應(yīng)不同的工作。

（四）香港大學(xué)生服務(wù)體系的特點(diǎn)。香港作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特區(qū)，在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面，其服務(wù)體系也有著顯著的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大學(xué)生服務(wù)體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學(xué)生等，還包括企業(yè)人員、學(xué)生家長、專家學(xué)者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學(xué)生服務(wù)體系；第二，注重對(duì)大學(xué)生服務(wù)體系的宣傳工作，使得相關(guān)人員能夠更好地重視大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極配合政府或者高校的相關(guān)政策，為完善大學(xué)生服務(wù)體系提供條件。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建策略

根據(jù)以上的分析可知，目前我國大學(xué)生依然面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的。大學(xué)生就業(yè)問題也在其他國家中存在，國內(nèi)外的高校通過建設(shè)大學(xué)生服務(wù)體系，為促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)提供相關(guān)的服務(wù)。本文對(duì)這些服務(wù)體系的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并找出對(duì)我國大學(xué)生就業(yè)的啟示，進(jìn)而總結(jié)出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建策略，為此可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）促進(jìn)政府在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中發(fā)揮作用。大學(xué)生是國家的棟梁，肩負(fù)著發(fā)展國家各項(xiàng)事業(yè)的重任，所以政府必須要充分重視起大學(xué)生的就業(yè)問題，并且積極地參與到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中，更好地發(fā)揮政府在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，政府需要完善相關(guān)的就業(yè)政策，積極引導(dǎo)高校和企業(yè)之間的合作，通過不斷促進(jìn)高校與企業(yè)之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業(yè)對(duì)人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第二，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，目前很多大學(xué)生都選擇創(chuàng)業(yè)代替就I，而創(chuàng)業(yè)過程是非常艱難的，尤其是對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來講，所以需要政府提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持；第三，進(jìn)一步規(guī)范人才市場的相關(guān)行為，營造公平、公正和公開的就業(yè)環(huán)境，從而更好地建立起用人單位和學(xué)生之間的橋梁，使得學(xué)生和企業(yè)能夠處于更加平等的位置。

（二）高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建。高校作為大學(xué)生就業(yè)的重要引導(dǎo)者，需要更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，才能夠更好地對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，并且提供相關(guān)的服務(wù)。高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，可以參考以下幾個(gè)方面：第一，高校應(yīng)該不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，可以為企業(yè)推薦更加適合的人才，并且對(duì)人才的各方面能力做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，從而取得企業(yè)的信任，并且愿意與高校建立長期的合作關(guān)系；第二，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方式，更好地面向企業(yè)和社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的完善，從而使得培養(yǎng)出的人才更好地符合企業(yè)的需求；第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，成立專門的教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)工作，從而能夠幫助學(xué)生更好地樹立良好的就業(yè)意識(shí)，提高自身的就業(yè)能力。另外，需要對(duì)國家的相關(guān)政策進(jìn)行深入地分析，讓大學(xué)生能夠充分利用這些優(yōu)勢，更好地享受相關(guān)的政策和支持，從而能夠不斷促進(jìn)自身的就業(yè)。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難的問題是很多高校都需要面臨的一個(gè)普遍問題，高校不僅僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且高校作為社會(huì)重要的人才培育機(jī)構(gòu)，也必須擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，通過自己的努力來幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，與其他單位一起做好畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)工作。相信，在高校、政府和社會(huì)各個(gè)部門的共同努力之下，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，更好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

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