電工技術

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電工技術范文第1篇

1.1理實一體化教學的內涵

理實一體化教學模式是針對傳統教學模式而言的“，理”即理論“，實”即實踐，理實一體化指在教學過程理論與實踐同步進行。其大體上包括以下幾個方面：理論講解教師與實踐指導教師一體；理論課堂與實踐車間統一，專業理論知識和動手實踐操作統一。教師預先設計課程任務和教學目標，學生主體按照預設的課題及具體要求，集理論與實踐為一體的教學模式，集“教、學、做”三位一體，是當前中職教育領域公認最佳教學模式之一。

1.2中等職業教育前行的內在要求

中等職業教育不同于普通高中教育，培養的學生大多數直面社會就業，為社會各行業提供直接的技術生力軍，學生走出課堂踏向校外的一刻，基本有了自己的角色定位。能否提供技術支持，滿足企業需求，給入職公司、企業帶來收益是檢驗其中職教育成敗的首要標準。中職教育與普通高中教育相比，前者培養對象是直面社會，后者培養主體是直面高考；前者要求的學生技術過硬，后者注重的是高分過線上榜；前者檢驗標準是實踐能力，后者要求的是應試能力。所以說，中職教育與普通高中教育具有質的區別，從培養對象、培養要求到培養目的來看，理實一體化是中職教育發展的必然。

1.3當前社會職業對新型電技人才的預期

接受中等職業教育的學生走向社會后，企業成為檢驗“好學生”是否是“好職工”的場所。調查發現，在傳統教學模式下，手持證書和優異成績單的學生，與他們所實際掌握的技能存在巨大差異，專業理論掌握實際操作嚴重脫節的情形普遍存在。隨著社會的推移，經濟環境日新月異的變化，用人單位對中職學生的質疑聲越來越高。這說明：傳統中職教育所培養的學生與社會所需人才標準相距甚遠，已經跟不上時展的需要。發現傳統中職教育癥結所在，創新中職教育模式勢在必行。一次，以往把主要時間和精力放在理論灌輸的教學模式必須打破，不能為了理論而去學理論。抓好理論講授的同時，把理論和實踐一體化進行的中職教育模式是必然出路。理實一體化教學模式強調的實用技術型人才的培養，“教、學、做”有機融為一體，從而達到社當前會職業對新型電工人才的預期。

2中職電工技術課程理實一體化教學模式進行的條件

2.1“理實一體型”中職電技教師培養

在中職《電工技術》理實一體化教學模式中，傳統教師身份與職能必須進行轉化。首先，該課程教師必須具備較高的文化知識與專業理論水平，具有較高的教學素質和教研能力，扎實的電工技術理論專業知識是理實一體化教學模式必要的基礎；其次，任課教師還必須熟練的動手操作能力，和專業的實踐技能水平，關注當前主流電工技術的發展動向，更新既有技術，與社會需求接軌。第三，中職教師在授課環節中要把課本理論與實踐操作科學結合。綜合以上，中職教師在做好“三尺講臺，一支粉筆”的工作同時，更要具備勝任企業的真崗實位的職業技能。

2.2中職電工專業教學小課堂分編

由于師資和基礎設施的限制，傳統中職傳統教學一般采取40-60學生同教室上課的模式，學生理解能力存在不同且教師關注度過于分散，而且由于距離問題，學生對教師的電技實踐演示不能清楚觀摩。所以，要提高理實一體教學質量，就必須減少單個班級的學生數量，建議為10-20名學生組成的小班制，教學時可以分為2-4組，保障教師對學生的關注度，以及讓每個學生都有動手操作的機會，最終促成整個教學效果的達成。此外，小班制教學可以加強師生互動和交流，有利于理論問題的探討和實踐問題的課內解決。

2.3理實一體化中職《電工技術》教材研發

中職電工技術理實一體化教學模式的有效實施，還必須有與之相配套的《電工技術》教材。傳統教育模式下的電工技術教材明顯偏重理論的傳達，文本知識的灌輸，與電工技術的實際操作應用嚴重脫離。由于中職學生多為初中畢業，過多專業化的術語理解是學生學習的一大難題，且電工技術本身帶有極強的操作性，文字性描述使其流于晦澀。所以研發一套可實踐性強電工技術教材，做到知識點淺顯，理論知識能夠充分練習、實踐和應用。

2.4電工技術理實一體教學設施的配備

理實一體化的教學，強調的理中有實，實中有理，理論與實踐交互進行的教學過程。所以說，在該模式下教學，實際操作環節必不可少。在電工技術理實一體化教學中，就需中職教育學校配備與教學過程相配套的設施，達到邊講、邊學、邊練。

3中職電工技術理實一體化教學的實踐

3.1教學情境設定

在理實一體化教學模式中，情境設定是激發學生學習興趣，提高學生積極性的至關因素。在中職電工理實一體化教學實踐中，教師首先要注重創設真實的教學情境，致力于把學生踏出校門后的工作環境還原到課堂學習環境中，使課堂任務的消解過程與現實問題解決進程相類似。在電工技術課課程的教學實踐中，80%課程內容需安排在電工技能實訓室或者一體化教室進行。

3.2教學過程設計

教師首先要對《電工技術》理論知識做全面的講解和闡述，然后適當的布置一些相應的任務，允許學生討論和研究，學生可以通過發現問題、研究問題進而解決問題，提升學生的能動性。其次，理論和實踐相結合，在實踐課中教師要以身作則和學生一起動手，這樣可以更為直接的引導學生投身實踐課程當中，而且要提示學生，盡量讓學生獨立解決實踐過程中遇到的問題。

3.3教學小組劃分

首先對學生均量分組，3-5人為宜，再把分成的小組命名為不同的單位，挑選能力較強者為小組長，將已經規劃好的任務分給不同的小組，小組長負責記錄實踐情況，小組成員要嚴格地按照老師交代的任務去完成，如果遇到困難小組長要負責與其他小組互相交流和研究，前提是盡量組內解決，然后記錄下來讓老師指導。

3.4考核體系建立

中職電工技術理實一體化教學成果的考核，要做到科學嚴謹，就必然要求其由理論與實踐兩大板塊構成，而且需要突出實踐在教學成果考核中的地位。其中《電工技術》理論筆試成績大體可占總成績的40%，任務實踐完成度考察占總成績60%左右，兩部分成績相加得出總成績。

4總結

電工技術范文第2篇

1.網絡課件

網絡課件是電工技術與電子技術網絡系統的自主學習型課件，其通過利用網絡技術、數據庫管理技術以及多媒體技術，將動畫演示、例題、案例等以知識單元的形式展現在該模塊中。該網絡系統中時，通過相應的教學目標，準確的了解該章教學的學習要求以及教學重點和難點，再通過和課程教學相配套的應用超文本語言HTML制作相應的網頁式課件，將課堂中講授的知識以及其他相關的內容加載到網絡課件中，當學生進入到該網絡系統中時，實現了在教師的指導下的學生自主學習的教學模式。此外，通過交互動能，網絡課件中還根據教學中的疑難點以及關鍵點進行多種形式的解析，保證不同認知水平以及不同層次的學生都能夠正確的理解和掌握網絡課件中的內容。

2.網絡輔導

網絡輔導系統是針對學生復習課堂講述的知識點、解答學生疑問以及監測學生自身的學習成果而設計的，該系統中的教學內容可以分為電工技術和電子技術兩個方面，其中包含了20個學習單元，并且每一個單元中都包含了該單元的學習目標、學習難點、學習重點、學習方法、例題練習、問題解析等內容，該輔助系統中涉及的內容全部都是電工技術與電子技術教學中多年的學習重點與教學難點，通過總結各方面的經驗與知識點，對相應的難點以及問題提出了相應的解析方法，引導和啟發學生進行學習，進一步的強化對教學內容的掌握和理解。

3.課件點播

在電工技術與電子技術網絡系統中，在可能網絡教學以及多媒體教學的基礎上，通過利用網絡技術和多媒體技術，將攝制的教師江河的電子教案、音頻信息、視頻信息等轉化成同步的視頻課件，然后將這些課件傳輸到網絡中，學生們通過登錄該網絡系統，就能夠點播相應的課件，這種供學生隨時點播的網絡課件，使學生如同在教室中聆聽教師的教誨，達到相應的教學效果。

4.模擬實驗

電工技術與電子技術網絡教學系統的模擬實驗，是通過借助計算機技術模擬軟件，以一種模擬的空間來模擬現實中的實驗環境，通過在網絡環境中演示實驗的整個過程，能夠緊緊的抓住學生的眼球，提高學生學習實驗的興趣，并且在演示的過程中將試驗的理論、概念、重點以及難點等都標注出來，方便學生能夠準確的掌握實驗教學的所有內容，這種模擬實驗能夠定量的分析電力以及系統的性能，加深學生對相關實驗內容的理解。

5.在線檢測

在電工技術與電子技術網絡教學系統中，還設置有在線自測題庫，通過ASP技術管理相應的測試題庫，該測試題庫中包含了電工技術與電子技術的所有教學內容，測試題目的難度分為高級、中級、初級三個部分，由學生根據自己的實際水平，選擇合適的測試題目，ASP技術能夠根據學生選擇的項目，實現對測試題目的快速組合，并且其還具有自動批閱以及分析問題的功能，當測試結束后，該系統能夠自動的將試題的測試結果，其中包含測試的時間、試題的正確率、答題率以及測試的最終結果，然后將正確的答案以及答案的解析提供給學生，幫助學生加深對測試內容的；理解和記憶。

二、結束語

電工技術范文第3篇

作為一門分支學科，電子電工技術是由傳統電工技術發展起來的新型技術。電子電工技術以計算機技術為基礎，并從多個角度與傳統電子技術相融合進而實現最大效率的新型技術。因此，結合電子電工技術特點與作用，來分析該技術在電力系統中的實際應用是一項非常有意義的研究。

2電子電工技術的主要特點

憑借信息技術的發展，計算機技術逐漸向網絡化、智能化方向邁進。由于新技術的不斷涌現，新型電子器件顯著提升了傳統電工技術的使用效率。因此，現代電子電工技術主要呈現出以下幾個方面的特點。

2.1集成化特點

電子電工技術的集成化是指全控型器件依靠多種單元器件的并聯，全部集成到一個基片上，這與傳統器件有著完全不同的分立方式。這類器件的主要特點是控制功率較大并且可以控制較復雜的電路。

2.2高頻化特點

電子電工技術的高頻化，是指器件在實現集成化的同時提高了工作速度。例如，電力晶體管（GTR）能在十千赫茲頻率以下工作，絕緣柵雙極型晶體管（IGBT）可以在數十千赫茲以上工作，而金氧半場效晶體管（MOSFET）的工作頻率能達到幾百千赫茲。

2.3全控化特點

電子電工技術的全控化主要指全控型器件的自關斷功能。在半控型普通晶閘管逐漸被替代的情況下，電子電工技術在電力系統中實現了全控化特點，這也是電子器件在功能層面的重大突破。電子器件全控化特點在很大程度上簡化了電路設計，進而提高了器件的工作效率。

2.4高效率化特點

電子電工技術的高效率化，主要體現在兩個方面，即變換技術和器件。通過不斷減少器件的導通壓降，可以達到降低導通損耗的目的。此外，加快器件開關的升降過程，也可以降低開關損耗，而采用軟開關技術，并處于合理運行狀態下的器件，其運行效率可以得到大幅度提高。

3電子電工技術的作用

為了更好地適應現代社會發展，電子電工技術不僅承載了傳統電工技術優點，還嘗試做出一些改變，下面就電子電工技術在電力系統中的作用做具體分析。

3.1優化電能使用

優化電能使用在電力系統中是非常重要的，在確保整個電力系統正常運行的前提下，電子電工技術通過對電能資源的整合與配置，實現了對電能的大幅度優化，這是電子電工技術在優化電能方面的重要價值體現。

3.2實現機電一體化

機電一體化是指在安全與穩定的網絡運行下，傳統產業通過全面的電子電工技術的整合與改造，實現了新型機電一體化的發展模式。這不僅是傳統產業的技術升級過程，更是高端電子科技在新型產業技術中應用的重大突破。

3.3墊定了未來發展方向

機電設備在向小型化發展的同時，電子電工技術可以促進系統響應速度的加快，為了達到這一目標，進行系統變頻化和高頻化的技術研究就是未來發展的主要方向。

4電子電工技術的應用

目前電子電工技術在電力系統中的作用不容忽視，其技術應用也越來越廣泛，其中最主要的幾種應用包括以下幾個方面。

4.1發電環節

在發電環節，有效利用和改善發電系統的發電機組均涉及到電子電工技術的實際應用。（1）靜止勵磁靜止勵磁普遍運用于大型電廠的發電機組，通過替代傳統勵磁機，電子技術有效地提高了電廠發電機組的運行效率。（2）變速恒頻勵磁電子電工技術在水力發電或風力發電中也同樣擁有廣泛的應用，其中水力發電中水流量和壓力大小影響發電效率；在風力發電中，風速決定發電的多少。通過電子電工技術的調整，使機組自轉速和電流頻率保持一致，進而獲得最大效率。（3）機泵的變頻調速在高低壓電進行互轉時，傳統風機水泵變頻器逐漸被變頻機所替代，變頻機的引入可以達到效率的最大化。但目前來看，關于電子電工技術在變頻機的具體使用中還處于摸索階段。（4）太陽能系統作為本世紀大力推廣的可再生能源，太陽能發電的同樣需要依賴電子電工技術的支持，大功率電流轉換器就是太陽能發電的技術核心，目前美國加州電廠擁有著太陽能發電的核心技術。

4.2輸電環節

在輸電環節中，高壓直流電、柔流電輸電技術和靜止無功補償器的應用均不同程度的涉及到電子電工技術的應用。（1）柔流電輸電技術；（2）高壓直流電輸電技術；（3）靜止無功補償器。

4.3配電環節

在當前配電環節中，對于電能的質量控制是急需解決的問題。想要提高配電質量，對配電系統在電壓、頻率、諧波及非對稱條件上都提出了更高的要求，而電子電工系統在用戶電力技術上的應用，就很好的解決了配電過程中供電的安全性和穩定性問題，保證了供電質量。

5結束語

電工技術范文第4篇

EMC問題的出現是伴隨著電工技術的發展而出現的。在傳統EMC中主要通過抑制通信系統中的無線電波中的電磁干擾的方式來解決該問題。但是現代EMC問題中除了通信系統外還有非通信系統。如各類電子設備、計算機、家電產品等等在生產過程、運輸及管理過程等環節出現的問題。能反映技術的現今與否最先是在軍事領域，當然EMC問題也首先在軍事領域得到反映。二戰期間，美國軍隊在探討EMC問題的基礎上制訂了無線電干擾。1946年期間通過多次測試美國國家標準協會頒布人類史上第一個標準民用無線電干擾儀器C63.1。二戰結束以后EMC技術的發展是推動軍事力量發展的主要動力。60年代起，EMC程序逐步擴展到軍事材料的各領域。美國在這時期成立了EMC分析中心和制定了EMC計劃。70-80年代時期，EMC技術擴展到商業領域，如出現電動工具干擾家庭娛樂系統、電控大門被開啟等等。90年代以來EMC技術受到越來越多的人的關注，在日常中如果手機、個人電腦被處于開機狀態被帶上飛機會對飛機的無線電導航系統造成信號干擾，甚至會造成飛機失事。1996年我國主辦了第四屆全國電磁兼容學術會議。參加本次會議的人有上百人，100多篇相關學術論文在會上進行交流，論文涉及到EMC的各方面。

2EMC問題對策原則及措施

找出電氣設備、電工產品等各種電磁干擾是解決EMC問題的第一步，也是提高電產品可靠性的關鍵。宏觀上看電磁干擾主要來自四個方面，箭頭為雙向箭頭，即任何一種電氣設備都肯能會產生或者接受EMC信號，并且還會傳輸給其他設備。電磁干擾的四個方面主要是：電磁輻射（Ef）、信號傳導S（f）、電源傳導（Pf）以及干擾地線傳導（Gf）。電磁干擾與信號發出的頻率相關，因此我們可以把干擾當作頻率的函數，為便于分析，各種干擾統一用（Nf）來表示（Nf）=E（f）+（Sf）+（Gf）+P（f）（1）若電氣設備的電磁兼容性為EM（Cf），則可用評價不等式給出EM（Cf）≥N（f）+A（2）式中A———設備滿足電磁兼容要求的安全余量EM（Cf）實際由兩部分組成EM（Cf）=EMC（1f）+EMC2（f）（3）EMC（1f）表示設備自身具備的電磁兼容門限，EMC（2f）表示經電磁兼容設計后設備增加的那部分電磁兼容門限。由式（2）及（3）可以得到EMC（2f）EMC（2f）≥（Nf）-EMC（1f）+A（4）不同的干擾源對安全余量A的要求也不同，A=6～8d（B傳導干擾）、A=8～10d（B輻射干擾），EMC（2f）也被稱為干擾噪聲衰減系數。我們可以根據式（5）定量作依據來進行EMC設計。除了對電工設備的電磁干擾來源進行設計以外，還可以分析電磁兼容，預測EMC的可兼容性設計模型。在混合電路中，仿真電路通過的前提下，必須考慮到電磁兼容達標與否，如果沒有達標則血藥對其進行修改調整電磁發射，以及重新選擇設備器件。對電工設備的干擾源及接收器預測以，主要的電路途徑結合分析后，即可對電磁兼容通過電腦輔助設計模型。

3EMC動向

在科學技術不斷發展的同時，電工設備、產品的開發越來越多的領域涉及到EMC問題。由于考慮到EMC問題，在其約束下電子系統的設計顯得更為復雜，電工產品也面臨著同樣的問題。在目前的文獻研究中提出首先在固定的電磁環境下所研發的系統必須性能良好，第二該系統必須符合EMC標準。目前EMC的應用向各個領域開始擴展，相關的新理論、新技術也不斷呈現。目前EMC干擾消除的方法是使用自適應性預測器（ALP），ALP主要是通過控制移動通信中的碼分多址（CDMA）中的BPSK窄帶干擾從而達到避免感染的目的當然現在很多單位都在研制關于降低計算輻射的技術。另外隨著不斷深入分析電磁危害，對EMC的精確測試引起越來越多的人關注。

4結論

電工技術范文第5篇

電工儀表是用于測量電路中的各種電參量(如電壓、電流、功率等)和元件參數(如電阻、電容等)的儀表，分為指針式儀表和數字式儀表2大類。其中，指針式儀表是利用指針在表盤上的偏轉程度來對被測量的大小進行指示，具有簡單直觀的優點。實驗要求:設計一個指針式直流電壓表，量程分為100mV、1V、10V、100V4檔。

2動態元件參數的測量

作為電路中的動態元件，電容和電感參數的測量方法有多種:交流電橋法、RLC串聯諧振法、電壓法、時間常數法等。實驗要求:用3種以上的方法測量電容和電感的參數。實驗方案舉例:用時間常數法測量電容的參數。將電阻R和被測電容C串聯，構成一階RC動態電路，以幅度為US的脈沖信號作為輸入信號ui，合理地選擇電阻R的值，用示波器觀察uC的波形，使電容C兩端的電壓uC。

3數模轉換器的設計

由于數字電子技術的迅速發展，尤其是計算機在自動控制、自動檢測以及其他許多領域中的廣泛應用，用數字電路處理模擬信號的情況也更加普遍了。為了能夠使用數字電路處理模擬信號，必須把模擬信號轉換成相應的數字信號，方能送入數字系統(例如計算機)進行處理。同時，往往還要求把處理后得到的數字信號再轉換成相應的模擬信號，作為最后的輸出。可見，數模轉換器是一種非常實用的電路。同時，在很多情況下，它還是構成模數轉換器的基本單元。常用的數模轉換電路(D/A轉換器)包括T型電阻網絡D/A轉換器、權電阻網絡D/A轉換器、權電容網絡D/A轉換器、權電流型D/A轉換器、開關樹型D/A轉換器等，它們都可以用電阻、電容、開關等常用的電工元件來進行設計。實驗要求:設計兩種不同的數模轉換電路，以4位二進制數字信號作為輸入，通過電路將其轉換為對應的模擬電壓。

4放大電路的設計

放大電路是一種應用廣泛的電子電路，在電子技術中具有非常重要的地位。在分立元件構成的放大電路中，起核心作用的是三極管或場效應管;在電子技術中得到普遍應用的集成運算放大器，也是以三極管或場效應管為基本單元構成的。三極管和場效應管的交流小信號模型可分別用電流控制的電流源(CCCS)和電壓控制的電流源(VCCS)來表示，因此，在沒有實際三極管和場效應管的情況下，利用受控源這一基本的電工元件，同樣可以設計出各種放大電路。實驗要求:利用受控源設計一個2級放大電路，要求電路輸入電阻大，第1級電壓放大倍數為－30，總的電壓放大倍數為600。