經(jīng)濟(jì)心理學(xué)論文

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經(jīng)濟(jì)心理學(xué)論文范文第1篇

1.1體育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)分析

體育經(jīng)濟(jì)是以發(fā)展體育事業(yè)為根本目的的，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是圍繞體育事業(yè)發(fā)展的各種現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科。主要包括體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系；體育市場(chǎng)、體育消費(fèi)等體育實(shí)踐的特點(diǎn)和一般規(guī)律；人在體育事業(yè)發(fā)展中的地位、作用等，以及人的思想、習(xí)慣對(duì)體育市場(chǎng)、體育消費(fèi)的影響等等；體育資金的有效利用、體育行業(yè)的投資與收益等。提高各種投資在體育實(shí)踐中的收益，使投資的效益最大化。我國(guó)的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究起于上世紀(jì)八十年代，隨著不斷的發(fā)展和完善，以取得了部分成績(jī)。第一，隨著體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的拓展和大部分體育經(jīng)濟(jì)研究者的付出，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)研究收獲了一大批優(yōu)秀成果，包括體育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專著的發(fā)表，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)刊的發(fā)展等。第二，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)踐發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸的成熟和完善，并得到了有關(guān)部門(mén)的重視。第三，高校對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)為社會(huì)提供了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，這些人才在不同的崗位上積極的促進(jìn)了體育業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和發(fā)展還需要進(jìn)一步的完善，社會(huì)在發(fā)展、體育業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響在不斷的擴(kuò)展，只有理論知識(shí)的不斷更新和完善，才能適應(yīng)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，為體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供科學(xué)的、正確的理論指導(dǎo)。

1.2體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的意義

在體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展前，我國(guó)的體育業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響無(wú)足輕重。改革開(kāi)放后，隨著人民生活水平的日益提高，人們對(duì)健身娛樂(lè)、體育競(jìng)技觀賞等的興趣日益濃厚，形成了迅速膨脹的消費(fèi)市場(chǎng)，很大程度上帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一方面，體育服務(wù)業(yè)的發(fā)展拓展了第三產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域，，使社會(huì)產(chǎn)業(yè)布局得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，體育業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)的第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制造了更多的機(jī)遇。同時(shí)，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為社會(huì)提供了更多的就業(yè)崗位，促進(jìn)了社會(huì)就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。并促進(jìn)了我國(guó)人民生活質(zhì)量的提高，提升了全民身心的健康水平，對(duì)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大意義。

2.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論

2.1體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的現(xiàn)狀分析

我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究始于上世紀(jì)八十年代，發(fā)展到今天已取得部分成績(jī)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)發(fā)的深入，當(dāng)前的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究已不能滿足體育行業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的需求，體育經(jīng)濟(jì)理論亦不能科學(xué)的、全面的指導(dǎo)體育業(yè)的發(fā)展。第一，目前體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重心仍停留在以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析、解決體育行業(yè)發(fā)展中的各類問(wèn)題，對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)理論體育的構(gòu)建研究不足。第二，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括較為成熟，對(duì)于實(shí)踐概括的加工、提煉、升華不夠深入，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)力不足。第三，對(duì)于國(guó)外體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的成功過(guò)于極端。要么全盤(pán)否定，認(rèn)為資本主義國(guó)家的理論到社會(huì)主義國(guó)家不適用。要么盲目借鑒，對(duì)于我國(guó)的基本國(guó)情和真實(shí)情況考慮的不足。但不論那種情況都不利于我國(guó)體育競(jìng)技理論的發(fā)展和完善。第四，對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的屬性定位仍有一些分歧，導(dǎo)致了理論研究的滯后和盲目。一部分學(xué)者認(rèn)為，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)具有基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)為經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性；而另一些學(xué)者認(rèn)為，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象是體育產(chǎn)業(yè)、體育消費(fèi)、體育投資等，應(yīng)為體育學(xué)屬性；還有一些學(xué)者認(rèn)為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)具有多學(xué)科交叉屬性。像這類的分歧影響了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究，并制約了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)體育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

2.2體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究趨向

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，高速增長(zhǎng)的物質(zhì)財(cái)富為人們的精神追求鑒定的基礎(chǔ)，更多的人開(kāi)始重視體育消費(fèi)。體育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的發(fā)展豐富了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，促進(jìn)了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的快速發(fā)展。同時(shí)，體育經(jīng)濟(jì)作物社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一部分，與整體經(jīng)濟(jì)有著情絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜化促使體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也日趨復(fù)雜化，這就要求研究者不斷的提高自身素養(yǎng)，拓展體育經(jīng)濟(jì)理論研究的廣度和深度，從實(shí)踐出發(fā)提高體育經(jīng)濟(jì)理論的研究水平。并能注意體育業(yè)發(fā)展中大眾的消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為、消費(fèi)心理、市場(chǎng)等因素，將其作為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的綜合性研究。此外，隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)的體育經(jīng)濟(jì)已逐漸的與國(guó)際接軌，受國(guó)際一些思想、理論的影響，國(guó)內(nèi)的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究也在發(fā)生著一些變化，以促進(jìn)其對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)更廣范圍的指導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)。

2.3體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究分析

體育活動(dòng)是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度上的產(chǎn)物，換而言之經(jīng)濟(jì)是體育產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。反之，體育也的發(fā)展又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，對(duì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展有積極的意義。在體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，我們一定要看到經(jīng)濟(jì)與體育的內(nèi)在聯(lián)系，理解二者的重疊性、互交性，避免片面的屬性爭(zhēng)執(zhí)。對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究，一方面，要結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系我國(guó)的基本國(guó)情，以體育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，科學(xué)的、事實(shí)求是的進(jìn)行概況、分析、研究，并使之形成系統(tǒng)化的理論體系。另一方，客觀的、理性的借鑒其他理論成果，結(jié)合實(shí)踐對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行融合、加工，以形成適應(yīng)我國(guó)體育業(yè)發(fā)展的體育理論體系。在體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，“人”是發(fā)展的核心理論，對(duì)于人力資本論的研究很有必要。第一，人力資本論是西方體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)，我國(guó)雖以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基礎(chǔ)，但并不能因此排除一切“異己”，應(yīng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情、制度以及現(xiàn)狀，科學(xué)的、理性的對(duì)該領(lǐng)域較成熟的理論加以引入、吸收和利用。第二，人力投資在體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位舉足輕重。例如，對(duì)體育教育、體育保健等進(jìn)行投資，提高人在體育技能、體育保健知識(shí)應(yīng)用等方面的能力，使人獲得了一定的工作能力、技術(shù)水平等。這一過(guò)程就是一個(gè)人力資本形成的過(guò)程，在我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中真實(shí)的存在過(guò)程，因此不可忽視。產(chǎn)業(yè)組織論是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的核心理論之一，體育業(yè)已發(fā)展成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈，拓展了第三參與，對(duì)相關(guān)的第二產(chǎn)業(yè)也有巨大的帶動(dòng)作用，因此體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究中需重視對(duì)產(chǎn)業(yè)組織論的研究，使這一理論能更好的指導(dǎo)體育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)業(yè)的繁榮。體育專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、冠名權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)都屬于體育業(yè)無(wú)形資產(chǎn)，此外，體育業(yè)的無(wú)形產(chǎn)權(quán)還包括技術(shù)秘密、經(jīng)營(yíng)秘密、特許經(jīng)營(yíng)權(quán)等，這些產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和利用關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展和體育業(yè)發(fā)展的良好秩序，是客觀存在于體育行業(yè)的財(cái)富。因此，對(duì)于無(wú)形資產(chǎn)論的研究對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣有著重要的意義。在無(wú)形資產(chǎn)形成中，“人”投入了相應(yīng)的資金、智慧等成本，促進(jìn)了體育服務(wù)等行業(yè)的發(fā)展，提升了體育業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。此外，體育業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)可用貨幣競(jìng)相計(jì)量，屬于可交易商品。同時(shí)又具有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、供給的有限性等特點(diǎn)，利用無(wú)形資產(chǎn)論對(duì)其進(jìn)行研究，并結(jié)合體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)行分析、利用，對(duì)于促進(jìn)體育業(yè)發(fā)展極為重要?？傊?，體育經(jīng)濟(jì)的核心理論是以體育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐為主要研究對(duì)象，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種理論，對(duì)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的各種現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和提煉體育業(yè)發(fā)展過(guò)程的一般規(guī)律，以理論為基礎(chǔ)更好的促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)定位

3.1體育經(jīng)濟(jì)學(xué)定位應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

科學(xué)的定位體育經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于提高體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的效率、效果極為關(guān)鍵。在體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究定位中，主要注意一下幾點(diǎn)。首先，實(shí)踐是一切理論發(fā)展的基礎(chǔ)，在體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，必須重視現(xiàn)實(shí)中的體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和體育實(shí)踐，通過(guò)對(duì)體育領(lǐng)域各種現(xiàn)象、實(shí)踐的總結(jié)、思考、分析獲得更高層次的體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，從而利用體育經(jīng)濟(jì)的相關(guān)問(wèn)題解決體育利于所發(fā)生的各種問(wèn)題及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，促進(jìn)體育業(yè)的發(fā)展。其次，重視“人”的因素對(duì)體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的影響，通過(guò)對(duì)人的活動(dòng)、意向、需求等的研究深入挖掘體育活動(dòng)中的各種行為、需求等變化規(guī)律，以促進(jìn)體育業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。再次，理清體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各種事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，探索體育實(shí)踐中各種因素的相互滲透、影響等，通過(guò)研究分析提煉體育活動(dòng)中的各種經(jīng)濟(jì)規(guī)律，用以更好的指導(dǎo)體育業(yè)的發(fā)展。

3.2體育經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)定位的思考

科學(xué)的定位體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及實(shí)踐研究中，人們不斷的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。然而體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的諸多不確定因素影響著體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也影響了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)定位。對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)定位，首先，在當(dāng)前理論研究基礎(chǔ)上，全面的掌握、分析體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種規(guī)律、特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)踐在體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律和方法基礎(chǔ)上對(duì)該學(xué)科進(jìn)行定位。其次，對(duì)于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)定位過(guò)程中的分歧要全面的分析、研究、領(lǐng)悟，不能盲從他人觀點(diǎn)，輕易做出結(jié)論。例如體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的屬性定位，面對(duì)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的“體育學(xué)屬性”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性”、“多學(xué)科交叉屬性”這三種不同觀點(diǎn)，一方面，要聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)對(duì)體育實(shí)踐中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生、體育實(shí)踐問(wèn)題的解決等對(duì)其進(jìn)行思考。另一方面，要打破界限，挖掘最有利于體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的屬性定位，以創(chuàng)新思想求得該學(xué)科的最有利發(fā)展途徑。再次，研究定位是體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)于研究的定位一定要突破抽象的表面現(xiàn)象，深入體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，找準(zhǔn)影響體育業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵進(jìn)行定位。第四，人才是體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之源，對(duì)于培養(yǎng)的定位要聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，突破學(xué)科差異、思想差異，以人力資本論為基層，培養(yǎng)多元化人才，促進(jìn)體育業(yè)和體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)心理學(xué)論文范文第2篇

（1）以競(jìng)賽激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課改的推動(dòng)下，高中教師更加注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂主人。高中教師在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)中，開(kāi)展競(jìng)賽激勵(lì)活動(dòng)，能夠使枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，使他們既能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（2）以競(jìng)賽激勵(lì)策略培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

高中計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)該有充分的掌握和準(zhǔn)備，把教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，分小組開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。這樣能夠有效開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題的鍛煉培養(yǎng)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、解決疑問(wèn)的好習(xí)慣。這樣在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生便能夠通過(guò)自身具備的能力來(lái)解決遇到的問(wèn)題，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境。

（3）以競(jìng)賽激勵(lì)策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

高中信息技術(shù)是一門(mén)輔的學(xué)科，許多學(xué)生認(rèn)為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)好主要的幾門(mén)學(xué)科，便忽略了高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師通過(guò)采取競(jìng)賽激勵(lì)的方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮出不甘落后的進(jìn)取心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，從而認(rèn)真對(duì)待信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。例如，高中計(jì)算機(jī)教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分考核，到期末考試后，把學(xué)生的操行評(píng)分與期末成績(jī)相結(jié)合，進(jìn)行總評(píng)分。對(duì)平時(shí)課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師除了在班級(jí)中點(diǎn)名鼓勵(lì)外，還適當(dāng)發(fā)放學(xué)生行為“賞識(shí)卡”，而對(duì)學(xué)習(xí)不積極、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師增加練習(xí)的任務(wù)量，使其對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步地溫習(xí)和掌握。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，在競(jìng)爭(zhēng)中更好地表現(xiàn)自己，提升學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（4）以競(jìng)賽激勵(lì)策略提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)中信息技術(shù)教學(xué)的理論性較強(qiáng)，如果教師一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，不僅會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)趣，而且還會(huì)使學(xué)生難以深入掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)使用過(guò)程中，課本理論知識(shí)以及上機(jī)實(shí)踐都是十分必要的，但是相比之下，很多計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能都需要在上機(jī)操作中學(xué)習(xí)，所以上機(jī)顯得更為重要。教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，以便學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的PhotoShop畫(huà)圖課程時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到動(dòng)手實(shí)踐中，把理論知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展畫(huà)圖競(jìng)賽活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)各種畫(huà)圖工具的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)中的各種畫(huà)圖工具。通過(guò)這樣的實(shí)踐方法，不僅使學(xué)生能夠牢固地記憶知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。

2.結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)心理學(xué)論文范文第3篇

職業(yè)核心能力是當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)工作者都應(yīng)該具備的能力。一方面，職業(yè)核心能力能夠使得學(xué)習(xí)者、工作者提高學(xué)習(xí)能力以及工作的效率。這種能力不僅關(guān)系到個(gè)人的業(yè)務(wù)水平、盈利水平，同時(shí)還關(guān)系到企業(yè)的盈虧。另一方面，職業(yè)核心能力是一個(gè)社會(huì)人在終身時(shí)間內(nèi)都需要的一種能力，這種能力能夠促使其他能力的發(fā)展。因而，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，職業(yè)核心能力一項(xiàng)難能可貴且十分重要的能力。

二、高職學(xué)生職業(yè)核心能力現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)一所高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的高職院校學(xué)生在職業(yè)核心能力方面普遍上存在著兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，學(xué)生在職業(yè)核心能力方面的認(rèn)知水平不高，也就是說(shuō)對(duì)于職業(yè)核心能力的沒(méi)有一定的了解。另一方面，對(duì)于實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重要性，以及其實(shí)用性，在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有感到該學(xué)科對(duì)今后的工作和生活的用處。因而，嚴(yán)重的缺乏積極性。

三、職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的建立

由上述可知，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生，尤其是高職類的學(xué)生發(fā)展就業(yè)有著十分重要的作用。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查研究，當(dāng)下的許多高職院校內(nèi)，本應(yīng)該具備較強(qiáng)的職業(yè)核心能力的學(xué)生都在這一方面有很大的欠缺。所以，在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中應(yīng)用職業(yè)核心能力是十分有必要的。然而，如何建立職業(yè)核心能力的培養(yǎng)模式卻成為了一個(gè)難度較高的問(wèn)題。筆者在此對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了一定的探索，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)核心能力培養(yǎng)模式的建立而做出一些貢獻(xiàn)。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)與職業(yè)核心能力的結(jié)合

就筆者看來(lái)，要想提高實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中職業(yè)核心能力的運(yùn)用，職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式，首先就要將實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)與職業(yè)核心能力有效的結(jié)合起來(lái)。如在教材中，或者是教學(xué)的過(guò)程中，添加關(guān)于數(shù)學(xué)的職業(yè)方面的實(shí)例，但是更為重要的是，要在教學(xué)中，時(shí)刻的滲透職業(yè)核心能力的思想。

2.職業(yè)核心能力中的“數(shù)感”的訓(xùn)練

“數(shù)感”，即對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，具體地表現(xiàn)為對(duì)日常生活中的數(shù)和運(yùn)算有敏銳的感受力，有意識(shí)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察、解釋和表示客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，善于捕捉一般問(wèn)題中潛在的數(shù)學(xué)特征。數(shù)感是人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解，這種理解可以幫助人們運(yùn)用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問(wèn)題作出有用的策略。在職業(yè)核心能力不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)一個(gè)人的數(shù)感是指能夠從數(shù)字信息中以數(shù)學(xué)的思維模式，通過(guò)對(duì)數(shù)字以及數(shù)量關(guān)系的把握，篩選適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)數(shù)字實(shí)施運(yùn)算，從而得出結(jié)論并展示運(yùn)用于實(shí)際工作問(wèn)題的一種思維策略。實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較奇妙的學(xué)科，它能夠使得生活中、工作中，一些比較復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、有序，并在經(jīng)驗(yàn)的積累中形成一定的規(guī)律。而數(shù)感的培養(yǎng)，能夠很好的將職業(yè)核心能力運(yùn)用在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力和理解能力。將職業(yè)核心能力很好的應(yīng)用在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還涉及到許多方面，如學(xué)生、教師、校方等等。以上只是對(duì)職業(yè)核心能力幾個(gè)方面且比較淺顯的研究。所以，以上所提出的職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的建立以及相關(guān)的改進(jìn)措施對(duì)于提高職業(yè)核心能力在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，對(duì)于這一課題的研究還需要高校教育領(lǐng)域的研究人士進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)心理學(xué)論文范文第4篇

由上述可知，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生，尤其是高職類的學(xué)生發(fā)展就業(yè)有著十分重要的作用。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查研究，當(dāng)下的許多高職院校內(nèi)，本應(yīng)該具備較強(qiáng)的職業(yè)核心能力的學(xué)生都在這一方面有很大的欠缺。所以，在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中應(yīng)用職業(yè)核心能力是十分有必要的。然而，如何建立職業(yè)核心能力的培養(yǎng)模式卻成為了一個(gè)難度較高的問(wèn)題。筆者在此對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了一定的探索，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)核心能力培養(yǎng)模式的建立而做出一些貢獻(xiàn)。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)與職業(yè)核心能力的結(jié)合就筆者看來(lái)，要想提高實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中職業(yè)核心能力的運(yùn)用，職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式，首先就要將實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)與職業(yè)核心能力有效的結(jié)合起來(lái)。如在教材中，或者是教學(xué)的過(guò)程中，添加關(guān)于數(shù)學(xué)的職業(yè)方面的實(shí)例，但是更為重要的是，要在教學(xué)中，時(shí)刻的滲透職業(yè)核心能力的思想。

2.職業(yè)核心能力中的“數(shù)感”的訓(xùn)練“數(shù)感”，即對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，具體地表現(xiàn)為對(duì)日常生活中的數(shù)和運(yùn)算有敏銳的感受力，有意識(shí)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察、解釋和表示客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，善于捕捉一般問(wèn)題中潛在的數(shù)學(xué)特征。數(shù)感是人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解，這種理解可以幫助人們運(yùn)用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問(wèn)題作出有用的策略。在職業(yè)核心能力不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)一個(gè)人的數(shù)感是指能夠從數(shù)字信息中以數(shù)學(xué)的思維模式，通過(guò)對(duì)數(shù)字以及數(shù)量關(guān)系的把握，篩選適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)數(shù)字實(shí)施運(yùn)算，從而得出結(jié)論并展示運(yùn)用于實(shí)際工作問(wèn)題的一種思維策略。

實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較奇妙的學(xué)科，它能夠使得生活中、工作中，一些比較復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、有序，并在經(jīng)驗(yàn)的積累中形成一定的規(guī)律。而數(shù)感的培養(yǎng)，能夠很好的將職業(yè)核心能力運(yùn)用在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力和理解能力。將職業(yè)核心能力很好的應(yīng)用在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還涉及到許多方面，如學(xué)生、教師、校方等等。以上只是對(duì)職業(yè)核心能力幾個(gè)方面且比較淺顯的研究。所以，以上所提出的職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式的建立以及相關(guān)的改進(jìn)措施對(duì)于提高職業(yè)核心能力在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，對(duì)于這一課題的研究還需要高校教育領(lǐng)域的研究人士進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

二、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)心理學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)；企業(yè)性質(zhì)

在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)那里，企業(yè)不過(guò)是投入和產(chǎn)出的生產(chǎn)函數(shù)，企業(yè)唯一的功能是根據(jù)邊際替代原則對(duì)生產(chǎn)要素進(jìn)行最優(yōu)組合，從而實(shí)現(xiàn)最大的產(chǎn)量或最低的生產(chǎn)成本。企業(yè)組織背后的制度因素被忽視了，因而長(zhǎng)期以來(lái)企業(yè)理論被稱為"黑箱"。企業(yè)的契約性質(zhì)第一次由科斯揭示出來(lái)，被稱為開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代企業(yè)理論的先河。企業(yè)不再被認(rèn)為是一個(gè)生產(chǎn)函數(shù)，而是一系列契約的有機(jī)組合。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，形成了企業(yè)性質(zhì)中不同的流派。

一、交易費(fèi)用理論

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的企業(yè)性質(zhì)理論是由科斯[1]首先提出來(lái)的，在其1937年發(fā)表的《企業(yè)的性質(zhì)》一文中，科斯提出了交易成本概念，并將之用于經(jīng)濟(jì)分析，將生產(chǎn)的制度結(jié)構(gòu)納入經(jīng)濟(jì)理論。他認(rèn)為作為價(jià)格機(jī)制替代物的企業(yè)，實(shí)質(zhì)上是企業(yè)家與其他生產(chǎn)要素所有者之間的長(zhǎng)期契約。在企業(yè)內(nèi)部契約中，生產(chǎn)要素所有者為獲得一定報(bào)酬而同意在一定限度內(nèi)服從具有一定強(qiáng)制性權(quán)威的企業(yè)家的指揮。

張五常[2]進(jìn)一步發(fā)展了科斯的企業(yè)理論，認(rèn)為企業(yè)的出現(xiàn)是用資本市場(chǎng)代替產(chǎn)品市場(chǎng)，或一種契約方式代替另一種契約方式。市場(chǎng)交易的是產(chǎn)品或商品，企業(yè)交易的是生產(chǎn)要素。如果交易成本為零，那么兩個(gè)市場(chǎng)是不可分割的，因?yàn)轭櫩拖蛏a(chǎn)要素所有者支付的款項(xiàng)等于向產(chǎn)品銷售者支付的款項(xiàng)。而交易費(fèi)用的存在是市場(chǎng)分離的前提。

楊小凱和黃有光[3]在《專業(yè)化與經(jīng)濟(jì)組織--古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架》一書(shū)中，通過(guò)消費(fèi)者--生產(chǎn)者兩分法、專業(yè)化經(jīng)濟(jì)和交易成本這三個(gè)方面的因素，建立了一個(gè)關(guān)于企業(yè)一般均衡契約模型。認(rèn)為作為促進(jìn)勞動(dòng)分工形式的企業(yè)，盡管與自給經(jīng)濟(jì)相比也許會(huì)使交易費(fèi)用上升，但當(dāng)勞動(dòng)分工經(jīng)濟(jì)收益的增加超過(guò)交易費(fèi)用的增加時(shí)，企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)。由于不同的結(jié)構(gòu)會(huì)導(dǎo)致不同的交易效率，因此，企業(yè)的所有權(quán)結(jié)構(gòu)安排是至關(guān)重要的。一種非對(duì)稱的剩余索取權(quán)結(jié)構(gòu)在改進(jìn)交易效率的同時(shí)，還能避免直接定價(jià)和貿(mào)易中交易效率最低的活動(dòng)，從而促進(jìn)勞動(dòng)分工。由于對(duì)管理者活動(dòng)所付出的努力及其產(chǎn)出水平的測(cè)量要花費(fèi)極高的成本，所以，管理者的剩余索取權(quán)安排是一種有效率的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。

阿爾欽和德姆塞茨[4]在1972年發(fā)表的《生產(chǎn)、信息成本和經(jīng)濟(jì)組織》一文中也對(duì)企業(yè)的契約性質(zhì)進(jìn)行了研究，認(rèn)為企業(yè)中的每個(gè)雇員與雇主之間只是一種簡(jiǎn)單的報(bào)酬合約關(guān)系，企業(yè)契約與市場(chǎng)契約的差別在于一個(gè)隊(duì)對(duì)投入的使用，以及在所有其他投入的契約安排中有些團(tuán)體處于一個(gè)集權(quán)的位置，他是一個(gè)隊(duì)生產(chǎn)進(jìn)程中的集權(quán)的契約人--但它并不具有更為優(yōu)越的強(qiáng)制性指令或懲戒權(quán)力。

二、不完全契約理論

不完全契約理論流行于20世紀(jì)80年代中期到21世紀(jì)初，代表人物就是威廉姆斯和哈特。威廉姆森[5]認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)要素交易中，許多資產(chǎn)具有專用性。這使得事前的競(jìng)爭(zhēng)被事后的壟斷取代，導(dǎo)致將專用性資產(chǎn)的準(zhǔn)租金攫為已有的機(jī)會(huì)主義行為。用縱向一體化替代現(xiàn)貨市場(chǎng)則可減少機(jī)會(huì)主義行為，因?yàn)樵诳v向一體化的企業(yè)中，機(jī)會(huì)主義要受到權(quán)威的監(jiān)督和長(zhǎng)期雇傭關(guān)系的弱化。顯然，威廉姆森也認(rèn)為企業(yè)的本質(zhì)在于節(jié)約交易費(fèi)用，只不過(guò)他進(jìn)一步將資產(chǎn)專用性及相關(guān)的機(jī)會(huì)主義作為決定交易費(fèi)用的主要因素，從而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生或存在原因的解釋更加透徹。

格羅斯曼和哈特[6]在堅(jiān)持契約論的基礎(chǔ)上，通過(guò)引"不完全契約"概念將企業(yè)性質(zhì)理論推進(jìn)了一步。他們將契約分為完全契約與不完全契約，并且認(rèn)為要素市場(chǎng)的交易契約是一個(gè)不完全契約。而正是由于契約的不完全性導(dǎo)致不能在訂約前把要素買(mǎi)賣(mài)雙方的一切權(quán)利義務(wù)全部規(guī)定清楚，沒(méi)有詳細(xì)規(guī)定的剩余權(quán)力就必須賦予投資決策相對(duì)重要的一方在履約過(guò)程中行使。因此，在他們看來(lái)，企業(yè)本質(zhì)上是權(quán)利義務(wù)條款沒(méi)有事前完全界定，要素一方有權(quán)在履約過(guò)程中追加規(guī)定的一種特別契約。

三、委托理論

在《生產(chǎn)、信息成本和經(jīng)濟(jì)組織》一文中，阿爾奇安和德姆塞茨[7]提到，由于一些生產(chǎn)活動(dòng)具有團(tuán)隊(duì)性質(zhì)，即多人在一起合作生產(chǎn)的效率要高于他們分別生產(chǎn)的總和的效率，因此適宜采取企業(yè)的形式。但卻帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)人的生產(chǎn)貢獻(xiàn)較難與另一個(gè)人分開(kāi)，從而就較難按照生產(chǎn)貢獻(xiàn)來(lái)準(zhǔn)確支付報(bào)酬，這就不可避免的會(huì)鼓勵(lì)偷懶，因此需要有人來(lái)監(jiān)督。因此他們讓團(tuán)隊(duì)監(jiān)督者擁有團(tuán)隊(duì)的部分剩余索取權(quán)，以激勵(lì)的方式約束他們的行為。他們的觀點(diǎn)為企業(yè)委托--理論的研究開(kāi)辟了道路。

詹森和馬克林[6]在《企業(yè)理論：經(jīng)營(yíng)者行為、費(fèi)用與產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)一文中提到："委托人可以采取適當(dāng)激勵(lì)人的方法和承受約束人越軌行為的監(jiān)督費(fèi)用的方法，限制人與他本人利益的分歧"。

哈特[9]在《公司治理：理論與啟示》中提到："在沒(méi)有問(wèn)題的情況下公司治理無(wú)關(guān)緊要。在沒(méi)有問(wèn)題的情況下，公司中所有個(gè)人可以被指揮去追求利潤(rùn)或企業(yè)的凈市場(chǎng)價(jià)值最大化，或者去追求最小成本。個(gè)人因?yàn)閷?duì)公司活動(dòng)的結(jié)果毫不關(guān)心而只管執(zhí)行命令。每個(gè)人的努力和其他各種成本可以直接得到補(bǔ)償，因此不需要激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)人們積極性，也不需要治理結(jié)構(gòu)解決爭(zhēng)端，因?yàn)闆](méi)有爭(zhēng)端可言。"

張維迎[10]在其《企業(yè)的企業(yè)家--契約理論》一書(shū)中，對(duì)于企業(yè)中誰(shuí)應(yīng)該是委托人這個(gè)問(wèn)題，發(fā)展了一個(gè)企業(yè)的企業(yè)家--契約一般均衡理論。該理論在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架內(nèi)解釋了決定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)內(nèi)部委托權(quán)安排的因素，資本雇傭勞動(dòng)的原因等一系列問(wèn)題。

綜上所述，科斯等制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家看到了企業(yè)的交易性質(zhì)，把企業(yè)視為一組契約的關(guān)系，企業(yè)內(nèi)的各經(jīng)濟(jì)主體通過(guò)契約結(jié)合在一起，契約規(guī)定了各方的權(quán)利和責(zé)任，從而將新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)忽略了的生產(chǎn)的制度結(jié)構(gòu)引入到企業(yè)理論中，強(qiáng)調(diào)了契約、產(chǎn)權(quán)等制度對(duì)企業(yè)效率的作用，使人們重新關(guān)注企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)主體的利益關(guān)系，正是從這個(gè)意義上來(lái)講，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的企業(yè)性質(zhì)理論可以說(shuō)是一場(chǎng)革命。但是，無(wú)論是以科斯為代表的交易費(fèi)用理論，格羅斯曼和哈特的不完全契約理論，還是代表了新古典理論完全信息假設(shè)的委托--理論，實(shí)際上只是市場(chǎng)均衡論框架下的修正，認(rèn)為企業(yè)的存在只是因?yàn)槭袌?chǎng)的失敗，企業(yè)沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。然而企業(yè)作為一個(gè)生產(chǎn)組織，是許多因素的綜合體，包括隱藏于這些有形和無(wú)形要素之后的能力、企業(yè)家的創(chuàng)新、企業(yè)的文化等等。因此， 如何在已有理論研究的基礎(chǔ)上， 構(gòu)建起關(guān)于企業(yè)性質(zhì)問(wèn)題的綜合分析模式，將是今后企業(yè)性質(zhì)理論研究的重要課題。

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