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      高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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      高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

      高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文第1篇

      1.1自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論概述。

      自主學(xué)習(xí)模式是指在教學(xué)過程中,通過教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一種教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生掌握知識的一種重要方式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識有深刻的理解,并且通過發(fā)揮自主能動性解決實(shí)際問題。

      1.2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。

      自主學(xué)習(xí)模式具有明顯的自身性學(xué)習(xí)特點(diǎn),在該種教學(xué)模式中,學(xué)生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責(zé)由原來的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)加引導(dǎo),通過妥善的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最終學(xué)生通過對知識的掌握運(yùn)用確保教學(xué)有效性。

      2.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)引進(jìn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義

      2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      當(dāng)下的高中生在功課學(xué)習(xí)方面普遍缺乏自覺性,沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在高中生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生自我思維,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力,不僅有利于計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)掌握,而且能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      2.2保證教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果。

      在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式之下,高中計(jì)算機(jī)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生采取有效的引導(dǎo)策略,并且充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位,可以在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加深對所學(xué)知識的理解,改變課堂教學(xué)氛圍,提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

      3.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體策略

      3.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍。

      計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維,充分學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的精神內(nèi)涵,積極考察了解學(xué)生的興趣愛好和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的良好關(guān)系,使教學(xué)氛圍寬松化,保持良好的師生關(guān)系,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造民主、活躍、輕松的教學(xué)氛圍。在講述計(jì)算機(jī)鍵盤操作時(shí),可以從學(xué)生比較喜歡的計(jì)算機(jī)游戲入手,充分調(diào)動學(xué)生的課堂注意力。

      3.2教師改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,突出學(xué)生的課堂主體性。

      計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫以講述為教學(xué)重點(diǎn)的境況,為學(xué)生提供各種各樣的在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會,突出學(xué)生的課堂主體地位,通過參與各種課堂教學(xué)活動培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生設(shè)置多種學(xué)習(xí)模式,充分豐富課堂教學(xué)層次。可以采用案例教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、合作討論法、課堂教學(xué)互動和情境教學(xué)法等,讓學(xué)生在多樣化的課堂教學(xué)活動中與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),互相借鑒,全面強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。

      3.3科學(xué)合理利用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源,擴(kuò)寬自主學(xué)習(xí)空間。

      計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不可忽視,但計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)更重要。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)操作教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的機(jī)房資源,盡量增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課時(shí),為學(xué)生提供充分的集體實(shí)踐教學(xué)機(jī)會,并且把大量上機(jī)時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,并且解決問題,加深記憶。也可以通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源拓展自主學(xué)習(xí)空間。

      3.4學(xué)生要自我砥礪,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。

      由自主學(xué)習(xí)整體看,畢竟是學(xué)生個(gè)人的事,因此,自主學(xué)習(xí)成效如何最終取決于學(xué)生個(gè)人。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓舞力度,使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我約束的良好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視計(jì)算機(jī)實(shí)踐,在學(xué)習(xí)過程中盡量克制自己,抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑,掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

      3.5創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會,鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。

      教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會。可以在辦公軟件的運(yùn)用學(xué)習(xí)過程中制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),在基本理論知識講解完畢后,讓學(xué)生完成,并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。這樣不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,還能夠提高學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力,強(qiáng)化教學(xué)效果。

      4.結(jié)語

      高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文第2篇

      1.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

      在高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,主要存在的問題有以下幾個(gè)方面:

      第一、在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中所采用的形式比較單一化,根本難以和現(xiàn)在的學(xué)生需要相適應(yīng)。

      計(jì)算機(jī)老師運(yùn)用的教學(xué)模式基本上都是教師-學(xué)生-教材之間的單一化循環(huán),都是一種給予式的教學(xué)方式。并沒有實(shí)施新課改提出的教學(xué)模式。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒有采取一定的手段進(jìn)行,這樣長久下去,學(xué)生對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣將會大大減少,給教學(xué)效果帶來極大的干擾。

      第二,在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施方面還比較落后,導(dǎo)致一些新的技術(shù)無法讓學(xué)生觸摸到。很多地方的高中計(jì)算機(jī)設(shè)施很不完善,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,都是用的最為古老的電腦,很多技術(shù)根本不能和現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比。尤其是有時(shí)候會在課堂中出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象,或者是出現(xiàn)機(jī)器故障等,極大地影響了正常教學(xué)的順利進(jìn)行。

      第三,任課計(jì)算機(jī)的老師的專業(yè)素質(zhì)比較低,并沒有達(dá)到可以回答學(xué)生的任意問題的程度。現(xiàn)在教學(xué)計(jì)算機(jī)的老師都是經(jīng)過短期培訓(xùn)后就進(jìn)行教學(xué)學(xué)生,他們對于一些計(jì)算機(jī)理論知識掌握得不是很專業(yè),在這種情況下,導(dǎo)致在教學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識的時(shí)候,很難抓住重點(diǎn),教會學(xué)生,學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)也是一知半解。

      第四,由于高中學(xué)生各門功課的內(nèi)容負(fù)擔(dān)加重,計(jì)算機(jī)總是被看做是副科對待。高中學(xué)生面對高考升學(xué)的重?fù)?dān),在各門功課的教學(xué)計(jì)劃之下,計(jì)算機(jī)被設(shè)置為非主要的課程,因此,在教學(xué)的過程中,對于這門課的投入并沒有收到很多的重視。在教學(xué)中,我們應(yīng)該多關(guān)注計(jì)算機(jī)作為一門具有實(shí)用性特點(diǎn)的技術(shù)對待,對于其他課程的學(xué)習(xí)可以起到很好的輔助作用。與其他學(xué)科之間建立一定的聯(lián)系。所以,必須加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)課程的關(guān)注,不然根本難以完成大綱所要求的教學(xué)目的。

      第五,對于計(jì)算機(jī)的內(nèi)容的考核與所設(shè)置的課程存在不相符的地方。在教學(xué)過程中,我們一般都是運(yùn)用理論知識的考試方式,根本沒有結(jié)合具體的實(shí)際課程去考核。在高中計(jì)算機(jī)的實(shí)踐活動過程中,一般都采取的是理論加考試的模式進(jìn)行,在這種情況下,會給學(xué)生帶來更多的課業(yè)負(fù)擔(dān),對于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)也不是最好的手段。學(xué)生在心理上對于考試是很對抗的。這樣非常不利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的主動掌握。

      目前在我國的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中,所反映出的一些問題,主要是對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的不夠關(guān)注,在這門學(xué)科上投入的力度還是不夠,對應(yīng)的一些考核方式還待于進(jìn)一步完善。

      2.我國當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題的相應(yīng)解決對策

      第一,對計(jì)算機(jī)要有足夠的重視,同時(shí),及時(shí)變換教學(xué)策略、方法,在具體實(shí)踐教學(xué)中,尤為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置,從課程的設(shè)置、課程的形式、課程的時(shí)間等方面,尤其教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,表現(xiàn)出科學(xué)性、合理性的特點(diǎn),以最大限度來提高學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),使得計(jì)算機(jī)課程的重要性體現(xiàn)在高中教學(xué)中。

      第二,對于計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)備,尤其在配備方面要不斷更新與維護(hù),確保教學(xué)順利使用這些技術(shù)完成教學(xué),同時(shí),對于教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì),與實(shí)際的計(jì)算機(jī)設(shè)備相統(tǒng)一,充分利用這些現(xiàn)有的資源,使得計(jì)算機(jī)課程的信息及時(shí)得到傳播,提高其技術(shù)的含量,這樣,學(xué)生除了學(xué)到有關(guān)的理論知識之外,還逐漸促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動手能力的提高,最終達(dá)到整體學(xué)生的提升,尤其能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以及開拓學(xué)生的眼界,對于這些方面均產(chǎn)生重要的意義。

      第三,提高教師隊(duì)伍的建設(shè),定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)優(yōu)化,并吩咐計(jì)算機(jī)教師對老師們進(jìn)行必要的培訓(xùn)與考核,最終提高教師把握理論知識的水平,以及親手操作的能力,另外,對于計(jì)算機(jī)教師,要培養(yǎng)他們具有新的思維、新的觀念,以及他們的綜合素質(zhì),在具體教學(xué)中,通過不斷摸索,找出滿足目前高中生學(xué)習(xí)的心理、符合實(shí)際需要的教學(xué)方式。依據(jù)計(jì)劃,安排計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行有關(guān)知識的培訓(xùn)與考核,最終構(gòu)建一個(gè)科學(xué)而合理的模式,隨著時(shí)代的發(fā)展,逐漸總結(jié)出適合每一個(gè)地區(qū)高中的教學(xué)方式。

      第四,針對高中生在課業(yè)方面的要求,以及實(shí)際需要來得出具有實(shí)際意義的計(jì)算機(jī)制度來完成考核。對于各個(gè)課堂,從學(xué)生的動手能力方面逐漸去開發(fā),進(jìn)而設(shè)定一個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行考核,不再是以前的考試制度,對于考核題目,在制定的時(shí)候,注意開放式的特點(diǎn),不斷引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)作業(yè),最終提高學(xué)生的各種能力,包括:發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、動手能力等,在實(shí)際操作中,通過不斷深化理解理論知識,同時(shí),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,最終緩解課業(yè)的負(fù)擔(dān)、考試的壓力,提供給學(xué)生一個(gè)好的環(huán)境,使其輕松學(xué)習(xí)知識。對于老師提出的要求為,在實(shí)際的教學(xué)中,對于教學(xué)中具有的問題要不斷改進(jìn)、完善與提升。

      目前,我國對學(xué)生提出的要求越來越高,尤其對于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),所以,學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)教學(xué),同時(shí),通過使用計(jì)算機(jī)技術(shù),改變計(jì)算機(jī)教學(xué)中那些以前教學(xué)的思想、教學(xué)的模式、教學(xué)的考核制度等,以及依據(jù)計(jì)劃對計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)與考核,進(jìn)而促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力的提高,使老師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,符合計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際的需要,最終達(dá)到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),給國家培養(yǎng)更多地高素質(zhì)的人才。

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