保險(xiǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

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保險(xiǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

根據(jù)保險(xiǎn)人崗位職責(zé)及其職業(yè)能力要求，《保險(xiǎn)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)并掌握保險(xiǎn)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉保險(xiǎn)基本業(yè)務(wù)以及保險(xiǎn)市場基本運(yùn)行方式，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析和解決保險(xiǎn)展業(yè)過程中所遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題的技能，使學(xué)生具備從事保險(xiǎn)行業(yè)工作的職業(yè)能力和素養(yǎng)。《保險(xiǎn)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》課程具體培養(yǎng)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握風(fēng)險(xiǎn)管理的概念、目標(biāo)、基本程序、主要方法。（2）掌握保險(xiǎn)的概念、特征、職能、分類、作用等。（3）掌握保險(xiǎn)合同的訂立、生效、履行、變更、終止和爭議處理。

2.能力目標(biāo)

（1）能夠結(jié)合客戶的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入等情況對(duì)其進(jìn)行人身風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。（2）能辨析保險(xiǎn)與社會(huì)保險(xiǎn)、銀行儲(chǔ)蓄、股票投資等的共同點(diǎn)及區(qū)別。（3）能夠根據(jù)客戶所面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)情況和所具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為其規(guī)劃合適的保險(xiǎn)方案。

3.素養(yǎng)目標(biāo)

（1）優(yōu)秀的抗壓能力。（2）穩(wěn)定平和的心態(tài)。（3）頑強(qiáng)的毅力。（4）誠實(shí)可靠，責(zé)任心強(qiáng)。

二、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.課程教學(xué)內(nèi)容的選擇

按照“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”和“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，結(jié)合前述保險(xiǎn)人職業(yè)崗位任職資格要求，我們將《保險(xiǎn)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了構(gòu)建，提煉成了以下7個(gè)項(xiàng)目模塊，即：項(xiàng)目一：風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理的認(rèn)知項(xiàng)目二：保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用項(xiàng)目三：保險(xiǎn)合同的解讀、訂立和履行項(xiàng)目四：保險(xiǎn)原則的解讀和運(yùn)用項(xiàng)目五：保險(xiǎn)經(jīng)營流程的認(rèn)識(shí)和操作項(xiàng)目六：財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)產(chǎn)品的分類與識(shí)別項(xiàng)目七：人身保險(xiǎn)的分類與識(shí)別經(jīng)過整合后的這7個(gè)項(xiàng)目模塊，既包含了保險(xiǎn)人在展業(yè)過程中所需用到的基礎(chǔ)知識(shí)，又體現(xiàn)了以行動(dòng)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生為主體、能力知識(shí)素質(zhì)目標(biāo)相互滲透的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，從而有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

按照“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”的原則，結(jié)合保險(xiǎn)人展業(yè)的工作流程以及在每個(gè)流程環(huán)節(jié)當(dāng)中，所要面對(duì)和處理的各種典型性工作任務(wù)，我們將《保險(xiǎn)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》課程的能力訓(xùn)練項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)。

三、課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本課程總體教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際工作需求為引領(lǐng)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以行業(yè)專家為指導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為載體，兼顧保險(xiǎn)從業(yè)資格考試相關(guān)科目的知識(shí)與技能要求，充分利用學(xué)校和企業(yè)資源，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和開發(fā)，利用課堂理論教學(xué)和仿真工作模擬相結(jié)合的手段，讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中自我建構(gòu)知識(shí)、技能、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體的教學(xué)方法與形式主要有以下幾個(gè)方面：

1.課堂教學(xué)采用“拋錨”式的教學(xué)方法

該方法的教學(xué)步驟主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境（“錨”的設(shè)定）確定問題（“拋錨”）自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

2.采用多種教學(xué)手段完成教學(xué)

可以利用案例、課件、視頻、圖片、音頻等手段輔助課堂講解，使課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.教學(xué)中可以利用仿真模擬的方式

進(jìn)行分小組討論或角色扮演。可以安排學(xué)生分小組充當(dāng)保險(xiǎn)工作人員和客戶，以工作任務(wù)為載體，利用仿真模擬實(shí)訓(xùn)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在“學(xué)”與“練”的過程中提高業(yè)務(wù)技能。在模擬結(jié)束后，可以組織學(xué)生討論總結(jié)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神提高職業(yè)道德，達(dá)到知識(shí)、技能和態(tài)度的有機(jī)統(tǒng)一。

4.可以舉辦各種保險(xiǎn)技能比賽

通過比賽鍛煉學(xué)生的就業(yè)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.適時(shí)邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司的一線工作人員來學(xué)校舉辦講座

將真實(shí)的工作情況以及專家本人的認(rèn)識(shí)，以講座的形式傳授給學(xué)生。讓學(xué)生更好地掌握從業(yè)的技能和方法，避免學(xué)校教育和社會(huì)工作脫節(jié)。

6.可以定期或不定期的組織學(xué)生到保險(xiǎn)公司觀摩

使學(xué)生能夠通過現(xiàn)場觀摩了解真實(shí)的工作場景，接受行業(yè)專家面對(duì)面的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和實(shí)際的工作能力。

四、提高課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)水平的幾點(diǎn)思考

1.課程整體設(shè)計(jì)應(yīng)該突出能力目標(biāo)

課程整體設(shè)計(jì)的改造要以“能力目標(biāo)”為核心，它的出發(fā)點(diǎn)不是學(xué)科體系知識(shí)，而是學(xué)生未來的“職業(yè)崗位能力”要求。因此，在課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，就需要多加考慮學(xué)生未來工作崗位中可能出現(xiàn)的各種情況、遇到的各種問題，將“工作體驗(yàn)”與“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”有機(jī)結(jié)合，反復(fù)轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生“做中學(xué)”“、學(xué)中做”。

2.課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)一定要融入“企業(yè)要求”

保險(xiǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：校企融合；保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)；長效機(jī)制

基金項(xiàng)目：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本課題“保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合長效機(jī)制的構(gòu)建研究――以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號(hào)：Y1419）

我國高職院校保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式眾多，其中校企融合是一種新型的有效途徑，通過該模式，達(dá)到學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校與行業(yè)多方共贏。

1.影響高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合長效機(jī)制構(gòu)建的因素

1.1高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合合作形式存在問題

雖然我國政府和高職院校都高度重視高職教育的校企合作，但國家至今未出臺(tái)企業(yè)參與高職教育的法律法規(guī)。當(dāng)前，高職院校保險(xiǎn)專業(yè)與企業(yè)的合作多是校企之間簽署沒有多少約束力的“校企合作協(xié)議”，合作形式也限于組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì).對(duì)專業(yè)建設(shè)提供咨詢建議，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。

1.2高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合動(dòng)機(jī)存在偏差

高職院校辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的合格畢業(yè)生，而保險(xiǎn)企業(yè)追求的是最小成本獲得最大收益。從實(shí)際情況來看，很多高職院校參與校企合作僅是單純地為了完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而作為實(shí)習(xí)基地的保險(xiǎn)企業(yè)往往對(duì)公司的長遠(yuǎn)發(fā)展不重視，不愿意花力量和經(jīng)費(fèi)去培養(yǎng)在校的保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生，合作的動(dòng)機(jī)偏差使得合作的效果和深度受到了一定的影響。

1.3高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合缺少健全的合作機(jī)制

目前，我國高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作的模式很多，但是高職院校和保險(xiǎn)企業(yè)在很多方面存在根本性的差異，如運(yùn)行機(jī)制不同、價(jià)值取向不同等。校企雙方是基于各自利益而尋求合作，合作的深度、協(xié)議的規(guī)范性、發(fā)展的長效性均須雙方在不斷尋求利益平衡中得以實(shí)施。由于利益取向的差異和短期行為的存在，校企雙方難以自覺地建立起一個(gè)可持續(xù)的、具有良性循環(huán)的合作機(jī)制。

1.4高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合缺乏配套的教學(xué)機(jī)制

高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)在校企合作過程中，學(xué)校和保險(xiǎn)企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)崗位要求制定工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。但是在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要有彈性學(xué)制、學(xué)分制作為配套。但我國還沒有實(shí)行真正的彈性學(xué)制和學(xué)分制，使得我們常常難以兼顧學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的限定性和企業(yè)培訓(xùn)、招聘的靈活性，限制了企業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方式適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整的需求。沒有真正達(dá)到“雙贏”的目的。

2.高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合長效機(jī)制的構(gòu)建路徑

2.1利用人力資源優(yōu)勢，以雙贏促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

深入保險(xiǎn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以鞏固在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，提高操作技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，接受企業(yè)文化的熏陶.培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。高職院校可以與保險(xiǎn)企業(yè)簽署長期合作協(xié)議。實(shí)施柔性的教學(xué)計(jì)劃，使頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃與企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃相一致，緩解企業(yè)生產(chǎn)繁忙季時(shí)人力資源的緊張局面，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)形成促進(jìn)作用，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。

2.2 利用技術(shù)和教學(xué)資源優(yōu)勢，以服務(wù)促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

高職院校利用學(xué)校技術(shù)和教學(xué)資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)提高職工素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)校企長效合作的又一途徑。如果高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)教師多來自保險(xiǎn)行業(yè)、保險(xiǎn)企業(yè)，具有深厚的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐技能，可以利用學(xué)校教師和教學(xué)設(shè)備資源為保險(xiǎn)企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)，為保險(xiǎn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)和教學(xué)資源支持，促進(jìn)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作的良性發(fā)展。

2.3健全校企合作運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

在健全校企合作運(yùn)行機(jī)制過程中，一是建立高技能人才校企合作培養(yǎng)管理委員會(huì)，委員可由保監(jiān)會(huì)負(fù)責(zé)人、保險(xiǎn)行業(yè)高管和高職院校代表等組成，研究制定校企合作培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)方向和發(fā)展目標(biāo)。二是建立激勵(lì)制度。中央政府和各級(jí)地方政府應(yīng)對(duì)積極開展校企合作的保險(xiǎn)企業(yè)和高校給予政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步鼓勵(lì)他們開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在高技能人才培養(yǎng)方面做出更大成績，特別是承擔(dān)實(shí)習(xí)見習(xí)任務(wù)、培訓(xùn)成效顯著的保險(xiǎn)公司或保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)。三是學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，保險(xiǎn)企業(yè)與高職院校雙方有義務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作做好組織協(xié)調(diào)工作，對(duì)沒有按規(guī)定實(shí)施的，要給予一定的處罰。同時(shí)還要保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。

2.4建立實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

建立實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制，一方面加大保險(xiǎn)專業(yè)師資的培養(yǎng)，另一方面充分利用保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)、保險(xiǎn)公司的資源優(yōu)勢，聘請(qǐng)相關(guān)專家、高管來講授部分課程和指導(dǎo)實(shí)踐。從目前保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)的校企合作來看，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程中缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)缺乏應(yīng)有的興趣，實(shí)訓(xùn)效果也無法保證。因此，由高職院校和保險(xiǎn)企業(yè)分別選派專員，共同建立實(shí)訓(xùn)基地雙導(dǎo)師制度勢在必行。實(shí)訓(xùn)基地雙導(dǎo)師制度為高校和保險(xiǎn)企業(yè)設(shè)立了即時(shí)交流的平臺(tái)。一方面，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)能得到專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證了實(shí)訓(xùn)效果；另一方面，高職院校的青年教師也可以獲得深入企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在深入保險(xiǎn)企業(yè)的過程中，高職院校教師可以把在實(shí)際工作中遇到的問題和企業(yè)亟待解決的困難總結(jié)出來，確立科研項(xiàng)目進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，再把研究的成果直接運(yùn)用到實(shí)際工作中去，同時(shí)高職院校也應(yīng)該加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，從而加快知識(shí)向經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化速度，實(shí)現(xiàn)高職院校和保險(xiǎn)企業(yè)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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保險(xiǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

教育部啟動(dòng)并實(shí)施的“卓越工程師計(jì)劃”，目的是為了適應(yīng)新時(shí)期人才市場對(duì)高素質(zhì)人才的需求，旨在為未來社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)各種類型的、優(yōu)秀的工程師后備軍。

二、研究現(xiàn)狀與目標(biāo)

黑龍江工程學(xué)院汽車與交通工程學(xué)院設(shè)有車輛工程、汽車服務(wù)工程、交通運(yùn)輸、交通工程、物流工程等專業(yè)，每年培養(yǎng)并向社會(huì)輸入大量的高級(jí)汽車應(yīng)用型技術(shù)人才。汽車保險(xiǎn)與理賠作為汽車專業(yè)類車輛評(píng)估與事故處理技術(shù)專業(yè)方向的核心課程，面向的對(duì)象包括汽車與交通工程學(xué)院的車輛工程、汽車服務(wù)工程、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)，每年有大量的畢業(yè)生就業(yè)崗位都與汽車保險(xiǎn)與理賠行業(yè)相關(guān)。因此，建設(shè)具有地方院校特色的汽車保險(xiǎn)與理賠課程群很有必要。在高校培養(yǎng)目標(biāo)層面中，課程群建設(shè)是課程體系建設(shè)的具體化，是建設(shè)特色專業(yè)的基礎(chǔ)，可體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)、為學(xué)校提供優(yōu)秀的課程資源。它能夠有效克服課程建設(shè)中的諸多弊端，如: 過于強(qiáng)調(diào)某一門課程內(nèi)容的完整性與系統(tǒng)性，缺少對(duì)與其相關(guān)課程的橫縱向關(guān)系研究，課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施脫節(jié)等，它是提高課程實(shí)施效果的重要措施。課程群建設(shè)本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各專業(yè)教師的積極參與，在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)。2005年汽車與交通工程學(xué)院首次開始進(jìn)行汽車服務(wù)工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)，其間做了很多嘗試性的探索。汽車服務(wù)涉及的范圍非常廣泛，包括機(jī)械、電子、保險(xiǎn)、營銷、維修、管理等多方面。在專業(yè)培養(yǎng)工作中，由于時(shí)間、精力、資源的限制，想做到面面俱到是不切實(shí)際的。本科生畢業(yè)后根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置，主要集中在汽車保險(xiǎn)與理賠、汽車營銷、汽車維修等領(lǐng)域。因此，在構(gòu)建專業(yè)核心課程群中，合理科學(xué)地選擇專業(yè)方向核心課程是尤為重要的。

三、研究思路根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)

從實(shí)際出發(fā)，以汽車保險(xiǎn)與理賠方向來構(gòu)建專業(yè)核心課程群。結(jié)合專業(yè)資源設(shè)備條件，學(xué)院構(gòu)建了以汽車保險(xiǎn)與理賠、汽車構(gòu)造、車輛查勘與定損、汽車電器與電子設(shè)備、汽車事故分析與鑒定、汽車檢測與維修等課程組成的專業(yè)核心課程群。專業(yè)課程群建設(shè)受到現(xiàn)代教育思想和教育理論的關(guān)注和研究，主要原因是通過課程群建設(shè)可以避免課程內(nèi)容上的重復(fù)及脫節(jié)，拓展學(xué)科領(lǐng)域，消除學(xué)科隔閡，提高辦學(xué)效率和效益，節(jié)約教學(xué)時(shí)間和資源，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。據(jù)此，對(duì)汽車保險(xiǎn)與理賠課程群建設(shè)提出以下研究思路:

1. 加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)

建立汽車保險(xiǎn)與理賠課程群，首先要加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)。汽車保險(xiǎn)與理賠作為汽車保險(xiǎn)與理賠方向的核心課程，首先應(yīng)將其建設(shè)成為重點(diǎn)課程，這樣有助于帶動(dòng)其他專業(yè)課程的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上陸續(xù)建設(shè)其他重點(diǎn)課程，從而組建一個(gè)完全由重點(diǎn)課程構(gòu)成的核心課程群。重點(diǎn)課程建設(shè)主要考慮以下幾個(gè)方面:

( 1) 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案講稿、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等;

( 2) 教學(xué)方法研究，包括課程設(shè)計(jì)、授課方式、教學(xué)手段、考核方法;

( 3) 教學(xué)條件建設(shè)，主要包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教材建設(shè)等;

( 4) 習(xí)題庫、試卷庫建設(shè)，包括控制試卷內(nèi)容重復(fù)率、章節(jié)覆蓋率等。

2. 課程設(shè)置的科學(xué)化與多樣化

在歐美等發(fā)達(dá)國家的許多高等院校都設(shè)有汽車類專業(yè)，在長期的發(fā)展實(shí)踐中已建立了較為完善的專業(yè)課程體系，汽車保險(xiǎn)與理賠課程內(nèi)容不僅需要包括基本人文素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要車輛查勘與定損、交通事故鑒定方法等專業(yè)知識(shí)。國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在課程設(shè)置中既要保證課程多樣性，也要保證其科學(xué)性。現(xiàn)行的汽車保險(xiǎn)與理賠課程群中設(shè)有多門針對(duì)保險(xiǎn)的課程，如: 汽車保險(xiǎn)與理賠、車輛定損與理賠、汽車事故分析與鑒定、現(xiàn)場查勘與定損理賠等，各門課程學(xué)時(shí)數(shù)相近、授課內(nèi)容在很大程度上存在著重復(fù)的問題。對(duì)此可進(jìn)行刪減、整合，以保證其科學(xué)性，同時(shí)可增設(shè)保險(xiǎn)學(xué)、汽車保險(xiǎn)案例糾紛、汽車評(píng)估等拓展課程。

3. 注意課程間的聯(lián)系與銜接

核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系，首先要考慮的是邏輯上的先后關(guān)系，這一點(diǎn)在核心課程的設(shè)置和講解過程中要特別注意。因此，需要根據(jù)課程之間的聯(lián)系以及邏輯上的先后順序開設(shè)專業(yè)課程。如: 開設(shè)車輛定損與理賠課程之前，需要先開設(shè)汽車構(gòu)造、汽車電器與電子設(shè)備等專業(yè)基礎(chǔ)課程，且在講解過程中要有側(cè)重點(diǎn)，這樣才能保證課程間的良好銜接。此外，在內(nèi)容設(shè)置、時(shí)間安排、資源共享等環(huán)節(jié)，核心課程群和選修課程群還可以進(jìn)行階梯性建設(shè)。

4. 研究方法

通過調(diào)查分析國內(nèi)外汽車行業(yè)現(xiàn)狀及專業(yè)人才技術(shù)需求情況，針對(duì)汽車保險(xiǎn)與理賠方向?qū)I(yè)人才必備的能力及相應(yīng)素質(zhì)的研究，通過重點(diǎn)課程建設(shè)、校企合作、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等途徑，構(gòu)建基于卓越工程師的汽車保險(xiǎn)與理賠課程群。根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，本課題對(duì)汽車保險(xiǎn)與理賠課程群的建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面:

( 1) 課程建設(shè)方面

增設(shè)與實(shí)踐相關(guān)的課程、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類軟件教學(xué)比例，可分別增設(shè) C + + ，UG、ANSYS等軟件教學(xué)，增設(shè)其他各種仿真模擬操作軟件，逐步形成專業(yè)特色。

( 2) 加強(qiáng)校企合作

為加強(qiáng)該專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的全面性，汽車與交通工程學(xué)院應(yīng)與各大保險(xiǎn)公司、汽車4S 店、汽車制造廠等汽車企業(yè)建立良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，它們均可成為教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好基地。這些都是必要的硬件條件保障。

( 3) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在今后的教學(xué)工作中，可以從企業(yè)和教師兩個(gè)方面來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這主要是為了配合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，要配合企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略。一方面學(xué)校要利用和創(chuàng)造條件安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。另一方面是教師根據(jù)學(xué)生的自身情況，為其量身定制自主實(shí)踐內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課比例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使理論課與實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

( 4) 師資培養(yǎng)方面

對(duì)高等院校來講，師資培養(yǎng)是建設(shè)專業(yè)課程群必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)校要有計(jì)劃、有組織地開展教師培訓(xùn)，如舉辦各種培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)講座等。也可以派教師到與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)去掛職鍛煉，以全面提高教師的綜合業(yè)務(wù)水平。可以在汽車企業(yè)中遴選適合相關(guān)教學(xué)的高級(jí)專業(yè)人才，聘用其成為專兼職教師，可定期地以講座、實(shí)操等形式為學(xué)生進(jìn)行講解。最好能讓部分學(xué)生參與到相關(guān)高級(jí)專業(yè)人才所從事的項(xiàng)目課題研究中去，從而獲得實(shí)踐的鍛煉。

( 5) 教材選用方面

教材是課程的主要載體和形式，合適的教材是專業(yè)教學(xué)改革能否取得成效的主要因素。教材建設(shè)應(yīng)該按照整合后課程進(jìn)行編寫和選擇，突出知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、有效性，防止新一輪教材內(nèi)容的重復(fù)使用。

四、結(jié)語

保險(xiǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:隱性知識(shí);獨(dú)立學(xué)院;金融學(xué)專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隱性知識(shí)特性及認(rèn)知

獨(dú)立學(xué)院大多把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為其教學(xué)目標(biāo),其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的實(shí)施手段,重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力,其核心是培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。而現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的金融相關(guān)崗位與職業(yè)需要面對(duì)和解決的問題是相當(dāng)復(fù)雜的,除需具備一些原理性和程式化的知識(shí)外,個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和綜合判斷能力、處理復(fù)雜問題的能力顯得尤為重要。而這兩個(gè)方面的技能分別對(duì)應(yīng)著知識(shí)架構(gòu)里的兩個(gè)層次:一個(gè)是外顯知識(shí),即可以形成邏輯、系統(tǒng)、明確的文字?jǐn)⑹霾魇诮o他人的技能與客觀事實(shí),如報(bào)告、手冊、操作指南、軟件指令等;另一個(gè)是隱性知識(shí),即比較復(fù)雜,無法用文字描述的經(jīng)驗(yàn)式知識(shí),不容易文件化與標(biāo)準(zhǔn)化的獨(dú)特性知識(shí),也稱默會(huì)知識(shí)、意會(huì)知識(shí),表現(xiàn)為靈感、直覺、洞察力等。外顯的知識(shí)可以自知識(shí)庫中直接復(fù)制和進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí),主要通過系統(tǒng)性和完整性的理論教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn);隱性知識(shí)則需要不斷演練、比較,以及通過觀察、體驗(yàn)來達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,主要通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于大量金融活動(dòng)實(shí)踐,由于影響因素的復(fù)雜性、多變性和難控性,使得實(shí)驗(yàn)過程難以標(biāo)準(zhǔn)化,實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以確定化,具有多種可能的狀態(tài)和結(jié)果使得實(shí)驗(yàn)原理的解釋和驗(yàn)證的可信度降低。這種因果關(guān)系的模糊性是許多學(xué)生感到模擬實(shí)驗(yàn)不真實(shí)、與實(shí)際脫節(jié)的主要原因,也是使得教師的考核缺乏統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果不夠理想的重要原因。基于此,金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有采用適應(yīng)隱性知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式才能真正起到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用。

對(duì)隱性知識(shí)認(rèn)知是人類學(xué)習(xí)行為的一種,對(duì)金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加學(xué)生對(duì)金融實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)知來說,主要存在兩種認(rèn)知過程:

一是學(xué)生對(duì)認(rèn)知類隱性知識(shí)的認(rèn)知過程。認(rèn)知類隱性知識(shí)主要指學(xué)生的認(rèn)知策略,在學(xué)習(xí)過程中,也叫做學(xué)習(xí)策略,是有關(guān)如何去認(rèn)知和學(xué)習(xí)新事物的知識(shí)。例如在投資某一證券時(shí)采用先略看它近期的趨勢獲得大致的趨勢,再詳讀它近時(shí)期的經(jīng)營情況;遇到不熟悉的問題,能結(jié)合行業(yè)的發(fā)展情況、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展等基本因素及技術(shù)指標(biāo)多角度考慮問題,不匆忙做出買入結(jié)論的思維策略等。認(rèn)知類隱性知識(shí)是學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)核,是對(duì)內(nèi)調(diào)控的技能,它所涉及的概念和規(guī)則反映人類自身認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律,所以對(duì)認(rèn)知類隱性知識(shí)的認(rèn)知具有隱蔽性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生獲得同伴的認(rèn)知類隱性知識(shí)是比較困難的。由于它是關(guān)于知識(shí)源如何學(xué)習(xí)的知識(shí),而和外在的要學(xué)習(xí)的資料、技能相比,知識(shí)源的學(xué)習(xí)策略、思維方式處于更深的層次,通常只有在密切接觸的情況下,在知識(shí)源學(xué)習(xí)和處理學(xué)習(xí)資料的過程中才能間接的體現(xiàn)出來。因此通常狀況是,學(xué)生和知識(shí)源在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)內(nèi)容或在共同研發(fā)某項(xiàng)目的過程中,深入到知識(shí)源學(xué)習(xí)行為內(nèi)部,對(duì)其認(rèn)知類隱性知識(shí)進(jìn)行感知并轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)系統(tǒng)中的一部分,其認(rèn)知過程為:感知-認(rèn)同-表達(dá)-實(shí)踐-頓悟。學(xué)生首先感知到知識(shí)源運(yùn)用某種學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),并認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式是高效的,即認(rèn)同。而后,轉(zhuǎn)化主體會(huì)將這種方式表達(dá)出來,這種表達(dá)形式是多樣的,有的用語言和文字總結(jié)歸納出來,有的僅僅是在頭腦中形成某種模糊的印象。表達(dá)之后,轉(zhuǎn)化主體嘗試在自己的學(xué)習(xí)中實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式,對(duì)其有效性和與自己的適應(yīng)性進(jìn)行檢驗(yàn),在實(shí)踐過程中,或者對(duì)該方式深入理解,達(dá)到頓悟的水平,轉(zhuǎn)化為自己的隱性知識(shí);或者因該方式和自身特點(diǎn)的不適應(yīng)性以及不能理解該方式的實(shí)質(zhì)含義而最終放棄對(duì)該認(rèn)知類隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二是學(xué)生對(duì)決策類隱性知識(shí)的認(rèn)知過程。決策類隱性知識(shí)主要存在于問題解決過程中。問題解決是一種重要的思維活動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為,所有的問題都包含有三個(gè)基本成分:給定、目標(biāo)和障礙。給定指的是一組已知的關(guān)于問題條件的描述,即問題的起始狀態(tài);目標(biāo)是問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài);障礙是指達(dá)到目標(biāo)所要克服的不利條件,以及正確的解決方法不是直接的、顯而易見的,必須間接通過一定的思維活動(dòng)才能找到的答案。認(rèn)知心理學(xué)從信息加工的觀點(diǎn)出發(fā),將問題的解決過程看作是對(duì)問題空間的搜索過程。問題空間是問題解決者對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部認(rèn)知狀態(tài)。任何一個(gè)問題總要包括給定條件和目標(biāo),人要解決問題必須先要理解這個(gè)問題,對(duì)它進(jìn)行表征,即構(gòu)成問題空間。問題解決一般分為四個(gè)階段:

問題表征:問題解決者要利用問題所包含的信息和已貯存的信息主動(dòng)地構(gòu)成問題空間,實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的表征和理解。對(duì)于同一個(gè)問題,不同的人可形成不同的問題空間。證券投資決策者對(duì)問題空間的構(gòu)建能夠間接地映射出決策者的隱性知識(shí)。

選擇問題解決策略:問題解決者根據(jù)自己構(gòu)建的問題空間確定解決問題要采用什么方法,遵循怎樣的規(guī)則,確定實(shí)施的時(shí)機(jī)和具體的步驟。例如投資銀行學(xué)中的企業(yè)并購時(shí)機(jī)與方法選擇,這一階段決策類隱性知識(shí)異常豐富。

應(yīng)用問題解決策略:對(duì)于復(fù)雜問題來說,問題空間是動(dòng)態(tài)變化著的,問題解決策略的選擇和應(yīng)用也要因時(shí)應(yīng)勢而異。在到達(dá)問題的目標(biāo)狀態(tài)過程中,決策者大量的know-how、know-when、know-who的隱性知識(shí)顯示出來。

評(píng)價(jià)當(dāng)前狀態(tài):包括對(duì)策略的選擇是否適當(dāng)、策略的應(yīng)用是否適宜和有效、當(dāng)前狀態(tài)是否正逐步逼近目標(biāo)、問題是否已得到解決等做出評(píng)估。問題解決的四個(gè)階段是靈活的、動(dòng)態(tài)的,有時(shí)甚至?xí)淖詈笠粋€(gè)階段返回到第一階段。決策類隱性知識(shí)在問題解決的四個(gè)階段均有普遍的體現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)他人決策類隱性知識(shí)的認(rèn)知過程始于對(duì)他人解決問題過程的主動(dòng)分析,這通常需要一定的技術(shù)方法,比如對(duì)某一證券他人為何做出買入決策,學(xué)生必須通過分析該證券基本面與技術(shù)指標(biāo)分析、及應(yīng)用波浪理論或其它理論思考等。在分析過程中覺知到他人問題表征、策略選擇與實(shí)施、狀態(tài)評(píng)估過程中的隱性知識(shí),并結(jié)合自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行理解和領(lǐng)悟,并在一定程度上將覺知到的隱性知識(shí)用語言、符號(hào)等表達(dá)出來,如果能夠達(dá)到頓悟的認(rèn)知水平,運(yùn)用符號(hào)表達(dá)將隱性知識(shí)顯性化的工作效果將更好。最后,學(xué)生在實(shí)踐中,根據(jù)具體情況驗(yàn)證與應(yīng)用認(rèn)知到的決策類隱性知識(shí)。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

1、加強(qiáng)研討式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從隱性知識(shí)認(rèn)知過程中可以看出,不斷地進(jìn)行交流、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享與非正式的溝通是相當(dāng)重要的。通過開展互動(dòng)的、研討式的實(shí)驗(yàn)教學(xué),給予學(xué)生充分的自,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性,更能讓富有創(chuàng)新觀念的學(xué)生較易將想法釋放出來。存貸款、結(jié)算、證券、期貨、外匯等交易是在學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、金融現(xiàn)象,通過組織研討,不僅能夠滿足金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在這方面的要求,還可以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融現(xiàn)象的理解與分析能力。同時(shí),會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)科各門課程的興趣和熱情。創(chuàng)新必須由破壞開始,通過對(duì)知識(shí)的不斷反省使學(xué)習(xí)不會(huì)墨守成規(guī)而不斷創(chuàng)新。其中,個(gè)體隱性知識(shí)的迸發(fā)正是創(chuàng)新思想的源泉。

(1)分組。通過實(shí)驗(yàn)分組,使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,給學(xué)生一個(gè)選擇自我發(fā)展方向的余地和體現(xiàn)自身特點(diǎn)的空間。根據(jù)金融學(xué)專業(yè)覆蓋行業(yè)過寬,學(xué)生興趣存在差異等,可以將金融學(xué)專業(yè)分為銀行方向、證券方向、保險(xiǎn)方向,來安排銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、證券交易實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等專用周來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),力爭培養(yǎng)出“一專多能的金融專業(yè)人才”。

(2)合作。通過各種角色的體驗(yàn)與互換,為交流環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育不是完全靠個(gè)人的靈感、頓悟與直覺所能實(shí)現(xiàn)的,而是必須依靠集體的智慧和創(chuàng)造。通過組成員與他組成員之間建立討論信息平臺(tái),將實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)過程中產(chǎn)生的各種問題以及新思想和新方法在信息平臺(tái)內(nèi)討論并展開合作,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過程相互交流、啟發(fā)和碰撞的良性互動(dòng)。

(3)研討。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)想,結(jié)合實(shí)驗(yàn)予以探討,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力;通過觀察、分析零散現(xiàn)象,得出抽象的規(guī)律或原則;通過探索學(xué)習(xí)讓學(xué)生透徹理解所學(xué)的知識(shí),使之真正成為自己的東西。

2、加強(qiáng)情景化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

情景化學(xué)習(xí)是當(dāng)前盛行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要研究內(nèi)容之一,其實(shí)質(zhì)是利用現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情境進(jìn)行學(xué)習(xí),利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想,喚醒長期記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象,從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí),賦予新知識(shí)以某種意義,這實(shí)質(zhì)上是隱性知識(shí)的積累過程。以期貨交易為例,實(shí)驗(yàn)室通過寬帶和衛(wèi)星進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的傳輸和歷史數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存,與全球金融市場數(shù)據(jù)同步,實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)傳遞市場交易情況及相關(guān)新聞。而實(shí)驗(yàn)室的全面開放,能夠使廣大學(xué)生把所學(xué)的各種證券、期貨、外匯知識(shí)在一個(gè)仿真的環(huán)境中進(jìn)行直觀、形象的理解,親身參與金融市場的投資運(yùn)作,體驗(yàn)金融投資的風(fēng)險(xiǎn),掌握金融投資的技巧。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的統(tǒng)一、教與學(xué)的一體化,著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,進(jìn)而提高學(xué)生投資的決策力、時(shí)機(jī)的把握力、風(fēng)險(xiǎn)的承受力。學(xué)生在進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)時(shí),以上市公司的行業(yè)分類為基礎(chǔ),五人一組,互相分工合作,把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來,遇到問題隨時(shí)請(qǐng)教指導(dǎo)老師,當(dāng)場解決。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后,應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,及時(shí)做好總結(jié)和交流工作,交流投資經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),不斷實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的積累和轉(zhuǎn)化。與此同時(shí),提高實(shí)驗(yàn)室的開放層次,以本專業(yè)學(xué)生為主吸收財(cái)務(wù)管理、市場營銷、國際貿(mào)易、國際金融、法律等專業(yè)學(xué)生成立證券投資協(xié)會(huì);以理財(cái)顧問的形式向全校學(xué)生開展投資咨詢、業(yè)務(wù)推廣、投資者權(quán)益保護(hù)等理財(cái)服務(wù);通過團(tuán)隊(duì)分工,以擂臺(tái)賽的形式比誰的客戶量更大、交易更活躍、客戶評(píng)價(jià)更高,在對(duì)證券相關(guān)行業(yè)工作人員角色模擬的過程中積累隱性知識(shí),這顯然是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無法比擬的。通過這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,達(dá)到培養(yǎng)高校應(yīng)用型人才的目的。

3、加強(qiáng)開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

所謂開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,是相對(duì)于全班學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)進(jìn)行同樣內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一排課實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉缘摹Ｔ诮y(tǒng)一排課模式下,教師指導(dǎo)到位,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題,卻忽視了對(duì)“過程、方法”的掌握以及“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng),忽視了學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)等的個(gè)體差異,而這些正是隱性知識(shí)積累和轉(zhuǎn)化所需要的,學(xué)生畢業(yè)之后所面臨的首要問題是自身的生存與發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生是在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)過程,從查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)步驟、寫作實(shí)驗(yàn)論文,使實(shí)驗(yàn)過程變成了自主再發(fā)現(xiàn)的過程,培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的能力。而且,它既注重學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí),也注重培養(yǎng)學(xué)生課外自學(xué)的能力,使課程的學(xué)習(xí)不受課內(nèi)學(xué)時(shí)的限制,提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。對(duì)于財(cái)經(jīng)專業(yè)出身的學(xué)生,科學(xué)的投融資理論和個(gè)人理財(cái)方法,尤其是證券、期貨、外匯等方面的交易及分析方法,是其應(yīng)該掌握的基本的生存發(fā)展技能,因此必須實(shí)施開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種開放性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)時(shí)間的開放性。實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間完全對(duì)學(xué)生開放,學(xué)生可以自由或預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的主動(dòng)性和真正全身心的投入與體驗(yàn)。

(2)內(nèi)容的開放性。在確定課程教學(xué)計(jì)劃時(shí),設(shè)計(jì)出必做實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和選做實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。必做實(shí)驗(yàn)是每位學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練,為選做實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。選做實(shí)驗(yàn)由教師制定或由學(xué)生提出經(jīng)核準(zhǔn)的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

(3)地點(diǎn)的開放性。基于儀器設(shè)備、信息資源共享建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),在為學(xué)校的儀器設(shè)備等資源共享提供了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)的同時(shí),也為學(xué)生提供了一個(gè)在較少的外界環(huán)境干擾下自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)積累的平臺(tái)。

(4)形式的開放性。除實(shí)驗(yàn)室教學(xué)外,積極開展第二課堂實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與科研結(jié)合起來,不單純?yōu)榱藢?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn),在分析問題、解決問題的過程中積累隱性知識(shí)。

在現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展模式日趨國際化、微觀化、工程化的形勢下,高校如何建立并利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為現(xiàn)代金融領(lǐng)域培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、創(chuàng)新型金融人才,已經(jīng)成為金融學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)注重點(diǎn)。金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多體現(xiàn)的是隱性知識(shí)特性,要加強(qiáng)金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),就必須遵循隱性知識(shí)的特性,積極開展開放性、研討式、情景化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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保險(xiǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【P鍵詞】房地產(chǎn)金融；教學(xué)；課程改革；財(cái)商

如今，我國各產(chǎn)業(yè)正在轉(zhuǎn)型升級(jí)，金融業(yè)對(duì)各行業(yè)的影響力在日益增強(qiáng)，尤其是資金密集的建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展離不金融業(yè)的支持，居民的住房消費(fèi)也離不開金融業(yè)的支持。但是我國金融業(yè)的發(fā)展還處于初級(jí)階段，引入房地產(chǎn)金融這方面的內(nèi)容也比較晚，這也導(dǎo)致了我國建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員金融知識(shí)相對(duì)缺乏，專業(yè)水平不高且懂金融的復(fù)合型人才緊缺的局面。因此，我們需要培養(yǎng)適合我國國情的行業(yè)所需要的高財(cái)商的復(fù)合型人才，在土建類高職院校開設(shè)金融課程。

一、土建類高職院校開設(shè)《房地產(chǎn)金融》課程的必要性

人們的生活離不開衣、食、住、行，住房問題在很大程度上會(huì)影響我們的日常生活，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)和上班，平時(shí)的生活我們都是以住房為中心進(jìn)行的。住房水平提高，人們的生活質(zhì)量才會(huì)有所提升。例如，很多高校畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇的時(shí)候，一般都會(huì)首先考慮工作單位當(dāng)?shù)氐淖》浚玫淖》織l件也會(huì)吸引很多人才聚集，很多城市因高房價(jià)而流失許多人才。在房價(jià)不斷上漲的今天，許多大學(xué)生的住房問題已經(jīng)不是單純的住房問題了，而是波及各方面的社會(huì)問題，它在某種程度上也制約著城市的發(fā)展。房地產(chǎn)金融業(yè)務(wù)（住房抵押貸款業(yè)務(wù)）的支持便可以有效緩解大學(xué)畢業(yè)生住房壓力，為剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生做強(qiáng)有力的資金后盾，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的后顧之憂。假如大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校期間就學(xué)習(xí)得到房產(chǎn)金融方面的知識(shí)，那這將大大提高他們的財(cái)商，對(duì)他們步入社會(huì)后在融資和買房方面有很大的幫助。

作為土建類高職院校，每年為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)輸送大量的技能型人才，其技能主要體現(xiàn)在土建類的專業(yè)技能上面。但是現(xiàn)階段我們的相關(guān)行業(yè)正面臨最大的一次升級(jí)轉(zhuǎn)型，資源節(jié)約、綠色發(fā)展將是未來很長的一段時(shí)間內(nèi)我國倡導(dǎo)的發(fā)展主題。在這樣的發(fā)展模式下，土建類高職院校輸送什么樣的人才才能順應(yīng)時(shí)代的要求，這是一個(gè)很大的命題。我想，具備節(jié)約意識(shí)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)、綠色發(fā)展意識(shí)很重要，這就要求我們的高職學(xué)生不僅要有土建類專業(yè)技能，還要有大局觀、有較高的財(cái)商。財(cái)商，本意是“金融智商”，指個(gè)人認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造、和管理財(cái)富的能力，包括觀念、知識(shí)、行為三個(gè)方面。財(cái)商是實(shí)現(xiàn)成功人生的關(guān)鍵因素之一。在人的一生中，財(cái)商、智商、情商形成的最佳時(shí)間段是青少年階段。根據(jù)筆者多年的企業(yè)及學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)和校內(nèi)外調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前是沒有機(jī)會(huì)接受財(cái)商教育的，絕大多數(shù)學(xué)生沒有科學(xué)的財(cái)富觀，僅僅通過消費(fèi)了解和理解財(cái)富的價(jià)值，并且對(duì)于管理財(cái)富、運(yùn)作資金毫無意識(shí)和想法，也就是說我們的高職學(xué)生財(cái)商普遍不高，而且就業(yè)后也沒有體現(xiàn)出這方面的較好表現(xiàn)。基于這樣一種現(xiàn)狀，在我們土建類高職院校開設(shè)《房地產(chǎn)金融》這門課程是非常必要的，這樣能使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更全面系統(tǒng)，提高學(xué)生的財(cái)商，提高他們的就業(yè)力和自我發(fā)展的能力。

二、《房地產(chǎn)金融》課程教學(xué)的改革思路

房地產(chǎn)業(yè)和金融業(yè)這兩個(gè)行業(yè)的發(fā)展在我國都是摸著石頭過河，都沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，且國際環(huán)境、市場環(huán)境千變?nèi)f化，所以我們應(yīng)該在新的形勢下適時(shí)地對(duì)《房地產(chǎn)金融》這門課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

《房地產(chǎn)金融》是一門新興的學(xué)科，同時(shí)也是金融學(xué)的重要內(nèi)容，它是介于《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《銀行貨幣學(xué)》《經(jīng)濟(jì)法》以及《保險(xiǎn)學(xué)》等之間的一門學(xué)科，同時(shí)也是資本市場中的一顆新星。《房地產(chǎn)金融》的主要授課內(nèi)容是以房地產(chǎn)金融活動(dòng)為主要內(nèi)容，在課程的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，并且借鑒一些西方國家先進(jìn)的理念，了解國外房地產(chǎn)金融的發(fā)展情況和運(yùn)作的特點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更好地理解有難度的房地產(chǎn)金融知識(shí)。通過對(duì)這些知識(shí)的教授，可以幫助學(xué)生在以后的實(shí)踐中靈活運(yùn)用，并且對(duì)分析以及解決房產(chǎn)金融實(shí)務(wù)問題有所幫助。

（一）合理設(shè)計(jì)《房地產(chǎn)金融》課程的大綱

課程大綱是教學(xué)的指揮棒。想要使《房地產(chǎn)金融》教學(xué)大綱能夠科學(xué)、合理地編制，首先就要明確《房地產(chǎn)金融》的教學(xué)目標(biāo)和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不同的專業(yè)要分層教學(xué)，難易不等；并且《房地產(chǎn)金融》在教學(xué)大綱內(nèi)容的安排上應(yīng)該注重科學(xué)性、實(shí)踐性以及前瞻性，還要能夠體現(xiàn)出我們高職院校的“工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，雙證融通”的辦學(xué)特色，并且能夠使學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，還要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在編制《房地產(chǎn)金融》課程大綱的時(shí)候，以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用模塊化的教學(xué)方式，還要注意與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)也要避免出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容。《房地產(chǎn)金融》課程教學(xué)大綱內(nèi)容的改革，最終還是要注重教育的規(guī)律，并根據(jù)行業(yè)的不斷發(fā)展來修改大綱中的內(nèi)容。因此，《房地產(chǎn)金融》的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)具有時(shí)效性，否則就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景因材施教，突出實(shí)踐性

房地產(chǎn)金融學(xué)的課程安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景因材施教，不管是教學(xué)的理論課程，還是教學(xué)的方法，都要體現(xiàn)實(shí)踐性的特點(diǎn)。

對(duì)于房地產(chǎn)專業(yè)，該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，且課時(shí)應(yīng)較為充足。對(duì)于其他專業(yè)，該課程可以作為選修課開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，課時(shí)可以偏少些。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們的教育對(duì)象發(fā)生了改變，我們的教育環(huán)境也在不斷變化，因此，借助視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且大幅度提高學(xué)習(xí)效率。我們在教學(xué)的過程中不能只注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要更加注重實(shí)踐性，將案例穿插在各教學(xué)模塊中，這樣才能幫助學(xué)生真正提升各方面的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展新趨勢，保持終身學(xué)習(xí)力

在金融與房地產(chǎn)密切聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，房地產(chǎn)金融的未來發(fā)展趨勢是信托業(yè)務(wù)和不動(dòng)產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)。不動(dòng)產(chǎn)證券化的實(shí)質(zhì)是對(duì)房地產(chǎn)進(jìn)行分割，其實(shí)就是利用證券的形式，對(duì)原本使用期比較長的、價(jià)值比較大、位置固定的房產(chǎn)進(jìn)行分割。通過這樣的方法解決了企業(yè)融資的問題，還能使投資者得到相關(guān)的收益。在這樣的情況下，這一行為不僅推動(dòng)了消費(fèi)，還拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長。

在大約1970年的時(shí)候，住房抵押貸款證券化正式進(jìn)入我國市場，它本質(zhì)上還是一種證券化的形式，它也是以房產(chǎn)抵押為債權(quán)，在通過金融機(jī)構(gòu)或者是一些特定的證券機(jī)構(gòu)對(duì)這些債權(quán)進(jìn)行驗(yàn)資以及核實(shí)，還要經(jīng)過信用機(jī)構(gòu)進(jìn)行擔(dān)保，最后才能到資本市場上進(jìn)行籌集資金。雖然這種新的住房抵押貸款證券化的發(fā)展時(shí)間不長，它也為商業(yè)銀行提供了一些資金來源，也使得貸款更加安全，也增強(qiáng)了資金的流動(dòng)性。重要的是證券市場是一種新型的、長期的投資工具。

在課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解行業(yè)動(dòng)向，以更開闊的視野對(duì)待在校的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)新趨勢、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生善用“拿來主義”，高效學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)

相較于西方國家，我國的房產(chǎn)金融發(fā)展得比較晚，因此國外的一些案例值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。目前，我國的房地產(chǎn)業(yè)在資金方面過于依賴銀行貸款，系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)較大，這也迫使我們要向西方國家學(xué)習(xí)，并逐漸建立一個(gè)多元化、國際化以及專業(yè)化的融資渠道，并且要積極推進(jìn)房地產(chǎn)證券化和不動(dòng)產(chǎn)證券化等金融創(chuàng)新的工作模式，在不斷摸索和學(xué)習(xí)的過程中建立起一套適合我國的不動(dòng)產(chǎn)發(fā)展模式。

在課程教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)，善于在他人成功的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出適合自己的規(guī)律，并不斷發(fā)展完善。

（五）注重用現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行多維立體教學(xué)

房地產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容具有一定的時(shí)效性，所以在教學(xué)的過程中，要注重運(yùn)用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，還要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。在《房地產(chǎn)金融》的授課過程中要注意應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)的手段，來提升學(xué)生的聽課效果以及提高老師的教學(xué)水平。教師在講課的過程中應(yīng)該注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以把要教學(xué)的內(nèi)容做成幻燈片播放，并把教師的教案、習(xí)題、還有一些案例等制作成網(wǎng)頁，這樣方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，也可以使學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也可以利用一些聊天軟件進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，還可以給學(xué)生推薦一些有相關(guān)信息的網(wǎng)站，例如商業(yè)銀行網(wǎng)站、財(cái)經(jīng)網(wǎng)站以及一些房地產(chǎn)網(wǎng)站，這樣方便學(xué)生及時(shí)了解這個(gè)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，保證自己所掌握的內(nèi)容都是最新的、最準(zhǔn)確的。

三、對(duì)改革內(nèi)容提出兩點(diǎn)建議

（一）建立一支有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍

教師是教育工作中的主導(dǎo)者，學(xué)生的知識(shí)大多是從教師那里得來的，因此教師的專業(yè)水平是非常重要的，可以說直接決定了教學(xué)水平和教學(xué)效果。但是就目前的情況而言，高校的房地產(chǎn)金融的講課教師大都沒有直接參與房地產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營的實(shí)踐，所以在授課的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象。在當(dāng)下的教學(xué)中，教師一般只注重理論的教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)該組織教師利用假期的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能使教師自己的講解更加透徹，同時(shí)也能使教師自己的講解與實(shí)際更加契合。因此，學(xué)校不僅要增強(qiáng)老師的理論素養(yǎng)，還應(yīng)該為老師提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（二）引進(jìn)行業(yè)企業(yè)精英參與高校教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量

我們在教學(xué)的過程中，也可以請(qǐng)房地產(chǎn)行業(yè)中專業(yè)的人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和教學(xué)，這樣可以增加學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的認(rèn)知，還可以真正地學(xué)習(xí)企業(yè)家的精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)精神。還可以讓學(xué)生多參加一些有關(guān)房地產(chǎn)金融行業(yè)的座談會(huì)，這樣也可以增加學(xué)生對(duì)這個(gè)行業(yè)的興趣。一般情況下，房地產(chǎn)金融的教學(xué)會(huì)在三年級(jí)上半學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的基礎(chǔ)課程，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)《房地產(chǎn)金融》過程中引進(jìn)行業(yè)企業(yè)精英開展相關(guān)專題講座就會(huì)感覺比較輕松，也能收到很好的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。在通常情況下，不建議有過多的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，開課的人數(shù)最好不要超過40人。這樣既可以保證學(xué)生的聽課效果，還方便老師進(jìn)行管理。

四、結(jié)束語

在房產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的今天，房地產(chǎn)金融也要跟上時(shí)代的步伐，這就需要從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，也需要我們有更多的優(yōu)秀人才投身其中。由此可見，在土建類高職院校將房地產(chǎn)金融課程作為培養(yǎng)高職人才的財(cái)商基礎(chǔ)課程是非常必要的，這將大大提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，為轉(zhuǎn)型中的建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)輸送既有一技之長又能順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】