銀行委托書
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇銀行委托書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
銀行委托書范文第1篇
人：姓名：身份證號：
因本人購買房地產有限公司所開發的項目幢號房向銀行股份有限公司（下稱貸款銀行）借款，需由本人向貸款銀行提供抵押擔保，承擔連帶還款責任。本人特委托上列人全權我本人與貸款銀行辦理該貸款抵押擔保所涉的法律事務。人的權限為：
1、與貸款銀行洽商、確定貸款抵押擔保等事務；
2、與貸款銀行或借款人簽訂抵押合同、協議或向貸款銀行出具保證書以及簽訂與貸款抵押擔保有關的其他法律文件；
3、與貸款銀行和借款人協商確定貸款和擔保的延期、展期以及貸款合同（協議）或抵押合同（協議）的變更、補充等事宜。
4、本人授權：貴行在發生與本人有關的下列情形時，可以通過中國人民銀行個人信用信息基礎數據庫查詢本人的個人信用報告：
（1）審核本人的個人貸款申請；
（2）審核本人的個人擔保申請；
（3）對本人名下存在的個人貸款或個人擔保進行貸后管理；
（4）受理法人或其他組織的貸款申請或其作為擔保人，查詢本人作為法定代表人或出資人信用狀況的。
5、與貸款銀行簽訂房屋誠信保證書；同時授權貴行可以將本人的個人信用信息向中國人民銀行個人信用信息基礎數據庫報送。
人在上述權限內所實施的行為以及因此所簽署的貸款合同或抵押合同、協議、承諾書等法律文件，本人概予承認，其法律后果和法律責任概由本人承擔。
委托人：年月日
人：年月日
溫馨提示：
貸款是一種按照利率和歸還條件而出借貨幣的信用形式，出借機構分為銀行和各信用機構，貸款類型分為個人貸款，汽車貸款，住房貸款，公積金貸款，消費貸款，信用貸款，無抵押貸款。2013年最新的貸款利率具體定位：
一、半年至一年的短期貸款為：
1.180天以內（含180天）5.6%；
2.180天至365天（含365天）6%.
二、一年至五年以上的中長期貸款利率為：
1.一至三年（含）6.15%；
2.三至五年（含）6.4%；
銀行委托書范文第2篇
銀行授權委托書格式范本
中國***銀行廣州**支行：
單位：廣州市**有限公司
法人代表人：**
身份證號碼：
受委托人：**
性別：**
身份證：**********.
辦理銀行結算帳戶銷戶手續。
賬號：*****.
授權有效日期： 年 月 日至 年 月 日(附：法人代表人、受托人身份證明)
單位公章：
(法定代表人簽名)：
年 月 日
銀行辦理業務委托書
1、現金業務：
主要包括存錢、取錢、基金申購贖回、保險、個人理財等。
2、非現金業務：
對公業務：對公轉賬、聯行、同城、匯票、支票、辦理企業網銀等。
個人業務：密碼掛失、查詢、辦理個人網銀等。
3、業務委托書分兩種：
①個人持本人身份證到柜臺，要一份業務委托書對不在這個銀行開戶的而在其他銀行開戶的單位匯款或者是對他行開戶的其他個人匯款，前提是必須知道對方的開戶網點。
②如果是單位的話，需要買業務委托書，然后蓋預留銀行印鑒章，給其他單位或個人匯款，也是不在這個銀行開戶的。
簡單銀行辦理業務委托書
_______支行：
現委托我單位____同志，身份證號_______來貴行辦理開戶事宜，請協作辦理為感!
特此委托
委托人(法人)____ 被委托人：_____
銀行委托書范文第3篇
XXX支行：
單位：廣州市**有限公司
法人代表人：**
身份證號碼：
受委托人：**性別：**
身份證：**********。
辦理銀行結算帳戶銷戶手續。賬號：*****。
授權有效日期：年月日至年月日
（附：法人代表人、受托人身份證明）
單位公章：
（法定代表人簽名）：
年月日
【銀行法人授權委托書】
中國農業銀行________________（網點全稱）：
我單位（公司）現委托以下受托人作為我單位（公司）的人到貴行辦理企業電子銀行相關業務，具體委托事項如下：
一、委托人及受托人委托人：委托人（單位名稱）：___________法定住所：_____________________受托人：姓名：________性別：____
證件類型：______證件號碼：_________
二、授權期限：上述授權權限自____年___月___日開始，至____年___月___日終止。（最長不得超過3個月）
三、特別聲明：上述委托人為我單位（公司）員工，委托人在上述委托權限內的行為均為我單位（公司）的真實意思表示，我單位（公司）保證以上所寫內容完全屬實，對信息失真或因違反規定而造成的損失和后果，本單位愿意承擔一切責任。
委托人（公章）：
銀行委托書范文第4篇
一、創設問題情境，激發建模興趣
數學模型都是具有現實生活背景的，要建模首先要對生活原型有充分的了解，創設與學生的生活、知識背景密切相關，并且感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程。教學中，“問題情境”創設如下：
播放《小猴下山》的動畫片，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。以小猴子再次下山為背景，創設小猴子摘桃子的情境。
這一情境符合學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，學生在這樣的情境中，很快激起強烈的情緒，形成無意識的心理傾向，情不自禁地投入操作活動中。
二、引出數學問題，培育建模基礎
是在教師的引導下，將生活問題數學化，提出相關的數學問題。這是一個從生活到數學、從具體到抽象的過程。它不僅有利于密切數學與生活的聯系，而且有利于培養學生抽象的概括能力，讓學生學會從數學的角度提出問題和理解問題，發展學生的應用意識。這就要求我們善于在具體問題情境中捕捉時機，加以引導，抽象概括出相關的數學問題，構建起簡單的數學模型，為后面解決問題提供一個明確的目標和科學的導向。
教學中，“問題情境的研讀”如下：
師：通過觀察你能發現哪些數學信息？
信息：樹上一共有24個桃子，第一次摘了8個桃子，第二次摘了6個桃子。
師：根據這些信息，你能提出一些數學問題嗎？
問題1：一共摘了幾個桃子？
問題2：樹上還剩幾個桃子？
……
上述教學片段，學生經歷了數學問題生活化的過程。通過“根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？”引導學生“發現數學信息――探尋信息之間的關系――提出數學問題”，幫助學生順利實現“生活問題”到“數學問題”的轉化，培育建模基礎。
三、借助操作活動，感知數學模型
學生對數學知識的學習，是一個復雜的過程，也是一個主動構建的過程。只有學生將間接經驗轉化為頭腦中的相應的認知結構時，學生自主建構數學建模才能成為一種可能，而操作活動對于知識的構建起著積極主動的作用。通過操作活動，將抽象問題變得形象具體，為學生積極探究，主動獲取知識提供機會；通過操作活動，借助感性認識，促進理性認識，進一步理清思路、澄清認識。所以教師要創造條件，讓學生借助操作活動這一平臺，從具體到抽象、從感性到理性建構新知識，引導學生恰到好處地運用感性材料，為建立清晰準確的數學模型打下良好的基礎。教學中，此過程如下：
師：同學們你們能自己分析并解決這個問題嗎？如果遇到困難，你可以借助手中的學具，或者畫一畫來幫助你解決這個問題。
生選擇自己喜歡的方式動手嘗試解決問題。
畫一畫：
擺一擺：
這一環節的教學，通過學生的操作活動，實現“數形結合”，達到化難為易，化抽象為直觀的目的，幫助學生直觀形象地理清數量之間的關系，架起信息與信息之間、信息與問題之間的內在聯系，從直觀的形中去領悟抽象的數學結論，促使學生有效建構數學模型。
四、自主解決問題，構建數學模型
1.學生嘗試解決，換起舊知模型
依據構建主義的觀點，知識必須由學生基于自身的經驗，構建新的數學知識和掌握數學方法。只有舊知模型被調用，才能為構建更高一級的法則模型發揮重要作用。隨著知識的不斷更新，學生頭腦中的認知結構不斷得到重組優化，舊模型往往被具有更“上位”的新模型所代替或統一，使得數學模型更具有了概括性的特征。教學中，設計如下：
學生嘗試解決的過程中，出現的解法：
方法一：24-8=16（個） 16-6=10（個）
方法二：24-8-6=10（個）
師：這兩種算法有什么相同點和不同點？
生分析比較，喚起舊知模型。
這一環節的教學，通過老師的追問，喚起學生對舊知模型――“總數-一部分-另一部分=還剩多少”的回憶，既激活學生已有的認知經驗，了解學生的學習起點，又幫助學生準確把握新、舊問題的銜接點，找準“新問題”的生長點，有利于運用遷移規律，以舊引新。
2.學生創造符號，感知新知模型
數學教學，不僅要讓學生掌握知識，而且要讓學生去反思知識，詰問知識，批判知識，以此來發展學生的智慧和個性。因此在學生構建出連減問題的舊知模型后，還要組織學生將數學模型進行適度的生成、拓展和重塑，派生出新的數學模型。教學時，設計如下：
方法三：8+6=14（個） 24-14=10（個）
師：可以把這種方法改寫成一道綜合算式嗎？
出現錯誤解法：24-8+6=10（個）
教師鼓勵學生創造一個符號，把8+6放進去讓它先算。通過學生努力創造出小括號，同時產生新的數學模型。
學生的學習過程，既是一個認知過程，又是一個探索過程，將學生學習由“吸收――儲存――再現”轉化為“探索――研討――創造”。此環節中，通過學生思維的碰撞，發現矛盾，在教師的引導下，學生動腦創造符號，見證一個新符號的誕生過程，初步構建出“總數-（兩部分的和）=還剩多少”這一新知模型。
五、重視思想方法，優化建模過程
不管是數學概念的建立、數學規律的發現、還是數學問題的解決，核心問題都在于數學思想方法的運用，它是數學模型的靈魂。重視數學思想方法的提煉與體驗，可以催化數學模型的建構，提升建構的理性高度。教學時，此過程如下：
教師引導學生采用綜合、分析法優化構建數學模型的過程。
這一環節，教師通過引導學生進行觀察與比較、抽象與概括，借助綜合、分析法提煉出連減問題模型背后所蘊含著的結構性知識，并運用形式化的數學符號優化連減問題的數學模型。
六、運用數學模型，解決實際問題
新的模型通過解釋、評價自然地納入學生已有知識體系中，并化作自己的解題經驗，這是認識上的飛躍。讓學生將求得的數學模型放到生活中檢驗，用建立的數學模型來解決實際問題，體會數學模型的應用價值，體驗所學知識的用途和益處，這是建模的根本目的。
教學中，從以下幾個層次運用數學模型：
1.基本練習，鞏固新知――運西瓜
2.拓展練習，揭示本質――掰玉米
玉米地里有36個玉米，第一次摘走了12個，第二次摘走了8個，地里還有多少玉米？
3.延伸練習，靈活運用――結合生活，編用連減解決的問題
銀行委托書范文第5篇
信用助學貸款授權委托書范文
授權人(以下簡稱授權人)：
身份證號碼：
被授權人(以下簡稱被授權人)：
身份證號碼：
授權事項：
授權人茲依照中華人民共和國的相關法律法規授予被授權人代表授權人辦理與國家開發銀行生源地信用助學貸款有關的全部事宜(國家開發銀行及其分行要求必須由授權人親自辦理的除外)，包括但不限于：
1. 按照國家開發銀行及其分行的要求簽署、續簽、修改《國家開發銀行生源地信用助學貸款借款合同》(以下簡稱借款合同)及國家開發銀行及其分行要求的其他相關文件;
2. 經國家開發銀行及其分行事先書面許可，依照借款合同及相關文件的約定及要求履行相關義務。
授權期限：
本授權委托書自授權人、被授權人及見證人簽署本授權委托書之日起生效，有效期為 年(填一或二、三、四、五)。
聲明及保證：
授權人特此聲明及保證未經國家開發銀行及其分行事先書面許可，不再向被授權人之外的其他任何人授權辦理本授權委托書中約定的授權事項。任何與本授權委托書內容不一致的其他授權委托書的效力均不得對抗本授權委托書。
簽署：
授權人(簽字、捺印)：
被授權人(簽字、捺印)：
見證人：xx省 縣(市、區)學生資助管理中心
(簽字、蓋章)：
日期： 年 月 日
生源地信用助學貸款劃款委托授權書
農村合作金融機構(受托人)：
根據編號為 的《安徽省農村合作金融機構生源地信用助學貸款合同》和與之相關聯的 年 月 日填寫的《借款憑證》的 約定：
一、委托貴單位將委托人所申請獲準的生源地信用助學貸款直接劃至下列存款賬戶：
戶名： ;賬號： ;
開戶行： ;
金額(人民幣大寫)： ;
二、委托人以(現金繳納/從貸款中代扣)方式承擔扣劃手續費(人民幣大寫) 元。
三、委托人承諾通訊地址等聯系方式變動后5日內通知受托人。
四、本委托書一式兩份，委托人、受托人各執一份。
委托人(簽字)：
委托日期; 年 月 日
受托人(簽字)：
受托日期; 年 月 日
貸款委托書范文
委 托 書
委托人： 性別：出生： 年 月 日，
身份證號： 身份證住址： 受托人： 性別： 出生： 年 月 日，
身份證號： 身份證住址： 委托人與受托人的關系：兄妹關系。
委托事項： 委托人 欲在 購買住房一套。因工作原因，委托人無法親自前往辦理，因此全權委托受托人 辦理各項手續：
一、向銀行申請按揭貸款，簽訂借款合同、抵押合同、借據等法律文書，并辦理相關事宜;
二、代為辦理及領取房產證他項權證及其他產權證明;
三、辦理上述房屋購房、按揭貸款相關的一切手續;
四、代為辦理銀行還款卡或存折的掛失、補辦、消磁補辦的相關事宜，代為前往銀行調取、打印對賬單;
五、代為繳納上述房產的契稅，房屋買賣手續費及其他相關費用;
六、代為辦理及領取房產證、土地使用證等一切相關事宜;
七、代為辦理及填寫購房人家庭成員及名下住房狀況申請表。
委托權限：全權
委托人的職責：受托人在全權過程中辦理的委托事項，由此在法律上產生的權利義務均由委托人承擔認可 。
