安全知識(shí)競(jìng)賽答案

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安全知識(shí)競(jìng)賽答案范文第1篇

謎底：安

謎題：頭戴安全帽，心中不驚慌（打一字）

謎底：實(shí)

謎題：思想不集中（打一字）

謎底：忿

謎題：一點(diǎn)不小心（打一字）

謎底：態(tài)

謎題：家中起火（打一字）

謎底：災(zāi)

謎題：尋找起火原因（打一字）

謎底：煙

謎題：引爆前一定要小心（打一字）

謎底：燈

謎題：空頭非穴女兒到，令下有誤王者來(lái)。（詞語(yǔ)）

謎底：安全

謎題：暗疾尚在潛伏期（一詞）

謎底：隱患

謎題：火爐搬家（詞語(yǔ)）

謎底：易燃

謎題：烽火臺(tái)上起狼煙（消防用語(yǔ)）

謎底：警報(bào)

謎題：署期無(wú)事故（物理名詞）

謎底：伏安

謎題：傾城之災(zāi)（建筑事故）

謎底：倒塌

謎題：萬(wàn)事俱備借東風(fēng)（事故名稱）

謎底：燒傷

謎題：更生不借外力（救護(hù)用語(yǔ)）

謎底：自救

謎題：抱薪救火（化學(xué)反應(yīng)）

謎底：助燃

謎題：巧婦當(dāng)家，人民作主（勞動(dòng)保護(hù)二字）

謎底：安全

謎題：八方張羅（用品）

謎底：安全網(wǎng)

謎題：身體軟弱干枯，遍及千家萬(wàn)戶，逢強(qiáng)舍身攔截，遇弱熱心扶助（電料）

謎底：保險(xiǎn)絲

謎題：過(guò)馬路走人行道（勞動(dòng)保護(hù)用具）

謎底：安全帶

謎題：疾患纏身不離崗（三字勞動(dòng)保護(hù)名詞）

謎底：職業(yè)病

謎題：錯(cuò)將古風(fēng)當(dāng)曹詩(shī)（三字安全管理用語(yǔ)）

謎底：誤操作

謎題：撲克上面做記號(hào)（安全設(shè)施）

謎底：標(biāo)志牌

謎題：分娩順利（詞語(yǔ)）

謎底：安全生產(chǎn)

謎題：保全你我他（詞語(yǔ)）

謎底：三不傷害

謎題：不按曲譜彈琴（詞語(yǔ)）

謎底：違章操作

謎題：玄德在時(shí)無(wú)禍災(zāi)（成語(yǔ)）

謎底：有備無(wú)患

謎題：互相讓道安全行車（成語(yǔ)）

謎底：禮尚往來(lái)

謎題：開峻嶺為坦途（安全成語(yǔ)）

謎底：化險(xiǎn)為夷

謎題：若有先主在，怎會(huì)失街亭（安全管理術(shù)語(yǔ)）

謎底：有備無(wú)患

安全知識(shí)競(jìng)賽答案范文第2篇

二、主辦單位：綜合部、生產(chǎn)部

三、承辦單位：辦公室

四、活動(dòng)時(shí)間：2011年6月28日9：00

五、活動(dòng)地點(diǎn)：日銀紙業(yè)第一抄紙車間選紙房

六、參加人員：各部門、科室、車間，共6個(gè)代表隊(duì)，每個(gè)代表隊(duì)10人，每隊(duì)主力隊(duì)員3名，2男1女。

七、座位安排：從南至北，依次為

第1代表隊(duì)

綜合部、技改部、財(cái)務(wù)管理部、供應(yīng)部、銷售部代表隊(duì)。

第2代表隊(duì)

生產(chǎn)部第一抄紙車間代表隊(duì)

第3代表隊(duì)

生產(chǎn)部第二抄紙車間代表隊(duì)

主持人

羅燕妮 劉 科

第4代表隊(duì)

生產(chǎn)部第三抄紙車間代表隊(duì)

第5代表隊(duì)

生產(chǎn)部制漿車間代表隊(duì)

第6代表隊(duì)

生產(chǎn)部動(dòng)力車間、倉(cāng)庫(kù)及生產(chǎn)調(diào)度代表隊(duì)

獎(jiǎng)品派送人員：

記分員：

燈光：

音響：

八、具體活動(dòng)安排：

1、序言。各隊(duì)介紹，領(lǐng)導(dǎo)介紹，競(jìng)賽規(guī)則宣布。

2、主持人宣布2011年安全知識(shí)競(jìng)賽正式開始 。

3、第一輪比賽，每隊(duì)必答。選擇題 每隊(duì)1道，每題10分 ，題目?jī)?nèi)容涉及突發(fā)性自然災(zāi)害、交通安全、急救常識(shí)、寢室安全及火災(zāi)、財(cái)產(chǎn)安全、傳染病預(yù)防等多方面，知識(shí)涵蓋廣，考察安全知識(shí) 的全面性。（主持人手持卡片，上有題目及正確答案。念出答案時(shí)，操作ppt的工作人員同時(shí)在大屏幕上放映出來(lái) 。）

4、請(qǐng)董事長(zhǎng)總經(jīng)理伍瑾講話。

5、經(jīng)警隊(duì)表演節(jié)目

6、抽出一個(gè)代表隊(duì)的觀眾答題。獎(jiǎng)品派送人員將禮品送給答題觀眾。

7、請(qǐng)1號(hào)代表隊(duì)晏湘安演唱《咱們工人有力量》

8、第二輪比賽，共同答題。共5道，每題10分 ，題目?jī)?nèi)容涉及安全生產(chǎn)管理和操作規(guī)程（主持人手持卡片，上有題目及正確答案。念出答案時(shí)，操作ppt的工作人員同時(shí)在大屏幕上放映出來(lái) 。）

9、請(qǐng)6號(hào)代表隊(duì)李紅安笛子《十五的月亮》

10、抽出第二個(gè)代表隊(duì)的觀眾答題。獎(jiǎng)品派送人員將禮品送給答題觀眾。

11、請(qǐng)3號(hào)代表隊(duì)郭平演唱《》

12、第三輪比賽，搶答題。共6道，每題10分 ，題目?jī)?nèi)容涉及安全生產(chǎn)管理和操作規(guī)程（主持人手持卡片，上有題目及正確答案。念出答案時(shí)，操作ppt的工作人員同時(shí)在大屏幕上放映出來(lái) 。）

13、請(qǐng)2號(hào)代表隊(duì)演出小品《打針》

14、請(qǐng)縣領(lǐng)導(dǎo)講話。

15、抽出第二個(gè)代表隊(duì)的觀眾答題。獎(jiǎng)品派送人員將禮品送給答題觀眾。

16、請(qǐng)4號(hào)代表隊(duì)聶敏、熊愛(ài)平合唱《幸福的瞬間》

17、第四輪比賽，選擇答題。簡(jiǎn)答題每隊(duì)1道，每題30、20、10分 ，題目?jī)?nèi)容涉及安全生產(chǎn)管理和操作規(guī)程（主持人手持卡片，上有題目及正確答案。念出答案時(shí)，操作ppt的工作人員同時(shí)在大屏幕上放映出來(lái) 。）

18、請(qǐng)5號(hào)代表隊(duì)林建偉演唱《流淚》

19、頒獎(jiǎng)。

20、競(jìng)賽結(jié)束。

九、籌備小組由綜合部、生產(chǎn)部、辦公室組成

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)資金保證。

安全知識(shí)競(jìng)賽答案范文第3篇

起主要改變教育不雅念現(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò)，追趕名人，對(duì)家長(zhǎng)、教員缺乏信托感西席應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子，在進(jìn)行教育時(shí)罕用甚或不消號(hào)令限定性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是伴侶關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系西席應(yīng)該做到和善可掬，多和學(xué)生交流交心，讓本身有親和力，讓學(xué)生感應(yīng)教員是可以信托的伴侶我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，總是這樣問(wèn):“上課放學(xué)途中咱們要注意啥子呀?”“要是不注意這些個(gè)會(huì)造成啥子緊張的后果呢?”“天熱了，咱們又要怎么辦呢?”“雷雨時(shí)，你是怎樣做的?要是方法不不錯(cuò)誤地會(huì)意怎樣?”面臨教員提出的疑難題目，學(xué)生就患上好像教員在向他們征詢謎底，他們感覺(jué)有一種親切感，他們總是爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的揭曉本身的看法、不雅點(diǎn)這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí)，更懂患上應(yīng)該怎樣不錯(cuò)的去做也加強(qiáng)了，而五、六年級(jí)可用演說(shuō)、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育安全知識(shí)演說(shuō)活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以經(jīng)由過(guò)程演說(shuō)者向各人轉(zhuǎn)達(dá)哪一些行為活動(dòng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的措置懲罰方法、應(yīng)該怎樣制止危險(xiǎn)等等，比教員的說(shuō)教更具說(shuō)服力經(jīng)由過(guò)程游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中，存心配備布置一些危險(xiǎn)障礙，讓學(xué)生識(shí)別、解除，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的當(dāng)然，要是有前提，請(qǐng)消防員到黌舍進(jìn)行各類安全隱患答對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí)，規(guī)范他們的安全行為，提高和加強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

縱觀以往的安全教育，大多停留在說(shuō)教的層面上，總以"不許"，"不要"，"不能""不準(zhǔn)"等等命令限制性的語(yǔ)言，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語(yǔ)，總認(rèn)為老師又在管他們了，總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生"你不讓干的我就要試一試"的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題--如何對(duì)于學(xué)生舉行行之有效的安全教育呢？這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面舉行改革。

首先要改變教育觀念。現(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò)，追趕明星，對(duì)于家長(zhǎng)、老師缺乏信任感。教師應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子，在舉行教育時(shí)罕用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系。教師應(yīng)該做到平易近人，多和學(xué)生交流交心，讓自己有親和力，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對(duì)于學(xué)生舉行安全教育時(shí)，總是這樣問(wèn)："上學(xué)放學(xué)途中我們要注意啥子呀？""如果不注意這些會(huì)造成啥子嚴(yán)重的后果呢？""天熱了，我們又要怎么辦呢？""雷雨時(shí)，你是如何做的？如果方法不正確會(huì)如何？"面對(duì)于老師提出的需要?jiǎng)e人解答的題目，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案，他們覺(jué)得有一種親切感，他們總是搶先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí)，更知道應(yīng)該如何正確的去做。

其次，安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化。在新課程理念，單調(diào)的說(shuō)教枯燥寡味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為啥子網(wǎng)絡(luò)游戲那末吸引學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的意見意義性，能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于意見意義性，娛樂(lè)性、身臨其境性，可借助演說(shuō)、游戲勾當(dāng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體，對(duì)于學(xué)生舉行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在小學(xué)一至四班級(jí)，可以多接納講故事、游戲、意見意義勾當(dāng)?shù)惹閯?shì)舉行安全教育。這樣，學(xué)生樂(lè)意接受，踴躍性也大大提高了，安全防范意識(shí)也加強(qiáng)了。

如開展了"班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽勾當(dāng)"，以小組為單元參加計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的踴躍性可高了，準(zhǔn)備得可認(rèn)真了，除了認(rèn)真學(xué)、記老師發(fā)的安全知識(shí)資料外，自己還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等情勢(shì)去收集其他的安全知識(shí)和案例。有的學(xué)生還策動(dòng)了家長(zhǎng)呢！在競(jìng)賽勾當(dāng)中，記得有這樣一道搶答題：當(dāng)在上學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時(shí)，會(huì)怎么辦？有一個(gè)組搶答到：①馬上后退，配備布置危險(xiǎn)標(biāo)志，奉告其他行人不要通過(guò)。②求救附近的成人，或打119，尋找并關(guān)掉電源。完美！還有這樣一道選擇題：在上學(xué)的路上，你從一個(gè)池塘邊經(jīng)過(guò)，一不小心，滑落到池塘里。接下來(lái)，你會(huì)（可多選）a.尖叫、呼救、喊你的伙伴；b.拼命拍水、伸出腿，在水中撲騰，爭(zhēng)取往岸上爬；c.揮舞手臂，去抓住不論什么有可能抓得到的東西；d.屏住呼吸、穩(wěn)住身板，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救。學(xué)生選擇了a和d，并且詮釋到：選a，掉在水里后尖叫、呼救，對(duì)于得到幫助很有作用，但是掉在水里后直接張嘴呼救，有可能會(huì)導(dǎo)致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確；選b、c完全不合紕繆，人掉在水里后，不管會(huì)不會(huì)潛泳，都不該拼命地?fù)]舞手臂或者使勁伸出腿，因?yàn)檫@種掙扎會(huì)更加粉碎身板的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下伸出腿有可能會(huì)被水草纏住，使你無(wú)法浮上水面、無(wú)法呼吸。d的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機(jī)會(huì)。真棒！這些都充實(shí)說(shuō)明學(xué)生的安全知識(shí)程度大大提高了，安全意識(shí)大大增強(qiáng)了。這種方式比老師的說(shuō)教好多了。

安全知識(shí)競(jìng)賽答案范文第4篇

人生最寶貴的是什么有人會(huì)說(shuō)，是聰明智慧，有人會(huì)說(shuō)，是家財(cái)萬(wàn)貫，其實(shí)人生最寶貴的是生命。不是有一句話說(shuō)生命是革命的本錢嗎?生命是珍貴的，是公平的，它對(duì)每一個(gè)人都只有一次，失去了就不再擁有。這里給大家分享一些關(guān)于安全教育心得，供大家參考。

安全教育心得1有多少次警鐘長(zhǎng)鳴，就有多少個(gè)血淚辛酸的故事。白發(fā)蒼蒼老母的悲痛欲絕、弱妻幼子的孤苦無(wú)助、社會(huì)的無(wú)形損失……眾多的事故統(tǒng)計(jì)表明，除客觀的社會(huì)緣由和自然災(zāi)害外，主要的責(zé)任者事故源于人們的安全意識(shí)淡薄，違章違紀(jì)。每一次觸目驚心的交通事故，都有當(dāng)事人僥幸心理下的嚴(yán)重違章行為。如此淡薄的安全意識(shí)，如此淡薄的自我保護(hù)意識(shí)，不僅直接傷害了自己，更對(duì)家庭、親人造成了傷害。

安全常記心中就是要做到“人人事事保安全”。人人事事保安全，關(guān)鍵要從我做起，從現(xiàn)在做起。人人事事保安全，重視安全宣傳、教育和培訓(xùn)。只有每個(gè)職工的安全意識(shí)提高了，安全技術(shù)能力提高了，才能在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全操作規(guī)程。從“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全”、“我應(yīng)安全”、“我能安全”、“我懂安全”，這是安全意識(shí)的飛躍，這種飛躍只有通過(guò)經(jīng)常的反復(fù)的安全再教育，再學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。而端正自己的思想作風(fēng)，熟練掌握安全專業(yè)知識(shí)，以及崇高的敬業(yè)精神則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍的必備前提。

作為公司的一員，在對(duì)安全生產(chǎn)方面我認(rèn)識(shí)到：我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針。在正常生產(chǎn)組織過(guò)程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，不斷進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，消除僥幸心理，了解掌握必備的應(yīng)急安全防護(hù)措施。在日常工作中，我們因該積極面對(duì)各級(jí)安全單位的的各項(xiàng)檢查規(guī)定和考試，做到時(shí)時(shí)自查、整改，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，刻刻注意。

“安全無(wú)小事”，防微杜漸是關(guān)鍵。安全不是面子功夫，而是要落到實(shí)處;安全不是喊喊口號(hào)，而是要真正行動(dòng);安全更不是只為自己，而是為了大家。希望每個(gè)人都能時(shí)時(shí)把安全記心中，刻刻把安全重落實(shí)，這樣筑起一座思想、行為和生命的永遠(yuǎn)不倒的安全長(zhǎng)城。

安全教育心得2安全，我不知道大家是怎樣理解這個(gè)詞的涵義的，但我知道安全對(duì)于一個(gè)電力工作者來(lái)說(shuō)是多么地重要。電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬(wàn)戶，安全工作千萬(wàn)不要掉以輕心，它不僅關(guān)系到我們個(gè)人的安全，也關(guān)系到他人的安全。電力職工隊(duì)伍是一支能吃苦、講奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，這是我從事電力工作以來(lái)最大的感受。

為了確保用電安全，為了規(guī)范電力市場(chǎng)，我們電力職工付出的多，得到的少，如果再不注意安全，不把安全時(shí)時(shí)刻刻記在心頭，那么我們職工的生命就會(huì)受到威脅，因?yàn)榇蠹叶贾馈八馃o(wú)情”，但如果對(duì)安全麻痹大意，電就象一個(gè)殺手。我更想說(shuō)的是，工作在生產(chǎn)一線的工人責(zé)任重大，我們每一個(gè)人都關(guān)系著一個(gè)家庭的幸福，我們的安全，牽系著母親的心，牽系著兒女的心，更是維系著幸福家庭的紐帶!我真心期望，每一位電力工人，在工作的時(shí)候，千萬(wàn)要當(dāng)心，為了自己，為了家庭，為了孩子，保護(hù)好自己，杜絕一切悲劇發(fā)生，工作前一定要進(jìn)行“三措一點(diǎn)”分析，千萬(wàn)不要違章作業(yè)，真正的做到：“高高興興上班去，安安全全回家來(lái)”，因?yàn)榘踩?zé)任重于泰山。 六月，是全國(guó)的安全生產(chǎn)活動(dòng)月，可見安全的重要性，安全生產(chǎn)工作是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容，大力倡導(dǎo)安全文化，提高全員安全防范意識(shí)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境氛圍。從樹立“以人為本”的安全理念出發(fā)，利用廣播、電視、等新聞媒體，宣傳安全生產(chǎn)法律、法規(guī)和電力知識(shí)，達(dá)到啟發(fā)人、教育人、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的，進(jìn)而提高全員安全生產(chǎn)防范意識(shí)。

“人人事事保安全”即要求全體員工在生活、學(xué)習(xí)、工作中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人所有傷害”，也特別要求每一個(gè)電力員工提高安全防范意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，確保電力設(shè)備和電力職工的安全，還要準(zhǔn)確地把握電力安全生產(chǎn)管理工作中的輕重緩急。安全生產(chǎn)管理者也應(yīng)把“安全重于泰山”時(shí)時(shí)刻刻放在心上，樹立“居安思危”的憂患意識(shí)，把安全提到講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍”。

安全教育心得3今天，是本學(xué)期的最后一天，學(xué)校開展了一次安全教育講座，我聽了以后受益匪淺，感觸良多。下面是我聽完這次講座的感想：

生命對(duì)每次個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，都是值得我們?nèi)フ湎Ш蛺?ài)護(hù)。生命不是畫在紙上的圖畫，錯(cuò)了，可以重新畫過(guò);生命不是一顆長(zhǎng)青樹，不可以永遠(yuǎn)立在風(fēng)雨中，不可以橫沖直撞。正因生命如，我們就要更加注意安全，保重健康，健康是無(wú)法用金錢來(lái)買賣的。這就是我聽完安全教育的最大感想。

這次的講座，第一個(gè)案例是一個(gè)13人組合的犯罪團(tuán)伙。作案已有兩百多例，都是以搶劫，偷盜為主。有一次，他們準(zhǔn)備搶劫，不聽受害者勸告，反而惱羞成怒地將其推下河，幸好受害者會(huì)游泳，自己游上了岸。有些受害者不敢報(bào)案，所以他們作案的實(shí)際數(shù)字還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)上來(lái)。據(jù)了解，這13人中有11人都生活在單親家庭，父母離婚。有一個(gè)家庭，爸爸死了，媽媽出走，只剩他和他爺爺，爺爺身體不好，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源。所以，他養(yǎng)成了懶懶散散的習(xí)慣，想上學(xué)就上，慢慢地就和不良少年混在一起。

第二個(gè)案例是團(tuán)伙殺人案。某區(qū)的保安撥打了110，警察接到了電話，得知有人被刺傷。110馬上趕到現(xiàn)場(chǎng)，把受害人立即送往醫(yī)院。經(jīng)調(diào)查，是一幫不良少年，錯(cuò)傷到了他人。有一個(gè)王--在網(wǎng)上消息，要報(bào)復(fù)--。帶了十多個(gè)人，乘上了中巴車，到了兇案地，當(dāng)場(chǎng)殺傷三名中學(xué)生，一人重傷，兩人輕傷。案發(fā)后罪犯坐火車逃到重慶。過(guò)了一段時(shí)間，他們認(rèn)為沒(méi)事了，就陸續(xù)地回到貴陽(yáng)，結(jié)果全被機(jī)關(guān)抓獲。經(jīng)調(diào)查，他們的家庭也都是單親家庭。

家庭，父母，教育都很重要，如果教育不好，危害很大，離婚使孩子過(guò)早地嘗到苦澀，或把孩子當(dāng)成包袱。家長(zhǎng)把昔日的憐愛(ài)變成厭惡，把細(xì)心呵護(hù)變成不聞不問(wèn)。這樣一來(lái)對(duì)于未成年孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)法承受的，所以他們就走向犯罪。人生，本來(lái)就是友善的，最重要的就是父母親的教育。不要因?yàn)榇笕碎g的矛盾，而影響孩子，使孩子走上犯罪的道路，走上歧途。

這些案例在我們生活中常常發(fā)生，這使我想到了發(fā)生在我身邊的事情，我以前有一個(gè)同學(xué)，他家是單親家庭，他從小都跟著媽媽生活，因?yàn)樗貏e調(diào)皮，所以他媽媽管不住他，所以，他的作業(yè)經(jīng)常不完成，老師多次請(qǐng)家長(zhǎng)，可是沒(méi)有一點(diǎn)效果。漸漸的他開始逃學(xué)，跟那些小混混在一起，時(shí)間長(zhǎng)了，他開始向低年級(jí)的小朋友，索要錢財(cái)。這件事既影響到了學(xué)習(xí)。而且，還觸犯到了法律，這都是單親家庭，帶給孩子的陰影，使孩子一步一步走上犯罪的道路。

聽了這次講座，我覺(jué)得我們應(yīng)該加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)抵御不法侵害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，因?yàn)槲覀兊纳挥幸淮危豢梢灾匦聛?lái)過(guò)。所以，安全對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，當(dāng)然，在生活中其他安全問(wèn)題也不容忽視。讓我們珍愛(ài)生命，注意安全，共創(chuàng)一個(gè)美好的明天!

安全教育心得4學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，是國(guó)家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來(lái)巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。安全責(zé)任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)安全，老師課前課中課后講安全，可以說(shuō)學(xué)校教師時(shí)時(shí)刻刻都繃緊了安全這根弦。家長(zhǎng)也千叮嚀萬(wàn)囑咐。盡管如此，學(xué)生的安全意識(shí)仍然很淡薄，安全事故總有發(fā)生。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢?

縱觀以往的安全教育，大多停留在說(shuō)教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準(zhǔn)……”等等命令限制性的語(yǔ)言，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語(yǔ)，總認(rèn)為老師又在管他們了，總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢?這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面進(jìn)行改革。

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。現(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò)，追逐明星，對(duì)家長(zhǎng)、老師缺乏信任感。教師應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子，在進(jìn)行教育時(shí)少用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系。教師應(yīng)該做到平易近人，多和學(xué)生交流談心，讓自己有親和力，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，總是這樣問(wèn)：“上學(xué)放學(xué)途中我們要注意什么呀?”“如果不注意這些會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果呢?”“天熱了，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時(shí)，你是怎樣做的?如果方法不正確會(huì)怎樣?”面對(duì)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案，他們感覺(jué)有一種親切感，他們總是爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí)，更知道應(yīng)該怎樣正確的去做。

其次，安全教育的形式應(yīng)多樣化。在新課程理念，單調(diào)的說(shuō)教枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲那么吸引學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的趣味性，能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的形式應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性，娛樂(lè)性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在小學(xué)一至四年級(jí)，可以多采用講故事、游戲、趣味活動(dòng)等形式進(jìn)行安全教育。這樣，學(xué)生樂(lè)意接受，積極性也大大提高了，安全防范意識(shí)也加強(qiáng)了。

如，我在三年級(jí)二班，就開展了“班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”，以小組為單位參加計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的積極性可高了，準(zhǔn)備得可認(rèn)真了，除了認(rèn)真學(xué)、記老師發(fā)的安全知識(shí)資料外，自己還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等形式去收集其他的安全知識(shí)和案例。有的學(xué)生還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)呢!在競(jìng)賽活動(dòng)中，記得有這樣一道搶答題：當(dāng)在上學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時(shí)，會(huì)怎么辦?有一個(gè)組搶答到：①馬上后退，設(shè)置危險(xiǎn)標(biāo)志，告知其他行人不要通過(guò)。②求救附近的成人，或打119，尋找并關(guān)掉電源。完美!還有這樣一道選擇題：在上學(xué)的路上，你從一個(gè)池塘邊經(jīng)過(guò)，一不小心，滑落到池塘里。接下來(lái)，你會(huì)(可多選)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、蹬腿，在水中撲騰，爭(zhēng)取往岸上爬;C.揮舞手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;D.屏住呼吸、穩(wěn)住身體，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救。學(xué)生選擇了A和D，并且解釋到：選A，落水后尖叫、呼救，對(duì)得到幫助很有作用，但是落水后直接張嘴呼救，可能會(huì)導(dǎo)致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確;選B、C完全不對(duì)，人落水后，不管會(huì)不會(huì)游泳，都不該拼命地?fù)]舞手臂或者使勁蹬腿，因?yàn)檫@種掙扎會(huì)更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能會(huì)被水草纏住，使你無(wú)法浮上水面、無(wú)法呼吸。D的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機(jī)會(huì)。真棒!這些都充分說(shuō)明學(xué)生的安全知識(shí)水平大大提高了，安全意識(shí)大大增強(qiáng)了。這種方式比老師的說(shuō)教好多了。

而五、六年級(jí)可用演講、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育。安全知識(shí)演講活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以通過(guò)演講者向大家傳達(dá)哪些行為活動(dòng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的處理方法、應(yīng)該怎樣避免危險(xiǎn)等等，比老師的說(shuō)教更具說(shuō)服力。通過(guò)游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中，故意設(shè)置一些危險(xiǎn)障礙，讓學(xué)生識(shí)別、排除，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的。當(dāng)然，如果有條件，請(qǐng)消防員到學(xué)校進(jìn)行各種安全隱患應(yīng)對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí)，規(guī)范他們的安全行為，提高和增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育要做到他們樂(lè)于接受，通過(guò)各種游戲活動(dòng)等行之有效的方法，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，從而達(dá)到普及安全知識(shí)，規(guī)范安全行為，增強(qiáng)安全意識(shí)之目的。

安全教育心得5安全穩(wěn)定工作，是班級(jí)順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有安全穩(wěn)定的班級(jí)，班級(jí)的各項(xiàng)工作都無(wú)法正常進(jìn)行。為此我班以對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真開展好安全教育活動(dòng)，并在安全教育基礎(chǔ)上普遍開展了安全檢查和建章立制工作。現(xiàn)將我班安全教育工作作如下總結(jié)：

一、抓安全工作措施得力，成效顯著。

我班對(duì)安全教育工作非常重視，常抓不懈。一是從平時(shí)的安全教育入手，消除思想上的隱患。每學(xué)期的開學(xué)要講安全;放歸宿假、寒暑假時(shí)，在給家長(zhǎng)一封信也強(qiáng)調(diào)安全;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的安全教育與管理，充分利用板報(bào)、電視、廣播宣傳安全常識(shí);利用班會(huì)講安全。二是加大安全檢查力度，不留死角，防范于未然。本期我多次對(duì)教室、寢室、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的每一角落，每一個(gè)電源開關(guān)、燈頭、插座，進(jìn)行了全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，對(duì)破損的電源開頭、燈頭及時(shí)更換。三是明確責(zé)任、建立規(guī)章，狠抓落實(shí)。班上發(fā)動(dòng)同學(xué)個(gè)個(gè)參與，按區(qū)域劃分了責(zé)任，對(duì)教室、寢室、學(xué)生經(jīng)常聚集的場(chǎng)所等易發(fā)生火災(zāi)事故的部位，都明確了責(zé)任人。

二、扎實(shí)落實(shí)安全防范責(zé)任制 。

本學(xué)期我班組成由班主任、科任教師、學(xué)生干部參加的安全檢查組，對(duì)全班各寢室進(jìn)行全面細(xì)致地檢查。尤其對(duì)用電、用火的設(shè)施，對(duì)易燃易爆、管制刀具、鋼條等危險(xiǎn)品進(jìn)行了重點(diǎn)檢查，對(duì)學(xué)生聚集的場(chǎng)所進(jìn)行應(yīng)急疏散通道檢查。檢查后對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了處理和報(bào)告、加以整改。我們還進(jìn)一步明確了各寢室長(zhǎng)安全職責(zé)，定期培訓(xùn)、規(guī)定職責(zé)。

安全知識(shí)競(jìng)賽答案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；安全教育；實(shí)證研究

1推行安全教育的價(jià)值

1.1適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

安全重于泰山，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，整體治安復(fù)雜化，各種社會(huì)安全問(wèn)題接踵而至，如2004年馬加爵殺人案、2008年上海商學(xué)院火災(zāi)、2013年復(fù)旦投毒案、2015年清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室叔丁基鋰爆炸事件等[1]。校園信用貸款、網(wǎng)絡(luò)交友詐騙、求職陷阱等亦成為高校新的威脅和“殺手”，2016年甚至出現(xiàn)多起高校女生因?yàn)閰⑴c裸貸，還不起債務(wù)而被逼接受的案件，學(xué)生實(shí)習(xí)期間受傷索賠無(wú)果的事件更是層出不窮。2017年4月，國(guó)務(wù)院總經(jīng)理在國(guó)務(wù)院召開的常務(wù)會(huì)上提出實(shí)行校園安全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，落實(shí)教師對(duì)學(xué)生的安全教育和安全管理責(zé)任。因此，高職院校安全教育應(yīng)以學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng)為基本培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的職場(chǎng)安全意識(shí)，加強(qiáng)職場(chǎng)安全技能的訓(xùn)練，切實(shí)提高職業(yè)安全素質(zhì)，綜合提升學(xué)生的職場(chǎng)安全能力。

1.2適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育正面臨著深刻的“范式重建”，安全教育要順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求[2]。教職成〔2015〕6號(hào)文件重點(diǎn)研究了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)職業(yè)教育的新要求，明確提出職業(yè)精神與職業(yè)技能的高度融合是公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的核心內(nèi)容，應(yīng)加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的對(duì)接。2016年，教育部聯(lián)合國(guó)家安全監(jiān)管總局等多個(gè)部門共同制定了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行安全監(jiān)管。這些政策都引入了一個(gè)重要概念，即“職場(chǎng)安全”，不再將高校安全教育狹義地理解為校園安全或公共安全。安全教育作為一門公共基礎(chǔ)課，應(yīng)當(dāng)率先按照教育部相關(guān)教學(xué)文件的要求，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2高職院校安全教育的現(xiàn)狀調(diào)研與分析

為了對(duì)各高職院校安全教育的開設(shè)有個(gè)確切的了解，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)問(wèn)卷和個(gè)人訪談等方式展開現(xiàn)狀調(diào)研。利用問(wèn)卷網(wǎng)在線平臺(tái)了《高職院校安全教育調(diào)查問(wèn)卷》，包含16個(gè)題目，重點(diǎn)收集了安全教育的開設(shè)情況、在校生接受安全教育的主要形式、各校安全教育的內(nèi)容、課程的評(píng)價(jià)方式等數(shù)據(jù)。本次調(diào)查的對(duì)象為三年制高職學(xué)生，共回收有效調(diào)查問(wèn)卷4800份，調(diào)研的范圍包括常州大學(xué)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、南京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大理衛(wèi)生學(xué)校、鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校。

2.1安全教育的開設(shè)情況

目前國(guó)內(nèi)各中小學(xué)的安全教育大多采取基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的一體化教學(xué)模式，而中、高等職業(yè)院校則相對(duì)比較落后，安全教育依然僅處于宣傳階段，大多流于形式不受重視，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是過(guò)于零散，沒(méi)有進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，無(wú)目標(biāo)、無(wú)規(guī)范[3]。為了了解安全教育的開設(shè)情況，首先調(diào)研了各高職院校是否開設(shè)安全教育類相關(guān)課程以及開設(shè)的課程是否納入學(xué)分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有29.4%的高職院校專門開設(shè)了安全教育這門課程，其中有89.9%的將其納入學(xué)分。如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年全面改革人才培養(yǎng)方案，將安全教育納入學(xué)校四大通識(shí)課程之一，明確提出作為各專業(yè)學(xué)生的特色選修課，納入學(xué)分制行列；而天津職業(yè)大學(xué)在2015年天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事故之后專門組織相關(guān)專家，面對(duì)全院學(xué)生開設(shè)該課程，8課時(shí)，0.5學(xué)分。由此可見安全教育問(wèn)題正逐漸被高職院校領(lǐng)導(dǎo)所重視，而將安全教育作為公共必修課，實(shí)行“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”將成為今后的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2安全教育實(shí)施的途徑

安全教育不是機(jī)械、重復(fù)的知識(shí)傳授，在實(shí)施過(guò)程中往往形式大于內(nèi)容[4]。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，有46.69%的院校通過(guò)安全講座的形式展開，其余的通過(guò)安全知識(shí)宣傳、安全教育課程、安全疏散演習(xí)、安全知識(shí)測(cè)試等方式。這些教學(xué)方式大都比較陳舊，作為新時(shí)代的90后大學(xué)生對(duì)此并不感興趣，甚至抱有抵觸情緒，他們更傾向于利用手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端產(chǎn)品接收和了解外界信息。這與問(wèn)卷調(diào)查中“你了解安全常識(shí)的主要途徑”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相一致，有57.46%的同學(xué)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解和學(xué)習(xí)知識(shí)。目前很多高校開始重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，如上海大學(xué)專門開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)。因此通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”提供一站式服務(wù)，將靜態(tài)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為智能教育，將是今后安全教學(xué)的改革潮流。

2.3安全教育的內(nèi)容

從課程開設(shè)的模塊分析，有47.33%的學(xué)生傾向于安全防范技能的學(xué)習(xí)，42.38%的學(xué)生更愿意開拓安全意識(shí)，只有10.3%的選擇安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，這與高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有一定的關(guān)聯(lián)。高職學(xué)生普遍呈現(xiàn)抽象思維平板化，不傾向于純粹的理論教學(xué)，對(duì)形象思維的內(nèi)容更感興趣。因此高職院校在開設(shè)此類課程時(shí)需要合理安排理論內(nèi)容和實(shí)操環(huán)節(jié)所占的比例，多層次、多角度地進(jìn)行課程整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)。從課程開設(shè)的細(xì)化內(nèi)容分析，有41.58%的學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)職場(chǎng)安全知識(shí)，31.21%的學(xué)生希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)職場(chǎng)身心健康。這是因?yàn)楦呗毟邔W(xué)生職業(yè)崗位目標(biāo)明確，通常利用兼職和實(shí)習(xí)來(lái)了解自己將來(lái)的工作崗位群。在此過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到黑中介、試用期陷阱、合同陷阱等職場(chǎng)騙局，甚至于遇到傷害事故無(wú)法維護(hù)自身的合法權(quán)益等問(wèn)題，他們更希望提升職場(chǎng)安全能力。然而高職院校往往著眼于傳統(tǒng)公共安全的培養(yǎng)，這與調(diào)查結(jié)論相偏離。因此高職院校應(yīng)當(dāng)做好舵手，在課程內(nèi)容上注重職場(chǎng)核心能力和職場(chǎng)安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4安全教育的評(píng)價(jià)方式

通過(guò)與10所兄弟院校的訪談，有的采取交小論文和課程小結(jié)的方式，有的則借助全國(guó)大學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽選拔賽考核學(xué)生，并由此推選出本年度的參賽人員。這種“一紙定終身”的方式雖然有助于學(xué)生短時(shí)間速記知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)的實(shí)效性和持續(xù)性較差，也無(wú)法達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。比如關(guān)于暑假安全，通常會(huì)出“能不能隨便下江河游泳”類似的題目，100%的學(xué)生都能選擇正確答案，但是每年的學(xué)生溺亡事件還是頻頻發(fā)生，因此這種課程評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，存在很大的缺陷。根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生們確實(shí)對(duì)這種“填鴨式”的滿堂灌形式相當(dāng)?shù)钟|，有59.3%的同學(xué)更希望通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)檢閱學(xué)習(xí)效果，19.95%的同學(xué)希望通過(guò)課堂參與度來(lái)評(píng)價(jià)，只有極少數(shù)的認(rèn)同試卷測(cè)試的方式。這對(duì)教育者提出一個(gè)很有價(jià)值的難題，即如何借助于過(guò)程性考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和階段性學(xué)習(xí)成果，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的操作能力。

3安全教育改革與實(shí)踐研究

3.1融合職場(chǎng)安全的理念，創(chuàng)建“三層次遞進(jìn)式”教學(xué)過(guò)程

高職學(xué)生將來(lái)面向的是典型工作崗位，如化工操作工、鑄造工、電切削工、鍋爐操作工等，在校期間就應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)崗位和專業(yè)領(lǐng)域有所了解，對(duì)作業(yè)場(chǎng)所的職業(yè)危害因素和現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患能夠識(shí)別，對(duì)不安全因素有所預(yù)判。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)跟蹤不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，調(diào)查與分析崗位職業(yè)能力，確立“三層次遞進(jìn)式”的教學(xué)體系，第一層次為基本安全能力，著重于社會(huì)“大安全”和安全素養(yǎng)的孕育，第二層次為核心安全能力，包括基本操作能力及安全管理能力，第三層次為行業(yè)安全能力，體現(xiàn)了“共性+個(gè)性”的特征。三個(gè)層次層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，以基本安全能力為基礎(chǔ)，以核心能力培養(yǎng)為平臺(tái)，以行業(yè)能力為支撐，安全素養(yǎng)貫穿于安全教學(xué)的全過(guò)程。核，更要為學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會(huì)。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取三維度的課程評(píng)價(jià)

3.2著力供給側(cè)改革，打造“菜單式”教學(xué)模式

安全教學(xué)的效果不佳。不同類型、處于不同階段的個(gè)體對(duì)安全知識(shí)和技能的需求是不盡相同的[5]。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)強(qiáng)化對(duì)需求側(cè)的需求分析和監(jiān)管，提升供給側(cè)的教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵，對(duì)安全教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)地頂層設(shè)計(jì)，將其劃分為通識(shí)性課程、專業(yè)性課程和行業(yè)性課程。借助以MOOC為代表的新媒體平臺(tái)，聘請(qǐng)名師，打造名課程，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)“名師+名課程”的菜單式教學(xué)模式。通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，也能具備良好的綜合素質(zhì)，從而迅速地適應(yīng)新崗位的需求，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3借助多方力量，實(shí)行“知行合一”的教學(xué)方式

由于“安全教育”課程的性質(zhì)和高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，需要采取“知行合一”的教學(xué)方法，融合多方教學(xué)資源，達(dá)到學(xué)中做，做中學(xué)，以學(xué)促做，才能行之有效[6]。然而實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高職院校的人員、資金、空間有限，而社會(huì)上可以提供的資源相當(dāng)豐富，如各市、區(qū)的消防培訓(xùn)基地和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)都承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)際認(rèn)知能力與實(shí)際動(dòng)手能力培訓(xùn)的場(chǎng)所。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以打造全國(guó)一流的安全實(shí)訓(xùn)基地為載體，利用政府投入機(jī)制合作建立了常州民防科普教育館，與常州市建筑施工安全體驗(yàn)中心建立了友好協(xié)作單位，“政行企校”四方深度融合。各下屬二級(jí)學(xué)院結(jié)合院級(jí)特色打造仿真式、模擬式和體感式項(xiàng)目，將理論課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行線上線下的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)安全教育、安全演練、安全工作的同步，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

3.4基于責(zé)任關(guān)懷，建立三維度的評(píng)價(jià)模式

課程的考核僅僅是對(duì)學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的考核，更要為學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會(huì)。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取三維度的課程評(píng)價(jià)模式，見下表，從安全素養(yǎng)的養(yǎng)成、安全知識(shí)的掌握和安全技能的靈活運(yùn)用三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)課內(nèi)項(xiàng)目和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的側(cè)重點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)了不同層次和深度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。注重團(tuán)隊(duì)間的合作，利用議題討論、課堂發(fā)言、競(jìng)賽活動(dòng)和期末成果展示會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不鼓勵(lì)“英雄”主義，也杜絕渾水摸魚，建立團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)機(jī)制；強(qiáng)調(diào)責(zé)任關(guān)懷，建立額外加分機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不定期由教師擬定討論提綱，鼓勵(lì)學(xué)生留言；注重師生的情感交流，教師及時(shí)將課堂小組討論實(shí)況照片與同學(xué)分享；建立通知學(xué)生未完成測(cè)驗(yàn)或作業(yè)機(jī)制，定期記錄，督促其盡快完成作業(yè)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)模式，不僅使學(xué)生得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，也能認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷地提升和進(jìn)步。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求，高職院校的安全教育已逐步由通識(shí)教育轉(zhuǎn)為職場(chǎng)安全教育。通過(guò)融合社會(huì)、政府和企業(yè)多方力量，滿足大學(xué)生的生活安全和從業(yè)安全的需求，使安全素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬偉寧.高校“大學(xué)生安全教育”課程實(shí)踐與教學(xué)改革探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(23):119-122

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