大學(xué)生規(guī)劃總結(jié)

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大學(xué)生規(guī)劃總結(jié)范文第1篇

一、工作情況

1.旅游創(chuàng)強(qiáng)。剛到鎮(zhèn)里的頭一兩個(gè)月，我被分配到旅游辦協(xié)助“旅游創(chuàng)強(qiáng)”工作的開(kāi)展。負(fù)責(zé)臺(tái)帳資料的收集、整理、歸類(lèi)和撰寫(xiě)，以“影視城”和“西海岸黃金度假風(fēng)景區(qū)”為主導(dǎo)旅游產(chǎn)業(yè)，以“枇杷節(jié)”和“海涂節(jié)”為輔的特色旅游資源，帶動(dòng)其他旅游產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展，創(chuàng)建省級(jí)旅游強(qiáng)鎮(zhèn)。

2.文件歸檔。協(xié)助文書(shū)辦將2010年度所有辦公室的文件資料歸檔。按照10年、30年、永久將所有文件資料分類(lèi)，并按發(fā)文單位、發(fā)文字號(hào)和文種將所有資料二次分類(lèi)、整理、編碼、蓋章，然后錄入成電子檔案，最后歸檔、貼標(biāo)簽、存檔。工程量巨大、繁瑣，共耗時(shí)一個(gè)月。

3.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。再后來(lái)，被分配到科學(xué)發(fā)展觀辦公室。作為綜合組信息員，主要負(fù)責(zé)工作提示單的發(fā)放，各個(gè)行政村臺(tái)帳資料的收集，信息上報(bào)和撰寫(xiě)，資料匯總等。

二、組織生活

1.組織生活豐富多彩。經(jīng)常性開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，開(kāi)展會(huì)議，聽(tīng)取報(bào)告。江東區(qū)團(tuán)委結(jié)對(duì)幫扶困難兒童，報(bào)告行政村的整體情況以及困難兒童的家庭狀況，爭(zhēng)取關(guān)愛(ài)行動(dòng)落實(shí)到位。擔(dān)任由央視“芝麻開(kāi)門(mén)”主辦的“趣味海涂運(yùn)動(dòng)會(huì)”的工作人員，配合央視劇組的拍攝錄影。為迎接“團(tuán)拜會(huì)”的到來(lái)，和其他村官一起利用業(yè)余時(shí)間加緊排舞，練習(xí)合唱和排演小品。

2.組織生活和諧融洽。新橋鎮(zhèn)共17個(gè)大學(xué)生村官，年齡層次、學(xué)歷水平分布均勻，思想觀念比較一致。初次報(bào)到，新橋鎮(zhèn)青年干部和村官就邀請(qǐng)聚餐唱歌，加強(qiáng)交流，快速融入團(tuán)體。平時(shí)經(jīng)常開(kāi)展一些娛樂(lè)健身活動(dòng)。工作上也相互交流探討，指導(dǎo)合作，共同為如何開(kāi)展農(nóng)村工作出謀劃策，齊心協(xié)作。

三、思想?yún)R報(bào)

1.堅(jiān)持“全心全意為民服務(wù)”的服務(wù)性。由于村民文化程度低，很多事情不懂如何辦理，作為一名大學(xué)生村官，我選擇為他們親力親為。幫助村民辦理養(yǎng)老醫(yī)療保險(xiǎn)，帶領(lǐng)村民辦理“家電下鄉(xiāng)”補(bǔ)貼，指導(dǎo)村民在農(nóng)村信用合作社存取各種困難補(bǔ)助費(fèi)，義務(wù)打印復(fù)印各種證件和資料，護(hù)送幼齡兒童回家等。在為民服務(wù)中感覺(jué)到責(zé)任感覺(jué)到快樂(lè)。

2.保持“身先士卒，率先垂范”的先進(jìn)性。我雖然不是一名黨員，但仍然會(huì)保持黨員的先進(jìn)性。“身先士卒，率先垂范”，勇于實(shí)踐，敢于示范。提倡科學(xué)發(fā)展，生態(tài)環(huán)保，美化家園，攜手共建“和美新橋”。主動(dòng)化解村民糾紛，營(yíng)造和睦鄰里關(guān)系。協(xié)助“關(guān)愛(ài)老少服務(wù)站”開(kāi)展各種體育、才藝、知識(shí)競(jìng)賽，關(guān)愛(ài)老人兒童從小做起，從身邊做起。鼓勵(lì)村婦參與各種文化娛樂(lè)活動(dòng)，如腰鼓，太極劍，揉力球表演等，主動(dòng)參與其中，起示范帶動(dòng)作用。

四、2010年規(guī)劃及展望

2010年年初我被分配到象山縣新橋鎮(zhèn)板嶺村，板嶺村臨近崇在塘和龍王頭塘，茅石80省道線臨村而過(guò)，交通便利，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，是市級(jí)小康示范村，擁有一千多人口，是新農(nóng)村建設(shè)的基地和示范村。為更好的促進(jìn)板嶺村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)規(guī)劃如下：

1.建立健全村民個(gè)人信息檔案，推進(jìn)板嶺村信息化建設(shè)。為推進(jìn)全面小康進(jìn)程，計(jì)劃建立村民個(gè)人信息檔案制度，以戶(hù)為單位，健全村民家庭成員情況、特長(zhǎng)技能、收入水平等相關(guān)資料情況，制成電子檔案系統(tǒng)，便于檢索和各項(xiàng)工作的開(kāi)展。建立村務(wù)公開(kāi)電子信息化，在村公告欄處樹(shù)立一塊電子熒屏，將各項(xiàng)村通知、公告和信息以電子信息化形式公布，保證信息的及時(shí)性和公開(kāi)性，推進(jìn)板嶺村電子化、信息化建設(shè)。

大學(xué)生規(guī)劃總結(jié)范文第2篇

無(wú)論是學(xué)生活動(dòng)，還是社團(tuán)活動(dòng)，或者是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只要能跟學(xué)生在一起，這份快樂(lè)與滿(mǎn)足就會(huì)不斷充斥著我，讓我時(shí)刻充滿(mǎn)著活力，再辛苦再累都是快樂(lè)的。就是憑著這份快樂(lè)與興趣，我也特別喜歡跟學(xué)生們?cè)谝黄穑邉潓W(xué)生活動(dòng)時(shí)會(huì)想出很多新點(diǎn)子，規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐時(shí)以學(xué)生受益為主要目標(biāo)，也發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意幫助他們掌控著各種活動(dòng)的節(jié)奏，讓學(xué)生順利完成任務(wù)。在不斷享受著這份工作帶給我的滿(mǎn)足感和成就感同時(shí)，這份用心也換來(lái)學(xué)生們的信賴(lài)，更加能夠獲得學(xué)院以及上級(jí)部門(mén)的認(rèn)可。

學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)一直以來(lái)都是我最感興趣也是最用心的部分，每次活動(dòng)時(shí)我都很積極，愿意參與其中，和學(xué)生們打成一片。這種全身心的投入，和學(xué)生們貼心的相處，學(xué)生們都會(huì)感受到，不僅愿意和我一起玩，也愿意將活動(dòng)中的難處都拿出來(lái)和我說(shuō)，我也盡心竭力的幫助他們解決問(wèn)題?？吹嚼蠋煻歼@樣用心的付出，學(xué)生們更加努力用心的工作，因此一直以來(lái)，我所帶的學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的成績(jī)都比較突出。志愿者協(xié)會(huì)憑著“愛(ài)心團(tuán)隊(duì)、文明團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)、奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)、環(huán)保團(tuán)隊(duì)”六大主題活動(dòng)兩次獲得沈陽(yáng)市“十佳社團(tuán)”；表演社團(tuán)憑借著歷年的表演社團(tuán)迎新晚會(huì)、校園十大歌手大賽、表演社團(tuán)十周年晚會(huì)，微電影大賽以及《暗戀·桃花源》的舞臺(tái)劇兩次獲得沈陽(yáng)市“優(yōu)秀社團(tuán)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。每屆魯迅美術(shù)學(xué)院大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，大學(xué)生社團(tuán)節(jié)，學(xué)習(xí)交流季，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院團(tuán)總支都積極參組織各項(xiàng)主體活動(dòng)，連續(xù)獲得優(yōu)秀組織單位。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院歷年的年底聯(lián)歡會(huì)也都是學(xué)校上座率最高的晚會(huì)。

與學(xué)生們一起搞學(xué)生活動(dòng)會(huì)給我快樂(lè)，幫助學(xué)生們規(guī)劃未來(lái)的就業(yè)之路讓我充滿(mǎn)了成就感。因?yàn)槲业膶?zhuān)業(yè)恰好涉及人力資源管理方面的內(nèi)容，和就業(yè)、工作后的發(fā)展都有很大的關(guān)系，因此對(duì)于學(xué)生們職業(yè)生涯規(guī)劃的教育就天然的比較重視，因?yàn)閷W(xué)生們來(lái)到學(xué)校最終的目的是能夠獲得一份理想的事業(yè)，這份理想的事業(yè)需要從大學(xué)時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)，這也成為了我工作中的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。

籍著讀研時(shí)的基礎(chǔ)，我完成了兩項(xiàng)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課題，對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行整理，將職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)涯規(guī)劃相結(jié)合，形成一門(mén)系統(tǒng)的既涵蓋大學(xué)期間學(xué)業(yè)也包括畢業(yè)后十年規(guī)劃的大學(xué)生學(xué)涯生涯規(guī)劃課程，定期為學(xué)生們上課，指導(dǎo)同學(xué)們規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)業(yè)生涯，做職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，累計(jì)共上課100多課時(shí)。集職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)近240份，形成了一份《藝術(shù)院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》方面的問(wèn)卷與兩篇篇論文。

大學(xué)生規(guī)劃總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對(duì)策

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

1.1.1職業(yè)生涯

早期時(shí)對(duì)職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)與工作等同，定義為一個(gè)人在工作中經(jīng)歷的職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展、人們認(rèn)識(shí)水平的提高，對(duì)職業(yè)生涯有了新的認(rèn)識(shí)：職業(yè)生涯除了職業(yè)或職位本身的經(jīng)歷外，還包括入職前的準(zhǔn)備、對(duì)職業(yè)的探索以及離職時(shí)或離職后的適應(yīng)。職業(yè)生涯內(nèi)容的豐富，職業(yè)生涯的視角多樣化，職業(yè)生涯的變化性，人們提出了易變性職業(yè)生涯的概念，它是由于人的興趣、能力、價(jià)值觀和工作環(huán)境的經(jīng)常變化，發(fā)生的改變的職業(yè)生涯。

綜上所述，職業(yè)生涯指?jìng)€(gè)體一生所有的經(jīng)歷與活動(dòng)，其包含了生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，涵蓋了個(gè)體所扮演的各種角色。

1.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，同時(shí)結(jié)合時(shí)代的背景，遵從自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為之做出有效的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份眼前適合的工作，達(dá)到且實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，更重要的是幫助自己真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，謀劃明天，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)自己的條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的意義

2.1.1幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，作為貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段乃至大學(xué)畢業(yè)后發(fā)展方向和目標(biāo)的一種設(shè)計(jì)，需要從步入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始。從根本上來(lái)說(shuō)，這是符合大學(xué)生發(fā)展需要的。學(xué)生都是在長(zhǎng)期的強(qiáng)大壓力之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，進(jìn)入大學(xué)之后，認(rèn)為自己升大學(xué)的目標(biāo)終于實(shí)現(xiàn)了，不少學(xué)生不同程度地產(chǎn)生松口氣的想法，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也會(huì)放松，發(fā)展的方向和目標(biāo)也就顯得有些模糊。在這種情況下，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生明白在每個(gè)階段每個(gè)年級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及怎樣努力，大學(xué)生也就有了較為清晰的發(fā)展方向和目標(biāo)，就可以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.1.2有助于克服大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的一些誤區(qū)

現(xiàn)在每年都有相當(dāng)一部分大學(xué)生不能及時(shí)正常就業(yè)，在一定程度上與大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中存在著不少的誤區(qū)有關(guān)系。如有的大學(xué)生片面追求高資、高待遇，忽視專(zhuān)業(yè)能力水平和專(zhuān)業(yè)需求，忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)體發(fā)展前景，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)不利于大學(xué)生的發(fā)展。有的大學(xué)生一心向往大城市、發(fā)達(dá)城市、東部和沿海地區(qū)，不愿意到中小城市、發(fā)展中城市和中西部地區(qū)建功立業(yè)。這些誤區(qū)，都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一些不利的影響。為了讓大學(xué)生盡可能順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位，從而避免在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種高不成低不就，最后只好盲目就業(yè)甚至不能及時(shí)正常就業(yè)的現(xiàn)象。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義

2.2.1 有利于推進(jìn)高校教育教學(xué)的改革

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校開(kāi)始關(guān)注市場(chǎng)的變化。結(jié)合市場(chǎng)的需要，學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置做出了及時(shí)的調(diào)整，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，促進(jìn)了教學(xué)的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成合理的知識(shí)體系。高校通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生得到全面發(fā)展，得到富有個(gè)性的發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的人才。

2.2.2 有利于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展

放眼高校，就業(yè)指導(dǎo)課程一般在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)，講課多是理論性的教學(xué)，實(shí)踐性和針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生往往很難產(chǎn)生興趣，效果很差。而大學(xué)生通過(guò)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以早日明確方向，確定目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，從而有利于減輕高校就業(yè)指導(dǎo)工作的難度，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的展開(kāi)。

3 解決問(wèn)題的建議

3.1 理念的普及

首先是學(xué)校自身要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)展開(kāi)，其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、負(fù)責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和交流，互相借鑒，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普及開(kāi)來(lái)。

3.2 合理安排時(shí)間

從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間安排不合理來(lái)看，解決的關(guān)鍵是有針對(duì)的進(jìn)行。不同年級(jí)確定不同的目標(biāo)，開(kāi)展不同的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步形成概念，了解自我，可以在新生入學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)的發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，了解未來(lái)工作的基本條件，組織新生與高年級(jí)同學(xué)座談，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)年末，建議學(xué)生寫(xiě)自我總結(jié)，剖析對(duì)個(gè)人能力和未來(lái)職業(yè)等方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)；力爭(zhēng)使學(xué)生多了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，可用的途徑有開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課、邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士來(lái)校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求；通過(guò)各種這也生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，是大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學(xué)生檢驗(yàn)已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 魏曉華 程春生 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2003（12）

[2]趙頌平 張榮祥 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查與分析 現(xiàn)代教育科學(xué) 2004（3）

大學(xué)生規(guī)劃總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：邊疆民族地區(qū)；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）24-0287-03

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)—個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)意向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[1]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身個(gè)性特質(zhì)，興趣愛(ài)好等各種主客觀條件的測(cè)定、分析和總結(jié)，并根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃的過(guò)程[2]。邊疆民族地區(qū)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)普遍不強(qiáng)，缺乏對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的合理定位，在選擇職業(yè)時(shí)普遍帶有較大的主觀性和盲目性。物競(jìng)天擇，適者生存，隨著社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，邊疆民族地區(qū)大學(xué)生要想成功的實(shí)現(xiàn)就業(yè)并有好的就業(yè)質(zhì)量，就應(yīng)該在大學(xué)期間作好職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)榱己玫纳囊?guī)劃可以幫助邊疆民族地區(qū)大學(xué)生自我加壓，樹(shù)立成功的信念，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、問(wèn)題產(chǎn)生的背景

根據(jù)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，高校畢業(yè)生人數(shù)2003年為212萬(wàn)，2011年增長(zhǎng)到660萬(wàn)，增加了448萬(wàn)，增幅達(dá)211.1％，2012年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到680萬(wàn)[3]。然而，邊疆民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)率近年來(lái)持續(xù)大幅下滑，從2003年的81%降至2009年的55%，降幅達(dá)26%，超過(guò)全國(guó)平均數(shù)18%，直到2010年才有所回升，上漲到71.2%，與全國(guó)平均數(shù)76.6%[4]相比還有5.4%的差距。調(diào)查還顯示，有48%的邊疆民族地區(qū)大學(xué)生選擇在一年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)更換工作的接近54%；45%的大學(xué)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，把第一份工作僅僅是當(dāng)做由學(xué)校到社會(huì)的跳板；13.5%的人“沒(méi)有太多考慮”就“跟著感覺(jué)走”地選擇了第一份工作；僅有21.3%的人在擇業(yè)的同時(shí)考慮“興趣/愛(ài)好”和“未來(lái)的發(fā)展空間”這兩個(gè)因素。這種大學(xué)畢業(yè)生找工作難，找如意工作更難的現(xiàn)象，使在邊疆民族地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)中的“讀書(shū)無(wú)用論”重新抬頭，進(jìn)而對(duì)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的就學(xué)率產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。這也表明當(dāng)前的邊疆民族地區(qū)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案有待改進(jìn)，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的不成熟。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及深層次原因

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃存在盲點(diǎn)，職業(yè)目標(biāo)模糊

首先是受以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式以及大學(xué)生“包分配”等就業(yè)模式影響，還有部分學(xué)生家長(zhǎng)停留在上大學(xué)就等于進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為孩子進(jìn)入大學(xué)就可以放松了，將“上了大學(xué)就可以享福”作為鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)的主要教育內(nèi)容。在這樣家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生不知道進(jìn)入大學(xué)還要努力學(xué)習(xí)，更不知道要在大學(xué)期間利用職業(yè)生涯規(guī)劃提升自己的綜合能力，這也為其今后就業(yè)難埋下伏筆；其次是由于有的學(xué)生在高中階段按家長(zhǎng)意愿填報(bào)高考志愿，忽視了自己的興趣。據(jù)調(diào)查，有25.6%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，導(dǎo)致所學(xué)非所用；第三是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃面上普及廣，但深度普及不夠。這就直接造成大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃了解較少，規(guī)劃意識(shí)淡薄。很多大學(xué)生都沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于將來(lái)的職業(yè)目標(biāo)也很模糊，而當(dāng)他們真正遇到這方面的困惑時(shí)，自然在學(xué)校得不到合理、有效的解決。

（二）職業(yè)指導(dǎo)者比例失調(diào)專(zhuān)業(yè)化不足，教育內(nèi)容空洞

一是職業(yè)指導(dǎo)師人員比例嚴(yán)重失調(diào)。目前中國(guó)已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格專(zhuān)門(mén)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專(zhuān)業(yè)人才極少。以在高校職業(yè)咨詢(xún)開(kāi)展得較好的廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，職業(yè)教育師資與學(xué)生的比例為萬(wàn)分之十，其中包括部分兼職人員，實(shí)際比例為萬(wàn)分之六，而在香港和國(guó)外，職業(yè)教育師資與學(xué)生的比例為1∶200。二是學(xué)校指導(dǎo)理念不清晰，僅滿(mǎn)足于提高就業(yè)率。很多學(xué)校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)理念不清晰，經(jīng)常將其與就業(yè)指導(dǎo)工作相混淆，僅僅是迫于提高就業(yè)率的目的，才在對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，順帶一些職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的指導(dǎo)。三是許多高校專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃師稀缺，職業(yè)規(guī)劃教育大多由做學(xué)生工作的老師或者輔導(dǎo)員來(lái)完成，而這些指導(dǎo)者本人基本都缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。導(dǎo)致許多大學(xué)生接受不到專(zhuān)業(yè)的個(gè)別咨詢(xún)和指導(dǎo)，不能從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)自己的人生規(guī)劃、及早地對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行定位。四是職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容空洞，流于說(shuō)教，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。由于多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)老師缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，指導(dǎo)形式單一，流于形式，難以開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，內(nèi)容也空洞無(wú)物，使得對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

（三）職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)投入不足，全程指導(dǎo)困難大

首先，雖然各高校都已普遍設(shè)置了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的人員配備、設(shè)施建設(shè)等方面資金投入較少，缺乏必要的物質(zhì)保障，不能保證職業(yè)指導(dǎo)的有效開(kāi)展。同時(shí)，在職業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)以及學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展方面資金投入不足，嚴(yán)重制約了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的順利開(kāi)展[5]。其次，高校在高年級(jí)學(xué)生中才開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯課，內(nèi)容大多偏重于就業(yè)指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，有41.2%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成職業(yè)生涯規(guī)劃，有41.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是在“畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”，有59.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在職業(yè)指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

大學(xué)生規(guī)劃總結(jié)范文第5篇

On the Role of College Counselors in College Students' Career Planning

YU Meiling

（Shanghai Zhongqiao College， Shanghai 201514）

Abstract There are lots of problems for college students' career planning in our country. Counselors as a group， the close connection and college students in the college students' career planning has three main functions： guiding role， urging role， the role of a goal. Counselors should help students do a good job in career planning， play its proper role.

Key words counselor； college students； career planning

大學(xué)生走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最主要的步驟就是做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件就是充分了解自己的愛(ài)好和興趣，對(duì)目前的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真的分析，結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)自己未來(lái)所從事的工作制定方向性的計(jì)劃。我國(guó)在生涯規(guī)劃的理論和實(shí)踐上都處在學(xué)習(xí)、模仿和探索的起步階段。根據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，易于出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題：（1）大學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的規(guī)劃意識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)和理想相背離；（2）大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的方法不明，認(rèn)識(shí)片面（一方面大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的片面性；另一方面大學(xué)生對(duì)環(huán)境分析的靜態(tài)性）；（3）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)缺失，規(guī)劃不科學(xué)；（4）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力不足，缺乏職業(yè)準(zhǔn)備；（5）學(xué)校和社會(huì)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不健全。盡管高校越來(lái)越重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，但是普及的面還是比較窄。為了快速提升大學(xué)生的就業(yè)求職技巧，有的高校在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和崗位培訓(xùn)工作，但是這些措施沒(méi)有比較系統(tǒng)的策略，都沒(méi)有獲得比較滿(mǎn)意的效果。

目前許多高校出于不同考慮，試圖通過(guò)不同渠道來(lái)改善現(xiàn)狀。如筆者所在的上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，并設(shè)有專(zhuān)職授課教師一名，兼職授課教師兩名，從大一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生傳授系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)。筆者認(rèn)為，在各種渠道中，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育工作的指導(dǎo)者、實(shí)施者和組織者的身份，他們是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和知心朋友，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用不可小覷，這與高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)有著直接的關(guān)系。第一，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者、組織者和指導(dǎo)者。第二，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員是特殊的教師，是學(xué)生靈魂的工程師，要用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟輔導(dǎo)學(xué)生，做好專(zhuān)業(yè)課程教育之外的日常思想政治教育工作。第三，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生心理健康教育的知己。由于輔導(dǎo)員和大學(xué)生的這種關(guān)系，輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用，筆者結(jié)合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃規(guī)律，可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

1 導(dǎo)向作用

（1）輔導(dǎo)員可以高屋建瓴地從思想上培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)目標(biāo)。受現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下不正之風(fēng)的影響，有的大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都出現(xiàn)了扭曲變形；受多元文化的影響，使大學(xué)生面對(duì)就業(yè)顯得比較困惑和迷茫。這些變化，是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄、職業(yè)規(guī)劃觀念和職業(yè)目標(biāo)缺乏的主要因素。高校輔導(dǎo)員的主要職能就是為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生在思想政治領(lǐng)域中所遇到的困難。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生注重信念和理想的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀；注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，使學(xué)生不斷的弘揚(yáng)民族精神。就筆者所了解，大多高校的專(zhuān)職輔導(dǎo)員基本都能做到通過(guò)召開(kāi)系列主題班會(huì)、班級(jí)制定集體和個(gè)人“我的大學(xué)規(guī)劃”等不同方式，引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)規(guī)劃。也有輔導(dǎo)員注意激發(fā)個(gè)別學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對(duì)一些貧困學(xué)生、心理上比較脆弱的學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行特別的關(guān)注，讓他們及早有自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

（2）輔導(dǎo)員可以通過(guò)自己的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)職業(yè)生涯中形成良好的人格。高校輔導(dǎo)員的人格，是影響學(xué)生人格成長(zhǎng)的外部因素，輔導(dǎo)員為了不斷完善自己的人格而做出不斷的努力，這也是大學(xué)生人格優(yōu)化的過(guò)程，是對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的一種熏陶。輔導(dǎo)員的人格魅力可以通過(guò)大學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)生要想真正的了解自己，可以不斷的進(jìn)行自我管理、自我反省和自我檢查，進(jìn)而有益于其職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前我國(guó)輔導(dǎo)員整體人格方面盡管還存在不少問(wèn)題，但在正確引導(dǎo)下，輔導(dǎo)員必然會(huì)形成良好的人格魅力，比如扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、深厚的文化底蘊(yùn)、良好的美德、高尚的道德情操和堅(jiān)定的人格、靈活適應(yīng)和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力、達(dá)觀的人生態(tài)度和謙遜而幽默的處世風(fēng)格等。絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員都胸懷滿(mǎn)腔熱情，愿意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)和犧牲，注重自身人格魅力的培養(yǎng)，比如態(tài)度、能力、知識(shí)和品德等，這必然對(duì)大學(xué)生人格的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

2 督促作用

（1）輔導(dǎo)員可以協(xié)助大學(xué)生不斷完善自我觀念，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的自我素質(zhì)修養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃中比較重要的基礎(chǔ)就是自我認(rèn)知，職業(yè)生涯只有充分的認(rèn)識(shí)自我以后才能開(kāi)展，才能制定出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)、性格、興趣和能力。學(xué)生只有自我關(guān)心未來(lái)的發(fā)展情況和成長(zhǎng)情況，才會(huì)自主的去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，才能積極的為自己設(shè)計(jì)人生目標(biāo)，才能慢慢的走向成功。輔導(dǎo)員要積極的鼓勵(lì)學(xué)生選修人文素養(yǎng)課程，使其與專(zhuān)業(yè)研究和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)的融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，充分展示學(xué)生的個(gè)性特征。也常常通過(guò)與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，深入了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，督促其自我理念的成熟。

（2）輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，督促其職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的落實(shí)和職業(yè)規(guī)劃方案的調(diào)整。據(jù)筆者了解到，目前至少上海高校輔導(dǎo)員都有探討將學(xué)生素質(zhì)教育、成才修養(yǎng)與職業(yè)定向三者結(jié)合起來(lái)的意識(shí)。平素日常工作中，大部分輔導(dǎo)員本著分專(zhuān)業(yè)，“抓兩頭，帶中間”的思路，既注意關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展，又不放松個(gè)別學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。不少輔導(dǎo)員能采取不同措施，長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生個(gè)性素養(yǎng)的形成及其職業(yè)規(guī)劃方案的落實(shí)。當(dāng)然，不可否認(rèn)，就筆者所了解，這方面的發(fā)展目前還存在很大欠缺。

（3）輔導(dǎo)員可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在大學(xué)生職業(yè)生涯培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷的建立健全激勵(lì)制度，給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，從而使輔導(dǎo)工作可以順利的展開(kāi)。輔導(dǎo)員要采取多種多樣的形式為學(xué)生解決實(shí)際困難，特別是家庭比較困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員一定積極的給他們提供幫助，使解決學(xué)生生活問(wèn)題和思想問(wèn)題融合在一起，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生可以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3 達(dá)成目標(biāo)作用

（1）輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，比如幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、調(diào)整擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、制作簡(jiǎn)歷、輔導(dǎo)制作就業(yè)計(jì)劃以及參加面試等。大學(xué)生要畢業(yè)的時(shí)候，輔導(dǎo)員要通過(guò)主題班會(huì)等集中的形式來(lái)給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生馬上就要畢業(yè)的時(shí)候，輔導(dǎo)員要采取個(gè)體指導(dǎo)或者是小組指導(dǎo)的形式，通過(guò)制作表格的方法開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員制作的就業(yè)表格中詳細(xì)記載學(xué)生的基本情況，還要將學(xué)生參加面試的有關(guān)情況做詳細(xì)的記載，這樣輔導(dǎo)員就可以詳細(xì)的掌握所有學(xué)生的求職情況，幫助他們分析解決所有的困難，可以使輔導(dǎo)員全面掌握所有學(xué)生的就業(yè)情況，方便今后統(tǒng)計(jì)大學(xué)生的就業(yè)率。輔導(dǎo)員還要積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和完善自我，幫助學(xué)生找到解決實(shí)際問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）輔導(dǎo)員要及時(shí)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)信息。輔導(dǎo)員要隨時(shí)關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)動(dòng)向和需求，并作出認(rèn)真的研究。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)中心的招聘信息及時(shí)、準(zhǔn)確的傳達(dá)給大學(xué)生，依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)中心的計(jì)劃合理安排大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員將在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋上去，盡快得到解決的辦法，做好大學(xué)生的就業(yè)調(diào)查和詳細(xì)的跟蹤記載工作。