中央銀行學論文
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中央銀行學論文范文第1篇
論文摘要：隨著我國市場經濟體制的逐步確立和金融體制改革的不斷深化，經濟學專業的學生必須要通過學習《貨幣銀行學》課程.掌握必要的金融知識。文章總結了作者在《貨幣銀行學》教學工作方面的經驗和體會.通過分析教材選擇的原則、教學方法的靈活運用，為提高教學質量作了一些有益的探討。
隨著我國市場經濟體制的逐步建立，金融業在我國宏觀經濟調控中的地位也日益重要。作為經濟學專業的學生，有必要掌握基礎性的金融理論知識，而《貨幣銀行學》作為經濟類專業本科生的一門專業基礎課，就是向學生講授有關貨幣、信用、銀行理論方面的知識，通過學習，為后續各專業課的掌握打下良好的基礎。此課程具有專業性較強、涉及知識面廣、與現實經濟生活密切聯系等特點，這就要求教師在講授時，注重各個教學環節，從而提高教學質量。作為一名年輕教師，怎樣才能在教學過程中盡快獲得良好教學效果，確實不易。通過這五年的摸索與實踐，得到一些經驗和體會，誠與同齡人共勉。
一、根據教學要求，合理選用教材教材是教師組織教學的主要依據，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時應考慮以下幾方面問題：
(一)、教材內容的先進性。教材內容應當反映本學科領域最新的發展現狀，對于經濟學類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學》教材應盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進的金融知識傳授給學生。
(二)、教材內容體系的合理性。由于我國過去實行的是計劃經濟體制，因此，在有關經濟理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經濟體制逐步確立，以及銀行業逐漸與國際接軌，將我國與西方發達國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應當前教學需要。所以，在教材內容的編排上，二者結合程度的如何，也是選擇教材的標準之一。
(三)、教材內容的難易性。教材內容一定要深淺結合，如果內容過易，沒有一定的難度，學生就會覺得空洞乏味，調動不起他們的興趣;而如果過難，學生學起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學內容的選擇上，要有意選擇既有啟發性，又有一定難度的內容，以激發學生的求知欲望促使他們主動、自覺的學習。目前，《貨幣銀行學》的教材很多，各名牌大學都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據兩年的摸索與實踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學》，該書內容較新穎，重點突出，并在介紹各種貨幣銀行學原理、金融理論的同時，還講述了近幾年來中國金融業的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。
二、區分不同教學內容，采取靈活多變的教學方法
《貨幣銀行學》課程內容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業銀行經營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識涉及西方經濟學、政治經濟學等。由于內容豐富而課時又有所壓縮，單一采用傳統的課堂講授法，必然會造成學生被動地接受知識，且知識點量大時，學生往往很難記住的現象。鑒于此，應針對不同的教學內容，采取不同的教學方法，努力提高教學質量。
(一)、重點、難點內容，以教師精講為主。對于貨幣銀行學中的重、難點問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學者對這種傳統型的教學方法提出了質疑，但是，就一些原理、概念、學證明等內容而言，采用此法是較適宜的。當然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現象，采取一些配套教學手段是必不可少的。
首先，注重課前提問環節。課堂提問，使學生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節課相關內容，以有利于本次教學。
其次，在教學過程中注意啟發學生，引導他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導機制:MsRIGNP的時候，就要啟發學生，如果貨幣供應量Ms上升，利率是上升還是下降?為什么?利率下降，投資上升嗎?投資增加，GNP如何變化?通過這種集體提問方式，使學生自己推導出作用原理。實踐證明，通過這樣的方式，同學們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導機制，效果較教師單一傳授要好得多。
最后，還應注意理論聯系實際。經濟學學科不同于其他學科，它與現實生活聯系緊密。通過學習《貨幣銀行學》，要求學生能夠運用有關原理解釋現實經濟現象，同時，通過分析經濟現象，加深對理論的理解。
所以，講課過程中要特別注意運用實例。例如，在講完中央銀行的三大傳統政策工具后，結合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經濟情況，向學生講授了中國人民銀行通過降低法定準備金率和再貼現率、在公開市場上收購債券來刺激經濟的發展;再比如，在講授商業銀行資產業務時，結合了中國商業銀行現在新開展的各種消費信貸業務。通過這種理論聯系實際的方法，一方面，避免了單純講授理論時的枯燥無味，能充分調動學生學習的積極性;另一方面，激發學生關注社會經濟的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學中的有關理論，活學活用，而不僅僅是為了應付考試的死記硬背。
(二)、學生已有所掌握的內容，采用教師、學生換位法。這種方法也就是以學生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內容列出，引導學生準備。(2)給予充分準備時間，學生上臺講課。(3)講完后，其他同學提問。(4)教師總結，點評。并對其中的難點重點給予正確解釋。
教學實踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區別與聯系。規定下次上課時由學生主講。一開始，沒有人愿意上臺，經過一番鼓勵，一個平時成績較優秀的同學主動走上講臺，有了這個開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學生的語言表達能力，同時，通過“認真備課”，有助于學生加深對知識的理解。當然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應選擇學生有一定掌握基礎的內容，或在以前相關課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結必不可少，避免主講學生中一些不正確的內容誤導其他同學。
(三)、學生較易理解掌握的內容，采用討論法。討論法一般是由教師提出論題，學生圍繞論題進行討論，通過討論，加深學生分析問題的能力，相互啟發并達成共識。討論時，將學生分成若干小組，以7-8人為宜，教師在課堂內巡視，做輔導答疑，最后，教師要及時總結評價，并對問題進行概括小結。例如，在講授“利率對經濟的影響”一節時，我提前布置了討論題:降息對我國宏觀經濟的影響。要求學生課后找資料，下節課分組討論。討論時，各組成員就自己搜集的材料，分別展開討論，我在巡視過程中，提示學生運用實證分析法，重點分析降息對我國就業、產出、儲蓄的影響。在隨后的各組發言中，小組代表運用相關理論，結合真實數據，得出了降息對我國宏觀經濟目前影響尚不明顯的結論。通過討論，加強了書本知識和實際的聯系，也使學生敢于大膽提出自己的建議與看法，真正做到了教學相長。:
(四)、與熱點問題相關的內容，采用學生提問法。由于教材受到編寫、出版等時滯的影響，往往很難將最新的東西容納進去，而我國的金融改革措施又不斷推出，這就要求教師要不斷豐富自己的專業知識，不能僅僅滿足于課本內容，應將最新的金融發展狀況介紹給同學們，使學生獲得最新的信息。例如，在講完“金融市場”一章后，由于受多方因素所限，目前暫不能組織學生去銀行、證券公司實地參觀，為了有助于學生對該章內容的理解，我將《中國證券報》上的“貨幣市場”、“股票市場”、“資本市場”專版分別復印下來，人手一份，指導學生如何讀懂金融類報刊，學會看股指、拆息以及金融專家寫的評論文章。在閱讀過程中，學生可自由提問，例如股指的計算，銀行拆息的行情解讀等。通過接觸一些實踐性強的熱點問題，使學生獲得身臨其境的感覺，有助于分析問題能力的提高。教學實踐證明，學生對此法很歡迎，教學效果明顯提高。
三、合理設計作業，提高學生科研能力
中央銀行學論文范文第2篇
【關鍵詞】經理國庫 財政專戶 預算法 發行準備
《預算法》第二次修改稿第五十一條是有關政府財政預算賬戶問題的立法條款，在該條款中由于沒有明確中國人民銀行經理國庫職能及其相關預算支出監督功能規定，受到很多專業人士與金融專家的不同意見。本文正是在專業理論基礎之上結合我國預算執行實踐，對上述五十一條進行有針對性的討論。
上述第五十一條規定，“有預算收入上繳義務的部門和單位，應當依照法律、行政法規和國務院的規定，將應當上繳的預算及時、足額地上繳國家金庫和依法設立的財經專戶，不得截留、占用、挪用或者拖欠。前款規定的財政專戶是指對法律、行政法規、國務院規定的特定專用資金設立的專戶。財政專戶納入單一國庫賬戶管理體系。國務院財政部門應當將財政專戶收支情況納入信息管理系統，并與國庫實現信息共享。”從上面的表述，我們很容易發現，中國人民銀行作為我國的中央銀行，在預算執行與管理過程中，其經理國庫的功能在很大程度上被削弱和分離了。而且五十一條的表述也不符合現代法治語境，值得商榷。
經理國庫是現代中央銀行的基本職能，全世界幾乎所有國家的國家金庫均設置在央行。我國《人民銀行法》第四條有關人民銀行的之職責（七）經理國庫。也就是說，人民銀行經理國庫是法律規定的職責。但是我們看到第五十一條對人民銀行經理國庫問題的規定是模糊的，存在很大問題，在實踐中可能引起部門之間的沖突，明顯的不但沖淡了人民銀行在國家預算中經理國庫的職責，而且可能與《人民銀行法》出現矛盾。無論如何，人民銀行經理國庫是有法律的規定與貨幣銀行學的學理基礎支持的。因此我認為《預算法》修改草案第五十一條的規定除了與《人民銀行法》不協調外，至少存在以下幾方面的問題。
第一，分割了國庫的統一性。根據《草案》，我們發現，同時存在著兩個平行的國庫。雖然提到了統一國庫存，一個是央行的國庫，一個是在商業銀行的財政專戶。平行國庫問題，在我國是一個歷史遺留問題。一般預算內稅收收入歸入央行國庫，預算外非稅收入由財政部門選擇商業銀行賬戶。在目前財政體制下，預算外收入比例大約占一半，也就是說，多達50%的財政收入沒有進入央行國庫，而是在另外的國庫里，顯然是對人民銀行法經理國庫法定職能的分離。使得兩部法律之間存在一定的矛盾與沖突。
參考國際實踐，有些國家在中央銀行之外也有開設財政專戶的，但是，這些財政專戶都是一些次要的，輔賬戶，為了收支方便，不是主體性賬戶。中央銀行是國家的銀行，國庫收入歸納到國家銀行是天經地義的，也便于自我控制與使用。若國家把很大比例的收入放置于商業銀行不合現代國家的專業化管理原則。因此我認為，草案在這個問題上應該明確表明，人民銀行經理國庫職能，而不能刻意回避或模糊化。
第二，與草案第一稿比較，雖有很大進步，取消了國庫的相關表述，但與商業銀行法之間會產生不協調。我們考察現行《商業銀行法》，沒有國庫的業務職能。經理國庫與國庫雖然只有一字之差，其內涵有非常大的區別。經理國庫說明其具有主體性地位，國庫，只是一個作用。中央銀行的獨特地位是它同時具有預算執行主體的資格。商業銀行不可能參與預算執行過程中。按照第五十一條的安排，商業銀行法需要做相應修改，其業務范圍在接受公眾存款之外，同時接受財政性存款或預算資金。
第三，在法幣政策下，國庫收入屬于法幣發行流通的準備。我國的人民幣屬于法幣。人民幣發行有一個特殊的地方就是沒有法定準備金。也就是說我國人民幣發行是根據需要計劃發行。沒有法定準備不等于沒有實際準備。貨幣發行需要一定準備金是貨幣銀行學的基本常識。人民銀行發行人民幣流通需要一定的物質保證。根據人民銀行法，人民銀行的利潤全部上繳財政，貨幣發行的鑄幣稅也歸財政，財政就承擔了人民幣發行準備金的責任。財政收入歸央行國庫，對維持人民幣流通秩序，與幣值穩定起到基礎性的支持。我們知道，從理論上，預算收入歸央行國庫，能夠減少廣義的貨幣流通量，也相應地減少現金投放量。如果存放于商業銀行，則會增加貨幣投放。
第四，預算資金的安全性問題。我們知道，從理論上來說，商業銀行會面臨經營不善所帶來的經營風險。一旦商業銀行出現經營風險，預算資金也面臨風險。為了確保預算資金安全，必須給予優先受償的法律安排。因此預算賬戶的選擇就成了問題。是一般性存款賬戶，還是信托賬戶。信托賬戶，屬于信托資產，根據《信托法》具有優先受償權，如果是一般存款賬戶，則沒有優先受償權。若要確立優先受償，必須開設信托賬戶。若是信托賬戶，受《信托法》限制，受托人必須按照委托人的意思運用信托資金。商業銀行就不能將財政存款作為一般性資金來源運用。而且信托賬戶與存款賬戶的性質是有區別的，不能像存款賬戶一樣結算。如此涉及對《信托法》進行相應的修訂。若《信托法》對信托賬戶運行進行修訂，使之具有支票存款賬戶功能，必將淆信托與銀行分業的基本原則，給信托銀行化提供法律便利。
第五，貨幣政策問題。從貨幣政策的實踐與理論上，也支持實施央行集中統一經理國庫制度。貨幣政策是最重要的現代經濟的宏觀調控工具。國庫制與經理國庫制對貨幣供應量的作用完全不同。在財政專戶情況下，財政資金表現為M1，通過貨幣乘數作用，進而影響M2水平。央行對貨幣供應量控制處于被動地位。在經理國庫情況下，國庫資金雖然表現為央行資產負債表上的負債，但它不屬于基礎貨幣范疇。央行可以主動調控貨幣供應量。未來我國貨幣政策功能必定加強，等于增加央行的宏觀調控的能力與效率。以目前平均1.5萬億財政專戶資金估算，按目前M1與M2的比例關系，影響到M2有 5萬億，也就是說我國的廣義貨幣供應量可以減少因此大約5萬億。可以說它對我國貨幣政策影響很大。顯然貨幣政策的意義遠遠大于財政專戶的便利性。二者對經濟的影響結果是不可同日而語的。
第六，腐敗問題。人民銀行集中經理國庫也有助于發揮預算監督作用，完善國庫資金的安全。從廣東佛山財政局案、江西波陽財政局案等案例分析，均是發生在自我控制的財政專戶，由于缺乏央行監督制約，給犯罪分子提供了便利。同時也有利于杜絕職權腐敗，壓縮職權人士尋租空間，如江蘇財政廳張美玉案，利用財政資金在商業銀行的調配權，謀取個人私利。
基于以上幾個方面考量，《預算法》草案第二稿第五十一條有關國庫問題方面的條文中應該明確人民銀行經理國庫職能，同時兼顧到我國預算實踐，在經過人民銀行同意的前提下，可以設立若干財政專戶，并明確此等財經專戶屬于輔賬戶，只能是預算資金中的較少一部分。
參考文獻
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中央銀行學論文范文第3篇
論文摘要：貨幣政策的有效傳導是貨幣政策實現其目標的一個重要因素，因此對傳導機制的研究和考察很有意義。本文具體分析了我國現行的貨幣政策傳導機制上所存在的問題以及所產生的局限性，并為如何提高貨幣政策傳導機制的有效性提供了政策思路。
貨幣政策是不能直接影響實體經濟的，而是要通過一定的中介來傳導貨幣政策的意圖，所以從某種程度上說，貨幣政策的效果取決于貨幣政策傳導機制是否靈活、暢通。我國的貨幣政策發揮不夠，屬于弱效應的主要原因就在于貨幣政策傳導機制的問題。
一、我國的貨幣政策機制的的傳導問題具體有以下幾個
(一)貨幣政策在中央銀行層面上的傳導問題
1.中央銀行在制定和實施貨幣政策的過程中缺乏獨立性和自主性。央行作為貨幣政策的制定和實施主體，金融市場的監督和管理主體，應具有相對的獨立性。這是貨幣傳導機制發揮作用的必要條件之一。但是我國的實際情況是人民銀行在貨幣政策的制定和執行過程中缺乏獨立自主性。
首先，央行對于貨幣政策的制定，只具有建議和執行的權利，這會增加貨幣政策的內部時滯，阻礙貨幣政策效用的發揮。其次，央行沒有貨幣的發行權，其發行的貨幣量還要受商業銀行信貸收支狀況和財政長期借款、透支的制約。這些因素導致央行對貨幣的發行缺乏有效的控制。第三，在我國的外匯管理體制中，外匯占款是貨幣投放量的主要決定因素之一，在央行實行貨幣緊縮政策時，若回收貨幣的速度不及外匯占款增加的速度時，貨幣政策就會呈現擴張效應，從而使貨幣政策的有效性和主動性進一步減弱。
2.央行監管金融市場的手段缺乏多樣性。受計劃經濟體制的影響，在監督管理金融市場的過程中，人民銀行一直采用行政手段為主，市場手段為輔的方法。這種方法導致貨幣市場各主體對貨幣政策的中介目標的變化反應遲鈍，進而影響傳導機制作用的發揮。
(二)貨幣政策在貨幣市場層面上傳導問題
貨幣市場層面的問題主要表現在貨幣市場結構不健全以及貨幣市場與資本市場關聯度不高兩個方面。
1.貨幣市場結構不完整。我國的貨幣市場包括債券市場、回購市場、票據市場和拆借市場。經過十幾年的金融體改革，我國貨幣市場已經得到長足發展，但是，其市場結構仍不完整，功能仍不健全。
2.貨幣市場與資本市場關聯度不高我國貨幣市場和資本市場相關度不高，各種金融工具價格之間的比例關系不合理，這種價格的扭曲往往對貨幣政策效果的產生制約。
(三)貨幣政策在商業銀行等金融機構層面上傳導問題
這里只討論商業銀行存在的問題。商業銀行的問題主要表現在現代企業制度尚未建立，壟斷經營等方面。
1.現代企業制度尚未建立。由于體制原因，我國國有獨資商業銀行未能建立起有效的現代企業制度，管理權限集中，行政色彩濃厚，盈利動機不強，普遍存在“大企業病”。這些管理上的問題直接導致商業銀行對貨幣政策反應遲鈍，限制了貨幣政策傳導機制有效性的發揮。
2.壟斷經營。長期以來，政府通過各種行政手段維持了國有銀行在銀行業市場上的壟斷地位，到目前為止，四大國有商業銀行的存貸款總額占行業存貸款總額的70%。在這種寡頭壟斷市場上，各國有銀行的經營策略將會對貨幣政策效果產生很大的影響。
二、關于我國貨幣政策傳導機制的政策建議
(一)完善央行內部貨幣政策的運作機制
央行應將目前由總行壟斷的各種貨幣政策和手段分階段，有層次的分配給各級分行。這樣做可以加強基層分行對貨幣政策的執行能力，同時，基層分行在執行這些政策的過程中可以將貨幣政策意圖更有效的傳達給商業金融機構、企業以及個人，以影響他們的行為。
（二）促進貨幣市場與資本市場的協調發展
在我國金融市場的發展策略選擇上，當務之急是大力發展貨幣場。一是培育和完善市場主體。當前要從擴大貨幣市場主體，提高資金使用效益，增加同業拆借市場吞吐基礎貨幣的能力等方面加快貨幣市場的發展，建立一個多元化、高效率的貨幣市場體系。二是適當放寬經濟落后地區中小金融機構加入銀行間同業拆借市場條件，為經濟欠發達地區貨幣市場的發展和貨幣政策的有效傳導創造有利條件。三是大力發展票據市場，使票據市場在貨幣政策傳導中的中介作用得以有效發揮。
（三）深化國有商業銀行改革，建立現代企業制度
國有商業銀行的自我約束機制、運行機制、協調機制和激勵機制的完善程度直接關系到貨幣政策運行的有效性。自我約束機制、運行機制、協調機制和激勵機制的有效運行，是以完善的公司治理結構為基礎的。所以，必須對國有商業銀行的治理結構進行改革，建立現代商業銀行制度。
參考文獻：
1.米什金[美].貨幣金融學M.北京:中國人民大學出版社.1998.
中央銀行學論文范文第4篇
論文內容摘要：1996年以來我國的利率市場化進程不斷加快，利率在經濟運行中發揮的作用越來越重要，不過，我國現在利率體系的市場化程度還比較低，依然存在著不少問題，本文指出了這些問題并提出了相應的解決策略。
我國利率管理體制經過20多年的改革，在放松利率管制、推動利率市場化方面取得了很大的進展，特別是1996年以來，利率市場化進程不斷加快，利率體系的市場化程度逐漸提高，利率在經濟運行中發揮的作用越來越重要。但是，我們還應該看到，我國整個利率體系的市場化程度是比較低的，主要表現在以下三個方面：
利率管制程度高，調整的靈活度不夠，金融機構自主確定利率水平和計結息規則的權限較小，不能完全根據經濟形勢和金融市場變化而靈活變動，決策程序復雜，利率杠桿的調節作用發揮時滯較長，難以適應今后金融機構成本管理、金融創新和市場競爭的需要。
缺乏有效的市場基準利率。基準利率是在整個利率體系中起核心作用并能制約其他利率的基本利率。從某種意義上說，基準利率的選擇和確定是利率市場化改革的核心步驟。一般來說，基準利率應當具備以下特征：首先，市場參與程度高，能客觀反映市場供求關系，市場影響力大，與其他利率有較強的關聯性；其次，可控性好，要便于中央銀行調節以體現其政策意圖；第三，穩定性好，風險較小。結合我國目前實際情況來看，同業拆借利率、國債利率（發行利率和收益率）、再貼現率和再貸款率等都不完全具備條件承擔基準利率的責任。
市場缺乏防范利率風險的機制和手段，利率監管的方式急需改革。近幾年來，隨著利率市場化程度的加快，利率風險累計增加，但金融機構缺乏有效的風險防范手段，市場尚不能提供適合的風險對沖工具，利率監管的重點尚未從檢查處罰利率違規轉移到防范利率風險上來。
從中國利率市場化改革的目標來說，就是要建立一個以貨幣市場利率為基準，市場供求發揮基礎性作用，中央銀行通過各種市場化政策工具調控貨幣市場利率，并通過它來對利率水平和結構以有效影響的體系。鑒于當前存在的問題，筆者認為應該采取以下措施：
進一步加強貨幣市場建設，進一步拓展貨幣市場的深度和廣度，充分發揮貨幣市場功能，建立起我國以場外市場為主體、場內市場為補充的統一、高效、開放的貨幣市場，并以此提高金融機構流動性管理水平和市場化方式籌資能力。
進一步健全金融機構內部定價機制、成本約束機制和風險防范機制，引導并督促商業銀行加大投入，重視并充分利用新的電子信息設備，采集、分析各種數據信息，建立科學的成本定價、內部授權、利率風險預警等先進管理制度。
提高市場利率的透明度，有效降低利率風險。建立公正、透明的信息披露制度，保證金融機構信息披露的真實性；加強利率調控和監管，規范金融機構利率行為，提高市場利率的透明度，正確引導金融機構和其他社會公眾對市場利率的理性判斷；出臺利率風險指引，強化金融機構利率風險意識，提高利率風險管理水平。
進一步增強監管能力和調控能力。放開利率管制，銀行必須具備自我約束能力，同時有關部門要能夠適應新的商業銀行定價機制，進行審慎性監管。否則，利率市場化改革出現風險的可能性會增大。在穩妥推進利率市場化改革的同時，要加強對金融機構法人的利率監管。各金融機構一級法人統一管理本系統利率，負責制定有關規章制度、日常利率管理和調整等。人民銀行要運用貨幣政策工具積極進行調控，加強對行業自律組織的指導，對已經放開的存貸款利率建立行業自律約束機制。
改變國有獨資商業銀行存貸款業務的壟斷化局面，改變商業銀行所有制結構，對四家國有獨資商業銀行實行股份制改造，同時，加快民營金融機構的建立，提高市場競爭的充分程度，適應經濟多元化的發展趨勢。
解決利率市場化改革與財政政策、產業政策、匯率政策和國際收支政策等宏觀經濟政策的協調配合問題。利率市場化改革會提高利率與匯率變動的聯動性，對國際收支的影響加大，必須加強利率與匯率政策的協調，維護人民幣匯率的穩定。此外，我國已加入世界貿易組織，宏觀環境發生很大變化，利率改革進程還要考慮與國際收支政策，特別是經常項目和資本項目可兌換政策的協調，應按照先實現經常項目可兌換，然后實現利率市場化，最后是資本項目可兌換的次序進行，以有利于我國掌握經濟金融發展的主導權，執行獨立的貨幣政策。
參考資料：
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2.左科華，關于利率市場化的思考，國際金融報，2004
3.易憲容，中國利率市場化路還有多長，中國經濟時報，2003
4.王萌，積極推進中國市場化改革，中國金融，2003
中央銀行學論文范文第5篇
雖然行程緊張了點,路途勞頓,但能到現場送別老師,使我特別惋惜的心緒略略地感到了一絲慰藉。去年師兄王松奇對我提起,他曾去深圳看望過張平老師,說張老師看上去就是身體有點虛弱,其他還好。我說有機會一定也去深圳看看老師,可一直沒有抽出時間去,沒想到竟成了終身的遺憾。
1971年我從浙江杭州到內蒙古支邊,1980年從內蒙古考入天津財經大學,那時還叫天津財經學院,它是1958年院系調整時,從南開大學經濟管理學院分離出來的,起先叫河北財經學院,后來改為天津財經學院。學校座落在天津市河西區土城灰堆,四周全是農田,通向學校的僅一條小路。校園里無論是教學樓、教學設施還是學生的宿舍樓都比較簡陋、陳舊,只有那些粗大的楊樹、柳樹證明著這所學府的歷史。在動蕩年代,與其他財經類院校相比,沒有被遣散,而是被降格保留,對學校來講已是非常幸運,因此被保留下來的不僅僅是一所學校,更有一批知名學者。張平老師1953年畢業于南開大學,1978年4月調入天津財經學院,開始了教書育人的生涯。
記憶中第一次見到張平老師,是我入學后的第二年,當時因為年齡較大,又有多年的工作經歷,一進校門我就被指定擔任學生干部,與老師的聯系因此也比較多。一天上午趁課余時間我在教學樓過道上和班主任蔣老師說事,迎面看到一位個子稍高,體型適中,皮膚略黑,身穿深灰色中山裝,腋下夾著一本厚厚講義的中年人,急匆匆地走出教研室,站在我旁邊的蔣老師小聲告訴我說,這是張平老師。“哦,這就是張老師啊!”我回過頭去,望著張老師的背影,見他步履雖不輕盈,卻很堅實。其實在見到張老師之前,我就已經對他的名字非常熟悉了,多次在《金融研究》等刊物上拜讀過他與王蔭喬、朱新天兩位老師合寫的文章,三位老師合編的《金融辭典》也是我用得比較多的一本工具書。因對學問的渴求,學生對老師的崇敬早已油然而生,這一次總算把名字和人對上號了,遺憾的是那時還沒直接聆聽過張平老師的講課。
說來也真是幸運,到了上專業課的時候,我們班的貨幣流通課,就是由張平老師講授。這是一門專業基礎課,由于剛開始學習,同學們對金融方面的知識還了解不多,不知道流通中的貨幣對經濟運行的影響,初學這門課大家的感覺是既新鮮又困惑,課堂課間不時提問。張平老師對同學們的問題,總是能結合自己曾在人民銀行、財政部門工作的實踐體會,十分耐心地給予講解。當時正值中國經濟體制改革初期,經濟中的各種問題很多,物價上漲、通貨膨脹等問題更是時常成為課堂討論的熱點。張平老師給同學們講解到,物價上漲主要是由流通中的貨幣過多引起的,貨幣發行有兩種:一種是經濟發行,一種是財政發行。經濟發行主要是滿足經濟發展對貨幣的需要,可促進經濟的健康發展,而財政發行是財政向銀行的透支,會引發通貨膨脹,應當盡可能避免。在課堂上,張平老師認真地講述課程的要點、介紹各種學術理論,也不時闡述自己的觀點,使大家深深地感受到他嚴謹的治學精神、深邃的學術造詣,加之張老師說話幽默風趣,教學方法深入淺出,那時他的課總是最受同學們的歡迎。這門貨幣流通課也成為同學們思想最活躍、獲益最多、學得最好的課程之一。大概也有這個因素吧,不少同學的本科畢業論文選題都與貨幣流通、通貨膨脹有關。
平日里的張平老師并沒有什么當老師的架子,總以平等的態度對待學生,同學們則把張平老師當作可信賴的長輩,有什么事情都愿意找他。記得有一次過節,班里搞活動,給系里的老師們都發了邀請,結果只來了兩位,一位老師沒坐多久就有事先走了,另一位就是張平老師,他和我們一起到活動結束。當時活動的內容很簡單,把教室里的課桌拼在一起,買點瓜子、糖果之類的,大家圍在一起喝點茶聊聊天,再穿插點小游戲什么的。張平老師雖比同學們年長很多,但始終興致很高地和大家一起聊天、說笑。那個年代的學生生活比較單調,用錄音機放些音樂就算是很時尚了,我們的活動也照例放了點背景音樂,不知是有人故意的還是疏忽了,錄音機里傳出了“何日君再來”的旋律,這樣的曲子在當時是被學校禁止的,一旦發現,輕則沒收播放設備,重則通報做檢查。我很少聽音樂,基本是個樂盲,既不清楚那會放的是什么曲子,也沒注意到音樂的變化。活動就這樣進行著,直到結束張平老師最后才說了句“剛才有個曲子不好”。事后同學們都很感慨,說張平老師很能理解學生。
張平老師不僅教書育人,在生活中也是一位強者,他的原配妻子臥病在床數年,里里外外的家務事基本全由他一人承擔。一次我有一個問題找張老師,他讓我去他家里談。一進門就看到張平老師正忙著從剛消完毒的注射盒里拿出針筒,按針抽藥,準備給妻子打針,熟練的程度絲毫不亞于醫院的護士。我問他,你怎么還會打針呢。他笑著對我說,這也沒辦法,不然哪有時間天天去醫院啊,就學著自已打,這樣方便一點。從張平老師家出來,越發打心底里欽佩我的這位老師!
本科快畢業時,我準備報考研究生,看了當時的研究生招生目錄,有天津財經學院的王蔭喬、朱新天、張平三位副教授聯合招生的信息,因為比較熟悉這幾位老師的情況,幾乎沒有什么猶豫,就報考了本校的碩士研究生。結果我和周志成就成了他們名下首次公開招收的兩個碩士研究生,張平老師就此成了我的碩士導師之一,使我還能有機會聆聽張平老師的講課。在研究生期間,張平老師講授《中央銀行學》,本來是專門給本專業研究生開的課,但來聽課的人卻不少,除了金融系的青年教師,還有其他專業的研究生。因為那時人民銀行剛剛獨立出來專門行使中央銀行職能,很多事情還在完善的過程中,張平老師從理論上、實踐上講述了自已的觀點,這些觀點和主張后來大都實現了,也給我以后的研究留下了很深的影響。我的碩士論文題目是“中國轉型時期的利率政策”,論文寫好后,需同時交給三位導師審閱,那天在去交論文的路上正好碰上了張平老師,我便把論文交給了他,并告訴他論文中的主要內容和觀點已在《財貿經濟》等刊物上發表了,他則很客氣地說:“先睹為快!先睹為快!”
1987年碩士畢業,我離開天津回到了杭州老家,與學校的往來聯系就不那么方便了,主要靠寫信、打電話。在浙江,工作也時常有變動,除了杭州,還在湖州、溫州兩地工作過,偶爾到北京出差,基本上也是來去匆匆,一直沒有再回學校去看看當年的老師和同學,直到2000年我調到北京工作后,才找機會回母校看了看。在此期間,與張平老師通過幾次電話,主要都是為他兒子的事。有一次在電話里,他告訴我已經離開天津去了深圳,而他后來的老伴也去世了。
張老師一生坎坷,歷經了很多的風雨和創傷,但他始終以樂觀向上的精神走完了八十二載的人生旅程。他很普通,除了教書沒有做過什么驚天動地的大事,只是默默耕耘,培育了一批又一批為社會有用之才。聽黃紹宏講,到了晚年,張平老師還一直關心著國家大事,對經濟發展中出現的問題都有自已的看法,同時他也十分關心著學生們的成長。
