安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)

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安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，鎮(zhèn)根據(jù)國務(wù)院、省、市各級(jí)政府關(guān)于食品安全監(jiān)管及四川省農(nóng)業(yè)廳《關(guān)于對(duì)全省農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營人員開展集中教育培訓(xùn)的通知》川農(nóng)業(yè)函[]406號(hào)）文件等精神。認(rèn)真組織開展了食品安全相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，以確保農(nóng)產(chǎn)品安全工作順利推進(jìn)、取得實(shí)效。現(xiàn)將我鎮(zhèn)年農(nóng)產(chǎn)品安全培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

一、提高認(rèn)識(shí)。

鎮(zhèn)黨委、政府及各成員單位高度重視，接到上級(jí)文件后。始終把培訓(xùn)工作作為提高鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品安全相關(guān)人員綜合素質(zhì)、促進(jìn)食品安全工作取得實(shí)際成效的基礎(chǔ)性工作，持之以恒，扎實(shí)抓好。把培訓(xùn)擺在重要的議事日程，專題研究和安排部署學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和內(nèi)容，動(dòng)員所有人員提高認(rèn)識(shí)，努力提高農(nóng)產(chǎn)品安全工作綜合素質(zhì)。主要領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，能夠堅(jiān)持做到以身作則、率先垂范，無論工作事務(wù)多么繁忙，總是帶頭學(xué)習(xí)、帶頭發(fā)言、帶頭輔導(dǎo)，充分發(fā)揮帶動(dòng)和引導(dǎo)作用，并經(jīng)常同班子成員一道研究課題、理順工作思路、探尋學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，妥善處理好工學(xué)矛盾。尤其是農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)管員、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料供應(yīng)單位、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、營銷人員等農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)流通環(huán)節(jié)的相關(guān)從業(yè)人員的培訓(xùn)工作作為重點(diǎn)。

計(jì)劃科學(xué)

二、組織嚴(yán)密。

進(jìn)一步加強(qiáng)高坪鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品安全工作監(jiān)管力度，為使今年培訓(xùn)工作做好、做細(xì)、做嚴(yán)、做出成績。加大農(nóng)產(chǎn)品安全工作宣傳、普及農(nóng)產(chǎn)品安全知識(shí)，營造公眾關(guān)心、支持參與農(nóng)產(chǎn)品安全的良好社會(huì)氛圍，適應(yīng)廣漢市農(nóng)產(chǎn)品安全工作的需要，提高鎮(zhèn)、村兩級(jí)干部及相關(guān)人員對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全工作重要性的意識(shí)、提高農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)經(jīng)營管理工作能力，達(dá)到預(yù)期的目的對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全宣傳、培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)目的要求及實(shí)施方案做了周密的部署安排。并按照“嚴(yán)密組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳、提高認(rèn)識(shí)，仔細(xì)分工、充分準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際、講究實(shí)效”工作思路，培訓(xùn)手段以集中授課與觀看專題片相結(jié)合等，保證了農(nóng)產(chǎn)品安全培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有步驟有條不紊地開展。

授課仔細(xì)

三、動(dòng)員充分。

鎮(zhèn)召開了全員農(nóng)產(chǎn)品安全培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，為了提高農(nóng)產(chǎn)品安全培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作的重要性和必要性，要求所有人員高度重視培訓(xùn)工作，安排好具體培訓(xùn)時(shí)間和人員。并將農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)管人員培訓(xùn)成績列入年度對(duì)工作人員的考核內(nèi)容，使大家能經(jīng)常想到為了確保培訓(xùn)效果，組織參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)相關(guān)文件制度的同時(shí)，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)著眼于實(shí)際，邀請衛(wèi)生、工商、畜牧農(nóng)業(yè)等相關(guān)部門經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力過硬的骨干人員，組成業(yè)務(wù)精干的授課隊(duì)伍為參訓(xùn)人員進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品安全知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)前各授課人員都進(jìn)行了認(rèn)真的備課，做到給別人講的自己得先懂、先會(huì)、先精，確保了年度培訓(xùn)的效果。通過培訓(xùn)，參訓(xùn)人員的農(nóng)產(chǎn)品安全知識(shí)得到切實(shí)提高，為我鎮(zhèn)開展好農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)安全和食品安全工作奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

注重實(shí)效

四、方式多樣。

安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;書法文化;校外實(shí)訓(xùn)

隨著國家對(duì)傳統(tǒng)書法文化的高度重視，中小學(xué)書法教育逐步走向規(guī)范，社會(huì)上書法展覽、交流、培訓(xùn)、市場交易等書法文化現(xiàn)象異彩紛呈。社會(huì)對(duì)書法專業(yè)人才的需求越來越多，要求也越來越高。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)人才培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須走出校門，走進(jìn)書法圣地，進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)由書法文化考察課程承擔(dān)，只有通過科學(xué)系統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所以要打破單一的課堂教學(xué)或隨意性參觀展覽的實(shí)訓(xùn)方式，建立科學(xué)合理的校外實(shí)訓(xùn)體系，提高藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生的書法文化素養(yǎng)。

一、制定藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)

書法教育專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)是通過“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國書法史以及不同書體技法的基礎(chǔ)上，走出校園，通過參觀書法文化遺存、書法展覽以及與兄弟院校書法專業(yè)師生交流學(xué)習(xí)，親身感受品味中國書法發(fā)展面貌及現(xiàn)狀，開闊學(xué)生視野，尋求藝術(shù)靈感，為學(xué)生書法實(shí)踐和未來工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、豐富藝術(shù)教育專業(yè)(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容

(一)拓寬校外實(shí)訓(xùn)方式“書法文化考察”校外實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中國書法文化知識(shí)及書寫技能的基礎(chǔ)上走出校園，走進(jìn)書法文化古都、書法圣地，走近大自然，親身感受藝術(shù)作品與文化遺址的魅力，加強(qiáng)對(duì)第一手材料的體驗(yàn)、感受和品味，促進(jìn)對(duì)所學(xué)書本知識(shí)的理解與掌握。根據(jù)書法文化考察課程要求，書法文化考察課程校外實(shí)訓(xùn)分為集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)兩種方式。集中實(shí)訓(xùn)即選擇恰當(dāng)學(xué)期中恰當(dāng)時(shí)間點(diǎn)集中一周時(shí)間進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是實(shí)訓(xùn)目的性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財(cái)力。分散實(shí)訓(xùn)即選擇參觀書法展覽和博物館等短時(shí)間較近距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是時(shí)間短，距離近，節(jié)省精力、財(cái)力，不足是實(shí)訓(xùn)效果較弱。兩種形式結(jié)合進(jìn)行，以集中實(shí)訓(xùn)為主，分散實(shí)訓(xùn)為輔，實(shí)訓(xùn)效果會(huì)更好。(二)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇及內(nèi)容安排力求恰當(dāng)豐富集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)地點(diǎn)選擇在書法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當(dāng)?shù)摹；蜿兾魑靼?、或紹興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書法文化歷史悠久、書法遺存豐富。在實(shí)訓(xùn)中，內(nèi)容安排要力求豐富。通過參觀博物館、碑林、摩崖實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，師生共同欣賞和品味書法文化遺存的第一手材料，感受傳統(tǒng)書法文化的歷史厚度;與當(dāng)?shù)卦盒▽I(yè)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生書法文化學(xué)習(xí)視野。游覽相關(guān)文化名勝古跡，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。分散實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)貢ɑ顒?dòng)、書法展覽情況靈活選擇，在參觀書法展覽的過程中，感受當(dāng)今書法流行趨勢，提高學(xué)生書法文化修養(yǎng)的時(shí)代感。

三、確保藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)安全順利

安全順利是完成藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的重要保障。特別是集中校外實(shí)訓(xùn)，時(shí)間長、內(nèi)容多，不但涉及豐富的書法專業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還包括用車、用餐、住宿等生活內(nèi)容安排。只有每項(xiàng)工作嚴(yán)格按照教育主管部門的相關(guān)要求有條不紊地展開，才能安全順利地完成校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果。做到校外實(shí)訓(xùn)行程有計(jì)劃、校外實(shí)訓(xùn)申請審批規(guī)范、校外實(shí)訓(xùn)安全教育及預(yù)案落實(shí)到位、校外實(shí)訓(xùn)過程有條不紊。(一)實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃清晰合理。根據(jù)選定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)清晰合理的校外實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃表，力求每項(xiàng)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、詳實(shí)。在實(shí)訓(xùn)過程中按照實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃展開教學(xué)工作，遇有特殊情況靈活調(diào)整。(二)校外實(shí)訓(xùn)申請審批規(guī)范根據(jù)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定要求，依照工作流程規(guī)范，通過學(xué)院申請、學(xué)校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)申請、審批的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，必須認(rèn)真完成，確保校外實(shí)訓(xùn)工作按既定計(jì)劃進(jìn)行。(三)實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案落實(shí)到位校外實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案依托校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)落實(shí)到位。參加校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實(shí)訓(xùn)班級(jí)輔導(dǎo)員以及參加校外實(shí)訓(xùn)的全體同學(xué)。通過校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)解讀“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)的根本目標(biāo)和本次校外實(shí)訓(xùn)行程安排;進(jìn)行相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)安全教育;講解藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案，確保實(shí)訓(xùn)工作安全順利。(四)校外實(shí)訓(xùn)過程有條不紊校外實(shí)訓(xùn)學(xué)院要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成實(shí)訓(xùn)小組，專任指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。集中實(shí)訓(xùn)需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)專任老師任指導(dǎo)教師，參加集中實(shí)訓(xùn)的同學(xué)要嚴(yán)格按照校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容安排展開實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不能隨意更改實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容。遇到特殊情況，由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)代表共同研究，相應(yīng)調(diào)整，并上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。確保實(shí)訓(xùn)過程有條不紊地進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

四、藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)總結(jié)

安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)

根據(jù)社會(huì)發(fā)展和需要，中等職業(yè)院校要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型、應(yīng)用型人才，必須強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。通過實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能水平，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，并為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。因此，下大力氣認(rèn)真上好實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生技能水平，是中職學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合電工專業(yè)的實(shí)際情況，談一談對(duì)上好電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的看法。

一、安全原則

電工實(shí)訓(xùn)課有很大的危險(xiǎn)性。電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常需要處在交流220V／380V的強(qiáng)電環(huán)境中。學(xué)生對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以，實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教育教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生聽從指揮，規(guī)范操作，增強(qiáng)安全意識(shí)，在保證人身與財(cái)產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能，提高水平。

二、備好課

備課力求嚴(yán)謹(jǐn)充分。要上好實(shí)訓(xùn)課，就要備好課。備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的先決條件，也是教學(xué)過程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課要按著教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、技能要求全面考慮，不僅要備教材，備學(xué)生、實(shí)習(xí)操作的各種方法，而且要擬訂教學(xué)形式、教學(xué)方法。教案力求從各個(gè)方面入手，既扣緊課題內(nèi)容，又突出講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣，才能做到有的放矢。

三、組織教學(xué)

組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備，將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好、備齊，按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場景上，使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實(shí)訓(xùn)課順利進(jìn)行。組織教學(xué)不僅在課程開始階段進(jìn)行，而且要貫穿課程始終，維持好實(shí)訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實(shí)訓(xùn)的正常狀態(tài)。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

1.項(xiàng)目實(shí)施

指導(dǎo)教師事先把所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)單元（即由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的項(xiàng)目）。每個(gè)單元就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目安排從易到難、循序漸進(jìn)，同時(shí)詳細(xì)地制定出各項(xiàng)目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的形式打印成冊，分發(fā)給學(xué)生（實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收回）。每次實(shí)訓(xùn)課開始時(shí)，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并簡短地對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)進(jìn)行講解，提出對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。然后，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

在實(shí)訓(xùn)過程中，項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組協(xié)作完成，教師要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確定。對(duì)于比較簡單的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組協(xié)作完成，一般是4～6人為一個(gè)組。學(xué)生在共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.項(xiàng)目考核

學(xué)生完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師根據(jù)電工技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。對(duì)做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表揚(yáng)。這樣，在電工考核前的實(shí)習(xí)中，學(xué)生在近期達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性會(huì)顯著提高。學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中遇到困難主動(dòng)地找老師或同學(xué)解決，學(xué)到的知識(shí)會(huì)更扎實(shí)，更容易達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的考核，一方面促使學(xué)生的操作技能得到提高；另一方面，教師也能通過考核，總結(jié)出實(shí)習(xí)教學(xué)過程中的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)習(xí)效果提供有力依據(jù)。

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】入門教育講安全 實(shí)訓(xùn)之前講安全 巡回指導(dǎo)講安全 結(jié)束總結(jié)講安全

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，這是令人頭疼的大事，所以我在一切教學(xué)活動(dòng)中總是強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，把安全放在第一位置，在學(xué)科教學(xué)中，緊密結(jié)合“課改”，注重發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢開展生命財(cái)產(chǎn)安全教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自保、自救能力。一個(gè)合格的維修電工，首先應(yīng)該掌握安全用電知識(shí)，安全是電氣設(shè)備正常生產(chǎn)運(yùn)行的守護(hù)神。所以，維修電工實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容首先是“安全”的理念，應(yīng)該強(qiáng)化安全用電的重要性。它包括在對(duì)用電設(shè)備進(jìn)行操作中，自身的安全、他人的安全和設(shè)備的安全。

自身的安全是一位維修電工從業(yè)的保障，涉及觸電事故的發(fā)生、原因和觸電的防護(hù)。珍惜自己的生命，認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)格規(guī)范操作，是安全的基本保障。教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要強(qiáng)化安全的教育，做到入門教育講安全，實(shí)訓(xùn)之前講安全，巡回指導(dǎo)講安全，結(jié)束總結(jié)講安全，以培養(yǎng)學(xué)生具有安全文明操作習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)風(fēng)范，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，自覺遵守各種安全規(guī)章制度。本文就從這四個(gè)方面探討在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全教育，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的從業(yè)能力和安全意識(shí)：

一、入門教育講安全

首先，要掌握安全操作規(guī)程。在學(xué)生動(dòng)手操作之前，應(yīng)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電工專業(yè)特殊的崗位要求，要提前把安全用電常識(shí)和電工基本操作安全常識(shí)背熟，經(jīng)得起時(shí)間提問，要分清高低壓電路在操作時(shí)的不同要求。但是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，要達(dá)到這種要求，還要在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷努力。

其次，教師要告訴學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)或工作中絕不能有一絲一毫的懈怠，既要膽大，又要心細(xì)，無事謹(jǐn)慎，遇事不慌。學(xué)生畢業(yè)后，有的從事電工維護(hù)工作，有的從事電氣設(shè)備安裝和電氣線路的運(yùn)行維護(hù)。所以，要教育學(xué)生，配電盤安裝的電氣柜、架設(shè)的電力線路，都必須按照技術(shù)圖紙、操作規(guī)程、安裝規(guī)范來進(jìn)行，確保所生產(chǎn)的產(chǎn)品、安裝的電氣線路絕對(duì)不能因錯(cuò)誤的連接而產(chǎn)生漏電，確保產(chǎn)品使用者的人身安全，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)，不能因?yàn)殄e(cuò)誤操作而傷及他人。

再次，學(xué)生是初生牛犢不怕虎，對(duì)場地的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。你說電老虎厲害，他偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。 “百聞不如一見”，可以讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味（當(dāng)然有絕對(duì)的安全保障）。具體方法是用一個(gè)500伏的兆歐表，讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，我輕輕搖動(dòng)手柄，讓學(xué)生“觸電”，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動(dòng)作，如此“觸電”幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不相同，因此“觸電”同學(xué)的表情動(dòng)作豐富多彩，然后讓“觸電”的同學(xué)談?wù)動(dòng)|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實(shí)習(xí)過程中要時(shí)刻牢記安全第一，嚴(yán)防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)生觸電的案例，使學(xué)生知道“電擊”“電傷”的危害，腦袋瓜里時(shí)刻繃緊“觸電”這根弦。

最后，雖然電工實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)項(xiàng)目就是“安全用電常識(shí)”，但是中職學(xué)生由于其年齡、經(jīng)歷等方面的原因，不了解真實(shí)的電工工作任務(wù)和工作環(huán)境，因而對(duì)安全問題不夠重視，缺乏安全意識(shí)。因此，可以通過觀看相關(guān)影像、閱讀報(bào)刊、雜志、案例分析等方式引導(dǎo)學(xué)生了解電工專業(yè)的有關(guān)知識(shí)技能。對(duì)崗位任務(wù)、工作環(huán)境以及工作中的安全問題有一個(gè)清晰具體的印象，以強(qiáng)化安全意識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上以謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

二、實(shí)訓(xùn)之前講安全

每次實(shí)訓(xùn)之前，指導(dǎo)教師不僅要做出正確規(guī)范的實(shí)訓(xùn)演示操作，還要特別強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，比如：做強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)必須先接好圖，后接通電源，認(rèn)清零線、地線、相線，嚴(yán)禁用手或?qū)щ娢镌趲?qiáng)電的器件上相碰，接通電源時(shí)“先總后分”，斷開電源時(shí)“先分后總”。并且每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在接通電源之前，要向指導(dǎo)教師申請，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后，方可通電。

三、巡回指導(dǎo)講安全

電工實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)不夠謹(jǐn)慎或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)。例如，電氣控制線路安裝與調(diào)試中，有些學(xué)生因接線錯(cuò)誤，通電調(diào)試失敗后，未切斷電源就急于查線，很容易造成觸電事故；多股導(dǎo)線剖削過程中，一些學(xué)生由于手勢不正確，造成了手指割破的事故；安裝電器元件時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生螺絲刀使用不當(dāng)，傷手現(xiàn)象屢見不鮮。因此，學(xué)生具體操作時(shí)，指導(dǎo)教師要時(shí)刻在他們的身邊觀察，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)步驟及時(shí)糾正，嚴(yán)格要求，力求符合操作規(guī)范。

除了顯現(xiàn)的安全事故，一些隱患性的問題也存在于電工實(shí)訓(xùn)課中。例如，實(shí)訓(xùn)休息時(shí)，個(gè)別學(xué)生私自通電調(diào)試線路，在一定程度上造成觸電隱患；帶電實(shí)訓(xùn)操作時(shí)一些學(xué)校指導(dǎo)老師配備不足，出現(xiàn)一位老師負(fù)責(zé)40到50個(gè)學(xué)生的操作指導(dǎo)情況，在這樣的比例配置下，實(shí)訓(xùn)老師很難全面地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作行為，也可能造成事故隱患。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)教師可以在班上抽出10個(gè)左右各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)，讓他們?nèi)谓M長，把全班同學(xué)進(jìn)行分組，使得每一組都有好、中、差不同層次的學(xué)生，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，組員互相監(jiān)督，每次實(shí)訓(xùn)之前，先對(duì)組長進(jìn)行一次培訓(xùn)，這樣可減輕老師的壓力和降低安全隱患。

四、結(jié)束總結(jié)講安全

每一次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，讓各小組進(jìn)行交流討論，再做總結(jié)匯報(bào)，必須匯報(bào)：實(shí)訓(xùn)過程中存在什么問題，有什么收獲，組員中有沒有違反安全操作規(guī)程。然后教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本次實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意的安全問題。例如：做雙重聯(lián)鎖可逆控制線路的安裝接線實(shí)訓(xùn)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與點(diǎn)評(píng)后，指導(dǎo)教師再次強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)（1.聯(lián)鎖觸電不能接錯(cuò)，否則會(huì)出現(xiàn)兩相電源短路事故；2.主電路任意兩相接線要對(duì)調(diào)，否則，電動(dòng)機(jī)只能單向運(yùn)轉(zhuǎn)；3.正、反轉(zhuǎn)接觸器的自鎖觸點(diǎn)不能互換，否則，只能進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)控制；4.電動(dòng)機(jī)安放必須平穩(wěn)，以防在可逆運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生滾動(dòng)事故。電動(dòng)機(jī)外殼要安裝接地線；5.檢查電路故障時(shí)必須斷電檢出，如需帶電檢查必須有老師在；6.實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，按“分到總”的順序斷開電源，拆除電路時(shí)，先斷開電源線等。）這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生耳熟能詳，以減少安全事故的發(fā)生。

總之，中等職業(yè)學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)必須包括安全操作意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。我們要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)堅(jiān)持安全教育，并且要不厭其煩，要像老和尚念經(jīng)一樣，天天念，時(shí)時(shí)念，以培養(yǎng)學(xué)生具有安全文明操作習(xí)慣，學(xué)生在校期間養(yǎng)成的安全操作和規(guī)范操作習(xí)慣不僅對(duì)在校期間的實(shí)訓(xùn)工作起到保障作用，而且為畢業(yè)后更好地適應(yīng)未來工作創(chuàng)造更好的條件。

【參考文獻(xiàn)】

1.李靜：談“電工上崗證”的教學(xué)體會(huì)與強(qiáng)電專業(yè)的教學(xué)改革設(shè)想，廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004.7

2.王向東：維修電工教學(xué)模式探討，職業(yè)教育研究，2004.2

3.姜廣政：談電工實(shí)習(xí)教學(xué)的幾個(gè)問題，職業(yè)，2007.2

安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，要求中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教師具有信息技術(shù)環(huán)境下，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科研的能力。為此，學(xué)校應(yīng)注重信息技術(shù)在數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，消除信息技術(shù)難以深入課堂的現(xiàn)象。教師還要掌握多種信息技術(shù)；能將信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行深度融合，選擇最實(shí)效的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”；利用信息技術(shù)構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，將微課、學(xué)習(xí)軟件等多種手段與實(shí)訓(xùn)課程相整合，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式與翻轉(zhuǎn)式整合的教學(xué)模式。

一、信息化與課程的有機(jī)整合

信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)課程整合，是將信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體。將信息技術(shù)與數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程整合是一種教育研究與實(shí)踐能力，這對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師提出了新的要求，要求他們能夠掌握信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)課程整合的相關(guān)理論知識(shí)、基本原理、基本方法、基本技能。在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教師要充分利用各種信息技術(shù)設(shè)備，加快信息化環(huán)境的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用水平的提高。以教研組為單位，用集體備課的方式構(gòu)建信息化教育教學(xué)平臺(tái)，通過信息化教學(xué)資源管理更新機(jī)制不斷更新、補(bǔ)充內(nèi)容，保證教學(xué)資源的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。在實(shí)訓(xùn)操作之前，學(xué)生通過信息化手段進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、模擬操作實(shí)訓(xùn)過程，可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性，避免教學(xué)過程中的安全隱患，也可增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，避免安全事故。

二、實(shí)施案例

以中職數(shù)控專業(yè)數(shù)控車實(shí)訓(xùn)為例，實(shí)施信息化教學(xué)改革應(yīng)從以下方面著手。從“認(rèn)知主義”和“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論出發(fā)，以體驗(yàn)式為教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以信息化技術(shù)為支撐，將教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)控車的指令眾多，且學(xué)生基本功差、缺乏感性認(rèn)識(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生必定缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也很低。恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在這里以企業(yè)產(chǎn)品為例，播放微課，讓學(xué)生在情景環(huán)境中親身體驗(yàn)，帶著疑問和興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是體驗(yàn)式教學(xué)過程的第一步。

2.任務(wù)引領(lǐng)

一是知識(shí)探究：讓學(xué)生進(jìn)入校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，打開微課等學(xué)習(xí)資源，自主分析，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過小組協(xié)作深入學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

二是數(shù)控仿真：“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組協(xié)作等方式，利用仿真軟件進(jìn)行虛擬操作，強(qiáng)調(diào)安全問題，還可以對(duì)操作錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正，避免實(shí)際操作時(shí)的安全事故，也體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的理念。

三是實(shí)踐操作：利用微課進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生充分了解實(shí)踐操作的具體流程、操作要點(diǎn)以及安全注意事項(xiàng)。在此過程中，學(xué)生以企業(yè)生產(chǎn)模式和小組協(xié)作的方式，完成零件的操作加工，有利于學(xué)生今后能快速適應(yīng)工作崗位；有利于學(xué)生把理論知識(shí)更有效地轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作技能。

3.總結(jié)領(lǐng)會(huì)

學(xué)生實(shí)踐操作結(jié)束后，進(jìn)行自主總結(jié)，更好地掌握操作要領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師在學(xué)生總結(jié)后還可以進(jìn)行補(bǔ)充概括，填補(bǔ)學(xué)生自主總結(jié)中的不足。

4.拓展探究

根據(jù)學(xué)生掌握的情況，教師布置拓展任務(wù)。學(xué)生利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進(jìn)行平臺(tái)學(xué)習(xí)、檢索資料、網(wǎng)絡(luò)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

5.任務(wù)評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中主要采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三位一體的過程性評(píng)價(jià)方式。為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接，可以聘請校企合作的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全面的考核。通過這樣的任務(wù)評(píng)價(jià)，更有利于學(xué)生掌握數(shù)控知識(shí)以及操作技能。

三、教學(xué)改革效果