中小學課外輔導
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中小學課外輔導范文第1篇
輔導班，是指在統一的固定的有一定教學設施的場所進行的，以提高成績（不一定學習成績）或能力為目的對學生進行課外輔導的盈利機構。相對于家教的一對一，輔導班更多是以小班教學為主，在教學人員、教學內容、教學方法等方面都更具組織性和系統性。相對于輔導中介，從招生到授課，輔導班都是親力親為。輔導班輔導的科目幾乎無所不包。輔導方式包括大班、小班及一對一輔導。中小學課外輔導班主要以中小學生為對象，對在校各科目及孩子各種特長需求進行輔導。作為孩子業余輔導方式的一種，輔導班無疑具有不容小覷的力量。目前，從一線大城市到偏遠小縣城，輔導班在形成一定規模的同時，正以驚人的速度不斷擴大。但是，由于課外輔導班缺乏政府及相關部門的有力管理與約束，許多巧立名目以單純盈利為目的的輔導班也層出不窮，不但加重了學生的學業負擔，更為學生家庭的經濟造成不必要的損失。本文正是通過對于中小學課外輔導班的現狀以及目前出現的問題給予系統闡述，并在相關問題上提出建設性意見，目的在于更好地規范與促進中小學課外輔導班在學生學業及身心發展中的作用。
一、輔導班市場形成的現狀及其必然性
根據2004年北京大學課題組以2792名學生為對象進行調查得出，在北京，既沒有參加課外班也沒有請家教的學生比例只有9.7%，即有90%以上學生或者請家教或者有一個以上課外班；在全國12個省市中，直轄市和省會城市中有請家教或課外活動班的學生比例為82.2%，地級市為76.7%，縣級市為57.0%，縣城關鎮為63.5%。[1]現今中小學課外輔導班的火爆，源于中小學生和家長對其普遍認可。
輔導班作為一種業余輔導方式，其消費比重雖不及家教，但其普遍程度大家有目共睹，幾乎覆蓋了所有大、中、小城市。有全國知名的“新東方”、“昂立”，也有默默無聞的“易力”、“德普施”，除了辦學規模和涉及的輔導范圍不一樣，其他方面其實大同小異。教學理念以個性化發展、因材施教、指導啟發、鼓勵創新為主，教學方式以個別輔導、小班教學、情景教學為主，師資力量主要是在職教師、專職教員以及在校大學生。
二、課外輔導機構的興起與繁榮的必然性
首先，為了“好大學”、“高學歷”，家長們不惜一切代價讓孩子參加各種輔導班以提高成績、拓展素質，成為家長們毫不猶豫的選擇。另外，從眾、攀比心理也是家長們選擇輔導班的另一個重要原因。此外，家長在教育孩子的時候會受到他們自身素質和時間的限制，往往不能勝任教育者這一角色。這使得他們很愿意從外界尋求幫助，而自己始終起著輔助作用。
其次，與當今的應試教育體制相聯系，由于學校課堂講授不能完全滿足學生及家長對于學業成績顯著提升的迫切要求與競爭需要，所以以有效提升學生學習成績為目的的輔導班應運而生。
第三，由于學校教學屬于大班教學，很難照顧到每個學生的需求。所以，一些在某些科目上有缺陷的學生可以通過課外補習來彌補與提高學業成績。
第四，隨著世界經濟的發展，社會競爭越發殘酷。知識技能越來越顯其重要性。當學歷文憑成為職業應聘的第一道門檻，當“睡4個小時意味著勝利，睡5個小時意味著失敗”從日本蔓延到中國，原本成人承受的壓力早早地轉嫁到孩子身上。考試成績是最簡單明了的標尺。這不僅讓教育更加任重道遠，也加劇了孩子們的競爭，讓他們的壓力越來越大。因此，通過各種可能的方式盡可能地提高自己成為他們沒有選擇的選擇。
三、當前課外輔導班存在的問題
當輔導班以驚人的速度發展時，各種各樣的問題也逐漸暴露出來。
首先，輔導班的課程使得孩子的負擔更加沉重。在“減負”的口號下，孩子們的負擔并沒有得到相應的減輕。在難得的課后和周末，他們還要被家長們緊緊拽著小手奔赴各個輔導班。孩子們的眼神是迷茫懵懂的，家長們的眼神是急切的。正是家長們的急功近利導致他們揠苗助長的行為。
其次，是對學校的正常教學產生一定的負面影響。有些輔導班用的是與正規學校相同的教材，但因為是一對一或者小班教學，進度比正規學校快，這樣一來，等到學校學習這一部分內容時，有的學生就會因為已經學過，自認為已經學會，不用再學了，學習興趣會減弱，注意力就會降低，有的甚至會擾亂課堂紀律。在大班教學模式中，教師不可能對某一個學生特殊對待。因此，這樣的學生有可能會受到老師的批評，時間長了學生就會產生逆反心理，厭學甚至棄學。有些正規學校的在職教師在輔導班做兼職老師，他們為了能夠多招學生，有些就打起了自己學生的主意。他們故意把課堂內要完成的教學任務少講或者含糊地講，以達到無形中迫使學生參加課外輔導的目的。
第三，課外輔導依然只是校內應試教育的輔助和推動器。從一些輔導班打出的口號可以看出，輔導班亦是跟隨高考這根指揮棒運轉的。許多課外輔導班為了吸引學生絞盡腦汁標新立異，無疑都迎合了應試的要求，成為學校應試教育的延續。不難發現，現在大多數課外輔導的存在都是應試教育的催生物。長期以來，我國中小學生因為忙于應付考試，生活就是作業，作業就是生活，他們的興趣和愛好得不到滿足，創造力受到壓抑，個性得不到發揮。這不僅違背了兒童的天性，也不利于培養出具有創新能力和創造性思維的學生，更與這個時代所要求的擁有獨特的創造力和競爭力的人才需求背道而馳。所以，染上了應試色彩的課外輔導令人堪憂。
第四，高昂的輔導費用讓普通家庭難以承受。隨著近年來物價的上漲及不斷的通貨膨脹，使得各種輔導班的收費也在逐年提高。課外輔導的支出逐漸在教育支出以及家庭消費支出中占據越來越重要的位置。根據薛海平的研究：每周花在教育補習的支出，小學生約為173.2元，初中生約為177.6元。以每月四周計算，月教育補習支出，小學生約692.8元，初中生約為710.4元。部分經濟狀況較差的家庭已經感到了壓力。即使如此，很多家長起早貪黑、風吹日曬也要送孩子上輔導班。
四、如何讓輔導班發揮它應有的積極作用
歷來的研究者都倡導政府政策和法律的作用。強調學校改革考試制度、推行素質教育，但是政府政策和法律也有其自身的弊端，在市場化的大趨勢下，政府本就應該簡政放權。改革考試制度、推行素質教育也不是短時間可以實現的。但是，優化輔導班市場、給孩子們提高輔導質量卻迫在眉睫。所以，從眼前來看，我認為應該采取如下措施。
從學校方面來說：學校可以自行開辦公益輔導班，由在校老師擔任輔導工作，當然前提是提高教師待遇到足夠水平。這部分資金也可以由家長委員會承擔。另外，學校應該通過多種渠道給與家長關于如何選擇輔導班的指導，幫助家長鑒別市面上輔導班的優劣。
從家長方面來說：家長應該提高自身素質，在選擇輔導班之前通過正確的渠道獲取準確的輔導班信息，提高對形形的輔導班的辨別能力。另外，要樹立正確的教育理念。讓孩子每時每刻都過的快樂，以孩子的健康、內心發展趨向為主才是好的家長該做的。而成績是次要的。盲目從眾和攀比心理在孩子的教育過程中更是大忌。在選擇上不上輔導班以及上什么輔導班的時候，孩子的意愿和興趣應該成為最主要的決定因素。
從輔導班方面來說：作為課外輔導的實施者及主體之一，應該緊緊抓住素質教育的主線，尊重孩子的天性。在教育教學中切實做到區別對待、因材施教，以引導啟發為主，培養獨立自主的創新能力，以溫和的態度注重情感交流。讓孩子在學校教育之余盡情地發展自己的興趣特長，真正實現全面發展。在應試教育不能改變的現在，輔導班的角色應該成為學校教育的補充，素質教育的前沿，而不是學校教育的縮影。
注釋：
[1]北京大學課題組. 2004年中國城鎮居民教育與就業情況調查報告（之二）[N].教育經濟簡報，2005（23）.
[2]放學后，孩子們在干啥[N].中國教育報，2008-11-11（4）.
[3]黃愛玲.中小學課外輔導有償服務探析[J].教育評論，1996，（6）：12-15.
中小學課外輔導范文第2篇
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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中小學課外輔導范文第3篇
“科學之旅”是由哈爾濱工業大學研究生工作部下屬實踐中心發起，旨在走進中小學講授科普知識的志愿服務項目，始于XX年9月，經過四年的探索與實踐，與哈爾濱市第69中學、工大附中、新發中學等學校建立了長期合作關系，在校內外反響良好，為哈工大研究生提供了活躍、穩固的社會實踐平臺。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊伍中，為近二萬名中學學生講授科普知識，“科學之旅”成為哈工大研究生社會實踐品牌項目。
“科學之旅”通過組織我校研究生到部分哈爾濱市中小學講授科普知識，以達到“雙向育人”的目標。它為在校研究生提供一個提升自我能力和實現價值的平臺，加強研究生與社會的聯系，培養研究生的社會責任感，將“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務理念深入人心：同時通過為孩子講授科普知識，使中小學學生視野得到開闊，激發他們對科學的熱情，培養孩子從小養成科學精神，引導他們逐步樹立“學科學、愛科學”的理念。
我的實踐項目類別為崗位實習類。我是研究生院德育工作辦公室社會實踐中心的助管，主要負責社會實踐學分考核和“科學之旅”活動。我的主要工作內容有負責招新、培訓大會服務、整理宣傳資料、開展問卷調查、排課及帶隊聽課、郵箱管理、協助課程體系建設、ppt及教案審核、協助圖片展、社會實踐手冊及考核表管理、會議記錄、中心所有資料匯總整理、開發新項目等。
“科學之旅”工作流程：
一、招募（包含面試）
通過張貼海報、網上宣傳、發放宣傳材料等宣傳方式，采用現場報名、郵件報名等報名方式招募課外輔導員，所有報名的課外輔導員需要進行面試篩選。
二、培訓
重點就以下幾方面進行培訓及交流：
1、了解“科學之旅”實踐活動的目的、背景、意義、要求；
2、“科學之旅”授課內容、技巧和經驗分享；
3、如何進行授課前的準備工作：選取授課內容、制作教案課件等；
三、課外輔導員備課
1、選材：前沿科學、貼近中小學需要的知識、貼近中小學生興趣的話題、貼近中小學生理解能力；
2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。
四、審核課件
主要就教案內容、課件形式、字體等方面進行審核，提出修改意見：由社會實踐中心負責同學和課外輔導員進行溝通交流，完善教案課件。
五、試講
課外輔導員在正式講課前需要進行試講，在試講環節出現的問題要限期整改，試講不合格者不得講課。
六、聽課
正式講課前課外輔導員到中小學隨堂聽課，熟悉環境，了解上課環節，學習和借鑒其他課外輔導員的經驗，做好突發事件的應對。
七、正式講課
1、我們將提前一周將課外輔導員的上課課表發到公共郵箱，并通過電話與課外輔導員核對，若課外輔導員臨時有事務必提前兩天請假，以便進行人員調整，提前1天不得請假，未提前請假或無故不參加活動者將取消課外輔導員資格；
2、時間：周一到周五，地點：與科學之旅有合作的中小學，授課形式：小班級教學（人數50人左右）；
3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊人員領取胸卡，上課時佩戴胸前，體現我校研究生的綜合素質和精神風貌，課堂上注重互動；
4、講課后及時與學生進行交流；
八、成果展示
在校內宣傳欄和哈工大網上展示科學之旅成果，擴大“科學之旅”活動的影響力，為今后工作打下良好基礎。
心得及體會
每學期我們在開學不久進行課外輔導員招新。經過面試選的優秀研究生和本科生，經過一周的備課，再經過試講，合格的課外輔導員將登上新發中學以及哈工大附中等學校的講臺為學生講課。作為助管，我們負責收集整理課外輔導員的空閑時間，給他們排課。以新發中學為例，他們十個班，每周每班一節，每次由我們的助管和課外輔導員一起去。課外輔導員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導員講課期間，助管聽課和考核課外輔導員。課外輔導員參加“科學之旅”夠20學時的，我們會進行考核和表彰，合格者可獲得社會實踐學分。每年根據課外輔導員的表現及授課反饋進行評獎評優，評選出“優秀課外輔導員”、“優秀課件”給予獎勵。我們通過一個公共郵箱與課外輔導員交流，回答他們的疑問，收集他們的空閑時間、教案和ppt等。同時我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會對中學的老師和同學們進行問卷調查，了解他們對“科學之旅”的滿意程度，收集他們對“科學之旅”活動的意見，各中學的班主任和同學們對該活動的反響良好。這個活動進行了四年了，反響不錯，我們把我們的經驗總結出來，做成社會實踐的品牌，對整個課程體系進行建設。最近我們策劃了新的項目，比如文理分班和報志愿的講座。文理分班是針對初三的中學生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時要考慮哪些方面，怎么選擇。報志愿主要針對高三學生的家長，向他們講解報志愿時要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業的實際情況，包括學習內容，就業情況等等。這些都是些很好的項目，對中學生有很大幫助，對我們的課外輔導員也是一次很好的鍛煉機會。
（1）
每次的招募新課外輔導員在實踐中心的全年計劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時間短，任務重。在招新前我們先做好準備活動，提前在各公寓、誠意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報，在公寓發傳單，在校內新聞上消息，啟動郵箱報名。在招新時，我們播放宣傳語音，給同學們介紹“科學之旅”這個活動。經過兩三天的招新后，面試選拔課外輔導員。我們會讓他們當場準備一個主題，進行試講，我們面試官會提問考核大家。接著我們會對面試情況進行分析，選出優秀的準課外輔導員。然后，對所有新招募的志愿者進行培訓。閆薇老師在培訓大會上強調課外輔導員需要有端正的態度、強烈的責任意識以及正確的教育理念，要以學生為本，研究生還要通過講授科普知識，傳遞學習科學的精神，展示哈工大研究生的精神風貌。她指出，課外輔導員不僅要做知識的傳授者，更是做人的引領者，學習的組織者、促進者。每次招新都很累，招新前詳細策劃，想好每個細節；貼海報、發傳單、招新當天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對一個招募一百人左右的招新活動的策劃、分工協作、執行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報需要得到公寓管理中心、保衛處的批示，以前沒有寫過公文，現在要學著寫。在招新過程中我也知道了組織舉辦活動的流程和注意事項，為以后舉辦活動積累了經驗。在實踐中心得到鍛煉的機會比較多，比如，以前我沒做過問卷調查，現在不但要去做問卷調查，還要設計問卷調查試卷，要進行采訪，回來要分析調查結果，這是一種新的體驗，一筆寶貴的經驗財富。
我們中心每兩周會有一次例會，這是個很好的習慣。每次例會前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發郵件給大家。整個中心分成3個小組，有“科學之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯與培訓小組，我是“科學之旅”小組的。每次大家對前一階段工作進行總結，討論下一階段的工作，對每一個活動項目進行討論。會上大家積極發言，各抒己見。每次的例會也給大家一個相互交流的機會，加深了同事們對彼此的了解，對會后各項工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來，我和同事們相處融洽，增強了團隊協作的意識，鍛煉了自己的溝通協調能力。
存在的問題和不足
(1) 開會效率不高，有時沒有圍繞待解決的問題進行討論，直到解決；
(2) 有時候查找資料困難，資料沒有及時匯總和歸納。
(3) 有時分工不明確；
建議
(1) 本部門資源共享，尤其是大家共用的資料。建議大家在自己負責的工作中，如有對同事有用的信息或者資料及時發到相關助管郵箱。
中小學課外輔導范文第4篇
太原市府西街高一英語課外輔導班到哪好/家長推薦的課外輔導機構有哪些
*京翰教育簡介： 2010年3月，京翰教育聯合中國保護消費者基金會共同設立“中小學生教育消費質量保障基金”，在課外輔導行業率先引進和創建第三方教育消費質量誠信保障機制。
校區分布：小店區、杏花嶺區
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京翰教育綜合介紹
--招生年級：
小學一年級至高中三年級
--輔導科目
小學課程：語文、數學、奧數、英語、小升初專項輔導
初中輔導：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
高中輔導：語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
--校區分布
多個校區，詳情請撥打免費課程咨詢熱線了解
*具體地址
太原市 小店區 太原南內環校區 免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77605
太原市 小店區 太原長風校區 免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77606
太原市 杏花嶺區 太原府西校區 免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77626
太原市 杏花嶺區 太原三墻路校區 免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77607
------------------------學習小貼士------------------------
注意力不集中的原因：抗干擾能力弱
中小學課外輔導范文第5篇
關鍵詞：課外輔導機構；連鎖；經營模式
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）14007602
1 何為課外輔導機構連鎖加盟經營模式
連鎖加盟是指主導企業把自己開發的產品，服務的營業系統（包括商標，商號等企業形象，經營技術，營業場合和區域），以營業合同的形式，授予加盟店的規定區域內的經銷權或營業權。隨著連鎖加盟的不斷發展，加盟的店鋪更是遍布各個角落，顯示出其強大的生命力。美國是世界上連鎖加盟經營發展最成熟的國家。其加盟已經滲透到了生產、流通、服務等諸多領域。通常，在我們日常生活當中，最經常接觸到的加盟店以麥當勞和肯德基最為常見，這兩個飲食行業的巨頭在全球除少數直營連鎖店外，連鎖加盟店均以萬計。分析“連鎖加盟”的特點，主要有：
（1）有一個加盟權的擁有者，即所有的加盟權都在其手中。
（2）加盟權的擁有者，其所經營的商品，可以是服務類，技術類，商號類等等。
（3）在加盟權的擁有者和加盟者之間，主要是以合同來限制各自權力和義務。
（4）加盟者對店鋪有所有權，但是其經營模式必須按照加盟權擁有者所規定的模式進行經營，沒有自己獨立的經營。
（5）加盟者在支付一定加盟費后，總店需要向加盟者提供具體的一整套經營模式，同時授予點名，商號，服務標識等等使用權，在加盟者經營期間，需要不斷提供模式的指導和幫助。
課外輔導機構主要指的是中小學生的文化課輔導為主的教學機構，它與平時的學校，是有所不同，主要針對于學校以外對學生的課業輔導。由于一般學校采取的是大班制教學，教師在有限的課堂時間內，無法顧及到每一個學生，故而課外輔導機構也由此而生。課外輔導班以學生為中心構建教學框架，設計教學內容。注重培養學生的學習興趣，開發學生的學習智力，對學生進行有針對性的個性化輔導，小班化教學讓每個學生都有參與的機會，讓每個學生都能體會到學習的樂趣，以此塑造學生學習的興趣和信心。隨著經濟的不斷發展，課外輔導機構也開始實行連鎖制，目前國內推行連鎖加盟的課外輔導機構主要有新東方教育、學大教育、學而思教育、龍文教育、安博教育和巨人教育等等。
2 課外輔導機構連鎖加盟在我國的發展現狀
在我國，優秀的教育資源分配不均衡，傳統的課堂教學不能做到面面俱到，升學和就業的壓力又非常大，這些都導致了我國中小學課外輔導市場上的龐大需求。對中國父母來說，孩子學習成績的好壞直接關系到他們將來的發展。據相關調查顯示，目前中國有70%的中小學生，選擇用課外輔導的方式來彌補學校教育的不足，而大考沖刺階段的學生選擇課外輔導的比例更高。有1/3的被調查家長表示，愿意拿出上萬元為孩子的課外輔導買單。
連鎖模式下的輔導機構，各自有各自的的特點，其中上述都提到的學大教育，從2001年初創時僅有2名員工的家教中介公司，最終發展為覆蓋44城市，擁有11702名員工的教輔巨頭；而學而思，雖起步于2003年，但短短幾年之內便發展成為擁有1000多名優秀教師，6萬在校學生，年利潤超過3億的培訓集團，現在這兩所培訓機構都是有具有代表性的。以下主要以學大和巨人教育為例，通過對這兩個案例的分析，來大致推出課外輔導機構連鎖加盟經營模式的特點。
2.1 學大的經營模式
學大的教育理念主要立足于“個性教學”，其初期主要是一個網上師資匹配系統的開發，推出省略網站。通過這個中介系，任何一個大學生或老師在自愿的前提下，可把自己的教學優勢和特長在網站上進行展示，當家長需要為孩子尋找課后輔導時，可以通過搜索平臺，找到滿意的老師。憑借著這一師生匹配系統，學大迅速占領北京大部分的家教中介市場份額，學大教育從中收取信息費，其公司銷售額也達到了數百萬。2004起，學大開始轉型，把網上的資源挪到現實中一部分，成立課外輔導全國連鎖學習中心。短短幾年間，學大在全國33個一線城市設立了分公司和129個學習中心，銷售額突破一個億。2010年，學大教育集團向美國證監會提交上市申請，在紐交所上市。
2.2 巨人教育的經營模式
同樣走連鎖加盟路線的巨人教育，始于1994年,是一所由最初的培訓機構發展而成的大型綜合教育集團機構。目前，其教育培訓覆蓋幼兒、青少年等教育領域。除了在總部所在地北京周邊建立連鎖加盟店，近年來，巨人教育在上海、武漢、鄭州、石家莊、西安、九江、黃石、汕頭、海口、贛州等地先后成立分校。在巨人教育的官網上，我們可以看到，它所設計的培訓范圍相當廣，除了基本的教學科目，甚至還設有珠心算、倪新威抗干擾記憶等等教學類目，種類豐富。如其口號所說“站在巨人肩膀上成長”，此外，巨人教育還提出“終身教學”理念，打造了“0-18歲”、“18-99歲”等教育品牌，為廣大的學生提供的良好的教學平臺。
3 我國課外輔導機構連鎖加盟經營模式的特點
3.1 標準化的業務模式
對于教育產業來說，需要的是傳遞更多的東西，而標準化一定是教育產業成功的關鍵要素。標準化復制是連鎖加盟經營體系的一個制勝法寶，實行標準化需要建立一套標準化、專業化的業務模式、操作標準，而全體員工更要共同協力來執行好這個標準。
3.2 統一的教學理念
除了上述提到的學大和巨人教育的教學理念，還有例如龍文教育的辦學理念是：“教育是一項良心工程，把您的孩子當成我們的孩子 ”，這些教育理念在連鎖加盟的經營模式下，伴隨著全國加盟店的開啟，不斷的深入人心，同時，它也是經營模式的一個特殊點，凡是所有加盟店，必須以此為理念，服從總部的教學計劃和規則。
3.3 細分教學的板塊
由于競爭的激烈，不同的輔導機構之間也有著不同的教學輔導方向，有針對不同科目的教學，不同學習階段的教學等等，細分教學的板塊已經是各個輔導機構不斷推行的教學管理方法。
3.4 從家長入手的經營理念
如何為學生選擇正確的輔導機構，是家長所擔憂的問題。許多連鎖培訓機構，推出免費試聽，免費旁聽的服務，甚至在不同地域的加盟分校，只要是會員，都可以免費試聽。符合家長、學生心理和目標的行之有效的課程設定與安排；讓產品說話，給家長以放心。
3.5 優秀的教師資源
教師資源是培訓機構的最大教育資源，優秀的教師，能吸引學生快速的進入學習的境地，一批優秀的教師隊伍以及與之配套的完善的教師培養監督體系是讓連鎖加盟輔導機構在市場立于不敗之地的關鍵。
課外輔導機構連鎖經營模式在中國當下的教育體制下，顯然是和教育制度相匹配的，是符合教學和家長學生需要的，但是因其不同于傳統的輔導機構，有其獨自的特色，因此如何在將來，繼續做大做強，還是需要不斷適應政策的調整，以及市場的需求，還需要各個機構要不斷提高經營水平，提升機構的品質保證，促進機構的品牌調整，保持機構長久健康發展。
參考文獻
［1］ 梁快.社會培訓機構加盟連鎖經營模式探析［J］.成人教育，2011，（3）.
［2］王文科. 中外社會成人教育培訓機構經營模式比較及啟示——以大型教育培訓企業為例［J］.繼續教育研究，2011，（7）.
