中考化學復習計劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中考化學復習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中考化學復習計劃范文第1篇

關鍵詞：復習課，構建框架，自主學習

引言：平時教學像“栽活一棵樹”，總復習似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。

一、制定復習計劃，定好復習目標

復習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，其別重要的是把帶有規律性的知識，以回憶、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對化學知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。復習不是簡單的機械重復，而是一個系統提高的過程。這就要求教師要認真研究《考試大綱》、《課程標準》和《教學要求》，根據學生實際，制訂切實可行的復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，確定復習方法。復習課強調發展，準確、全面地把握教學目標，層次要求，要根據學生實際，因材施教，靈活選用復習方法，對復習過程進行充分的科學的預設，并在課堂中進行有效調控，激發學生復習的積極主動性，這樣才能發揮復習課獨特的功能，培養學生能力，促進學生的發展。所以教師要制定好切實可行的復習計劃，不僅要備好課本上的知識點及其層次要求，確定復習重點，同時要備好學生。教師要正確分析學生的實際狀況，在制定計劃時，就可以針對不同層次的學生各有側重，兼顧不同學習層次的學生需要，要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，因材施教，使每一位學生都學有所得。

1.復習課的任務與結構

（1）復習課的主要任務：①幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解與記憶；②幫助學生進一步鞏固和熟練各學科課程標準規定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

（2）復習課的一般結構：①教師簡要交待本節復習課的主要內容與要求；②師生系統回顧基礎知識、彌補知識缺漏，使之形成網絡與結構；③教師選擇典型例題講解或組織學生討論，加深對知識的理解與應用；④學生獨立練習，教師有目的地、緊張地巡視輔導；⑤師生共同小結與講評，并歸納、總結解題方法與規律，提高能力；⑥布置課后作業。

復習課通常還有一種結構是：①教師簡要交待本節課復習內容與要求；②學生獨立練習（課前由教師準備好“題組”），教師巡視輔導，搜集信息；③師生共同梳理知識，彌補缺漏，分析解題錯誤原因，提示解題規律與方法，提高能力；④布置課后作業。如果時間允許的話，在第③步后可再次安排學生練習。

2.引導學生對所學知識進行系統整理，理清知識的來龍去脈邏輯關系，形成知識網絡

復習課的基本任務是抓住雙基串成線，溝通聯系連成片，復習課的特點之一是“理”，對所學的化學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，使化學知識融會貫通，理清知識的來龍去脈，使之形成知識網絡、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重點，增強解決化學實際問題的能力。對重點、難點、疑點和關鍵點，教師要有針對性的進行指導，并配備適當的方式予以強化。在這個過程中，教師要充分發揮引導作用，并注意方法指導，教會學生歸納、總結的方法。在復習中要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與化學復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，要體現：知識讓學生疏理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣，教師做適當的完善和補充。

二、復習課應遵循的原則

（1）系統性原則：復習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯系，使之系統化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯系。所以復習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

（2）基礎性原則：無論哪一種復習都要抓住基礎知識復習與基本技能訓練。基礎知識的復習要弄清這些基礎知識是怎樣提出來的？具體內容是什么？應怎樣敘述與證明？有何主要應用？應用時應注意什么？它和其他基礎知識有什么聯系？等等；基本技能訓練在復習中應引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。另外，該記住的一些概念、數據、圖形、定義、定律、公式以及一些技巧、方法都應要求學生力爭記住，知識缺漏要補上。

（3）重點性原則：復習課內容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復習，做到：①突出重點教材的復習；②突出重點概念、重點例習題、重點解題思想與方法的復習；③突出重點薄弱環節的復習；④突出重點難點的復習。

（4）針對性原則：復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，要針對課程標準的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環節，針對學科與學校的實際情況進行復習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

（5）精選性原則：復習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎性、綜合性、啟發性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發而動全身”的題目進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規律與方法。還可選一些一題多解、一題多變的題目開闊學生思路，使學生通過復習有新的收獲、新的體會。

（6）主體性原則：復習課應同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

（7）指導性原則：復習期間學生要復習的內容很多，特別是中考復習，學生手頭的書和復習資料很多，有的學生如墜煙海，無從下手。所以教師應指導學生復習的方法，要幫助學生制訂復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選好復習方法。還要指導學生處理好課本與復習資料、課內與課外、做題與分析題目等的關系。特別對學習困難生要加強指導。

（8）及時性原則：就是復習過程的每一個環節，教師要及時地了解學生的復習情況，及時幫助學生排憂解難，及時地反饋評價和矯正學生復習的情況，使每一位學生通過復習都有所提高，有所進步。

三、優化習題設計，使學生對化學的基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用，提高復習效果

中考化學復習計劃范文第2篇

【關鍵詞】高考 復習 總結方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2008）12－0153－02

近幾年來，高考內容的改革方向適應了社會發展的需要，注 重考查學生解決實際問題的能力和綜合素質。學生必須具有較寬 的知識面，能更多關注社會的進步和科技的發展。化學高考總復 習的目的除了使學生做到：普通的知識規律化、零碎的知識系統 化外，更應該注重培養學生的能力品質和創新素質，以適應高考 由知識立意向能力立意的轉變。高考復習，本身就是總結性的教 學，在復習的過程中一些方法的使用，對提高學生的能力可起到 事半功倍的作用。在高考化學復習中可用下列總結方法：

一、列表總結法

表的形式多種多樣，內容包羅萬象，可把前后、左右的知識 用表歸納、總結、比較，尤其是對于容易混淆的概念的區別極有 幫助。

1．基本概念、理論的對比

在復習電解質理論時，我們可以列表對比電解質、非電解質， 強電解質、弱電解質之間的區別，在復習有機化學時，“四同” 之間的區別……可運用對比分析的方法找出各自的特征，從而準 確深刻地理解概念的內涵。

2．物質性質的對比

通過列表對比復習：鈉的氧化物；碳酸鈉和碳酸氫鈉，可使 學生更直觀地掌握元素、化合物知識，掌握物質之間的相互轉化 關系。

3．計算對比

通過對固態物質的溶解度和質量百分比濃度、物質的量濃度的計算進行對比，可區分理解三個概念的含義，找出相互之間的 聯系。

4．實驗對比

中學生應掌握的氣體制備有：三種單質：H2、O2、Cl2；三 種氫化物：HCl、H2S、NH3；四種氧化物：CO2、SO2、NO2、 NO；三種有機物：CH4、C2H4、C2H2。復習時應從藥品選擇、反 應原理、裝置的特點、操作步驟、注意事項等歸納出這是十三種 氣體制備的共同模式（原料原理裝置操作檢驗方法注 意事項）和收集氣體的方法。

二、知識網絡圖表法

通過反思歸納同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識 規律化，零碎的知識系統化。例如，對無機化學，復習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素單質氧化物（氫化物）

存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構性 質用途制法”為思路，又可以從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形 成一個完整的知識網絡。

有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條 線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍生關系及 相互轉化；理解了同分異構體，就會感覺到有機物種類的繁多。 這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知 識的記憶，而且有助于培養思維的發散能力。

三、討論總結法

通過短時間的討論，不僅打破了教師“唱獨角戲”的局面， 而且有利于培養學生分析、歸納及語言的表達能力。

例如，討論常見的置換反應有哪些？經歸納得出，有以下幾 類：①同主族置換；②不同主族置換；③金屬置換金屬；④非金 屬置換非金屬；⑤金屬置換非金屬；⑥非金屬置金屬。

例如，討論用溫度計測溫度的實驗有哪些？水浴加熱的有機 實驗有哪些？經討論歸納得到用溫度計的有：“硝基苯的制取實 驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”（以上兩個實驗中的溫度計水銀球 都是插在反應液外的水浴液中，測定水浴的溫度）、“乙烯的實驗 室制取實驗”（溫度計水銀球插入反應液中，測定反應液的溫度） 和“石油的蒸餾實驗”（溫度計水銀球應插在具支燒瓶支管口處，

測定餾出物的溫度），用水浴加熱的溫度不超過 100℃，教材中用水浴加熱的有機實驗有：“銀鏡實驗（包括醛類、糖類等的所有 的銀鏡實驗）”、“硝基苯的制取實驗（水浴溫度為 60℃）”、“酚醛 樹酯的制取實驗（沸水浴）”、“乙酸乙酯的水解實驗（水浴溫度 為 70℃～80℃）”和“糖類（包括二糖、淀粉和纖維素等）水解 實驗（熱水浴）”。通過討論歸納，加深了學生對知識點的理解和 掌握。

四、提問總結法

把復習內容的考點編纂成問題，逐一向學生提出。這樣既避 免了講授的重復，又可以活學活用。

五、練結法

選擇典型練習題，讓學生動手做。

六、回顧總結法

中考化學復習計劃范文第3篇

一、以社會生活中的故事為素材，創設復習課教學情境

“化學來源于生活，學習對生活有用的化學”是新課標的理念之一，教學中要善于發現生活中的素材，通過講故事或者學生感興趣的生活問題，讓他們體會生活中的化學。

例如，金屬的化學性質涉及的化學反應較多，反應的現象又涉及溶液顏色的變化、氣體的生成，金屬與金屬鹽溶液反應又有金屬的置換等內容較繁雜，學生掌握起來較困難，于是我創設這樣的情境來幫助學生完成對知識的內化：

有一個老農在農活回家時蹲在一個叫龍王泉的潭水邊洗手，忽然在潭水中他發現一個金水壺，感到非常驚奇。受封建迷信思想的影響，他以為是龍王顯靈賜福民間。消息不脛而走，有很多人來取水治病，碰巧有一個多年鬧眼病的人在用水洗眼后病好了，于是越傳越神……（提示：水壺為多年前老農扔的一用壞的鐵壺，泉水中含有少量的硫酸銅，硫酸銅有殺菌作用，可以治療一些疾病）

請學生分析：故事中你發現哪些和化學有關的問題？能否試著用所學知識進行解釋？并寫出有關的化學原理。根據質量守恒定律，水壺在反應前后質量發生了怎樣的變化？

通過這樣創設情境，能將化學知識的復習置于現實生活情境中，學生思考討論的熱情很高，回答問題躍躍欲試，能很快地投入化學世界的探秘之中。

再如，針對金屬的化學性質的復習我也曾創設了這樣的情境：

師：在2002年，青龍滿杖子村有一位農民被騙子用黃銅代替黃金騙走五千元人民幣。根據你對黃金和黃銅的了解，想一想，農民為什么會上當？學生：因為黃銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外形看，與黃金極為相似，所以很難區分。師：根據你對金屬物理、化學性質的掌握，請你設計一個實驗方案鑒別“真假”黃金。學生：根據黃金和黃銅硬度不同以及金屬的化學性質不同提出各自的方案，并且興趣盎然的投入探究之中，在親歷中體會化學的奧妙。

通過創設情境，既激發了學生積極主動參與，又有效激活了已有知識和經驗，促進知識的理解與整合。

二、結合教材知識，以特殊物質為載體創設復習課教學情境

通過物質創設情境，設計綜合性問題，既有利于引導學生對知識進行有序回顧和有效整合，又有利于學習過程的合理再現和方法的融會貫通以及知識的遷移應用。

例如，在進行鹽的復習時，我通過一段亞硝酸鈉中毒事件的視頻創設情境，同時給出有關亞硝酸鈉的小資料：亞硝酸鹽是一種工業用鹽，有劇毒。如亞硝酸鈉（NaNO2）是一種外觀極似食鹽且有咸味的白色固體，弱堿性，320℃以上分解放出刺激性氣體，與鹽酸作用放出紅棕色氣體，是一種化工產品，也可在肉食品加工中起到發色和防腐作用。食用0.3～0.5克亞硝酸鹽就能引起中毒，3克即可致死。隨即讓學生思考：（1）氯化鈉和亞硝酸鈉從物質分類的角度，它們屬于什么？（2）亞硝酸鈉中氮元素的化合價為多少？（3）亞硝酸鈉中各元素的質量比為多少？（4）你能用什么方法鑒別食鹽與亞硝酸鈉？請設計出你的實驗方案。

以上的資料中隱含的信息很多，能力不同的學生提出的解決方案可能不同，設計的方案也可能存在各種不同的問題，再通過對存在問題的討論評價，使得學生對酸堿鹽的知識進一步加深認識。

這樣的情景具有很好的針對性，將知識放在具體的情境中加以應用，能使學生對所學內容和所要達到的要求有更直觀的認識和真切的感受。

三、聯系社會生活熱點，創設復習課教學情境

熱點問題能夠充分調動學生的學習積極性，激發興趣，活化思維。

2011年日本發生福島核電站爆炸事故，接著我國發生老百姓搶鹽事件，針對這些現象，我進行了一節針對性的專題課。主要針對核電站能量的來源（是核裂變還是核聚變），碘-131、碘-127的產生，哪一種是對人體有害的物質等進行解釋分析。

同時我也提出了基于以上背景的問題：（1）核發電是發生了核裂變還是核聚變？（2）碘-131、碘-127是否為同一種元素，判斷的依據是什么？（3）碘-131、碘-127的質子數、核外電子數、中子數的關系如何？

中考化學復習計劃范文第4篇

或許以后你們將會感慨，整個初中是我們人生中最應該享受的時光，并不是因為我們多么自由，多么富有，而是因為此時我們年輕，對于朋友和同學來說我們擁有彼此，這種日子僅此三年。中考復習的每一天，盡管學習很辛苦，做題很疲憊，但是我們知道我們的目標，我們也知道會有老師幫助我們盡可能的實現它。

所以，每個人都不是自己在奮戰，每天的辛苦復習中，我們有老師，有同學，擁有朋友和家人，每個人都會挺你。中考，沒有人讓你去下火海，沒有人逼你說拿命來，復習僅僅是辛苦，但是不會覺得恐怖。

我們想想和同學們一起埋頭苦寫的日子，互相追趕著彼此的進度，雖然緊張，但是課間依然說笑如常。彼此之間不應該是競爭者，而是隊友。一套卷子發下來爭先恐后的做著，生怕比別人落下，生怕比別人少做，而后對于某些題大家又開始互相講解，互相調侃著。我們希望不斷地通過做題來證明我們的實力，找到那種被別人羨慕的成就感。初三的生活就是這樣，我們恨它因為他讓我們不得不忙碌著，我們愛它，因為他讓我們忙碌并在一起。

好啦，言歸正傳，對于我們來說現在滿打滿算，也只有4個月不到的時間能夠用來復習，再細細算一下，直到一摸前，我們只有2個月的時間了。這段時間，轉瞬即逝，但是如果能夠把握好對于我們提高成績還是可以有很大幫助的。下面北京新東方優能中學專家給你建議。

第一、基礎知識系統化。

看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個知識點來源于那一部分知識。牢記每一部分知識的重點，難點以及易錯點能夠大大降低我們的出錯率。就像看到分式方程一定要想到驗根，看到一元二次方程一定要想到算一下，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。

初中學過的所有知識都有著他最基礎的一部分以及較難掌握的一部分，這就對應著我們中考要求中abc三類不同的要求，我們對于每一部分知識都要做到心中有數，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當中的單切線，雙切線以及三切線，相似當中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更清晰。

再者，對于構造等腰三角形以及直角三角形來說，經常需要討論誰是腰誰是底邊，哪個是直角邊哪個是斜邊，這里系統化的方法就變得特別的重要了。為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復的。因此，我們一定要學會對于基本題型的總結，對于基本知識點的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴謹。

中考化學復習計劃范文第5篇

【關鍵詞】化學；初中；中考；復習；方法

中考是學生和家長極為關注的話題，也是檢驗學校管理水平的重要手段。屆此，筆者就如何有效加強農村初中化學中考復習方法談幾點膚淺的認識，以作拋磚引玉，旨在進一步提高農村初中化學教學質量。

一、合理安排時間，做好考前準備

中考化學復習時間大概分為三個階段：第一階段復習30天。是復習的重頭戲，夯實“雙基”，構建知識網絡（主要是雙基訓練）；第二階段復習是20天。是考察學生對主干內容的掌握和知識的應用能力（主要是專題復習）；第三階段復習是20天。是提高學生綜合應用知識和解決問題的實戰能力（主要是模擬測試）。

二、夯實基礎知識，掃清認知盲點

知識和能力是相輔相成的，不管哪種層次的學生都應該高度重視“雙基”。“雙基”的落實就是要求學生做到知其然，并知其所以然。教師要做到“三心”，即一要精心安排時間，如果第階段復習的時間如果太短，貪多圖快，走馬觀花，那起不到清障的作用；如果時間太長，容易使成績好的學生厭倦，甚至會影響下一輪的復習效果。二要細心閱讀教材，引導學生有針對性的閱讀，目的是為了弄清知識的來龍去脈，使知識熟悉化、系統化，從而加深對知識的理解和掌握。三要耐心進行訓練，基礎訓練就像打地基一樣，地基打得越牢固，就越能夠承擔重壓，但這種訓練通常顯得簡單枯燥，甚至使學生厭煩，故教師要認真總結，不斷反思。

三、搞好專題復習，構建知識網絡

在老師的指導下，經過細致的基礎復習和訓練，學生對基礎知識的掌握已經足夠，但仍舊有些糾纏不清，系統性不強，解題思路顯得較為狹窄和零亂，通過專題復習將知識進行梳理，使之達到融會貫通，構建知識網絡。專題復習是一種“短”（短小精悍）、“平”（有序展開）、“快”（快捷靈活）的方式，時間短，效率高，可以有效培養學生考試的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。

四、強調精練細思，提高綜合能力

知識是學來的，能力是練來的。中考命題重在學生能力的考查，而能力的提高則是通過一定題量的訓練達到，所以訓練是非常重要的環節。教師要做到“三精”，一是精講，既要講知識，又要講方法。二是精選，教師選題要準確，做到有的放矢，題目要有針對性、代表性、典型性和思考性。三是精練，練題不是目的，目的在于對教材知識的升華，對學生能力的提高。

五、掌握答題技巧，提高得分能力

在進行完善而系統的知識儲備、科學而嚴格的能力訓練、合理而細致的心理調節后，使學生已經具備了取得好成績的基礎，但是，中考畢竟是難度和速度兼并的考試，一道題往往有多種解法，如果學生采用更簡捷的解法，就能提高解題速度，獲得有效答題時間，顯然好的方法和技巧是獲得高分的關鍵，我想針對不同的題型，讓學生掌握更多的解題方法和技巧是非常必要的。

六、重視復習講評，講求針對實效

復習課要做到腦中有綱、心中有題、手中有法、目中有人。講評課要做到及時性和實效性，同時要有發必收、有練必改、有改必評、有錯必糾。

七、優化考試策略，充分展示水平

考場猶如戰場，通過全面系統的中考復習和科學嚴格的能力訓練，學生在知識和能力方面已經做好了充分的準備，在這種情況下，臨場解題策略是學生中考能否取得優異成績的關鍵。俗話說：“細節決定成敗。”注重細節，就是幫助學生走向成功的妙法！