畜牧獸醫(yī)課程論文

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畜牧獸醫(yī)課程論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；教學(xué)質(zhì)量；方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）07-0075-01

現(xiàn)根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談一談自己的看法。當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向是國(guó)家根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)水平而提出的在當(dāng)前我國(guó)國(guó)情下行之有效的重要發(fā)展理念。

一、畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力

豐富的實(shí)踐能力是不僅是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必要保證，也是學(xué)生靈活運(yùn)用其所掌握的專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的必然要求。中等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力。從專業(yè)角度講，為落實(shí)貫徹教育改革與發(fā)展的實(shí)施，畜牧獸醫(yī)專業(yè)為在其教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化專業(yè)課程；為培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的“技能型”人才，奠定了基礎(chǔ)。 具有動(dòng)物科學(xué)飼養(yǎng)管理的能力、動(dòng)物疾病臨床診斷能力、動(dòng)物疫病檢疫檢驗(yàn)及防控能力和具有動(dòng)物繁殖改良的理論知識(shí)和動(dòng)物繁殖調(diào)控能力?；诖耍處煾鼉A向于做科研、寫(xiě)論文、出成果，從而對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的積極性就有所降低，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程加入創(chuàng)新的知識(shí)就更難了。

1.加大信息量，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率

多媒體教學(xué)在保證教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的前提下，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，職業(yè)能力是中職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。如：病理學(xué)是獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)和獸醫(yī)臨床之間的橋梁，它以獸醫(yī)解剖學(xué)、細(xì)胞學(xué)等為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要大量獲取上述課程資料，拓寬信息渠道，推廣信息來(lái)源，搞好信息采集工作，建立一支自上而下、高效靈活的畜牧獸醫(yī)行業(yè)信息采集、整理、隊(duì)伍；其次，不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)站中的欄目，增加一些對(duì)畜牧獸醫(yī)職業(yè)具有指導(dǎo)意義的信息欄目，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生具有知識(shí)通融與遷移能力，優(yōu)化課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，刪除或減少驗(yàn)證性項(xiàng)目，補(bǔ)充或增加針對(duì)性實(shí)用性內(nèi)容。由于教學(xué)時(shí)間充足，教師可以在講授知識(shí)的同時(shí)，引入更多的新理論和新技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為畜牧業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展方式的科學(xué)更新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供完善保障。

2.實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，努力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

中職技校學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有能力考上理想的普通高中，在社會(huì)、學(xué)校、家庭上自卑感較強(qiáng)、壓力較大，由于沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿意獨(dú)立思考，過(guò)于依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高。教師在教學(xué)過(guò)程中，還要合理授課、區(qū)分對(duì)待，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)他們爭(zhēng)做領(lǐng)頭羊；對(duì)于學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，給他們提問(wèn)的問(wèn)題要結(jié)合他們的掌握程度盡可能簡(jiǎn)單，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，還必須有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。努力培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們充分展現(xiàn)自己的思想與見(jiàn)解，從而提升他們的工作效率， 即根據(jù)畜牧獸醫(yī)行業(yè)的設(shè)崗特點(diǎn)將各課程劃分為若干內(nèi)容模塊。提高他們的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自身的幫帶作用，出現(xiàn)了一些畜牧獸醫(yī)體系新的組織形式并盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

1.邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生作經(jīng)驗(yàn)介紹。由于這些畢業(yè)生就生活在同學(xué)們周圍，極易成為學(xué)生心目中的榜樣，激發(fā)起學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)變成創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)行動(dòng)。

2.大膽實(shí)行責(zé)任承包制。學(xué)校幫助學(xué)生與實(shí)習(xí)場(chǎng)建立承包合同，合同中規(guī)定好生產(chǎn)指標(biāo)與獎(jiǎng)懲措施。如育雛的，雛雞的成活率應(yīng)達(dá)到百分之幾；飼養(yǎng)蛋雞的，產(chǎn)蛋率應(yīng)達(dá)到多少等。這樣建立合同后，學(xué)生在履行合同的過(guò)程中，磨煉了意志，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

正是由于我們把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)畜牧獸醫(yī)實(shí)習(xí)教學(xué)中，我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)成為了善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、懂技術(shù)的復(fù)合型人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 總的來(lái)說(shuō)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)重點(diǎn)完成兩方面任務(wù)，一是畜牧獸醫(yī)人才在當(dāng)前畜牧行業(yè)市場(chǎng)日益完善的環(huán)境中，成為社會(huì)的又一焦點(diǎn)需求人才。二是中職技校作為培養(yǎng)該專業(yè)人才的教育場(chǎng)所，學(xué)校也要注意設(shè)立科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，提升自己的全面素養(yǎng)，加上學(xué)校和畜牧獸醫(yī)部門支持配合，就一定能造就出一批受社會(huì)和學(xué)生歡迎的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，畜牧獸醫(yī)的體系也必將越來(lái)越完整，畜牧獸醫(yī)在中國(guó)的發(fā)展必將更加光輝燦爛。

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畜牧獸醫(yī)課程論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；保障體系

畜牧獸醫(yī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐技能水平是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。近幾年來(lái)，遼寧職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系方面進(jìn)行了探索，通過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、修定畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立新型人才培養(yǎng)模式

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）中要求，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)這一要求，我動(dòng)物科技學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人士與專業(yè)教師共同重新修訂了畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整了課程體系，確立了“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1所示）。人才培養(yǎng)過(guò)程分為四個(gè)階段：第1階段：職場(chǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力。充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，實(shí)施文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)參觀、“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)畜牧獸醫(yī)行業(yè)特點(diǎn)，體驗(yàn)專業(yè)能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，完成校企雙方鑒定通過(guò)的職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告。第2階段：學(xué)訓(xùn)交替，訓(xùn)練崗位專項(xiàng)技能，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。對(duì)接豬、雞、牛的生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生工作崗位應(yīng)具備的專項(xiàng)專業(yè)技能，實(shí)施“學(xué)訓(xùn)交替”教學(xué)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能-知識(shí)一體化，完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練，達(dá)到崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求。第3階段：輪崗互換，強(qiáng)化崗位核心能力。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化崗位核心能力，達(dá)到多崗位（豬、禽、牛生產(chǎn)）技能標(biāo)準(zhǔn)要求。第4階段：頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份從事崗位工作，使他們明確自己的崗位職責(zé)，更快地適應(yīng)工作崗位要求，獲得獨(dú)立完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接。

圖1“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

二、加強(qiáng)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立“雙師”工作室

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、科研能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為提高教師技能水平，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)院選派中青年骨干教師走進(jìn)企業(yè)、科研單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新工藝、新技術(shù)。另一方面，我們又從企業(yè)選聘既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的技術(shù)人員作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)兼職教師。為此，我分院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立“雙師”工作室，由企業(yè)選派高級(jí)技師，學(xué)院選派骨干老師入駐“雙師”工作室。技師與專業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)新課程，完成授課任務(wù)，同時(shí)指導(dǎo)青年教師生產(chǎn)實(shí)踐，以此促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

近年來(lái)，按照建設(shè)“教室即實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室即教室”的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的思路，我院投入了大量資金購(gòu)買畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、擴(kuò)建包括畜禽解剖生理實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)物微生物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、畜禽繁育實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，保證了學(xué)生基本技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)院又與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)豬場(chǎng)、鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)、鐵嶺象山牧業(yè)飼料廠、動(dòng)物醫(yī)院4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，更加有利于學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與提高。另外，本專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上又新建校外實(shí)訓(xùn)基地14家，使校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到30個(gè)，年接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生總量達(dá)到300人次，滿足學(xué)生6個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)需求，為學(xué)生專業(yè)綜合能力、專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控

為了有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我院建立了學(xué)院、分院、專業(yè)三級(jí)的教學(xué)質(zhì)量管理體制。教務(wù)處作為學(xué)院級(jí)管理機(jī)構(gòu)，在主管教學(xué)院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)各分院的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，分院對(duì)每個(gè)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，各個(gè)專業(yè)主要對(duì)每門課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行組織和管理。為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《輪崗實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度。制度中對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)行為。

為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院采取了一系列措施對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控。首先，學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)部門，對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課、打分，并就教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師的技能水平提出反饋意見(jiàn)；第二，學(xué)生評(píng)價(jià)老師，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面；第三，專業(yè)教師間互評(píng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)為實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)文件的執(zhí)行、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書(shū)育人。

五、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的4個(gè)階段，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)考核主要從單項(xiàng)基本技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)職業(yè)技能四個(gè)方面進(jìn)行。

1.單項(xiàng)技能考核

根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)崗位群要求，經(jīng)過(guò)教研室反復(fù)討論修改，確定了單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目、考核辦法及考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.專業(yè)核心技能考核

采取過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、作品（課業(yè)）考核相結(jié)合的考核形式。其中，過(guò)程考核占總成績(jī)的40%，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操表現(xiàn)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；項(xiàng)目考核占總成績(jī)20%，主要對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及專項(xiàng)技能掌握程度進(jìn)行考核；作品（課業(yè)）考核占總成績(jī)40%，主要考核專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.專業(yè)綜合技能考核

專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)是學(xué)生以小組為單位以輪崗互換的形式在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成的，因此，我們是通過(guò)任課教師評(píng)價(jià)（占40%）、企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（占30%）、學(xué)生互相評(píng)價(jià)（占30%）來(lái)進(jìn)行專業(yè)綜合技能的考核。

4.專業(yè)職業(yè)技能考核

本項(xiàng)目的考核是由三方面組成，實(shí)習(xí)表現(xiàn)占20%，實(shí)習(xí)周志占30%，畢業(yè)論文占50%。其中實(shí)習(xí)表現(xiàn)從職業(yè)道德、工作責(zé)任心、遵章守紀(jì)、專業(yè)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力五方面進(jìn)行權(quán)衡，由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定；實(shí)習(xí)周志要求學(xué)生每周記錄實(shí)習(xí)工作內(nèi)容及感受，由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定；畢業(yè)論文由指導(dǎo)教師和答辯小組進(jìn)行評(píng)定。

在高職院校教學(xué)改革的浪潮中，為培養(yǎng)滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才，我院不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，強(qiáng)有力地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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畜牧獸醫(yī)課程論文范文第3篇

關(guān)鍵詞養(yǎng)牛與牛病防治；教學(xué)改革；“能力本位”教學(xué)模式

中圖分類號(hào)G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739（2011）08-0017-01

Practiceof“Competence-based”ModeonCattle andCowDiseasePreventionCourseReform

ZHAO Zheng 1CHEN Xue-wen 1XIE Shu-tao 1LI Shi-jian 2LING Ze-hui 2YAN Gao-zhang 2

（1 Departmant of Animal Science，Guangxi Agricultural Vocational Technical College，Nanning Guangxi 530007； 2 Guangxi Royal Dairy Co.Ltd.）

AbstractThe paper analyzed the problems of cattle and cow disease prevention course teaching，indrouced the practice of competence-based teaching mode on cattle and cow disease prevention course，in order to provide references for the course teaching.

Key wordscattle and cow disease prevention；teaching reform；“competence-based”teaching mode

“能力本位教育”最早產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代后期，其強(qiáng)調(diào)高職院校在制定人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，不再以傳授傳統(tǒng)的理論知識(shí)為主，而是著重以培養(yǎng)學(xué)生的核心技能、核心技術(shù)、思維能力、創(chuàng)新能力為主[1]?！澳芰Ρ疚弧?教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)性和可操作性強(qiáng)，打破了書(shū)本式教學(xué)形式，在解構(gòu)傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，重構(gòu)教材，職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)；突出以學(xué)生為主體，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，考核制度科學(xué)、合理。因此，高職院校應(yīng)參考“能力本位”教學(xué)模式，并從學(xué)生就業(yè)環(huán)境及崗位需要出發(fā)，確定培養(yǎng)目標(biāo)[2]。養(yǎng)牛與牛病防治是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為方向，以提高學(xué)生從事養(yǎng)牛與牛病防治業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，是學(xué)生從事養(yǎng)牛與牛病防治業(yè)務(wù)的一塊敲門磚?，F(xiàn)將該課程的教學(xué)改革探討如下，以供借鑒。

1養(yǎng)牛與牛病防治課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1知識(shí)與能力培養(yǎng)，偏重其一

長(zhǎng)期以來(lái)，養(yǎng)牛與牛病防治課程教學(xué)只注重知識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生多讀書(shū)、讀死書(shū)，常缺乏創(chuàng)新膽識(shí)和主動(dòng)鉆研的能力。而對(duì)養(yǎng)牛與牛病防治能力的培養(yǎng)，僅僅是“附加課”，常常失去操作性。如此以來(lái)，因過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論化培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)踐性較差，與社會(huì)所需的業(yè)務(wù)人才需求銜接不上。

1.2 教學(xué)方式落伍，學(xué)生缺乏主動(dòng)性

中國(guó)傳統(tǒng)意義上的授課方式在養(yǎng)牛與牛病防治課程中得以體現(xiàn)，即填鴨式教學(xué)模式，機(jī)械的灌輸導(dǎo)致學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，容易出現(xiàn)思想僵化現(xiàn)象[3]。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只是被動(dòng)接受，所學(xué)專業(yè)知識(shí)得不到更好地轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

1.3考核制度不完善、不科學(xué)

傳統(tǒng)的考試以書(shū)面答卷為主，多以考察學(xué)生的記憶力為手段，而學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力得不到體現(xiàn)。學(xué)生的素質(zhì)未得到充分的鍛煉和提高，與國(guó)家關(guān)于高校應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

2“能力本位”教學(xué)模式在養(yǎng)牛與牛病防治課程上的實(shí)踐

2.1發(fā)掘課程自身特色

養(yǎng)牛與牛病防治課程教學(xué)應(yīng)突出實(shí)踐性和應(yīng)用性。在理論課教學(xué)以外，適度增加實(shí)踐操作課。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作、技能訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及獨(dú)立思考的能力。

2.2改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式

2.2.1教學(xué)方法改革。課堂教學(xué)突出難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)、前沿，以學(xué)生為主體，積極培養(yǎng)其與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)接軌，明晰養(yǎng)牛與牛病防治技術(shù)發(fā)展方向，并結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，實(shí)地講學(xué)。

2.2.2教學(xué)方式改革。一是提倡Seminar報(bào)告形式。教師制定報(bào)告題目，學(xué)生分組查閱資料，形成Seminar報(bào)告，教師設(shè)特別課堂進(jìn)行評(píng)比。到目前為止，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)新課題逾10項(xiàng)，獨(dú)立完成論文和Seminar報(bào)告逾30篇。二是鼓勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加專題講座。引領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)代化養(yǎng)牛場(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地，教師聘請(qǐng)畜牧師、獸醫(yī)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并傳授就業(yè)經(jīng)歷[4]。三是倡導(dǎo)自編教材，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)。課題組成功編寫(xiě)了養(yǎng)牛與牛病防治專業(yè)教材，突出該校學(xué)生自身需要、當(dāng)?shù)貐^(qū)域特點(diǎn)，以養(yǎng)牛企業(yè)為實(shí)體，突出企業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。四是與生產(chǎn)企業(yè)合作制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案。根據(jù)華南地區(qū)養(yǎng)牛企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，制定養(yǎng)牛與牛病防治課程與工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)方案和實(shí)習(xí)考核方案；按照規(guī)?；B(yǎng)牛業(yè)的要求，將實(shí)習(xí)生分成奶牛飼養(yǎng)管理組、奶牛獸醫(yī)保健組和奶牛繁殖組3個(gè)實(shí)習(xí)組，每組10 d輪換1次，輪換時(shí)必須在上一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目考核合格后才能進(jìn)行下一項(xiàng)目的實(shí)習(xí)；另外，每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)都制定了相應(yīng)的具體考核辦法，如實(shí)習(xí)生人手一份的奶牛飼養(yǎng)工技能訓(xùn)練考核單、奶牛飼料調(diào)制技能考核單、奶牛繁殖員技能考核單、奶牛場(chǎng)獸醫(yī)防治員技能考核單、奶牛修蹄技術(shù)技能訓(xùn)練考核單、奶牛場(chǎng)接產(chǎn)員技能訓(xùn)練考核單等[5-6]。

2.3考核方式科學(xué)、合理化

規(guī)范了試卷評(píng)審機(jī)制，細(xì)化各項(xiàng)評(píng)分指標(biāo)、評(píng)分結(jié)構(gòu)，科學(xué)評(píng)分比重，采取明細(xì)化評(píng)分、逐點(diǎn)評(píng)分。試卷妥善入檔、保存，并請(qǐng)專人審驗(yàn)[7]。實(shí)踐證明，科學(xué)、合理的考核方式取得成功，學(xué)生的主動(dòng)性也得以提高。

2.4 課堂教學(xué)與科學(xué)研究掛鉤

鼓勵(lì)學(xué)生多參與教師科研課題研究，鍛煉課題研究能力，指派教師進(jìn)行課題研究專門輔導(dǎo)，讓學(xué)生汲取教授的學(xué)識(shí)和思維能力，潛移默化，使學(xué)生得到學(xué)術(shù)研究的科學(xué)熏陶。 3參考文獻(xiàn)

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畜牧獸醫(yī)課程論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0025-03

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義

高職院?；A(chǔ)獸醫(yī)學(xué)課程包括家畜解剖與組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)微生物學(xué)等課程，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程有密切的聯(lián)系，只有牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，才能合理地飼養(yǎng)、繁殖、改良家畜和防治家畜疫病。建設(shè)一支高水平的基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)促進(jìn)課程體系的優(yōu)化，開(kāi)展教學(xué)研究和改革實(shí)踐，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)目標(biāo)是立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為主線，以專業(yè)、課程和基地建設(shè)等為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究和建設(shè)的核心隊(duì)伍。具體建設(shè)規(guī)劃體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即人才梯隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、科研和教研活動(dòng)等。

1.人才梯隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才梯隊(duì)建設(shè)以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師教學(xué)能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，擴(kuò)大兼職教師參與教學(xué)工作的范圍和力度。建設(shè)職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)形成梯度，老、中、青結(jié)合，具有現(xiàn)代教育理念的高質(zhì)量教師隊(duì)伍?；A(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專職教師9人，校外兼職教師1人。其中教授1人，副教授3人，講師4人，高級(jí)獸醫(yī)師1人。到2016年，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求專職教師中擁有博士學(xué)位的達(dá)到50%，副高以上職稱的比例達(dá)到60%，外聘兼職教師增加到6人，專職教師雙師素質(zhì)比率達(dá)到100%。學(xué)校教學(xué)工作的主體是教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，是人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)老教師的傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、實(shí)踐和科研工作。為提高青年教師的教學(xué)能力，實(shí)行公開(kāi)課制度、開(kāi)展教學(xué)能力競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)、多媒體課件制作等活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立和完善教師聽(tīng)課制度、青年骨干教師和教學(xué)科研新秀培養(yǎng)和考核制度，制定教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)具體要求。為提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷，采取鼓勵(lì)措施，督促他們到“211”國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)高等院校攻讀學(xué)位、進(jìn)修學(xué)習(xí)。定期參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念。

2.專業(yè)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所服務(wù)的專業(yè)（群）建設(shè)堅(jiān)持與服務(wù)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相結(jié)合，密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，緊跟畜牧及獸醫(yī)類相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)要求和發(fā)展前沿，把握行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求的變化，確定專業(yè)發(fā)展方向。不斷改革和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，以主要就業(yè)崗位確定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會(huì)、企業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。

3.課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，高職院校必須與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?？朔磳W(xué)科設(shè)計(jì)課程體系的慣性，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，認(rèn)真實(shí)踐畜牧獸醫(yī)類專業(yè)教學(xué)改革，從課程教學(xué)質(zhì)量入手，在教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)條件等方面下功夫，全面進(jìn)行課程的改革和建設(shè)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目與考核方法，如技術(shù)應(yīng)用課程考試采用理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的復(fù)式考試法；實(shí)訓(xùn)考核采用筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)考核要全程評(píng)價(jià)，填寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核表；畢業(yè)考核進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯或綜合考試。提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.教學(xué)資源建設(shè)。教師與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同參與專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。結(jié)合動(dòng)物生產(chǎn)和獸醫(yī)疫病防治技術(shù)崗位技能要求，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教材建設(shè)規(guī)劃工作。編寫(xiě)符合現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展要求、緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)實(shí)用的高等職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)類規(guī)劃教材，滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。以精品課程為基礎(chǔ)建設(shè)公開(kāi)課程網(wǎng)站和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站，著重加強(qiáng)專業(yè)群和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，與相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站合作，多方位互補(bǔ)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

5.教研和科研活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師圍繞專業(yè)及其服務(wù)領(lǐng)域，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的研究。團(tuán)隊(duì)成員要積極申請(qǐng)廳級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目，每年發(fā)表1～2篇教研和科研論文。積極進(jìn)行應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)成果的推廣和轉(zhuǎn)化，以此擴(kuò)大專業(yè)教師的社會(huì)和行業(yè)影響力，逐步形成團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重，引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，提高教師教學(xué)能力和整體水平。加強(qiáng)校企合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)空間，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式。

1.培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，課程建設(shè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作，充分發(fā)揮各成員的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師之間加強(qiáng)溝通和理解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成向心力和凝聚力，才能有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的改善。在教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等方面，注重成員之間的知識(shí)技能的優(yōu)化組合，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與共享，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能深化高職教育教學(xué)改革。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員共同工作，更新自己的教育理念，樹(shù)立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育教學(xué)方法，使團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等方面不斷得到發(fā)展，從而形成具備專業(yè)水平高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，以完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的任務(wù)。

2.構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有較高的理論水平、豐富的實(shí)踐技能和執(zhí)教能力。因此，專業(yè)教師應(yīng)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，具備“雙師型”素質(zhì)。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)和教師業(yè)務(wù)水平的提高，要求青年教師每年假期到企業(yè)熟悉崗位實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)踐技能，并且在職稱評(píng)定時(shí)將到企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年的經(jīng)歷，作為必備條件。支持教師利用實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)條件，參與企業(yè)課題的研究，積極為企業(yè)開(kāi)展科技服務(wù)或產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)，依此提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。鼓勵(lì)教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作。校企合作是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的綜合成效的一個(gè)主要方面是通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校和企業(yè)是產(chǎn)、學(xué)結(jié)合運(yùn)行系統(tǒng)的主體，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計(jì)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面都需要進(jìn)行不同層次和深度的合作。學(xué)校可聘請(qǐng)企業(yè)人員組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域需要開(kāi)設(shè)專業(yè)。企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性和職業(yè)功能性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位，可在企業(yè)內(nèi)建立“場(chǎng)中校”，使學(xué)生深入生產(chǎn)一線，接觸實(shí)踐，指派專任教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的提高。企業(yè)根據(jù)崗位需求，可在學(xué)校設(shè)置“訂單班”，企業(yè)每年投入一定經(jīng)費(fèi)，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)安排，批量接受學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)；教師為合作企業(yè)開(kāi)展各種類型的培訓(xùn)，開(kāi)展科研活動(dòng)，申報(bào)科研課題，校企合作開(kāi)發(fā)教材、網(wǎng)絡(luò)視頻同步教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)資源；校企雙方聯(lián)合開(kāi)展企業(yè)冠名的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能較快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要制定切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，建立行之有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革方向。團(tuán)隊(duì)成員要積極進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和加強(qiáng)新技術(shù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評(píng)指標(biāo)體系和獎(jiǎng)勵(lì)方式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力與創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的投入力度，建立健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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畜牧獸醫(yī)課程論文范文第5篇

一、專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地遴選的基本條件

（一）與學(xué)校有趨同的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感

企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，而研究生在基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐與科研訓(xùn)練，短期內(nèi)只有投入沒(méi)有產(chǎn)出。因此，遴選作為基地的企業(yè)，必須具備優(yōu)良的企業(yè)文化；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，重視企業(yè)技術(shù)革新，尊重知識(shí)，尊重人才，將人才培養(yǎng)作為一種長(zhǎng)效投資，把為社會(huì)輸送人才作為一種社會(huì)責(zé)任。只有與學(xué)校有趨同價(jià)值觀的企業(yè)，才能長(zhǎng)期合作，與學(xué)校共同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任[3]。

（二）具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)實(shí)力

作為基地的企業(yè)應(yīng)與高校培養(yǎng)研究生所對(duì)應(yīng)的專業(yè)對(duì)口，具有先進(jìn)性和行業(yè)代表性。以養(yǎng)殖領(lǐng)域?yàn)槔芯可鷮?shí)踐基地應(yīng)是畜牧行業(yè)中代表性的企業(yè)，具有一定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模和較先進(jìn)的技術(shù)、管理水平，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益好，能為研究生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐與科研訓(xùn)練提供動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)所和樣品分析的常規(guī)儀器設(shè)備。作為基地的企業(yè)還應(yīng)具有自己的技術(shù)人員隊(duì)伍，并有承擔(dān)相應(yīng)技術(shù)研發(fā)與科學(xué)研究項(xiàng)目的能力與經(jīng)歷，最好具有研發(fā)機(jī)構(gòu)，如“工程技術(shù)中心”、“產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究室”等。

（三）具備食宿等生活便利條件

基地作為研究生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐與科研訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，需要有相應(yīng)的食宿條件，能為研究生實(shí)踐活動(dòng)提供必需的生活保障。另外，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)規(guī)定全日制專業(yè)學(xué)位研究生要有半年以上的生產(chǎn)實(shí)踐。在這半年多的時(shí)間里，研究生和導(dǎo)師要經(jīng)常往返于學(xué)校和基地之間，因此，便利的交通和適當(dāng)?shù)男Ｆ箝g距離既節(jié)省時(shí)間，也節(jié)約費(fèi)用。

二、專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地構(gòu)建的幾種模式

（一）與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)研究生工作站

“研究生工作站”是由企業(yè)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立、出資建設(shè)并引入高校研究生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)的機(jī)構(gòu)，是企業(yè)與高校產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)，也是高校研究生培養(yǎng)的重要實(shí)踐基地。研究生工作站所在企業(yè)為研究生提供科研訓(xùn)練場(chǎng)所、設(shè)施以及經(jīng)費(fèi)支持，為研究生創(chuàng)造自由、寬松的研究環(huán)境；高校研究生和指導(dǎo)教師則可為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和研發(fā)指導(dǎo)，開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)等工作。企業(yè)通過(guò)建立研究生工作站與高校合作，幫助自身攻克技術(shù)難題，開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，推廣新工藝，從而提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；高校研究生通過(guò)在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。研究生工作站的建立使企業(yè)與高校雙方互惠互利，共同發(fā)展[4]。2009年南京農(nóng)大動(dòng)物科技學(xué)院與江蘇天成科技集團(tuán)有限公司合作建立了“江蘇省企業(yè)研究生工作站”，天成集團(tuán)將其在生產(chǎn)中遇到的難題凝練成研究課題，南農(nóng)大的教師派出研究生到公司開(kāi)展試驗(yàn)研究與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，研究生在完成研究課題的同時(shí)完成了專業(yè)學(xué)位論文。2011年動(dòng)物科技學(xué)院又與太倉(cāng)（廣東）溫氏家禽有限公司（簡(jiǎn)稱“太倉(cāng)溫氏”）、江蘇奕農(nóng)生物工程有限公司、徐州正昌飼料有限公司聯(lián)合申報(bào)了“江蘇省企業(yè)研究生工作站”，為今后招收養(yǎng)殖領(lǐng)域的研究生提供更多的科技實(shí)踐基地。

（二）與企業(yè)合作開(kāi)展科技研究

根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，或由企業(yè)向?qū)W校提出攻關(guān)課題，或根據(jù)高校教師到企業(yè)走訪了解到的企業(yè)生產(chǎn)中遇到的難題，高校結(jié)合自身的專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展相關(guān)課題研究，即所謂的“橫向課題”研究。專業(yè)學(xué)位研究生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下，到合作科研攻關(guān)的企業(yè)去開(kāi)展相應(yīng)的課題研究工作，同時(shí)完成研究生的實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)位論文。由于這類課題來(lái)源于企業(yè)，又在企業(yè)生產(chǎn)條件下完成，其研究成果可以直接應(yīng)用于生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，能有效地促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。以這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)基地深受企業(yè)的歡迎。在近10多年中，南京農(nóng)大動(dòng)物科技學(xué)院的教師與全國(guó)10多家企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作，先后有20多位研究生在這些公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，開(kāi)展課題研究，并有多位研究生畢業(yè)后在這些企業(yè)就業(yè)。例如，2006屆的一名養(yǎng)殖領(lǐng)域的研究生，結(jié)合中糧東海糧油工業(yè)有限公司生產(chǎn)需要，開(kāi)展“去皮全脂大豆對(duì)斷奶仔豬生產(chǎn)性能的影響”研究，利用其成果生產(chǎn)的“四?！迸谱胸i飼料，成為華東地區(qū)飼料企業(yè)、養(yǎng)殖場(chǎng)首選品牌產(chǎn)品，年銷量約2萬(wàn)噸，年收益500多萬(wàn)元。這種將企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題與科學(xué)研究緊密結(jié)合，將研究生培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，將研究生培養(yǎng)與研究生工作鍛煉和就業(yè)緊密結(jié)合的模式，真正實(shí)現(xiàn)了高校與企業(yè)的“雙贏”。

（三）與企業(yè)聯(lián)合辦班培養(yǎng)研究生

畜牧獸醫(yī)行業(yè)中一些中大型企業(yè)需要繼續(xù)深造的技術(shù)人員數(shù)量較多，高?？芍苯咏邮芷髽I(yè)的委托或通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合辦班來(lái)培養(yǎng)研究生。這類研究生培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，學(xué)校在授課內(nèi)容上可以提高針對(duì)性。例如，南京農(nóng)大動(dòng)物科技學(xué)院曾與太倉(cāng)溫氏聯(lián)合舉辦了一個(gè)養(yǎng)殖領(lǐng)域研究生班，由于溫氏集團(tuán)養(yǎng)殖品種主要是家禽和生豬，因此這個(gè)班的“現(xiàn)代動(dòng)物生產(chǎn)”這門課程就重點(diǎn)講授養(yǎng)禽和養(yǎng)豬知識(shí)，“動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)”和“動(dòng)物繁育學(xué)”課程則重點(diǎn)講授豬、禽的營(yíng)養(yǎng)和繁育知識(shí)，“HACCP與安全畜牧生產(chǎn)”、“生態(tài)及環(huán)境衛(wèi)生學(xué)”也以介紹豬舍和禽場(chǎng)的環(huán)境控制和生產(chǎn)安全管理為主。以這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)基地，學(xué)?？啥ㄆ谂山處煹狡髽I(yè)授課，或組織教師團(tuán)隊(duì)到企業(yè)進(jìn)行研究生開(kāi)題、考核及論文答辯等工作。研究生在原工作單位不脫產(chǎn)就能完成課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究工作，同時(shí)還可結(jié)合自己的論文課題研究，幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。中大型企業(yè)十分認(rèn)同這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)基地。（四）為企業(yè)訂單式培養(yǎng)研究生訂單式培養(yǎng)是指在研究生招生時(shí)，企業(yè)向?qū)W校提出用人計(jì)劃及培養(yǎng)要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的特別要求，為企業(yè)培養(yǎng)個(gè)性化人才。訂單式招收的研究生在學(xué)校修完課程，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)后，到提出訂單的企業(yè)進(jìn)行科技訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成學(xué)位論文的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種模式構(gòu)建的研究生培養(yǎng)方式，使提出訂單的企業(yè)能通過(guò)研究生在實(shí)地的表現(xiàn)，實(shí)施考察與培養(yǎng)，從而獲得適合企業(yè)需要的、優(yōu)秀的個(gè)性化人才，還避免了到人才市場(chǎng)招聘的諸多不便。在這種培養(yǎng)模式下，研究生節(jié)省了找工作的時(shí)間、精力和財(cái)力，畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)，縮短工作適應(yīng)期，提高了工作效率；學(xué)校能提高研究生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

三、專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

我們?cè)诓粩嗵剿鲗I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)中，發(fā)現(xiàn)基地建立難，維持更難。只有調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，加強(qiáng)與企業(yè)溝通，完善管理機(jī)制，才能建立穩(wěn)定的研究生實(shí)踐基地。

（一）存在的問(wèn)題

1.研究生實(shí)踐基地要求嚴(yán)，企業(yè)積極性不高作為研究生實(shí)踐基地的企業(yè)，需具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)實(shí)力，要能為研究生進(jìn)行科學(xué)研究提供場(chǎng)所及設(shè)施，還要為研究生的生活、文體活動(dòng)提供條件，保障研究生的安全，因此，畜牧獸醫(yī)行業(yè)中能接收研究生實(shí)踐的企業(yè)群體并不多。企業(yè)研究生工作站是研究生實(shí)踐基地的重要建設(shè)模式。但建立研究生工作站提供資料及審批程序復(fù)雜。以申請(qǐng)“江蘇省企業(yè)研究生工作站”為例，需要企業(yè)提供企業(yè)基本情況，近三年收入、利潤(rùn)、納稅情況，企業(yè)科研與聯(lián)合培養(yǎng)研究生情況，近期主要研發(fā)方向、研發(fā)課題與實(shí)施條件等，還要簽署申請(qǐng)單位意見(jiàn)、企業(yè)所在地市（縣）科技主管部門意見(jiàn)，最后報(bào)江蘇省科技廳審批。此外，研究生在企業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究，短期內(nèi)沒(méi)有產(chǎn)出，企業(yè)還要承擔(dān)科研失敗的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)得不到顯著的經(jīng)濟(jì)利益；目前對(duì)企業(yè)參與人才培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，企業(yè)也不能獲得社會(huì)效益。上述因素導(dǎo)致研究生實(shí)踐基地建立存在相當(dāng)大的難度。

2.管理機(jī)制不完善，實(shí)踐基地維持難目前，對(duì)于研究生實(shí)踐基地的管理，國(guó)家沒(méi)有相關(guān)政策，地方政府也沒(méi)有制定有關(guān)的規(guī)章條例，尚沒(méi)有規(guī)范的協(xié)議樣本來(lái)明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，例如，有些實(shí)踐基地是導(dǎo)師橫向課題合作的企業(yè)，隨著課題的完成，實(shí)踐基地也就不存在了。另外，當(dāng)合作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題與矛盾時(shí)，處理不當(dāng)也很易導(dǎo)致校企合作關(guān)系破裂。

（二）對(duì)策

1.國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性隨著研究生教育轉(zhuǎn)型，招收的專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量會(huì)逐步增加，需要的實(shí)踐基地?cái)?shù)量必然相應(yīng)增加。這需要國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，比如，給承擔(dān)基地建設(shè)的企業(yè)減少或免除稅收，為企業(yè)貸款提供方便或適當(dāng)降低貸款利率，為企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化提供相關(guān)政策扶持等，以調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合建立研究生實(shí)踐基地。

2.學(xué)校要主動(dòng)出擊，積極尋找合作企業(yè)為擴(kuò)大研究生實(shí)踐基地規(guī)模，以滿足越來(lái)越多的全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐與科研訓(xùn)練的需要，學(xué)校要主動(dòng)出擊，積極尋找合作企業(yè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦行業(yè)會(huì)議或到企業(yè)調(diào)研等形式，主動(dòng)與企業(yè)接觸，了解企業(yè)需求，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，積極為企業(yè)排憂解難，設(shè)立橫向合作課題，創(chuàng)建實(shí)踐基地。南京農(nóng)大每年都舉辦“畜牧獸醫(yī)學(xué)術(shù)年會(huì)”，邀請(qǐng)江蘇、安徽、山東、浙江等省的相關(guān)企業(yè)來(lái)參會(huì)，聘請(qǐng)畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的知名專家作報(bào)告，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，這既促進(jìn)了整個(gè)行業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的交流，為尋求合作奠定了基礎(chǔ)。

3.學(xué)校為已建基地提供技術(shù)支撐與服務(wù)實(shí)踐基地建立難，維持更難。學(xué)校對(duì)已經(jīng)建立的實(shí)踐基地要積極維護(hù)，除加強(qiáng)溝通外，還要為企業(yè)提供必要的技術(shù)支撐與服務(wù)支持。南京農(nóng)大動(dòng)物科技學(xué)院與太倉(cāng)溫氏攜手已歷經(jīng)10多年，雙方如此緊密的合作關(guān)系得益于學(xué)院為企業(yè)提供長(zhǎng)期的技術(shù)支撐和全方位的服務(wù)。學(xué)院長(zhǎng)期選派2名教師為企業(yè)服務(wù)，其中一位教師在高層管理崗位，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理保駕護(hù)航，另一位教師在生產(chǎn)一線，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持。當(dāng)企業(yè)遇到重大技術(shù)問(wèn)題時(shí)，學(xué)院組織專家團(tuán)直接深入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)調(diào)查研究，幫助解決問(wèn)題。