一年級申報材料

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一年級申報材料范文第1篇

一、勤學苦練，努力提高業務技術水平

ICU科收治的病人涉及多個學科的疾病，而急危重癥醫學的發展日新月異，這就要求醫護人員全面掌握本學科專業知識，時時更新所學的知識。為此，科室制定了學習計劃：每月進行新知識、新技術的業務學習；每個季度進行操作技能考核，做到人人過關；還定期派出人員去上級醫院進修學習。在2006年我院評“二級甲等醫院”的過程中，全體工作人員更是勤學苦練，并以優異成績順利通過了專家的考核。

ICU科還被作為醫院醫護人員的業務培訓基地，醫教科、護理部每月指派醫院各科的年輕醫生護士輪流到ICU科進行業務輪訓。為此，科室制定了詳細的培訓計劃，由科里的業務尖子悉心指導，使前來輪訓的醫生護士的業務水平得到了提高。另外,近兩年，為了加強其他科室的技術力量，從ICU科共抽調出十余人，他們目前都已成為各科室的負責人或業務骨干。

二、注重服務禮儀，體現人性化服務

我們十分注重禮儀文化修養和溝通能力的培養。有許多病人由于建立了人工氣道（如經口氣管插管、氣管切開）而不能說話，無法正確表達其主觀愿望，我們為病人準備了寫字板、紙、筆等工具，通過書寫交流思想，或者通過病人的表情、眼神、手勢等來分析病人的需求，并盡可能給予滿足。有時病人無法準確表達，我們要猜上十幾次才能知道病人想要表達的事情，這就要求我們格外的細心和耐心。

我們從來不以床號來稱呼病人。有一位86歲的退休老教師方xx在我科住院期間，我們一直稱他“方老師”。方老師非常高興地說：“你們很尊重我，我在其他醫院治療，有些護士直呼我姓名或者床號，感覺很不舒服。”后來他還特意寫了一封表揚信。

一年級申報材料范文第2篇

關鍵詞：農學專業；方案改革；分類培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0089-02

石河子大學農學專業始建于1959年，經過56年的發展，農學專業已成為石河子大學優勢特色專業。專業發展在一定程度上存在專業人才培養與行業人才需求不吻合、實踐教學模式與現代農業發展不符合、學生實踐能力和創新創業意識不足等問題。2014年，石河子大學農學專業申報了教育部質量工程項目――農學專業卓越農林人才教育培養計劃改革試點項目（復合應用型），并于同年9月獲批。圍繞卓越農林人才教育培養計劃對人才培養的總體要求，結合學校總體辦學定位和人才培養總目標，制定了個性化的人才培養方案。

一、目前石河子大學農學專業培養方案存在的問題

石河子大學農學專業本科教學計劃課程體系包括三方面內容：通識課程體系、專業課程體系、集中實踐性教學環節。其中，通識課程體系、專業課程體系存在著高度的一致性，很難滿足學生進行創新創業培養的要求，缺乏靈活性的培養。此外，通識課程體系占了相當學分，使得專業基礎課和專業課的比例被壓縮得越來越小，因而，借助選修課的設置，滿足學生的個性化需求，完善學生的知識結構，但由于師資及教室等硬件設施的不足，導致學生主觀自愿想學習的課程選不上，很多時候只能被動地接受安排的專業選修課程。實踐性教學、創新創業教育環節在內容和時間上也表現出弱化現象，由于實踐實習經費、創新創業教育經費不足及缺乏對實踐教學和創新創業教育有效的管理和評價，導致實踐教學和創新創業教學內容不充實，過程簡化，教學效果不佳。農學專業是一種實踐性很強的專業，如果學生缺乏專業實踐技能和創新創業技能的培訓和訓練，將會失去自身存在的價值，就更沒辦法實現卓越農藝師的培養。

二、制訂個性化的人才培養方案

（一）原則

一是堅持教育的個性與共性相結合的原則，既要按照大學生成才的普遍規律安排全班授課，同時根據學生的實際情況和特點，以學生的自主定位和發展需要確定學習內容和學習方式。

二是堅持課堂教育與課外創新創業教育相結合的原則，注重組織學生參加各類社會實踐活動，在實踐中增長才干，經受鍛煉，提高素質。

三是堅持學校教育與自我教育相結合的原則，充分發揮課外教育，激發學生的積極性和主動性，引導學生自我學習和自我發展。

四是堅持階段性教育與長期教育相結合的原則，突出人才培養的連續性，既要針對不同階段學生的不同特點進行階段性培養，同時又要堅持四年創新創業教育貫穿始終，在創新創業教育的全過程中進行全面培養。

（二）施方案

1.建立分類培養的課程體系。根據“3+1+2”“3+1+3”創新人才和“3+1”創業人才培養模式的要求，制定了“兩階段―三平臺―模塊化”課程體系。其中“兩階段”是指學科通識教育階段和專業教育階段；“三平臺”是指專業通識教育平臺、專業教育平臺、創新創業教育平臺；“模塊化”是指針對三個不同的平臺設置模塊課程，學生按照綜合測評、英語成績、興趣、能力和職業規劃進行分類培養。

在課程體系設置上三種培養模式均做到了：（1）打通公共基礎課程和專業基礎課程，增加認知實踐課，適當前移專業基礎課程，達到拓寬口徑、了解專業、穩定專業思想，明確目標的目的；（2）縮減學時，按照“小型化”“綜合化”和“精簡理論、強化實踐”的原則，重點解決以專業教育為主的傳統培養模式中存在的課程內容重復過多、劃分過細以及內容陳舊等弊端；（3）按照創新與創業兩類方向設置選修課程，增加選修課門數，取消限選課，規定選修學分，加大學生選課的自由度，保證學生知識和能力結構的合理性；（4）實踐強化，通過增加實踐學分和實習時數，獨立設置實踐課程，提高學生動手能力和解決問題能力。

2.實施小學期制，建設專業“三位一體”的實踐教學模式。小學期是指在二年級第四學期、三年級第五、第六學期18―19教學周設置三期小學期，分別開設作物生理學研究法、作物栽培學研究法、作物育種學研究法和耕作學研究法。

根據實踐教學“系統性、整體性、循序性、全程性、平衡性”的特點，以培養“專業認知”+“專業實踐”+“創新素質”+“創業精神”過程為主體框架，構建了實驗教學中心―學科研究室―農科教合作人才培養基地“三位一體”的協同培養人才機制，建立了農學專業“三位一體”的協同培養人才的實踐教學新模式。在實驗教學中心重點培養學生的基本操作技能，在學科研究室重點培養學生的創新能力，在農科教合作人才培養基地、大型企業重點培養學生的實踐和創業能力。同時，從組織、標準、制度和反饋四方面全程監控實踐教學效果，建立實踐教學監控評價標準，規范專業實踐教學，做到專業實踐教學內容與形式的統一。

3.構建創新創業教育體系。開設分層次、多學科交叉的創新課程，從新生研討、專題研討到專題創新選修課程，為學生提供創新必須的知識和技能培訓；通過課外研學項目、各類競賽、創新訓練項目、創新作品展等實踐項目，為學生提供多樣化的創新實踐途徑；依托專業教學實驗室、學科實驗室以及“雙創”實訓基地，學生接受指南頒布、選題申報、開題報告、中期交流、結題驗收、科技論壇、成果申報等系統科研程序訓練，形成從基礎到前沿、從基本操作到探索未知的遞進式實踐育人過程，大力提高學生科研素養和創新能力。

構建“三跨交叉”的創業課程教學系統，即跨學科、跨專業、跨年級的經濟管理知識普及教育。開設“經濟管理基礎”課程、“電子商務”課程，組織校外創業實踐活動，發動校內專職教師、學生社團、企業兼職導師、社會產業力量，構建創業訓練、創業競賽、項目孵化“三位一體”的創業教育體系。培養創業教學團隊，一、二年級開設創業課程，二、三年級申報創業項目，三、四年級參加創業大賽，在項目訓練和培育的基礎上支持和提供學生參加國家級、省部級創業競賽的機會，鍛煉創業實踐能力。

4.卓越農林人才課外培養計劃。一年級專業啟蒙教育包括校友歸來談選擇（專業最初的選擇和最終的堅持），了解農學院文化長廊、走進專業學霸的世界――學術之星的成長之路，“我的專業我做主”系列大賽（校園綠色知識認知大賽等），學術講座。二年級專業認知教育包括中國現代農業的發展（拓寬專業視野，加強專業認知度），走進現代農業示范園區（加深對現代農業今天和未來的了解），我眼中的現代化農業（國外歸來話感受），“如何構思如何寫”（應用文寫作技巧，掌握工作總結、調查報告、申報材料的寫作技巧），實踐歸來話感受（專業體驗：暑期社會實踐），科技寫作，學術講座。三年級專業實踐教育包括專業技能大賽（昆蟲標本制作和手繪大賽、作物形態特征手繪和作物管理技能大賽），教學和生產實習歸來話感受，訓練撰寫研究綜述，學術講座。四年級專業職場教育包括職場新手上路的那些事，公司領導看員工――我眼中的職場優秀，來自基層一線的聲音――教會職場新手如何待人接物、行政管理、銷售管理、技術服務。將學科講座與交流貫穿學生四年大學生活，全方位推進專業創新型和創業型人才的培養。

三、特色

石河子大學農學專業培養方案制定呈現出五個特點，一是將人才培養方案目標細化到培養的各個環節，制定培B目標實現矩陣，實現培養目標的可描述，可區分，可測量，可評價；二是邀請教學名師、行業主管部門領導、企業家共同制定培養方案，新開了市場營銷學、現代企業管理、電子商務、互聯網+現代農業等企業管理和市場營銷類課程，全面培養學生的研發、生產、銷售、管理能力；三是基于創新型與創業型“復合型”人才培養模式，構建了“通識教育+學科基礎+專業核心+方向模塊+學科前沿”課程體系；四是強化實踐教學，實踐教學比例基本達到30%，通過開設專業系列研究法課程進行小學期創新訓練，建立了“基礎性、綜合設計性、研究創新性”三層次遞進式實驗教學體系和“生產體驗―知識反饋―技能訓練―創新設計”全程階梯遞進實習教學體系；五是進行創新創業培養的二、三、四年級學生邀請不同類型的校外和校內導師，開設教授、專家講壇，開闊學生視野，設置課外學分，激勵學生進行創新創業訓練，學生可通過開展創新創業項目訓練、參加比賽、等獲取課外學分，達到創新創業培養的終極目標。

Excellence in Agronomy in Local Agricultural Colleges of Agriculture，Forestry and the Talent Training Scheme of Reform

JIANG Gui-ying，LI Lu-hua，LI Zhi-min，Paniguli

（Agricultural College，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）

一年級申報材料范文第3篇

本學年度，教科室在“尊重每個人發展每個人”辦學理念的指導下，突出質量立校與科研強校的指導思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天”的信念，實行精細化管理，把我校教研組建設、教師隊伍培養和教學科研工作提高到一個新的層次。

二、工作思路：

以質量建設為中心，以教研組建設為依托，以教學科研為突破口，推行教師自我發展規劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平;改進教師評價方法，以教師的發展為本，充分調動教師的工作熱情，激發教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進、業務精良的教師團隊，實現教學質量的恢復性增長，進而實現跨越式的增長。

三、具體內容：

(一)教研組建設方面

1、堅持業務學習，實施讀書行動計劃

加強教育教學理論學習，實施讀書行動計劃，建設學習型教研組。為達到新課程體系的要求，進一步提高廣大師生的人文素養和文化底蘊，教研組要引導教師養成“閱讀”的習慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發展規劃中，每位教師制定每學年的讀書學習計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當獎勵并予以表彰。

2、普及“四有”生本課堂教學，開展教學交流活動。

課堂教學的質量是學校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經深入人心，在部分教師的課堂教學中得到了很好的體現。但是我們看到，現在的課堂教學離我們預設的目標還相差較遠，有的老師僅僅在公開課中加強了研究和應用，在日常教學中應用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續堅定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學達標活動，以教研組長、備課組組長、組內骨干教師和學科帶頭人組成聽課評委組，進行量化打分，實現課堂教學人人過關、力爭80%達到優秀的目標。

在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復習探討課，在明年2月上旬舉辦新進教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復習探討課，3月舉辦青年教師優質課競賽，4月舉辦中年教師優質課競賽。

3、落實集體備課制度

認真執行《遠安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強備課組的凝聚力，要充分發揮引領作用，要進一步加強集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學案導學的做法。高一備課組要加強初高中銜接教學的研究，在教學內容上進行銜接，在學法上進行指導，9月份完成初高中銜接教學校本教材的定稿;高二年級備課組在培優輔差上加強研究，制定計劃，在明年5月份完成遠安一高培優輔差校本教材的定稿;高三備課組要加強高考的研究，提升復習效率的方式方法研究，落實基礎和培養能力的研究，特別是培優的研究要加強，盡快出成績。

(二)教科研工作方面

4、加強課題研究，積極探索校本課程開發。

課題研究要為教學服務，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有

利于教師的發展，以提高教學質量為終極目標;課題研究采取分階段進行，分級要求，并以制度做保證進行考核獎勵。

省市級課題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備

課組長積極協助課題組開展研究、整理資料和匯報結題，并在教研組內推廣實踐，力爭在二至三年內完成。學校對其大力宣傳，擴大影響，并按照《遠安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵。

小課題研究(包括校級課題和個人課題)要立足解決教學中的實際問題，要求本著“低起點、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學校平常的教學研究主要是日常教育教學的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強調問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學校匯編成冊，在此基礎上進行評優獎勵。

在9月15以前，教研組長對本組的課題進行摸底，對本學年的課題研究寫出詳細具體的計劃，包括課題、課題負責人及課題成員、課題實施方案等。

5、逐步推進研究性學習課程的實施，開展具有學科特點的學生活動

教育部在《國家基礎教育課程改革指導綱要》中明確指出：普通高中要設置"研究性學習"課程，要讓"學生通過研究性學習活動，掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式"，教師的“教學設計要為學生在教學過程中的自主選擇和主動探究創造條件。”按照《遠安一高研究性學習實施方案》開展活動，可采取先分學科小規模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學習課程做大做強。本學年，由教科室與高一年級具體實施。

以科技體育藝術節活動為契機，教研組每學期開展1～2次大型學生活動，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動;外語組的口語比賽，書法比賽;化生組的環保社團活動等等。

(三)教師隊伍培養方面

6、加強師德建設

教書是一種職業，有其獨特的職業道德標準和規范;教師是一種事業，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應具備恪盡職守的敬業精神、求真務實的實干精神、勇于開拓的創新精神、同舟共濟的協作精神和甘為人梯的奉獻精神。本學年，我們將豐富教師師德檔案內容，按照《中小學教師職業道德規范》的要求，從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進行細化考核，結合學生評教。一學年進行師德評比，樹立師德標兵(一個學科一至二名)，進行表彰和宣傳。

7、建立教師個人發展規劃，啟動“名師工程”

(1)建立教師個人發展三年規劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標、定措施、勤學習和勤總結，同時把個人課題研究，讀書計劃，，個人博客建設等納入發展評價體系。在今年10月15日以前，教師完成個人申報材料，一式三份，教師本人、教研組長和教科室各持一份。

(2)在明年5月前，完成年度感動一高十大教師和“遠安一高名師”的評選，向學生、家長和社會大力宣傳其事跡，發揮骨干教師和學科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會知名度和社會影響力。

(3)培養青年教師，使其成為青年骨干教師儲備人才和教壇新秀，鼓勵全校更多的教師爭當骨干教師和學科帶頭人，參加各級各類學會、論壇等組織。給教師評職晉級創造更多的機會和條件。

8、創新教師培訓方式，加快教師專業化成長。

(1)堅持“請進來走出去”的交流方式，請專家進校講學講課。以教研組為單位聯系掛靠一個學校，簽訂協議，教研組長在今年10月20日前列出計劃，定期把教師送出去學習，以兩年為一個時間周期，保證每一位教師都有一次出去學習的機會，及時獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業發展。教師的一切外出學習交流活動安排均由教研組長決定，統籌兼顧，做好記載，要求外出學習教師在教研組內匯報，并有關材料上交教科室存檔。

(2)強化青年教師培養工程。堅持師徒結對，雙方簽訂三年培養計劃。促使以老帶新、共同提高;要求青年教師學理論、做習題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級大型聯考統考，促使其業務水平快速提高;開展青年教師優質課競賽活動，創造各種學習機會對青年骨干教師進行培養。

(3)堅持舉辦《遠安一高教育論壇》，給教師搭建一個交流展示的平臺。學校每月舉辦一次教育論壇活動。談談學習教育先進理論后的感悟，談談讀書后的收獲，展示課題研究過的成果，給出學校管理和發展的建議等。組內教研活動，也應為教師提供發表教育思想的平臺，把優秀的教師推薦到學校講，三年里爭取人人都有機會講一次，還可以請外面的專家和社會人士講。

一年級申報材料范文第4篇

采訪完黃海金，在乘車回返的路上，筆者的心里久久不能平靜。眼前經過的人和物，都成為了掠影。腦海中，一直浮現的唯有那笑起來像孩子般的純真臉龐，而擁有這般笑容的這個人就是黃海金。如果用一種花來形容她，那么我能想到最恰當的就是向日葵，總是向著陽光，樂觀開朗地面對一切。

不向命運低頭，只為證明自己

黃海金的成長經歷并不一帆風順，她3歲患了小兒麻痹癥，9歲時母親又去世了。12歲就一邊打工，一邊上學。初中畢業之后，學校的老師見她家境不好，就推薦她去了學前班當一名民辦幼師。不久后由于教學水平的突出，校長又讓其教授一年級的課程。期間，還有一些小插曲，她不僅有統計局的一份工作機會，還有教師轉正的機會，不過最后，她還是選擇了去外面的世界闖一闖。當時這也遭到了親戚的反對與不解，直到現在，海金腦海里還時常浮現親戚說的那句話，“你一個殘疾人能奔到哪里去”，但現在想想，海金倒是很感激他，當初正是這句話，讓她有了證明自己的沖動，她告訴自己，決不能向命運低頭，我就是要奔出去，看我自己想看的世界。后來的種種也證明了，她真的做到了。她時常覺得人就是要爭一口氣，因此她以正常人的標準要求自己，她要敢于挑戰自己。

2008年，不甘于現狀的海金加入了YBC，開始了自己的創業生涯。在創業之前，她做過廣告、打字員等工作，這些工作都成為了海金創業前一筆寶貴的財富，她比別人經歷更豐富。然而，創業對于勤于學習的海金來說，也并沒有想象中那么簡單，幸運的是，海金在參加完YBC培訓之后，在其指定的輔導老師指導下擬出了創業計劃書，并通過了審核，得到了5萬元的免息貸款，這筆錢也成為了同人工作室的啟動資金。工作室在運營過程中也遇到了各種難題，包括資金、發展方向。但海金沒有因為困難就放棄，而是通過各種途徑設法解除困境。隨著人際圈子的擴大，海金做起事來也容易許多。通過接洽合作項目，她的工作室也逐漸走上正軌。正所謂，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。她一直相信，只要一直準備著，總會有出頭的那一天。

創業路上好人多，不忘感恩

一直讓海金倍感欣慰的是，一路上幫助她的人很多。她常掛在嘴邊的就是：“沒有這些好心人無私的幫助，就沒有我黃海金的今天，我心里，真的真的很感恩。”或許也正是因為她時常抱著這樣一顆感恩的心，愿意幫助她的人也越來越多。她最想感謝的就是YBC 團隊的導師和同學們，“沒有他們，我也是不能成功的。”說起她的導師章建嬋，她還幾度哽咽。她告訴筆者，有一次，章老師正要動手術，并不知情的她當時正遇上了一些困難，她正想向章老師尋求幫助。而老師并沒有告訴她自己的情況，而是在進手術室之前，耐心傾聽，幫她解疑釋惑。直到她進手術室，她才不得不和海金掛斷電話。海金聽了之后，心里感到很愧疚，但她心里更是深深地記住了這位無私的導師，她就像她的家人，在她最需要幫助的時候，給了她最大的鼓勵與幫助。還有YBC的執行干事黃紹慶，“當初要不是她幫我申報材料，幫我推薦指導老師，我想我也加入不了YBC，也不能實現自己的創業的理想，真的很感謝她給了我一把通往成功的鑰匙。現在想想，她真的就像一位知心大姐姐，對我們這些學員關心得無微不至，是一個特別特別好的人。”在看到企業工作環境并不理想時，王東平導師還捐助了10萬元來改善和提高員工的工作環境，這些，海金都深深地記在心里。

每當海金遇到挫折想放棄的時候，她就會想起她心中的偶像——張海迪，可以說，“海迪姐姐”一直是她創業路上的一個動力，激勵著她往前進。她一直記得，2010年，張海迪來視察同人企業時說的話，“你們要建設好自己的團隊，努力創造良好的生活、工作環境，努力工作、自強不息。”正是有著偶像的激勵，海金在遇到困難時都挺了過來，她說：“要向我偶像學習，沒有什么是做不到的，只有想與不想。”

當然，海金想感謝的還很多，她說：“幫我的人這么多，我不能辜負他們的期望，我心懷感恩之心，所以我要把企業做的更好，只有這樣，我才能更好的回饋曾經幫助我的人。”

一心忙事業，有舍才有得

海金滿腔熱情得投入到創業中，自然和家人相處的時間就少了。她打趣地說，我有一“兒”一女，“兒子”就是我的公司。這幾年，隨著公司規模不斷擴大，能和女兒相處的時間越來越少，她經常都是東奔西走，甚至剛坐下，一接到電話就得走了。可能在外人眼里，她有點，重“男”輕女。但是在筆者看來，她是一個都不落下。雖然把大部分時間都留給了“兒子”，但她心里依然牽掛著她的女兒，只要有時間她就會帶她出去玩。有時候她也會愧疚，時常問自己，是不是應該把事業放一放，但現實是，她不能，因為她的走向牽動著幾十個殘疾人朋友的飯碗問題。她就是不為了自己，也得為她身后的他們考慮。后來，她經常用“有舍才有得”來安慰自己，她也相信，她的家人會理解的。

采訪過程中，海金接了一個電話，說是孩子放學了，需要媽媽接送。頓時，她的臉上浮起了些許無奈，念叨著：“今天太忙了，沒時間去接孩子了，選擇了走這條路，就注定要失去一些什么，我欠我的女兒太多了，太多了”。看得出，在外人面前都是自信、堅強的她，在面對自己女兒時，也如同一般的母親那般溫柔，那份母愛在心底，很深很深。

有舍才有得不僅體現在與家人的關系上，對于名與利，海金也是有所考慮。她認為，眼前同人工藝產品雖然發展到了一百多種，不過現在知名度不高，因此最關鍵的就是把企業的知名度打得更響，經常和一些大企業聯合舉辦公益活動，如義賣，展覽等等，這些都是對企業有利無害的，同時她還說，希望大家看重的是他們的產品本身，而不是出于同情。

不驕不躁，時刻準備著前進

五年來，在福建省殘聯、團委、婦聯、YBC海西創業基金會及各級領導的關懷和幫助下，通過海金的努力以及大家的推動下，他們嘗試開拍賣會、建設網站、尋求其他公司合作等等，以各種方式來發展公司，拓寬銷售渠道。海金還與九曲山茶業合作，承接了茶業分裝以及包裝工作，為更多的殘疾人開拓了就業渠道與就業機會。同時，同人企業也為九曲山茶業設計推出了一系列具有特色的工藝品包裝。可以說，這樣的嘗試，讓海金看到了不同的平臺之間的資源整合下實現的雙贏的合作方式，為探尋同人企業的發展，多開辟出了一個方向。