大學(xué)入學(xué)教育總結(jié)

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大學(xué)入學(xué)教育總結(jié)范文第1篇

大家好！我校高一新生為期四天的入學(xué)教育活動圓滿結(jié)束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續(xù)著自己的執(zhí)著，你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力，展現(xiàn)了新一代二高學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因為有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有政教處、教務(wù)處、年級組、體藝組領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心組織，有各位班主任老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及同學(xué)們的拼搏努力。在此我代表學(xué)校向全體教練員、班主任和參與活動的有關(guān)老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切學(xué)的習(xí)問網(wǎng)候！

同學(xué)們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學(xué)們在一起，盡職盡責(zé)；年級組、政教處領(lǐng)導(dǎo)、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格要求；兩位藝術(shù)老師細心指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；我們的老師們展現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子的優(yōu)秀品質(zhì)。新生入學(xué)教育活動不僅是一次嚴(yán)峻的體力的考驗，更是一次嚴(yán)峻的毅力的考驗，在這次考驗當(dāng)中，有的同學(xué)汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關(guān)，始終站立如松，行走如風(fēng)，隊形一直保持整齊，動作一直非常規(guī)范，精神一直斗志昂揚。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)震天的操練聲中，在跑步行進整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學(xué)們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經(jīng)歷前途的平坦。讓我們無比高興的是，在入學(xué)前的這一次考驗中，你們勝利了！事實證明，你們是優(yōu)秀的新一屆二高學(xué)子，你們是優(yōu)秀的新世紀(jì)青年！

同學(xué)們，入學(xué)教育活動結(jié)束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學(xué)習(xí)生活，在以后緊張的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們以這次入學(xué)教育活動為起點，努力做到以下幾點：

一、要樹立遠大理想，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強”這四句話作為我們的行動指南。

二、要嚴(yán)于律己，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，同學(xué)之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學(xué)生，創(chuàng)文明寢室，爭文明班級，建文明校園。

三、要珍惜三年的學(xué)習(xí)生活，珍惜自己青春的黃金時期，努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，在學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養(yǎng)成為一名政治堅定、品德高尚、知識廣博、作風(fēng)過硬的優(yōu)秀的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

大學(xué)入學(xué)教育總結(jié)范文第2篇

下面以該州為例，對德國后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容，以及大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)進行概述和梳理，并分析和總結(jié)兩者的特點。

1、后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場來揭示化學(xué)課程的教育意義，即旨在通過精確地解釋物質(zhì)世界，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力，養(yǎng)成關(guān)注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力，以及了解可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識等。德國巴登-符騰堡州新課程標(biāo)準(zhǔn)對后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目和達成科目的化學(xué)課程內(nèi)容分別作了規(guī)定。

1.1　基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表1。

表1　基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容

生物分子

了解碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸3類天然物的分子結(jié)構(gòu)；記述碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸的生物機能；用簡單實驗方法鑒別碳水化合物和蛋白質(zhì)；碳水化合物和蛋白質(zhì)的特征

合成高分

子化合

用特性、類型區(qū)分合成高分子化合物；將“生物分子”中涉及到的縮合、加聚、水解原理遷移到合成高分子化合物；用單體和聚合物的結(jié)構(gòu)及特征制造各種材料；列舉利用聚合反應(yīng)原理實例；進行加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的合成實驗；說明大量利用合成高分子化合物的利弊；評述利用高分子化合物廢棄物的可能性

化學(xué)

平衡

說明化學(xué)平衡條件；在化學(xué)平衡中利用質(zhì)量作用定律；將勒沙特列原理應(yīng)用到各種平衡反應(yīng)中；說明氨合成的社會意義；列舉氨合成中影響平衡的因素，說明技術(shù)上可以解決的問題；揭示哈伯和波施的業(yè)績；根據(jù)酸堿質(zhì)子理論定義酸堿；進行酸堿反應(yīng)實驗；列舉各種酸堿平衡及相關(guān)平衡反應(yīng)

大學(xué)入學(xué)教育總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 大學(xué)學(xué)習(xí)特點 適應(yīng)性教育

中圖分類號：G410 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0148-02

Abstract：College life and high school are quite different， how to complete the transition from high school to university， freshmen entrance education is very important. Based on university learning characteristics， in view of the difference between university and high school ， and thus lead to the adaptability problem in freshmen enrolled in recent years， put forward to construct efficient perfect system of college freshmen entrance education， aims to help new students have a correct understanding of university to adapt to college life as soon as possible.

Key words：entrence education；characteristics of college learning；adaptive education

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的成長成才具有極其重要的作用。90后學(xué)生思想特征以及國內(nèi)高等教育與中小學(xué)教育學(xué)習(xí)特點的顯著不同，給入學(xué)教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。目前，各個高校非常注重入學(xué)教育的研究與實踐，但大部分研究是從90后思想特征出發(fā)，并且在實際應(yīng)用中新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，很多內(nèi)容流于形式，不注重實效，晚開始早結(jié)束。如何依據(jù)大學(xué)與中小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點以及高校培養(yǎng)人才的實際需要，構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育系統(tǒng)，創(chuàng)新方法途徑，具有非常重要的意義。患者，其要求更為嚴(yán)格。

1 新時期大學(xué)學(xué)習(xí)特點

大學(xué)學(xué)習(xí)與以往任何學(xué)習(xí)階段相比更具有專業(yè)性，實踐性，開放性，自主性。首先，高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，而大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)性強，包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識；其次，高中學(xué)習(xí)知識比較單一，而大學(xué)學(xué)習(xí)范圍廣；再次，高中學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)模式不同，高中授課比較精細，老師講解詳細并且安排練習(xí)多，大學(xué)授課速度快，內(nèi)容龐大并且安排練習(xí)少，主要以自學(xué)為主；最后，高中學(xué)習(xí)則是在老師和父母的督促下進行的，高中是被迫的灌輸式學(xué)習(xí)，而大學(xué)是自主性的學(xué)習(xí)，家長和老師不會干涉太多。由于這些不同，學(xué)生通過高考進入大學(xué)后就會面臨一個適應(yīng)調(diào)整再適應(yīng)的過程，在這個過程中，部分學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的適應(yīng)性問題，有的學(xué)生自暴自棄，放棄大學(xué)學(xué)業(yè)，有的學(xué)生心理出現(xiàn)疾病，有自殺或傷他的危險，也有部分高中優(yōu)秀的學(xué)生退步大，出現(xiàn)嚴(yán)重掛科等現(xiàn)象。

2 新生遇到的適應(yīng)性問題

國內(nèi)高等教育與中小學(xué)教育顯著的不同，部分學(xué)生進入大學(xué)后遇到不同程度的適應(yīng)性問題，輕微的出現(xiàn)厭學(xué)、翹課等現(xiàn)象，嚴(yán)重的放棄學(xué)業(yè)，特別嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺，自殘，傷他。依據(jù)多年的學(xué)生工作實踐以及鉆研相關(guān)的文獻著作，總結(jié)起來共有六大方面的適應(yīng)性問題。

2.1 新生社會經(jīng)驗少，容易受到社會各種勢力滲透

網(wǎng)絡(luò)時代的今天，中國經(jīng)濟迅速崛起，西方資本主義以及亞洲部分國家對中國虎視眈眈，西方具有欺騙性的滲透、價值觀多元化、行為選擇現(xiàn)實化以及科學(xué)主義的泛濫對大學(xué)生的政治思想造成了很大的困擾。由于學(xué)生在中小學(xué)時很少接受專業(yè)的理想信念教育，并且學(xué)生心智發(fā)展不成熟，這樣的情況下新生很容易受到各種勢力滲透，所以加強理想信念教育、國防教育顯得更加重要。

2.2 新生普遍存在迷茫，不能很好的適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式，對于專業(yè)了解不夠，缺乏學(xué)習(xí)動力

大學(xué)的教學(xué)模式與中小學(xué)差異較大，高中學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，而大學(xué)更加注重專業(yè)的學(xué)習(xí)與實踐，并且高中應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過激烈的競爭來到大學(xué)后會出現(xiàn)放松，突然缺乏學(xué)習(xí)動力。根據(jù)這種現(xiàn)狀，加強專業(yè)教育與職業(yè)生涯教育顯得必不可少。

2.3 新生適應(yīng)能力差，對于陌生的環(huán)境出現(xiàn)適應(yīng)不良

中小學(xué)的學(xué)生在父母的呵護及老師的關(guān)懷下學(xué)習(xí)生活，而大學(xué)時全國各地的學(xué)生，離開自己的故鄉(xiāng)到異地求學(xué)，生活習(xí)慣等各方面都會出現(xiàn)一定的問題，如果引導(dǎo)不到位，這些學(xué)生會逃避現(xiàn)實生活壞境。

2.4 新生心理開始變得比較復(fù)雜

中學(xué)時代學(xué)生的心理由于受到干擾少而比較穩(wěn)定，而大學(xué)時期影響新生心理的因素發(fā)雜多變。學(xué)習(xí)狀態(tài)，感情問題，交際問題，理想與現(xiàn)實的差距以及家庭情況都會影響到新生心理。通過心理健康教育與安全教育引導(dǎo)新生應(yīng)對這些變化顯得非常重要。

2.5 新生宿舍適應(yīng)不良

大學(xué)生來自全國各個地方，每個宿舍同學(xué)的生活習(xí)慣差異較大，近年來宿舍問題層出不窮，如何解決宿舍適應(yīng)性不良，將宿舍適應(yīng)性教育納入入學(xué)教育，是十分重要的途徑。

2.6 困難新生的適應(yīng)性問題

據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)濟困難學(xué)生更容易出現(xiàn)適應(yīng)性問題。這些學(xué)生來到大學(xué)后容易迷失自己，出現(xiàn)迷茫，自卑等心理狀況，從生活實際出發(fā)，對他們提供一定的資助，幫助他們解決生活上的經(jīng)濟困難，引導(dǎo)其自強不息，建立正確的生活學(xué)習(xí)觀，更有利于他們的發(fā)展。

3 構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育體系

針對大學(xué)新生的適應(yīng)性問題，突出重點，創(chuàng)新方法，構(gòu)建完善的入學(xué)教育體系，主要包括：理想信念與國防教育、專業(yè)教育與職業(yè)生涯教育、校史校情院史院情及班團組織建設(shè)教育、心理健康教育與安全教育、宿舍適應(yīng)性教育、資助助學(xué)教育等，整合學(xué)校各個部門，以政工干部及專業(yè)老師為主要骨干，以團學(xué)為依托，構(gòu)建完善接地氣的入學(xué)教育體系。

3.1 理想信念教育與國防教育

從當(dāng)前國際形勢與新生適應(yīng)性教育的思想現(xiàn)狀出發(fā)，通過班團組織建設(shè)、思想理論講座、形勢與政策課程、社會熱點焦點問題探討與看法引導(dǎo)等，加強新生理想信念教育，養(yǎng)成大家正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強歷史使命感和責(zé)任感。同時要加強對新生的國防教育，通過一系列軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)一致的革命精神，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加深愛國主義情懷，抵制各種不正思想的滲透。

3.2 校規(guī)校紀(jì)院史院情教育

安排校規(guī)校紀(jì)院史院情教育，帶新生參觀學(xué)校學(xué)院，重點參觀一些國家級省級實驗室和學(xué)校圖書館，為新生講解學(xué)校學(xué)院發(fā)展歷程、取得的成績、目前的特色及著名校友，為新生講解校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)《大學(xué)生學(xué)生手冊》及《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》，增強學(xué)生對學(xué)校學(xué)院的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的斗志，鞏固新生愛校榮校情懷。

3.3 專業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式千差萬別，大部分新生對所報專業(yè)不了解，對人生沒有規(guī)劃，入學(xué)后人云亦云，不能達到高等教育的目的。通過開設(shè)專業(yè)介紹會，邀請專業(yè)各方向?qū)W科責(zé)任教授進行專題講座，向新生介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景及就業(yè)情況，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，依托團學(xué)組織，通過新老生交流會、直系師兄弟交流會、校友新生交流會等形式進行學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，增加新生學(xué)習(xí)的技巧性方法性。邀請職業(yè)規(guī)劃師開設(shè)講座，對其在學(xué)習(xí)發(fā)展、素質(zhì)拓展、職業(yè)生涯等方面進行引導(dǎo)，明確發(fā)展方向。

3.4 心理健康教育與安全教育

從近幾年新生教育的現(xiàn)實情況出發(fā)，新生的心理健康教育是高校心理工作的重中之重，通過心理普查、健康知識講座及新生心理健康課，幫助新生了解心理健康與成才的關(guān)系，深刻了解建立和諧人際關(guān)系，正確面對人生挫折，強化生命意識，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的生活態(tài)度和高尚的追求。同時邀請安全領(lǐng)域?qū)＜覍π律M行安全教育，保證新生在生命、財產(chǎn)等方面安全非常重要。

3.5 宿舍適應(yīng)性教育

大學(xué)宿舍是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要陣地，宿舍和諧安全一直是學(xué)生工作領(lǐng)域重要的研究課題。舉辦宿舍評比，宿舍籃球賽及文明宿舍月等活動，加強舍友間的了解與溝通，促進他們之間的友誼，使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

3.6 貧困生資助助學(xué)教育

貧困生適應(yīng)性教育是近年來入學(xué)教育缺少重視的一部分，但是近年來貧困生遇到的適應(yīng)性問題非常多，主要原因在于其特殊的思想心理特征。為貧困新生設(shè)立綠色通道國家助學(xué)貸款，提供國家助學(xué)金、特殊困難補助及企業(yè)助學(xué)金，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，解決貧困生上學(xué)資金的問題，同時專門為貧困生進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們自強不息。

構(gòu)建完善的新生的入學(xué)適應(yīng)性教育體系，幫助大學(xué)新生解決目前遇到的適應(yīng)性問題，關(guān)鍵在于：（1）創(chuàng)新入學(xué)教育方式，改變以往講座開會的入學(xué)教育模式，入學(xué)教育形式多樣化；（2）構(gòu)建一支高層次專業(yè)化的入學(xué)教育教師隊伍；（3）注重招生階段的宣傳，讓報考學(xué)生在入學(xué)前就對大學(xué)生活及所學(xué)專業(yè)有一個深刻的認(rèn)識，綜合以上六個方面，將入學(xué)教育貫穿整個大一學(xué)年度；（4）將新生入學(xué)教育貫徹大一整個學(xué)年，重視每個階段的主題教育；（5）注重歸屬感與生活環(huán)境適應(yīng)性引導(dǎo)，一定盡快讓學(xué)生熟悉學(xué)校壞境，找到歸屬感。

依據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)特點，總結(jié)因此導(dǎo)致的適應(yīng)性問題，并且有針對性的提出新生入學(xué)教育體系，做到有的放矢，重點內(nèi)容重點抓，將入學(xué)教育每個內(nèi)容落到實處，并且創(chuàng)新方法，創(chuàng)新途徑具有重要的實踐意義。

參考文獻

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大學(xué)入學(xué)教育總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；體驗式教學(xué)

大學(xué)生入學(xué)教育是高校教育工作的起點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。大學(xué)生入學(xué)教育目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，課程設(shè)計是否科學(xué)，方式選擇是否恰當(dāng)，直接影響到教育的效果。當(dāng)前，大部分高校仍沿用“灌輸式”的教學(xué)模式，新生入學(xué)教育的成效不高。體驗式教學(xué)的理念、方法與新生的基本特征和大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)相吻合，引入體驗式教學(xué)是大學(xué)生入學(xué)教育的有益嘗試。

一、當(dāng)代大學(xué)新生基本特征

隨著全球化的推進，中西方各種思潮相互激蕩，各種文化相互交融，帶來了人們價值觀念和生活方式的多元化選擇。這種多元化選擇，反映在當(dāng)代大學(xué)新生群體中，表現(xiàn)尤為突出。在思想方面，隨著信息時代的來臨，當(dāng)代大學(xué)新生的學(xué)習(xí)和思考方式發(fā)生了深刻變化。大學(xué)新生富于時代氣息，習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)資源來獲取信息和知識。他們的眼界開闊，思想表現(xiàn)出超齡的成熟，能教快地接受各種新事物，善于表達自己的見解，個性獨立有主見；在心理方面，當(dāng)代大學(xué)新生出生在經(jīng)濟飛速發(fā)展和計劃生育成為國策的時期，所受到的關(guān)愛超過了以往任何一代人，卻較少有獨自面對困難的經(jīng)歷。筆者所在的高校是一所獨立學(xué)院，許多學(xué)生心理上存在著高考失利的陰影，挫折感強，思想萎靡，生活懶散；在生活方面，當(dāng)代大學(xué)新生大多是獨生子女，從不做家務(wù)。進入大學(xué)后，他們住校學(xué)習(xí)、生活，面對學(xué)校簡單的飯菜，簡陋的住宿條件，面對陌生同學(xué)習(xí)慣的差異，他們很難快速的適應(yīng)大學(xué)生活，吃不好，睡不好，不會與同學(xué)相處；在學(xué)習(xí)方面，進入大學(xué)后，一部分新生因高考失利，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一部分則放松對自己的要求，學(xué)習(xí)積極性不高。總之，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對所授課程缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣和動力。

二、大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)

一般說來，大學(xué)期間學(xué)生的主要任務(wù)包括：學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會與他人相處，學(xué)會學(xué)習(xí)。大學(xué)生入學(xué)教育的目標(biāo)，即在于使學(xué)生充分認(rèn)識和理解這些任務(wù)。學(xué)會做人，是要形成積極上進的做人準(zhǔn)則。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會做人的重要性，不斷地學(xué)習(xí)做人的方法和道理；學(xué)會做事，既包括完成自己的衣食住行和學(xué)業(yè)，還包括完成其它公益事項。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到，要鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和奉獻精神；學(xué)會與他人相處，是指培養(yǎng)處事能力和交際能力。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到，處事能力和交際能力只有在與他人相處的過程中才能學(xué)會，這就要求學(xué)生要多參加各種公益活動，各種社會實踐，在這個過程中學(xué)會與人相處的哲學(xué)，同時也培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；學(xué)會學(xué)習(xí)，是大學(xué)期間最主要的任務(wù)。在入學(xué)教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，講究學(xué)習(xí)方法，及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。更重要的，是要將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)、鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。

三、當(dāng)代大學(xué)生入學(xué)教育存在的主要問題和引入體驗式教學(xué)的重要意義

目前，不少高校在開展新生入學(xué)教育時，容易將新生看成純粹的教育客體，采取單向的知識灌輸。這種教學(xué)或把既定的知識以專題報告的形式口頭講述給新生，或以規(guī)章制度匯編等文本的形式分發(fā)給新生，片面強調(diào)新生的知識識記，忽視了學(xué)生對生活的體驗，造成了學(xué)生對入學(xué)教育的懷疑、厭惡等逆反心理。由于缺乏與新生的雙向交流，不能及時調(diào)整和補充教育內(nèi)容，不利于新生順利實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換。體驗式教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的、通過實踐與反思相結(jié)合來獲得知識、技能和態(tài)度的教學(xué)方式。通過有目的地創(chuàng)設(shè)活動式的教學(xué)情境，體驗式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，讓學(xué)生親身去感知、領(lǐng)悟知識，在反思中提升自己的經(jīng)驗，形成行動策略，并讓學(xué)生在一個開放的活動環(huán)境中體驗樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、創(chuàng)新精神和實踐能力。體驗式教學(xué)不僅包括了把具體觀察和反思綜合起來的個人體驗，也包含了杜威“做中學(xué)”的思想。這種教學(xué)方式一旦被引入到大學(xué)生入學(xué)教育中，將起到十分積極的作用。

1．彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更好地推進新生教育。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)，講究記憶，以接受知識為導(dǎo)向；而體驗教學(xué)則強調(diào)感受，講究領(lǐng)悟，以分享總結(jié)經(jīng)驗，解決問題為導(dǎo)向；傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師在整個教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位；而體驗教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。在新生入學(xué)教育中，體驗教學(xué)的最終目的是通過教學(xué)使新生在愉悅的體驗中培養(yǎng)新生的創(chuàng)造能力和實踐能力，進而促進新生精神世界的建構(gòu)。

2．提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。體驗教學(xué)中，教師借助活動引發(fā)新生的興趣、注意和思考，使新生更直觀地理解和接受這些知識，進而對其思想和行為起導(dǎo)向作用。體驗教學(xué)可以在引導(dǎo)新生挑戰(zhàn)自我的過程中激發(fā)其潛能，讓其在體驗中開拓思維，解決問題。在教師的指導(dǎo)下，新生還可以通過互相之間的交流，形成較完整的知識點，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，并在體驗中學(xué)會判斷，形成堅韌自信、真誠合作、敢于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

3．加快學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，提高育人成效。高校新生入學(xué)教育的教學(xué)時間一般安排較短，注重從“面”和“方向”上對新生的指引，要求新生能在最短的時間內(nèi)對所接觸知識理解、融通和內(nèi)化，強調(diào)素質(zhì)的養(yǎng)成。體驗式教學(xué)適應(yīng)了這種要求，在新生入學(xué)教育的體驗教學(xué)活動過程中，既有認(rèn)知系統(tǒng)的參與，也有非認(rèn)知系統(tǒng)的參與，往往將蘊涵于知識中的情感、精神納入內(nèi)心深處，融合在自身的情感、態(tài)度之中，使知識成為自身素質(zhì)的一部分，使知識的學(xué)習(xí)不是被動接受而是主動探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

四、大學(xué)生入學(xué)教育實踐中的體驗式教學(xué)

2007年7月，廣東省高等院校思想政治教育人才培訓(xùn)中心在廣東省第20期思想政治骨干培訓(xùn)班上，首次開設(shè)團隊拓展訓(xùn)練課程，由此揭開了體驗式教學(xué)納入廣東省大學(xué)生入學(xué)教育的新篇章。從2008年9月開始，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院每年都將素質(zhì)拓展訓(xùn)練寫入新生入學(xué)教育計劃，著力試行體驗式教學(xué)模式，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。體驗式教育不僅僅是強調(diào)“在做中學(xué)”，它的根本任務(wù)就在于激發(fā)受教育者的內(nèi)心認(rèn)知情感共鳴。交流與互動是體驗式教學(xué)最大的特點，它對培養(yǎng)新生的團隊精神和合作意識，改善人際關(guān)系，形成積極向上的組織氛圍和改進組織內(nèi)部的溝通與信息交流等都大有裨益。在城市學(xué)院，從事體驗式教學(xué)的老師們不斷更新教育理念，從關(guān)注開始，逐漸了解和掌握應(yīng)用體驗教學(xué)的基本技巧和技能。在體驗式教學(xué)實踐中，老師們將形式多樣的游戲活動與豐富的新生教育內(nèi)容有機結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的“體驗”和“先行后知”，讓學(xué)生通過自主探索進入到角色體驗中來，在游戲活動后，老師們引導(dǎo)新生深入挖掘活動的內(nèi)涵，將活動帶來的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。同時，老師們還注重引導(dǎo)學(xué)生參與一些特別設(shè)計的游戲項目，在個人和團隊經(jīng)歷了一番思考和挑戰(zhàn)之后，把個人和團隊的感悟一起討論分享，把這些從“體驗”中得來的認(rèn)識與學(xué)習(xí)、工作、生活中的實際相結(jié)合，將培訓(xùn)中的情景與學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)相聯(lián)系，最終達到激發(fā)新生個體潛能、錘煉團隊整體精神的目的。

參考文獻

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[2]單云德．體驗式讀與寫[M]．上海：上海三聯(lián)書店．2006

大學(xué)入學(xué)教育總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中美高校 入學(xué)教育 內(nèi)容與方式 比較及啟示

入學(xué)教育是新生轉(zhuǎn)換角色的開始，是學(xué)校和新生互相了解的重要渠道。高校新生入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)和幫助新生盡快融入角色，自覺適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建立和諧人際關(guān)系。在社會不斷發(fā)展變化的大背景下，中國高校日益重視學(xué)生事務(wù)管理，在入學(xué)教育的內(nèi)容和方式等方面不斷地創(chuàng)新和完善。

一、中國高校新生入學(xué)教育模式

大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，在第一時間內(nèi)生動感受學(xué)校優(yōu)良的校園文化和校風(fēng)校紀(jì)。在學(xué)習(xí)專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法和常識安全法制教育的同時更好的適應(yīng)校園生活，從而快速融入對學(xué)問的熱愛和研究中。當(dāng)前我國入學(xué)教育的內(nèi)容和方式可從以下幾個方面概括：

（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.校史校紀(jì)教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會采用參觀校史館、開學(xué)典禮、報告會和文娛活動等形式，使學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展的光榮歷史，學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)管理、師資隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施狀況，以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上做出的突出貢獻等。了解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，增強大學(xué)生紀(jì)律意識，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活能夠有序地順利進行的有效保證。

2.環(huán)境適應(yīng)教育。在入學(xué)教育中，一般學(xué)校會讓輔導(dǎo)員或其他老師把中學(xué)生與大學(xué)生及中學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)等之間的不同向新生講清楚，使新生認(rèn)識到這些差異是客觀存在的，以便盡快地調(diào)整自己，適應(yīng)新環(huán)境。入學(xué)教育中也會開展一系列迎新活動，幫助新生有效地認(rèn)識新群體及適應(yīng)新環(huán)境。

3.專業(yè)思想和學(xué)習(xí)方法教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會請各專業(yè)的教師給新生進行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有比較詳細和清醒的認(rèn)識。大學(xué)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己要主動去發(fā)現(xiàn)研究問題。對新生進行專業(yè)學(xué)習(xí)教育，了解所學(xué)專業(yè)的主要課程及專業(yè)特點等，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想有效地進行學(xué)習(xí)。

4.生活常識、心理健康與安全防范教育。現(xiàn)今大學(xué)生大多適應(yīng)社會及獨立生活能力較差，因此對他們加強一些生活常識性的問題也是很必要的。同時，對新生進行一些政策信息宣講。一些新生在入學(xué)初會對大學(xué)里新的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不適應(yīng)，出現(xiàn)心理困惑和心理落差。對此，在入學(xué)教育中通過講座等方式，對新生進行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育。此外，要教育學(xué)生樹立安全防范意識，通過各種方式加強安全方面的教育。

（二）新生入學(xué)教育的方式

1.全面與專題教育相結(jié)合。學(xué)校采取召開全體大會、聽取報告、調(diào)查問卷、迎新晚會和文體活動等育方式，全面進行例如環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)換、理想信念、校規(guī)校紀(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全、心理健康和專業(yè)教育等。也會采取一些座談會、召開主題班團會、專題輔導(dǎo)和專題研究等一些形式教育方式。

2.專職與兼職導(dǎo)員相結(jié)合。當(dāng)代高校會挑選一些高年級學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，這樣可以發(fā)揮同齡人教育同齡人的優(yōu)勢，也會聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任職業(yè)顧問，發(fā)揮榜樣的無窮力量，使領(lǐng)導(dǎo)決策跟學(xué)生工作的實際有機結(jié)合起來，利于新生入學(xué)教育管理的立體網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

3.重點教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)對新生教育的反饋情況，結(jié)合大學(xué)不同階段的特點和社會政治經(jīng)濟形勢的發(fā)展，總結(jié)一些教育計劃。在不同階段進行相應(yīng)的重點內(nèi)容教育，如在心理健康教育方面，每個班級設(shè)立一個心理保健委員，為每一個新生建立心理健康檔案，對一些因某些原因缺愛的學(xué)生予以特別的關(guān)愛，確保新生入學(xué)教育取得實效，為構(gòu)建和諧校園保駕護航。

4.正面引導(dǎo)與反面教材相結(jié)合。在入學(xué)教育問題上，僅僅靠空洞的說教是不能解決實際問題的，還要充分利用社會資源，從正反兩方面加強教育。如有計劃地邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表、校友代表及其他成功人士給廣大新生現(xiàn)身說法，引領(lǐng)人生航程，使廣大新生知榮廉，明辨是非，同時又要結(jié)合現(xiàn)實生活中活生生的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路發(fā)展。

二、美國高校新生入學(xué)教育模式

美國高校普遍重視新生入學(xué)教育，它以促進學(xué)生學(xué)習(xí)和提供完善服務(wù)為宗旨，通過校內(nèi)外各種資源和力量參與配合，廣泛開展有益新生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境熟悉及適應(yīng)性訓(xùn)練課程，借助于入學(xué)前教育和新生日教育等三個不同階段入學(xué)教育模式，使新生完成向校園生活過渡，促使新生和高校融為一體。

（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程。新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練是美國高校入學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)指導(dǎo)、人際關(guān)系等，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。美國的入學(xué)教育課程比較系統(tǒng)，為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)。在一系列講座中也注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育方法要求教師不僅傳授知識，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生，使他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力。

2.入學(xué)前的教育。美國入學(xué)教育計劃啟動的比較早，這種入學(xué)前的模式的教育，從大規(guī)模的校園參觀到小型的團體會議，內(nèi)容則通常包括與教師會面、校園游覽以及學(xué)校介紹等。這種模式的項目也面向已經(jīng)申請該校并被接受的學(xué)生，旨在向這些學(xué)生及其家長介紹學(xué)校服務(wù)，幫助學(xué)生進行學(xué)術(shù)和社會方面的調(diào)適，提出選擇專業(yè)和第一學(xué)期及學(xué)年課程的建議。

3.新生日和周模式的教育。這種模式的項目在新生開學(xué)后的某天或者某周舉行，目的在于建立一個“社區(qū)”，為學(xué)生創(chuàng)造一種歸屬感，使學(xué)生熟悉院校環(huán)境。在學(xué)生即將開始新的學(xué)術(shù)生涯之時提供這些活動，無疑給學(xué)生提供了熟悉學(xué)校環(huán)境以及與教師、員工及在校生相處的機會。

4.新生課程的教育。當(dāng)代美國高校新生講座可能是美國大小院校中運用最為普遍的入學(xué)教育模式。新生講座實行小班化，講座由兩部分構(gòu)成：（1）信息分享，幫助學(xué)生充分了解認(rèn)識并學(xué)會應(yīng)對他們面臨的最初調(diào)適期；（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生融入團隊，獲得社會性支持。該課程旨在讓學(xué)生充分認(rèn)識了解所在院校，促進學(xué)生個性和學(xué)術(shù)能力的發(fā)展。

（二）新生入學(xué)教育的方式

1.學(xué)前和學(xué)后教育相結(jié)合。美國高校入學(xué)教育啟動早，隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。領(lǐng)導(dǎo)該團隊的是一位專職或兼職的項目負(fù)責(zé)人，一般由擁有碩士學(xué)位的專職人員從事該項目，賦予他們能夠按教育目的計劃和執(zhí)行相應(yīng)活動的職權(quán)，同時該負(fù)責(zé)人則必須具備與多部門合作共事的能力，在院校間有很高的威信，能處理復(fù)雜事務(wù)。

2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。美國高校建立了學(xué)校與新生家長定期聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育的積極作用。學(xué)校采取跟家長通話、通信、召開家長代表會等形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把入學(xué)后的感受與家長交流溝通，讓家長了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，參與到教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中來，實現(xiàn)學(xué)校與家長教育的優(yōu)勢互補。

3.統(tǒng)一和多樣化教育相結(jié)合。在美國，高校的使命不同，也相應(yīng)有不同的教育。學(xué)生群體的多樣化也需要不同的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育。廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計個性化項目。高校生源多樣化，多樣化的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育針對多樣化的學(xué)生，根據(jù)新生的不同特點，采取行之有效的教育方法。

4.強化教育與自我教育相結(jié)合。以群體式教育為主，在一段時間內(nèi)開展多種形式多種內(nèi)容的教育活動，使學(xué)生在這種密集式的教育活動中思想得到啟迪，心理得到調(diào)適，行為受到約束，這本身就是對教育的強化。在這種強化式的教育中，同時也調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動中實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束的功能。

三、中美高校新生入學(xué)教育的異同比較

在入學(xué)教育方面，中美兩國都根據(jù)自己的實際情況和特點設(shè)立了入學(xué)教育的方案。通過對比可以為提高我國入學(xué)教育質(zhì)量提出建議和觀點，以下就是關(guān)于中美高校新生入學(xué)教育的異同點的分析比較：

1.美國高校入學(xué)教育計劃啟動早，中國高校則是集中進行在新生入學(xué)后。隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。中國高校的新生入學(xué)教育一般是在新生開學(xué)的第一個月實施，只有極少數(shù)重點大學(xué)實施面向保送學(xué)生的暑期項目。這些項目啟動早，集中化，使學(xué)生更早的體驗大學(xué)生活，既消除了學(xué)生擇校的迷茫，又?jǐn)U大了學(xué)校的知名度，是一種雙贏的項目。

2.美國入學(xué)教育課程化，要求嚴(yán)格。在入學(xué)教育中，美國高校設(shè)計了完整的新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。中國高校多進行開學(xué)后軍訓(xùn)、典禮、介紹、講座等，也沒有學(xué)分的限制，比較寬松。可以看出，美國的入學(xué)教育課程更為系統(tǒng)和嚴(yán)格，它能為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，有利于對大學(xué)認(rèn)識的系統(tǒng)化。

3.美國入學(xué)教育形式多樣，中國高校入學(xué)教育相比較單一性更強。美國高校的入學(xué)教育呈現(xiàn)多樣化趨勢。在中國，大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育主題基本一致，面對的是學(xué)生總體，現(xiàn)在正逐步走向多樣化，廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，但還沒有針對不同的學(xué)生設(shè)計個性化項目。

4.中美兩國高校入學(xué)教育面對群體不同。美國高校的入學(xué)教育群體廣，不僅面向不同的學(xué)生群體，還面向新生的父母與其他家庭成員。中國高校的新生入學(xué)教育目前只是面對學(xué)生，還沒有擴展到面向?qū)W生父母和其他家庭成員。對新生的教育不僅需要學(xué)校的努力，還需要社會和家庭的共同配合，把項目群體擴大到家庭成員，有利于給新生營造一個成長的和諧氛圍。

四、美國高校新生入學(xué)教育對我國高校新生入學(xué)教育的啟示

新生入學(xué)教育對于整個大學(xué)生涯來說是一個非常重要的開端。在某種程度來說，一個好的開始就等于事情成功了一半。我國高校應(yīng)該立足于當(dāng)前新生入學(xué)教育實際，從美國高校新生入學(xué)中吸取一些對我國入學(xué)教育行之有效的方法，不斷加強和完善我國高校新生入學(xué)教育。

1.抓好新生入學(xué)教育第一步。作為高校教育管理工作者，應(yīng)當(dāng)非常重視新生入學(xué)教育工作。新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的起點，是對處于大學(xué)階段的學(xué)生進行教育和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它能幫助新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，克服思想上、心理上產(chǎn)生的困惑和矛盾的沖突，幫助他們順利地度過適應(yīng)期，完成角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生順利地度過大學(xué)四年奠定良好的基礎(chǔ)。

2.豐富入學(xué)教育形式。在我國新生入學(xué)教育更多關(guān)注的是比較宏觀的的觀點。即便是形式上偏重著重強調(diào)比較狹義的觀點，然而像新老生經(jīng)驗交流會等活動，也以宏觀思想疏導(dǎo)為主要內(nèi)容，偏重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而詳細的學(xué)習(xí)方法、校園生活中常見的問題卻很少被提及。我國高校在設(shè)計新生入學(xué)教育內(nèi)容時，可借鑒美國高校新生入學(xué)教育中采納的一些實用且可操作性較強的活動，增加學(xué)生參與的積極性，切實幫助學(xué)生熟悉大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活。

3.擴大實施范圍。在美國，新生入學(xué)教育的服務(wù)對象包括中學(xué)校里潛在的報考者、接到錄取通知的“準(zhǔn)新生”和在校大一新生。這種范圍設(shè)定使新生入學(xué)教育成為一項長期進行的活動，使教育的開展可以做到循序漸進。另外，大學(xué)在進行新生入學(xué)教育時還會以學(xué)科、宿舍、俱樂部或協(xié)會等形式將新生結(jié)成學(xué)習(xí)共同體或活動團體。充分調(diào)動各方力量和學(xué)生之間的影響，為幫助新生適應(yīng)各種關(guān)系，融入大學(xué)生活服務(wù)。在我國，每年都有數(shù)百萬新生涌入大學(xué)校園，如何幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)智力和能力的全面提高，促進新生身心健康發(fā)展是高校教育和管理工作的重要內(nèi)容。

4.調(diào)動各方力量，設(shè)立長效機制。美國高校新生入學(xué)教育在實施時，充分調(diào)動校內(nèi)職能部門，建立有效的運行機制，保障新生入學(xué)教育的順利實施。另外，美國高校還對參與到新生入學(xué)教育研究或?qū)嵺`的教授及相關(guān)人員給予精神或物質(zhì)獎勵。充足的研究經(jīng)費和寬松的學(xué)術(shù)氛圍，吸引越來越多的高水平人才參與到新生入學(xué)教育中來，為高校新生入學(xué)教育的進一步完善和發(fā)展提供可靠保障。在我國，新生入學(xué)教育主要由學(xué)生管理部門參與完成，參與人員也十分有限，所以，我們必須吸取美國優(yōu)秀經(jīng)驗，加強校內(nèi)外人員的交流與合作，吸引校外資源的投入和幫助。

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