業務學習計劃

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇業務學習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

業務學習計劃范文第1篇

個人業務學習計劃為了適應朝代的需求，促進自己專業發展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態，提高課堂效率，增長自己的總計見識，用途各項工作開展，樹立終身學習意識，決定做到以下幾點：

一、理論方面：

作為一名教師，首先，我要繼續認真學習《教師職業道德規范》具備良好的師德。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

二、業務方面：

1、認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

2、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。

3、使自己具備一定的教學科研能力。

4、計算機水平有較大的提高，計算機能與課程整合。

我們教師的工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。教師自我發展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現出來的執著與嚴謹的品行，將影響學生的終生。所以，為實現以上目標我準備采取以下措施：

一、科學安排學習時間

1、每天利用早中晚各半小時為自己的學習時間，早上6：00-6：30 閱課外各種有利書籍，擴大視野，增長知識。

2、午餐后半小時，11：45-12：45 閱覽報刊雜志，了解當前國家大事及國內外新聞，增長見識。

3、睡前半小時，晚上10：30-11：00 學習教育教學專著，并做摘抄記錄，增強自己的業務知識。

二、當選擇閱讀書籍

1、擇借一些優秀的文學作品進行閱讀，特別是名作家的。

2、借閱有關名家專著如魏書生、竇桂梅、賈志敏等名家專著學習。

3、訂閱報刊雜志選擇學習，如《小學語文教師》、《小學教學》等雜志。

4、常閱讀有關報紙如：《教師報》、《教育信息報》、《小學教育》。

5、閱讀一些有關教師專業發展書籍，如：《新課程》、《新時期教師專業發展》、《課堂教學評價等書籍》。

三、讀思結合及時運用

1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

3、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

4、做點摘抄，做到每課必有反思。

個人業務學習計劃我于20xx年畢業走上工作崗位，一直從事英語教學工作，其間還擔任班主任工作。從教伊始的跌跌撞撞，如履薄冰不禁讓我對教育事業一直充滿敬畏和神往，不敢懈怠。在學校領導和諸多前輩的關心和指導下，我的工作取得了些許進步。但與此同時，我深深感到自己還有很多不足之處，還有很多方面需要好好學習。

做為教師要終身學習，活到老學到老，不斷適應時展變化的需要。社會發展已證明：現代化的社會將是信息社會，是科學知識不斷發展、不斷擴大、不斷更新的社會。教師自身除搞好專業教學外，還要積極參加業余進修深造，從而在理論知識和社會實踐活動中進一步提高能力。教師只有擁有廣博的知識儲備和精深的專業技能，課堂教學過程中才能旁征博引，游刃有余，變傳統教育的重教、重知、重灌為素質教育的重學、重思、重樂，以適應教育體制的轉軌變型。

首先，樹立正確的師德修養觀念。因為為教師的道德品格、人格對學生的成長甚至一生都有重要的影響。我一直認為“愛崗敬業、熱愛學生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻”的精神，是一個教師必須樹立的師德觀。為此，我打算加強業務理論的學習，掌握正確的人生觀、價值觀和科學的方法論，用愛心對待學生，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。

其次，作為英語老師，在學識上“廣開門路”、“廣種博收”，努力提高專業知識水平顯得尤為重要。為此，我將積極聽各種講座，參加各種培訓，堅持不斷學習，盡快提高專業化水平，力求扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，努力適應今天新時代對老師的更高的要求。

再次，我積極了解教育改革的趨勢，關心教育新動向，努力更新教育理念，積極貫徹實施教育教學新理念。我打算以問題為紐帶，讓學生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式學習，充分調動學生學習的積極性，引導學生學會學習，進一步開發學生的想象和創造能力。

最后，我將認真鉆研教材上好每一節課，堅持經常寫教后感不斷總結教學的得與失，積極聽課以學習其他教師的優秀的教學方法，認真對待每一節公開課并主動積極聽取其他教師的意見。以此來不斷提升自己的業務能力。

業務學習計劃范文第2篇

關鍵詞:無機及分析化學;生物專業;實驗教學

生物技術革命被認為是第六次科技革命的核心內容。現代生物學是在分子水平上建立的生物學，而化學是研究分子的科學，大化學革命是生命科學革命的重要基礎［1］。因此，對于生物科學等近化學專業的學生而言，學習無機及分析化學對于他們學習基礎知識和專業知識都是不可或缺的。國內外農學、生物、環境等一些近化學專業都陸續開設了這門課程，無機及分析化學實驗是與之相對應的實驗課程，是生命科學系學生進入大學學習的第一門實驗課［2］。由于這些基礎課程大部分是由化學學院講授這門課程，所以在課時、實驗內容和銜接方面存在諸多改進的空間。具體表現在以下幾個方面:首先，學時少，目前只有24個學時實驗，同類院校最少也是32學時，這樣短的實驗安排并不利于實驗教學的開展;考核方法有待探討;針對性不強，目前無法做到實驗操作與生物科學專業學習的對接［3］。針對這些問題，有必要對這門實驗課程的教學方法和教學效果進一步探討，筆者結合自己多年的講授經驗，主要在以下方面作了探索。

1注重培養良好的科學實驗素養

任何一門化學實驗課的開設目的不僅僅是讓學生掌握實驗技術本身，更關鍵的是學生在一次次的實驗中逐漸養成嚴謹的實驗態度和素養。這些非智力性的科學實驗思維對于學生在將來的職業生涯中樹立嚴謹的工作作風和實事求是的科學態度也大有裨益［4］。但大一新生剛剛告別中學學習階段，"重理論輕實驗"的思想根深蒂固，筆者為新生講授無機及分析化學實驗過程中，發現很多同學以"應付"的態度對待實驗課:預習報告按部就班的抄襲實驗教材，實驗過程中追求實驗速度不注重實驗細節，實驗報告數據涂改和雜亂等現象比較普遍。因此，從一開始就應該端正他們的實驗態度、培養嚴謹求實的科學實驗素養，這對于大一新生后續課程的學習尤為關鍵。在學期開始前，開設的每個實驗項目以書面形式傳達到每個實驗小組，上課前，每位學生要按照要求寫好預習報告，實驗原始數據要記錄在實驗報告上，實驗完成后老師簽字確認后才能離開。有些實驗根據教材上的內容操作得不到預期的結果，其關鍵在于實驗細節的操作需要注意，這時候就需要教師要親自示范學生容易出現的錯誤操作，講解操作的要點和注意事項。有個別實驗的操作在實驗教材上沒有明確說明，而對實驗成敗非常關鍵的地方，我們在化學實驗的教育理念中，更注重從細節處入手。如預習報告，數據處理時要養成正確的“有效數字”概念;在化學試驗中，不但要有正確的分析方法和準確的實驗操作，對分析結果進行正確的記錄和處理對于學生養成嚴謹的科學態度也是非常關鍵的。

2整合實驗內容，注重與專業方向有所銜接

目前我校針對生命科學系學生開設的無機及分析化學實驗主要沿襲了無機化學實驗和分析化學實驗的內容，目的是使近化學類專業學生熟悉化學實驗的基本知識，掌握化學實驗的基本操作技能。但化學實驗內容與生物專業的銜接還顯得欠缺，學生的學習興趣不濃，導致填鴨式實驗課，整個實驗課程結束了，前面的實驗內容也就忘得差不多了。在教學過程中，有些學生會問"這些實驗的目的是什么?"，"這些實驗能夠解決什么生物問題?"。其中一個原因是開設的實驗課原先是針對化學專業學生所開設的，并沒有很好地考慮專業銜接和融合。筆者認為加大化學實驗項目與生物專業融合的方法是開設一些化學實驗在生物學科中的應用性的實驗項目。如根據課時和教學計劃可以選擇性開設葡萄糖含量的測定(碘量法)，土壤中腐殖質含量的測定(重鉻酸鉀法)，生理鹽水中氯化鈉含量的測定(銀量法)，禾本植物葉子中葉綠素含量的測定(分光光度法)，緩沖溶液的配置等這些既有化學應用又有生物因素的實驗項目。

3建立科學全面的成績評定

為了真實客觀地反映學生的實驗水平，建立具體可行的成績評定規則對于激發學生的學習積極性有很大幫助。實驗課的成績評定既要關注對基礎實驗知識的掌握，更要考慮體現出對于日常實驗過程的重視。所以，實驗課的成績評定有兩個方面的加權:所學實驗基礎知識筆試占40%，平時實驗過程的成績占60%。平時實驗過程的成績包括實驗報告評分、實驗操作、實驗態度等因素。為了讓學生養成獨立思考的能力，實驗報告中討論部分更加看重學生通過實驗課的心得和感受總結實驗過程，如果只是參考學習資料的答案而沒有結合自身實驗去寫討論部分將影響實驗報告最終成績。另外，特別注重平時的實驗過程也是非常必要的，記錄實驗數據時要求真實;實驗完成以后老師要檢查學生的實驗數據并簽字后才能離開實驗室。通過這些具體措施，學生撰寫實驗報告的態度有很大程度改觀，取得了良好的教學效果。總之，無機及分析化學實驗是新生的第一門實驗課，能否學好這門課程對后續課程有示范作用。通過端正學生實驗態度，整合實驗內容以及建立激勵性考核辦法可以促進實驗教學改革的深入和達到推進素質教育改革目標。

參考文獻

［1］徐光憲．大化學與技術革命是第六次科技革命最主要的核心內容［J］．科技導報．2013，31(25)，3．

［2］謝建平，陳春華，謝東坡，等．化學生物農學類院系化學實驗課程教學改革與管理探討［J］．安徽農業科學，2011，39(15):9444－9445．

［3］王麗紅，朱團．無機及分析化學實驗教學改革的研究［J］．科技創新導報，2012(15):158．

業務學習計劃范文第3篇

關鍵詞：科技創業 大學生創業 孵化器 孵化服務

中圖分類號：F276.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0152-01

鼓勵促進大學生創業，尤其是大學生科技創業近年來已經成為我國政府大力倡導的解決大學生就業、增加國家經濟活力和創新能力的手段和做法之一。大學生科技創業相對于普通科技創業而言，具有鮮明的特點，其中有優勢也有不足，作者根據接觸大學生創業項目和多年來科技創業孵化服務工作經驗的積累總結如下。

（1）大學生科技創業企業具有更高的企業活力和創業激情。

（2）在社會資源網絡、創業資金、營銷渠道、技術等決定科技創業成敗的各相關要素條件中，大學生科技創業企業往往在技術方面更具特點和優勢。

（3）大學生科技創業企業在社會閱歷和實踐經驗方面明顯不足。

（4）大學生科技創業企業資金比較缺乏。

（5）大學生科技創業企業原始創業團隊人員構成較為單一，需要在后續發展中吸引所缺乏方面的人才進入或原始創業團隊中某些成員進行轉型。

（6）大學生科技創業企業市場營銷能力，尤其是主動營銷能力不足。

作者在與大學生創業企業接觸并開展服務工作時，考慮到以上特點，為更好的促進大學生創業企業的發展，設計并開展了一系列有針對性的孵化服務做法，以下結合三家具有典型意義的大學生科技創業企業具體服務案例，對這些做法進行總結和梳理。

甲公司創業團隊成立于2007年，由2人組成，全部為技術開發人員，當時還處于大學在讀階段，主營業務方面為網站設計和軟件開發，在教師指引下承接部分學校相關網站開發業務。09年進入作者所在孵化器，即天津市科技創業服務中心（以下簡稱創業中心）。該公司在成立公司、脫離學校、進入創業中心之初，面對真實的市場競爭和業務開展不利的情況一度失去方向，無法打開局面，并且在面對公司運營、內部管理、財務等具體實務操作時不知從何下手。在此情況下，作者首先通過與甲企業創業者進入深入訪談交流的方式獲取該企業實際情況和服務需求，并結合自身經驗對其進行咨詢輔導；其次各方面通過在組織資源網絡搭建、公司運營管理等具實操性的培訓時，通知甲公司的創業者，使其通過培訓獲得相關知識；最后，通過在創業中心內部企業與包括成功企業家、財稅、法律等專業人士、大學教師等在內的創業導師之間組織的創業者沙龍交流活動中，在使甲公司創業者在與導師的交流中得到專業輔導的同時，擴展眼界、開拓資源網絡。通過以上一系列服務的持續開展，幫助該企業度過了從大學生團隊創業到企業創業的不適期，步入了正常發展的軌道。

乙公司創業團隊組建于2008年，成員3人，全部為技術開發人員，成立時創業團隊還在大學就讀，當時主要以工作室形式為外部企業提供電子方面的技術開發和支持。該公司核心創業者與作者在09年第一次進行接觸，但當時尚未有明確的主營產品和方向，當時作者通過分析覺得其成立公司時機尚不成熟，希望其繼續以工作室形式嘗試開展業務并與之始終保持聯系。2011年下半年，該核心創業者來到創業中心，以無線通訊模塊為主營產品創業公司正式創業。但該公司在創立的半年時間內，將80%以上精力放到產品開發上，只招聘一名無經驗人員進行網絡銷售，致使公司產品的銷售收入只有10萬元，靠以往的項目開發尾款維持經營。2012年初，針對該公司的這種狀況，作者通過與該核心創業者進行數次深入的溝通交流，為其梳理了企業經營思路，扭轉了其期望單純靠產品開發的數量增加銷售的被動營銷方式，促使其通過參加展會等方式，獲取客戶的真實需求，鎖定利潤較高的目標市場，采取主動營銷的方式，2012年該公司開拓了車聯網市場和工業無人值守系統兩個行業領域，當年銷售收入200萬元。

丙公司創業團隊組成于2009年，成員2人，A負責技術開發，B以市場營銷為主，兼顧技術開發協助工作。當時該團隊來到創業中心，提出以激光打標機產品作為主營產品進行創業，激光器光路組裝環節需要搭建超凈環境，需要大筆資金投入，但目前資金較為緊張，提出減免部分房租并暫緩繳納房租的要求，創業中心綜合考察了該團隊和項目，決定給予其減免部分房租、允許其余房租在其取得銷售收入并實現利潤時分期緩繳，并允許其先以團隊形式接受預孵化，待其產品開發成熟后再正式成立公司。通過這些特殊的孵化政策的實施，緩解了該創業團隊的資金壓力，使其度過了成立之初的艱難時期。在隨后的孵化服務后，創業中心又根據其團隊技術水平較高、但營銷能力和在低端產品市場競爭時成本優勢不大的特點，幫助其調整產品方向，使其從單純的激光打標機產品逐步將重心放到能體現其優勢的激光器的開發和銷售上，使其產品銷售得到了較大進展。同時，面對其企業增長速度加快兒出現的資金缺口，創業中心積極幫助其申報國家資助項目，得到了40萬元的資金支持，進一步解決了企業的資金難題，幫助企業加快成長速度。

通過上述的三個企業孵化案例，作者總結出針對大學生科技創業企業的幾點做法。

（1）做好大學生創業項目的項目可行性分析工作，在其成立企業正式創業之前，認真評判其技術、產品、團隊、資金等各方面條件，并給予其創業項目詳細的創業指導，并可采用給予其一定的租金減免和預孵化期等方式盡力減少其創業風險，提高成功率。

（2）孵化器管理人員對大學生科技創業企業給予重點關注，加強企業訪談的力度和頻度，了解其服務需求，并通過自身的專業能力或組織外部創業導師給予其咨詢輔導，并及時幫助其判斷公司發展形勢、調整公司經營方向。

（3）通過在孵化器內部企業中組織創業者沙龍活動，加強大學生科技創業企業與已經成立2至3年的在孵企業之間的交流，使其從相對成熟企業身上學習企業經營管理方面的經驗，彌補其實務操作的不足。

（4）通過孵化器的外部資源網絡，有意識為大學生科技創業企業提供更多的外部交流機會，幫助其拓展人脈，增強交流溝通能力。

（5）盡可能的收集各渠道的政府資助項目信息，并幫助、指導大學生科技創業進行項目申報，解決其資金緊張的問題。

參考文獻

業務學習計劃范文第4篇

【關鍵詞】初中化學作業；誤區；改進策略

初中化學是對學生思維實踐、科學推理能力進行培養的重要途徑，同時更是對學生綜合素質進行培養的重要課程。初中化學作業是對學生所學知識進行鞏固和提升的重要措施，是學生對自我學習成果進行檢測的重要方式。但是從現階段初中化學作業現狀來看，依然存在較多誤區。

一、初中化學作業現階段存在的主要誤區及原因

作業是學生鞏固已學知識，進行知識漏洞自測的有效方式，從本質上來說，是需要學生高度配合、自覺來完成的內容。但是從目前初中化學作業情況來看，學生基礎處于被動的位置，被“推著”去完成教師設定好的作業。就這一情況的形成來說，主要是由以下幾個方面導致的：

（一）設計理念不科學，狀態被動

與傳統教學中“教學狀態過于被動”這一情況不同，當代初中化學作業教學過程中學生積極性不足除了學生自身原因，還有部分原因是教師重視度不夠導致的。教師在作業設計的過程中，往往更為重視作業完成的結果，很少去監督學生完成的過程。這樣一來，便會給學生造成一種錯覺，認為“只要完成了就好”，很少主動去探索作業過程的奧妙。

（二）自主意識不強，教學資源利用不充分

除了學生積極性不足的現象外，初中化學作業中面臨的另外一個尷尬的問題就是探索意識不強，“生來硬拽”教學現象普遍的問題。新課程標準對化學作業靈活性及應用性日益增強的同時，卻又不得不面對應試教育模式帶來的壓力。在這樣一種“兩難”處境中，教育工作者們不斷探尋新的教學方式，力爭達到一種較為科學的平衡狀態。但在摸索過程中，學生探索意識不強、教學死板等是初中化學作業中較為普遍的現象。

二、提升初中化學作業設計質量的有效措施

通過上文論述，我們已經對現階段初中化學作業現狀有了基本的認識和了解，結合初中化學課程教學特點來看，建議可以從以下幾個方面入手，改進化學作業設計：

（一）革新作業理念，讓學生享受作業過程

作業設計是初中化學課程教學的重要內容，同時更是培養和鞏固學生化學綜合知識及能力的重要環節。結合現階段初中化學作業設計的情況來看，在實際操作之前，我們首先應該弄清楚一個問題就是“作業究竟是什么”，“設計作業是為了實現什么樣的目標”。因此，就化學作業設計來說，應該是一個對學生所積累、掌握知識的檢驗和鞏固。如果教師在作業設計過程中，單單采用一些死板的作業內容，并且是強迫學生去完成的話，那么作業設計基本上可以說是沒有意義的。比如就《我們周圍的空氣》“制取氧氣”這一內容的作業設計來說，教師一定要從“氧氣”一小節內容教學開始鋪墊，利用實際生活中學生對氧氣的具體感受，讓學生了解“氧氣”與自己生活的聯系和關系。當學生對“氧氣”的概念有大致了解，并且嘗試去理解這一概念在自己生活中所扮演的角色時，教師便可以“趁機”引出氧氣的制作過程，向學生展示，進而引出當天的作業內容。

（二）轉變作業模式，促進學生全面發展

除作業設計理念的革新外，初中化學作業設計的優化，還應做到創新，轉變形式。信息爆炸時代的到來，讓我們的初中生在接觸新鮮事物上變得更容易了，他們不斷接受新鮮事物的同時，也在不斷摒除一些閉塞的陳舊的內容。隨著初中化學課程教學改革的不斷深入，化學教育工作者已經對作業設計形式的創新進行了大量摸索，但是依然沒有得到實質的改觀。在筆者看來，想要徹底轉變化學作業設計的形式，首先需要教育工作者對自身的素質進行培養，跟上互聯網時代的發展，進而將這一主流技能相關的思維運用到作業設計中來。比如同樣“制取氧氣”這一內容來說，在布置作業時，教師完全可以提供多一種作業的完成形式供學生選擇――通過互聯網及一些簡單的軟件，來完成簡單的實驗過程模擬。除日常作業外，許多實際操作起來難度較大的作業，教師也可以通過多媒體來進行演示。

初中化學是一門與生活聯系較為密切的課程，按理說作業也應該深受學生喜愛才對，但是從現階段初中化學作業情況來看，教師們普遍將作業與生活脫離開來，沒有考慮到學生完成作業過程中所要面臨的枯燥與乏味。就這一現狀的形成來說，教師所采用的方法和策略產生著直接的影響，因此，作為教師來說，不能一味追求作業完成的效率，應從時代背景和學生的需求入手，告訴學生為何要讓他們去做這樣的事，做這樣一件事他們可以收獲什么，充分利用信息技術等新方式，轉變作業模式，深入建立作業與學生實際生活之間的聯系。這樣不僅能提高作業的質量，同時還能使得整個過程變得富有張力。

參考文獻：

[1]劉玉霞.初中化學作業的誤區及改進策略[J].教育理論與實踐，2013，05：57-59.

業務學習計劃范文第5篇

關鍵詞：中職院校；食品生物；信息化教學

中職院校傳統的教學方式都是以教師為中心，學生處于被動接受的狀態。在現代化教育領域中需要更加先進的教學方式與手段來滿足信息社會對教育的需求。將信息化技術運用到中職院校教學中能夠彌補傳統教學模式的缺陷，突破教學難點，提升教學質量。

1.中職食品生物專業信息化技術教學的必要性

中職食品生物專業是培養可以從事食品生物領域中生產、技術管理等工作的高級技術性人才，需要學生掌握食品的成分、結構、性能、加工等專業知識，明確食品生物一系列專業知識，可以掌握食品加工、食品運輸、食品存儲中存在的各項問題。然而中職食品生物專業課程存在以下問題：“教學內容繁多，教學形式抽象，知識點分散，各類理論數據較多，學生在學習過程中難以深入理解和接受?！盵1]因此，在中職食品生物專業的授課過程中，任課教師可以利用信息化技術，搜集各類網絡教學資源，其中包括案例、問答、圖片、題目等，并且將其進行處理，制訂出可以提高教學質量和教學效率的教學內容、教學模式。

2.中職食品生物專業信息化技術教學策略

（1）利用信息化技術，突破教學難點。在中職食品生物專業中“做中學”“做中教”的學習與教學方式十分普遍，食品生物專業中的食品應用化學、食品分析檢驗等課程都是始終貫徹中職教學的教學理念與原則。在食品生物專業中實驗是不可或缺的一種形式，要開展實驗，就必須有實驗原理作支撐，才能夠通過實驗操作，獲得實驗數據，進而得出實驗結果[2]。因此，在食品生物專業中，理論性教學內容為教學難點。理論性內容具有抽象、難以理解等特征，教師難以在課堂上通過口頭講述使學生理解所學知識，學生也難以接受所學知識。而在信息化技術下則可以有效地解決這一問題。利用信息化技術手段可以將口頭教授難度較大、難以表達清晰的內容更加直觀地展現在學生面前，從而幫助學生突破教學難點，掌握教學重點。

（2）利用信息化技術，提高教學質量。信息化技術下的網絡輔助教學能夠在中職食品生物專業教學中發揮重要的作用。首先，利用網絡輔助教學可以拓展教學實踐。在利用網絡多媒體教學的過程中，教師可以在校園網站教學平臺上融合教學內容，讓學生可以在課后隨時隨地開展復習與預習，從而實現教學目標。其次，利用網絡輔助教學可以讓教師及時獲得教學反饋信息。教師可以在課后利用網絡輔助教學，與學生充分溝通，讓學生將課堂學習中沒有理解掌握的問題通過網絡與教師進行溝通交流，教師也可以利用網絡輔助教學，掌握學生的學習程度，以便及時調整優化下一次的教學內容。最后，利用網絡輔助教學以優化教學方式。例如，在進行“食品生物技術”的教學過程中，由于該課程的理論性與技術性都較強，因此在該課程的教學過程中應該更多地讓學生自主探究，而不是被動地接受知識點。因此，在教學過程中，教師可以利用網絡輔助教學平臺讓學生在課前、課后來進行探究性學習，讓學生可以根據自己的感受來認識各種問題，站在不同角度來思考問題，從而培養學生探究性學習品質與創新性能力。

3.結束語

在中職食品生物專業教學中，傳統的教學方式已經難以滿足教學需求，教學信息化成為中職食品生物專業教學的重點發展方向。在食品生物專業教學中充分運用信息化技術呈現的文字、圖片、音頻、視頻等手段開展教學，激發學生的學習積極性與學習欲望，有針對性地突破教學重難點，提高教學質量。毋庸置疑，信息化技術推動了中職食品生物專業教學內容、教學手段與教學方式的改革，充分展現了現代教學的理念與方式。相信在不久的將來，信息化技術教學方法在中職食品生物專業的運用將會更加廣泛。

參考文獻：