大學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

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大學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迎難而上，將理論與實(shí)際相結(jié)合。

化驗(yàn)室里的大部分項(xiàng)目都是原始的手工操作，許多方法和操作我只是上課聽老師說過怎么做，而實(shí)習(xí)時，各個項(xiàng)目以儀器操作為主，手工操作的項(xiàng)目很少。為了盡快適應(yīng)工作，我翻閱了大量的資料和書籍，找到各個項(xiàng)目的手工操作方法，并反復(fù)練習(xí)，在最短的時間里熟練掌握各種手工操作。同時在現(xiàn)有儀器、設(shè)備的情況下改進(jìn)工作方法，使繁瑣的操作簡化，大大提高了工作效率。

二、認(rèn)真細(xì)致，精益求精，不斷提升志愿服務(wù)水平。

為了避免由于錯拿、錯看標(biāo)本導(dǎo)致的差錯事故，對于住院病人送檢標(biāo)本，我嚴(yán)格執(zhí)行“三查三對”制度，從而杜絕了發(fā)生這種事故的可能性。手工操作的成本低廉，但費(fèi)時、費(fèi)力，誤差大，為了減小誤差，使報告結(jié)果真實(shí)、有效，大部分項(xiàng)目我都會做兩次取平均值報告。就拿血常規(guī)來說，手工法是用顯微鏡計(jì)數(shù)細(xì)胞，做一次要半個小時，我都會做兩次取平均值報告，這樣的話做一個血常規(guī)就需要一個小時?？达@微鏡看久了，再看其他東西老覺得眼前一片白花花的。對儀器進(jìn)行定期維護(hù)、保養(yǎng)和清理，努力延長使用壽命。

三、建立、健全化驗(yàn)室規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)人員行為。

在我來之前，化驗(yàn)室并沒有一個專職的檢驗(yàn)人員，而是由一個藥師進(jìn)修之后兼職做的，所以化驗(yàn)室里的各項(xiàng)規(guī)章制度很不健全，有的根本就沒有。為了使化驗(yàn)室規(guī)范化，我建立、健全化驗(yàn)室規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)人員行為準(zhǔn)則，明確實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任和義務(wù)，同時規(guī)范報告方式。并嚴(yán)格要求自己按規(guī)章辦事，使化驗(yàn)室逐步走入規(guī)范化。

四、工作之余，積極參與各項(xiàng)義務(wù)活動。

大學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

學(xué)期工作總結(jié)

文花源源

本學(xué)期的教育工作在園領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助下、在家長的積極配合以及班上人員的努力下，安全順利的完成了計(jì)劃中的每一項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任大二班的教師，作為一名教師，我能忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，堅(jiān)持正面教育，公正地對待每一位幼兒。

在教學(xué)工作中，我能根據(jù)教改的新要求，按照新《綱要》的要求，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規(guī)及品德教育，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

本學(xué)期我班幼兒的出勤率較高，幼兒們都能堅(jiān)持不無故請假，按時來園。在教學(xué)中，我們根據(jù)課程的需要和新《綱要》的精神，著重開展了主題區(qū)角活動。融入新《綱要》中的新觀點(diǎn)、新看法，和以往的活動方式和活動內(nèi)容有所不同，在我們的嘗試和探索中找出符合本班幼兒生理、心理特點(diǎn)的，受到幼兒喜歡的活動內(nèi)容及方式。在我們努力和探索下，幼兒逐漸將區(qū)角

活動融入到一日生活各環(huán)節(jié)中，一有空就主動進(jìn)入?yún)^(qū)角活動，這不但使幼兒鞏固及加深對所授知識的理解，增加幼兒的動手操作能力及探索的機(jī)會，也使得幼兒隨時都能找到事情做，不因無所事事而爭吵、打鬧，使我班在幼兒出勤率居高不下時，依然能安全、有序地進(jìn)行各項(xiàng)教育活動。

其次，我還積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動，如:運(yùn)動會團(tuán)體操排練、表演，教師自制教玩具……我都盡心盡力的發(fā)揮自己的一份力量，作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

大學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

為了更好地貫徹執(zhí)行新課程新教材的精神，將課堂還給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，從而真正做到有效教學(xué)，在我校新課改教學(xué)工作，采取“前延課堂，四步達(dá)標(biāo)”新的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)過程中，針對物理課程的特點(diǎn)以及本屆學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)行“前延課堂，四步達(dá)標(biāo)”的過程中獲得如下心得。

1 “前延課堂，四步達(dá)標(biāo)”模式的基本結(jié)構(gòu)說明

1.1 “前延課堂，四步達(dá)標(biāo)”：指課堂環(huán)節(jié)四個基本步驟

第一步：課前預(yù)習(xí)，既是以課前獨(dú)立預(yù)習(xí)為前提。

第二步：課堂探究，既是以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行研討探究，解決預(yù)習(xí)中遇到的問題。

第三步：教師點(diǎn)撥，教師講明重點(diǎn)知識并解決學(xué)生的疑惑。

第四步：課堂檢測，通過學(xué)案上的檢測練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評。

1.2在課堂上要做好對學(xué)生的督查

一檢查在學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)；二觀察學(xué)生在小組內(nèi)探究活動，并及時給以必要的指導(dǎo)；三點(diǎn)評學(xué)生課堂表現(xiàn)，并通過課堂檢測了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 “前延課堂，四步達(dá)標(biāo)”基本操作詳解

2.1課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并寫好預(yù)習(xí)筆記

高效課堂下的學(xué)生預(yù)習(xí)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問題為主線，運(yùn)用課本和資料獨(dú)自學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中存在的問題做好標(biāo)注，好帶入課堂探究中解決。

教師要做好課前預(yù)習(xí)的評價，以評促學(xué)，而不是給管理硬性規(guī)定。對進(jìn)展較慢的學(xué)困生予以一定的指導(dǎo)，盡可能使其不掉隊(duì)。另外，要提前做好抽檢，了解學(xué)情并組織各小組做好課前自學(xué)評價。

讓學(xué)生從問題入手。對照導(dǎo)學(xué)案，自己查閱教材或其他文本資料，自主解決導(dǎo)學(xué)案中的問題。課前預(yù)習(xí)解決的問題一般是導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)類題目，要求人人過關(guān)的題目。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時要分層次設(shè)計(jì)題目。對于經(jīng)過課前預(yù)習(xí)未能自主解決的問題，要做好標(biāo)注，以便帶著這些問題通過課堂探究來解決。

在課前預(yù)習(xí)階段，教師最重要的任務(wù)就是高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于學(xué)生個體的差異，每個學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時間有快有慢，課前預(yù)習(xí)所完成的內(nèi)容也有多有少，這一點(diǎn)是不能回避的客觀事實(shí)，我們要尊重這種差異，搞好分層學(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)，不能“一刀切”、一概而論，對不同的學(xué)生要有不同的要求。

教師對個別學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、點(diǎn)撥，尤其是學(xué)困生更要特別關(guān)心。盡量通過導(dǎo)學(xué)案來體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，問題的設(shè)計(jì)由簡單到稍難些，以使各層次的學(xué)生都能通過自己的努力得到滿意的收獲，也可以減少學(xué)生對教師的依賴。

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)完成時，可以就學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀態(tài)對各組進(jìn)行即時性點(diǎn)評，達(dá)到激勵、引導(dǎo)、提高的目的。并且，在小組之間有比賽、有競爭、有積分、還有獎勵。學(xué)生為的是能得到更多的積分，更好的展現(xiàn)自我，使自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，在課堂上都能更積極踴躍的回答問題，在課前也積極預(yù)習(xí)探討。

2.2進(jìn)行課堂探究

課堂探究，指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。課堂探究環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，力求解決課前預(yù)習(xí)過程中存在的問題，以學(xué)習(xí)小組為組織單位，進(jìn)行對子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。

深入探究。課堂探究的過程，既是解決課前預(yù)習(xí)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。探究也是學(xué)習(xí)成果生成的過程。同時要給學(xué)生表演的舞臺，要學(xué)生來展示講解，增強(qiáng)小組成員的參與度。為不同層次的學(xué)生盡可能提供講解的機(jī)會。由于各小組有積分獎勵，各組發(fā)言表演的競爭很是激烈，都搶著回答問題。對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)效果很好。

2.3教師要進(jìn)行點(diǎn)撥講解

教師利用10分鐘左右，講明知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決學(xué)生的疑惑。教師點(diǎn)撥講解要注意幾個問題：（1）問題性：重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和學(xué)生預(yù)習(xí)或探究過程中普遍出現(xiàn)的問題、探究沒有解決的問題。一般不講解導(dǎo)學(xué)案中比較基礎(chǔ)的、學(xué)生在預(yù)習(xí)和探究過程中都解決的知識內(nèi)容。（2）互動性：教學(xué)的本質(zhì)是交往，是師生互動、生生互動的過程。可以是疑難求助、質(zhì)疑對抗、現(xiàn)場辯論、合作表演、實(shí)驗(yàn)探究或驗(yàn)證等等多種形式的互動交流。（3）創(chuàng)生性：包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或?qū)W習(xí)新成果講解等等。這樣就避免了講解不高效的情況，也真正體現(xiàn)出講解環(huán)節(jié)的必要性。

教師的主導(dǎo)作用在這里要充分展現(xiàn)出來，也要體現(xiàn)教師對知識的駕馭能力。正像葉圣陶先生說的，好教師的主導(dǎo)作用是“不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生不會停留在淺層次的表達(dá)上，更不會偏離主題。所以關(guān)注學(xué)生各個小組的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的探究情況，適時進(jìn)行追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。引導(dǎo)點(diǎn)撥切忌大講特講，沒玩沒了。

2.4注重進(jìn)行課堂檢測

課堂檢測，是通過導(dǎo)學(xué)案上的檢測練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生自學(xué)為主，限時完成。

組織達(dá)標(biāo)測評是教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的測試題組織達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。在達(dá)標(biāo)測評的題目設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“尊重差異，分層達(dá)標(biāo)”的原則，設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，要簡而精。達(dá)標(biāo)測試檢查的形式靈活多樣，如教師檢查、小組間互查、小組內(nèi)小組長檢查、對子互查、組員自查等。最終達(dá)到把握學(xué)情，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這也是下一節(jié)課反饋檢查的主要依據(jù)。

同時要把即時性評價貫穿到整個課堂教學(xué)的過程中。師生、生生間積極有效地開展即時性評價，三言兩語，一語中的。使學(xué)生始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班中，試行 教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生在評價中互補(bǔ)，在評價中不斷提高。極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

因?yàn)樾〗M之間有積分。哪個小組講的多、講的好，他們的積分就多，就能得到表揚(yáng)和獎勵。這就形成了競爭。競爭是一個班級良好學(xué)風(fēng)形成的基石。每個學(xué)生都有表現(xiàn)欲，一個學(xué)生展示了自己的成果后，勢必督促其他同學(xué)的表現(xiàn)欲望。并且由于自己的講題，為本組增加了積分。激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

筆者通過自己的親身體驗(yàn)，感受到課前的預(yù)設(shè)非常重要。只有精心預(yù)設(shè)，才有精彩生成。但即便如此也仍然存在預(yù)設(shè)外的生成，但往往是學(xué)生給你更多的驚喜，這就對教師有更高的要求，我會不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，依靠學(xué)生自動自發(fā)的力量，來應(yīng)對有可能出現(xiàn)的各種情況，使筆者的課堂更加精彩，也更能吸引學(xué)生?？傊?，要盡可能使不脫離目標(biāo)，不偏離主題，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

大學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

馬慎蕭

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，我是來自中國人民大學(xué)學(xué)院的青年教師馬慎蕭。

金秋十月，我們齊聚美麗的南京大學(xué)，參加第五屆全國高校青年教師教學(xué)競賽。在此，請?jiān)试S我代表所有參賽教師，感謝中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會為我們青年教師搭建了一個鍛煉能力、展現(xiàn)風(fēng)采和交流學(xué)習(xí)的寶貴平臺，感謝江蘇省教育科技工會和南京大學(xué)的精心籌備、周密組織、貼心安排，感謝北京市教育工會，以及各位選手所在的學(xué)校和省市教育工會的全力支持，還要感謝各位評委老師以及為保障比賽順暢進(jìn)行辛勤付出的所有工作人員。

回顧整個參賽過程，我是2018年12月3日參加了我們?nèi)嗣翊髮W(xué)校工會組織的學(xué)校第十屆青年教師教學(xué)基本功比賽初賽，2019年2月參加復(fù)賽，2019年5月參加了北京市教育工會組織的北京高校第十一屆青年教師教學(xué)基本功比賽，2020年5月接到北京市教育工會通知，選派我代表北京市青年教師參加第五屆全國高校青年教師教學(xué)競賽思想政治理論課組別的決賽，然后經(jīng)歷了5個月的備賽過程。在座的各位參賽老師一定與我有相似的參賽經(jīng)歷，而今天，2020年10月30日，我們終于一起走到這里，走到全國賽的總結(jié)大會。

這一路走來，咱們參賽青年教師真是倍感壓力??！可是，咱們都扛過來了！心中千頭萬緒，思緒萬千中，我最想表達(dá)兩點(diǎn)。

第一個感受是“集體真好”。為備戰(zhàn)本次全國教學(xué)競賽，學(xué)校組建備賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)術(shù)專家組、評委指導(dǎo)組、支持保障組，從學(xué)院到學(xué)校，全力支持、全力保障：備賽期間，我們學(xué)院青年教師無私的給我提供素材、啟發(fā)我的思路，學(xué)院學(xué)術(shù)大咖不吝時間精力幫我指點(diǎn)迷津，由各學(xué)院有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，陪我克服疫情、放棄假期，每周定期打磨指導(dǎo)。除此之外，北京市代表隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，市教育工會領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨指導(dǎo)并給予各種幫助和支持，并組織賽前集訓(xùn)；北京各參賽高校都給我提供了切實(shí)的建議和真誠的幫助。前天進(jìn)入競賽室前，不知道各位老師是什么心情，我看著我的左手，它在發(fā)抖，我告訴自己，每一個環(huán)節(jié)集體都做到了最好，輪到我上戰(zhàn)場了，不能掉鏈子。集體是壓力，更是動力，更是底氣。

第二點(diǎn)感受是關(guān)于“超越自我”。備戰(zhàn)全國賽，越是打磨到后期，越是清晰的知曉自己認(rèn)知的限度，而教學(xué)表達(dá)深深受限于自己的認(rèn)知和理解水平、受限于理論積淀不足，正是因?yàn)樵诶碚撋侠斫獠煌福艣]法在表達(dá)上深入淺出，而這一認(rèn)識讓我的備賽過程充滿痛苦、無法突破；而我想，這個痛苦的過程，也正是不斷超越自我的過程，想用馬克思在《資本論》（第一卷）法文版序言（和跋）中一句可能大家非常熟悉的話，與在“超越自我”痛苦道路上的各位老師共勉，“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?/p>

大學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 收獲 問題 解決方案

2010年6月,我和徐超、吳濤、朱漢青四人組成實(shí)驗(yàn)小組,在關(guān)東明老師的帶領(lǐng)下,以課題《酸水解法提取半纖維素在燃料乙醇生產(chǎn)中的應(yīng)用》申請參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,項(xiàng)目順利通過中國礦業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)專家組審核,并獲得學(xué)校支持順利開展。至現(xiàn)階段,項(xiàng)目進(jìn)度已過大半,在過去一年的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中,我們收獲頗豐:學(xué)習(xí)了大量相關(guān)科學(xué)文獻(xiàn),加強(qiáng)了基本實(shí)驗(yàn)操作能力,強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)協(xié)作的概念,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng),建立了創(chuàng)新性思維習(xí)慣。這讓我們更深刻的理解了本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的意義。遂以此文,總結(jié)記錄一年來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)帶給我們的認(rèn)識、思考和沉淀[1]。

1、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃是“十一五”期間教育部為推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作而實(shí)施的一項(xiàng)重要改革舉措,是教育部第一次在國家層面上實(shí)施的、直接面向大學(xué)生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。該計(jì)劃2006年開始試點(diǎn),2007年進(jìn)入正式實(shí)施階段,通過4年的運(yùn)行,開局良好,進(jìn)展順利。

2、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施,旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式,倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,使其逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法及提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力[2,3]。

基于此,我們的實(shí)驗(yàn)從如何用生物學(xué)方法解決當(dāng)今社會顯著問題——能源危機(jī)入手,利用玉米芯作實(shí)驗(yàn)原料,用酸水解法對其進(jìn)行預(yù)處理,培養(yǎng)菌種（休哈塔假絲酵母）利用預(yù)處理水解液中的木糖進(jìn)行發(fā)酵得到燃料乙醇。在整個實(shí)驗(yàn)過程中,通過對實(shí)驗(yàn)方案的修訂,各個指標(biāo)的測定及改進(jìn),鍛煉了大家的動手動腦能力,培養(yǎng)了大家積極思考、深入探究的良好習(xí)慣。

3、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)原則

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目要求選題新穎、內(nèi)容具有創(chuàng)新性和探索性、方案具有可行性和可操作性,避免項(xiàng)目超大、過難[4]。

科學(xué)性是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的首要原則,實(shí)驗(yàn)的選題和完成要依照科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,所使用的實(shí)驗(yàn)步驟、操作程序和方法必須與生物學(xué)理論和生物學(xué)方法論相一致[5]。

根據(jù)計(jì)劃要求,關(guān)于利用半纖維素制乙醇的課題選取符合解決全球能源之急的大勢所需,而且該技術(shù)在能源領(lǐng)域仍有待進(jìn)一步完善。整個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程在參考前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以改進(jìn),在過半實(shí)驗(yàn)過程中,數(shù)據(jù)現(xiàn)象檢驗(yàn)具有較高可行性。我們四個間各有分工且相互聯(lián)系,在過去的實(shí)驗(yàn)中,大家密切配合,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行十分順利。遵循了“興趣驅(qū)動,自主實(shí)驗(yàn),重在過程”的原則[4]。

4、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)收獲:

項(xiàng)目進(jìn)行到現(xiàn)階段,取得了一些成果,除了已經(jīng)得到的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象及結(jié)果,提高了我們的三種能力,培養(yǎng)了一種習(xí)慣,強(qiáng)化了一種意識,以及奠定了一種基礎(chǔ)。

4.1 提高了我們查閱文獻(xiàn)和獲取信息的能力

在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及進(jìn)行過程中,要查閱大量的文獻(xiàn)資料,并從中提取有用的信息,包括實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（如本實(shí)驗(yàn)中的對照實(shí)驗(yàn)和正交實(shí)驗(yàn)）和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等。在過去一年半的訓(xùn)練下,大大提高了我們利用各種渠道查詢資料及從海量文獻(xiàn)中迅速找到可為我所用的資源的能力。

4.2 提高了我們基礎(chǔ)操作和深度思考的能力

在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)態(tài)度下,大家一絲不茍地完成了每一步操作過程、每一項(xiàng)指標(biāo)測定,隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,大家對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作日益精準(zhǔn),對生物實(shí)驗(yàn)室常用儀器（如離心機(jī)、超凈工作臺、分光光度計(jì)、電泳、色譜儀）的使用也愈發(fā)熟練。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,我們也在時時跟進(jìn)相關(guān)課題的國內(nèi)外最新進(jìn)展,不斷的學(xué)習(xí)和提高,引發(fā)了大家對于同類問題更深入的思考和研究。

4.3 提高了我們分析圖譜和處理數(shù)據(jù)的能力

實(shí)驗(yàn)過程得到了各種圖譜和數(shù)據(jù),讀懂圖譜,揭示數(shù)據(jù)間的聯(lián)系是得到正確結(jié)論的必經(jīng)之路。為了探究其關(guān)聯(lián)性及發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)律,必須學(xué)會分析比對圖譜,學(xué)會將數(shù)據(jù)整理成圖表以方便發(fā)現(xiàn)其變化趨勢。這個時候就要了解顯示圖譜反應(yīng)出的各種指標(biāo),學(xué)習(xí)利用Excel表格處理數(shù)據(jù)。

4.4 培養(yǎng)了我們撰寫階段性報告及時分析總結(jié)的習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)每完成一階段,我們都撰寫了階段性的報告或小課題論文,作為一個階段的梳理總結(jié),有利于我們對每一個階段的系統(tǒng)思考和分析總結(jié),使整個實(shí)驗(yàn)過程思路更加具有邏輯性和連貫性,同時也鍛煉了我們利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)論得到書面成果的能力。

4.5 強(qiáng)化了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題組的一大特點(diǎn)就是,實(shí)驗(yàn)研究不是由個人獨(dú)立完成的,而是由整個課題組所有成員配合完成。這就要求實(shí)驗(yàn)組各成員都要發(fā)揮所長,在完成好屬于自己的實(shí)驗(yàn)部分基礎(chǔ)上加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)組其他成員的合作,這樣能起事半功倍的結(jié)果。我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組由四名同學(xué)組成,我們四人各有分工同時也相互合作。在實(shí)驗(yàn)過程中,大家密切配合協(xié)調(diào),使實(shí)驗(yàn)井然有序的進(jìn)行,建立了默契的合作關(guān)系,加強(qiáng)了大家的團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.6 為我們將來在科研道路上繼續(xù)前進(jìn)打下了良好基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃作為我們科學(xué)研究的起點(diǎn),在這個過程中,我們了解了一個項(xiàng)目研究的基本過程,調(diào)動了學(xué)習(xí)動手的興趣,拓寬了相關(guān)知識面,建立了基礎(chǔ)的科研意識,提高了分析問題解決問題的能力,為以后繼續(xù)深造做了一個良好的鋪墊。

5、實(shí)驗(yàn)過程中的問題分析及解決方案

在已完成實(shí)驗(yàn)的操作過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題,總結(jié)提煉主要如下,并提出了我們在處理實(shí)驗(yàn)所遇到問題時的分析及解決方案。