大學生支教師實習工作
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生支教師實習工作范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
大學生支教師實習工作范文第1篇
首先，我先對實習支教生活作一下總結。我們一到桃園中學就立刻投入到宿舍的清潔衛生掃除工作中，因為我們住的宿舍在假期經過裝修翻新，所以掃除工作用時還蠻久的，用了3個多小時才把宿舍衛生搞好。總體來說，宿舍環境還不錯，宿舍樓前后是包干區范圍，由學生負責打掃，衛生搞得不錯。住宿條件相對來說還是很好的，雖然一開始宿舍沒有配備烹飪用具，但在學校總務處的支持和幫助下，一切的宿舍用品都備齊，為我們的實習支教生活帶來了很大的方便。平時的午餐我們都到教師飯堂吃，晚餐的話，有時我們會在宿舍煮，或到飯堂去打飯。用餐條件還可以，我們不用擔心用餐方面的事情。在學校領導老師的幫助下，我們也很快地適應了實習學校的作息安排，這也為我們的實習支教工作帶來了方便，讓我們減少了生活上的困擾，從而更好地投入到實習支教工作當中。
另外，我再說說實習支教工作方面。8月30日當天下午，我們和在校教師參加了教師藝術溝通講座，陳坤講師主要講了教育空間、溝通秘訣兩大方面的內容，聽完此次講座，我覺得受益匪淺，特別是關于溝通秘訣這一方面，陳講師談到了幾個學會：學會批評、學會用“心”、學會表揚、學會做“人”、學會學習。教育不只是傳道授業，也是一個和學生溝通交流、育人的過程。經常聽說當老師累，“累”有身累和心累，心累不可怕，可怕的是找到心累的理由而不去做事。作為教師，職業心理素質是很重要的，而我們也要做好身份的轉變及思想上的轉變，以教師的標準來要求自己，這也是做好支教工作的必要準備吧。
得知了指導老師是誰后，我在級長的幫助下找到了我的辦公桌，為了盡快和同級組的老師熟悉起來，我很用心地寫下并記住同一辦公室甚至同級組的老師的名字，盡量做到一看到同一級組的老師就能馬上喊出“某（姓）老師”，從而拉近距離并讓老師們留下好的印象。在介紹會議之前，我就找到了我的化學科的指導老師并和他進行了簡單交流，增進大家的熟悉度，為后面的工作交流做好基礎準備。熟悉環境，了解了實習學校情況和各項常規工作后，我就正式地投入到實習支教工作中。
在實習支教工作上，我始終保持著積極主動的態度，專業教學跟崗見習，包括跟隨指導老師聽課、說課、批改作業、學困生輔導工作等；班主任工作跟崗見習，包括了解班級情況、跟隨班主任指導老師常規管理及班會課等；參加班主任會議、級組會議及幫忙級組工作。在工作中遇到問題，能自己解決的就自己解決，解決不了的就主動請教指導老師，并積極與指導老師交流心得體會，從中學習。因為我跟的班是好班，班上的學生大多是態度好學習好的，沒有很大的問題出現，初期的問題主要是學生在搞衛生時的積極性不高、集體合作意識不強和晚修期間話多這兩個問題。在每次的勞動前，班主任就做好各處包干區各項任務的人員安排并找好負責人，讓負責人做最后的衛生檢查，我也會到各包干區檢查情況，有需要時指導學生完成清潔任務。針對學生晚修期間話多這一問題，我發現后，雖然有在班上聲明要他們安靜，幾次下來還是沒有得到解決，于是我向班主任反映了，班主任就在她值晚修班的時候，讓班上同學不記名投票選出班上最多話的同學，提出不可投空白票的要求，并在投票后當眾宣布投票結果，把票數最高的兩名女生和兩名男生叫到辦公室進行指導教育并罰他們去做義務勞動，好讓他們起好帶頭。我便在旁學習班主任指導老師指導教育學生的方法方式，吸取一下指導老師的經驗以備用。
專業教學跟崗見習方面，跟隨指導老師聽課、幫忙準備演示實驗的儀器用品，跟隨同科組的老師聽課，學習不同老師的上課形式與風格。我認真批改學生的作業，指出學生在作業中出現的問題并進行輔導，適時與專業指導老師進行作業上的交流；認真按學校要求，做好作業情況的登記，向班主任反映作業缺交的情況，讓班主任幫忙督促學生補交作業。好班的作業情況良好，差班的主要是缺交的情況較為嚴重，需要班主任幫忙督促。我提前備好課，主動向專業指導老師爭取上課的機會，在第四周，我初次上了兩個課時的課，課后與指導老師交流并進行反思。
在班主任工作上，我除了幫忙班上常規管理外，我還幫忙布置班上課室的文化氛圍，收集打印資料，設計布置格局，安排學生各項布置的任務并指導完成，效果還算可以，仍有很多改進的空間。這給了我一次好的與學生交流的機會，也是一次鍛煉與體驗。班級的文化氛圍建設，反映的是班級的態度和精神面貌，班上的同學都應參與其中，為班級的文化建設出一份力。但實際上并不是每位同學都參與布置工作，其中的溝通交流和工作分配就要做好，才能順利地完成班級文化氛圍的布置任務。
大學生支教師實習工作范文第2篇
關鍵詞：網絡；大學生；思想政治教育
中圖分類號：641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）35-0340-02
隨著世界多極化、經濟全球化的深入發展，各種思想文化的交流、交融、交鋒變得更加頻繁，并通過網絡新媒體對大學生主流意識形態形成極大沖擊。新形勢下如何因勢利導地利用網絡加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是高校當前乃至今后相當長的一段時期內值得認真思考、仔細研究、積極探索并著力解決的問題。
一、網絡時代背景下高校思想政治教育工作面臨的困境
（一）外來文化通過互聯網絡對大學生進行意識形態滲透，使思想政治教育的宏觀環境更加嚴峻
以美國為首的西方發達國家憑借其掌握的先進科技，利用在信息資源上的壟斷優勢，通過網絡平臺對涉世未深的大學生兜售資產階級的世界觀、人生觀和價值觀，灌輸西方的思想觀念和思維方式，使得大學生的思想觀念面臨著西方意識形態的全面滲透，其價值取向呈現多元化的趨勢，傳統道德意識逐漸弱化。
（二）低俗網絡文化對大學生道德行為和情感發展產生巨大的負面影響
網絡媒體在傳播時間、內容、方式上的無限開放性使它所涵蓋的廣闊信息量在滿足受眾日益增長的獲取信息與休閑娛樂等需求方面發揮重要作用的同時，其低俗文化以內容淺薄、空洞、甚至粗俗搞怪、噱頭包裝的方式吸引學生眼球，使大學生往往在無意識中模仿其中的思想、行為和感情[1]。低俗網絡信息容易使大學生脫離社會諸多人倫、道德等約束，忘記自己的社會責任，容易出現各種心理健康問題。網絡的“虛擬化”、“無序化”和“自由化”也容易使大學生形成對自由的盲目崇拜和對一切權威的藐視，助長極端個人主義思想觀念的滋長。
（三）網絡資源的“共享性”對高校思想政治教育者提出挑戰
傳統的教育過程中，教育者一直處于信息優勢的地位。互聯網這扇大門打開后，信息開放了，打破了原來分級傳達信息的模式，學生和教師獲得信息是同步的，有的甚至比教師知道得還早、還多，思想政治教育者的信息優勢在很大程度上喪失，其信賴感和權威感受到威脅。同時，隨著網絡傳媒的迅速發展，各方面的信息魚龍混雜，如何提高自身的媒體素養去主動消解和過濾負面信息，做到既對學生的成長負責又對社會的發展負責是給思想政治教育者提出的新課題。
二、網絡時代也給高校思想政治教育帶來了新的增長點
網絡所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為新時期思想政治工作提供了一個嶄新的天地。
第一，互聯網具有快捷的速度優勢，這種迅速、及時的傳播方式，有利于及時傳播健康、科學、正確的思想政治教育信息。
第二，網絡受眾的廣泛性使思想政治教育工作者能憑借迅速擴散的信息網絡開展大學生思想政治教育工作，范圍大、輻射面廣、沖擊力強。
第三，網絡運用了多媒體和虛擬現實技術，可使思想政治教育工作的政治性、思想性和娛樂性緊密結合，大大增加了大學生思想政治教育工作的滲透效果。
第四，網絡的互動性改變了過去搞思想政治教育“你說我聽、你問我答”的單向方式。網絡的交互式傳播方式使大學生在通過網絡接受思想教育時能及時與教育者開展思想交流，贊成什么、反對什么均可在網上袒露無遺，有利于思想政治教育工作者針對性地進行教育引導，使受教育者樹立良好的思想作風、理想信念。
三、趨利避害，依托網絡優勢加強思想政治教育
教育部在《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》中指出：“針對高校思想政治工作面臨的新情況和新要求，進一步增強用占領高校思想文化陣地的政治意識，提高對思想政治教育進網絡重要性和緊迫性的認識，對思想政治教育進網絡和利用網絡為思想政治教育服務盡快做出具體規劃和統一部署，提上學校重要議事日程。”可見，利用互聯網開展大學生思想政治教育不僅是為了運用一種新的技術手段，更重要的是要用先進文化占領新的思想陣地。對互聯網這一新陣地，思想政治教育必須以與時俱進的精神主動、全面地介入。
（一）利用網絡優化思想政治教育外部環境
“人是環境和教育的產物”，環境作為獨立于思想政治教育之外并制約教育活動的客觀現實，是一種能影響和塑造人的綜合教育力量。校園文化環境是高校思想政治教育的主要外部環境，對大學生發揮著潛移默化的熏陶引導作用。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，加強校園文化建設創造良好的育人環境是加強思想政治教育的必要手段。在傳統校園文化積淀的基礎上，利用網絡加強校園文化建設是對大學生進行思想政治教育的重要途徑[2]。高校要充分發揮思想政治教育“紅色網站”主流媒體的作用，通過豐富的思想內容、有較強吸引力和感染力的形式，唱響時代主旋律。每逢重大節日、重大活動和敏感時期通過網站進行主題討論，在討論中撥云見日，實現認識的統一，完成思想的升華。
（二）利用網絡強化思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用
思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道。高校思想政治教育者是在道德的層面上使用自己的專長柔性地對大學生施加影響，這就要求高校思想政治教育者要有較強的對于媒介信息的理解力和判斷力，能夠以批判性的視角去解讀媒體信息，在教學中根據教育內容的實際情況，合理運用媒介資源，實現教育者講授與借助媒介的有機結合，使教學與網絡傳媒形成一種相互補益、相互耦合的關系，達到理想的教學效果。在授課過程中積極引導大學生形成正確的價值取向，使大學生能在學校思想政治教育所要求的價值觀念下對各種價值觀念和思想進行正確的判斷和選擇，堅定自己的價值取向而不受各種社會浪潮的沖擊。
（三）利用網絡深化對大學生的“深度輔導”
所謂“深度輔導”就是在深入、動態了解學生的基礎上，依據教育規律和大學生成長發展的需求，運用科學的知識和方法，有目的地對學生進行思想、學業、情感、心理等方面的深層次輔導[3]。“微博”、“微信”等新興的網絡溝通平臺為此提供了便捷渠道。思想政治教育者利用這些新興媒介及時了解學生思想變化，掌握學生思想動態，與學生進行更加方便快捷地實時互動交流，以避免少數學生與教育者面對面交流時的緊張與尷尬，同時更有利于用文字展現心靈最深處的聲音。借助“微博”等媒介，思想政治教育工作者也可對學生進行團體心理健康干預，化解大學生來自學習、就業、交友等方面的心理壓力，提高思想政治教育工作成效[4]。
（四）利用網絡監管和道德自律弱化網絡帶來的副作用，
同志在黨的十報告中指出：要“加強網絡社會管理，推進網絡規范有序運行。”中國互聯網絡信息中心在2012年1月的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年12月底，我國網民數量突破5億；互聯網普及率達到38.3%；手機網民規模達到3.56億。網絡已無處不在，我們在享受網絡帶來便捷的同時，也要看到由于網絡社會具有開放性、虛擬性等特點，網絡使用者可以隱匿其在真實世界的部分或全部身份，這容易使網絡使用者忽視責任歸屬感和社會約束感，把自己內心中一些不良東西顯現出來，利用網絡有目的地攻擊他人和社會，或利用網絡為自己謀取不當得利等，網絡道德失范和網絡犯罪現象時有發生，亟須社會制約機制去約束和規范網絡行為。
1.加強網絡監管
學校應該聯合教育、公共安全等相關部門建立網絡信息管理監控機制，加強對網絡安全系統的管理，通過防火墻技術、數據加密技術、身份認證技術等網絡技術從技術層面對大學校園網上的內容進行嚴格的過濾與篩選，以確保網絡暢通安全。學校應該組織專門的機構，研發網絡輿情監管系統，通過調查大學生的上網情況，關注并分析他們在一段時間內的心理壓力、心理缺陷、心理需求等，及時進行輿情研判并有針對性地進行疏導，防患于未然。
2.加強大學生道德自律
“道德的基礎是人類精神的自律。”[5]馬克思的這一論斷精辟地闡述了道德自律的意義。在網絡交往中，由于交往主體具有“匿名化”、“面具化”、“數字化”的特點，對道德自律的強調就顯得尤為重要[6]。所謂道德自律，就是道德主體借助于對自然和社會規律的認識，借助于對現實生活條件的認識，自愿地認同社會道德規范，并結合個人的實際情況踐行道德規范，從而把被動的服從變為主動的律己，把外部的道德要求變為內在良心的主動行動。大學生要不斷提高自己的道德意識、法律意識水平，培養自我教育自我管理能力，遵守網絡協議履行網絡職責，文明使用網絡，以個體的自律行為營造整個校園和諧健康的網絡運行環境。
實現大學生全面發展是思想政治教育的終極目標。網絡時代我們既要充分利用互聯網這一具有時代特征的傳播工具，主動引導大學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀，激發學生健康向上的精神境界，又要規避網絡風險，讓網絡思想政治教育與現實思想政治教育形成共振和諧振，不斷開創大學生思想政治教育工作新局面，為推進教育事業又好又快發展、培養更多中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人做出新的貢獻。
參考文獻：
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[4]孔令凱.淺議微博在大學生心理健康教育中的應用[J].安徽文學：下半月，2011，（9）.
大學生支教師實習工作范文第3篇
此次展出的近200幅(件)作品是上海市退休職工大學向該校學習團隊“玉蘭書畫社”以及國畫、素描、書法、攝影、編織等近40個班級2000余名學員進行征集、經過專業老師精心遴選而得。這些作品展示了學員們潛心學習、刻苦鉆研的豐碩成果；體現了老師們細心教學、樂于奉獻的無私精神。作品還充分展示出學員們“最美不過夕陽紅”的璀璨人生!
上海市退休職工大學現在有在校學員逾萬人，開設課程涉及書畫、保健、家政、文藝、鋼琴、外語等系列，國畫、素描、書法、攝影、絨編等課程一直深受廣大老年學員的喜愛和歡迎。今年，上海市退休職工大學將迎來建校25周年，本次作品展也拉開了校慶25周年系列活動的序幕。
文萊健康游活動隆重舉行
大學生支教師實習工作范文第4篇
【關鍵詞】大學轉型，二級院系，聯運制度
一、高校管理、運行體制現狀
當前我們國家高校內部機構設置不相同，但是一般會設置兩個重要的職能部門，即教務處、學生處，而且實際校院兩級管理，管理重心不明確。在學校一級層次，教務處及學生處分別代表學校主管教學及學生工作。在學院二級方面，設有綜合辦公室，包括了教學、學生、行政等幾方面的管理，實行的是分工的負責制度。在二級學院，因為是基層的機構所以管理的內容非常多，而且管理者也是具體制度的執行者，實行的是大教務的管理方式，由學院現有機構分析，所設立的綜合性辦公室看似是一種大教務的管理方式，但在實際 因為從屬于不同的校職能處，學院的領導也不一樣，相互間是獨立運行的，綜合辦實際上就是一種結構不緊湊的聯邦式體制。這樣的管理運行在經度范圍中聯系比較強，但在緯度方面卻比較弱，導致了教學和學生管理的松散關系，對學生的全方位發展非常不利。
二、當前高校二級院系管理、運行機制所存在的問題
1、工作不統一。在高校二級院系管理、運行機制中，主要是上、下死板的管理方式，這種工作方式對人才培養有所忽視，只重在教書，不重在育人。在當前的教育下，我們要做的不單單是傳授知識，更重視的是教會學生如何做人，要讓學生又成人、又成才。但是因為這種管理是以本部門為主的工作形式，在安排工作時會缺少全局的意識，只重視管理，教學及學生管理的協調性不足，單一的管理方式以及工作方式特別容易造成學生在素質教育以及專業學生的矛盾加大。
2、學校工作效率低。當前的管理方式，教學工作以及學生工作存在以下情況：教師只管上課，而輔導員則只管學生活動，雙方沒有正常的溝通，更沒有相互的交流與互補，造成了管理力量的不集中，無法形成“兩手都要抓、兩手都要硬”的格局。特別是對于一些工作分界不明顯的，雙方可能會出現唯物辯證法推諉的現象。同時，教學工作、學生管理工作兩者的高峰期不一致，原來可以通過合理配置充分運用人力資源卻因為管理體制以及工作方式的不合理可能會導致一方的工會這于緊張，任務無法完成，而另一邊的管理人員又出現比較閑散的情況。
3、大學生的新特點。新時期下的大學生出現了各式各樣的新特點，這部分學生多數是90后，他們的個性更加突出，差異性也比較大，思想活躍。同時再加上社會競爭壓力也比較大、社會影響突出等問題，都對學生管理工作提出了更親的挑戰，需要我們去積極研究、分析。
三、高校二級院系教學管理和學生工作機制構建的必要性
1、高校二級院系管理運行的需要。規范管理是新時期下高校管理工作發展的必然。最近這些年，伴隨著辦學規模的不斷擴大，為高校管理提出了更高的需求。二級學院作為學校各項任務具體管理以及直接執行單位，在學校管理工作的最前端，承擔著重視的管理工作。二級學院的總體管理水平以及運行效果直接影響高校整體辦學水平以及人才培養的質量。
在二級學院的管理當中，教學管理和學生工作屬于不同管理體制，在實際上，不管組織結構、職責分工等，多多少少都會重復、交合、脫離等情況，而這些都會在某種程度上影響二級學校的工作效率以及管理水平。所以從二級學院管理及運行角度分析，人才培養的目標等要用更先進的觀念去分析，沖破傳統學校教育觀，讓各類成員在工作中保持一致性，促進教學管理、學生工作形成聯動的工作系統，完成二級學院工作任務并促進二級學院工作的運行。
2、育人目標實現必然。高等學校是以育人為基礎，以學生為主休的。對于二級學院而言，教學管理與學生工作是不一樣的，雖然主體都是學生，但工作內容是獨立的。因此教學管理工作和學生工作在總體目標的一致性、工作對象統一性以及兩者最后的關聯性，在主觀、客觀上都要求這兩個工作系統在工作上要形成積極、互動關系。教學管理工作以及學生工作我 聯動可讓教學額定是學生工作緊緊結合，構建立體式的管理結構，克服相互推諉的現象，讓教學管理工作和學生工作達到雙贏的效果，提升管理效率，讓人才培養管理體系更加細致、完善、科學，可讓學生得到更好的管理與指導。
四、高校二級學院教學管理和學生工作聯動機制的構建方法
1、教學管理與學生工作聯動制度構建。定期開展學生管理聯席工作的會議，二級學院教學管理系統及學生工作系統共同參加，相互通報最近一段時間內的主要工作，交流在學生管理方面的有關工作及問題。大工作重復或是脫離的問題上協商工作方法，實現對學生管理以及學生培養工作協調性，提升工資交流。同時，還要對學生的成績、出勤等實行監督，定期由班主任、教學秘書對各個方面表現進行溝通、反饋，形成對學生一定時期的基礎評價。并且還可以利用高科技技術，運用QQ群、微信等促進日常工作信息管理。
2、教學管理和學生工作聯運流程。針對教學管理以及學生工作有關聯運專項工作，例如成績管理、學生就業等工作，以前期學生管理工作聯席會議溝通的問題來明確具體的合作、分工方式，落實在合作辦公平臺公示過程和工作結果的運行流程。同時，針對學生具體辦是的事項時，涉及到教學管理以及學生工作有關事項的時候可試行學生管理平運辦公的方式。有條件的由學生在之前，先在類似OA的系統上預約有關辦理事項，教學管理部門和學生工作部門在平臺內通過溝通、交流相關領導的意見后，做出分工和合作工作的安排，最后把同類事項片 方法以及處理結果提交至學生管理工作的會議中，形成常規化的工作規則。
五、結束語。綜上，高校教學管理工作和學生都是高校育人的重要工作內容，關系著學生成長、成材。在高校二級學院，教學管理以及學生工作體系雖比較獨立，但兩者有很多工作的交合，或多或少存在著教學管理以及學生工作相互脫離的情況。因此，教學管理工作以及學生工作聯運機制的構建對高校二級學院管理的運用以及育人目標實現有著極高的現實意義。
大學生支教師實習工作范文第5篇
張春榮 黑龍江幼兒師范高等專科學校
基金項目：本文為黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目。項目編號：JGZ201202438。項目名稱：《師范生農村頂崗支教工
作研究》。
摘要：隨著時代的進步和社會的發展，越來越多的大學生躋身在頂崗支教的洪流當中。他們走出校園，克服種種困難，以自己的
實際行動，扎扎實實開展教育教學，積極踴躍投身到新農村建設中，為傳播先進教育理念、推動當地教育事業發展做出了卓越的貢獻。
他們用聰明才智和滿腔熱情給當地的教育注入了新鮮血液和活力，用知識與真情樹立了當代大學生情系山區，服務農村的良好形象，
用愛心與責任心贏得了學生們由衷的愛戴和人們的交口稱贊。本文將根據實習指導教師的調查、了解，就大學生頂崗支教中思想變化
進行進一步的分析思考。
關鍵詞：頂崗支教思想；政治素質；道德情操；人際關系；價值觀；世界觀
一、頂崗支教的含義
頂崗支教也稱頂崗實習支教，同時又不同于頂崗實習，在《教
育實習概論》中劉初生指出：“頂崗實習是指實習生到實習學校
頂替那些需要到師范院校進修的老師，進行‘頂崗置換’實習。
頂崗實習的特點是‘雙向培訓、雙向受益’。”更有學者明確指
出師范院校學生頂崗實習支教的內涵是：“是指在學校的組織和
教師的指導下，依據教學大綱和教學計劃，學生在實習學校通過
頂崗任課的方式來完成教學實習任務的教學實踐活動。”這個定
義沒有提到頂崗支教的重要特性。筆者認為可以將頂崗支教分開
來講，“頂崗”就是師范學生頂替原有教師進行全職工作，“支
教”指的是支援落后地區鄉鎮中小學校教育和教學管理工作。合
起來就是指師范學生在學校的組織與領導下，在完成相關專業學
習與教育教學技能培訓后，到落后地區農村中小學進行時間較
長、全職頂崗、扶貧支教的教學實踐活動。
二、頂崗支教對大學生的思想政治素質提高具備重要意義
一所地處山老貧困地區的地方性高等院校，由誰來培養和承
擔大學生思想政治素質養成的教育，怎樣來培養？高校的教師教
書育人，干部管理育人，職工服務育人，但這種在校園圍墻內部
的育人方式，脫離了現實社會的發展要求和形勢發展變化的要
求，大大制約了大學生思想道德養成的途徑和空間，影響了大學
生思想道德素質的提高和效果。黨的教育方針強調教育必須與生
產勞動相結合，就是要使大學生以社會實踐為載體，與勞動人民
廣泛接觸，增進與勞動人民的感情，走與勞動人民相結合的道路。
通過大學生虛心向社會學，向勞動人民學，向實踐學，不斷培養
中華民族勤勞勇敢的美德和吃苦耐勞、勤儉節約的優良傳統，樹
立熱愛人民、熱愛祖國、熱愛民族的奉獻精神，堅定社會主義信
念，在實踐在掌握現代化建設本領。扶貧頂崗實習支教較好解決
了地方性高校怎樣培養思想道德素質較高的人才的問題。
（一）頂崗支教使大學生思想政治教育由被動轉為主動
在大學校園里，說教式的方法只能是你說我聽的被動教育，
在頂崗支教以后，大學生是頂崗實習支教的老師，角色發生了質
的變化，他們更好地理解了社會，了解了身邊一個個有血有肉的
人們在做什么，每個人的事跡都能令自己自省，使他們一下子感
到肩上的擔子重了，責任感有了，使命感強了，在自我教育的同
時還要教育他的學生，形成一種相互要求，相互促進、相得益彰
的教育格局。由此大學生從被動教育變為主動接受教育，在實踐
中受教育，在工作中長才干，做貢獻、受鍛煉。
（二）在艱苦環境下大學生提升了思想道德情操
頂崗支教的地點，大多數安排在山區、貧困的農村地區，在
那里條件艱苦，教學設備簡陋，特別有利于獨生子女的大學生鍛
煉意志，提高覺悟。在家中他們或許很少有機會學習獨立自主并
享受勞動的快樂，但在山區的人們淳樸勤勞的影響下，大學生一
方面要自己動手生火、做飯、洗衣安排生活，親身體驗山區農村
生活的艱苦。另一方面他們感受到了山里娃對知識的渴望，農民
對他們的關心，愛護和照顧。還有的因陋就簡自制教學道具，自
制體育活動器材，編寫黑板報，為農村搞宣傳、搞社會調查；有
的大學生開始省吃儉用，把節約下來的錢捐贈給山村困難學生；
有的做學生的思想工作，幫助輟學學生重返校園；有的大學生走
訪家長，訪貧問苦，幫他們出主意，想辦法，脫貧致富。在這一
系列的過程中，他們的政治道德不斷提高，思想也愈發成熟。
（三）在頂崗支教中重新定位自己，建立和諧人際關系
受多重因素影響，當代大學生的和諧精神和集體主義合作精
神日趨弱化。部分大學生身上的個人主義思想表現比較突出。人
際關系上，部分大學生中也出現了不和諧因素，過分強調競爭、
排斥，甚至你爭我奪，忽視合作，造成人際關系緊張。團隊精神
是集體主義在當代的表現形式。通過頂崗支教的磨練，很多大學
生懂得了團結友愛、互助合作的團隊精神；他們齊心合力克服困
難，努力培養積極向上的健康心態。
（四）理論聯系實際，重審世界觀、價值觀、人生觀
當代大學生常常表現出對人生的態度、理想和前途極為迷茫
的狀態，因為他們正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時
期，對該選擇什么樣的生活方式、樹立什么樣的道德觀念和價值
觀念都渴望得到滿意的答案。通過頂崗支教這個現實的生活歷
練，學生獲得了大量的信息，目睹耳聞到更加真實鮮活的社會層
面，不但印證并豐富了課本中比較抽象的理論條文，還進行了行
為的規范訓練，在各項社會實踐活動中履行道德規范。
結語
綜上所述，頂崗支教實踐不僅提高了大學生的思想覺悟、陶
冶了良好的道德情操，而且是大學生把所獲得的思想認識轉化為
相應的行為習慣的必不可少的環節，引導學生通過支教實習，進
一步在實踐中理解和運用理論知識。增強學生對理論知識學習的
積極性、針對性和有效性。同時，要求學生在教與學的實踐過程
中，發現并彌補自身的差距和不足，全面提高思想素質和教育教
學技能，增強對教師職業的責任感和認同感，為大學生的成長成
才奠定堅實的基礎。頂崗支教工作作為加強和改進大學生思想政
治教育的一個新的途徑、內容和載體，必將在實踐中愈來愈顯現
出強大的生命力!
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