從生活中學(xué)習(xí)寫作

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇從生活中學(xué)習(xí)寫作范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

從生活中學(xué)習(xí)寫作范文第1篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；讀寫結(jié)合；優(yōu)化辦法

一、多看：觀察生活的“大書”

中學(xué)生的思想是最活躍的，他們充滿著告別少年的喜悅與步人青年的困惑；他們有花季的情愫。也有青春的傷懷；他們富于向往和追求，生活最富有少男少女的青春色彩。中學(xué)生的內(nèi)心世界是那樣的紛繁復(fù)雜而又色彩斑斕。然而他們寫作的記敘文竟然是那樣的蒼白無(wú)力，千人一面。究其原因，是由于他們不善于感悟、發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，使學(xué)生懂得并感受到：生活中處處有美，時(shí)時(shí)有美。家庭中的親情之愛，學(xué)校中的同學(xué)友愛，老師的關(guān)心之愛，社會(huì)上陌路相逢者的援手之助，等等，這些感人的情景，這些動(dòng)人的感情，都是美的源泉。只要學(xué)生留心觀察生活中的人與事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)；只要善于捕捉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中充滿著各種情趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，并且進(jìn)行深刻地思考，在日記中描寫見到的學(xué)校、家庭、社會(huì)中的場(chǎng)景畫面，抒發(fā)自己的感受。

二、多讀：從文本中間接地體驗(yàn)生活

學(xué)生觀察家庭、學(xué)習(xí)、生活的機(jī)會(huì)比較多，但接觸社會(huì)生活的時(shí)間畢竟有限，大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，沒有什么時(shí)間去接觸社會(huì)，那么又怎么辦呢?還有一種比較簡(jiǎn)便易行而又具有比較好的效果的辦法，就是大量地閱讀名著，從名家作品中間接地接觸社會(huì)，從名家的思想中直接地獲得他們對(duì)自然、社會(huì)、人生的經(jīng)典而深刻的感受與認(rèn)識(shí)、體會(huì)，從中獲得精神上的提升。學(xué)生可以結(jié)合作品閱讀，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)；也可通過交流討論，使之在暢談各自的發(fā)現(xiàn)與感受中得到感染、啟迪，為寫作積累豐富的素材。而且，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材、自讀課本、同學(xué)文章，學(xué)習(xí)如何在生活中自覺地積累材料，學(xué)習(xí)如何去從生活中精心選取寫作的典型材料。

三、多借：對(duì)照范文巧仿寫

習(xí)字有字貼，中學(xué)生寫作自然也離不開模仿，這是學(xué)習(xí)寫作的一條基本方法。古人謂學(xué)文有三“偷”，“淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣”，這種“偷”就是模仿。“偷其氣”就是模仿中的創(chuàng)新。作前要使學(xué)生明確本次寫作的要求，根據(jù)材料迅速立意取材，打開寫作思路。教師要按照習(xí)作內(nèi)容、訓(xùn)練要求選出好的范文，把力氣花在發(fā)揮范文的示范功能上，要允許并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀，根據(jù)自己的特長(zhǎng)與興趣愛好自己選出自己認(rèn)為最值得模仿的范文，揣摩借鑒，進(jìn)行改裝，換上自己的寫作內(nèi)容與主題，甚至自己的語(yǔ)言風(fēng)格，加以創(chuàng)造性的模仿。這樣做，既溝通了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀，又可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、多改：文不厭改

從生活中學(xué)習(xí)寫作范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫作能力 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.153

進(jìn)入新時(shí)期，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中依然要對(duì)寫作教學(xué)引起高度重視，本人作為一名初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有效進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、興趣引導(dǎo)

一名新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中一定要有一個(gè)理念，那就是通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，也應(yīng)該注重發(fā)揮興趣對(duì)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，使學(xué)生的寫作水平得到有效提升。就初中學(xué)生的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)實(shí)際情況來講，并不是每一個(gè)學(xué)生都對(duì)寫作懷有濃厚的興趣，部分學(xué)生的寫作積極性較高，而部分學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣，而學(xué)生一旦對(duì)寫作失去了興趣，必然會(huì)對(duì)學(xué)生寫作能力的提升產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙。教師在寫作教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，那么，教師該通過哪些途徑有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣呢？

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作興趣的方法有很多種，本人在實(shí)際的教學(xué)中通常采用表?yè)P(yáng)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。處于初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)又有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，可以借助于學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在寫作過程中收獲滿滿的幸福感，自然學(xué)生對(duì)寫作的興趣就會(huì)越來越濃厚，學(xué)生的寫作水平也會(huì)逐漸得到提升。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

寫作考查的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，因此，學(xué)生只有在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在寫作的過程中才能厚積薄發(fā)，最終寫出優(yōu)秀的文章。本人在實(shí)際的教學(xué)中主要通過以下兩個(gè)途徑引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的積累：

（一）進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的積累

初中階段的語(yǔ)文教材是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)積累的重要素材，列入初中語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)，都是經(jīng)過千挑百選的精華，因此，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生積累教材上的知識(shí)點(diǎn)。一方面，教師要要求學(xué)生認(rèn)真聽講，能夠全面、深入的理解教材上的知識(shí)點(diǎn)；另一方面，要求學(xué)生在課余時(shí)間花費(fèi)一定的時(shí)間去進(jìn)一步掌握教材上的知R點(diǎn)，為學(xué)生有效進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)點(diǎn)的積累

教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的積累，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)點(diǎn)的積累，課外為學(xué)生提供了廣闊的寫作素材積累空間，對(duì)提升學(xué)生的寫作水平有很大幫助。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行課外基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本，在進(jìn)行課外閱讀的過程中一旦遇到好的字、詞、句，就鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行摘錄，以備后面進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行的基礎(chǔ)知識(shí)的積累越多，對(duì)提升學(xué)生的寫作水平越有幫助，只有將工夫下在平時(shí)，學(xué)生的寫作水平才能得到很好的提升。

三、拓展學(xué)生的閱讀面

為了很好的培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該把握好的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀面。閱讀與寫作有著十分密切的聯(lián)系，如果我們將寫作視為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出的過程，那么，就可以將閱讀視為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸人的過程，只有有效進(jìn)行知識(shí)的輸入，才能更好地進(jìn)行知識(shí)的輸出。

本人在實(shí)際的教學(xué)中就積極的鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀面，一方面本人鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文教材的同步閱讀資料，使學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)；另一方面，本人大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。通過進(jìn)行有效的課外閱讀，學(xué)生能夠讀到很多生活中難以看到的現(xiàn)象，也能夠接觸到一些新的思想，這些都對(duì)開闊學(xué)生的寫作思路有很大幫助。當(dāng)然，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師要做好的一項(xiàng)十分重要的工作，就是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積極進(jìn)行思考。學(xué)生只有在閱讀的過程中不斷進(jìn)行思考，才能有更多的收獲，如果學(xué)生在閱讀的過程中不善思考，結(jié)果即使學(xué)生閱讀了大量的書籍，對(duì)學(xué)生的寫作也難以產(chǎn)生較大的影響。學(xué)生只有在閱讀的過程中不斷進(jìn)行思考，將讀與思有效結(jié)合起來，才能使學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，進(jìn)而更好的通過閱讀提升學(xué)生的寫作水平。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

寫作與生活有著密切的聯(lián)系，因此初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)要能夠引導(dǎo)學(xué)觀察生活。生活是學(xué)生寫作靈感的源泉，只有在生活中學(xué)生才能捕捉到更多的靈感，而目前初中學(xué)生在寫作中存在的一個(gè)較為明顯的問題，就是難以將寫作與生活有效結(jié)合起來。在閱讀學(xué)生的作文時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都難以以生活為出發(fā)點(diǎn)展開論述，進(jìn)而使寫作失去了生活的氣息，失去了現(xiàn)實(shí)意義，自然會(huì)影響學(xué)生寫作的有效性。在新時(shí)期的寫作教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師一定要將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際生活結(jié)合起來。具體可以從以下幾方面著手：

從生活中學(xué)習(xí)寫作范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；特點(diǎn)；現(xiàn)狀；方法

一、作文教學(xué)的基本特點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)不可或缺的部分，通過作文可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力及其思想、人生觀等。中學(xué)作文教學(xué)的開展為學(xué)生掌握寫作的基本手法、提升寫作水平奠定了基礎(chǔ)。在這一階段的作文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。

中學(xué)作文教學(xué)來源于教材內(nèi)容同時(shí)又超越其上。作為寫作的基礎(chǔ)，在教學(xué)中是從基本的仿寫等方式展開，綜合應(yīng)用各種語(yǔ)文知識(shí)使學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且以文字的形式來表達(dá)自己的思想感情和價(jià)值追求等。在這一教學(xué)過程中，既要注重基本的語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握大量的寫作題材、形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，才能寫出水平較高的作文。因此，中學(xué)作文教學(xué)具有了一種綜合性的特點(diǎn)，其包含著語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)更有學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的全方位的過程，要不斷地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中獲取寫作材料，并從課文等閱讀材料中學(xué)習(xí)一些寫作的方式和表達(dá)技巧。

二、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

中學(xué)作文教學(xué)的重要性教師們?cè)缫延兴J(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)實(shí)踐中卻存在著許多問題。最常見的主要有：

1.作文教學(xué)中，過分的注重所謂的技巧而忽視日常的積累和生活體驗(yàn)

中學(xué)作文教學(xué)中，教師通常會(huì)將作文題目進(jìn)行一定的分解，即所謂的“破題”，在這個(gè)基礎(chǔ)上來分析篇章結(jié)構(gòu)的布局和安排等，并且強(qiáng)調(diào)在某一文章中應(yīng)該使用的寫作手法和技巧。在教師對(duì)開頭和結(jié)尾等做分析后，要求學(xué)生按照這一模式來完成一定的寫作。

2.教學(xué)中對(duì)于成績(jī)的關(guān)注度超出了對(duì)學(xué)生能力的關(guān)注

中學(xué)作文教學(xué)中，教師更多的是從中考的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生如何取得更高的成績(jī)而非其寫作能力的綜合提升。在這樣一種傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下形成的作文教學(xué)模式，很大程度上不利于提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生被限于考試要求的框架內(nèi)，從而不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、作文教學(xué)的幾點(diǎn)方法

為了實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作水平，我們便要對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)做出相應(yīng)的改革。在中學(xué)作文教學(xué)中，我們可以嘗試以下幾種方法：

1.注重學(xué)生的基本能力

作文是通過文字來記述某一事件或者表達(dá)某種感情，在作文教學(xué)中便要注重該種文字使用能力的培養(yǎng)。為提高中學(xué)生的作文寫作能力，教師應(yīng)該從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，在文字學(xué)習(xí)及其語(yǔ)法、段落和篇章的學(xué)習(xí)中有目的地鍛煉學(xué)生的遣詞造句能力，同時(shí)注重學(xué)生的知識(shí)積累，為其作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.采取靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣

作文寫作不是孤立的文字表達(dá)，它可以與聽、說相融合，可以在課堂鑒賞教學(xué)中貫穿，同時(shí)也可以與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在中學(xué)作文教學(xué)中，教師可以在某一課文學(xué)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生來談一下自己對(duì)該課文的學(xué)習(xí)感受或者對(duì)某一人物的看法。這樣一種說的形式，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的鍛煉，在學(xué)生說的過程中教師注重其語(yǔ)言的使用及其中心內(nèi)容的表達(dá)，并且給予肯定和客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，以這種聽說鍛煉的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文寫作的興趣。在文學(xué)鑒賞中融入相關(guān)寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，比如：對(duì)課文《背影》的鑒賞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的寫作方式和語(yǔ)言運(yùn)用方式進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，以此為切入點(diǎn)打開學(xué)生的思維，使其作文水平有所提升。作文教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)也引導(dǎo)其關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從生活中尋找寫作題材。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教材也做出了相應(yīng)的改革，其內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合也更為密切，比如：七年級(jí)上冊(cè)第二單元《小巷深處》便是通過寫一個(gè)養(yǎng)母對(duì)養(yǎng)女無(wú)私深情的愛，這種母愛時(shí)時(shí)充斥在生活中，與學(xué)生自己的生活相似，易于引導(dǎo)作文；七年級(jí)下冊(cè)第一單元《鶴群》也是學(xué)生能有切身體會(huì)的文章，可以帶學(xué)生走出教室，觀察大自然中的事物，對(duì)學(xué)生的寫作有很大的幫助。教師在作文教學(xué)中，可以從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找寫作素材。

3.注重學(xué)生的積累

作文寫作是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，這種能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)題材的積累。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件。

4.完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系

作文寫作需要多寫多評(píng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該完善其作文評(píng)價(jià)體系。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在評(píng)議的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的亮點(diǎn)及其存在的問題，從而更好地完成其之后的寫作。

參考文獻(xiàn)：

從生活中學(xué)習(xí)寫作范文第4篇

一、師生都要增強(qiáng)寫作意識(shí)

在平常寫作中學(xué)生不積極參與，每當(dāng)老師布置寫作文時(shí)，就胡編濫造，敷衍了事，只在考試時(shí)拼湊而成。因而作文教學(xué)收效甚微。為此，教師首先就要有正確的思想意識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的，同時(shí)它也是學(xué)生聽說讀寫能力的集中體現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)積累和語(yǔ)言邏輯整合能力的集中反映，也可以說是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)，所以每一個(gè)教師都要有極強(qiáng)的責(zé)任感和深刻意識(shí)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的思想意識(shí)，端正學(xué)習(xí)作文的思想態(tài)度，借助中外名家的故事，名言警句來樹立良好的成功意識(shí)，增強(qiáng)努力求新的信念。作文教學(xué)中，學(xué)生才是思維的主體，只有引發(fā)他們的主動(dòng)精神，才會(huì)使學(xué)生發(fā)揮巨大潛力。要引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神，教師必須注重對(duì)學(xué)生的人文精神的關(guān)愛，體現(xiàn)一種人性化的關(guān)愛，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確寫作思想意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信念，提高作文寫作積極性，并營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這都會(huì)為作文教學(xué)發(fā)展起積極而深遠(yuǎn)的影響。

二、要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

羅丹曾說：“對(duì)于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此，我們必須教會(huì)學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只有培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，細(xì)心觀察的自覺行為，才能讓學(xué)生感知客觀規(guī)律的真，社會(huì)功利目的的善，自由創(chuàng)造的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命、自然、生活、社會(huì)的親和力，感知生命價(jià)值追求的美。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們有一雙善于觀察的眼睛。“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真、善、美。親人的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德，林希在《石縫間的生命》中感受到生命的頑強(qiáng)，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊庸常生活中引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的人、事、物，發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中感味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。并要求學(xué)生將自己在人、事、物、現(xiàn)象中觀察到的結(jié)果和感受及時(shí)寫成 觀察筆記。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)思考

創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能讓學(xué)生感受自然的偉大和神秘，要能讓學(xué)生感動(dòng)于社會(huì)中的人事物 ，從而激蕩其內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。要讓學(xué)生在生命價(jià)值追求中體現(xiàn)到美，思考到美，養(yǎng)成良好道德思維習(xí)慣。啟迪他們對(duì)生命價(jià)值觀深入認(rèn)識(shí)，對(duì)生活意義崇高理解。由“羨長(zhǎng)江之無(wú)窮，哀吾生之須臾”感受到生命短暫，從而悟到“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。

四、要指導(dǎo)學(xué)生如何積累

學(xué)生覺得寫作難，是因?yàn)樗麄兩铋啔v淺，生活空間狹窄，每天三點(diǎn)一線的生活讓他們感到乏味、無(wú)趣，生活的積累太少。教師必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積累、有意涵蓄的能力.才能感知文學(xué)藝術(shù)魅力和寫作的樂趣。

1.從書本上積累寫作素材

書本上的知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶，要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應(yīng)該成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，其中優(yōu)秀人物應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，名言警句成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和人生的座右銘。從中提升自己思想境界和人生價(jià)值觀，培養(yǎng)正確價(jià)值觀、崇高人生觀，健康學(xué)習(xí)觀，從中外名人事例、名言警句中汲取學(xué)習(xí)的素材，積累寫作的素材。

從“程門立雪”感悟尊師，從“鑿壁偷光”學(xué)到刻苦求學(xué)，從“臥薪嘗膽”品味勵(lì)精圖治，從“破釜沉舟”領(lǐng)悟勇于拼搏。從唐宋詩(shī)詞中品味民族文化精魂，從名言警句體會(huì)中國(guó)文化的精髓。鼓勵(lì)學(xué)生從“繩鋸木斷，水滴石穿”悟出道理。并指導(dǎo)學(xué)生分門別類的作好讀書筆記，從點(diǎn)滴積累做起，日積月累，就能培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。

2.從日常生活汲取

生活豐富多彩，絢麗多姿，教師要從學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從“一花一世界，一鳥一天堂”中感受生命的情趣，從朋友親人那里感受 友情親情，從同學(xué)老師的關(guān)懷中體會(huì)關(guān)愛。正如葉老（葉圣陶）所說“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”要能從庸常的生活中提取不同尋常的價(jià)值，從一滴水中看到世界，從一朵花中品味芳醇。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官去感知真切生活，品味真實(shí)生活，這樣才能汲取生活中有用素材，感悟生活中的美好，才能激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

3.學(xué)會(huì)整合

從生活中學(xué)習(xí)寫作范文第5篇

一、增強(qiáng)意識(shí)

中學(xué)階段雖對(duì)學(xué)生寫作閱讀鑒賞能力有過要求，但在實(shí)際教學(xué)中因存在教學(xué)費(fèi)時(shí)長(zhǎng)效果差的問題，故未引起教師足夠重視，且在教學(xué)過程中缺少安排合理性，有極大隨意性，而學(xué)生思想中不夠重視，甚至是漠視，認(rèn)為作文提高并非是一朝一夕，收效慢，而作文訓(xùn)練又與考試題存在極大不一致，故在平常寫作中就不積極參與，只在考試時(shí)拼湊而成。因而作文教學(xué)收效甚微。

基于上述原因，首先要提高作文教學(xué)重要性的思想意識(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的，同時(shí)它也是學(xué)生聽說讀寫能力的集中體現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)積累和語(yǔ)言邏輯整合能力的集中反映，也可以說是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)，所以每一個(gè)教師都要有極強(qiáng)的責(zé)任感和深刻意識(shí)。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的思想意識(shí)，端正學(xué)習(xí)作文的思想態(tài)度，借助中外名家的故事，名言警句來樹立良好的成功意識(shí)，增強(qiáng)努力求新的信念。中學(xué)生想象力極為豐富，我們應(yīng)該以此為突破口引導(dǎo)他們樹立正確學(xué)習(xí)作文的目標(biāo)。無(wú)疑給他們的心靈點(diǎn)燃一盞明燈，可借助優(yōu)秀高考作文或情真意切的美文佳篇培養(yǎng)感知漢語(yǔ)言文字的精美，中華民族文化燦爛瑰麗，引發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作興趣。

德國(guó)第斯多惠說“凡是能夠引起學(xué)生的思想工作和智力上的主動(dòng)精神的方法，是最好的方法。”學(xué)生是會(huì)思維的主體，只有引發(fā)他們的主動(dòng)精神，才會(huì)使學(xué)生發(fā)揮巨大潛力。良好思想意識(shí)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)效果的前提，注重對(duì)學(xué)生的人文精神的關(guān)愛，體現(xiàn)一種人性化的關(guān)愛，正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)作文正確思想意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)作文的信念，提高作文寫作積極性，這都會(huì)為作文教學(xué)發(fā)展起積極而深遠(yuǎn)的影響。

“完善教育可能使人類的身體的智力的和道德的力量得到廣泛的發(fā)揮。”（烏申斯基）

所以要想使作文教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣就必須從思想道德意識(shí)高度進(jìn)行正確引導(dǎo)，良好的思想道德意識(shí)可以使學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，并營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這些對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)能力和水平都有不可忽視的作用和影響。

“以德服人者，心悅誠(chéng)服也。”（孟子）

二、教會(huì)觀察

“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”。作文教學(xué)似乎無(wú)章可循，難究其理。學(xué)生每每感到無(wú)話可說，無(wú)情可抒，無(wú)理可寓，故為文要么無(wú)病，要么生拉硬拽，要么胡亂拼湊，缺少寫作素材，寫作技巧，缺少真情實(shí)感。

羅丹說：“對(duì)于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只有培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，細(xì)心觀察的自覺行為，才能讓學(xué)生感知客觀規(guī)律的真，社會(huì)功利目的的善，自由創(chuàng)造的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命、自然、生活、社會(huì)的親和力，感知生命價(jià)值追求的美。

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要從平凡庸常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的境界，美的情趣，畫的意境。“任何看似愚蠢的東西，它一定也有值得喝彩的地方。”（克雷爾特）

沒有發(fā)現(xiàn)便沒有珍視，對(duì)美好的東西視而不見，自然覺不出其價(jià)值，對(duì)于親情、友情、愛情又何嘗不是。

沒有發(fā)現(xiàn)自然不會(huì)欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。

(一)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。

要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊庸常生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中感味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

(二)提升深刻思考

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。

創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

蘇霍姆林斯基說“美是一種心靈的體操——它使我的精神正直，心地純潔，情感和信念端正。”要讓學(xué)生在生命價(jià)值追求中體現(xiàn)到美，思考到美，養(yǎng)成良好道德思維習(xí)慣。啟迪他們對(duì)生命價(jià)值觀深入認(rèn)識(shí)，對(duì)生活意義崇高理解。由“羨長(zhǎng)江之無(wú)窮，哀吾生之須臾”感受到生命短暫，從而悟到“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。

三、涵蓄積累

(一)懂得積累

“大木百尋，根積深也；滄海萬(wàn)仞，眾流成也；淵智達(dá)洞，累學(xué)之功也”。

學(xué)生覺得寫作難，是因?yàn)樯罘e累太少。要能調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積累有意涵蓄的能力.才能感知文學(xué)藝術(shù)魅力和寫作的樂趣。

世界是豐富多彩的，人生是絢麗繽紛的。要教給學(xué)生積累的方式方法，使他們學(xué)會(huì)從自然擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價(jià)值。

1、從書本上積累寫作素材

書本上的知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶，“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應(yīng)該成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，其中優(yōu)秀人物應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，名言警句成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和人生的座右銘。從中提升自己思想境界和人生價(jià)值觀，培養(yǎng)正確價(jià)值觀、崇高人生觀，健康學(xué)習(xí)觀，從中外名人事例、名言警句中汲取學(xué)習(xí)的素材，積累寫作的素材。

從“程門立雪”感悟尊師，從“鑿壁偷光”學(xué)到刻苦求學(xué)，從“臥薪嘗膽”品味勵(lì)精圖治，從“破釜沉舟”領(lǐng)悟勇于拼搏。

從唐宋詩(shī)詞中品味民族文化精魂，從名言警句體會(huì)中國(guó)文化的精髓。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心倍焉，”“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”這些名言不僅是知識(shí)傳承而且是思想傳承精神弘揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生從“繩鋸木斷，水滴石穿”悟出道理。從點(diǎn)滴積累做起，日積月累，就能培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。席勒說：“只有恒心才可以使你達(dá)到目的，只有博學(xué)才可以使你明辨世事。”對(duì)知識(shí)的汲取應(yīng)鍥而不舍。

2、從日常生活汲取

生活是豐富多彩的，從學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)，從一花一世界中感受生命的情趣，從朋友親人那里感受情意深重，從同學(xué)老師的關(guān)懷中體會(huì)關(guān)愛。“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”（葉圣陶）

看似尋常最奇崛，要能從生活庸常中積累，從一滴水中看到世界，從一朵花中品味芳醇。李賀作詩(shī)的錦囊，愛迪生知識(shí)的寶碗，蒲松齡積累素材創(chuàng)作《聊齋志異》，司馬遷注重積累寫作《史記》。都應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生心眼耳口鼻手等去感知真切生活品味真實(shí)生活，這樣才能汲取生活中素材感悟生活中的美好，才能激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

（二）、學(xué)會(huì)整合

“我們不應(yīng)該象螞蟻單只收集，也不可象蜘蛛只從自己肚中抽絲，而應(yīng)該象蜜蜂既采集，又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來。”（培根）

從掌握素材進(jìn)行篩選，提煉，化用。從中汲取好材料，根據(jù)作文需要，能充分進(jìn)行選擇，有所取舍，根據(jù)作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點(diǎn)和內(nèi)容的素材。

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”“他山之石，可以攻玉”，用積累材料為文章提供豐富且生動(dòng)的材料。

四、大膽創(chuàng)新

文章寫作貴在創(chuàng)新，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。學(xué)生可能在寫作中標(biāo)新立異，推陳出新，亦可使寫作中發(fā)展等級(jí)有較大提升。

“文章當(dāng)出機(jī)杼，成一家風(fēng)景，不可寄人籬下”，而想成就一家之言，需在創(chuàng)新中打破舊框架、舊模式，運(yùn)用新思想認(rèn)識(shí)來看待社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)生命價(jià)值追求和人文精神的感化。

文章貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是始終有生命力的源泉，是作文寫作的不竭活水。

敢探索未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神，敢探索未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深，開辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)。總起來說，“創(chuàng)造開辟都要有膽量”（陶行知）。

由此可見，要想有所創(chuàng)新就必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要敢于在舊題材中挖新意，舊內(nèi)容中挖新意，舊故事中挖新意。要能不落窠臼，立異標(biāo)新。

（一）、立意創(chuàng)新

即要有獨(dú)到見解和認(rèn)識(shí)，對(duì)材料進(jìn)行多角度的分析，力求舊中見新，俗中見新。作文中要有求異思維，可從不同角度、不同方向上去思考，審題立意突破常規(guī)思維束縛。見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。古人為文，強(qiáng)調(diào)“意在筆先”，黃宗羲說“每一刻，必有庸人思路共集之處纏繞筆端，剝?nèi)ヒ粚樱接兄晾砜裳浴薄！皠內(nèi)ヒ粚印保_立新角度，新觀點(diǎn)，新認(rèn)識(shí)，新精神，讓平中見奇，常中出新。

（二）、材料出新

主要表現(xiàn)在選材用材的角度上。作文材料大都不外乎是些最平常不過的人事景物理。要想學(xué)生生活學(xué)習(xí)中思考獲得，要能夠舊瓶裝新酒，亦可以新瓶新酒。

“每個(gè)形象都有各自的生命”（別林斯基）。要寫出鮮活形象，文章的選材是要有新意。

（三）、構(gòu)思出巧

構(gòu)思是文章總體設(shè)計(jì)。它能全面檢測(cè)寫作者的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造技能。

1、思維方式上大膽求異

有必要在平常寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，借助接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想。

聯(lián)想是以記憶為基礎(chǔ)的。因此，它不僅有助于拓展思維，還能借助學(xué)生對(duì)生活的回憶。又可通過擬題訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散的思維。基本可以半命題填補(bǔ)成完整題目，或根據(jù)話題擬題，根據(jù)材料擬題。

2、形式上發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

以對(duì)話、辯論、題記、書信、小小說、散文詩(shī)等多種多樣的文學(xué)形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維選擇的一種適應(yīng)自己特點(diǎn)的文學(xué)形式來充分構(gòu)思寫作。

“人無(wú)我有，人有我深，常中求變，變中求新”。

“變則新，不變則腐；變則活，不變則朽”。

自然中求變化，流暢中求跌宕，引人入勝，扣人心弦。

教育本身不是單純的知識(shí)教育，必須要求對(duì)學(xué)生的道德，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)思想，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)觀點(diǎn)，給他們的深刻的影響——毋國(guó)光

教育學(xué)生的過程，作文寫作能力的提高，思想認(rèn)識(shí)的提高及正確世界觀、人生觀的樹立，都是對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力體現(xiàn)。要知學(xué)生的可塑性，只有在健康和諧的教育教學(xué)中才能步入正軌。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到生活像廣闊的海洋，在它深處埋藏著無(wú)數(shù)奇跡，需要用眼睛、用智慧去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。

作為教師要記住“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。以“時(shí)時(shí)處處”的人為本，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性能力，給予正確引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都應(yīng)在我們教師手里茁壯成長(zhǎng)，煥發(fā)個(gè)性的魅力。

寫作是石，敲擊星星之火；寫作是火，點(diǎn)燃熄滅之燈；寫作是燈，照亮夜行的路；寫作是路，引你走向黎明；寫作是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向，寫作是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。