給姐妹寫的小作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇給姐妹寫的小作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
給姐妹寫的小作文范文第1篇
寫話，是作文的啟蒙階段。新課標明確指出小學低段寫話教學的要求是“易于動筆，樂于表達”。但是在我十年來的實際教學中，發現學生對寫話的興趣不濃，寫話水平也參差不齊。如何激發學生的寫話興趣，采取有效措施提高學生的寫話能力，成了很多老師感到困惑的問題。現在我發現了這小小的繪本有著如此神奇的魔力。于是我決定把它請進寫話教學中。當繪本邂逅了寫話，迸發出了璀璨的火花，照亮了一片美麗的夜空
一、激發興趣，欲寫先讀
無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的。而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測，能激起孩子強烈的閱讀欲望。《母雞蘿絲去散步》這本有趣的故事書。當孩子們看到書的封面時，都被母雞蘿絲自由自在的神情所吸引。有不少眼尖的小朋友在書的一角發現了狐貍。“老師，還有一只狐貍呢？”我為孩子們驚奇發現感到高興，因為他們在逐漸掌握觀察的能力。這時靜靜問道：“為什么是半只狐貍呢？”“它躲起來了，不讓母雞發現”童童說。通過封面的觀察，孩子們的自我解答，大家對于這本書的興趣被高高吊起。
在教學繪本《我是霸王龍》時，我在講述開頭以后，突然停住不再講下去，而是引導學生自己根據故事的題目和封面插圖質疑：在爸爸媽媽離開小翼龍之后，他自己怎么生存？如果遇到了困難和危險，小翼龍一個人能應付得了嗎？小翼龍還有可能再和爸爸媽媽見面嗎？學生們自己所提的這些問題激起了他們自己強烈的閱讀欲望，從而使學生積極地參與，主動地探索。
二、豐富寫話形式
繪本以其鮮艷的色彩、鮮明的主題、簡單的情節、賦予了孩子們無限的想象，繪本作文作為繪本閱讀的延伸，已經成為寫作教學富有趣味的補充。繪本作文在視覺上更具有吸引力，圖文互補的形式給原本枯燥的寫作過程注入無限情趣。而且，繪本作文與原來的“看圖作文”相比，拓展出更廣闊的畫面空間、想象空間，這些多向的、活動的畫面，有利于引領學生走進故事情境，在鮮活的情境之中感受，進而進行表達。
（1）仿寫。許多繪本以簡練生動的語言和精致優美的畫面緊密搭配，重復的結構、簡單有趣的語言，是孩子們仿寫的好媒介。例如《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用自己的巧手和巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕扣。在講這個故事的時候，我故意讀到一半，讓學生們自己猜測：“爺爺把背心又變成了什么？”有的孩子說圍巾，有的孩子說手套，有的孩子說手帕，孩子們自然的以故事中的句式“這塊料子還夠做……”猜測著各種各樣的答案，于是我要求孩子們模仿著文中的句式寫一寫：這塊料子還夠做________。于是，爺爺拿起剪刀喀嚓喀嚓地剪，又用針飛快地縫，終于做出了_______。
《逃家小兔》是本兒童繪本圖書。故事講述了小兔子想各種辦法要離開家里，而兔媽媽卻永遠有方法找到小兔，并一直陪伴小兔，照顧小兔。最后小兔決定要跑回家，兔媽媽說自己會在家門前迎接它。讀完后我問孩子們小兔和媽媽還會變成什么呢？請你模仿著書中的樣式用手中的筆把他們之間發生的故事畫下來，寫下來。
于是孩子們寫到
如果你變成荷葉,媽媽就變成水里的蝌蚪。
如果你變成蝌蚪，媽媽就變成青蛙跳進水里去找你。
如果變成青蛙，媽媽就變成小船去找你。
如果變成小船，媽媽就變成船長駕駛著你回家。
……
（2）擴寫。如在教學《母雞螺絲去散步》繪本寫話課時，教師可以充分挖掘圖畫背后藏著的故事，引導學生想象文中沒有提到的狐貍的遭遇，狐貍的心理活動是怎樣的？這留給孩子們充分的想象空間。書中母雞經歷了六次“劫難”，但是書中的沒有任何語句來表達“劫難”的經過。我設計了這樣幾個指導步驟：
首先在向孩子介紹《母雞蘿絲去散步》這個故事時，只是簡單直白的敘述故事中的文字，卻又讓孩子邊聽故事邊觀看繪本畫面。這時孩子就發現圖中的狐貍、青蛙等許多動物并沒有出現在老師的故事中，對此充滿了疑惑。
接著我利用這種疑惑引導孩子仔細去觀察繪本圖畫，去尋找圖畫書中詼諧有趣的情節：狐貍一心一意想吃母雞，可是，總是事與愿違，每一次撲起，總是洋相百出：被釘耙碰到了，得忍著疼痛不出聲；掉進池塘，得悄悄爬起；摔到了手推車中，撞到了蜜蜂房，被許許多多蜜蜂追趕……最后，狐貍狼狽地逃跑了，母雞安全地回到了家中。于是隨著孩子們的不斷發現，不斷觀察，一個個故事就此產生了，由于每一個孩子發現的事物不同，他所編出來的故事也就不同。這天的故事課不再是圍繞著一本繪本文本的講述了，而是由孩子自己“創作”的了。孩子們想象的閥門一旦打開，有趣的文字就會從他們的筆下奔涌而出。
（3）編寫。當時拿到《小黑魚》時發現這是一本原版書，非常擔心孩子們會看不懂。可是當我細細閱讀后發現雖然孩子們從文字上無法閱讀，但是正本書的圖片風格獨特、簡潔，只要教師適當的提幾個問題，孩子們就能很好的體會書中的故事，而沒有了文字的依賴則非常適合孩子們進行編寫。于是在向孩子們介紹《小黑魚》時我先介紹在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得就像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。借著我向孩子們提供了幾條線索：①小黑魚游啊游!真開心!但是發生了一件事情?②小黑魚的兄弟姐妹們呢？③小紅魚到底去哪里了？④失去了兄弟姐妹的小黑魚，逃到了大海深處，他現在的心情怎么樣呢?根據四條線索，孩子們通過仔細閱讀繪本串出了一個個故事。
給姐妹寫的小作文范文第2篇
我忙問她怎么了。她哭著說:“今天生活課上,老師做調查問卷,要求填寫父母的生日和他們的喜好,我一項也沒填上。別的小朋友有好多人都知道呢。”
我笑了,竟是如此簡單的問題弄得妹妹大哭一場,害得我也虛驚了一場。我安慰了她幾句。
放下電話,忽然想起,我也是大致知道母親的生日在三月,而具體的日期并不曉得。父親的生日呢?根本不知道。不知怎的,我的鼻子也變得酸酸的。我和妹妹有什么區別呢?做了父母14年的女兒,我竟然連父母的生日和喜好都不知道!平靜了一下心情,我決定去問他們。
“媽媽,你的生日是三月份的哪一天?”我來到正在織毛衣的媽媽身邊。也難怪我不知道,媽媽從未過過生日。媽媽驚訝地看著我:“你有什么事嗎?問我生日干什么?”我說:“做女兒的不應該知道母親的生日嗎?”
“我也忘記了。”媽媽停下手中的活在柜子里翻了半天,好一會兒才找出身份證說:“3月14日。”每年媽媽都會給我和姐姐過生日,可她自己從沒過過生日,竟然連自己的生日都忘記了。
我又去找父親,他正在看書。他看到我,以為我有什么不懂的問題,便放下書。我問:“爸,你的生日是哪天?”爸爸很疑惑地看看我說:“你說什么?”我重復了一遍。爸爸說:“趕快學習去,別問些沒用的!”
我只好去找戶口本兒。仔細一看,父親的生日是8月16日。我興沖沖地對父親說:“我知道你的生日是哪天了!8月16日!”父親拉過我說:“戶口簿上寫的不準。”我問:“為什么?”父親深情地說:“我自己都不知道。小時候家里窮,兄弟姐妹六個。你爺爺奶奶管我們的吃穿都顧不過來,哪里還記得我們的生日?你奶奶只記得生我那年家里第一次分到了肉和面,吃了一頓餃子。那是奶奶一生中最難忘的餃子。奶奶只記得大約是剛過完中秋節生的我。上戶口時就寫了8月16日。”
聽了父親的話,我陷入了沉思:母親不記得自己的生日,父親的生日不準確。可他們也有生日啊!他們從不為自己過生日,而每年都鄭重地給我和妹妹過。他們的心中只有兒女,沒有自己。這就是天下的父母心。我一定記住他們的生日,并且告訴給妹妹。
也愿天下的兒女都能記住父母的生日!
給姐妹寫的小作文范文第3篇
大家好，我是來自xx區的一名小學生。今天我演講的題目是：媽媽愛我，我愛媽媽！ “世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。投進媽媽的懷抱，幸福哪里找”，這是我最愛唱的一首歌，每天我都要唱給媽媽聽。在歌聲中，媽媽教我做事，在歌聲中，媽媽伴我成長……我，一個幸福的小女孩，在爸爸媽媽愛的春風中像小鴿子一樣迎著朝霞，展翅飛翔……
我今年已經9歲了，聽媽媽說，從一個嗷嗷待哺的小嬰兒到現在漂亮活潑的小姑娘，我的性格發生了很大的變化，小的時候，我很乖聽話，誰抱都跟，一點也不認生，那時我真的很省心，同時也讓爸爸媽媽很開心，長輩們都說，那個“大眼妹”是大人幸福、開心的源泉。
可是不知怎么的，漸漸長大的我開始變成了一個亂說亂動，學習上得過且過的“假小子”。氣的爸爸常說：真是好靜的父母養活了一個好動的女兒，好學的爹媽生出了一個好玩的孩！作為教師的媽媽卻沒有這么生氣，她沒有像其他同學的媽媽一樣，天天看著我做題、背書，門門非拿100，而是鼓勵我，根據自己的興趣、愛好去做自己喜歡的事情，她會和我一起讀報，就某件事情像對待大人一樣聽取我的意見，有時她還會和我一起瞎瘋瞎鬧。在學校，媽媽是我的老師，在家，媽媽是我的朋友。暑假里，她可以放下她的事情，像小孩子一樣坐在地板上和我一起做“龍船”，邊教我方法，邊給我講“鄭和下西洋的故事”。在做龍船的過程中，我和媽媽也同鄭和一起領略了神幻迷奇的異域風光……我知道這就是媽媽的愛，不是一個簡單的眼神，不是一個熱情的擁抱，而是化作點點滴滴的春雨，滋潤著我，讓我像小樹苗一樣快樂無憂的成長……，我沉浸在這份愛的海洋里。
俗話說：閨女是媽媽的貼身小棉襖。媽媽愛我，我也愛媽媽。今年的5月9號是母親節，下午一放學，我就早早地回媽媽辦公室寫作業，還跟媽媽商量：快寫完作業可以去買冰棍。很快，我的作業就寫的差不多了，剩下作文我想回家做。但是媽媽堅持都做完了再出去。我只好無奈地又去做作業了，一會，我實在憋不住了，含著淚過來說：“媽媽，我不是要錢買冰棍，我是和同學們約好了，一起去給媽媽買花的，你忘記了今天是母親節！”媽媽聽著激動得一把抱住了我，我知道她已經感受到到了女兒愛她的一顆稚嫩、真誠的心……媽媽告訴我：“孩子，我已經接受了你的祝福，你這樣放學不玩、馬上回來做作業是媽媽一直就在意的事情。如果你天天如此，媽媽就會很開心的，這比送多少鮮花都讓媽媽都高興……在這母親節里，我和媽媽一同感到了愛的快樂……隨后，媽媽陪我買了一束鮮艷的康乃馨，并把這份祝福送給了媽媽的母親……我的姥姥。在這個春天的日子里，媽媽說，是我給我們這母女三人帶來了好心情！
給姐妹寫的小作文范文第4篇
如果用一個形容詞來形容我自己,我寧愿用"冷漠",其實我也不明白,只是覺得我很難融入集體.同學們知道了解的,比如流行歌曲,流行小說,我一點也不了解,可我也不想了解.
別人說琢磨不透我的心。我好象一直很快樂，但是想看透我真正的心里的想法，難~~~
其實我也想有一個了解我的“知己”。可是……大家似乎都與我格格不入。記得那次去逛商店，泠泠和甄潔看中了一個蠻可愛的小掛飾，問我：“文文，你喜歡嗎？多可愛，多漂亮啊！”
“切~~那是小孩子才用的東西，太幼稚了！我不要~~~”我看也沒看就說。我知道她們選擇的肯定是可愛的東東，而我，則喜歡以藍色為主的香包。當時我沒看她們，只是猜到了她們臉上那種不高興，失望，或者是另外一種……
藍色，幽靜的藍色……這是我的最愛。在藍色的夜空下，我可以對著星星許愿；我可以欣賞流星的顏色；我可以做一些奇奇怪怪的，沒人理解的事情；我還可以對星星說出我的心……
藍色，代表著冰冷，在藍色中，我有的只是我自己，真真切切的自己！“擁有自己的感覺真好！”我常常這么說。我討厭和同學在一起，或者只是因為我無法融入他們。他們會玩的我不會，也不想去學習。他們似乎也逐漸習慣了我的冰，誰也沒有主動要求我去跟他們玩耍。在下課的時候，我通常是一個人靜靜坐在教室里，輕輕展開本子，寫一些我懂的和我不懂的東西。有一些東西幾乎一點意義也沒有，我寫它們只是因為悶得難受。
寫作其實也是我的樂趣，我經常奇怪為什么班級上那么多人討厭寫作文。在寫作的世界里，我是完美的，我可以把自己寫成一代大俠；可以寫成自己是擁有魔力的非凡少女；可以寫成是無所不能的神王；甚至可以把自己寫成是一個不屬于地球的外星生命。但是，我編寫的每一個故事里都或多或少地有一點傷感：主人公死去；星球毀滅；家庭破碎等等，我也不明白自己為什么會這樣。為什么？或許因為我的難過。為什么別人都可以玩？為什么我無法融入集體？為什么呢？
我不止一次地問自己：“你是誰？”每次得到的都是一個肯定的答案：“我是我！”
沒有錯，我是我！我不是別人，所以我不用會別人都會的事情。我只要干自己喜歡的事情就行了。我不用看別人的臉色，我只要當好我自己就可以！
再后來，由于我實在無法融入集體，我轉學了……]
于是一個新的故事開始了，在新的環境里，我還是我行我素，還是冷漠，還是喜歡藍色，還是希望有個知己，還是喜歡寫作……
只不過，由于她的出現，我變了：我學會了交往，雖然有時還是冷冷的；我不止喜歡藍色，還喜歡耀眼的金黃色；我不再希望有個知己，因為我發現自己才是自己的知己；我還是喜歡寫作，只不過不是一個人在下課寫，而是兩個人在草地上寫……
她改變了我的全部，我雖然還是冷冷的，但是她也習慣了我，她與我交往，告訴我她喜歡我，她希望永遠是我的朋友。她是以極快的速度融入了我的生活。有時我也難以相信，4年的平靜竟然被一個丫頭片子這么快地改變了軌道。可是，我們就是這樣變得形影不離了。
同學們開始也覺得我是冰冷的雪花，可是，在她的影響下，都主動與我交往了，我發現原來融入集體很容易！他們習慣了我的不辭而別，習慣了我的寒冷，習慣了我的孤僻，習慣了我的目光！
于是我還是我，只不過有了一群山盟海誓的姐妹，肯為你付出一切的哥們……
在一個流星雨的夏天，她拉我去看，我們帶著畫板，在同學手舉的電筒的光芒下，完成了《星雨夢緣》和《星光之歌》。她的畫面色彩鮮明，以金黃色星星為主，以橙色的音符搭配，再加上圍著火堆跳舞唱歌的孩子，就是《星光之歌》；我的畫是以深藍色墊底，畫上少數的黃星星，再畫上大片的流星：藍的綠的黃的紅的星，加上畫在最近處的一棵青草和她上面晶瑩的露珠。
“許個愿吧！”她說，咯咯地笑，“星星有這么多顏色啊~”
“或許吧~~”我含糊地應付。
“藍色的星星好多！好美呀”一個女孩喊。
“愿我們可以永遠這么快樂！”我雙手合十，虔誠地想，卻赫然發現流星雨已經停了……
給姐妹寫的小作文范文第5篇
說爸爸愚孝不是因為他把最嫩的菜夾給奶奶，而是我覺得他對待奶奶的方式不對。比如盡管奶奶身體健康硬朗得很，可爸爸還是以“奶奶辛苦了一輩子”為由不讓奶奶哪怕收拾一個碗；可是他自己也不收拾，全部活兒都讓媽媽一個人干。
奶奶去世后爸爸有時把筍尖尖和菜心心夾給姐姐―――姐姐越來越像年輕時的媽媽，眉目間透出些煜煜生輝的青春色彩。那一筷子關愛還是沒有媽媽的份。媽媽怒火中燒，無奈女兒不是情敵可以吃醋，只好把一腔指望全部傾注在我身上，從此我家分為兩派―――爸爸和姐姐是一國的，我和媽媽是一國的。
爸爸媽媽都是教師，從小教我們背《三字經》什么的，家規嚴格。姐姐和我從不打架相罵，吃蘋果的時候還會把大個兒的推來讓去，這使我倆從小就美名遠播，街坊鄰居中沒有不知道“龍微微”、“龍笑笑”這倆名字的。鄰居童老師家的哥倆一打架，童老師就會拿姐姐和我來教育他們：“看看！人家姐妹倆年紀那么小，都曉得團結友愛，你們都是高年級的學生了，還打架，羞不羞？羞不羞？”
其實大人真是小看了我們小孩子的智力。姐姐和我早就發現，誰吃了小個兒蘋果，晚餐時就會得到魚肚皮上最肥的那塊肉。大蘋果和魚肉不可兼得，舍大蘋果而取魚肉也―――這在葷腥比較少的幼時歲月，姐姐和我都是拎得清的。
姐姐和我之間出于利誘也好，出于天性也好建立起來的親密關系隨著我的一個重大發現走向破裂。
一天我打碎了一個茶杯蓋。想到爸爸打人下手之重我就嚇得哭了起來。這時姐姐已經上小學了，懂的比我多很多，她安慰我說：“別哭，我幫你。”她教我用糨糊把摔成兩半的茶杯蓋粘了起來，我這才不哭了。
可爸爸媽媽下班回家后一眼就看見了茶杯蓋上的裂紋。爸爸伸手一拎，當然只拎起來半個，兩片碎口處留著糨糊的痕跡。
爸爸皺起眉來，“誰打碎的蓋子？”
我哇地一哭，不打自招。
爸爸氣極了，一邊抽雞毛撣子一邊批評：“蓋子打碎了倒也罷了，還粘起來欺騙大人！小小年紀思想就不得了了！會騙人了啊！爸爸媽媽跟你們講過多少次，打碎東西不要緊，重要的是誠實！”他臉色嚴肅，語氣嚴厲，雞毛撣子在我屁股上發出“啪啪”的聲響。我鬼哭狼嚎，大喊“媽媽”―――奶奶在的時候喊奶奶多能逢兇化吉，奶奶不在喊媽媽也能減刑，可這次事關“思想品質”問題，媽媽不便干涉。
我橫在爸爸大腿上，哭得口水淚水流了一地。天可憐見！我們家什么時候打碎了東西“不要緊”過？打碎了湯勺要打，踢翻了水桶要打，壓壞了雞蛋要打，就是磕破了自己的皮膚也要打……我們哪懂什么叫做“欺騙”？哪里又想到將來會不會“不得了”！我們小小的心眼里只是恐懼皮肉之苦，只是想免打罷了。
媽媽看我挨打，又急又恨―――急是心疼，恨是恨我不爭氣，趁爸爸喘氣時她大聲喝問：“說！為什么糊糨糊欺騙大人？”我掙扎著說：“是姐……嗚……姐姐糊的……哇哇。”
“好哇！”媽媽轉向姐姐說，“原來欺騙大人的是你！”她以迅雷不及掩耳之勢從爸爸手中抽出雞毛撣子，一把拉過早已臉色煞白的姐姐，狠打起來，“竟敢幫著妹妹欺騙大人！”
姐姐哭著喊爸爸，她越喊，媽媽打得越重。爸爸丟下我去搶雞毛撣子。我摸著屁股，慶幸扯上了姐姐轉移了挨打目標，否則現在哭喊的還是我。
再后來有一次，姐姐和我玩跳棋，我輸了耍賴，姐姐不讓，搶棋子的過程中有幾顆不知滾到什么地方再也找不到了。棋子不見了，原本兩人都有責任，可是我搶先對媽媽說：“姐姐和我玩跳棋把棋子滾不見了。”這是個有歧意的句子，我也沒撒謊啊，可身為語文老師的媽媽竟沒聽出來，把主語當成“姐姐”，不由分說地把姐姐打了一頓。
我又嘗到了“惡人先告狀”的甜頭，從此一發不可收拾，免了很多頓打―――都免到姐姐屁股上去了。
姐妹倆漸漸反目成仇，雖然迫于家規不敢互相打起來，但總有機會通過打小報告、夸大苦痛之類的手法借爸爸或媽媽之手打擊對方。姐姐比較老實，總是處于被動地位，不僅難以捉到我的失誤之處，挨打時也常常令爸爸想救她也找不出理由。而我呢？你想想，我還沒上學就能巧妙地利用語言上的微妙之處蒙過了資深語文老師，是不是處于優勢的機會比較多？
但是姐姐有一大群要好的同學。她在家里占不到優勢，就在學校里充分發揮她“團結同學”的優良品質―――因為我時不時哭著去告狀讓她挨打，她就發動她的同學都叫我“龍哭哭”。我們家就住在學校里，所以每天都有人叫我“龍哭哭”，我氣得嘴巴一咧“哇哇”兩聲，他們還說：“看！果然是‘龍哭哭’。”我再去告狀的時候，媽媽不能打學生，只好再來拉姐姐，這次爸爸師出有名地把姐姐護在身后，說：“這關龍微微什么事？”
媽媽怒氣沖沖地說：“是她挑起來的！”
姐姐分辯說：“我只叫過一次，是你傳出去的。”
媽媽先喝了聲“還敢頂嘴”，又問：“怎么是我傳出去的？”
姐姐說：“那天你跑到我們教室里，打了我兩手心，還大聲問我為什么叫妹妹‘龍哭哭’，這才讓全班同學都聽見的。”
媽媽一時語塞，爸爸趁機說：“小孩子也有自尊心嘛，你看你，打就打唄，干嗎跑到教室里打孩子？”
媽媽氣極了。
我只不過讓姐姐受點皮肉之苦，可是她卻從精神上打擊我，還使媽媽無可奈何。所以說，老實之人必有陰險之處。
一天下午，是個不上課的日子，記不得是為了什么，姐姐又被狠打了一頓，站在大門旁邊抽抽咽咽地哭，哭了一個多小時還不停。鄰居童老師過去安慰她，塞蘋果塞糖，把姐姐拉到自家門口，給她洗臉，哄了半天，問她為什么這么傷心。姐姐抽抽搭搭地說：“媽媽老是打我，我想……嗯嗯……她是不是后媽？”這時候姐姐剛剛看完《格林童話》，對灰姑娘、白雪公主的后媽恨得要命。童老師被她這個疑問嚇壞了，連忙說：“不是的不是的，你和媽媽長得那么像，她怎么會是后媽呢？你媽生你的時候，可是我把她送到醫院，看著你生出來的哦。”姐姐說：“那為什么媽媽只打我，不打龍笑笑呢？”童老師本是幼兒園老師，善講故事，當下眼珠一轉，說：“哎呀，你不知道，你是你媽親生的，可是龍笑笑呀，才是抱來的！”這話把姐姐鎮住了，立刻停住了哭泣，臉上滿是疑惑。童老師拉著姐姐說：“來，我們先回家，我詳詳細細講給你聽。”
童老師把姐姐拉進家的時候，媽媽已經息了雷霆之怒。童老師故意意味深長地看我一眼，神神秘秘地對姐姐說開了：“你三歲的時候啊，家門前來了一對夫妻，他們是住在水上的，你知道水上人家都很窮。那夫妻倆啊，穿得破破爛爛的，還抱著個面色發黃的小嬰兒，他們說已經幾天沒吃上飯了，你爸爸媽媽心好，請他們飽飽地吃了一頓。他們吃飽了，又說：家里有四個孩子，這是最小的一個，窮得養不活了，你們行行好發發慈悲，收養了她吧。于是你爸爸媽媽就收養了那個小嬰兒，就是龍笑笑。”她見姐姐還不大相信，接著說：“為什么叫龍笑笑呢？你想想，你伯伯家的孩子叫什么名字―――龍徵徵、龍徼徼，還有你，龍微微，都是按‘文’字輩排名的，龍笑笑因為是抱來的孩子啊，就沒按族譜排名。這下你明白了吧！”
童老師說得活靈活現，姐姐和我都半信半疑，但姐姐聽著聽著就忘了悲傷。爸爸撲哧一聲笑出聲來，這一笑便沖淡了故事的真實性。姐姐眨巴眨巴眼睛，還沒發問呢，童老師急忙繼續編下去，說：“你媽媽為什么不打龍笑笑呢？就因為龍笑笑是抱來的，是客人么，對她要客氣一點；對你這親生的呢，就要嚴格一點啦。你想想，我也打邱小明、邱小亮，可是不能打你和龍笑笑，對不對？你再想想，生你的時候已經計劃生育了，你怎么會有個妹妹的？就因為是抱來的嘛。”
姐姐低聲問：“那為什么爸爸總打龍笑笑？”童老師說：“那個嘛，咳咳，爸爸心疼自己的孩子，舍不得打，別人的孩子呢，他就無所謂啦。要不書上怎么盡說母愛是偉大的不說父愛是偉大的呢？咳咳，就因為做母親的不僅疼自己的孩子，也疼別人的孩子，而爸爸呢，一般是做不到的。”
爸爸哭笑不得地說：“童老師，你這可把我說成了一個惡人。”
童老師站起來，對媽媽耳語一陣，然后戳媽媽一指頭，說：“你呀，把孩子打狠啦！”又對爸爸說：“你呀，以后也不許打龍笑笑了哦。”
我裝出一副不相信的樣子，姐姐看著我，到底姐妹連心，她一下子就找到了我的新的要害。
晚飯后我拿了兩個蘋果。這時候我們倆長大了點，大人們不再拿零食來考驗我們，而是由我們自己分配。我分時總是拿一個大的、有點爛，一個小點卻完好無缺的，我把大蘋果不好的地方藏在手心，一手一個蘋果伸給姐姐挑。姐姐在某些方面很笨，又不長記性，每次都毫不客氣挑大的，結果是每次都吃壞的。可今天，姐姐破天荒地一把從我手里拿走小的，我沒來得及縮手，急了，“你為什么不挑大的？”姐姐說：“你是抱來的，應該吃大的。”我哇地一聲大哭起來，媽媽過來問：“什么事？”我說：“姐姐說我是抱來的。”指望媽媽像以前一樣為我出氣，不料媽媽竟說：“抱來的就抱來的，哭什么，又不是對你不好。”
我有些心慌。
從此以后再向媽媽告狀，就不那么靈光了。
一天放學后，姐姐和幾個三年級的女孩子跳皮筋。我還小，她們不帶我玩，只好在一邊看著。一個女孩子問：“龍微微，龍笑笑真的是抱來的啊？”
姐姐說：“噓！別說，她聽了會難過的。”
鬼都看得出來她是故意那么大聲說出來讓我聽了難過的。
我要報復。
我跑回家把姐姐的作文本藏了起來。
晚飯后姐姐做作業，翻來翻去找不到作文本，急了。她是個丟三落四的家伙，丟過無數塊橡皮無數把尺子，所以她和媽媽都沒懷疑到我頭上來。媽媽一向看重學習，見姐姐竟敢把作文本都弄沒了，就罵道：“你不要學習了，課本都丟掉算了，就在家里洗碗掃地好了。洗碗去！”姐姐哆哆嗦嗦地去洗碗，見我在一旁得意地笑，憤怒地瞪我一眼，不小心又打碎了一個碗，發出“砰”的一聲巨響。
媽媽更火了，大聲說：“好啊，會發脾氣了是吧！”她抓了兩抓，由于好久沒打人，雞毛撣子都不知道擱哪了，于是抓起燒火的桑樹枝打起姐姐來。爸爸在媽媽罵姐姐的時候就出門了，不一會兒回家來，端一杯水湊到媽媽嘴邊說：“來，喝杯水再打。”媽媽躲閃的時候他把一本新的作文本丟給姐姐說：“還不快去寫作業！”
姐姐趕緊拾起作文本跑進房間。
那天姐姐的作文題是《我的媽媽》。姐姐一邊哭一邊寫：
我的媽媽是老師，她為了自己的事業耗盡了青春，才過四十歲就有了好多白頭發……
姐姐的淚水滴在作文本上，每一頁都有。
……我很奇怪，為什么媽媽對她的學生和我妹妹那么慈愛，對我卻那么嚴厲。直到那天，童老師告訴我，妹妹是抱來的孩子，我才恍然大悟。原來，媽媽要以她溫柔的呵護來彌補妹妹失去的母愛，使妹妹健康快樂地成長。我望著媽媽的白頭發，難過地說：“媽媽，對不起，我恨過你。”媽媽舒心地笑了，我們緊緊地抱在一起。
將來我要做像媽媽一樣的老師。
這篇作文飽滿的情感和先抑后揚的技巧令老師們嘖嘖稱贊，只有身為數學老師的爸爸嫌寫得假。后來此文被姐姐的語文老師送去參加了全市小學生作文大賽，姐姐擊敗了所有參賽學生，奪得第一。
沒有人去考量事情的真假，評委們大約是將作文本上的淚滴當作了感情的噴發，哪里知道這是因為作者剛挨了媽媽的打。
但在我看來，姐姐這篇作文的獲獎像法官重重敲在審判桌上的錘子，擲地有聲地向我證明了一件事：我真的是抱來的孩子！
沒有人在意我的恐慌，大家都沉浸在獲獎的喜悅里，只有姐姐注意到了我，她像我告狀得逞時一樣，露出了得意的笑容。
我決心離家出走，尋找親生的爸爸媽媽去。我相信親生的父母從來都不會打孩子。
在童老師的故事里，惟一的線索是“水上”，水上在哪里？
我們家附近有一個水庫，水庫邊的人靠打魚為生。我知道水庫里有幾條船，常常在大清早的時候突突突地開向遠處，據說水庫的源頭是連著長江的。我想那住在船上的一定就是水上人家了。
還是一天晚飯后，姐姐吃完飯就去做作業了。媽媽那天累極了，就懇求爸爸說：“今天你洗碗好不好？”
我們那時都不知道，媽媽因為年紀大、教齡長，工資一直高過爸爸，爸爸覺得很沒面子，有著很強烈的心理不平衡。而那天媽媽又剛評上中級職稱，爸爸更是敏感，所以他鐵青著臉說：“龍笑笑，你說應該誰洗碗？”
如果我回答“我洗”或“媽媽洗”就好了，但我這個人在爸爸面前腦子卻總是短路，所以沖口而出：“爸爸洗。”
爸爸啪地一聲將桌子拍得山響，說：“好！老子去洗！”
他真的去洗碗，媽媽知道大事不好，也搶著去洗了，爸爸還不讓，結果是兩個人各拿一塊抹布圍著鍋子乒乒乓乓了一陣。我哪里懂得要見風使舵，還在一邊笑嘻嘻地看著。
爸爸洗完碗把抹布一甩，桑樹枝一拎就朝我來了。我還沒反應過來，就被按在飯桌上，結結實實地挨了一頓。
他也憋了好久沒打我了，用力真狠。媽媽先不敢勸，然后雙手一伸，攔在我的屁股上，帶著哭聲說：“一起打死算了。”
那天晚上，屁股上被打過的地方有一股股熱浪散發開來，我等著，等到不那么疼的時候，爸爸媽媽進他們的房間了，我悄悄地把書藏在被窩里，把櫥里媽媽給我買的衣服塞進書包，而爸爸買的都沒要。
姐姐躺在床上，聽著我OO@@的，我擔心她去報告我舉止異常，便威脅地說：“你今天鉆桑樹林摘桑葚吃了。”她就沒吱聲。
凌晨三點多我就醒了，姐姐睡得正香。我輕輕爬起來，輕輕開門出去。黎明前的天黑得發白，濃濃的霧氣包圍著我，一顆星星也看不見。我在霧氣彌漫的夜色里順著一些重重疊疊的影子走著，居然真的走到了水庫邊。
打魚的人們還沒來呢，我爬上一條大大的水泥船。霧氣帶著絲絲涼意直往毛孔里鉆，我把書包里的衣服都穿在身上，把厚厚的魚網蓋在身上，不一會兒就睡著了。
醒來的時候只聽見突突突的聲音，我晃了晃頭，從魚網里鉆出來。天才蒙蒙亮，水泥船果然開到水中央來了。
船上有四條漢子，我不認識他們可他們顯然認識我。其中一個說：“咦，這不是龍老師家的孩子嘛，怎么跑我們船上來了？”
這時我還沒全醒，還不能回答他的問題。
另一個說：“幸好自己鉆出來了，否則過一會兒魚網一撒，就給撒水里去了。”
大家都笑了。
我們的四周還籠罩著夜的灰色，但正在漸漸褪去，水天之間充滿了茫茫霧氣，仿佛身在仙境，已經可以看到水邊山上的綠色的影子，時不時有“呀呀”的鳥叫聲傳來。船的突突聲驚醒了一群野鴨，它們撲撲地飛起來。
船愈行愈遠水愈清，可以看到好幾米深的地方，很多大魚游來游去。等到他們一網撒下去的時候，魚就都在魚網里活蹦亂跳，激起許多清亮的水珠子。
這一網魚就堆滿了船的中倉，夾在魚堆里的還有螃蟹、大蝦什么的，亂爬亂跳。我驚喜地追這個逮那個，漢子們坐在船的兩頭跟我開玩笑，說：“小心，魚會咬人的哦！”
一個人再次問：“你怎么跑我們船上來了？”
這一問驅散了我的歡樂，我頓時想起了我的悲苦身世，眼睛里就有什么東西在打轉。
我低聲說：“叔叔，我是爸爸媽媽抱來的孩子，現在我要去找我的親爸爸媽媽，他們是住水上的……”
一個人詫異地說：“你怎么會是龍老師抱來的孩子呢？”
這時船掉了個方向往回駛，我問：“啊？回去啦？”
摸我頭的人說：“是啊，回去啦。”
原來他們的船不是要一直開一直開，開到遠遠的長江里去的，我哇地一聲哭起來：“童老師說我是抱來的……”
那些沒良心的大人們哈哈地笑了，我哭得更委屈了。
回到岸邊的時候天剛剛大亮，爸爸媽媽和姐姐竟然已經等在岸邊了。
原來，早上，姐姐被爸爸媽媽拼命地搖醒，只聽見他們一迭聲地問：“你知不知道龍笑笑去了哪里？你知不知道龍笑笑去了哪里？”
姐姐看著他們赤紅的瘋狂的眼睛，嚇壞了，竟然不敢說不知道，拼命地點著頭說：“知道，我知道……”
她其實還沒弄明白發生了什么事，只套了一件衣服就下地出門飛奔起來，爸爸媽媽跟在后面。姐姐分明是胡亂跑的，卻鬼使神差般地領著爸爸媽媽跑到了水庫邊，正趕上我們上岸。
媽媽一顆心落回胸腔，轉而詫異地說：“這孩子別是夢游吧。”縱然事實擺在眼前，她也不相信自己的孩子會離家出走。
船上的人跟爸爸握手，說：“不是夢游。她說什么她是抱來的，要去水上找親爸爸媽媽。龍老師，這是怎么回事呀？”
爸爸媽媽一聽，異口同聲地說：“都怪童老師，講了個龍笑笑是抱來的故事，小孩子當真了！”
媽媽脫下外套披在我身上，緊緊地抱著我，但我的身子還是硬的。
爸爸掐頭去尾略掉家丑把原委一講，大家都說童老師的不是，把這玩笑開大了。
一個叔叔對我說：“你看你，跟爸爸長得這么像，怎么可能是抱來的呢？”
我抽咽著問：“如果不是真的，那為什么姐姐的作文獲獎了呢？”
大人們都無法說清楚這個問題，爸爸對媽媽說：“你看，都是這種套路差點害了我們笑笑。”
船上的幾個人以無比肯定的語氣跟我說，他們都是看著爸爸媽媽把我生下來養大的。一個說，他兒子在爸爸班上念書的時候他常到我家玩，那時我不到一歲，不肯睡床，總是爸爸把我放在他大腿上顛睡了才放到床上去；另一個說，我小時候生了場大病住不起醫院，爸爸找了很多地方，最后還是坐著他的船去了老遠的一個山里找了個民間中醫討了個偏方才把我治好……
幾個叔叔的敘述漸漸喚醒了我的記憶，我的身體開始慢慢變軟。爸爸媽媽又賭咒發誓說我真的是他們生的，說了很多生我前后的細節，姐姐也承認作文是瞎寫的，我這才放心地抱住媽媽，放聲大哭，把連日來的擔驚受怕都哭了出來。
我回家后沒幾天，爸爸找人改造了一下房間格局，這樣姐姐和我不得不穿過爸爸媽媽的房間才能進出自己的房間。
長大后，媽媽告訴我們，那天她和爸爸當時沒怎么害怕，幾天后的一個夜里，他們倆睡得正熟，卻突然都一個翻身坐了起來，驚出了一身冷汗―――如果那天我路上遇到了野狗，如果那船上的人正好不認得爸爸，如果童老師編的故事不是水上人家，如果……條條假設都是危機，他們后怕得幾天幾夜沒睡好覺。
爸爸感慨地補充說，媽媽有一次做夢都嚇得哭了起來。
我恨恨地說：“早知如此，何必當初。你們也曉得害怕，曉得害怕為什么還打我們？”
爸爸說：“小孩子嘛，記吃不記打，打兩頓怎么了？不打還不成材呢。要不是童老師編了個故事，打得再狠，你也不會出走的。”