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      語文考試總結(jié)作文

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇語文考試總結(jié)作文范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      語文考試總結(jié)作文

      語文考試總結(jié)作文范文第1篇

      一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作很快就接近尾聲了,回顧這一學(xué)年以來,學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我無比欣慰,但還存在著不少問題,今后還需努力解決。現(xiàn)就本學(xué)期我的工作做如下總結(jié)∶

      一、教學(xué)方面

      2017年春季學(xué)期我擔(dān)任了高三(9)班的語文教學(xué)工作以及班主任工作。這是一個(gè)傳媒班,之前從沒有過帶傳媒生的經(jīng)驗(yàn)。但我堅(jiān)信,只有在挑戰(zhàn)中,一個(gè)人才能有長足而穩(wěn)定的進(jìn)步。這個(gè)班級既要關(guān)注學(xué)生的文化課成績,也要重視學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)。這一年,我陪伴學(xué)生去南京參加專業(yè)聯(lián)考,陪伴學(xué)生及時(shí)調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài),陪伴學(xué)生經(jīng)歷每一份喜悅和低估。走過那段路,回想起來,的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)歷,更是和我的學(xué)生建立了深厚的感情。

      2017年秋季學(xué)期我擔(dān)任了高三(11)班的語文教學(xué)工作。這是一個(gè)體育生和傳媒生混合的班級。學(xué)生各方面的差異性都很大。尤其是上半學(xué)期后期,傳媒生需要去南京參加專業(yè)課考試,有近三個(gè)多月不在學(xué)校學(xué)習(xí)。這需要兼顧到兩個(gè)專業(yè)學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)狀況。這樣的經(jīng)歷讓我受益匪淺,雖然在實(shí)際操作過程中感覺備課壓力巨大。我深刻地意識(shí)到,教學(xué)工作不一定非是什么高水平深層次的教學(xué)活動(dòng)探究,而是踏踏實(shí)實(shí)走每一步的教學(xué)工作,絲毫容不得放松和馬虎。

      備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真進(jìn)行二次備課,課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

      讓學(xué)生在課堂上盡量都動(dòng)起來——?jiǎng)涌凇?dòng)手、動(dòng)腦。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)。

      積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。努力向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和師傅請教并在一起討論教學(xué)問題。這些教研活動(dòng)使我受益匪淺,知道了課堂上該怎么教和怎么講。

      認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),力求做到全批面改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

      二、班級管理

      承蒙學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的信賴和支持,今年上半年擔(dān)任高三(9)班傳媒班的班主任工作。班主任確實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜而累人的工作,在實(shí)際過程中我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。有幾分勞累,也有幾許收獲。在一次次心靈的歷程中,我也逐漸體會(huì)到班主任工作的藝術(shù)性。

      加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育,繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的養(yǎng)成教育,使學(xué)生做到文明守紀(jì),培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈。響應(yīng)學(xué)校號召,組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。加強(qiáng)班級管理。在實(shí)際工作中,我發(fā)現(xiàn)了要深度挖掘?qū)W生的主人翁精神,認(rèn)真做好班級和包干區(qū)的值日工作,自覺遵守校規(guī)校紀(jì),學(xué)會(huì)班級的自我管理。

      做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長聯(lián)系,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。

      語文考試總結(jié)作文范文第2篇

      什么是CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)?

      CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng),又稱“在線英語寫作培訓(xùn)系統(tǒng)”,是基于網(wǎng)絡(luò)的英語寫作練習(xí)、測評和分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)提供的作文題目均由美國著名的大學(xué)教授及寫作專家設(shè)計(jì)制定,其中包括TOEFL考試作文試題以及其他不同級別的英文寫作題目。CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)模擬人工評閱過程,通過該系統(tǒng),學(xué)生在線提交作文后,30秒之內(nèi)即可獲得評分結(jié)果及詳盡的分析意見。這些分析結(jié)果可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生英文寫作的參考,幫助教師提高工作效率。

      哪些人應(yīng)該使用CriterionSM(英語文豪)產(chǎn)品?

      CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)目前已經(jīng)被許多寫作評分機(jī)構(gòu)所使用;美國境內(nèi)的高中、大學(xué),也在許多學(xué)術(shù)考試中廣泛使用CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)作為寫作評分工具并輔助教學(xué)。CriterionSM(英語文豪)產(chǎn)品適用的范圍有個(gè)人、學(xué)校團(tuán)體、寫作教學(xué)中心、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各公司的英語分級考試和訓(xùn)練課程。想增進(jìn)英語寫作能力、改善英語寫作技巧的人,都可以使用CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)來加強(qiáng)寫作能力,而學(xué)校或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師也可以使用CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)輔助教學(xué),或者作為英語分級測試和英語考試的工具。公司企業(yè)可以應(yīng)用CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)來測試應(yīng)聘者的英語水平,或者作為員工英語培訓(xùn)的輔助工具。

      CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)特點(diǎn)是什么?

      1、CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)是目前最具突破性的在線英文寫作系統(tǒng)。

      CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)是根據(jù)自然語言的發(fā)展過程(NLP)進(jìn)行審慎的調(diào)查及研究,以及專業(yè)閱卷老師所使用的典型評分標(biāo)準(zhǔn),所開發(fā)出來的在線寫作測評系統(tǒng)。根據(jù)計(jì)算機(jī)中指定的題目,英語文豪的使用者可在線寫作,并由計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)完成閱卷及分析。

      2、CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)是采用美國權(quán)威寫作標(biāo)準(zhǔn)的評分系統(tǒng)。

      CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)提供的作文題目均由美國著名的大學(xué)教授及寫作專家設(shè)計(jì)制定,它應(yīng)用了目前美國高中、大學(xué)各項(xiàng)寫作測驗(yàn)(如TOEFL考試、GMAT考試、PRAXIS考試等)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)使用e-raterTM評分引擎作為評分工具,全球有超過200萬份的作文采用e-raterTM評分引擎做過成績比對,報(bào)告證明e-raterTM評分引擎的閱卷結(jié)果與閱卷老師的人工評分結(jié)果的吻合度高達(dá)97%以上。

      3、CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)是教師英語寫作教學(xué)的得力助手。

      CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)模擬人工評閱過程,在對學(xué)生作文給出總體評分的同時(shí),還從語法、句法、文章組織和邏輯推理等方面對學(xué)生的作文進(jìn)行全面分析,并對全班學(xué)生的寫作情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié),是對英語教師的有益輔助。

      4、CriterionSM(英語文豪)系統(tǒng)是學(xué)生練習(xí)地道英文寫作的測評工具。

      語文考試總結(jié)作文范文第3篇

      常考多少分嗎?告訴大家我的語文

      經(jīng)常考九十多分或滿分。大家想知

      道我的語文為什么怎么好嗎?我現(xiàn)

      在就把我自己總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)告訴

      大家。

      想學(xué)好語文,首先要寫得一手好

      字,因?yàn)椋绻愕淖煮w,不好看

      或者看不清,讓人看了不是很舒服

      而是覺得心情很差的感覺。所以要

      寫好字,寫好字首先要練。練好字

      還只是次要的,重要的是要把作文

      寫好。為什么要把作文寫好呢?因

      為作文往往在考試中占高分,所以

      要寫好作文。告訴大家一個(gè)寫好作

      文的好方法就是在電腦上開一個(gè)博

      客,然后,開始在寫電腦上寫作文

      ,寫完發(fā)到博客上去。讓大家來評

      判,你的作文好不好,如果不好你

      就要虛心接受網(wǎng)友們的批評和意見

      。以后,在寫這類作文的時(shí)候就要

      寫得好一點(diǎn)了。如果家里沒有電腦

      的話就買一本本子在本子上寫作文

      寫完之后,就給父母或朋友或同學(xué)

      看,他們看完之后,就讓他們告訴

      你,你的作文的不好的地方和好的

      地方,好的地方要加以改進(jìn),好的

      地方就要讓它更好。你聽了他們的

      話往后就要積累經(jīng)驗(yàn)。讓你的作文

      寫的更好。

      各位博友這就是我平時(shí)積累的怎

      樣學(xué)好語文。各位博友如果你的語

      語文考試總結(jié)作文范文第4篇

      我們要始終堅(jiān)信,不去看遠(yuǎn)方模糊的,而是做好手邊清楚的,每天按計(jì)劃有序進(jìn)行,備考的每一天就會(huì)有滋有味,就會(huì)信心無限,就會(huì)走向成功。下面給大家分享一些關(guān)于高考語文的復(fù)習(xí)策略方法,希望對大家有所幫助。

      高考語文的復(fù)習(xí)策略1、對照考綱說明,梳理板塊框架

      兵法有云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言,這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對照考綱,對已復(fù)習(xí)過的各考點(diǎn)全面鋪開,毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖,做到心中有數(shù),不留盲點(diǎn)。

      同時(shí),還要對照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過哪些題型,每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型,“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類型”,對其進(jìn)行深入細(xì)致的探究,不要停留在一知半解上。

      2、建立習(xí)題檔案,反復(fù)思考研讀

      有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題,結(jié)果是題目雖然做得多,但仍然是在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、或是同一類題型上失分,究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié),不對照自己的錯(cuò)題反思,更不對錯(cuò)題歸檔整理。

      殊不知,失分點(diǎn)就是增分點(diǎn),所以,后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對作業(yè)進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)批注,加強(qiáng)解題后的反思,并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題,領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格,對典型習(xí)題做好歸檔工作。

      3、注重識(shí)記積累,基礎(chǔ)分分必爭

      高考試題中的中低檔題,歷來都是“兵家”必爭之地。為此,我們要特別注重落實(shí)這項(xiàng)工作。例如,對所需背誦默寫的64篇文章的復(fù)習(xí),就沒有任何速成的技巧,考生必須要記牢、記準(zhǔn),動(dòng)動(dòng)手,把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫寫,逐篇過關(guān)。對于成語題、病句題,要注意反復(fù)放到語境里面去理解為什么對,為什么錯(cuò)。文言文的翻譯練習(xí)要堅(jiān)持,最后階段要做到字字落實(shí),寧少勿錯(cuò)。

      4、回顧典型作文題,作文素材每日積累

      要把已經(jīng)訓(xùn)練過的作文材料結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的典型問題再看一看,吃透提示語,并劃出要點(diǎn);要注意選引材料不要照抄,尤其要注意是否點(diǎn)題、扣題。同時(shí),擬題避免擬怪題,要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異,實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底,句末要加句號;字?jǐn)?shù)不能少于800字,也不要超太多;不會(huì)寫的字換個(gè)字塞進(jìn)去,不留空格,更不要在卷面上涂改。此外,盡管高考日益臨近,但仍要堅(jiān)持作文素材的每日積累。

      高考語文的學(xué)習(xí)方法一、多讀書,課外閱讀積累很重要。

      惠普爾說:“書籍是自己在時(shí)間的汪-洋大海里的燈塔。”因?yàn)樽x書,可以豐富自己的知識(shí),拓寬認(rèn)識(shí)世界的視野,不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

      古有“鑿壁偷光,聚螢作囊”刻苦讀書的例子,可現(xiàn)在的孩子被網(wǎng)絡(luò)深深地束縛住,愛讀書的沒有幾個(gè)。

      所以養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣吧,把自己喜歡的內(nèi)容寫在摘抄本上,拿出來大聲地讀一讀,既可以豐富自己的語文素材,在作文中表現(xiàn)得更出色。又可以在名著考題當(dāng)中游刃有余,得到更好的分?jǐn)?shù)。

      二、勤練筆,寫作素材來源于生活。

      現(xiàn)在很多學(xué)生不會(huì)寫作文,更不愛動(dòng)筆。寫篇文章常常是絞盡腦汁,湊出來的文章生硬無趣,分值也不會(huì)太高。

      上面提過閱讀是對作文很好的積累。其實(shí)閱讀和寫作是分不開的,曹文軒說過“閱讀是弓,寫作是箭,”從中可以看出閱讀和寫作是一家,離開誰都不行。因?yàn)橛虚喿x的積累,才會(huì)在寫作中妙筆生花,寫出優(yōu)美的文章。

      除了閱讀,還要注意作文的源泉來源于生活,我們的素材選自生活中那些感動(dòng)你的,讓你難忘的生活片段。當(dāng)你把每天遇到的精彩與感動(dòng)場面記錄下來,你的作文才是一渠活水。

      當(dāng)然這也離不開語言的錘煉,字詞句的流暢,只有敢于拿起筆,堅(jiān)持寫一些小片段,才能很好的提升自己的作文水平。

      三、多積累,總結(jié)回答技巧。

      之前在幾個(gè)問答當(dāng)中都提過,語文的答題技巧很關(guān)鍵,像閱讀有它固定的答題格式。這就要求我們平常在老師講課的時(shí)候認(rèn)真聽,記好筆記。注意以下幾方面的積累:

      1.字詞的積累。

      這包含字音,字形,同義詞的辨析,成語的使用等方面,平常注意分門別類的整理好,過段時(shí)間加以鞏固。

      2.古詩文的理解。

      好多同學(xué)覺得古詩只要背過會(huì)默寫就行了,其實(shí)這還不夠的。課改后的語文教學(xué)對經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)有更高的要求,要學(xué)生在熟記的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容,同時(shí)還要有自己獨(dú)到的理解,能夠用自己的語言表達(dá)出來。所以,不僅要背過,還要求理解。

      3.閱讀的技巧。

      三類文體都有他們固定的答題模式,要善于做好筆記,在答題時(shí)把筆記上的內(nèi)容信手拿來,保證閱讀的高分。

      4.文言文重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的積累。

      文言文一直是很多學(xué)生的弱點(diǎn),課文學(xué)的挺好,可是一做課外文言文,都不會(huì)。原因古文離我們較遠(yuǎn),很多字詞的解釋我們現(xiàn)在很少用。所以平常做題時(shí)多積累,多背誦,這樣在文言文題目當(dāng)中不至于失分太多。

      四、多朗讀,有感情的朗誦能夠促進(jìn)對文章的理解。

      現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡閱讀,自然也感受不到朗讀的妙處。建議拿到自己喜歡的文字,有感情的朗讀出來。

      讀書百遍,其義自見。在朗讀的過程中,加深對內(nèi)容的理解,同時(shí),提升自己的情感。

      綜上,語文的學(xué)習(xí)是個(gè)不斷積累的過程,發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上改變方法,不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

      高考語文復(fù)習(xí)方法是什么首先,語文學(xué)習(xí)功夫在課外,要廣泛閱讀和積累,才能形成語感,達(dá)到"意會(huì)"和"言傳",甚至"頓悟"及"靈感"的境界。從這個(gè)意義上說,傳統(tǒng)私熟教育所謂"熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟",對語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都很有幫助。

      其次,有的放矢歸納總結(jié)。現(xiàn)在這種考試模式下,高考語文要得高分,閱讀和詩歌鑒賞是兩大"攔路虎"。社科文閱讀,重在考核分析歸納和篩選材料的能力,現(xiàn)代文閱讀重在考查形象思維和語言表述能力,詩詞鑒賞重在對傳統(tǒng)文化的積累和理解。了解了出題目的,在"刷題"時(shí)就要把握方向作答,在"糾錯(cuò)"時(shí)要多作比較,找到和要點(diǎn)之間的分歧和差距,同向而行,總結(jié)"套路"

      第三,高考作文有章可循。800字的現(xiàn)場作文,閱卷老師最多一分鐘,甚至30秒定乾坤,無論內(nèi)容形式都要突出。首先,作文標(biāo)題要醒目,一語突出中心。其次,文章主題要明確,三兩句話看到你要表達(dá)的意思。再次,行文結(jié)構(gòu)要富于變化,段落不宜過長,長短結(jié)合,5-6段為宜。第四,語言要優(yōu)美,特別是要有"點(diǎn)晴"之筆、神來之筆,這樣容易出彩。當(dāng)然,作文要謀定而動(dòng),這樣既有總體謀篇布局,書寫也不至于雜亂無章。這在平時(shí)練習(xí)就要多注意,有意識(shí)形成幾種文體的"模式"。

      語文考試總結(jié)作文范文第5篇

      一、作文教學(xué)問題

      1、讀寫嚴(yán)重脫節(jié)

      教育家葉圣陶先生說:“寫作的歷練在乎多作,應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識(shí),認(rèn)真地作。”小學(xué)語文課本所編的文章,大都是名家名篇,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文,有助于提高學(xué)生的寫作水平。事實(shí)上,不少教師在課堂教學(xué)中,閱讀歸閱讀,寫作歸寫作,花費(fèi)大量時(shí)間及力氣“完成”整個(gè)單元的課文教學(xué)。到作文時(shí),根據(jù)單元要求,用兩個(gè)課時(shí),命一個(gè)題目,提幾個(gè)要求,就讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐”,人為地把寫作訓(xùn)練當(dāng)作閱讀訓(xùn)練的附庸,人為地把讀與寫割裂開來。讀寫嚴(yán)重脫節(jié),促使單純的學(xué)生片面認(rèn)為閱讀與寫作關(guān)系不大。

      2、作前指導(dǎo)程式化

      小學(xué)生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程,需要學(xué)生在長期的作文實(shí)踐中去認(rèn)真體會(huì)和訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化為自己的作文能力。寫作文應(yīng)該是學(xué)生自己的事,然而一直以來多數(shù)時(shí)間都是以教師指導(dǎo)為中心,從命題、選材、確定中心、選擇寫法,到開頭、結(jié)尾及詞語的使用等等都做細(xì)致入微的指導(dǎo)。

      3、缺乏有益的反饋

      作文教學(xué)中,老師當(dāng)然是學(xué)生的重要讀者。學(xué)生對自己作文無論是成功,還是失敗,都希望得到讀者的指點(diǎn),得到讀者的幫助。知道好,好在那里;差,差在那里,求取滿足感。但不少老師雖然也進(jìn)行了,但停留在批語上的多,具體指導(dǎo)的少。老師對學(xué)生的作文通常給60~90分,作文能達(dá)100分者極為罕見。這樣,致使學(xué)生失去為獲取好成績而努力練習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。另外,老師的評價(jià)應(yīng)多方面、多層次,以鼓勵(lì)為主,但不少教師評而無序、無趣,起不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。更有甚者,干脆不評,學(xué)生只能得到教師這個(gè)唯一讀者的意見:一個(gè)不起眼的分?jǐn)?shù),一個(gè)月號。作文發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自己看,再難得到其他方面的信息,更難獲得讀者和作者意義上的溝通。這種作而不評,評而無趣,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的作文興趣。

      二、評價(jià)制度滯后

      課程改革進(jìn)行了多年,評價(jià)制度進(jìn)展如何?一般來說,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門對教師教學(xué)的評估,仍是以考試成績?yōu)楹饬康某叽a。誰班的分?jǐn)?shù)高,名次就高。有的嘴上不說排名次,實(shí)際上早已將你對號入座。每次考試評卷結(jié)束,學(xué)校教導(dǎo)處就開始計(jì)算各班各科的平均分、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等幾個(gè)方面,得出評估值,作為評價(jià)老師標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)唯一總結(jié)的實(shí)際上就是評分,排名次。高的表揚(yáng),低的批評。誰班的分?jǐn)?shù)高,誰的教學(xué)水平無疑就高;誰班的分?jǐn)?shù)低了,誰的教學(xué)水平自然低。高了,領(lǐng)導(dǎo)喜聽經(jīng)驗(yàn)總結(jié);低了,領(lǐng)導(dǎo)愛找失敗教訓(xùn)。到底教者有無問題,甚至領(lǐng)導(dǎo)者自身有無問題,他們其實(shí)自己也不清楚。至于學(xué)生實(shí)際的寫作能力、水平到底怎么樣了,他們從不評估。這樣一來,真正埋頭苦干,認(rèn)真去抓學(xué)生寫作能力的教師又能有多少!

      三、教師功利權(quán)重

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