小妹妹養成計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小妹妹養成計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小妹妹養成計劃范文第1篇
爸，孩兒求求您：以后，您不喝那么多的酒不成嗎？
爸，我知道您心里的苦衷，您活得好苦好累！沒有媽媽的日子里，您為了我們姊妹三個，既當爸，又當媽，里里外外，全靠您一個人支撐著這個家，實在不易！可這一切，爸，您想過嗎？要不是重男輕女的思想，當初在您頭腦里作怪，我們家怎么會出現今天的這般結局？我何嘗，不想擁有一個完整的家？擁有一個幸福的媽媽？
八年前，我剛滿七歲，那時家中還就只有我自己。那時的您，是多么的快樂啊！整天里有說有笑。每天我放學歸來，您便抱著我，乖乖長乖乖短地親上我一陣，然后就教我識字，逗我學小狗叫。您和媽媽整天笑意寫在臉上，哼著歡快的曲子，家務兩人爭著做，和和睦睦，親親熱熱，其樂融融！
一年后，媽在醫院又生了個妹妹。小妹的到來，并沒有給您帶來歡樂，反倒使您一切都突然地變了。我們家也正是從此開始，蒙上了一層不愉快的陰影。原因很簡單，就因媽生的是個“妹妹”，而不是個“弟弟”。沒有弟弟，這就意味著，您這輩子將要“斷后”，我們周家這輩子就“后繼無人”了。我的爸啊！我萬萬沒料到，您重男輕女、男尊女卑的思想，竟然是這般的嚴重！況且，您還是個有文化的人哩！
您從此開始變了，變得不再開朗，不再言笑，不再用胡子乖乖的扎我，不再和風細雨的同媽媽說話……
您開始喝酒，開始沉默，開始用一種冷漠的面孔審視著媽媽，審視著我，審視著妹妹——還有我們的這個家……
媽媽哭了——因為您的“變”，不只是一個晚上，哭得好痛心！好傷心！
此后的日子里，您儼然判若兩人，在家里冷若冰霜，常常動不動，就對著我們發脾氣、動肝火。全然不顧及媽媽的家務之繁重，操勞之辛苦！
終于有一天，媽媽忍無可忍，同您吵了起來。您咆哮如雷，順勢抄起把掃帚，雨點般的朝媽媽身上打去。惱得媽媽去了姥姥家，一連住了幾個月才回來。
媽回家后，您仍沒改。有一次，酒后瞪著雙腥紅的眼睛，沖著媽媽道：“不生個兒子，咱們走著瞧！”
后來，媽媽在您的“強制”之下，又生了個小妹妹。還未出滿月，因不堪忍受您的虐待，丟下嗷嗷待乳的小妹妹，走上了絕路……我當時都瘋了，歇斯底里的撕打著您，“還我媽媽——，還我媽媽——”您就像一棵萎焉的樹，在晚風中木然的直立著，緊閉著雙眼，一聲不吭，一動不動，一任淚珠自臉上滑落……
媽媽走了，丟下了我們姊妹三個，丟下了我們已不再擁有的快樂的家園。
媽媽走后，您猶如大病一場，明顯的蒼老了。衣著不修邊幅，每日里也極少說話。每天一個人，默默地起來，為我們打水、燒火、做飯、洗衣服、照料小妹妹、打發我們去上學，還要喂雞、喂豬、忙田里的活、擠空到集上撿些廢品破爛、做些小買賣……有時候，望著您瘦削忙碌的身影，我鼻子一酸，真不忍心再上學了，想回家來幫您一把。斗著膽子給您一提，您狠狠地瞪了我一眼，怒吼道：“小孩子家，就只管好好上學念書。有爸在，你啥也不用問！”我不由潸然淚下，爸啊！我知道，您這是在以自己的千辛萬苦，在失去媽媽的家庭里，支撐著一個四口之家的衣食住行啊！
媽媽走后，您酒喝得更厲害了，常常都是忙完一天的活后，一個人獨自在屋里，默默地喝到深夜。有一次，醉倒在屋里，口里竟不停地喃喃叫著媽媽的名字。淚，從您眼中流出來。我抱著您的頭，感到好怕、好怕……禁不住，哭了。爸啊！您怎么這樣毀壞著自己？我已經沒有了媽媽，不能再失去您了啊！
我更忘不掉那一個有月光的晚上，我拿著在校取得第一名的成績單，還有一摞的獎狀、證書，從學校匆忙返回家，想給您一個意外的驚喜！可在鄰居家找到了兩個妹妹，卻不見您的蹤影。我慌了，撒腿就往野外媽媽的墳地上跑——您果真在那里，正跪在媽媽的墳前，低聲泣語著：“霞，求你原諒我吧！今后的日子再苦，我也得把她們三個撫養成人成才……”
我已經聽出來，您分明這是，在向媽媽作心靈上的懺悔……
我淚如泉涌，猛奔過去，一下撲進您的懷里，“爸——”緊緊和您相擁在一起……
多少次，我放學回到家，看見您剛從地里回來，一手抱著妹妹，來不及歇息，只是抹一下臉，就又很快走進廚房，把鍋灶里的火升起……
多少次，我睡夢中被一陣陣您劇烈的咳嗽聲驚醒：電燈下，您正拿著小妹妹的衣褂，一針一線地繚得聚精會神，昏黃的燈光，將您單薄的身影，拉得瘦長、瘦長、瘦長……
多少次，我夜半中坐起，發現您一個人，依然在庭院中，默默整理著白天撿來的一堆堆廢品破爛……您燃上一支煙，吁一口長氣。從那忽明忽暗的煙火間，我清楚地看到，映在您臉上的閃光的汗水！
多少次，望著天天愁容不展的您，我心里一如刀絞般的難受！爸啊！您心中的苦悶，孩兒該怎樣才能替您分憂？您心中的壓抑，能與誰傾訴？何時才會解脫？
多少次，我夢囈著媽媽，還有您，淚眼中醒來，枕巾，不覺已滲濕了一片……
我多想，再看到爸您那張昔日的笑臉！
我多想，再聽到爸您過去那爽朗的笑聲啊！
爸，您醒醒吧——
“不孝有三，無后為大”、“男尊女卑”，千年的“緊箍咒”您該從腦際上解開了！
“生男生女都一樣”、“女兒也是傳后人”，您也該敞開心扉，讓新時代藍天下彤彤的麗日，注您一腔融融的陽光！
您看莊上的二桂嬸，終生就要一個孩，走南闖北，靠勤勞的雙手發了家，蓋上了小洋樓，成了有名的巾幗狀元，當上了縣勞模、女強人，誰說女子不如男？！
您看莊上的張冒叔，兩個女兒，一個大學生，一個致富女能手。張冒叔有眼力，會計劃，招了個上門女婿，日子過得有滋有味，直樂得滿臉開花，春云舒展，越活越年輕。誰說生男生女不一樣？！
爸，男人頂天立地，女人也一樣的可九天攬月！
小妹妹養成計劃范文第2篇
二、目的：明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進取;營造濃厚的開學氣氛，為新學期創造一個良好的開端。
三、時間：20xx年9月2日上午8：30
四地點：大操場
五、主持：XXX
六、議程：
1、迎新生
主持人：
敬愛的老師，親愛的同學們，大家好!沐浴晨光，充滿了新學期的希望。迎著秋風，激蕩起跳動的心房。清爽的季節里，我們歡聚一堂;和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光!看，同學們的臉上都洋溢著喜悅的笑容，想必心中都充滿著激動。看，我們的教室又換上了新的衣服，校園的花草也顯得格外精神。
大家向左看，今天，我們學校還迎來了一群新同學，現在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學的加入。(掌聲響起)
同學們，從現在開始這些小弟弟小妹妹和新轉入的同學就正式成為我們XX小學的一員了，讓我們以掌聲對他們表示祝賀，希望大家能成為他們學習上的榜樣，生活上的幫手，讓他們在XX這個大家庭中度過充實、快樂的每一天。
2、宣布儀式開始
新的學期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛。下面我宣布XX中心小學2013年秋學期開學典禮現在開始。
3、升旗儀式(升旗音樂)
護旗手介紹。
同學們，本學期的升旗手、護旗手來自六年級，讓我們向這些光榮的旗手致以少先隊員最崇高的敬禮!
“全體立正，出旗、敬禮、奏樂、”
新的學期，看到同學們嶄新的面貌，相信大家也作好了學習的準備。讓我們以智慧作帆，以勤奮作槳，將個人與集體的發展航船駛向遠方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎陳校長講話。
4、校長講話
讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝陳校長給老師和同學們提出了殷切的希望和要求。老師們，同學們，人貴在行動，聽了校長的講話，你們應該知道如何去面對新學期的困難與挑戰，走好未來的每一步棋子。那就讓我們給自己定個目標吧，全身心地投入去實現它。
人們說老師像紅燭，照亮了別人，燃燒了自己。老師是人梯，用自己的雙肩把一代代人托起。無私奉獻是老師的信念，我們的成長是老師的希望。我們XX中心小學這學期迎來了三位新老師，在以后的日子中他們將和同學們共學習，同成長，在同學們成長的路途上無私地撒播著陽光雨露。
讓我們再次以熱烈的掌聲表達對全體老師的敬意、謝意，好嗎?
5、新教師代表發言。
請新教師代表楊嬌老師發言。
最后讓我們有請六年級學生代表李蕓虹同學的發言，聽聽他們在新學期中有什么好的想法和計劃。(學生代表發言)
同學們，一個嶄新的學期又展現在我們面前,這是我們生命中的一個起點，一個小站。如今起航的笛聲已經拉響，同學們請大聲回答我：你們都準備好了嗎?
七、宣布儀式結束
同學們，秋天是收獲的季節，也是播種的季節，播種的是希望，收獲的是知識、是能力、是快樂。讓我們新學期在老師們的精心教導下，刻苦學習、奮力進取。用德育、知識雙豐收的成績，為XX小學這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧!
下面我宣布XX中心小學20xx秋學期開學典禮到此結束。最后祝老師們在本學期中身心健康，工作順利!祝同學們學習進步，快樂成長!祝我們XX小學這個大家庭蒸蒸日上!
八、師生退場
小妹妹養成計劃范文第3篇
生活不能自理，樣樣由別人操心代勞，勢必造成孩子的懶惰、無能。在晉朝，一些權貴子弟終日斗雞玩鳥，過著衣來伸手飯來張口的生活。后來，發生了戰亂，奴仆們四散逃命，這些子弟有馬不會騎，有米不會做飯，只得坐著等死。如今我們的大學生也是半斤八兩啊！大學生不會掛蚊帳，不會洗衣服，上大學需要父母陪伴，掛蚊帳父母跟著去，衣服褲子帶回家“孝敬”父母或者直奔干洗店等等。比比皆是啊！簡直把大學生培養成了一條“蟲”，而不是一條“龍”。這些結論的導出不就是從小缺乏自理能力的培養嗎！
2---4歲是兒童生活自理能力的初步形成的關鍵期，家長和教師應當抓住這一時期讓孩子做一些力所能及的事，培養其簡單的生活自理能力。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理新問題的能力，對幼兒今后的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒依靠性強，生活自理能力差，以致不能很好的適應新環境，所以培養幼兒的生活自理能力致關重要。“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”是《綱要》對健康領域所提出的目標之一。如今《綱要》一再的強調“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位，”強調“健康”第一。由此可見，培養幼兒生活自理能力的重要性。
為了使今天的幼兒將來能成為21世紀祖國建設的棟梁，從小培養他們良好的生活自理能力是相當迫切和必要的。本課題旨在通過一系列的教育和情景操作練習，同時在取得家長重視、配合的基礎上，以家園互動的形式，同步探索培養、提高幼兒良好生活自理能力的有效手段和組織形式，使新課程的貫徹實施落到實處。
二、探究目的
我們試圖通過本課題的探究讓幼兒在一日生活活動中把握生活自理的技能，鞏固幼兒的生活自理意識，學會生活自理的方法，促進幼兒良好飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活衛生習慣的形成。
三、概念鑒定
生活自理能力：簡單地說就是自我服務。自己照顧自己，它是一個應該具有的最基本的生活技能。從狹義的角度來說就是能夠做到“自己能做的事自己做，不會的學著做。”從而培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。
中班幼兒：是指3—4周歲的幼兒，屬于中班年齡的幼兒。
四、理論依據
新《綱要》指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。”幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，才能健康的成長，身體才能健康的發展。并指出：在尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求時，避免過度保護和包辦的代替，鼓勵并知道自理自立的嘗試
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出要培養幼兒具有基本的生活自理能力。2-3歲是幼兒生長發育的關鍵期。聞名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。
大量的信息和探究揭示：孩子不能很好地把握基本的生活自理能力，不僅會影響孩子現在的生活，而且也會給將來的學習、生活、處事帶來極大的影響。相反，有助于培養孩子的責任感，自信心以及自己處理事情的能力，對今后的生活也會產生深遠的影響。
前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：幼兒的智力發展應當同時體現在手指的操作、語言的表達和用腦的思索上，動手、動口和動腦三者之間有著息息相關的內在聯系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的聰明，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學會生存學會自主的起點。
五、探究的內容
（一）了解家長的教育撫養態度和幼兒生活自理能力的實際水平。
古代所謂“子不教，父之過”、“近朱者赤，近墨者黑”的名言，以及“孟母三遷”、“小時偷針，大時偷金”的故事和傳說，都說明了對兒童進行良好的家庭教育的重要和必要性。有這么兩位母親都很疼愛孩子，可兩人觀點不同，做法有別，其結果也就各異。面對孩子自己動手疊的并不整潔的被子，甲母親氣沖沖地沖孩子喊：“我說你不會，你偏要逞能，躲開！讓我重新給你疊。”這個孩子由這之后再不愿嘗試著自己做事情了。乙母親卻欣喜地贊賞孩子：“喲！今天你自己疊被子了，真能干。來，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯，假如這個地方再整理一下就更好了。”這個孩子受到鼓勵，不僅把被子疊得越來越整潔，而且獨立做事的喜好和信心也越來越強了，久而久之，自理能力也越來越強。
1、家長的教養態度直接關系幼兒生活自理能力的發展。為此我設計了調查問卷。
附：中班幼兒家長對幼兒生活自理的教養態度的調查問卷
親愛的家長，你好！下面的一些新問題需要你的如實回答。你的回答不存在對錯，但為了回答調查探究的真實的可靠，我們需要你的真實的回答。謝謝你的支持和合作。
1.你和孩子的關系是什么？1.父子2.母子3祖孫4其他（說明）
2.你的職業是什么？1工人2農民3知識分子4干部5個體商業6其他（說明）
3.你的年齡有多大？1.20—302.31---403.41—504.51—605.61以上
4.當你孩子要使用筷子吃飯，可是又不會，你會怎么做？
5.當你孩子要自己去擰毛巾并要求自己洗臉，可是你上班快要遲到了，你會怎么做
6.當你的孩子洗手時，你發現孩子在玩水，而且衣服弄濕了，你會怎么做？
7.當你孩子在收拾碗時不小心打破了，你會怎么做？
8.當你的孩子要求你教他學系鞋帶，可你的上班時間已經到了你會怎么做？
9.當你的孩子疊好被子，但是疊的不好，可那天有客人來做客，你會怎么做？
10.你的孩子在大便后自己擦，可是他的手上卻弄臟了，你會怎么做？
11.你的孩子要幫助你洗衣服，你會怎么做？
2、附：中班幼兒生活自理能力的實際水平調查
1.你的孩子會使用筷子吃飯嗎？A會B不會
2.你的孩子會正確洗手、漱口嗎？A會B不會
3.你的孩子養成了飯前便后洗手的習慣嗎？A會B不會
4.你的孩子會自己收拾碗筷、存放碗筷嗎？A會B不會
5.你的孩子會擦桌子嗎？A會B不會
6.你的孩子能保持地面桌面和衣服的清潔嗎？A會B不會
7.你的孩子能按順序穿脫衣服鞋襪嗎？A會B不會
8.你的孩子會自己疊衣服褲子嗎？A會B不會
9.你的孩子會自己存放自己的衣鞋嗎？A會B不會
10.你的孩子會疊鋪被子、整理床鋪嗎？A會B不會
11.你的孩子能獨立恬靜地入睡嗎？A有B沒有
12.你的孩子有正確的睡眠的姿態嗎？A有B沒有
13.你的孩子會自己洗臉刷牙，并用正確的方法嗎？A會B不會
14.你的孩子會自己料理大小便嗎？A會B不會
15.你的孩子會正確使用手帕和毛巾嗎？A會B不會
16.你的孩子會幫助你做一些力所能及的事情嗎？？A會B不會
17.你的孩子會洗手帕嗎？A會B不會
（二）觀察了解幼兒自我服務的能力所處的水平
幼兒的生活自理能力貫穿于幼兒的一日生活活動中,它是在一日生活活動中不斷的鞏固.我運用了觀察法中的清單法對幼兒的一日生活自理能力進行記錄:
觀察中班幼兒生活自理的內容結論選擇能不能基本能1.幼兒能否恬靜地進餐?2.幼兒能否收拾餐具,并放到指定的位置?3.幼兒能否保持地面、桌面的整潔?進行擦桌子?4.幼兒能否正確地使用毛巾?5.幼兒能否正確地漱口?6.幼兒能否正確地洗手?7.幼兒能否恬靜地入睡?8.幼兒能否按順序穿脫衣服、鞋襪?9.幼兒能否疊被鋪床?10.幼兒能否自己料理大小便?11.幼兒能否根據冷暖進行增減衣服?12.幼兒能否收拾玩具?
（三）探索幼兒生活自理能力培養的有效手段和組織形式
1、幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。
談話法：根據幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。如通過談話“我是中班了”、“我學會了新本領”、“媽媽的小幫手……”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到興奮。
通過分辨不同行為（能自理的和不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒預備不同行為表現的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的熟悉。
再如通過講故事“別說我小”、“自己的事情自己做”以及觀看有關的電視節目等，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發孩子參和做的欲望。通過詩歌、看圖講述幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。通過課堂集中教育活動，教幼兒辨認衣服的種類，如：夾克服、牛仔服、襯衫、長褲等四季服裝。進一步知道各種餐具的用途以及使用方法。總之，通過多種教育活動使孩子學會自己的事情自己做，增強生活的自理能力。2、教給幼兒生活自理的技巧，采用多種形式，形象地教孩子學習各項生活自理
A：游戲。根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。比如表演和角色游戲：“給小貓洗臉”，“給布娃娃扣紐扣”等，這類游戲是用擬人化手法的構思情節來鞏固自理能力的。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特征，自然親切，生動活潑，收效較明顯。再比如競賽游戲:此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活只能，培養自立和競賽精神的。有穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、用筷等等。
B：兒歌。幼兒通過簡短通俗的兒歌形式及設計成饒有趣味的情節，提高幼兒的喜好。俗話說喜好是最好的教育啊！比如“塞褲子”：哥哥、哥哥請你管好小妹妹，姐姐、姐姐請你管好小妹妹，大家一起幫助就OK。再如在教幼兒學習如何系鞋帶時，我們可以結合歌曲《系鞋帶》來進行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習系鞋帶的方法
3、鞏固幼兒和生活自理行為
技能的形成是一個反復的過程，還要注重以后的鞏固練習。教師要經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。（1）在生活活動中練習幼兒的自理行為。入廁、盥洗、加點無處不體現著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個關鍵時機，指導、監督幼兒的自理行為，使其形成習慣。如入廁后自覺整理好衣褲的習慣，餐前便后自覺正確洗手的習慣，點后正確漱口的習慣……（2）在區角活動中練習生活自理的技巧。讓幼兒在區角活動中把握技巧、練習技巧、熟悉技巧。如在操作區有計劃的投放系鞋帶的方法；投放各種豆豆，讓幼兒練習使用筷子的方法，投放娃娃，練習扣紐扣……
4、家園合作
家長要有不厭其煩的精神，正確的方法教幼兒，耐心幫助，鼓勵幼兒獨立完成。
家長要根據幼兒的能力和年齡特征出發，有的放矢的進行教育。
家長不要溺愛孩子，什么事都包攬下。也不要剝奪孩子動手的權利，只要沒有危險，放手讓孩子去做。
家庭還是幼兒園對孩子的要求都要保持一致性，統一思想熟悉，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，良好的習慣需要長期保持……幼兒園要和家長加強聯系，達成一致目標，共同要求幼兒，及時肯定幼兒的進步，并逐步提出新的要求。
教師在家長欄中不斷地宣傳知識，對一些家長錯誤的觀念進行個別訪問，運用理論和案例進行探索。家長配合幼兒園的工作，提高幼兒的生活自理能力，養成良好的生活衛生習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。
六、探究的對象：本園中班幼兒40名
七、探究的方法：調查法：利用調查問卷，了解家長的教育撫養態度以及幼兒的生活自理能力的實際水平。
觀察法：在幼兒的一日生活活動中，教師注重觀察，并記錄幼兒的表現。有的放矢，因材施教，及時改進，調整教育手段和方式。
行動探究法
八、探究的具體步驟：
第一階段：制定切實可行的專題方案。（2005年4月——2005年5月）
第二階段：收集資料，實施方案，及時調整。（2005年6月——2006年4月）
第三階段：分析總結，撰寫論文。（2006年5月——2006年7月）
九、可行性論證
小妹妹養成計劃范文第4篇
在實際的工作中，我覺得應從以下幾點入手，以提高對幼兒的道德教育。
一、尊重幼兒，重視的主體觀念
幼兒是接受教育的主體。文明禮貌、道德規范這些行為準則，只有讓幼兒去自覺追求，才會積極地付諸于實現。教師須留心觀察每個幼兒，并找出他們喜贊揚、樂成功的共性，同時又注意到幼兒的不同個性，在教學活動和生活活動中，尊重幼兒的個性需要，發揮幼兒的潛能，調動他們自我認識、自我評價、自我控制以及自我教育的積極性，把愛集體、愛家鄉、愛祖國等優良品質轉化成他們自覺主動的需要。例如：教師可采用“寓教于樂”的方式，把道德素質教育的內容納入各教學領域中進行，充分調動幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒的全面發展。
二、將德育觀念滲透于幼兒一日活動中
幼兒美好的心靈、優良品質的形成，不是一朝一夕、一事一物一節課、一個活動就能見效的，它既要靠有計劃、有目的、有系列的"顯性教育"，如：德育課、德育活動和德育練習等，又要靠多渠道、多方位，有機滲透的’隱形教育"。這就要求教師根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質的形成打下堅實基礎。例如，當生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時，幼兒會自然流露出“愛心”，并付之于行動——去幫助他人、為他人服務，當幼兒學會了正確的關心行動以后，及時地進行順勢強化鞏固。如點名、或發小禮物、獎品等對有點滴良好行為的幼兒及時表揚，使幼兒逐步形成主動關心別人的良好品質。
在晨間活動中，細心觀察，找到"突發事件"對幼兒進行是與非的辨認，并找到最佳解決方案；在各科教學中，巧妙的將教材中的閃光點，如：團結友愛、互幫互助等，通過討論等方式，讓幼兒參與；在豐富多彩的游戲活動和一日生活的細節中，注意用儀表、言行、體態去引導幼兒發現、分辨身邊世界中的真善美；詛咒、厭惡身邊的假惡丑，幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。
又比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師和父母要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型，對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。
因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
三、開辟愉悅的德育天地，實施道德教育
德育觀念并不意味著嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂的德育活動，調動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動真辛苦，培養對勞動人民的熱愛之情，教師可設計這樣的活動--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發師》。在輕松活潑的活動中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環境中設置"花兒朵朵"，讓幼兒在節日花、生日花、風采花中將開心的照片，祝福的話語送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗其中的樂趣。從而培養了幼兒熱愛集體的道德情感，同時也培養了幼兒為別人的成功喜悅，快樂的健康心理。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。
四、做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯系，體現良好的道德品質
小妹妹養成計劃范文第5篇
關鍵詞：幼兒德育教育 家園共育 主動性
幼兒道德教育是幼兒園教育的一個重要組成部分，幼兒時期，由于其具有思維具體形象，生活經驗少、理解能力弱、道德情感不穩定、可塑性大等心理特點，所以，我們在實施道德教育的過程中，應十分注重幼兒的主體性、差異性與道德意義的自我建構，從幼兒能接觸到的、易于理解的具體事物入手，在日常生活和游戲中，通過家、園、社會一起提高幼兒辨別是非的能力，加深道德情感的體驗，培養良好的道德行為。
一個人良好品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程。幼兒期是人一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。幼兒道德教育在幼兒園教學中占重要的地位。它是指教師根據幼兒道德教育的任務，幼兒身心發展的特點和幼兒品德發展的實際情況，有目的、有計劃地對幼兒進行道德教育。
在實際的工作中，我覺得應從以下幾點入手，以提高對幼兒的道德教育。
一、尊重幼兒，重視的主體觀念
幼兒是接受教育的主體。文明禮貌、道德規范這些行為準則，只有讓幼兒去自覺追求，才會積極地付諸于實現。教師須留心觀察每個幼兒，并找出他們喜贊揚、樂成功的共性，同時又注意到幼兒的不同個性，在教學活動和生活活動中，尊重幼兒的個性需要，發揮幼兒的潛能，調動他們自我認識、自我評價、自我控制以及自我教育的積極性，把愛集體、愛家鄉、愛祖國等優良品質轉化成他們自覺主動的需要。例如：教師可采用“寓教于樂”的方式，把道德素質教育的內容納入各教學領域中進行，充分調動幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒的全面發展。
二、將德育觀念滲透于幼兒一日活動中
幼兒美好的心靈、優良品質的形成，不是一朝一夕、一事一物一節課、一個活動就能見效的，它既要靠有計劃、有目的、有系列的"顯性教育"，如：德育課、德育活動和德育練習等，又要靠多渠道、多方位，有機滲透的’隱形教育"。這就要求教師根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質的形成打下堅實基礎。例如，當生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時，幼兒會自然流露出“愛心”，并付之于行動――去幫助他人、為他人服務，當幼兒學會了正確的關心行動以后，及時地進行順勢強化鞏固。如點名、或發小禮物、獎品等對有點滴良好行為的幼兒及時表揚，使幼兒逐步形成主動關心別人的良好品質。
在晨間活動中，細心觀察，找到"突發事件"對幼兒進行是與非的辨認，并找到最佳解決方案；在各科教學中，巧妙的將教材中的閃光點，如：團結友愛、互幫互助等，通過討論等方式，讓幼兒參與；在豐富多彩的游戲活動和一日生活的細節中，注意用儀表、言行、體態去引導幼兒發現、分辨身邊世界中的真善美；詛咒、厭惡身邊的假惡丑，幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。
又比如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師和父母要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型，對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
三、開辟愉悅的德育天地，實施道德教育
德育觀念并不意味著嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂的德育活動，調動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動真辛苦，培養對勞動人民的熱愛之情，教師可設計這樣的活動--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發師》。在輕松活潑的活動中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環境中設置"花兒朵朵"，讓幼兒在節日花、生日花、風采花中將開心的照片，祝福的話語送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗其中的樂趣。從而培養了幼兒熱愛集體的道德情感，同時也培養了幼兒為別人的成功喜悅，快樂的健康心理。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。
