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      以責(zé)任為題的作文

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      以責(zé)任為題的作文

      以責(zé)任為題的作文范文第1篇

      審題可以看做是命題的逆過程,審題的目的,就是吃透題意,也就是看清楚命題者劃定的“條條框框”,特別是那些隱性的、彈性的“條條框框”,此處為“事故多發(fā)地帶”。

      審題是作文的第一步,也是關(guān)鍵步驟,在審題上犯錯(cuò)誤,那是方向性、戰(zhàn)略性的錯(cuò)誤,其結(jié)果必然是災(zāi)難性的。考生當(dāng)慎之又慎,什么時(shí)間都能省。唯有審題時(shí)間不能省。

      為了防止疏漏,審題可以按照由粗及細(xì)、由淺入深、由顯性到隱性有序進(jìn)行。

      先看題型:續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫,看圖作文,根據(jù)材料自己提煉觀點(diǎn)作文,提供話題自擬題目作文、全命題作文、半命題作文,等等。

      再看人稱、文體有沒有限定。

      最后,也是最重要的是,揣摩命題意旨,因?yàn)檫@方面常常是隱性的、彈性的。所以需要考生運(yùn)用思辨的力量去揭開語言的面紗,洞悉題旨的傾向性及“邊界”。

      如“開放在生命深處的花朵”一題。有三個(gè)詞需要考生去琢磨:生命、深處、花朵。“生命”可以指自己的生命,可以指他人的生命,可以泛指人類的生命,也可以指動(dòng)物的生命;“深處”相對(duì)于“表層”;“花朵”是比喻,比喻美好的事物。“生命”限定了它的所屬,而“深處”則厘清了“花朵”的邊界――這里的花朵不像自然界的花朵那樣,它不具有“可視性”。將文題作整體思考,不難得出這樣的結(jié)論:切合題意的“花朵”應(yīng)該理解為生命中深沉而美好的東西――信念、愛、友情、理智、理想、善良、正義、關(guān)懷、感恩等等。這一理解有彈性,但也有“彈性限度”。如果考生將“花朵”理解為“美貌”,那顯然不合題意,因?yàn)樗隽恕皬椥韵薅取薄H绻锌忌葘懥恕靶拍睢庇謱懥恕皭邸保鞘乔蓄}的,因?yàn)樵凇盎ǘ洹钡臄?shù)量上。命題者并沒有設(shè)置“邊界”。

      為題目做“CT”,還要留心副詞和句式,這些不顯眼的地方往往藏有玄機(jī)。

      如“近處也有風(fēng)景”,這個(gè)“也”字,實(shí)際包含了一段思維逆折:原以為“美麗的風(fēng)景總在遠(yuǎn)處”――這是人們的習(xí)慣思維――經(jīng)歷了一些事后才發(fā)現(xiàn),近處也有風(fēng)景。再如“其實(shí)門是開著的”,“其實(shí)”就暗示“原本并不知道門是開著的”。如果考生審題時(shí)沒翻出這些“皺褶”里隱藏的小玩意兒,那你就有可能被這些細(xì)小的沙子放倒。

      有些題目所采用的句式,明確了構(gòu)成要素之間的邏輯關(guān)系,對(duì)文章的立意和選材都是一種制約。如“只有――,才優(yōu)秀”,考生在橫線上填充的這個(gè)詞,必須能構(gòu)成“優(yōu)秀”的必要條件。

      在審題問題上,有兩點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)。

      一是要嚴(yán)格區(qū)分“根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”和“以材料為導(dǎo)引的話題作文”。“根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”,材料不可以不認(rèn)真研讀,因?yàn)樗怯^點(diǎn)的發(fā)源。如果是“以材料為導(dǎo)引的話題作文”,材料可以不管不顧,因?yàn)椴牧现皇莻€(gè)引子。當(dāng)然,作為引子的材料也絕非毫無用處,它可以作為我們審題立意的參考或向?qū)А^(qū)分這兩類性質(zhì)不同的題型的關(guān)鍵是看題目的表述中有沒有“從材料中提煉觀點(diǎn)”的要求。

      二是根據(jù)材料提煉出來的觀點(diǎn),應(yīng)該是基于對(duì)材料的整體把握,切忌斷章取義,只見樹木,不見森林。如作文題:

      閱讀下面的一首詩(shī),根據(jù)要求作文。“岸與岸沒有多少距離,只要有船,或者飛機(jī),或者翅膀……五湖四海也只是小小寰球。

      山與山并沒有多遠(yuǎn),只要有車,或者索道,或者腳步……地球已是一個(gè)村落。

      人與人也不隔肚皮,只要有心,或者目光,或者肝膽……都是最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)。”揣摩詩(shī)人所要表達(dá)的主要思想,以“距離”為話題作文。

      這道看似普通的話題作文,其實(shí)不那么簡(jiǎn)單,因?yàn)轭}目中有“揣摩詩(shī)人所要表達(dá)的主要思想”一語,它就是異化的“根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)作文”。這首詩(shī)有三小節(jié),運(yùn)用比興手法,第三節(jié)才卒章顯志。材料的題旨指向人際交往,話題“距離”指的是“人與人”之間的距離。俗語說“人在對(duì)面,心隔千里”“人心隔肚皮”;而本詩(shī)作者卻認(rèn)為,作為“最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)”,人與人之間的“距離”可以靠“心”“目光”“肝膽”等來縮短,甚至消除。如果考生不能整體把握材料的寓意,斷章取義,得出諸如“人與人之間距離的縮短得益于交通業(yè)的發(fā)展”“人要懂得寬容”的意旨,就跑題了。

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